Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Бардымская гимназия имени Г. Тукая»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_______/ _____________/

Протокол № ___

от «__»_____20__ г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по МР

_______/М. В. Зимасова/

«____»_____20__ г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МАОУ «Бардымская гимназия им. Г.

Тукая»

_________/Г. Р. Ибрагимова/ Приказ № ______

от «____» ________20__ г. от

АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

для уровня основного общего образования

5-8 классы

Барда, 2019г.

Пояснительная записка

Нормативные документы, регламентирующие составление и реализацию рабочей программы:

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденного приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897

• Примерные программы по учебным предметам (изобразительное искусство 5-7 класс), (Стандарты второго поколения).-

М. Просвещение 2015 г.

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к

использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах (с изменениями и дополнениями).

• Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ «Бардымская гимназия им. Г. Тукая»

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы В. С. Кузина «Изобразительное искусство. 5-8

классы» из расчета 1 час в неделю 34 часа в год для специального коррекционного класса VII вида;

Информация о внесённых изменениях.

При обучении детей с задержкой психического развития, реализация программы предусматривает учет их

особенности: недостаточность внимания, памяти, логического мышления, быструю утомляемость, что отрицательно

влияет на усвоение материала. В связи с этим при рассмотрении курса ИЗО 5- 8 классы были внесены изменения:

в объем теоретических сведений.

Учитывая нарушение процессов запоминания и сохранения информации, некоторые темы изучаются ознакомительно с

опорой на наглядность.

Снизив объем запоминаемой информации, для учащихся целесообразно более широко ввести употребление опорных

схем, памяток, алгоритмов. Среди большинства учащихся есть ребята с недостатками зрительно-пространственного

восприятия, нарушениями конструктивно-пространственного мышления, поэтому такие учащиеся испытывают

большие трудности при изучении теоретического материала. В программу внесены изменения: некоторые темы даны

как ознакомительные;

Настоящая программа предполагает адаптацию содержания курса, т.е. предполагается изучение материала в несколько

облегченном варианте, соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы

общего образования по ИЗО.

УМК

5 класс

1. Ломов С.П. Искусство. Изобразительное искусство. 5 кл. В 2 ч.: учебник / С.П.Ломов, С.Е.Игнатьев, М.В.

Карамзина. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016.

2. Поурочные планы. По учебнику В.С. Кузина. Изобразительное искусство. 5 кл. Автор-составитель С. Б.

Дроздова. Учитель, 2005 г.

6класс

1 .Ломов С.П. Искусство. Изобразительное искусство. 6 кл. В 2 ч.: учебник /С.П.Ломов, С.Е.Игнатьев, М.В.

Карамзина. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015

3.Поурочные планы. По учебнику В.С. Кузина. Изобразительное искусство. 6 кл. Автор-составитель С. Б. Дроздова.

Учитель, 2008 г.

7 класс

1. Ломов С.П. Искусство. Изобразительное искусство. 7 кл. В 2 ч.: учебник / С.П.Ломов, С.Е.Игнатьев, М.В.

Карамзина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015.

2. Поурочные планы. По учебнику В.С. Кузина. Изобразительное искусство. 7 кл. Автор-составитель О.В.

Павлова.Учитель ,2012г.

8 класс

1.Поурочные планы. По учебнику В.С. Кузина. Изобразительное искусство. 8 кл. Автор-составитель О.В. Павлова.

Учитель, 2017г.

Формы и виды контроля

Основные виды контроля:

• вводный текущий

• итоговый

• индивидуальный

• письменный

• контроль учителя

•

Формы контроля:

При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Изобразительное искусство» 5

классах предпочтительными формами организации учебного предмета считаю: индивидуальные, групповые,

фронтальные, коллективные, наблюдение, самостоятельная работа, тест.

Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1. Активность участия.

2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4. Самостоятельность.

5. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость

листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные

художественные средства в выполнении задания.

3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в

оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы. Из всех этих компонентов

складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности

1.Викторины

2.Кроссворды

3.Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

4.Тестирование

Форма организации учебного процесса: классно – урочная, индивидуальная.

Общие цели ООО с учетом специфики учебного предмета

Данная программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом

межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся в 5 -

8 классах. Все виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении

поставленных программой задач. Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные

предметы средней школы как: литература, русский язык, музыка, технология, природоведение, история, биология, что

позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с

жизнью.Программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного

образовательного стандарта среднего общего образования, с Концепцией духовно-нравственного развития и

воспитания личности гражданина России.

Концепция настоящей программы, ее содержание, структура и принципы отбора художественного материала

нацелены на единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность,

художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное

искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов

визуально-пространственных искусств – живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и

декоративно-прикладного искусства. Содержание курса учитывает возрастные роли визуального образа как средства

познания коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Материал построен так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с

жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей

действительности. Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения:

изображение на плоскости и в объеме (рисование с натуры, по памяти, по представлению), декоративная и

конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; прослушивание

музыкальных и литературных произведений. Развитие художественного восприятия и практическая деятельность

представлены в программе в их содержательном единстве. Разнообразие видов практической деятельности подводит

учащихся к пониманию явлений художественной культуры, изучение произведений искусства и художественной жизни

общества подкрепляется практической работой школьников.

При отборе учебного материала принципиально важное значение имеет выявление социально – нравственного,

эстетического содержания разнообразных художественных явлений, что прослеживается как в практической работе,

так и при восприятии художественного наследия. Систематическое освоение художественного наследия помогает

школьникам осознавать искусство как духовную летопись человечества, как познание человеком правды о природе,

обществе и о человеческих поисках истины. На уроках школьники знакомятся с выдающимися произведениями

архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно – прикладного искусства, изучают народное и

классическое искусство разных стран и эпох. Изучаются разнообразные виды и жанры искусства в контексте их

исторического развития, поэтому усиливаются межпредметные связи с уроками истории.

Художественное творчество учащихся можно использовать в оформлении школьных выставок, как подарки для

родных, обязательно участие в школьных и районных конкурсах рисунков.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы для создания более яркой

эмоциональной атмосферы на уроке, с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека,

связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события в истории – исторический жанр а

искусстве), математикой (геометрические формы).

Цель: формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, то есть культуры

мироотношений, выработанных поколениями.

Задачами курса являются:

• развитие художественно – творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии,

зрительно – образной памяти, эмоционально – эстетического восприятия действительности

• воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно – прикладного искусства, архитектуры и

дизайна.

• освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально – практического освоения окружающего мира;

о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно – прикладного искусства,

скульптуры, дизайна, архитектуры, знакомство с образным языком изобразительных искусств на основе творческого

опыта;

• овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными способами изображения на плоскости и

в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

• формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и

национальные особенности.

2.Общая характеристика учебного предмета:

Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать

систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта

приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры.

Программа построена так, что бы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с

жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров и окружающей

действительности. Работа на основе наблюдения и изучения окружающей реальности является важным условием

успешного освоения детьми программного материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения к

ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков учащихся.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на

плоскости и в объеме (рисование с натуры, по памяти, по представлению), декоративная и конструктивная работа

восприятие явлений действительности и произведений искусства, обсуждение работ учащихся, результатов собственного

коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках, изучения художественного наследия, поисковая работа

школьников по подбору иллюстративного материала к изучаемым темам, прослушивание музыкальных и литературных

произведений (народных, классических, современных).

Развитие художественного восприятия и практическая деятельность представлены в программе в их содержательном

единстве. Разнообразие видов практической деятельности подводит учащихся к пониманию явлений художественной

культуры, изучение произведений искусства и художественной жизни общества подкрепляется практической

деятельностью школьников.

Используемые методы:

• информационно – рецептивный;

• репродуктивный;

• метод творческих заданий; исследовательский (метод самостоятельного художественного творчества).

Используемые технологии:

- игровая (обыгрывание ситуации, фантазия на тему…, создание игрушки); - информационные (показ презентаций на

мультимедийном оборудовании, использование аудио и видеоаппаратуры на уроках)

- педагогический рисунок (рисунок на доске)

- дифференцированное обучение (индивидуальная работа, дифференциация заданий)

разного уровня сложности, по интересам, технике исполнения и т.д.) - здоровьесберегающие (уроки на пленэре,

организация физкультминуток, обеспечение работы кабинета согласно рекомендациям по санитарно-гигиеническим

условиям на уроках ИЗО) - проблемные технологии.

При отборе учебного материала принципиально важное значение имеет выявление социально - нравственного,

эстетического содержания разнообразных художественных явлений, что прослеживается как в практической работе,

так и при восприятии художественного наследия. Систематическое освоение художественного наследия помогает

школьникам осознавать искусство как духовную летопись человечества, как познание человеком правды о природе,

обществе и о человеческих поисках истины. На протяжении этого курса обучения школьники знакомятся с

выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно - прикладного искусства,

изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Приобщение к искусству начинается в начальной

школе, оно постепенно расширяется - от ближайшего окружения до искусства родного народа, искусства народов

России, зарубежного искусства. В V – VII классах изучаются разнообразные виды и жанры искусства в контексте их

исторического развития, поэтому здесь особенно усиливаются межпредметные связи с уроками истории. Принцип

введения школьников в связи искусства с жизнью выражен в программе в темах, которые логически связаны между

собой и развивают друг друга.

Тематическая цельность программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты школьников с

искусством, приобщить их к художественной культуре. Художественные знания, умения и навыки являются основным

средством приобщения к художественной культуре, вводятся в широком воспитательном контексте. Художественные

умения и навыки группируются вокруг общих проблем: форма и пропорции, пространство, светотональность, цвет,

линия, объем, фактура материала, ритм, композиция.

В программе выделены три способа художественного освоения действительности: изобразительный, декоративный и

конструктивный, которые выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов

художественной деятельности: изображения, украшения, постройки. Постоянное личное участие школьников в этих

трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства в его взаимодействии с жизнью. Во

внеурочное время школьники расширяют и углубляют полученные на уроках представления о связях искусства с

жизнью.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане:

Изобразительное искусство в основной школе изучается с 5 по 8 классы. В программе сформулированы основные

требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу учебного года.

Класс – 5 Количество часов в неделю – 1 ч.

Количество часов в год – 34 ч.

Класс – 6 Количество часов в неделю – 1 ч.

Количество часов в год- 34 ч.

Класс – 7 Количество часов в неделю – 1 ч.

Количество часов в год- 34 ч.

Класс- 8 Количество часов в неделю – 1 ч. Количество часов в год

-34 ч.

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета:

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования

Федерального государственного образовательного стандарта обучение, на занятиях по изобразительному искусству

направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны

приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства

гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической

принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и

человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и

самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие

современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,

мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем

взаимопонимания;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к

собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в

процессе образовательной, творческой деятельности;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и

заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой

деятельности эстетического характера.

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать

наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в

процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,

корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который

приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как

особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-

ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию,

зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

• развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира,

самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

• освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального

выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное

творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство

современности);

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном

искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты

человека;

• приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных

искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;

приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

• приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах

визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе

базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и

анимация);

• развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений

и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к

традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

• осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

• развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к

творческой деятельности.

Метапредметные результаты характеризуют уровень форсированности универсальных способностей учащихся,

проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в

учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать

наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в

процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,

корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в

учебной и познавательной деятельности;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования

позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Метапредметными

результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже

универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

• Определять последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. • Делать предварительный отбор

источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и

т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради

алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и

следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

5. Содержание учебного курса 5 класс

Рисование с натуры ( 8 часов)

Рисование на темы. (13 часов)

Декоративно-прикладное искусство (5 часов) Рисование по памяти и представлению (8

часов).

Тема 1: «Язык изобразительного искусства и художественный образ» - 7 часов

• спектр

• составные и основные цвета

• теплые и холодные цвета

• контрастные и сближенные цвета

• перспектива

• условность декоративного изображения, колорит

• монотипия

• элементы воздушной и линейной перспективы

• изменение цвета в зависимости от освещения

Тема 2: «Декоративно-прикладное искусство. Истоки и современное развитие народных промыслов» - 4часа

• народные промыслы: сходство и отличие

• украшение и стилизация

• понятие об орнаменте и его элементах

• художественные промыслы

• фронтальная и угловая перспектива архитектура

Тема 3: «Особенности анималистического и мультипликационного жанров» - З часа •анатомическое строение,

пропорции, цветовой окрас

• мультипликация

• приемы эффекта одушевления персонажей

Тема 4: «Изобразительное искусство, его виды и жанры. Графика» - 5часов

• способы размножения изображений

• набивка узора

• виды графики, выразительные средства

• творчество выдающихся художников-графиков

• техника изготовления гравюры на картоне

• штрих, линия и пятно, техника штриха

Тема 5: «Изображение с натуры и по памяти человека, различных предметов» - 6 часов

• портрет как жанр изобразительного искусства

• конструктивно-анатомическое строение фигуры человека

• пропорции фигуры человека

• тоновая разработка формы

• архитектура старинных русских городов

• одежда древнерусского воина и его снаряжение современные виды транспорта

• закономерности линейной перспективы

Тема 6: «Жанры изобразительного искусства. Особенности натюрморта» - 4часа

• натюрморт как жанр изобразительного искусства передача объема средствами светотени

• элементы линейной перспективы

• объемное изображение формы предмета

• моделировка светотенью и цветом

• знакомство с натюрмортами выдающихся мастеров живописи

Тема 7: «Создание иллюстраций к литературным произведениям» - З часа

• история книгопечатания и роль художника в создании книги

• искусство каллиграфии

• принципы образования шрифта, виды шрифтов

• иллюстрация как один из видов графики

• произведения художников-иллюстраторов

• закономерности

• композиции, основы цветоведения

Тема 8: «Художественный образ и художественно-выразительные средства скульптуры» - 2часа

• история портрета в скульптуре

• выразительные возможности скульптуры

6 класс

Раздел 1. Рисование с натуры объектов окружающего мира. Рисунок. (11 часов)

Раздел 2. Тематическое рисование (12 часов)

Раздел 3. Декоративное рисование (7 часов)

Раздел 4.Беседы (4 часа)

Рисование отдельных предметов быта, школьного обихода, предметов декоративного искусства и их групп

(натюрмортов) с натуры, а также по памяти и по представлению с использованием правил перспективы, светотени,

цветоведения, живописной грамоты, композиции.

Рисование с натуры, а также по памяти и представлению фигуры человека, животных, птиц. Передача в рисунках

гармонии цветовых отношений средствами цвета. Передача эмоционально-эстетического отношения к изображаемым

объектам и чувства восхищения красотой их формы, пропорций, очертаний, цветовой окраски.

Воспитание уважения к труду.

Рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению и иллюстрирование литературных

произведений (с предварительным выполнением набросков и зарисовок с натуры по заданию учителя). Раскрытие в

рисунке действия, выразительная передана характерного, главного в сюжете, передача эмоционально-эстетического

отношения к изображаемому сюжету, персонажам. Использование в тематических рисунках простейших законов

перспективы, композиции, конструктивного строения предметов. Использование цвета как средства передачи

настроения, переживаний, вызываемых изображаемыми объектами и сюжетами, осознание прекрасного в объектах и

явлениях действительности.

Необходимо продолжать обучать школьников способам передачи движения в рисунке (движения из картинной

плоскости на зрителя, движения вглубь плоскости, движения по диагонали, по кругу, передача ритма).

Обращается внимание на развитие умения изображать пейзаж по литературному описанию.

Дальнейшее развитие знаний, умений и навыков, сформированных в предыдущие годы.

Систематизация знаний о народном и современном декоративно-прикладном искусстве, дальнейшее развитие

декоративного творчества учащихся, углубление представления о народном искусстве как специфическом

народного творчества в системе культуры.

Сопоставление с целью выявления общих национальных черт двух типов творчества — профессиональных

русских художников в области живописи и народных мастеров.

Введение в художественно-содержательный анализ произведений декоративно- прикладного искусства

понятияансамблевости: гармония и соподчинение предметов домашнего обихода в интерьере крестьянской избы,

элементов ансамбля народного костюма.

Совершенствование умения самостоятельно составлять эскизы декоративного оформления предметов быта на основе

обобщения форм растительного и животного мира.

Основными темами бесед являются:

- картины русской жизни в произведениях художников XIX в., в творчестве передвижников;

- значительные события русской истории в произведениях В. Сурикова, В.

Васнецова и других замечательных русских художников;

- образы русского фольклора в творчестве В. Васнецова и М.Врубеля; образы выдающихся деятелей культуры России в

творчестве русских художников; красота пейзажа в русской живописи; -натюрморт в русской и советской живописи;

- Кремль в Москве и Дворцовая площадь в Санкт-Петербурге - величайшие творения русских зодчих;

- красота спорта в изобразительном искусстве.

7 класс

Тема№1. Многонациональное отечественное искусство(9ч.)

1.1 Красота вокруг нас.(1ч.)

Свободная тема (карандаш, акварель)

1.2 Народ – творец прекрасного.(1ч.)

Декоративно-прикладное искусство России.

1.3 Праздничный натюрморт(2ч.)

Рисование с натуры натюрморта, составленного из осенних цветов в вазе и 1 – 3 предметов декоративно – прикладного

искусства (карандаш, акварель).

1.4 Мы – юные краеведы и этнографы. (1ч.)

Рисунок по памяти и представлению крестьянского дома (карандаш)

1.5 Национальный натюрморт(1ч.)

Рисование с натуры натюрморта, составленного из 2 -3 народных промыслов (карандаш, акварель, гуашь).

1.6 Национальные традиции в культуре народа(1ч.)

Выполнение эскиза современной одежды по мотивам национальных костюмов 1.7 Народные праздники(1ч.)

Народные праздники: история их возникновения, магический смысл. Цвет и цветовой контраст. Смешение красок.

Рисование по памяти и представлению на тему: «Народный праздник» (карандаш, акварель) 1.8Иллюстрация сказок

народов России(1ч.)

Тема №2. Изобразительное искусство зарубежных стран – сокровище мировой культуры (7ч.)

2.1 Красота родного края(1ч.)

Рисование на тему «Край в котором ты живёшь» (карандаш, акварель, гуашь).

2.2 Изобразительное искусство эпохи Возрождения. (1ч.)

Творчество художников эпохи Возрождения

2.3 Мир Леонардо(1ч.)

Вклад Леонардо да Винчи в развитие живописи 2.4 Красота классической

архитектуры(2ч.) Знакомство с ансамблем Афинского Акрополя.

2.5 Изобразительное искусство Западной Европы XVII века(1ч.)

Творчество художников Западной Европы XVII века: Рубенса, А. Ван Дейка, Ф.

Хальса, Д. Веласкеса.

2.6 Творчество Рембрандта(1ч.)

Своеобразие рисунка Рембрандта Тема №3. Труд в изобразительном искусстве (10 ч.)

3.1 Искусство натюрморта(2ч.)

Рисование с натуры натюрморта

3.2 Изображение человека в движении(1ч.)

Наброски с натуры двух фигур школьников сразу, объединенных какой-либо темой сюжетов: «Дежурные», «На

перемене» и т. п.

3.3 Красота фигуры человека в движении(1ч.)

Скульптура как вид изобразительного искусства.

3.4 Изобразительное искусство западноевропейских стран XVIII – XX вв. (1ч.) Течения в живописи конца XIX – начала

XX века.

3.5 Античная расписная керамика(1ч.)

Выполнение эскиза декоративной плитки или тарелки по мотивам греческой вазописи (гуашь, акварель)

3.6 Зарубежный друг (гость) (1ч.)

Костюм как произведение искусства. Одежда как показатель общественного положения человека.

3.7 В мире литературных героев. (2ч.)

Литературные герои в изобразительном искусстве. Выразительное изображение действия сюжета, персонажей.

3.8Трудовые ритмы. (1ч.) Натюрморт и трудовые будни.

Тема №4. Труд в изобразительном искусстве (8 ч.) 4.1 Трудовые ритмы. (1ч.)

Натюрморт и трудовые будни.

4.2 Трудовые будни(1ч.)

Тема труда в произведениях изобразительного искусства.

4.3 Мы –юные дизайнеры(1ч.)

Дизайн как область искусства предметного мира. Критерии ценности дизайнерских разработок. Выполнение эскиза

экслибриса или фирменного знака (перо, тушь, акварель)

4.4 Рисуем лошадей(1ч.)

Знакомство с отдельными произведениями М. Грекова «Головы белых лошадей», К. Петрова-Водкина «Купание

красного коня» и др. Изображение животных в движении.

4.5 Мы охраняем памятники нашей Родины(1ч.) Памятники истории и культуры, их

сбережение.

4.6 Весенний пейзаж(1ч.)

Лирический пейзаж, его отличие от других видов пейзажа. Выполнение рисунка весеннего пейзажа по памяти

(карандаш, акварель)

4.7 Цветы весны(1ч.)

Рисование с натуры букета весенних цветов в вазе (акварель, карандаш) 4.8 Итоговое занятие (1ч)

8 класс

«Искусство моего народа» (9 часов)

Культура – зеркало русской души. Русские народные промыслы. Русь деревянная.

Неувядающая ветвь. Русские просторы в произведениях русских художников и поэта А.С.Пушкина. Русский народный

костюм. Традиции русской реалистической

художественной школы. Древние образы в народном искусстве. Символы цвета и формы.

«Труд и искусство» (7 часов) В мастерской художника. Человек – мера всех

вещей. Предметы быта – результат творчества человека. Мир профессий.

Волшебный мир театра .

В мире декоративно-прикладного искусства и дизайна (10 часов) Росписи декоративных работ. Гжельская роспись.

Дымковская игрушка. Хохломская роспись. Орнамент в архитектуре. Искусство оформления книги. Знакомство с

различными гарнитурами шрифтов. Прикладное искусство и дизайн. «Изобразительное искусство в жизни

людей» (8 часов) Течения и направления в изобразительном искусстве 20 века. Искусство зарубежных художников

19 начала 20 веков. Авангардизм в натюрморте настроения. Воздушная перспектива. Природа в изобразительном

искусстве. «Я поведу тебя в музей.

Рисование с натуры (рисунок, живопись)

Накопление жизненных впечатлений от наблюдения действительности, формирование художественных образов

развитие эмоционального отношения к изображаемым предметам и явлениям.Изображение с натуры (а также по

памяти и по представлению) натюрмортов из предметов быта, искусства, труда, рисование архитектурных

сооружений, пейзажа, гипсовых орнаментов, животных (диких и домашних).Наброски с натуры фигуры человека.

Работа на пленэре.Дальнейшее изучение линейной и воздушной перспективы. Конструктивное строение формы

предмета. Лепка формы светом и тенью. Предмет в среде. Элементарные сведения об анатомии головы, фигуры

человека.

Конструктивные особенности строения головы и фигуры человека.

Рисование на темы и иллюстрирование

Рисование на темы современности на основе наблюдений или по воображению и иллюстрирование литературных

произведений (с предварительным выполнением набросков и зарисовок с натуры по заданию учителя).

Выразительное изображение действия сюжета, персонажей, передача художественными средствами своего

отношения к изображаемому.Дальнейшее изучение композиционных закономерностей — формирование у учащихся

умения передавать цельное сочетание всех частей рисунка, с использованием изученных ранее средств (подчинение

второстепенного главному, равновесие частей рисунка по массе, единство графических, тоновых и цветовых

отношений и т. п.).

Обучение изображению многофигурной композиции в закрытом и открытом пространстве, сравнительной

характеристике двух героев изобразительными средствами (контрасты большого и маленького, красивого и

уродливого, динамичного и неподвижного, светлого и темного, теплого и холодного и т. п.). Особое внимание

должно обращаться на развитие у учащихся умения самостоятельно выбирать и использовать художественный

материал и технику работы этим материалом в зависимости от замысла рисунка. Должна продолжаться работа по

углублению понимания детьми книги как синтеза искусств, единства в ней образности графических элементов и

литературного текста (выполнение учащимися обложки, титульного листа, заставки, концовки, иллюстраций).

Учащиеся должны знакомиться с условностями передачи пространства в книге, углублять свои знания о творчестве

ведущих художников-иллюстраторов. Развитие воображения, фантазии у детей, умения передавать в рисунках

художественный образ, последовательно вести работу над тематической композицией и

иллюстрацией Декоративная работа

Творческое выполнение (эскиз, роспись и т. п.) декоративных работ (поделок, панно и т. п.) в стиле традиционных

народных промыслов России и местных народных промыслов. Художественное конструирование современной

одежды с учетом национальных традиций (выполнение эскизов). Шрифтовые работы; знакомство с различными

гарнитурами шрифтов (выполнение плакатов, лозунгов, объявлений и т. п.).Выполнение эскизов знаков

визуальной коммуникации для школы, универсального магазина, спортивного комплекса и т.

п. Эскизы простейших изделий, выполненных по требованиям технической эстетики (предметов быта, современных

машин, бытовых приборов и т. п.).

Лепка

Лепка фигуры человека.

Лепка тематических композиций на свободную тему.

Лепка на сюжеты литературных произведений, рекомендуемых на занятиях тематическим рисованием.

Аппликация

Индивидуальное и коллективное составление сюжетных композиций и декоративных работ в

технике коллажа и в форме панно по заданиям тематического рисования.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг насОсновными темами бесед являются:

- изобразительное искусство в жизни людей;

- творчество великих русских художников (А. Иванова,И. Репина, В. Сурикова, В. Верещагина, А. Саврасова, И.

Шишкина, И. Левитана, А. Куинджи, В. Серова); шедевры зарубежного изобразительного искусства; - прикладное

искусство в русском народном творчестве;

- прикладное искусство и дизайн;

- течения и направления изобразительного искусства XX в. (художники –передвижники, «Мир искусства» и др.);

- прогрессивное искусство зарубежных художников конца XIX — начала XX в.; традиции русской реалистической

художественной школы;

- взаимосвязь изобразительного искусства и музыки.

Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 5 классе

№

п.п

Тема урока Дата

проведения

по плану

Дата

проведения

фактически

Примечание

Раздел 1. Язык изобразительного искусства и художественный образ.

Опыт творческой деятельности.

1 «Домик в деревне»

2

3 Рисование с натуры шара

4

5 Рисование с натуры «Натюрморт из геометрических тел»

6

7 Тематическое рисование «Осень»

Раздел2. Живопись с натуры и по памяти.

8 Рисование с натуры «Мы выполняем наброски с человека».

9

10 Иллюстрирование сказки «Царевна-лягушка»

11

12 Рисование по памяти и представлению «Мы рисуем животных»

13 Рисование по представлению «Старинный терем»

14 Рисование «Отгадки к народным загадкам»

15 Декоративное рисование «Узор в полосе».

Эскиз декоративной росписи сосуда.

16 Аппликация «Веселый Дед Мороз»

Раздел 3. Особенности анималистического и мультипликационного

жанров

17 Тематическое рисование «Мультипликационные герои»

18 Декоративное рисование «Раппорт ткани».

19

20 Цветовой круг

22 Рисование натюрморта из разнофактурных предметов.

23

24 Рисование с натуры «Мы рисуем автомобиль».

25 Иллюстрирование сказки П.Ершова «Конек-горбунок»

26

Раздел 4.Национальные традиции.

27 Татарская национальная одежда «Мамин фартук»

28

29 Татарская национальная одежда «Яркие ичиги»

30

31 Татарская национальная одежда «Дедушкина тюбетейка»

32 Тематическое рисование «Праздник Сабантуй».

33

34 Обобщение «Рисование на свободную тему»

Всего 34

Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 6 классе

№п.п

Тема урока

Дата

проведения

по плану

Дата

проведения

фактически

Примечание

Раздел 1.Виды изобразительного искусства и основы образного языка

1

2

«Осенний натюрморт» Рисование с натуры

3 «Особенности выполнения набросков фигуры человека» Рисование с натуры

4

5 Тематическое рисование «Профессия человека»

6

7 Творчество Д. Арчимбольдо «Портрет из овощей и фруктов»

8

9 Рисование на тему «Перспектива»

10

11 Рисование с натуры комнатное растение

12

Раздел 2.Виды изобразительного искусства и основы образного языка

13 «Русский народный костюм»

14 «Мы мастера игрушки» Игрушка с элементом движения.

15 Иллюстрация к сказке «Аленький цветочек»

16

17 Декоративная работа «Новогодняя открытка»

18

19 Рубленый шрифт.

20

21 «Буквица»

Раздел 3. Виды изобразительного искусства и основы образного языка

22 Коллаж «Натюрморт»

23

24 «Хохломские узоры»

25

26 Декоративная работа «Панно – Солнце»

27 Иллюстрация к сказу П.Бажова «Серебрянное копытце»

28

Раздел 4.Виды изобразительного искусства и основы образного языка

29 Декоративная работа «Орнаментальная композиция из цветов лотоса»

30

31 Дизайн «Геральдика».

32

33 Тематическое рисование «Весенний день»

34 Тематическое рисование «Архитектура»

Всего 34

Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 7 классе

№

п.п

Тема урока Дата

проведения

по плану

Дата

проведе

ния

фактиче

ски

Примечание

Раздел1.

1 «Пейзаж с архитектурной постройкой» Рисование на пленере.

2

3 «Осенний пейзаж» Гризайль.

4

5 «Натюрморт из геометрических тел»Рисование с натуры

6

7 Декоративное рисование «Дерево»

8

9 Графический знак для изображения животных.

Раздел 2. Многонациональное отечественное искусство

10 Рисование на тему «Национальные традиции в культуре народа».

Интерьер старинной татарской избы.

11

12 Декор татарского дома. Эскиз наличника.

13 «Красота фигуры в движении»

14 Иллюстрация к сказкам народов России.

15

16 «Праздничные гуляния» Матрешка Дед-Мороз и Снегурочка

17 «Зимний город в морозный день»

Раздел 3.Изобразительное искусство - сокровище мировой культуры

18 «Искусство натюрморта» Черно- белый натюрморт из трех-четырех предметов.

19

20 Интерьер комнаты

21

22 Декоративное рисование «Международный женский день » Набрызг.

23

24 Полиграфический дизайн «Обложка книги»

25 Иллюстрирование литературного произведения

26

Раздел 4. Виды изобразительного искусства и основы образного языка

27 Коллаж «Космос»

28

29 Декоративное рисование «Структура листа»

30

31 Рисование по памяти: «Зарубежный друг (гость)».

32

33 «Мечты и реальность»

34

Всего 34

Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 8 классе

№ п.п

Тема урока

Дата

проведения

по плану

Дата

проведения

фактически

Примечание

Раздел1.«Искусство моего народа»

1 Тематическое рисование «Природа в изобразительном искусстве»

2 Декоративное рисование «Хохломская роспись»

3 Рисование с натуры «Предметы быта - результат творчества человека»

4

5 Тематическое рисование «Культура-зеркало русской души»

6 Рисование с натуры «Жостовский поднос»

7 Рисование на тему «Русский народный костюм».

Проверочная работа «Искусство моего народа»

8 Рисование на тему «Танец моего народа»

Раздел 2.«Труд и искусство»

9 Искусство оформления книги.

10 Рисование на тему «Родные просторы»

11 Рисование с натуры «Портрет моего друга»

12

13 Декоративная работа »Орнамент в архитектуре»

14

15 Изобразительное искусство Западной Европы 17 века.

16 Рисование по памяти «Воздушнаяперспектива»

17 Рисование с натуры «Авангардизм в натюрморте настроения»

18

Раздел 3.«В мире декоративного искусства и дизайна»

19 Традиции русской реалистической художественной школы

20 Лепка «Человек мера всех вещей»

21 Искусство зарубежныххудожников 19-начала20 в.

22 Декоративное рисование «Гжельская роспись»

23 Тематическое рисование «Я поведу тебя в музей»

24 Тематическоерисование «В мастерской художника»

25

26 Декоративная работа «Дымковская игрушка».

Раздел 4.«Изобразительное искусство в жизни людей»

27 Декоративная работа «Знакомство с различными гарнитурами шрифтов»

28 Тематическое рисование «Волшебный мир театра»

29 Декоративная работа «Древние образы в народном искусстве»

30

31 Течения и направления в изобразительном искусстве 20 века

32

33 Рисование с натуры «Цветы весны

34 Обобщение «Изобразительное искусство в жизни людей»

Всего 34

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

5 класс

Печатные пособия

1. Портреты русских и зарубежных художников.

2. Репродукция с пейзажами русских и зарубежных художников.

3. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

4. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

5. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

6. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно – прикладному искусству.

7. Изделия декоративно-прикладного искусства России (Дымка, Хохлома, Городец, Гжель, Жостово, Павловский Посад, Палех и другие

промыслы русских областей и национальных республик).

8. Образцы работ (выполненные учителем и учащимися) по темам уроков.

9. Натюрмортный фонд: натурные объекты (драпировки, кувшины, чайники, вазы, модели геометрических тел из гипса или из дерева,

муляжи фруктов, овощей, булок, цветы, листья деревьев и т.п.), натурные столики для натурных постановок (3-4 шт.) со специальными

светильниками к ним.

10. Раздаточные материалы для учащихся – гербарий, наборы открыток с репродукциями работ художников.

11. Принадлежности для учителя и учащихся: указка, материалы для показа педагогического рисунка, различные материалы и инструменты

в соответствии с типовой программой,

баночки (пластмассовые) для воды и инструментов на парты и

Информационно – коммуникативные средства

- Материал на информационном носителе (флэш-карта)

Технические средства обучения

1. Персональный компьютер

2. Мультимедийный компьютер

Список литературы

1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и

примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.

2. Изобразительное искусство. Методическое пособие. 5 класс.к учебнику С. П. Ломова, С. Е. Игнатьева, М. В. Кармазиной.– М.: Дрофа, 2015г.

3. Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 5 класс: Поурочные планы по учебнику В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель - АСТ, 2005. – 128 с.

4. Стасевич В. Н. Пейзаж. Картина и действительность. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1978. – 136 с.

5. Изобразительное искусство 1-4 класс. В. С. Кузин, Э. И. Кубышкина. – М.: Дрофа 2013 г.

(Электронное приложение – изобразительное искусство 1-4 класс)

6. Электронное пособие. Изобразительное искусство 5-8 класс. Издательство «Учитель» О. В.

6 класс

Оборудование

• Учебные столы, с возможностью остановки наклона рабочей плоскости и размещения красок и др. инструментов.

• Тумбочка на колесах для технических средств обучения.

• Шкафы для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.

Технические средства обучения

• Компьютер

• Проектор

• Электронное пособие «Изобразительное искусство. Поурочные планы по программе В.С.Кузина, 5-6 классы», изд-во «Учитель», 2012

год.

• Электронное пособие «Тематическое планирование. Изобразительное искусство», Программа В.С. Кузина, изд-во «Учитель», 2010 г.

• Электрон.пособие «Изобразительное искусство, 5-8 классы, изд. «Учитель», 2012.

• Электр.пособие «Изобразительное искусство. 6 класс», изд. «Дрофа», 2013 г.

• Электронное приложение к учебнику «Изобразительное искусство. 6 класс» (учебник в 2-х частях), автор С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев.

Изд-во «Дрофа», 2014 г.

Таблицы (комплекты)

• Хохлома

• Гжель

• Полхов-Майдан

• Мезенская роспись

• Дымковская игрушка

• Жостово

• Введение в цветоведение.

• Декоративно-прикладное искусство и др.

Методический фонд

• Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

• Репродукции картин разных художников.

• Муляжи для рисования (2 набора).

• Серии фотографий и иллюстраций природы.

• Фотографии и иллюстрации животных.

• Тела геометрические (1 набор).

• Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).

• Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках). Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

Список литературы

Примерная программа по учебным предметам « Изобразительное искусство 1-4 и 5-7 классы, музыка

5-7 классы, искусство 8-9 классы». – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения), Программа «Изобразительное искусство» под

руководством В.С. Кузина. − М.: Просвещение, 2011 г.

и «Искусство. Изобразительное искусство. 5-9 классы. Методические рекомендации и рабочие программы к линии УМК» С.П. Ломова, ФГОС,

2013г.

а) основная литература:

Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 6 класс: Поурочные планы по учебнику В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель - АСТ, 2008.

Ломов С.П., Игнатьев С.Е. «Изобразительное искусство. 6 класс» (учебник в 2-частях), Дрофа, 2014 г. Сокольникова, В. С., Кузин, В. С.,

Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство: учебник для учащихся 5–8 классов: в 4 частях: Рисунок. Живопись. Композиция. Краткий словарь

художественных терминов. – Обнинск: Титул, 1999.

Свиридова О.В. Изобразительное искусство. Предметная неделя в школе. Волгоград: Учитель., 2007. б) дополнительная литература для

учителя:

Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с.

Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.

Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с.

Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. – 93 с.

Свиридова О.В. Изобразительное искусство. Предметная неделя в школе. Волгоград: Учитель., 2007.- 185 с.

Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998.

Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера: занятия с младшими шк-ми: Учеб.-метод. пособие. – М.:

Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр

ВЛАДОС, 2001.

Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр

ВЛАДОС, 2001. в) дополнительная литература для учащихся:

Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с. Порте П. Учимся рисовать окружающий

мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с.

7 класс

Учебно-методическое обеспечение

1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный

план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.

2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С.

Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа.

3. Ломов С.П. Искусство. Изобразительное искусство. 7 кл. В 2 ч.: учебник / С.П.Ломов, С.Е.Игнатьев, М.В. Карамзина. – 2-е изд.,

стереотип. – М.: Дрофа, 2015.

4. Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,

2002. – 128 с.

5. Стасевич В. Н. Пейзаж. Картина и действительность. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 2008г. – 136 с.

Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 98 с.

Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 112 с. Компанцева Л. В.

Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с.

Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. – 93 с.

Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль:

Академия развития, 1997.- 192 с.

Шпикалова Т. Я. Основы народного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов художественно-

эстетического цикла (1-4 кл.)

Материально-техническое обеспечение Компьютер, мультимедийный проектор.

Методический фонд

• Репродукции картин художников.

• Муляжи для рисования

• Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

• Тела геометрические (конус, шар, цилиндр, призма)

• Детские работы как примеры выполнения творческих работ.

Учебно-методическое обеспечение 8 класс 1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта.

2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П.

Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2010.

3. Андриенко Т.В. Изобразительное искусство. 8 класс: Поурочные планы по программе В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель , 2006. – 122 с..

4. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 1991.159с.

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения изобразительного искусства общего образования у учащихся:

• будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в

художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства,

формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям

действительности и художественный вкус;

• сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности — способности оценивать и выстраивать на основе традиционных

моральных норм и нравственных идеалов, воплощённых в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству,

миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и

действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви,

взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;

• появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности,

разовьётся трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;

• установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и

духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом»,

разовьётся принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально

ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и

историю России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Учаещиеся:

• овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной

деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

• смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать своё отношение к событиям и явлениям окружающего

мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности;

• научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-

практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ- средств;

• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека

явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

• смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для

выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в

повседневной жизни.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Выпускник научится:

• различать основные виды художественной деятельности(рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн,

декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные

материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

• эмоционально - ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности

характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства,

изображающие природу, человека, различные стороны

(разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

• приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и

назначение. Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать

сюжет и содержание в знакомых произведениях; • видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура,

скульптура и т. д. в природе, на улице, в быту);

• высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных

состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные

художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и

чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме

пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы;

использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать

ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики

произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Выпускник получит возможность научиться:

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства, художественного

конструирования в собственной художественнотворческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя

различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

• моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, построек

средствами изобразительного искусства;

• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции;

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Выпускник научится:

• осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно - творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи

своего отношения к ним;

• решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. —

в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения,

усвоенные способы действия.

• Выпускник получит возможность научиться:

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов; • понимать и передавать в

художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и

мнениям; • изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.