5 14.06lyc4-oo1067.ucoz.ru/pdf/rab_prog/geograf10_11/geografiya_10_baz.pdfразделов. Так в одну тему «Мировые природные ресурсы и экологические

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 4»

Каменского района Алтайского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

Комковой Нины Викторовны

для учащихся 10 – класса (базовый уровень)

2016 – 2017 учебный год

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

__________/Т.А.Ильиных/

Протокол № 5

от 30.05.2016 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Лицей № 4»

________/Е.А.Малиновская/

14.06.2016 г.

«Утверждено»

Директор МБОУ «Лицей № 4»

_________________/А. А. Реттих/

Приказ № 77/3-о

от 01.09.2016 г.

Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основании:

1. Примерная программа для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый

уровень.

2. «Программы по географии для 6-10 классов для общеобразовательных учреждений».-

М.:ООО «ТИД «Русское слово»-РС, 2011.-56с. Автор - Домогацких Е.М.

3. Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного

приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента

государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)

общего образования от 5 марта 2004 г. № 1089;

4. Базисного учебного плана на 2016-2017 уч. год МБОУ «Лицей № 4» г. Камень-на-Оби.

5. Федерального перечня учебников, утвержденного приказом 31 марта 2014 г. N 253" (С

изменениями на 26 января 2016 года), рекомендованных к использованию в образовательном

процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

Рабочая программа рассчитана на 35 часов, практических работ –10. В целях подготовки к ЕГЭ и

контроля качества знаний, предусмотрено 1 итоговое тестирование за курс 10 класса.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника Домогацких Е.М.,

Алексеевский Н.И. «География» Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. - М.:

ООО «ТИД «Русское слово»- РС, 2012.

Особенности программы

Данная программа является новой версией классического курса, уже давно применяемого в

средней школе. Однако при своей традиционности настоящий курс имеет несколько особенностей.

Во-первых, он учитывает все указания, прописанные в новом образовательном стандарте,

и является, таким образом, в наибольшей степени соответствующим современным

образовательным нормам. Кроме того, учебник, написанный на основании этой программы,

опирается на самые свежие статистические данные.

Во-вторых, в связи с тем, что материал делится на две части: «Общая характеристика

мира» и «Региональный обзор мира», несколько изменено распределение материала внутри

разделов. Так в одну тему «Мировые природные ресурсы и экологические проблемы» объединены

две, ранее изучавшиеся, раздельно темы, посвященные природным ресурсам и экологическим

проблемам. В таком виде изучение этой темы должно происходить после темы «Население мира».

Тема «Политическая карта мира» перенесена во вторую часть курса и изучается не в

начале учебного года, а в его середине. Перемещение этой темы в региональный раздел позволяет

разделить курс на две равноценные и вполне самостоятельные части. Это делает возможным

гибкое использование данной программы.

Перенос темы «Политическая карта мира», где речь идет о типологии стран современного

мира, в середину курса привел к необходимости изучения классификации стран по уровню

социально-экономического развития в самом начале первой части. Ведь говорить о населении и

природных ресурсах мира, а также о проблемах, которые с ними связаны, без представления о

двух полюсах современного мира просто невозможно.

В остальном настоящая программа является достаточно традиционной. Изложение

материала открывается короткой, но очень важной темой «Современная география», в ней речь

идет о сущности современной географии вообще и социально-экономической географии в

частности. Здесь рассматривается круг проблем, которые решает географическая наука, а также

используемые ею научные методы. Тема «Страны современного мира» дает представление о

государственном устройстве стран и их различиях по уровню социально-экономического

развития. Здесь реализуются межпредметные связи с такими предметами как история,

обществознание, экономика.

Тема «География населения мира» рассказывает о динамике численности населения и о тех

непростых проблемах, от решения которых во многом зависит будущее человечества. Здесь же

рассматриваются вопросы состава населения, его сложности и мозаичности и, как следствие,

сложного клубка этно-религиозных проблем. Делается важный вывод о том, что причина этих

конфликтов кроется как в истории отдельных стран и территорий, так и в экономической сфере

жизни общества. Существующим в мире проблемам уделяется очень много внимания, ибо таковы

реалии современного мира. В этой теме также реализуются межпредметные связи с историей,

обществознанием.

Следующая тема, которую для краткости можно назвать «Мировые природные ресурсы и

экологические проблемы», также во многом посвящена именно проблемам, но это проблемы

экологические, они – следствие современного производства. Однако, основная мысль темы такова:

эти проблемы не являются неизбежностью, у человечества есть достаточно возможностей решить

их или, по крайней мере, снять их остроту.

Значительное место отведено стратегиям решения экологических проблем. Эта тема имеет

межпредметные связи с биологией и экологией.

Далее рассмотрен общий обзор мирового хозяйства. Материал этот практически

неисчерпаем ввиду огромной сложности многоотраслевой мировой экономики и разнообразия

форм хозяйственных отношений. Особенность предлагаемого курса состоит в небольшом

количестве цифровых показателей, характеризующих отрасли мирового хозяйства. Такая позиция

авторов обусловлена рядом причин:

- статистические данные постоянно изменяются, поэтому целесообразнее акцентировать

внимание школьников на основных тенденциях, имеющихся на современном этапе развития

международных экономических отношений;

- такой подход к изложению темы рекомендован в концепции школьного географического

образования и предложен в образовательном стандарте, кроме того, именно в таком ключе

рекомендуется проверять знания учащихся в ходе ЕГЭ.

В заключение темы делается вывод о неизбежности глобализации, поскольку она является

закономерным этапом развития мирового хозяйства. Здесь реализуются межпредметные связи с

такими предметами как история, обществознание, экономика.

Завершает первую часть курс тема, посвященная глобальным проблемам человечества.

Материал представлен одним информационно-насыщенным параграфом. Поскольку обо всех

глобальных проблемах (сырьевой, демографической, экологической) уже подробно говорилось в

соответствующих темах, в этом параграфе показывается взаимосвязь и взаимообусловленность

всех глобальных проблем, демонстрируются возможности человечества в решении этих проблем.

Результаты обучения: направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного

и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической

деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,

позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для окружающей среды и

собственного здоровья.

Требования к уровню подготовки обучающихся: в результате изучения экономической

географии мира (Региональный обзор) на базовом уровне ученик должен - знать: -основные географические понятия и термины;

-традиционные и новые методы географических исследований;

-особенности размещения основных видов природных ресурсов;

-численность и динамику населения отдельных регионов и стран, их этнографическую специфику;

-различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций,

-проблемы современной урбанизации;

-географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его

основных отраслей;

-географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-

экономического развития ,специализации в системе международного географического разделения труда;

-географические аспекты глобальных проблем человечества;

-особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в

международном географическом разделении труда.

- уметь: А) определять и сравнивать:

-по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-

экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

Б ) оценивать и объяснять:

-ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира;

-демографическую ситуацию отдельных стран и регионов мира;

-уровень урбанизации отдельных стран и регионов мира;

-территориальную концентрацию населения и производства отдельных стран и регионов мира;

-антропогенные и техногенные изменения отдельных территорий.

В) применять:

-разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными

,социально-экономическими , геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями

под влиянием разнообразных факторов.

Г) составлять:

-комплексную географическую характеристику регионов и стран мира;

-таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические

закономерности различных явлений и процессов;

Д ) сопоставлять:

-географические карты различной тематики.

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной

жизни: -выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих событий и ситуаций,

-находить и применять географическую информацию.

Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской

Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в

10-м и 11-м классах.

Рабочая программа рассчитана на 35 часов.

Количество часов

Всего - 35 часов; в неделю 1 час.

Плановых: практических работ 10. Практические работы запланированы, согласно

авторской программы. Распределение практических работ на оценочные и тренировочные

согласно протокола № 1 от 30.08. 2012 года городского методического объединения учителей

географии «О проведении практических работ по географии». Основные формы организации

учебной деятельности – лекции, уроки-конференции, уроки-зачеты, семинары, система

домашних работ, вт.ч. практические работы.

Форма проверки знаний - фронтальный опрос, индивидуальный опрос, тестирование,

зачеты, практические работы.

Изменения в программе:

В тему 6. «Глобальные проблемы современности и их взаимосвязь» за счёт резерва

добавлен 1 час.

Учебно – тематический поурочный план по географии в 10 универсальном классе (базовый уровень)

№ п

/п

Тем

а уроков

Коли

честв

о

часо

в

Дата

Треб

ован

ия к

уровн

ю

под

гото

вки

учащ

ихся

Ресу

рсн

ое

об

еспеч

ени

е

(об

оруд

ован

ие)

План

Фак

т

ЧАСТЬ 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА. 35 часов

1

Современная география

География как наука.

Методы географических

исследований. Виды и

значение географической

информации.

1

5

09.16

Знать: основные географические понятия и термины;

традиционные и новые методы исследования.

Уметь: определять и сравнивать по разным источникам

информации географические тенденции развития

природных, социально-экономических геоэкологических

объектов и явлений.

УМК под ред.

Домогацких Е.М.,

Алексеевский Н.И.

К.П.презентация

Тема 1. Страны современного мира (2 часов)

2

1/1

Уровень социально-

экономического развития.

Внутренний валовый

продукт.

1 12

09.16

Знать: группы стран по величине территории,

особенностям ГП, формам правления, особенностям

административно-территориального устройства.

Уметь: показать их на карте.


Домогацких Е.М.

К: Политическая

мира

3

1/2

Страны развитые и

развивающиеся. «Большая

восьмёрка», страны пере-

селенческого капитализма,

страны с переходным

типом экономики, новые

индустриальные страны.

Пр./р. № 1(тр.) Составление

графиков, картосхем и

диаграмм на основе

статистической информации

1 19

09.16

Знать: типы стран по уровню экономического развития.

Уметь: составлять графики, картосхемы и диаграммы на

основе статистической информации.



К: Политическая

мира

Тема 2. География населения мира (5 часов)

4

2/1

Динамика численности

населения мира в разные

исторические периоды.

Современная численность

населения отдельных стран

и регионов. Пр./р. № 2(тр.) Анализ

половозрастных пирамид

разных стран, объяснение

причин выявленных различий

1 26

09.16

Знать: численность и динамику населения мира,

отдельных регионов и стран.

Уметь: анализировать половозрастные пирамиды разных

стран, объяснять причины выявленных различий.



К.П. презентация

5

2/2

Этнический (националь-

ный) состав населения.

Крупнейшие народы мира

и языковые семьи. Рабочие

языки ООН. Пр./р. № 3

(оценочная) (Составление

списка стран, в которых

государственным языком

является: а) английский, б)

французский, в) русский, г)

немецкий

1 3

10.16

Знать: основные понятия и термины по теме, страны и

регионы мира с преобладанием мужского, женского

населения.

Уметь: сравнивать и анализировать карты народов и

мировых религий, составлять списки стран, в которых

государственным языком являются: а) английский, б)

французский, в) русский, г) немецкий.



К: Народы мира

И.П. презентация

6

2/3

Религиозный состав

населения мира. Мировые

и этнические религии.

Этнорелигиозные конф-

ликты. Пр./Р. № 4 (оценочная)

Сравнительный анализ карт

народов и мировых религий

1 10

10.16

Уметь: Сравнивать и анализировать карты народов мира

и мировых религий




7

2/4

Общий рисунок расселения

человечества по планете.

Плотность населения.

Неравномерность разме-

щения населения. Пр./р. № 5

(тр.) Объяснение причин

1 17

10.16

Знать: группы стран и регионы мира по уровням

урбанизации, крупнейшие города мира.

Уметь: объяснять причины основных миграционных

потоков в Европе, обозначать на контурной карте

крупнейшие агломерации и мегалополисы.



ЦОР Урбанизация

миграционных процессов в

Европе

8

2/5

Урбанизация как всемир-

ный процесс, её особен-

ности в развитых и разви-

вающихся странах. Ложная

урбанизация. Крупн города

мира. Агломерации и

мегалополисы. Сельское

население и формы его

расселения. Пр./р №6 (оцен.)

Обозначение на к/ карте

крупнейших агломераций и

мегалополисов.

1 24

10.16

Уметь: определять, сравнивать и объяснять основные

проблемы современной урбанизации, применить

полученные знания по теме для характеристики

отдельных стран мира.



Карточки с

заданиями

Тема 3. Взаимоотношения природы и общества. Мировые природные ресурсы и экологические проблемы (12 часов)

9 2/1

Развитие отношений между

природой и человеком.

Присваивающее и

производящее хозяйство.

Природопользование

рациональное и

нерациональное.

1

7

11.16

Знать: основные понятия и термины по теме.

Уметь: используя дополнительный материал, выделять

проблемы природопользования.



К.П.презентация.

10

3/2

Классификация природных

ресурсов и обеспеченность

ими отдельных стран.

Классификация стран по

ресурсообеспеченности.

1 14

11.16

Знать: классификацию природных ресурсов и

обеспеченность ими отдельных стран.

Уметь: определять обеспеченность стран различными

видами природных ресурсов.



К: Физическая мира

11

3/3

Минеральные ресурсы

мира. Современная

география топливных,

рудных и нерудных

полезных ископаемых.

1 21.11.

Знать: основные районы залегания топливных ресурсов,

страны-лидеры по их добыче.

Уметь: объяснять закономерность размещения.



12

3/4

Обеспеченность

минеральным сырьём 1 28.11

Знать: основные районы залегания топливных ресурсов,

страны-лидеры по их добыче.



различных государств и

регионов. Проблемы

исчерпания запасов

минерального сырья.

Уметь: объяснять закономерность размещения. К. П. презентация

13

3/5

Земельные ресурсы.

Земельный фонд и его

структура. Деградация

почв. Опустынивание –

глобальная проблема.

1 5.12.

Знать:земельный фонд и его структуру, использование

пахотных площадей планеты. Понятия: деградация

почв, опустынивание.

Уметь: определять обеспеченность земельными

ресурсами отдельных стран и регионов мира.



К. П. презентация

14

3/6

Лесные ресурсы. Их

размещение на планете.

Сокращение площади

лесов планеты, его

масштабы и последствия.

1 12.12.

Знать: северный и южный лесные пояса, обеспеченность

лесными ресурсами различных государств и регионов,

причины сокращение площади лесов, масштабы и

последствия.

Уметь: определять обеспеченность лесными ресурсами

отдельных стран и регионов мира.




К: Лесные ресурсы

15

3/7

Ресурсы пресной воды.

Неравномерность в

обеспечении стран и

регионов пресной водой.

Пути преодоления

нехватки водных ресурсов.

1 19.12.

Знать: размещения ресурсов пресной воды, роль речных

вод в жизни человека. Пути преодоления нехватки

водных ресурсов.

Уметь: определять и сравнивать по разным источникам

географические тенденции обеспеченности

качественной пресной водой разных стран и регионов

мира.




ЭОР Карты водных

ресурсов мира.

16

3/8

Ресурсы Мирового океана.

Роль океана в обеспечении

человечества разнообраз-

ными ресурсами.

1 26.12.

Знать: понятия темы.

Уметь: объяснять проблемы использования Мирового

океана и других видов ресурсов.


Домогацких Е.М.,

Алексеевский Н.И.

17

3/9

Другие виды природных

ресурсов. Альтернативные

источники энергии. Пр./р.№ 7 (тр.) Определение

обеспеченности стран

различными видами

природных ресурсов.

1

2-е

пол

16

01.17

Знать: другие виды ресурсов, альтернативные источники

энергии.

Уметь: оценивать обеспеченность разных регионов мира

и стран основными видами природных ресурсов



К: Минеральные

ресурсы

18 Рекреационные ресурсы, их 1 23.01. Знать: особенности размещения рекреационных УМК под ред.

3/

10

виды. Изменение роли

отдельных ресурсов в связи

с появлением новых видов

отдыха. Туристический

бум. Объекты Всемирного

наследия.

ресурсов.

Уметь: представлять природные и культурные

достопримечательности, давать оценку представляемым

объектам.


ЭОР «Объекты

Всемирного

наследия»


19

3/

11

Экология. Экологические

проблемы, неизбежность

их существования.

Замкнутые технологи-

ческие циклы и безотход-

ные технологии.

1 30.01

Знать: причины и последствия загрязнения окружающей

среды, пути решения экологических проблем в мире

Уметь: оценивать и объяснять геоэкологические

процессы и явления.




20

3/

12

Повторительно-

обобщающий урок по теме

«Природные ресурсы»

1 6.02.

Знать: основные понятия и термины по теме.

Уметь: оценивать обеспеченность разных регионов мира

и стран основными видами природных ресурсов

Карточки с

тестовыми

заданиями, атлас.

Тема 4. Мировое хозяйство и научно-техническая революция (2 часов) + 1 час (резерв)

21

4/1

Формы разделения труда.

Международное географи-

ческое разделение труда.

Мировое хозяйство как

совокупность

национальных хозяйств

мира.

1 13.02.

Знать: географические особенности отраслевой и

территориальной структуры мирового хозяйства,

размещение его основных отраслей.

Уметь: оценивать и объяснять уровень территориальной

концентрации производства, степень природных,

антропогенных и техногенных изменений отдельных

территорий.



К.П. ЭОР

«Географическое

разделение труда»

22

4/2

Современная этап НТР и

его характерные черты.

Влияние НТР на

территориальную и

отраслевую структуру

мирового хозяйства.

1

20.02.

Знать: особенности научно-техническая революция, ее

основные черты и составные части.

Уметь: находить и показывать на карте.



К.П., презентация

23

4/3



«Мировое хозяйство и

НТР» Пр./р. № 8: (оц.)

1

27.02

Уметь: определять страны – экспортеры основных видов

сырья, промышленной и сельскохозяйственной

продукции, разных видов услуг.



К.П.,карточки с

заданиями.

Определение стран-экспор-

теров основных видов сырья,

промышленной и сельско-

хозяйственной продукции,

разных видов услуг.

Тема 5. Общая характеристика современного мирового хозяйства. (10 часа)

24

5/1

Топливно-энергетическая

промышленность. Грузопо-

токи топлива.Электроэнер-

гетика. Специфика

электроэнергетики разных

стран.

1 6.03.

Знать: страны-лидеры по добыче нефти, природного

газа, каменного угля, по производству электроэнергии.

Уметь: давать характеристику нефтяной, газовой,

угольной промышленности их размещения по

территории земного шара.



К: топливная

промышленность


25

5/2

Обрабатывающая промыш-

ленность. Металлургия. 1

13.03.

Знать: территориальные сочетания полезных

ископаемых, особенности черной и цветной металлургия

мира.

Уметь: определять по картам основных грузопотоков

руды и стали.



К: Металлургия

мира

26

5/3

Машиностроение. Связь уровня обрабатывающей

промышленности с

уровнем социально-

экономического развития

стран.

1 20.03.

Знать: машиностроительные регионы мира. Уметь: определять по картам экспортные потоки

машиностроительной продукции.

УМК под ред. Домогацких Е.М.


27

5/4

Химическая, лесная и

легкая промышленность.

Мировые лидеры в различ-

ных отраслях промышлен-

ного производства.

1 3.04.

Знать: страны-лидеры по выпуску основных

видовпродукции данных отраслей.

Уметь: определять по картам грузопотоки некоторых

видов продукции данных отраслей промышленности.




28

5/5

Сельское хозяйство, его

отраслевой состав. Земле-

делие и животноводство.

1 10.04.

Знать: страны-лиры по производству основных видов

сельскохозяйственной продукции.

Уметь: определять по картам основные районы

производства разных видов сельскохозяйственной

продукции.



К: Сельское

хозяйство мира

29 Аграрные отношения в 1 17.04. Знать: основные сельскохозяйственные районы мира в УМК под ред.

5/6 странах разного типа.

Продовольственное и

товарное сельское хозяй-

ство. «Зелёная революция»

развитых и развивающихся странах.

Уметь: выделять на карте основные с/х районы мира.



30

5/7

Транспорт мира и его

состав. Значение и

особенности различных

видов транспорта.

1 24.04.

Знать: географию мирового транспорта.

Уметь: обозначать на к/к крупные порты и важнейшие

направления перевозок.




31

5/8

Особенности организации

транспорта развитых и

развивающихся стран.

1 2.05.

Знать: особенности организации транспорта развитых и

развивающихся стран.

Уметь: составлять таблицы «Особенности различных

видов мирового транспорта»



К: Транспорт мира

32

5/9

Международные

экономические отношения,

их формы. Свободные

экономические зоны.

1 8.05

Знать: особенности данных форм МЭО; специализацию

стран в системе международного географического

разделения труда.

Уметь: представлять творческой работы и презентации

«Мой туристский маршрут по странам и регионам».




33

5/1

0



«Мировое хозяйство» Пр./р.№ 9:(тр.) Составление

тест-опросника по теме.

1 15.05.

Обобщить и проверить знания и умения по теме.

Уметь: составлять тест-опросник по теме «Мировое

хозяйство».

Карточки с

заданиями, атлас,

р/т.

Тема 6. Глобальные проблемы современности и их взаимосвязь 1 час+ 1 час (резерв)

34

6/1

Понятие о глобальных

проблемах, их типах и

взаимосвязях.

1 22.05.

Знать: о роли географии в решении глобальных проблем

человечества.

Уметь: составлять схемы «Взаимные связи глобальных

проблем».




35

6/2

Роль географии в решении

глобальных проблем

человечества. Пр./р. № 10:(тр.) Составление

схемы «Взаимные связи

глобальных проблем»

1 29.05.

Знать: о роли географии в решении глобальных проблем

человечества.

Уметь: составлять схемы «Взаимные связи глобальных

проблем».

ЭОР Глобальные

проблемы

человечества

Итого 35

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии на базовом уровне учебник должен:

1. Знать:

- методы географических исследований и уметь применять их на практике;

- особенности размещения основных видов природных ресурсов;

- динамику населения мира в целом, а также отдельных регионов и стран; современные

проблемы населения;

- особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства;

- географическую специфику отдельных стран и регионов мира;

- географические аспекты глобальных проблем человечества;

- особенности современного положения России в мире, ее роль в международном

географическом разделении труда.

2. Уметь:

- составлять комплексную географическую характеристику стран и регионов;

- объяснять географические аспекты различных текущих процессов и явлений;

- оценивать ресурсообеспеченность стран;

- использовать разнообразные источники географической информации.

Формы и средства контроля: Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

1.письменные

Тесты

2.ответы на вопросы

правильный ответ – 1 балл

0-49% - «2»

50-69% - «3»

70-89% - «4»

90-100% - «5»

3.Устные – в зависимости от качества проявления основных знаний, умений и

навыков.

Требования к устным ответам учащихся:

«3» - воспроизведение и запоминание материла различной степени сложности, ответы по

вопросам к изученному без воспроизведения текста.

«4»- применение знаний в знакомой ситуации по образцу, связанной выполнением

действий с чётко обозначенными правилами;

- измерять, объяснять. Составлять что-либо по готовой схеме, соотносить,

характеризовать, сравнивать.

«5» - применение знаний в незнакомой ситуации, творческое применение в качестве

какой-либо обобщённой идеи;

- устно или письменно дать ответ на проблемный вопрос или выявить существенные

признаки;

- высказывать суждения по проблемному вопросу, анализировать получаемую

информацию, давать отзыв или рецензию, обосновывая, приводить свои примеры;

- искать необходимую информацию и проводить исследовательскую работу.

Оценка качества выполненияпрактических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5" Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с

соблюдением необходимой последовательно сти. Учащиеся работали полностью

самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники

знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ

теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в

оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть

предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4" Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном

объеме и самостоятельно.Допускается отклонение от необходимой последовательности

выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов

типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).Использованы

указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения

к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного

теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного

выполнения работы допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов

работы.

Отметка "3" Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью

учителя или хорошо подготовленных и уже

выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено

много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали

знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной

работе с картами атласа, статистическими материала ми, географическими

инструментами.

Отметка "2" Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными

к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных

выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание

теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со

стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой

подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их

использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или

характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и

формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление

результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности

в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются

неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний;

допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса: Преподавание курса ориентировано на использование учебно-методического комплекса, в

который входят:

1. Учебник:Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. «География» Учебник для 10

класса общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «ТИД «Русское слово» -

РС, 2012.

2. ДомогацкихЕ.М.,Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь по географии. 10-11 классы.

В 2 ч. Ч.1. М.: ООО «ТИД «Русское слово», 2010.

3. И.В. Душина «Физическая география: справочные материалы»

4. Экономическая и социальная география. Справочные материалы. (В .П.Дронов,

В.П.Максаковский, В .Я.Ром,-М. ;Просвещение)

5. Демонстрационные варианты экзаменационной работы по географии

(подготовлены Федеральным государственным научным учреждением

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»)

6. Барабанов В.В. и др. География: Тематическое планировании е уроков

подготовки к экзамену / В.В. Барабанов, Г.П. Аксакалова, Э.М. Амбарцумова,

С.Е. Дюкова, О.В. Чичерина. – М.: Издательство «Экзамен», 2011

Сайты в интернете:

1. www.old-mars.narod.ru

2. www.fipi.ru

3. www.ege.edu.ru

4. www.ecsocman.edu.ru

5. www.xist.ru

6. www.map.mail.ru

7. www.moigorod.ru

http://www.old-mars.narod.ru/

http://www.fipi.ru/

http://www.ege.edu.ru/

http://www.ecsocman.edu.ru/

http://www.xist.ru/

http://www.map.mail.ru/

http://www.moigorod.ru/

Лист коррекции

№

пп

Дата занятия по

учебно-

тематическому

планированию

Тема занятия по учебно-тематическому

планированию

Способ корректировки с указанием

фактической даты занятия

Причина корректировки

Documents

5 14.06lyc4-oo1067.ucoz.ru/pdf/rab_prog/geograf10_11/geografiya_10_baz.pdfразделов. Так в одну тему «Мировые природные ресурсы и экологические