5. ASZTALITENISZ13 6. ASZTALITENISZ15 7. …...KPD/SZdb/ANA/15 a KPD/SZdb/PX1/15 a KPD/SZdb/SMP/15 a KPD/SZdb/APK/15 A tantárgy teljesítésének feltételei: A hallgató szóbeli

TARTALOM1. 19. századi irodalmi szövegek olvasása.......................................................................................... 52. 20. századi amerikai irodalmi szövegek olvasása........................................................................... 73. 20. századi irodalmi szövegek olvasása.......................................................................................... 94. A tanárképzés pedagógiai, pszichológiai és szociális alapjai........................................................115. ASZTALITENISZ..........................................................................................................................136. ASZTALITENISZ..........................................................................................................................157. ASZTALITENISZ..........................................................................................................................178. ASZTALITENISZ..........................................................................................................................199. ASZTALITENISZ..........................................................................................................................2110. ASZTALITENISZ........................................................................................................................2311. Adatbázis rendszerek................................................................................................................... 2512. Akadémiai íráskészség.................................................................................................................2613. Algoritmus- és bonyolultságelmélet............................................................................................ 2814. Alkalmazások fejlesztése............................................................................................................. 3015. Alternatív pedagógiai koncepciók............................................................................................... 3116. Amerikai irodalomtörténet 1....................................................................................................... 3317. Angol irodalomtörténet 1.............................................................................................................3518. Angol nyelv I...............................................................................................................................3719. Az USA története és kultúrája.................................................................................................... 3920. BODY ZONA..............................................................................................................................4121. BODY ZÓNA..............................................................................................................................4322. BODY ZÓNA..............................................................................................................................4523. BODY ZÓNA..............................................................................................................................4724. BODY ZÓNA..............................................................................................................................4925. BODY ZÓNA..............................................................................................................................5126. Bakalár szeminárium................................................................................................................... 5327. Bakalármunka és védése..............................................................................................................5528. Bevezetés a nyelvészetbe.............................................................................................................5729. Bevezetés az informatikába......................................................................................................... 5930. Bevezetés az irodalomba............................................................................................................. 6031. CROSS FIT..................................................................................................................................6232. CROSS FIT..................................................................................................................................6433. CROSS FIT..................................................................................................................................6634. CROSS FIT..................................................................................................................................6835. CROSS FIT..................................................................................................................................7036. CROSS FIT..................................................................................................................................7237. Dejiny informatiky a IKT............................................................................................................7438. Diszkrét matematika.................................................................................................................... 7539. Drámapedagógiai technikák az angol nyelv oktatásában 1.........................................................7740. FITNESS......................................................................................................................................7941. FITNESS......................................................................................................................................8142. FITNESS......................................................................................................................................8343. FITNESS......................................................................................................................................8544. FITNESS......................................................................................................................................8745. FITNESS......................................................................................................................................8946. FUTSAL.......................................................................................................................................91

47. FUTSAL.......................................................................................................................................9348. FUTSAL.......................................................................................................................................9549. FUTSAL.......................................................................................................................................9750. FUTSAL.......................................................................................................................................9951. FUTSAL.....................................................................................................................................10152. Fejlődéslélektan..........................................................................................................................10353. Felkészülés az óra megfigyelésére és elemzésére..................................................................... 10554. Formális nyelvek elmélete.........................................................................................................10755. Grafika és animáció-készítés Adobe Flash CS5 környezetben................................................. 10956. Gyermekbiológia és iskolai egészségügy.................................................................................. 11157. HOT IRON................................................................................................................................ 11358. HOT IRON................................................................................................................................ 11559. HOT IRON................................................................................................................................ 11760. HOT IRON................................................................................................................................ 11961. HOT IRON................................................................................................................................ 12162. HOTIRON..................................................................................................................................12363. Halláskészség............................................................................................................................. 12564. IKT alapjai................................................................................................................................. 12765. Informatika.................................................................................................................................12966. Inkluzív pedagógia.....................................................................................................................13067. Interkulturális nevelés................................................................................................................13268. Iskola és klímája........................................................................................................................13469. Iskolai megelőzési programok...................................................................................................13670. KARDIO EDZÉS...................................................................................................................... 13871. KARDIO EDZÉS...................................................................................................................... 14072. KARDIO EDZÉS...................................................................................................................... 14273. KARDIO EDZÉS...................................................................................................................... 14474. KARDIO EDZÉS...................................................................................................................... 14675. KARDIO EDZÉS...................................................................................................................... 14876. KOSÁRLABDA........................................................................................................................ 15077. KOSÁRLABDA........................................................................................................................ 15278. KOSÁRLABDA........................................................................................................................ 15479. KOSÁRLABDA........................................................................................................................ 15680. KOSÁRLABDA........................................................................................................................ 15881. KOSÁRLABDA........................................................................................................................ 16082. Konverzáció 1............................................................................................................................ 16283. Konverzáció 2............................................................................................................................ 16484. Konverzáció 3............................................................................................................................ 16685. Kortárs brit és amerikai irodalom............................................................................................. 16886. Kutatásmódszertan..................................................................................................................... 17087. LABDARÚGÁS........................................................................................................................ 17288. LABDARÚGÁS........................................................................................................................ 17489. LABDARÚGÁS........................................................................................................................ 17690. LABDARÚGÁS........................................................................................................................ 17891. LABDARÚGÁS........................................................................................................................ 18092. LABDARÚGÁS........................................................................................................................ 18293. Médiapedagógia1....................................................................................................................... 184

94. Módszertan 1............................................................................................................................. 18695. Módszertan 2............................................................................................................................. 18896. Nagy-Britannia története és kultúrája........................................................................................19097. Nevelés- és oktatásfilozófia.......................................................................................................19298. Neveléselmélet........................................................................................................................... 19499. Nyelvi szeminárium - záróvizsga.............................................................................................. 196100. Nyelvi szeminárium 1..............................................................................................................198101. Nyelvi szeminárium 2..............................................................................................................200102. Nyelvi szeminárium 3..............................................................................................................202103. Nyelvi szeminárium 4..............................................................................................................204104. Nyelvtani szeminárium............................................................................................................ 206105. Nyelvészet 1. - Fonetika..........................................................................................................208106. Nyelvészet 2. - Morfológia......................................................................................................210107. Nyelvészet 3. - Mondattan...................................................................................................... 212108. Nyelvészet 4. - Lexikológia.....................................................................................................214109. Oktatási szoftver-fejlesztés...................................................................................................... 216110. Oktatásmenedzsment és oktatáspolitika...................................................................................219111. Oktatásügyi törvények és dokumentáció................................................................................. 221112. Operációs rendszerek............................................................................................................... 223113. Pedagógiai gyakorlat................................................................................................................224114. Pedagógiai kommunikáció.......................................................................................................226115. Periférne zariadenia počítačov.................................................................................................228116. Počítačová grafika 1................................................................................................................ 229117. Počítačový hardvér...................................................................................................................231118. Programozás 1..........................................................................................................................232119. Programozás 2..........................................................................................................................234120. Programozás 3..........................................................................................................................236121. Programozás 4..........................................................................................................................238122. Programozás propedeutikája....................................................................................................239123. RÖPLABDA............................................................................................................................ 241124. RÖPLABDA............................................................................................................................ 243125. RÖPLABDA............................................................................................................................ 245126. RÖPLABDA............................................................................................................................ 247127. RÖPLABDA............................................................................................................................ 249128. RÖPLABDA............................................................................................................................ 251129. Stresszmentes hatékonyság......................................................................................................253130. Számítógép architektúrák.........................................................................................................254131. Számítógép hálózatok.............................................................................................................. 256132. Társadalmi nem........................................................................................................................257133. Társadalomlélektan.................................................................................................................. 259134. Všeobecný anglický jazyk....................................................................................................... 261135. Záródolgozat védése................................................................................................................ 263136. Államvizsga..............................................................................................................................264137. Általános didaktika.................................................................................................................. 268138. Általános lélektan alapjai.........................................................................................................270139. Általános pedagógia és oktatástörténet....................................................................................272140. Íráskészség............................................................................................................................... 274

141. ÚSZÁS..................................................................................................................................... 276142. ÚSZÁS..................................................................................................................................... 278143. ÚSZÁS..................................................................................................................................... 280144. ÚSZÁS..................................................................................................................................... 282145. ÚSZÁS..................................................................................................................................... 284146. ÚSZÁS..................................................................................................................................... 286

Oldal: 5

TANTÁRGYI ADATLAP

Egyetem: Selye János Egyetem

Kar: Tanárképző Kar

Tantárgy kódja:KMF/LT19db/AJ/15

Tantárgy megnevezése: 19. századi irodalmi szövegek olvasása

Az oktatási tevékenység típusa, terjedelme és módszere:Oktatás formája: SzemináriumOktatás javasolt terjedelme ( tanórában ):Hetente: 2 A tanulmányok ideje alatt: 26Az oktatás módszere: bemutató

Kreditszám: 2

Tanulmányi időszak javasolt szemesztere / trimesztere: 3.

Tanulmány szintje: I.

Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A szemeszter során két írásbeli teszt megírására kerül sor, melyeken egyenként 50 pontotlehet szerezni. Az A értékeléshez legalább 90 pont megszerzése szükséges, a B értékeléshezlegalább 80 pont, a C értékeléshez legalább 70 pont, a D értékeléshez legalább 60 pont és az Eértékeléshez legalább 50 pont. Kredit nem kerül beírásra annak a hallgatónak, aki kevesebb mint50 pontot szerez.

Oktatási eredmények:A szeminárium a 19. századi angol és amerikai irodalmi művek intenzív elemzésére fókuszál.A tantárgy sikeres teljesítése után a hallgató képes lesz elemezni és értelmezni a 19. századiirodalmi műveket, valamint alkalmazni a főbb irodalmi iskolák technikáit és módszereit.

Tantárgy vázlata:A szeminárium különböző, 19. századi amerikai és angol prózai művek elemzésére összpontosít.A tantárgy fő célja a hallgatók megismertetése azokkal a technikákkal, amelyek hasznosak akülönböző prózai művek elemzésénél. A kurzus gyakorlati része során a hallgatók megismerkedneka különböző irodalmi iskolák elemző módszereivel: hermeneutika, dekonstrukció, feministaértelmezés stb.

Szakirodalom: Brooker, P. (ed.): Modernism/Postmodernism. London: Longman, 1992. Hilfer, T.: American Fiction since 1940. London: Longman, 1992. Lodge, D.: Modern Criticism and Theory. London: Longman, 1991. McHale, B.: Postmodernist Fiction. London: Routledge, 1987.

A tantárgy teljesítéséhez szükséges nyelv:angol

Megjegyzések:

Tantárgy értékeléseAz értékelt hallgatók száma: 229

Oldal: 6

A B C D E FX

22.71 14.85 21.83 20.52 13.97 6.11

Oktató: PaedDr. Andrea Puskás, PhD.

Az utolsó módosítás dátuma: 29.06.2017

Jóváhagyta: Dr. habil. Anna Tóthné Litovkina, PhD., prof. Dr. Béla István Pukánszki, DSc., prof.Dr. Annamária Várkonyiné Kóczy, DSc.

Oldal: 7

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/AMS20db/AJ/15

Tantárgy megnevezése: 20. századi amerikai irodalmi szövegek olvasása


Kreditszám: 2



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A szemeszter során két írásbeli teszt kerül megírásra, melyekre egyenként 50 pontot lehetszerezni. Az A értékeléshez legalább 90 pont megszerzése szükséges, a B értékeléshezlegalább 80 pont, a C értékeléshez legalább 70 pont, a D értékeléshez legalább 60 pont és az Eértékeléshez legalább 50 pont. Kredit nem kerül beírásra annak a hallgatónak, aki kevesebb mint50 pontot szerez.

Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítése után a hallgató képes lesz elemezni és értelmezni a 20. századamerikai irodalom legfontosabb műveit, valamint alkalmazni a főbb irodalmi iskolák technikáités módszereit.

Tantárgy vázlata:A szemináriumok a 20. századi amerikai irodalom legfontosabb műveinek intenzív elemzésérefókuszálnak. A tantárgy fő célja, hogy lehetővé tegye a hallgatók számára egy adott irodalmimű mély elemzését. A félév során hangsúlyt kap az a fajta olvasás, amelynek lényege nem azelolvasott szöveg terjedelme, hanem az adott szöveg intenzív elemzése. A legfontosabb, hogy ahallgatók képesek legyenek saját gondolatok megformálására és kifejezésére, valamint hogy annyiértelmezését fedezzék fel egy adott szövegnek, amennyit csak lehet. A szemeszter során a hallgatókaz aktuális, aktív irodalmi iskolák különböző módszereit és technikáit alkalmazzák (hermeneutika,dekonstrukció, feminista értelmezés stb.).

Szakirodalom: Cunliffe, Marcus: American Literature since 1900. London, New York: Penguin Group, 1987. Davin, Dan: English Short Stories of today. Oxford University Press, 1976. Goyer-Tsereteli, Dora: A Book of Short Stories by English Authors. Tbilisi : Tbilisi UniversityPress, 1976. Lawrence, D. H.: British and American Short Stories. Harlow : Pearson Education Limited,1999. Taylor, Peter J.W.: More Modern Short Stories. Oxford : Oxford University Press, 2000.

Oldal: 8


Megjegyzések:


A B C D E FX

56.92 16.92 9.23 3.08 4.62 9.23




Oldal: 9

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/LT20db/AJ/15

Tantárgy megnevezése: 20. századi irodalmi szövegek olvasása


Kreditszám: 2



Feltételtárgyak:


Oktatási eredmények:A kurzus sikeres teljesítése után a hallgató képes lesz értelmezni és elemezni a 20. századirodalmi műveit, valamint tudni fogja alkalmazni a főbb irodalmi iskolák által használttechnikákat és módszereket.

Tantárgy vázlata:A szeminárium a 20. századi irodalmi művek intenzív elemzésére fókuszál. A tanórák során abrit és amerikai irodalom regényeinek, drámáinak, novelláinak és verseinek elemzése történik. Atantárgy fő célja, hogy a hallgatóknak lehetőséget adjon adott irodalmi művek elemzésében valóelmélyülésre. A kurzus során a hallgatók megismerkednek a mély olvasás módszerével, ahol nemaz elolvasott szöveg hosszán, sokkal inkább a műveken való intenzív munkán van a hangsúly. Aszeminárium az aktuális irodalmi iskolák technikáira is rávilágít, valamint gyakorlatba is ültetiazokat.

Szakirodalom: Best, S. –Kellner D.: Postmodern Theory. New York: The Guilford Press, 1991. Collier, P. –Geyer-Ryan H. (ed.): Literary Theory Today. Cambridge: Polity Press, 1990. Eco, U.: Interpretation and Overinterpretation. Cambridge: CUP, 1992. de Man, P.: Blindness and Insight. Minneapolis: University of Minnesota Press, 1971. Fish, S.: Is There a Text in This Class? Cambridge: CUP, 1980. Ricoeur, P.: Time and Narrative (I-II). Chicago, University of Chicago Press, 1984-1985.


Oldal: 10

Megjegyzések:


A B C D E FX

32.1 22.22 19.75 17.28 1.23 7.41

Oktató: PaedDr. Peter Zolczer



Oldal: 11

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KPD/SZdb/SVZ/15

Tantárgy megnevezése: A tanárképzés pedagógiai, pszichológiai ésszociális alapjai

Az oktatási tevékenység típusa, terjedelme és módszere:Oktatás formája:Oktatás javasolt terjedelme ( tanórában ):Hetente: A tanulmányok ideje alatt:Az oktatás módszere: bemutató

Kreditszám: 2

Tanulmányi időszak javasolt szemesztere / trimesztere:


Feltételtárgyak: KPD/SZdb/VDP/15 a KPD/SZdb/ZVP/15 a KPD/SZdb/TEV/15 a KPD/SZdb/VPS/15 a KPD/SZdb/DID/15 a KPD/SZdb/SCP/15 a KPD/SZdb/FVV/15 a KPD/SZdb/LAD/15 aKPD/SZdb/ANA/15 a KPD/SZdb/PX1/15 a KPD/SZdb/SMP/15 a KPD/SZdb/APK/15

A tantárgy teljesítésének feltételei:A hallgató szóbeli felelete a pedagógiai-pszichológiai alapokat képező tantárgyakból, amelyetvizsgabizottság értékel. Az értékelés skálája: A – 90 -100%, B – 80 -89%, C – 70 -79%, D – 60 -69%, E – 50 -59%.

Oktatási eredmények:A tanárképzés akadémiai tárgyakban tanulmányi szakirány abszolvense a pedagógiai-pszichológiai alapokat képező tantárgyak által az oktatási-nevelési és tanítási-tanulási folyamatelméleti alapjait sajátítja el, ismereteket szerez az oktatás törvényi hátteréről, digitális,pszichológiai és speciálpedagógiai ismeretekre tesz szert.

Tantárgy vázlata:Államvizsga témakörök1.Didaktika, mint tudományág2. Tanítási folyamat tartalma3. Ellenőrzés, értékelés, osztályozás4. Pedagógiai kommunikáció5. Pedagógia, mint tudományág a pedagógiai tudományok rendszerében6. A pedagógus munkájának tervezése7. Konkrét (specifikus) oktatási célok és taxonómiái8. Hagyományos oktatási módszerek9. Újszerű oktatási módszerek10. A tanulók differenciált munkája11. Az európai iskolarendszerek kialakulása, szintjei. Az emberkép jellemzői, a nevelés-oktatástananyagtartalma, módszerei, eszközei12. Comenius munkássága és hatása napjainkig. Apáczai Csere János szerepe a magyar pedagógiaielmélet fejlődésében13. Oktatástechnológia és taneszközök

Oldal: 12

14. Egészségmegőrzés az iskolában: napirend, mentálhigiéné, fizikai terhelhetőség, az iskolaikörnyezet kialakítása és az elsősegély ellátás princípiumai15. Az iskola szerepe és lehetőségei a megelőzésben. A pedagógus személyisége, a pedagógus,mint példakép16. A biológiai (testi), pszichológiai és szociális fejlődési sajátosságai17. Freud, Erikson és Piaget fejlődési skálájának jellemzése a személyiségfejlődésben18. Az osztályfőnök közösségépítő feladata19. A nehezen nevelhetőség pszichológiai kérdései20. A megismerő folyamatok szerepe a tanulásban21. A sajátos nevelési igényűek iskolai lehetőségei

Szakirodalom:A kötelező és kötelezően választható tantárgyak tantárgyi adatlapjaiban van feltüntetve.

A tantárgy teljesítéséhez szükséges nyelv:magyar vagy szlovák

Megjegyzések:


A B C D E FX

14.29 14.29 14.29 42.86 0.0 14.29

Oktató:



Oldal: 13

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KTVŠ/TEL1a/ST/17

Tantárgy megnevezése: ASZTALITENISZ

Az oktatási tevékenység típusa, terjedelme és módszere:Oktatás formája: GyakorlatOktatás javasolt terjedelme ( tanórában ):Hetente: 2 A tanulmányok ideje alatt: 26Az oktatás módszere: bemutató

Kreditszám: 1


Tanulmány szintje: I., I.II., II.

Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:Órán való aktív részvétel.a (absolvovanie) 13-11 alkalommal részvétel a testnevelés foglalkozáson.n (neabsolvovanie) 10-0 alkalommal részvétel a testnevelés foglalkozáson.

Oktatási eredmények:A mozgásszeretet kialakítása. Alapfogalmak, a játék alapszabályai, különböző gyakorlatokatmegismerése. Motoros képességfejlesztés sportág specifikus gyakorlatokkal. Az új eszközökhasználata. Testnevelési mozdulatok begyakorlása. Játék alkalmazása, versenyhelyzetekmegoldása.

Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Ütőtechnika kialakítása, fogásmódok megismerése. Tenyeresátadások. Fonák átadások. Nyitások, nyitásfogadások. Folyamatos labdaadogatás kötött területre,meghatározott érintéssel. Folyamatos adogatás szabadon. Gyorsaságfejlesztés. Állóképességfejlesztés. Sportág specifikus képességfejlesztés. Ütőerő, ütőtechnika fejlesztése. Támadó ésvédekező mozgások, átadások. Folyamatos labdamenetek kialakítása.

Szakirodalom:Sportlexikon A-K / Nádori László. - 1. vyd. : Sport, 1985. - 516 s. - ISBN 963 253 415 8.Sportlexikon L -Z / Nádori László. - Budapest : Sport, 1986. - 1137 s. - ISBN 963 253 441 7.Antal Zoltán, Sass Tibor, László István: A magyar sport kézikönyve Sport, Budapest 19721014 asztalitenisz játék és gyakorlat : Kézikönyv tanároknak, edzőknek, játékosoknak / HarryBlum. - 1. vyd. - Budapest - Pécs : Dialóg Campus Kiadó, 2004. - 323 s. - ISBN 963 9542 07 5.Olimpiai játékok 1896-1972 / Zoltán Subert, László Gy. Papp, Endre Kahlich. - Budapest : Sport,1972. - 0. - ISBN 0007488.

A tantárgy teljesítéséhez szükséges nyelv:Magyar nyelv vagy szlovák nyelv ismerete.

Megjegyzések:Órán való aktív részvétel részvétel.

Oldal: 14


a n

100.0 0.0

Oktató: PaedDr. Beáta Dobay, PhD., Péter Szabó



Oldal: 15

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KTVŠ/TEL1b/ST/17



Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Gyorsaságfejlesztés. Állóképesség fejlesztés. Sportág specifikusképességfejlesztés. Támadó és védekező mozgások, átadások. Folyamatos labdamenetekkialakítása. Helyezett, irányított átadások elsajátítása. Váltott oldali adogatás. Játék. Versenyszerűjáték. Sportág specifikus képességfejlesztés. Védekező mozgások.




Oldal: 16


a n

100.0 0.0




Oldal: 17

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Állóképesség fejlesztés. Gyorsaságfejlesztés. Sportág specifikusképességfejlesztés. Támadó és védekező mozgás. Taktikai elemek gyakorlása. Váltott oldaliadogatás. Játék a szabályoknak megfelelően. Folyamatos labdaadogatás kötött területre,meghatározott érintéssel. Ütőerő, ütőtechnika fejlesztése. Játék. Versenyszerű játék. 2-2 elleni játék.




Oldal: 18


a n

100.0 0.0




Oldal: 19

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. A felső végtag izomzatának fejlesztése. A törzs izomzatánakfejlesztése. Állólépesség, erő állóképesség fejlesztése. Ütőerő, ütőtechnika fejlesztése. Támadóés védekező mozgások, átadások. Folyamatos labdamenetek kialakítása. Helyezett, irányítottátadások elsajátítása. Váltott oldali adogatás. Játék. Versenyszerű játék. Sportág specifikusképességfejlesztés. Védekező mozgások.




Oldal: 20


a n

100.0 0.0




Oldal: 21

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Ütőtechnika kialakítása, fogásmódok megismerése. Tenyeresátadások. Fonák átadások. Nyitások, nyitásfogadások. Folyamatos labdaadogatás kötött területre,meghatározott érintéssel. Folyamatos adogatás szabadon. Ütőerő, ütőtechnika fejlesztése. Támadóés védekező mozgások, átadások. Folyamatos labdamenetek kialakítása. Helyezett, irányítottátadások elsajátítása. Váltott oldali adogatás. lopty. Játék. Versenyszerű játék. Sportág specifikusképességfejlesztés. Védekező mozgások.



Megjegyzések:

Oldal: 22

Órán való aktív részvétel részvétel.


a n

100.0 0.0




Oldal: 23

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Gyorsaságfejlesztés. Állóképesség fejlesztés. Sportág specifikusképességfejlesztés. Támadó és védekező mozgások, átadások. Folyamatos labdamenetekkialakítása. Helyezett, irányított átadások elsajátítása. Váltott oldali adogatás. Játék. Versenyszerűjáték. Versenyszerű játék. 2-2 elleni játék.



Megjegyzések:Az órán való aktív részvétel részvétel.

Oldal: 24


a n

100.0 0.0




Oldal: 25

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMI/Idb/DS1/15

Tantárgy megnevezése: Adatbázis rendszerek

Az oktatási tevékenység típusa, terjedelme és módszere:Oktatás formája: Előadás / Szeminárium / GyakorlatOktatás javasolt terjedelme ( tanórában ):Hetente: 1 / 0 / 2 A tanulmányok ideje alatt: 13 / 0 / 26Az oktatás módszere: bemutató

Kreditszám: 4



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:

Oktatási eredmények:

Tantárgy vázlata:

Szakirodalom:

A tantárgy teljesítéséhez szükséges nyelv:

Megjegyzések:


A B C D E FX

12.95 15.83 20.86 19.06 19.42 11.87

Oktató: Dr. habil. Attila Elemér Kiss, CSc.



Oldal: 26

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/APISdb/AJ/15

Tantárgy megnevezése: Akadémiai íráskészség


Kreditszám: 2



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A szemeszter során egy írásbeli teszt megírására kerül sor, melyre 50 pontot kaphat a hallgató. Aszemeszter végén a hallgatónak le kell adnia egy szemináriumi munkát, melyért szintén 50 pontotkaphat. Az A értékeléshez legalább 90 pont megszerzése szükséges, a B értékeléshez legalább 80pont, a C értékeléshez legalább 70 pont, a D értékeléshez legalább 60 pont és az E értékeléshezlegalább 50 pont. Kredit nem kerül beírásra annak a hallgatónak, aki kevesebb mint 50 pontotszerez.

Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítése után a hallgató ismerni fogja és használni tudja majd az akadémiaiíráskészség (pl. szakdolgozat írása) alapvető technikáit. A hallgató képes lesz megfogalmazniés megírni egy munka absztraktját, kiválasztani kulcsszavait; képes lesz idézni és parafrazálnikülönböző forrásokból.

Tantárgy vázlata:Minden szeminárium az írási folyamat más-más aspektusára, ill. a különböző szövegrészekszervezésére fókuszál. Az órákon a hallgatók egymás szövegrészleteit olvassák és értékelik. Akurzus végén a szakdolgozatuk egy fejezetét kell megírniuk. A tantárgy absztraktok írásával,idézéssel és parafrazálással foglalkozik.

Szakirodalom: Csomay, E. - Szerdahelyi, J.: Writing. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó, 1997. Hedge, T.: Writing. Oxford: OUP, 1998. Kennedy, Dorothy M. Kennedy, Marcia F. Muth: Writing and Revising : A Portable Guide.Boston - New York : Bedford/St. Martin´s, 2007. Murray, Rowena: How to Write a Thesis. England : McGraw-Hill Open University Press, 2011. Raimes, A.: Exploring through writing: a process approach to ESL composition. New York: St.Martin’s Press, 1992. Redman, S.-Ellis, R.: A Way With Words I. Cambridge: CUP, 1989. Evans, V.: Successful Writing – Upper Intermediate. Newbury: Express Publishing, 2000.

Oldal: 27


Megjegyzések:


A B C D E FX

29.29 23.43 24.69 12.55 8.37 1.67

Oktató: Dr. habil. Edit Ágnes Kontra Miklósné Hegybiró, PhD.



Oldal: 28

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMI/Idb/TAZ/15

Tantárgy megnevezése: Algoritmus- és bonyolultságelmélet


Kreditszám: 5



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A szemeszter folyamán két, egyenként 20 pontos zárthelyi dolgozat megírására kerül sor. Atantárgy vizsgával végződik, melyen 60 pontot lehet szerezni. Az A érdemjegy eléréséhezlegkevesebb 90 pont, a B érdemjegyhez legkevesebb 80 pont, a C érdemjegyhez legkevesebb70 pont, a D érdemjegyhez legkevesebb 60 pont, az E érdemjegyhez pedig legkevesebb 50 pontmegszerzése szükséges. Az a hallgató, aki kevesebb, mint 50 pontot ér el, nem kapja meg akreditet.

Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítése után a hallgató alapismeretekkel fog rendelkezni az algoritmus- ésbonyolultságelmélet területéről. A tantárgy célja, hogy a hallgató ismerje az alapvető rendezésialgoritmusokat, számítási modelleket, tudjon bizonyos problémákat besorolni bonyolultságiosztályokba, tisztában legyen az algoritmikusan nem megoldható problémák létezéséről és képeslegyen egy algoritmus bonyolultságának meghatározására.

Tantárgy vázlata:Algoritmus, az algoritmus tulajdonságai.Algoritmusok helyessége, algoritmusok helyességének igazolása.Algoritmusok bonyolultsága – idő- és tárigény. Aszimptotikus bonyolultság.Keresés rendezett tömbben. Lineáris és bináris keresés.Rendezési algoritmusok és bonyolultságuk: Bubble Sort, Insertion Sort, Binary Insertion Sort,Selection Sort.Rendezési algoritmusok és bonyolultságuk: Merge Sort, Quick Sort, Heap Sort.Rendezési algoritmusok és bonyolultságuk: Counting Sort, Radix Sort, Bucket Sort.A hashelés és alkalmazásai. Hash függvények.A számítógép matematikai modelljei: Turing-gép.A számítógép matematikai modelljei: RAM-gép.Kiszámíthatóságelmélet – rekurzívan felsorolható és rekurzív nyelvek, parciálisan rekurzív ésrekurzív függvények. Church-Turing tézis.A P és NP bonyolultsági osztályok. NP-teljes problémák. Az NPC nyelvosztály.

Oldal: 29

Algoritmikusan nem megoldható problémák, a Turing gép megállási problémája.

Szakirodalom:WIRTH, N.: Algoritmy a štruktúry údajov. Bratislava : Alfa, 1989. 488 s. ISBN 80-05-00153-3.RÓNYAI, L. – IVANYOS, G. – SZABÓ, R.: Algoritmusok. Budapest : Typotex, 2005. 350 s.ISBN 978-963-2790-14-5.CORMEN, T. H. – LEISERSON, CH. E. – RIVEST, R. L.: Algoritmusok. Budapest : MűszakiKönyvkiadó, 2003. 884 s. ISBN 978-963-1630-29-9.CORMEN, T. H. – LEISERSON, CH. E. – RIVEST, R. L. – STEIN, C.: Új algoritmusok.Budapest : Scolar Kft., 2003. 992 s. ISBN 978-963-9193-90-1.

A tantárgy teljesítéséhez szükséges nyelv:magyar nyelv, szlovák nyelv

Megjegyzések:


A B C D E FX

25.69 8.3 18.58 18.58 22.53 6.32

Oktató: prof. József Zoltán Kató, DSc., RNDr. Štefan Gubo, PhD.



Oldal: 30

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMI/Idb/TAP/15

Tantárgy megnevezése: Alkalmazások fejlesztése


Kreditszám: 2



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:

Szakirodalom:


Megjegyzések:


A B C D E FX

34.15 26.52 19.82 11.28 3.35 4.88

Oktató: PaedDr. Krisztina Czakóová, PhD.



Oldal: 31

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KPD/SZdb/APK/15

Tantárgy megnevezése: Alternatív pedagógiai koncepciók

Az oktatási tevékenység típusa, terjedelme és módszere:Oktatás formája: ElőadásOktatás javasolt terjedelme ( tanórában ):Hetente: 2 A tanulmányok ideje alatt: 26Az oktatás módszere: bemutató

Kreditszám: 3



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A tantárgy vizsgával végződik. A vizsgaidőszakban a diák a félév tananyagából vizsgát tesz.Írásbeli tudásfelmérő teszt lesz. A sikeres teljesítéshez min. 50%-t kell teljesíteni a vizsga előírtmennyiségű tananyagából.Az érdemjegyek értékelési fokozata:A – 90 -100%, B – 80 -89%, C – 70 -79%, D – 60 - 69%, E – 50 -59%.

Oktatási eredmények:A diák elsajátítja a pedagógia tudományterületén létező mai alternatív irányzatokat és fejlődésiirányultságukat otthon és külföldön egyaránt. Képes lesz beazonosítani, analizálni, szemléltetniés értékelni az alternatív irányzatokat.

Tantárgy vázlata:Alternatív iskolák létrejötte a 20. század első felében (Waldorf, Jéna terv, Dalton,Freinet, Montessori). Alternatív iskolák keletkezése a 20. század második felében (Rogerskliensközpontúság, ITV, Zsolnay iskola, Nyitott Iskola, projektoktatás, globális nevelés és más). Areformiskola modellezése - prognózis felvázolása.

Szakirodalom:Németh András. A reformpedagógia múltja és jelene . - Budapest : Nemzeti Tankönyvkiadó,2003. - 167 s. - ISBN 963 19 2190 5. Bodoni Ágnes. Reformpedagógia : Pedagógusikompetenciák fejlesztése reform- és alternatív pedagógiai módszerek segítségével. - 1.vyd. - Kolozsvár : Ábel Kiadó, 2012. - 127 s. - ISBN 978-973-114-150-3. Németh András,Ehrenhard Skiera. Reformpedagógia és az iskola reformja. - 1. vyd. - Budapest : NemzetiTankönyv, 1999. - 345 s. - ISBN 963 19 0168 8. Németh András, Pirka Veronika. Az életreformés reformpedagógia-recepciós és intézményesülési folyamatok a 20. század első felében. -1. vyd. - Budapest : Gondolat Kiadó, 2013. - 409 s. - ISBN 978 963 693 471 2. Kovátsné-Németh Mária. Reformpedagógiai koncepciók, alternatív megoldások. - Komárno : SelyeJános Egyetem, 2007. - 330 s. - ISBN 9788089234349. Zelina Miron. Alternatívne školstvo :alternatívne školy, alternatívna pedagogika, alternatívne pedagogické koncepcie a smery. - 1.vyd. - Bratislava : IRIS, 2000. - 257 s. - ISBN 80-88778-98-0. Prucha Jan. Alternativní školy

Oldal: 32

a inovace ve vzdilávání. Portál, 2004. - 144 s. - ISBN 8071789771. Pukánszky Béla. Iskola éspedagógusképzés. - 1. vyd. - Budapest : Gondolat Kiadó, 2014. - 182 s. - ISBN 9789636932282.Pukánszky Béla. Két évszázad gyermekei : A tizenkilencedik-huszadik század gyermekkoránaktörténete. - 1. vyd. - Budapest : Eötvös József Könyvkiadó, 2003. - 308 s. - ISBN 963 9316 65 2.

A tantárgy teljesítéséhez szükséges nyelv:magyar vagy szlovák nyelv

Megjegyzések:


A B C D E FX

39.88 32.37 20.23 6.36 1.16 0.0

Oktató: prof. Dr. Béla István Pukánszki, DSc.



Oldal: 33

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/DAM1db/AJ/15

Tantárgy megnevezése: Amerikai irodalomtörténet 1.

Az oktatási tevékenység típusa, terjedelme és módszere:Oktatás formája: Előadás / SzemináriumOktatás javasolt terjedelme ( tanórában ):Hetente: 1 / 1 A tanulmányok ideje alatt: 13 / 13Az oktatás módszere: bemutató

Kreditszám: 3



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A szemeszter során két írásbeli teszt megírására kerül sor, melyeken egyenként 30 pontot lehetelérni. A tantárgy szóbeli vizsgával végződik, melyre 40 pontot lehet kapni. Az A értékeléshezlegalább 90 pont megszerzése szükséges, a B értékeléshez legalább 80 pont, a C értékeléshezlegalább 70 pont, a D értékeléshez legalább 60 pont és az E értékeléshez legalább 50 pont.

Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítése után a hallgató tájékozott lesz az amerikai irodalom történetében,a kezdetektől egészen a 19. század végéig, a 20. század elejéig. A hallgató képes leszmegkülönböztetni az egyes irodalmi korszakokat azok jellemzői alapján, valamint képes lesz azamerikai irodalom kulcsfontosságú műveinek értelmezésére.

Tantárgy vázlata:Az előadások ismertetik a hallgatókkal a legfontosabb irodalmi korszakok kiemelkedő képviselőités azok leghíresebb műveit. A szeminárium szabadon követi az előadások anyagát és célja azelőadáson átvett ismeretek mélyítése. A tantárgy az amerikai irodalom történetére fókuszál akezdetektől egészen a 20. század elejéig. A főbb témák a következők: Franklin: Autobiography, W.Irving novellái, Cooper: The Last of the Mohicans, E.A.Poe versei és novellái, Thoreau: Walden,Hawthorne: The Scarlet Letter, Mark Twain: The Adventures of Huckleberry Finn, Melville: BillyBudd, Whitman és Dickinson versei, Henry James: The Turn of the Screw, T.S. Eliot és Ezra Poundverse, stb.

Szakirodalom:• Bercovitch, Sacvan: The Cambridge History of American Literature : Poetry and Criticism,1940-1995. Cambridge : Cambridge University Press, 2008.• Lauter, P. et. al.: The Heath Anthology of American Literature. Boston: Houghton MifflinCompany, 2005.• Baym, N.: The Norton Anthology of American Literature. New York: Norton & Company,2003.• D. Hart, James: American Literature. New York : Oxford University Press, 1995.

Oldal: 34

• Gilbert, S.: The Norton Anthology of Literature by Women. New York: Norton & Company,2005.• Ruland R. –Bradbury M.: From Puritanism to Postmodernism – a History of AmericanLiterature. London: Penguin, 1991.


Megjegyzések:


A B C D E FX

20.34 17.93 21.03 16.21 15.86 8.62




Oldal: 35

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/DAL1db/AJ/15

Tantárgy megnevezése: Angol irodalomtörténet 1.


Kreditszám: 3



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A szemeszter során két írásbeli teszt megírására kerül sor, melyeken egyenként 30 pontot lehetelérni. A tantárgy írásbeli vizsgával végződik, melyre 40 pontot lehet kapni. Az A értékeléshezlegalább 90 pont megszerzése szükséges, a B értékeléshez legalább 80 pont, a C értékeléshezlegalább 70 pont, a D értékeléshez legalább 60 pont és az E értékeléshez legalább 50 pont.

Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítése után a hallgató képes lesz tájékozódni az angol irodalomtörténetében annak létrejöttétől egészen a 19. század végéig. Képes lesz megkülönböztetniaz egyes irodalmi korszakokat azok jellemzői alapján, valamint képes lesz a brit irodalomkulcsfontosságú műveinek értelmezésére.

Tantárgy vázlata:Az előadások és a szemináriumok az angol irodalom történetére összpontosítanak annak kezdetétőlegészen a 19. század végéig. A hallgatók az irodalmi korszakok különböző szövegeivel dolgoznak:költészet, dráma, novella, regény. Főbb képviselők és művek: Beowulf, The Canterbury Tales,reneszánsz irodalom, Erzsébet kori színház, William Shakespeare, John Donne, John Milton,Laurence Sterne, Daniel Defoe, Jonathan Swift, Robert Burns, William Blake, Coleridge,Wordsworth, Lord Byron, Shelley, John Keats, Emily Bronte, Charles Dickens, W. M. Thackeray,Thomas Hardy, Oscar Wilde, G. B. Shaw.

Szakirodalom:• Abrams, M. H.: The Norton Anthology of English Literature. Volume 1. New York-London:Northon & Company, 2000.• Alexander, Michael: A History of English Literature. London : Palgrave Macmillan, 2007.• Bradley, A. C.: Shakespearean Tragedy. New York: Palgrave, 1992.• Day, A.: Romanticism. New York: Routledge, 2004.• Sanders, Andrew: The Short Oxford History of English Literature. New york : OxfordUniversity Press, 2004.• Thornley, G. C. – Roberts, G.: An Outline of English Literature. New York: Longman, 2003.

Oldal: 36


Megjegyzések:


A B C D E FX

14.72 13.06 14.72 17.5 20.83 19.17

Oktató: Dr. habil. Anna Tóthné Litovkina, PhD., PaedDr. Andrea Puskás, PhD.



Oldal: 37

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/VAJ2/16

Tantárgy megnevezése: Angol nyelv I.


Kreditszám: 1

Tanulmányi időszak javasolt szemesztere / trimesztere: 2., 4., 6.


Feltételtárgyak:


Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítése után a hallgató képes lesz a kortárs, standard angol nyelvmorfológiai és szintaktikai szerkezeteinek alkalmazására; képes lesz magát kifejezni angolul ahétköznapi témákhoz kapcsolódó szókinccsel.

Tantárgy vázlata:A nyelvi szeminárium fő célja a hallgatók (írott és beszélt) nyelvi kompetenciáinak, és akommunikációs alkompetenciáinak (szókincs és nyelvtan) tökéletesítése. Ez a kurzus az Angolnyelv I kurzus folytatása, mely során olyan témák kerülnek kifejtésre, melyek segítségével ahallgatók tovább bővíthetik nyelvi készségeiket. A kurzus során a következő témák kerülnek szóba:Ünnepségek, események és fesztiválok, Mennyiségek meghatározása, Nehéz helyzetek kezelése,Gerund és infinitive, A gazdagság előnyei és hátrányai, Problémamegoldás, Rejtélyek, Módbelisegédigék múltideje, Kooperáció és versengés, Nemzetközi találkozó szervezése, Igeidők – jövőidő, Hipotetikus helyzetek,

Szakirodalom:Cutting Edge Upper-Intermediate Students´ Book / Sarah Cunningham, Peter Moor. - Essex,England: Longman Group Ltd., 2002. - 176. - ISBN 0 582 32526 9.Graver, B.D.: Advanced English Practice. Oxford: OUP, 1990.Focus on Proficiency: Full Colour Edition / Sue O´Connell. - 8. vyd. - Essex: Pearson, 2001. -224 s. - ISBN 0-17-556981-9.English Grammar in Use: A Self-Study Reference and Practice Book for Intermediate Studies /Raymond Murphy. - Cambridge: Cambridge University Press, 1994. - 350. - ISBN 0 52143680X.

Oldal: 38

Test Bank for Fundamentals of English Grammar: Third Edition / Stacy A. Hagen. - 3. vyd. -New York : Pearson, 2003. - 229 s. - ISBN 0-13-096714-9.A Practical English Grammar / A. J. Thomson, A. V. Martinet. - 1. vyd. - Oxford: OxfordUniversity Press, 2003. - 383 s. - ISBN 0194313484.


Megjegyzések:


A B C D E FX

81.25 12.5 6.25 0.0 0.0 0.0

Oktató: Mgr. Renáta Marosiová



Oldal: 39

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/RDUSdb/AJ/15

Tantárgy megnevezése: Az USA története és kultúrája


Kreditszám: 2



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A szemeszter során két írásbeli teszt kerül megírásra, melyeken egyenként 35 pontot (összesen70) érhet el a hallgató. A hallgatónak a félév során be kell mutatnia egy kiselőadást, amire 30pontot kaphat. Az A értékeléshez legalább 90 pont megszerzése szükséges, a B értékeléshezlegalább 80 pont, a C értékeléshez legalább 70 pont, a D értékeléshez legalább 60 pont és az Eértékeléshez legalább 50 pont. Kredit nem kerül beírásra annak a hallgatónak, aki kevesebb mint50 pontot szerez.

Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítése után a hallgató képes lesz elemezni és értékelni az amerikai életkülönböző aspektusait, történelmét, földrajzát, kultúráját és politikai rendszerét, valamintképes lesz beszélgetést folytatni ezekben a témákban. A hallgató ismereket szerez a nemzetkialakulásáról és történelméről a kezdetektől egészen napjainkig. A politika-történetet kivéve,a hallgató képes lesz a társadalmat, vallást és kultúrát befolyásoló legfontosabb tényezőkbeazonosítására.

Tantárgy vázlata:A tantárgy a következő témákat foglalja magába: Amerikai Egyesült Államok; régiók,klíma, földrajz; Koloniális idők; Függetlenségi háború; Alkotmány; Krízis; Polgárháború ésrekonstrukció; Első és második világháború; Vietnami háború; Gazdasági összeomlás; ModernAmerika. Élet az USA-ban (aktuális viták a multikulturalizmusról); Britek és Amerikaiak;Különbségek a régiók között; Kormány; Parlament és monarchia; Amerikai kultúra; Oktatásügy;Szórakozás és média; Sport és kultúra; Kortárs amerikai kultúra: új irányzatok a művészetekbenés a színházban. USA a hírekben.

Szakirodalom:• Chafe, W.C.: The Unfinished Journey. America Since WWII. New York: OUP, 1991.• Fiedler, J.: America in Close-Up. London: Longman, 1990.


Oldal: 40

angol

Megjegyzések:


A B C D E FX

15.47 24.15 18.11 19.25 17.36 5.66




Oldal: 41

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KTVŠ/TEL3b/BZ/17

Tantárgy megnevezése: BODY ZONA


Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:Órán való aktív részvétel. a (absolvovanie) 10-8 alkalommal részvétel a testnevelésfoglalkozáson. n (neabsolvovanie) 7-0 alkalommal részvétel a testnevelés foglalkozáson.


Tantárgy vázlata:

Szakirodalom:Sportlexikon A-K / Nádori László. - 1. vyd. : Sport, 1985. - 516 s. - ISBN 963 253 415 8.Sportlexikon L -Z / Nádori László. - Budapest : Sport, 1986. - 1137 s. - ISBN 963 253 441 7.Testnevelés – Dr. Ozsváth Ferenc, Budapest, 1991Antal Zoltán, Sass Tibor, László István: A magyar sport kézikönyve Sport, Budapest 1972


Megjegyzések:


a n

100.0 0.0

Oktató: PaedDr. Peter Židek


Oldal: 42


Oldal: 43

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KTVŠ/TEL1a/BZ/17

Tantárgy megnevezése: BODY ZÓNA


Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Erősítő hatású gyakorlatok az egész test formálására. Állólépesség,erő állóképesség fejlesztése. A felső végtag izomzatának fejlesztése. Helyes testtartás szabályaielsajátítása az egyes gyakorlatok során. Zene kíséretében dinamikus gyakorlatsorok összessége,amelyek a szív- és érrendszerre fejtik ki hatásukat. Gimnasztikai és táncos elemek alkalmazása.Lazító hatású gyakorlatok, stretching. Egészséges életmód elsajátítása. Állóképesség fejlesztés.Aerob kapacitás fejlesztés. Gyorsaságfejlesztés. Saját testsúlyú gyakorlatok, gyakorlatok kézisúlyzóval, gyakorlatok gépeken.




Oldal: 44


a n

85.71 14.29




Oldal: 45

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Állólépesség, erő állóképesség fejlesztése. Erősítő hatású gyakorlatokaz egész test formálására. Helyes testtartás szabályai elsajátítása az egyes gyakorlatok során. Sajáttestsúlyú gyakorlatok. Gyakorlatok kézi súlyzóval. Gyakorlatok step-padon. Ritmikus gyakorlatok.Aerobic jellegű gyakorlatok. Gyorsaságfejlesztés. Állóképesség fejlesztés. Gimnasztikai és táncoselemek alkalmazása




Tantárgy értékelése

Oldal: 46

Az értékelt hallgatók száma: 8a n

100.0 0.0




Oldal: 47

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. A felső végtag izomzatának fejlesztése. A törzs izomzatánakfejlesztése. Posilňovanie tela. Helyes testtartás szabályai elsajátítása az egyes gyakorlatok során.Saját testsúlyú gyakorlatok. Aerob kapacitás fejlesztés. Anaerob kapacitás fejlesztése. Ritmikusgyakorlatok. Progresszív sorozatok alkalmazása. Szabadsúlyos erőfejlesztő gyakorlatok. Zenéserőfejlesztés. Relaxációs gyakorlatok. Nyújtó hatású gyakorlatok.





Oldal: 48


100.0 0.0




Oldal: 49

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Helyes testtartás szabályai elsajátítása az egyes gyakorlatok során.Saját testsúlyú gyakorlatok. Gyakorlatok kézi súlyzóval. Gyakorlatok step-padon. Ritmikusgyakorlatok. Aerobic jellegű gyakorlatok. Sportág specifikus képességfejlesztés. Aerob kapacitásfejlesztés. Anaerob kapacitás fejlesztése. Gyorsaságfejlesztés. Állóképesség fejlesztés. Zenekíséretében dinamikus gyakorlatsorok összessége, amelyek a szív- és érrendszerre fejtik kihatásukat.




Oldal: 50


a n

100.0 0.0




Oldal: 51

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. A felső végtag izomzatának fejlesztése. A törzs izomzatánakfejlesztése. Az alsó végtag izomzatának fejlesztése. Has- és hát-izomerősítő gyakorlatok.Progresszív sorozatok alkalmazása. Sportág specifikus képességfejlesztés. Aerob kapacitásfejlesztés. Gyorsaságfejlesztés. Állóképesség fejlesztés. Gimnasztikai és táncos elemekalkalmazása. Zene kíséretében dinamikus gyakorlatsorok összessége, amelyek a szív- ésérrendszerre fejtik ki hatásukat.




Oldal: 52


a n

100.0 0.0




Oldal: 53

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/BSAJdb/AJ/15

Tantárgy megnevezése: Bakalár szeminárium


Kreditszám: 2



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A szemeszter során a hallgatónak ki kell dolgoznia a szakdolgozata hipotéziseit és szerkezetét,amiért 20 pontot érhet el; fel kell dolgoznia legalább 10 bibliográfiai forrást, amelyre 10pontot kaphat, valamint meg kell írnia a szakdolgozata 70%, melyre 70 pontot kaphat. Az Aértékeléshez legalább 90 pont megszerzése szükséges, a B értékeléshez legalább 80 pont, a Cértékeléshez legalább 70 pont, a D értékeléshez legalább 60 pont és az E értékeléshez legalább 50pont. Kredit nem kerül beírásra annak a hallgatónak, aki kevesebb mint 50 pontot szerez.

Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítése után a hallgató képes lesz megírni a szakdolgozata absztraktját,tud majd helyesen idézni az irodalomból, képes lesz megírni saját szakdolgozatának 70%-át,valamint be is tudja majd mutatni azt egy kiselőadás formájában.

Tantárgy vázlata:A tantárgy fő célja a hallgatók segítése szakdolgozatuk írása során. A szakdolgozatok témája és apontos cím már a negyedik szemeszter végén meg van határozva. A szemeszter során a konzulenskiadja a szakdolgozatok írásához, valamint az adott témához kapcsolódó általános olvasnivalót,melyek számát a hallgató tovább bővíti könyvtárból és az internetről beszerzett anyagokkal. Abegyűjtött irodalom alapján a hallgató felvázolja a munkája fő szerkezetet, majd megírja sajátszakdolgozatát.

Szakirodalom:• Anderson, Jonathan – Millicent Poole: Assigment and thesis writing. Wiley, 2001.• Bell, Judith: Doing Your Research Project : A guide for first-time researchers in education,health and social science. England : McGraw-Hill Open University Press, 2010.• Brown, James Dean – Theodore S. Rodgers: Doing Second Language Research. Oxford :Oxford University Press, 2010.• Murray, Rowena: How to Write a Thesis. England : McGraw-Hill Open University Press, 2011.• Nunan, D.: Research Methods in Language Learning. New York: CUP, 1992.


Oldal: 54

angol

Megjegyzések:A tantárgyat azok a hallgatók veszik fel, akik a Modern Filológiai Tanszéken, angol nyelv ésirodalom kombinációban tanulmányi programból írják a bakalár szakdolgozatukat.


A B C D E FX

50.77 18.46 6.15 9.23 12.31 3.08

Oktató: Dr. habil. Anna Tóthné Litovkina, PhD., PaedDr. Andrea Puskás, PhD., PaedDr. PeterZolczer, Dr. habil. Edit Ágnes Kontra Miklósné Hegybiró, PhD., Mgr. Renáta Marosiová



Oldal: 55

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/BPdb/AJ/15

Tantárgy megnevezése: Bakalármunka és védése


Kreditszám: 4



Feltételtárgyak: KMF/BSAJdb/AJ/15

A tantárgy teljesítésének feltételei:Kidolgozott szakdolgozat, pozitív bírálatok a témavezetőtől és az opponenstől. A szakdolgozatsikeres megvédése.

Oktatási eredmények:A hallgató megismeri és elsajátítja a szakdolgozat írásával kapcsolatos követelményeket, majdképes lesz szakdolgozatának önálló kidolgozására és megírására.

Tantárgy vázlata:1. A záródolgozatok típusai és adminisztrációja. 2. Záródolgozat szerkezete. 3. Záródolgozat formairészeinek szerveződése. 4. Citációk, bibliográfiai bejegyzések, felhasznált irodalom. 5. A témávalkapcsolatos tudományos kutatások. 6. Munkahipotézis, célok és feladatok megfogalmazása. 7.Kutatási módszer. 8. Eredmények elemzése és feldolgozása és diszkusszió. 9. Összegzés ésfüggelékek. 10. Záródolgozat benyújtása, licenszszerződés, becsületbeli nyilatkozat.

Szakirodalom:• Smernica rektora Univerzity J. Selyeho Komárno o úprave, registrácii, sprístupnení a archiváciizáverečných prác na Univerzite J. Selyeho• Anderson, Jonathan – Millicent Poole: Assigment and thesis writing. Wiley, 2001.• Bell, Judith: Doing Your Research Project : A guide for first-time researchers in education,health and social science. England : McGraw-Hill Open University Press, 2010.• Brown, James Dean – Theodore S. Rodgers: Doing Second Language Research. Oxford :Oxford University Press, 2010.• Murray, Rowena: How to Write a Thesis. England : McGraw-Hill Open University Press, 2011.• Nunan, D.: Research Methods in Language Learning. New York: CUP, 1992.


Megjegyzések:


Oldal: 56

Az értékelt hallgatók száma: 1A B C D E FX

0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 100.0

Oktató:



Oldal: 57

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/ULINdb/AJ/15

Tantárgy megnevezése: Bevezetés a nyelvészetbe


Kreditszám: 3



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A szemeszter folyamán két írásbeli teszt megírására kerül sor, melyeken egyenként 30 pontotlehet elérni. A tantárgy egy írásbeli vizsgával végződik, melyen 40 pontot lehet elérni. Az Aértékeléshez legalább 90 pont megszerzése szükséges, a B értékeléshez legalább 80 pont, a Cértékeléshez legalább 70 pont, a D értékeléshez legalább 60 pont és az E értékeléshez legalább 50pont.

Oktatási eredmények:A tantárgy teljesítése után a hallgató alapvető nyelvészeti ismeretekkel fog rendelkezni, használnitudja majd az alapvető nyelvészeti terminológiát, alapvető áttekintése lesz a nyelvészetről, és fellesz készítve a következő nyelvészeti kurzusra.

Tantárgy vázlata:A tantárgy a következő kérdéskörökkel foglalkozik: Kommunikáció, nyelvészet és az angolnyelv. Fonetika és fonológia (hangtan, beszédhangok, fonémák). Szavak és mofrémák(morfológia). Frázisok, tagmondatok, mondatok (szintaxis). Jelentéstan (szemantika). Lexikológiaés lexikográfia. A nyelv használata (pragmatika). Diskurzuselemzés. Nyelvcsaládok és a nyelvészettörténete. Az angol nyelv története. Szociolingvisztika. Nyelvelsajátítás. Nyelvészet, nyelvtan ésaz angol mint idegen nyelv oktatása. A tantárgy a nyelvészet több szakterületét is érinti (theoreticallinguistics, applied linguistics, clinical linguistics, psycholinguistics, computational linguistics,neurolinguistics, sociolinguistics, phraseology, corpus linguistics, lexicology).

Szakirodalom:Crystal, D.: The Cambridge Encyclopedia of Language. Cambridge: CUP, 1991. (excerpts)Fromkin, V. – Rodman, R.: An Introduction to Language. New York: Holt, Rinehart and WinstonInc., 1988.Kurtán, Zs.: Linguistics and the English Language. Veszprém: University Press, 1999.O’Grady, W. – Dobrovolsky, M. – Katamba, F.: Contemporary Linguistics. An Introduction.London and New York: Longman, 1996.

Oldal: 58


Megjegyzések:


A B C D E FX

9.31 7.64 10.8 18.81 30.17 23.28

Oktató: Dr. habil. Anna Tóthné Litovkina, PhD.



Oldal: 59

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMI/Idb/UDI/15

Tantárgy megnevezése: Bevezetés az informatikába


Kreditszám: 3



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:

Szakirodalom:


Megjegyzések:


A B C D E FX

16.42 12.69 14.93 17.54 30.22 8.21

Oktató: Dr. habil. Attila Elemér Kiss, CSc.



Oldal: 60

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/ULITdb/AJ/15

Tantárgy megnevezése: Bevezetés az irodalomba


Kreditszám: 2



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A szemeszter során a hallgatónak meg kell írnia egy szemináriumi munkát, melyre 50 pontotkaphat. Ha a hallgató nem adja le a szemináriumi munkát, vagy ha arra kevesebb mint 25 pontotkap, nem mehet vizsgázni. A tantárgy írásbeli vizsgával végződik, melyre a vizsgaidőszaksorán kerül sor. A vizsgateszten 100 pontot lehet elérni. Az A értékeléshez legalább 90 pontmegszerzése szükséges, a B értékeléshez legalább 80 pont, a C értékeléshez legalább 70 pont, aD értékeléshez legalább 60 pont és az E értékeléshez legalább 50 pont. Kredit nem kerül beírásraannak a hallgatónak, aki kevesebb mint 50 pontot szerez.

Oktatási eredmények:Az előadás és a szeminárium megismerteti a hallgatókat az irodalomelmélet és az irodalomkritikaalapvető tételeivel. A hallgató a kurzus abszolválása után képes lesz használni az irodalomifogalmakat, valamint beazonosítani azokat az irodalmi művekben. A kurzus elvégzése után ahallgató képes lesz irodalmi művek értelmezésére angol nyelven.

Tantárgy vázlata:A tantárgy fókuszpontjában az irodalomelmélet legfontosabb kérdései állnak: szavak ésjelentésük, denotáció, konnotáció, műfajelmélet, szöveg és jelentés; valamint a főbbkritikaelméleti megközelítések, különös tekintettel a formalizmusra, újkritikára, olvasói kritikára,strukturalizmusra, poszt-strukturalizmusra, újhistorizmusra, dekonstrukcióra és a feministairodalomkritikára. Lírai elbeszélés fogalma; poétika elvek szerveződése; rím, ritmika, metafora;lírai képek ismétlődése, hasonlat és metafora, allegória, mítosz. A narratív perspektíva fogalma:a mítoszoktól az elbeszélésekig; a narráció története, narrátor típusai; ideológia, bonyodalom,történet, cselekvés, visszatekintés technikái, térbeli és időbeli síkok kapcsolatai, psychológiaiaspektus; a nézőpont problematikája. Logos és dialógus; drámaelmélet, műfajok közöttikülönbségek, a veszteségek metaforája: tragédia, mítosz, antik irodalom; a jókedv metaforája:komédia, az újjászületés és a megváltás mítosza.

Szakirodalom: Booth, W. C.: The Rhetoric of Fiction. Chicago: University of Chicago Press, 1983. Lodge, D.: Modern Criticism and Theory. London: Longman, 1991.

Oldal: 61

Martinich, A.P.: The Philosophy of Language. Oxford: OUP, 1996. Ogden-Richards (eds.): The Meaning of Meaning. NY, L: A Harvest /HBJ Book San Diego,1989 Richards.: Practical Criticism (1929). London: Routledge, 1966. Ricoeur, P.: The Rule of Metaphor. London: Routledge, 1986. Turbayne, M.: The Myth of Metaphor. New Haven and London: Yale UP, 1962. Wellek, R. – Warren, A.: Theory of Literature. London: Penguin, 1949.


Megjegyzések:


A B C D E FX

6.22 8.22 16.0 19.56 31.33 18.67

Oktató: PaedDr. Andrea Puskás, PhD., Mgr. Renáta Marosiová



Oldal: 62

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KTVŠ/TEL1a/CF/17

Tantárgy megnevezése: CROSS FIT


Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Cardiovaszkuláris rendszer fejlesztése. Anaerob állóképességigyakorlatok. Aerob állóképességi gyakorlatok. Alacsony intezitású gyakorlatok. Zenésképességfejlesztés. Zsírégető gyakorlatok. Erősítő sorozatok. Légzőrendszer fejlesztése edzése.Személyre szabott gyakorlatsorok. Relaxációs gyakorlatok. Nyújtó hatású gyakorlatok. Személyreszabott gyakorlatsorok.





Oldal: 63

a n

80.0 20.0




Oldal: 64

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KTVŠ/TEL1b/CF/17



Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Állólépesség, erő állóképesség fejlesztése. Erősítő hatású gyakorlatokaz egész test formálására. Helyes testtartás szabályai elsajátítása az egyes gyakorlatok során. Sajáttestsúlyú gyakorlatok. Magas intenzitású gyakorlatok. Köredzés. Ízületi mozgékonyság fejlesztése.Lábizom erősítő súlyzós gyakorlatok. Törzsizom erősítő súlyzós gyakorlatok. Erősítő sorozatok.Speciális fitnesz erősítő gyakorlatsorok összessége, az állóképesség javítása, zsírégetés, csontok ésízületek erősítése, anyagcsere gyorsítása, testsúly redukálása, izomépítés saját testsúllyal.




Oldal: 65


a n

100.0 0.0




Oldal: 66

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Zene kíséretében dinamikus gyakorlatsorok összessége, amelyek aszív- és érrendszerre fejtik ki hatásukat. Gimnasztikai és ritmikus elemek alkalmazása. Zenéserőfejlesztés. Ízületi mozgékonyság fejlesztése. Lábizom erősítő súlyzós gyakorlatok. Karizomerősítő súlyzós gyakorlatok. Törzsizom erősítő súlyzós gyakorlatok. Relaxációs gyakorlatok.Nyújtó hatású gyakorlatok. Zenés képességfejlesztés. Zsírégető gyakorlatok. Erősítő sorozatok.Kombinált gyakorlatok. Keringési rendszer fejlesztése, edzése.





Oldal: 67


71.43 28.57




Oldal: 68

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Állólépesség, erő állóképesség fejlesztése. Erősítő hatású gyakorlatokaz egész test formálására. Aerob kapacitás fejlesztés. Anaerob kapacitás fejlesztése.Gyorsaságfejlesztés. Állóképesség fejlesztés. Gimnasztikai és táncos elemek alkalmazása. A felsővégtag izomzatának fejlesztése. A törzs izomzatának fejlesztése. Az alsó végtag izomzatánakfejlesztése. Has- és hát-izomerősítő gyakorlatok. Progresszív sorozatok alkalmazása.





Oldal: 69


100.0 0.0




Oldal: 70

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Ritmikus gyakorlatok. Egészséges életmód elsajátítása. Zenekíséretében dinamikus gyakorlatsorok összessége, amelyek a szív- és érrendszerre fejtikki hatásukat. Cardiovaszkuláris rendszer fejlesztése. Magas intenzitású gyakorlatok. Zenéserőfejlesztés. Ízületi mozgékonyság fejlesztése. Zenés képességfejlesztés. Kombinált gyakorlatok.Keringési rendszer fejlesztése, edzése. Személyre szabott gyakorlatsorok. Relaxációs gyakorlatok.Nyújtó hatású gyakorlatok.





Oldal: 71


100.0 0.0




Oldal: 72

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Állólépesség, erő állóképesség fejlesztése. Erősítő hatású gyakorlatokaz egész test formálására. Helyes testtartás szabályai elsajátítása az egyes gyakorlatok során.Saját testsúlyú gyakorlatok. Gyakorlatok kézi súlyzóval. Gyakorlatok step-padon. Ritmikusgyakorlatok. Aerobic jellegű gyakorlatok. Lazító hatású gyakorlatok, stretching. A felső végtagizomzatának fejlesztése. A törzs izomzatának fejlesztése. Az alsó végtag izomzatának fejlesztése.Has- és hát-izomerősítő gyakorlatok. Progresszív sorozatok alkalmazása. Sportág specifikusképességfejlesztés. Egészséges életmód elsajátítása.




Oldal: 73


a n

100.0 0.0




Oldal: 74

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMI/Idb/DEI/15

Tantárgy megnevezése: Dejiny informatiky a IKT


Kreditszám: 2



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:

Szakirodalom:


Megjegyzések:


A B C D E FX

25.78 10.67 13.11 18.22 24.44 7.78

Oktató:



Oldal: 75

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMI/Idb/DM/15

Tantárgy megnevezése: Diszkrét matematika


Kreditszám: 5



Feltételtárgyak:


Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítése után a hallgató alapismeretekkel fog rendelkezni a a halmazelmélet,a kombinatorika, a matematikai logika és a Boole-algebra területéről.

Tantárgy vázlata:Bevezetés a diszkrét matematikába, a Peano-féle axiómarendszer, a matematikai indukció elve.Halmazelmélet – alapfogalmak, halmazműveletek.Relációk és leképezések, leképezések szorzata, ekvivalenciareláció.Halmazok számossága, véges és végtelen halmazok, megszámlálható halmazok.Kombinatorika – kombinációk és variációk (ismétléses és ismétlés nélküli).Permutációk (ismétléses és ismétlés nélküli), kombinatorikai azonosságok.Binomiális és polinomiális tétel.Logikai szita, skatulyaelv.Ítéletek és velük való műveletek, tautológiák.Boole-algebra – a kétértékű logika függvényei, függvények kifejezése formulákkal.Formulák ekvivalenciája, elemi függvények tulajdonságai, a dualitás elve.Boole-függvények kanonikus alakja , teljes diszjunktív normálforma.Funkcionális teljesség és zártság, a legfontosabb zártsági osztályok, teljességi tétel.Boole-függvények minimalizálása.

Szakirodalom:JABLONSKIJ, S. V.: Úvod do diskrétnej matematiky. Bratislava : Alfa, 1984., 278 s.JABLONSKIJ, S. V. a kol.: Diszkrét matematika a számítástudományban. Budapest : Műszaki

Oldal: 76

Könyvkiadó, 1980. 354 s. ISBN 978-963-1025-99-3 SZENDREI, Á.: Diszkrét matematika.Szeged : Polygon, 1998. 380 s. ISSN 1417-0590. LOVÁSZ, L.: Kombinatorikai problémákés feladatok. Budapest : Typotex, 2008. 670 s. ISBN 978-963-9664-93-7. LOVÁSZ, L. –VESZTERGOMBI, K. – PELIKÁN, J.: Diszkrét matematika. Budapest : Typotex, 2006. 292 s.ISBN 978-963-9664-02-9.


Megjegyzések:


A B C D E FX

10.89 7.4 14.8 15.22 24.44 27.23

Oktató: prof. László Szalay, DSc.



Oldal: 77

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/DRA1db/AJ/15

Tantárgy megnevezése: Drámapedagógiai technikák az angol nyelvoktatásában 1.


Kreditszám: 3



Feltételtárgyak:


Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítése után a hallgató képes lesz használni a drámapedagógia technikáit azangol mint idegen nyelv oktatásában. A kurzust teljesítő hallgatók képesek lesznek alkalmazniezeket a technikákat, készíteni drámapedagógián alapuló óraterveket és megszervezni drámánalapuló projekteket.

Tantárgy vázlata:A kurzus során a hallgatók több drámapedagógián alapuló technikával is megismerkednek;pl.: warm up (bemelegítés), improvizáció, és más verbális és non-verbális játékok. A tantárgynagy hangsúly helyez olyan készségek begyakorlására, melyekkel a hallgatók könnyen el tudjáksajátítani a fentebb említett technikákat. A technikák nagyobb része főként a szókincs és a nyelvtanfejlesztésére fókuszál. A kurzus során a hallgatók megismerkednek a drámapedagógia legfőbbfogalmaival: improvizáció, hot-seating, verbális és nem-verbális tevékenységek/játékok stb. Akurzus olyan irodalmon alapuló technikákat is bemutat, melyek segítségével különböző nyelviszerkezetek gyakoroltathatók. A hallgatók különböző projektekben vesznek részt, pl.: A CrazyHotel, The Frog Prince a The Grey Lady.

Szakirodalom: Maley, Alan - Alan Duff. Drama Techniques : A Resource Book of Communication Activitiesfor Language Teachers. Cambridge : Cambridge University Press, 2005. Maley, Alan: Drama Techniques in Language Learning. New York : Cambridge University Press,1983. Phillips, S.: Drama with Children. Oxford: Oxford University Press, 1999.

Oldal: 78

Riddel, D.: Teach Yourself – TEFL. London: Hodder Education, 2001. Wajnryb, R.: Classroom Observation Tasks. Cambridge: Cambridge University Press, 1992.


Megjegyzések:


A B C D E FX

53.62 22.71 12.08 2.9 5.31 3.38




Oldal: 79

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KTVŠ/TEL1a/FI/17

Tantárgy megnevezése: FITNESS


Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Erősítő hatású gyakorlatok az egész test formálására. Helyes testtartásszabályai elsajátítása az egyes gyakorlatok során. Saját testsúlyú gyakorlatok, gyakorlatokkézi súlyzóval, gyakorlatok gépeken. Lazító hatású gyakorlatok, stretching. Progresszívsorozatok alkalmazása. Gyorsaságfejlesztés. Állóképesség fejlesztés. Erőfejlesztés. A felső végtagizomzatának fejlesztése. Sportág specifikus képességfejlesztés. Egészséges életmód elsajátítása.





Oldal: 80

a n

98.51 1.49

Oktató: Péter Szabó, PaedDr. Beáta Dobay, PhD., Mgr. Robin Pělucha, PhD., PaedDr. Peter Židek



Oldal: 81

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KTVŠ/TEL1b/FI/17



Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:





a n

100.0 0.0

Oktató: PaedDr. Beáta Dobay, PhD., Péter Szabó, PaedDr. Peter Židek, Mgr. Robin Pělucha, PhD.


Oldal: 82


Oldal: 83

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:





a n

100.0 0.0



Oldal: 84


Oldal: 85

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:





a n

100.0 0.0



Oldal: 86


Oldal: 87

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Aerob kapacitás fejlesztés. Anaerob kapacitás fejlesztése. Has-és hát-izomerősítő gyakorlatok. Az alsó végtag izomzatának fejlesztése. A törzs izomzatánakfejlesztése. Erősítő hatású gyakorlatok az egész test formálására. Helyes testtartás szabályaielsajátítása az egyes gyakorlatok során. Saját testsúlyú gyakorlatok, gyakorlatok kézi súlyzóval,gyakorlatok gépeken. Lazító hatású gyakorlatok, stretching. Progresszív sorozatok alkalmazása.Gyorsaságfejlesztés. Állóképesség fejlesztés. Erőfejlesztés. A felső végtag izomzatának fejlesztése.Sportág specifikus képességfejlesztés. Egészséges életmód elsajátítása.




Oldal: 88


a n

100.0 0.0




Oldal: 89

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:





a n

100.0 0.0



Oldal: 90


Oldal: 91

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KTVŠ/TEL1a/FS/17

Tantárgy megnevezése: FUTSAL


Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Passzolás, labdaérzék fejlesztése. Átadások haladással. Kapuralövések. Labdatartó játékok 2-2, 3-2 ellen. Labdás támadó gyakorlatok. Sportág specifikusképességfejlesztés. Állólépesség, erő állóképesség fejlesztése. Állóképesség fejlesztés. Labdásképességfejlesztés. Területmegkötéses játékok. Támadó és védekező mozgás. Érintőjátékok.

Szakirodalom:1009 labdarúgás, játék és gyakorlat : Kézikönyv tanároknak, pályaedzőknek, versenyzőknek /Walter Bucher ; Mercedes Major. - Budapest : Dialóg Campus Kiadó, 2001. - 248 s. - ISBN9639123838.Sportlexikon A-K / Nádori László. - 1. vyd. : Sport, 1985. - 516 s. - ISBN 963 253 415 8.Sportlexikon L -Z / Nádori László. - Budapest : Sport, 1986. - 1137 s. - ISBN 963 253 441 7.Testnevelés – Dr. Ozsváth Ferenc, Budapest, 1991Antal Zoltán, Sass Tibor, László István: A magyar sport kézikönyve Sport, Budapest 1972A sport belülről / Róbert Frenkl : Sportpropaganda, 1983. - 240 s. - ISBN 9637542744.Testnevelés / Pluhár István. - Budapest : Testnevelés, 1941. - 1110 s. - ISBN 0009868.


Megjegyzések:

Oldal: 92


a n

100.0 0.0

Oktató: Péter Szabó



Oldal: 93

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KTVŠ/TEL1b/FS/17



Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:





Oldal: 94

a n

100.0 0.0




Oldal: 95

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Állóképesség fejlesztés. Gyorsaságfejlesztés. Sportág specifikusképességfejlesztés. Átadások haladással. Kapura lövések. Taktikai elemek gyakorlása. Labdásképességfejlesztés. Területmegkötéses játékok. Érintőjátékok. Támadó és védekező mozgás.Emberfogásos és terület védekezés. Versenyszerű mérkőzések. Játék a szabályoknak megfelelően.



Megjegyzések:

Oldal: 96



a n

100.0 0.0




Oldal: 97

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:


A tantárgy teljesítéséhez szükséges nyelv:Órán való aktív részvétel részvétel.

Megjegyzések:Balesetvédelmi tájékoztatás. Passzolás, labdaérzék fejlesztése. Átadások haladással.Kapura lövések. Labdatartó játékok 2-2, 3-2 ellen. Taktikai elemek gyakorlása. Labdásképességfejlesztés. Területmegkötéses játékok. Támadó és védekező mozgás. Emberfogásos

Oldal: 98

és terület védekezés. Képességfejlesztés posztoknak megfelelően. Játék a szabályoknakmegfelelően. Sportág specifikus képességfejlesztés.


a n

100.0 0.0




Oldal: 99

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Passzolás, labdaérzék fejlesztése. Átadások haladással. Kapuralövések. Labdatartó játékok 2-2, 3-2 ellen. Labdás támadó gyakorlatok. Védekező mozgások.Sportág specifikus képességfejlesztés. Állólépesség, erő állóképesség fejlesztése. Állóképességfejlesztés. Labdás képességfejlesztés. Területmegkötéses játékok. Támadó és védekező mozgás.Érintőjátékok. Taktikai elemek gyakorlása. Az elsajátított taktika alkalmazása játék közben.Versenyszerű mérkőzések. Játék a szabályoknak megfelelően. Versenyhelyzetek, játékszituációkgyakorlása.


Oldal: 100




a n

100.0 0.0




Oldal: 101

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Passzolás, labdaérzék fejlesztése. Védekező mozgások. Labdástámadó gyakorlatok. Sportág specifikus képességfejlesztés. Taktikai elemek gyakorlása. Azelsajátított taktika alkalmazása játék közben. Érintőjátékok. Támadó és védekező mozgás. Labdásképességfejlesztés. Versenyhelyzetek, játékszituációk gyakorlása. Versenyszerű mérkőzések. Játéka szabályoknak megfelelően. Állóképesség fejlesztés.



Oldal: 102



a n

100.0 0.0




Oldal: 103

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KPD/SZdb/VPS/15

Tantárgy megnevezése: Fejlődéslélektan


Kreditszám: 2



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A félév alatti szintfelmérő tesztek összértéke 50 pont. A vizsgaidőszakban kilépő tudásmérő tesztmax. 50 pont.Értékelés:A – 90 -100%, B – 80 -89%, C – 70 -79%, D – 60 - 69%, E – 50 -59%

Oktatási eredmények:A féléves tananyagból a diák elsajátítja a fejlődés filogenézisét, ontogenézist, törvényszerűségeit,a fejlődési szakaszok jellemzését, fókuszálva az iskolai populációra.

Tantárgy vázlata:A fejlődéslélektan történelmi áttekintése és fő irányzatai. A fejlődés szakaszolása (Nagy L., S.Freud, Erikson, J. Piaget és összehasonlításuk). A lelki élet különböző életszakaszokban: pre-,natális, postnatális, óvodáskor, iskoláskor, kamaszkor, adoleszcencia. A felnőttkör és szakaszai:ifjúkor, középkor, érettkor, időskor, halál.A fejlődés sajátosságai a fejlődési skála alapján: optimális,akadályozott, késői, kóros, diszharmonikus.

Szakirodalom:Atkinson L. Rita: Pszicholóogia. Budapest : Osiris Kiadó, 2005. 852 s. ISBN 9633897130.Bordás Sándor, Forró Zsuzsa, Németh Margit, Stredl Terézia: Pszichológiai jegyzetek. 3. vyd.Komárom : Valeur s.r.o. 2009. 320s. ISBN 9788089234851 Cole Michael: Fejlődéslélektan.Budapest : Osiris Kiadó, 2003. 810 s. ISBN 9633894735 Erényi Tibor at all.: Freud, avagy amodern individuum felfedezése. Budapest : Napvilág, 1997. 98. ISBN 9639082015 Mérei Ferenc- Binet V. Ágnes: Gyermeklélektan. Budapest : Medicina Könyvkiadó, 2006. 303 s. ISBN 963226 027 9 Inhelder Barbel, Jean Piaget: A gyermek logikájától az ifjú logikájáig : A formálisműveleti struktúrák kialakulása. Budapest : Akadémiai Kiadó. 1984. 336 s. ISBN 963 05 3642 0.Zelina Miron: Stratégie a metódy rozvoja osobnosti : Metódy výchovy. 2. vyd. Bratislava : Iris.1996. 234 s. ISBN 8096701347


Oldal: 104

Megjegyzések:


A B C D E FX

7.42 16.36 29.12 32.95 12.65 1.51

Oktató: prof. Dr. Béla István Pukánszki, DSc., PaedDr. Terézia Strédl, PhD.



Oldal: 105

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KPD/SZdb/ANA/15

Tantárgy megnevezése: Felkészülés az óra megfigyelésére és elemzésére


Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A hallgató a gyakorló iskolákban 5-5 óra terjedelemben óra-megfigyeléseket abszolvál mindkétválasztott szakpárosításából. A tantárgy sikeres elvégzéséhez az előre elkészített, hallgató általválasztott 4 hospitációs lapot kell kitölteni és leadni (mindkét választott szakpárosításából 2-2).

Oktatási eredmények:A pedagógiai gyakorlat során a hallgatók megfigyelik a tanórákat és elemzik az oktatási-nevelésifolyamatot. A hallgató a gyakorlatban alkalmazza az általános didaktika és szaktárgyi didaktikákmegismert elméleti alapjait. A tantárgy felkészít az oktatási és nevelési feladatok ellátására. Atantárgy keretén belül folyamatos megfigyelési feladatok segítségével készülhetnek a hallgatókegy önreflexív szakmai kommunikáció kialakítására.

Tantárgy vázlata:Az osztálytermi megfigyelés. Az osztálytermi megfigyelésre való felkészülés. Amegfigyelés céljainak meghatározása. A megfigyelés kivitelezése. Különböző megfigyelésiszempontrendszerek, megfigyelési lapok és segédeszközök. A megfigyelés záró szakasza. Amegfigyelési feljegyzések elemzése, reflexió a pedagógiai helyzetek interpretációja.

Szakirodalom:Albert Sándor: Általános didaktika. Komárno : Selye János Egyetem, 2006. 226. ISBN8089234070Barabási Tünde: A tanítói tudás összetevői és fejlesztésük : Az elmélet és gyakorlat integrációjaa magyarországi és romániai magyar tanítóképzési rendszerben. 1. vyd. Kolozsvár : KolozsváriEgyetemi Kiadó, 2008. 151 s. ISBN 9789736107030Cangelosi S. James. Strategie řízení třídy : Jak získat a udržet spolupráci žáků při výuce. 2. vyd.Praha : Portál, 1996. 300 s. ISBN 8071780839Falus Iván: Didaktika. Budapest : Nemzeti Tankönyvkiadó, 2003. 552 s. ISBN 9631952967Falus Iván. A tanárrá válás folyamata. - 1. vyd. - Budapest : Gondolat, 2007. - 245 s. - ISBN 978963 9610 97 2Falus Iván et all. A pedagógusok pedagógiája. - Budapest : Nemzeti Tankönyvkiadó, 2001. - 355s. - ISBN 963191805x.

Oldal: 106

Kalhous Zdeněk: Školní didaktika. 2. vyd. Praha : Portál, 2009. 448 s. ISBN 9788073675714Kovátsné-Németh Mária. Fenntarthatóság, pedagógia, kutatás. - 1. vyd. - Győr : Nyugat-Magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Kar, 2007. 227 s. ISBN 9789639364851Kosová Beata. Vysokoškolské vzdelávanie učiteľov : Vývoj, analýza, perspektívy. - 1.vyd. - Banská Bystrica : Pedagogická fakulta Univerzity Mateja Bela, 2012. 143 s. ISBN9788055703534Nagy József. Kompetencia alapú kritériumorientált PEDAGÓGIA. 1. vyd. Szeged : MozaikKiadó, 2007. 383 s. ISBN 978 963 697 541 8Roeders Paul, Gefferth Éva. A hatékony tanulás titka : A hatékony tanítás és tanulás dinamikája.1. vyd. : Trefort Kiadó, 2007. 215 s. ISBN 9789634464532Petlák, Erich. Všeobecná didaktika. 1. vyd. : IRIS, 2004. 316 s. ISBN 8089018645Pukánszky Béla. Iskola és pedagógusképzés. 1. vyd. Budapest : Gondolat Kiadó, 2014. 182 s.ISBN 9789636932282Pasch Marvin, Gardner Trevor et all. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině : Jakpracovat s kurikulem. 1. vyd. Praha : Portál, s.r.o., 1998. 416 s. ISBN 8073670542


Megjegyzések:


a n

100.0 0.0

Oktató: Dr. habil. PaedDr. Kinga Horváth, PhD., Dr. habil. Ádám István Nagy, PhD., Dr. habil. Dr.Mária Magdolna Németh, CSc.



Oldal: 107

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMI/Idb/TFJ/15

Tantárgy megnevezése: Formális nyelvek elmélete


Kreditszám: 5



Feltételtárgyak:


Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítése után a hallgató alapismeretekkel fog rendelkezni a formális nyelvekés automaták elméletének területéről. A tantárgy célja, hogy a hallgató képes legyen regulárisill. környezetfüggetlen nyelvtanok, valamint a nekik megfelelő véges ill. veremautomatákmegadására.

Tantárgy vázlata:Bevezetés a formális nyelvek és automaták elméletébe, alapfogalmak.Chomsky-féle nyelvtantípusok. Chomsky-féle nyelvosztályok.Reguláris nyelvek – alapfogalmak.Nemdeterminisztikus és determinisztikus véges automaták.Reguláris nyelvtanok és véges automaták kapcsolata.Reguláris kifejezések.Pumpáló lemma reguláris nyelvekre.Környezetfüggetlen nyelvek – alapfogalmak.Veremautomaták, veremautomaták nemdeterminisztikussága.Környezetfüggetlen nyelvek és veremautomaták ekvivalenciája.Pumpáló lemma környezetfüggetlen nyelvekre.Felülről lefelé haladó szintaktikus elemzés, alulról felfelé haladó szintaktikus elemzés.

Szakirodalom:GUBO, Š.: Formális nyelvek és automaták. Komárno : Univerzita J. Selyeho, 2015. 131 s. ISBN978-80-8122-148-4.

Oldal: 108

DEMLOVÁ, M. – KOUBEK, V.: Algebraická teorie automatů. Praha : SNTL, 1990., 288 s.ISBN 978-80-03-00348-2.BACH, I.: Formális nyelvek. Budapest : Typotex, 2002. 227 s. ISBN 978-963-9132-92-6.FÜLÖP, Z.: Formális nyelvek és szintaktikus elemzésük. Szeged : Polygon, 1999. 124 s. ISSN1417-0590.


Megjegyzések:


A B C D E FX

13.1 10.86 21.73 15.02 17.89 21.41

Oktató: RNDr. Štefan Gubo, PhD.



Oldal: 109

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KIN/FLA/10

Tantárgy megnevezése: Grafika és animáció-készítés Adobe Flash CS5környezetben


Kreditszám: 2



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:1. Megismerkedés az Adobe Flash környezettel; külömbség a vektor és bitmap grafika között;rajzolási lehetőségek Adobe Flash-ben - objekt drawing és merge drawing, objektumok kijelöléseés módosítása.2. Rajzolás Adobe Flash-ben: téglalap (Rectangle Tool, Rectangle Primitive Tool), ellipszis és kör(Oval Tool, Oval Primitive Tool), sokszög és csillag (PolyStar Tool), vonalak és görbék rajzolása(Line Tool, Pencil Tool, Pen Tool), kitöltés és körvonal (Paint Bucket Tool, Ink Bottle Tool).3. Az objektumok helyének és méretének módosítására szolgáló eszközök (Align, Free Transform),szín beállítására szolgáló eszközök.4. Szöveg létrehozása, szövegdobozok fajtái (TLF text, static text, dynamic text, input text).5. Szimbólumok és példányok – létrehozás, editálás, elrendezés.6. Idősáv használata (Timeline), rétegek (Layers), egyszerű animáció készítése.7. Animálás további lehetőségei – Shape Tween a Motion Tween.8. „Bone Tool“ eszköz az objektumok összekapcsolására az animáció készítése előtt.9. „3D Translation Tool“ és „3D Rotation Tool“ eszközök használata.10. Szűrők használata; bitmap grafika importálása, módosítása.11. Hang és videó importálása az animációba.12. Interaktivitás hozzáadása az objektumokhoz az ActionScript nyelv segítségével.13. Kész animáció publikálása és exportálása különböző fájlformátumokba.

Szakirodalom:1. ADOBE CREATIVE TEAM: Adobe Flash Professional CS5 Classroom in a Book. PearsonEducation, USA, 2010. ISBN 978-032-1701-80-0.2. ADOBE CREATIVE TEAM: Adobe Flash CS4 Professional - Tanfolyam a könyvben. Perfact-Pro Kft., Budapest, 2009. ISBN 978-963-9929-03-6.3. ADOBE CREATIVE TEAM: ActionScript 3.0 Adobe Flash Professional alkalmazáshoz.Perfact-Pro Kft., Budapest, 2009. ISBN 978-963-9929-04-3.

Oldal: 110


Megjegyzések:


A B C D E FX

51.11 15.56 18.89 13.33 1.11 0.0

Oktató: Sándor Szénási, PhD.



Oldal: 111

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KPD/SZdb/BDZ/15

Tantárgy megnevezése: Gyermekbiológia és iskolai egészségügy


Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:Záróteszt. A tantárgy sikeres abszolválásának feltétele az 50 százalék fölötti értékelés elérése.Értékelés: A - 90 -100%, B - 80% -89 C - -79% 70, D - 60-69%, E - 50 -59%.

Oktatási eredmények:A diákok alapismereteket szereznek az emberi testről - test felépítéséről, az emberegyedfejlődéséről, az egyes szervrendszerek fejlődési sajátosságairól és az iskolaegészségtanalapjaiból.

Tantárgy vázlata:Az emberi test morfológiai és funkcionális jellemzői, az egyedfejlődés a magzati időszaktól afelnőttkorig, hangsúlyt fektetve a serdülőkorra és az ifjúkorra. Az egyes szervrendszerek fejlődésisajátosságai. Iskolaegészségtan.

Szakirodalom:Dylevský, I.: Somatológia. Bratislava : OSVETA, 2000. - 439 s. - ISBN 80-8063-127-1Feneis, H.: Anatomický obrazový slovník. Stuttgart : Georg Thieme Verlag, 1993. - 455s. - ISBN80 7169 197 6Mader, S. S.: Human biology. Wm. C. Brown Publishers, USA, Third edition 1992. 500 s. - ISBN0-697-12333-2McCracken, T.O.: Háromdimenziós anatómiai atlasz. Budapest : Scolar Kiadó, 2000. - 237 s. -ISBN 978-963-9193-99-4Nagy, M.: Humánbiológia, Lilium Aurum, Dunaszerdahely, 2006, ISBN 80-8062-283-3.Netter, F. H.: Humán anatómiai atlasz. Budapest : Medicina Könyvkiadó, 2004. - 562 s. ISBN963 242 848 XPOSPÍŠIL, M.: Biológia človeka I. Prírodovedecká fakulta UK Praha, 1998, 340s. ISBN80-223-1579-6Szentágothai, J.: Funkcionális anatómia I.-III. Budapest : Medicina Könyvkiadó, 2006. - 710,600, 800. - ISBN 963 242 565 0Šmarda, J. a kol.: Biologie pro psychology a pedagogy. Portál, Praha, 2004.

Oldal: 112

A tantárgy teljesítéséhez szükséges nyelv:szlovák vagy magyar

Megjegyzések:


A B C D E FX

9.27 9.27 17.22 18.54 34.44 11.26

Oktató: Dr. habil. PaedDr. Melinda Nagy, PhD., doc. Dr. Csaba Szinetár, CSc.



Oldal: 113

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KTVŠ/TEL1a/HI/17

Tantárgy megnevezése: HOT IRON


Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Állólépesség, erő állóképesség fejlesztése. Erősítő hatású gyakorlatokaz egész test formálására. Helyes testtartás szabályai elsajátítása az egyes gyakorlatok során. Sajáttestsúlyú gyakorlatok. Gyakorlatok kézi súlyzóval. Gyakorlatok step-padon. Ritmikus gyakorlatok.Aerobic jellegű gyakorlatok. Gyorsaságfejlesztés. Állóképesség fejlesztés. Gimnasztikai és táncoselemek alkalmazása.





Oldal: 114

a n

100.0 0.0




Oldal: 115

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KTVŠ/TEL1b/HI/17



Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:





a n

93.75 6.25



Oldal: 116


Oldal: 117

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:








Oldal: 118

a n

100.0 0.0




Oldal: 119

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:







Oldal: 120


a n

100.0 0.0




Oldal: 121

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:





a n

100.0 0.0



Oldal: 122


Oldal: 123

TANTÁRGYI ADATLAP




Tantárgy megnevezése: HOTIRON


Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Állólépesség, erő állóképesség fejlesztése. Erősítő hatású gyakorlatokaz egész test formálására. Helyes testtartás szabályai elsajátítása az egyes gyakorlatok során. Sajáttestsúlyú gyakorlatok. Magas intenzitású gyakorlatok. Köredzés. Ízületi mozgékonyság fejlesztése.Lábizom erősítő súlyzós gyakorlatok. Törzsizom erősítő súlyzós gyakorlatok. Erősítő sorozatok.Speciális fitnesz erősítő gyakorlatsorok összessége, az állóképesség javítása, zsírégetés, csontok ésízületek erősítése, anyagcsere gyorsítása, testsúly redukálása, izomépítés saját testsúllyal.





Oldal: 124


100.0 0.0




Oldal: 125

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/LISTdb/AJ/15

Tantárgy megnevezése: Halláskészség


Kreditszám: 2



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A szemeszter során két írásbeli teszt (hallgatás és szövegértés) kerül megírásra, melyekreegyenként 50 pontot lehet szerezni. Az A értékeléshez legalább 90 pont megszerzése szükséges,a B értékeléshez legalább 80 pont, a C értékeléshez legalább 70 pont, a D értékeléshez legalább60 pont és az E értékeléshez legalább 50 pont. Kredit nem kerül beírásra annak a hallgatónak, akikevesebb mint 50 pontot szerez.

Oktatási eredmények:A tantárgy teljesítése után a hallgató képes lesz megérteni a tanár és a nyelvhasználókútmutatását, instrukcióit és rövidebb megnyilatkozásait, melyek tartalmazzák az ismertebb lexikaiés nyelvtani szerkezeteket. A hallgató képes lesz megérteni a beszélgetés magját, valamint kétvagy több ember közötti társalgás fő kapcsolatait.

Tantárgy vázlata:A szemináriumok a következő készségekre összpontosítanak: Rövid, adaptált történetek, énekekés költemények szöveges segítséggel és anélkül történő hallgatása és megértése. Magnetofonfelvételek megértése. TV-ben és rádióban sugárzott monológ és dialóg, természetes, autentikusszövegek megértése. Lényeges információ megkülönböztetése a lényegtelentől. Az idegennyelvűfilm lényegének kinyerése és megértése, a főszereplők leírása. Nyelvi felkészítés után, művésziszövegrészletek megértése. A hallgatási gyakorlatok során jegyzetek készítése. A jegyzetekbenlévő legfontosabb információk grafikus jelölése. Nehezített akusztikai körülmények között felvetthangfelvételek megértése (pl. busz- és/vagy vonatállomáson elhangzó információ, forgalom általzavart beszélgetés stb.). A szövegek és hangfelvételek a brit és az amerikai angol kiejtéseket istartalmazzák.

Szakirodalom: Byrne, Donn: Listening Comprehension : Aural comprehension passages : Students´ workbook2. London : Longman, 1973. Cunningham,S., Moor,P.: Cutting Edge- Upper Intermediate. London: Longman, 1999. Graver, B.D.: Advanced English Practice. Oxford: OUP, 1990. Murphy, R.: English Grammar in Use. Oxford: OUP, 1990.

Oldal: 126

O’Connell, S.: Focus on Proficiency. London: Longman, 1995. Swan, M.: Practical English Usage. Oxford: OUP, 1992. Vince, M.: Advanced Language Practice. Oxford: Heinemann, 1994. White, G.: Listening. Oxford: Oxford University Press, 1998.


Megjegyzések:


A B C D E FX

29.24 16.37 21.64 13.45 16.96 2.34




Oldal: 127

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KPD/SZdb/IKT/15

Tantárgy megnevezése: IKT alapjai


Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A félév alatt 2 projekt elkészítése 2 x 25 pont értékben, kilépő prezentáció készítése választotttanórára 50 pont értékben. A sikeres végzéshez min. az elérhető pontok 50%-a szükséges.Értékelés:A – 90 -100%, B – 80 -89%, C – 70 -79%, D – 60 - 69%, E – 50 -59%.

Oktatási eredmények:Az IKT tantárgy elvégzése után a diák alapkompetenciával rendelkezik az információs éskommunikációs technológia területén. Képesek lesznek lokalizálni, értékelni és felhasználni azinformációkat úgy, hogy önállóvá váljanak az IKT területén az életen át tartó tanulás alatt: írásos,számítógépes, mediális kultúrkészségek területén.

Tantárgy vázlata:Alapfogalmak: OS, térképek, mappák, csoportok, típusok, címzettek. WORD - alapkészségek. WordArt, ClipArt - képek alkalmazása, speciális szövegeffektusok. Paint grafikus szővegértelmezés. digitális környezet - alapértelmezések. digitális és multimediális eszközök használata az oktatásban. mintaórák tervezése. internet - alapfogalmak. keresőprogramok alkalmazása. elektronikus posta, e-mail, e-mail postafiók, csatolás

Szakirodalom:Baka Magdolna, Koczka Ferenc: Informatika - szövegszerkesztés, Eger : EKTF Líceum Kiadó,1997. 170 s.Csórián Sándor: Információ és kommunikáció. Budapest : Kossuth Könyvkiadó, 2003. 119.ISBN 9630944103Czifra Juraj at all.: Informačné a komunikačné technológie v praxi I. Komárno : Selye JánosEgyetem, 2007. 450 s. ISBN 9788089234417

Oldal: 128

Szôkôl István: Modulárny systém výučby informatiky. Komárno : UJS, 2010. 100s. ISBN9788089234974Stoffa Veronika: Az informatika alapjai I. Apáczai közalapítvány, 2007. 268 s. ISBN9788089234295Wyatt L. Allen: Az internet alapjai. Budapest : Kossuth Könyvkiadó, 1996. 352. ISBN9630938383x


Megjegyzések:


A B C D E FX

47.86 23.35 14.01 5.06 3.89 5.84

Oktató: Dr. habil. Ing. István Szőköl, PhD., Dr. Gábor Kiss, PhD., Dániel Zoltán Stojcsics, PhD.



Oldal: 129

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMI/Idb/ŠSBc/15

Tantárgy megnevezése: Informatika


Kreditszám: 2



Feltételtárgyak: KMI/Idb/PR1/15 a KMI/Idb/UDI/15 a KMI/Idb/DM/15 a KMI/Idb/PR2/15 aKMI/Idb/AP/15 a KMI/Idb/PR3/15 a KMI/Idb/DS1/15 a KMI/Idb/TFJ/15 a KMI/Idb/OS/15 aKMI/Idb/TAZ/15 a KMI/Idb/PS/15 a KMI/Idb/TPS/15



Tantárgy vázlata:

Szakirodalom:


Megjegyzések:


A B C D E FX

50.0 0.0 0.0 0.0 50.0 0.0

Oktató:



Oldal: 130

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KPD/SZdb/IPE/15

Tantárgy megnevezése: Inkluzív pedagógia


Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A félév alatt a diákok beadandót dolgoznak ki, amiért max. 50 pontot szerezhetnek. A továbbimax. 50 pontot a kilépő teszt eredménye adja.Kilépő értékelés:100 - 90 pont / A, 89 - 80 pont / B, 79 - 70 pont C, 69 - 60 pont D, 59 - 50 pont E, kevesebb mint50 pont Fx.

Oktatási eredmények:A diákok kompetensekké válnak a pedagógiai differenciálásra a sajátos nevelési igényűgyerekek és tanulók iránt, és képesek lesznek megkülönböztetni a tanulási korlátokat, tanulásiés viselkedési zavarokat. Megismerkednek az iskolai gyógypedagógus és pszichológusmunkatöltetével, a fejlesztő programokkal, terápiákkal, és a komplex támogató (szupportív)hálózattal.

Tantárgy vázlata:A speciálpedagógia küldetése - az egészségükben akadályozottak edukációja.Érzékszervi akadályozottság az oktatásban. Kommunikációs zavarokkal küszködő gyerekek.Emocionális-szociális zavarokkal küszködők oktatási lehetőségei. Egészségükben akadályozottakintegrációja, a szegregáció és inklúzió problémái. Speciális iskolák és a gyógypedagógiai tanácsadóközpont. Terápiák, korrekciók, reedukáció, mint a tanulási zavarralküszködők oktatásánakoptimalizációs lehetőségei. Az iskolai gyógypedagógus feladatköre.

Szakirodalom:Gordosné Szabó Anna: Bevezetés a gyógypedagógiába. 7. vyd. Budapest : NemzetiTankönyvkiadó. 2000. 116 s. Gordosné Szabó Anna: Gyógyító pedagógia = Nevelés és terápia.1. vyd. Budapest : Medicina Könyvkiadó, 2004. 587 s. ISBN 963 242 757 2 Illyés Gyuláné:Gyógypedagógiai pszichológia. Budapest : Akadémiai Kiadó, 1971. 465 s. ISBN 0007635Illyés Gyuláné: Špeciálnopedagogická psychológia. 1. vyd. Bratislava : Slovenské PedagogickéNakladateľstvo. 1978. 589 s. Mesterházi Zsuzsa: A nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelése.1. vyd. : Eötvös Lóránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar. 1998. 348s. ISBN 9637151126 Strédl Terézia: Inkluzív pedagógia avagy a gyógypedagógiáról másképp.

Oldal: 131

1. vyd. Komárno : Univerzita J. Selyeho. 2013. 148 s. ISBN 9788081220890 Vašek Štefan:Pedagogika viacnásobne postihnutých. 1. vyd. Bratislava : Sapientia. 1999. 296 s. ISBN8096718045 Vašek Štefan: Špeciálno pedagogická diagnostika. 4. vyd. : Sapientia s.r.o, 2004.168s. ISBN 8096911201

A tantárgy teljesítéséhez szükséges nyelv:magyar és szlovák nyelv

Megjegyzések:


A B C D E FX

16.71 23.9 35.36 17.96 5.39 0.69

Oktató: PaedDr. Terézia Strédl, PhD., Mgr. Anita Tóth-Bakos, PhD.



Oldal: 132

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KPD/SZdb/INV/15

Tantárgy megnevezése: Interkulturális nevelés


Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A szemeszter során egy írásbeli teszt (50%). A kurzus zűróteszttel végződik (50%). Azeredményes abszolválás feltétele a max. pontszám min. 50 %-a. Az értékelés fokozatai: A – 90-100%, B – 80 -89%, C – 70 -79%, D – 60 - 69%, E – 50 -59%.

Oktatási eredmények:A kurzus sikeres abszolválásával a hallgatók ismereteket nyernek az etnikai folyamatoklényegéről, Szlovákia etnikai kisebbsélgeiről, továbbá az edukációs folyamatban hasznosíthatópraktikus készségekkel is felvérteződnek.

Tantárgy vázlata:Terminológiai alapok: etnikum, nemzet, nemzetiség, nemzetiségi kisebbség, multikulturalitás,interkulturális kompetencia stb. Interetnikus és interkulturális kapcsolatok. Etnikus szimbólumok,sztereotípiák. Szlovákia etnikai története. Szlovákia etnikai kisebbségeinek története, különöstekintettel a magyarokra. Magyar-szlovák, magyar-német, magyar-ruszin interetnikus kapcsolatokkonkrét példái. A roma kisebbség problematikája Szlovákiában és Közép-Európában. Azinterkulturális kompetencia készsége gyakorlati kialakításának a lehetőségei (a más kultúrákmegsiemrése és a másság tiszteletben tartása, tolerancia).

Szakirodalom:Ács Zoltán: Nemzetiségek a történelmi Magyarországon. Budapest: Kossuth Könyvkiadó 1986.Botík, Ján: Chorváti na Slovensku. Bratislava: Slovenské národné múzeum 1996. Forray R.Katalin szerk.: Ismeretek a romológia alapképzési szakhoz. Pécs: Pécsi Tudományegyetem2006. http://mek.oszk.hu/04800/04867/04867.pdf Gabal, Ivan: Etnické menšiny ve středníEvrope. Praha 1999. Gallová Kriglerová, Eva–Kadlečíková, Jana–Lajčáková Jarmila: Migranti.Multikulturalizmus a kultúrna integrácia migrantov na Slovensku. Nový pohľad na staréproblémy. Bratislava: CVEK 2009. Gecse Annabella: Az etnikai és társadalmi átrendeződésfolyamata egy gömöri falu 20. századi életében. Komárom–Somorja: Fórum KisebbségkutatóIntézet 2007 /Interethnica10./ Gyurgyík László: A szlovákiai magyarság népesedési folyamataia 20. században (1918-tól 2001-ig). Komárom: Selye János Egyetem Tanárképző Kara 2013 /Monographiae Comaromienses 10./ Horváthová, Margaréta: Nemci na Slovensku. Etnokultúrne

Oldal: 133

tradície z aspektu osídlenia, remesiel a odievania. Komárno–Dunajská Streda: Fórum inštitút–Spoločenskovedný ústav–Vydavateľstvo Lilium Aurum 2002 /Interethnica 4./ L. JuhászIlona: „Fába róva, földbe ütve…” A kopjafák/emlékoszlopok mint a szimbolikus térfoglaláseszközei a szlovákiai magyaroknál. Komárom–Dunaszerdahely: Fórum KisebbségkutatóIntézet–Lilium Aurum Könyvkiadó 2005 /Interethnica 8./ Kiss Gabriella: Multikulturalizmusés oktatás. Debrecen: Kossuth Egyetemi Kiadó 2001. Liszka József: Bevezetés a néprajzba. Amagyar néprajz/ európai etnológia alapjai. Dunaszerdahely: Lilium Aurum 2006. Liszka Józsefszerk.: Interetnikus és interkulturális kapcsolatok Dél-Szlovákiában. Komárom: Selye JánosEgyetem Tanárképző Kara 2009 /Monographiae Comaromienses 1./ Liszka József: Populáriskultúra. Somorja: Fórum Kisebbségkutató Intézet 2010 /Magyarok Szlovákiában 6./ Magyarnéprajzi lexikon 1–5. Budapest: Akadémiai Kiadó 1977–1982. Paládi-Kovács Attila szerk.:A nemzetiségek néprajzi felfedezői. Budapest: Akadémiai Kiadó 2006. Sopoliga, Miroslav:Ukrajinci na Slovensku. Etnokultúrne tradície z aspektu osídlenia, ľudovej architektúry abývania. Komárno–Dunajská Streda: Fórum inštitút – Spoločenskovedný ústav–VydavateľstvoLilium Aurum 2002 /Interethnica 2./ Tradičná ľudová kultúra Slovenska slovom a obrazom.Elektronická encyklopédia (http://www.ludovakultura.sk/index.php?id=11) Vajda Barnabásszerk.: Államhatár és identitás–Komárom/Komárno. Komárom: Selye János Egyetem TanárképzőKara 2011 /Monographiae Comaromienses 3./ Varjú Katalin: „Pénteken délig nyitva van az ég!“Somorja–Dunaszerdahely: Fórum Kisebbségkutató Intézet–Lilium Aurum Könyvkiadó 2003 /Interethnica 6./


Megjegyzések:


A B C D E FX

43.79 21.57 16.99 6.54 9.15 1.96

Oktató: PaedDr. Terézia Strédl, PhD.



Oldal: 134

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KPD/SZdb/SKS/15

Tantárgy megnevezése: Iskola és klímája


Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A félév alatt a diák elkészít egy 5 oldalas szakirodalmi feldolgozást, v. szociogramot készít a ped.gyakorlat alatt, amit megvéd a csoport előtt.Értékelés:50 - 45 p./ A, 44 - 40 p. / B, 39 - 35 p. / C, 34 - 30 p. / D, 29 - 25 p. / E, 24 és kevesebb / Fx.

Oktatási eredmények:A diák elsajátítja az iskolai környezet formáló tényezőinek feltérképezését, elégedettségmérést,együttműködést, valamint megoldási lehetőségeiket. A szociális mikro- és mezokörnyezetbentájékozódott.

Tantárgy vázlata:Szocializáció és szociális tér. Nemzetközi irányzatok, társadalmi szegmensek. Az iskolai világ- elméleti irányzatok az iskoláról, történelmi áttekintés, tipusok. Iskolai klíma, rendszere,szerkezete. Manifesztált, látens, kielégített és kielégítetlen szükségletek. Rejtett tanterv. Az iskolamikrokörnyezete. Helyi lokalitás és az iskola. Iskolán kívüli feladatok. Szabadidő, mint harmadikszocializációs tér. Az iskola makrokörnyezete. Család, pedagógus, szakma, társadalom - segítő ésgátló tendenciók. Iskola a posztmodern/informatikai világban.

Szakirodalom:Csoma Gyula: Elviszik-e a kutyák az iskolát? Móra Könyvkiadó : Budapest. 1983Hvozdík Stanislav: Vybrané kapitoly zo školskej psychológie I. Prešov : FF P. Katedrapsychológie. 1999. 402 s. ISBN 80 88922 038Gajdošová Eva: Školský psychológ = a jeho vstup do humanizácie našich škôl. 1. vyd.Bratislava : PRÍRODA a. s. 1998. 190 s. ISBN 80 0701029 7Nagy Ádám: Családon és iskolán túl - a harmadlagos szocializációs közeg és az ifjúságügymint önálló terület elméleti alapjai. Excenter füzetek 3. Budapest : Excenter Kutatóközpont.2010(www.excenter.eu., www.iufjúságugy.hu)Nagy Ádám: Ifjúságügy - ifjúsági munka és az ifjúság. Excernter füzetek 5. Budapest : ExcenterKutatóközpont. 2010. www.excenter.eu

Oldal: 135

Székely Levente: Virtuális ifjúsági munka és az e-ifjúság. Excenter füzetek 5. Budapest :Excenter Kutatóközpont. 2010. www.excenter.euTrencsényi László: Hetedik nekifutás az értékek útvesztőjében. Budapesti Nevelő. 2009/2. http: //preview.fppti.hu/data/cms54391/2009.2.szam.teljes%29.pdfTurek, Ivan: Moderné trendy vo výučbe na vysokých školách. 1. vyd. Komárno : Univerzita J.Selyeho. 2006. 496s. ISBN 80 89234135Zelina Miron: Stratégie a metódy rozvoja osobnosti. Bratislava : Iris, 1994. 162s. ISBN 8096701347


Megjegyzések:


A B C D E FX

40.8 25.6 12.0 5.6 15.2 0.8

Oktató: Dr. habil. Ádám István Nagy, PhD.



Oldal: 136

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KPD/SZdb/SPP/15

Tantárgy megnevezése: Iskolai megelőzési programok


Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:PPT prerzentáció készítése - 50 p.Kilépő teszt abszolválása - 50 p.Kumulatív értékelés:50 - 45 p./ A, 44 - 40 p. / B, 39 - 35 p. / C, 34 - 30 p. / D, 29 - 25 p. / E, 24 és kevesebb / Fx.

Oktatási eredmények:A diák kompetenciát szerez a megelőzés alkalmazására az iskolai környezetben. A prezentációtémaköre az általános megelőzés iskolai célcsoport számára, majd a kilépő teszt felmérielsajátított tudását.

Tantárgy vázlata:Az egészség definiálása. Biológiai, pszichológiai, emocionális, mentális, szociális egészség.Rizikós magatartás. Általános, szelektív, indikált megelőzés. Elsődleges, másodlagos, harmadlagosmegelőzés. Függőségek és fajtái. Az iskolai rizikófaktorok. Az egészséges életvitel. Étkezés,mozgás. Coping. A lelki egészségvédelem feltételei. Iskolai prevenciós programok. Relaxáció.Prezentáció és tapasztalatcsere.

Szakirodalom:Bagdy Emőke: Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. Budapest : NemzetiTankönyvkiadó. 2002. 308 s. ISBN 9631922359.Bagdy Emőke. Pszichofitness. Budapest :ANIMULA, 2003.104 s. ISBN 9634080502Buda Béla: A mentálhigiéné szemléleti és gyakorlati kérdései. Budapest : ANIMULA. 2002. 384s. ISBN 963 05 2412Labáth Vladimír: Expoprogram. Bratislava : Psychodiagnostika. 1991. 198 s.Metodické pokyny. www.statpedu. sk


Megjegyzések:

Oldal: 137


A B C D E FX

25.28 30.76 22.38 7.89 13.37 0.32

Oktató: Dr. habil. Ádám István Nagy, PhD., PaedDr. Terézia Strédl, PhD.



Oldal: 138

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KTVŠ/TEL1a/CT/17

Tantárgy megnevezése: KARDIO EDZÉS


Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Cardiovaszkuláris rendszer fejlesztése. Anaerob állóképességigyakorlatok. Aerob állóképességi gyakorlatok. Alacsony intenzitású gyakorlatok. Zenésképességfejlesztés. Zsírégető gyakorlatok. Erősítő sorozatok. Légzőrendszer fejlesztése edzése.Személyre szabott gyakorlatsorok. Relaxációs gyakorlatok. Nyújtó hatású gyakorlatok. Személyreszabott gyakorlatsorok.





Oldal: 139


100.0 0.0




Oldal: 140

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KTVŠ/TEL1b/CT/17



Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Állólépesség, erő állóképesség fejlesztése. Erősítő hatású gyakorlatokaz egész test formálására. Helyes testtartás szabályai elsajátítása az egyes gyakorlatok során. Sajáttestsúlyú gyakorlatok. Gyakorlatok kézi súlyzóval. Gyakorlatok step-padon. Ritmikus gyakorlatok.Aerobic jellegű gyakorlatok. Gyorsaságfejlesztés. Állóképesség fejlesztés. Gimnasztikai és táncoselemek alkalmazása.





Oldal: 141


81.82 18.18




Oldal: 142

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. A felső végtag izomzatának fejlesztése. A törzs izomzatánakfejlesztése. Az alsó végtag izomzatának fejlesztése. Has- és hátizomerősítő gyakorlatok.Progresszív sorozatok alkalmazása. Sportág specifikus képességfejlesztés. Aerob kapacitásfejlesztés. Gyorsaságfejlesztés. Állóképesség fejlesztés. Gimnasztikai és táncos elemekalkalmazása. Zene kíséretében dinamikus gyakorlatsorok összessége, amelyek a szív- ésérrendszerre fejtik ki hatásukat.




Oldal: 143


a n

100.0 0.0




Oldal: 144

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:








Oldal: 145


100.0 0.0




Oldal: 146

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Állólépesség, erő állóképesség fejlesztése. Erősítő hatású gyakorlatokaz egész test formálására. Helyes testtartás szabályai elsajátítása az egyes gyakorlatok során.Saját testsúlyú gyakorlatok. Gyakorlatok kézi súlyzóval. Gyakorlatok step-padon. Ritmikusgyakorlatok. Aerobic jellegű gyakorlatok. Lazító hatású gyakorlatok, stretching. Egészségeséletmód elsajátítása. Gimnasztikai és táncos elemek alkalmazása. Zene kíséretében dinamikusgyakorlatsorok összessége, amelyek a szív- és érrendszerre fejtik ki hatásukat.




Oldal: 147


a n

100.0 0.0




Oldal: 148

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:







Oldal: 149


a n

94.44 5.56




Oldal: 150

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KTVŠ/TEL1a/B/17

Tantárgy megnevezése: KOSÁRLABDA


Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. A mozgás szeretetének kialakítása. A kosárlabda alapfogalmai.Motorikus készségek fejlesztése. Állólépesség, erő állóképesség fejlesztése. Passzolás,labdaérzék fejlesztése. Átadások haladással. Újszerű eszközök használata. Védekező mozgások.Taktikai elemek gyakorlása. Sportágspecifikus gyakorlatok. Területmegkötéses játékok. Labdásképességfejlesztés. Képességfejlesztés posztoknak megfelelően.

Szakirodalom:Sportlexikon A-K / Nádori László. - 1. vyd. : Sport, 1985. - 516 s. - ISBN 963 253 415 8.Sportlexikon L -Z / Nádori László. - Budapest : Sport, 1986. - 1137 s. - ISBN 963 253 441 7.Antal Zoltán, Sass Tibor, László István: A magyar sport kézikönyve Sport, Budapest 19721006 kosárlabda játék és gyakorlat : Kézikönyv tanároknak, edzőknek, versenyzőknekWalter Bucher ; Mercedes Major. - Budapest : Dialóg Campus Kiadó, 2001. - 320 s. - ISBN 9639123 85 4.Testnevelés – Dr. Ozsváth Ferenc, Budapest, 1991Mozgásos játékgyűjtemény : óvó- és alsó tagozatos pedagógusok részére / Dobay Beáta. - 1. vyd.- Komárno : Univerzita J. Selyeho, 2016. - 135 s. - ISBN 978-80-8122-192-7.Sportjátékok II. / Kristóf László, Gál László. - 1. vyd. - Budapest : Tankönyvkiadó, 1992. - 398 s.- ISBN 963 18 4324 6.

Oldal: 151




a n

100.0 0.0

Oktató: Péter Szabó, PaedDr. Beáta Dobay, PhD.



Oldal: 152

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KTVŠ/TEL1b/B/17



Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Labdás támadó gyakorlatok. Védekező mozgások. Taktikai elemekgyakorlása. Labdás képességfejlesztés. A felső végtag izomzatának fejlesztése. Emberfogásos ésterület védekezés. Képességfejlesztés posztoknak megfeleleően. Az elsajátított taktika alkalmazásajáték közben. 2-2 elleni játék. Versenyhelyzetek, játékszituációk gyakorlása. Sportág specifikusképességfejlesztés. Területi védekezés. Streetball.


Oldal: 153




a n

100.0 0.0




Oldal: 154

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Helyezkedések gyakorlása 3-3 elleni felállásban. Támadó és védekezőmozgás. Versenyhelyzetek, játékszituációk gyakorlása. Sportág specifikus képességfejlesztés. Játékszabályok szerint. Versenyszerű mérkőzések. Labdatartó játékok 2-2, 3-2 ellen. Labdás támadógyakorlatok. Védekező mozgások. Taktikai elemek gyakorlása. Területi védekezés 1:2:2. Területivédekezés 2:1:2.


Oldal: 155

A tantárgy teljesítéséhez szükséges nyelv:Magyar nyelv vagy szlovák nyelv ismerete



a n

100.0 0.0




Oldal: 156

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Cardiovaszkuláris rendszer fejlesztése. Anaerob állóképességigyakorlatok. Aerob állóképességi gyakorlatok. Köredzés. Motorikus készségek fejlesztése. Újszerűeszközök használata. Sportágspecifikus gyakorlatok. Játék, versenypozíció kialakítása. Személyivédekezés a pályán. Állólépesség, erő állóképesség fejlesztése. Erősítő hatású gyakorlatok az egésztest formálására. Versenyhelyzetek, játékszituációk gyakorlása. Támadó és védekező mozgás.


Oldal: 157

A tantárgy teljesítéséhez szükséges nyelv:Aktívna účasť na hodinách.



a n

100.0 0.0




Oldal: 158

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. A mozgás szeretetének kialakítása. A kosárlabda alapfogalmai.Motorikus készségek fejlesztése. Újszerű eszközök használata. Sportágspecifikus gyakorlatokJáték, versenypozíció kialakítása. Személyi védekezés a pályán. Streetball. Területi védekezés 2:3.Területi védekezés 1:2:2. Területi védekezés 2:1:2. Versenyhelyzetek, játékszituációk gyakorlása.Támadó és védekező mozgás.


Oldal: 159

A tantárgy teljesítéséhez szükséges nyelv:Magyar nyelv és szlovák nyelv ismerete.



a n

100.0 0.0




Oldal: 160

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Passzolás, labdaérzék fejlesztése. Átadások haladással. Labdatartójátékok 2-2, 3-2 ellen. Labdás támadó gyakorlatok. Védekező mozgások. Taktikai elemekgyakorlása. Labdás képességfejlesztés. Sportág specifikus képességfejlesztés. Játék a szabályoknakmegfelelően. Versenyszerű játék. Játék, versenypozíció kialakítása. Versenyhelyzetek,játékszituációk gyakorlása.



Oldal: 161

Magyar nyelv és szlovák nyelv ismerete.



a n

100.0 0.0




Oldal: 162

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/KON1db/AJ/15

Tantárgy megnevezése: Konverzáció 1.


Kreditszám: 3



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A szemeszter során a hallgatóknak két kiselőadást kell tartaniuk, melyekre egyenként 50 pontotkaphatnak. Az A értékeléshez legalább 90 pont megszerzése szükséges, a B értékeléshezlegalább 80 pont, a C értékeléshez legalább 70 pont, a D értékeléshez legalább 60 pont és az Eértékeléshez legalább 50 pont. Kredit nem kerül beírásra annak a hallgatónak, aki kevesebb mint50 pontot szerez.

Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesíte után a hallgató képes lesz különböző témákban helyesen megformált,részletes szóbeli megnyilatkozásra, valamint véleményének és álláspontjának kifejezésére, illetveegy adott témához kapcsolódó lehetőségek előnyeinek és hátrányainak ismertetésére.

Tantárgy vázlata:A tantárgy fejleszti a hallgatók kommunikációs készségeit, melyek esszenciálisak a jövőbeliegyetemi tanulmányaikhoz. Nagy hangsúlyt fektet a különböző konverzációs témákra és anyelvtanra. A kurzus során a következő témák lesznek értinve: Iskola, oktatás, nevelés; Utazás ésközlekedés, Munka és foglalkozás; Szabadidő; Egészséges életmód.A kommunikációs témák körüljárása után a hallgatóknak a gyakorlatban is alkalmazniuk kell amegszerzett tudást.

Szakirodalom: Coates, John – Vágvölgyi Éva: Beszéljünk angolul! : Guided English Conversation. Szeged :Universum, 1990. Keller, Eric: Conversation Gambits. Ibera und Molden, 1998. Maley, Alan: Conversation. Oxford : Oxford University Press, 2000.


Megjegyzések:

Oldal: 163


A B C D E FX

19.75 24.69 27.16 12.35 12.35 3.7




Oldal: 164

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 2



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A szemeszter során a hallgatónak készítenie kell két kiselőadást, melyekért egyenként 50(összesen 100) pontot kaphat. Az A értékeléshez legalább 90 pont megszerzése szükséges, a Bértékeléshez legalább 80 pont, a C értékeléshez legalább 70 pont, a D értékeléshez legalább 60pont és az E értékeléshez legalább 50 pont. Kredit nem kerül beírásra annak a hallgatónak, akikevesebb mint 50 pontot szerez.

Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítése után a hallgató képes lesz helyesen megformált, részletes szóbelimegnyilatkozásra a következő témákban: Egészség és az emberi test, Utazás és kirándulás,Élelmiszerek és étkezés, Főzés és étterem, Üzletek és bevásárlás, Bűncselekmény és jog,Szórakozás és művészet. A hallgató képes lesz az adott témákon belül kifejezni saját álláspontját,a különböző jelenségek előnyeit és hátrányait.

Tantárgy vázlata:A kurzus során a következő témák lesznek érintve: Egészség és az emberi test, Utazás éskirándulás, Élelmiszerek és étkezés, Főzés és étterem, Üzletek és bevásárlás, Bűncselekmény ésjog, Szórakozás és művészet. A különböző témákban folytatott diskurzusok után a hallgatóknak agyakorlatban is alkalmazniuk kell a kurzus során elsajátított tudást.

Szakirodalom: Keller, Eric: Conversation Gambits. Ibera und Molden, 1998. Maley, Alan: Conversation. Oxford : Oxford University Press, 2000. Martinez, Ron: Conversation Lessons. Langenscheidt, 2000. Wallwork, Adrian: Discussions A-Z Advanced. Cambridge-University Press, 2003. Wilder, Lilyan: 7 Steps to Fearless Speaking. New York : WJ, 1999.


Megjegyzések:

Oldal: 165


A B C D E FX

36.94 35.14 18.02 2.7 4.5 2.7




Oldal: 166

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 2



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A szemeszter során a hallgatóknak két kiselőadást kell tartaniuk, melyekre egyenként 50 pontotkaphatnak. Az A értékeléshez legalább 90 pont megszerzése szükséges, a B értékeléshezlegalább 80 pont, a C értékeléshez legalább 70 pont, a D értékeléshez legalább 60 pont és az Eértékeléshez legalább 50 pont. Kredit nem kerül beírásra annak a hallgatónak, aki kevesebb mint50 pontot szerez.

Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítése után a hallgató képes lesz helyes, részletes szóbeli megnyilatkozásmegformálására a következő témákban: Környezetvédelem, Multikulturális társadalom,Interkulturális kommunikáció, Turizmus és utazás, Emberközi kapcsolatok, Család és családikapcsolatok, a család funkciója, generation gap stb. A hallgató képes lesz az adott témán belülkifejezni saját álláspontját, valamint értékelni a különböző lehetőségek adta előnyöket éshátrányokat.

Tantárgy vázlata:A kurzus során a következő témák lesznek érintve: Környezetvédelem, Multikulturális társadalom,Interkulturális kommunikáció, Turizmus és utazás, Emberközi kapcsolatok, Család és családikapcsolatok, a család funkciója, generation gap stb. A különböző témákban folytatott diskurzusután megszerzett tudásukat a hallgatók a gyakorlatban is kipróbálják.

Szakirodalom: Gude, Kathy: Advanced Listening and Speaking. Oxford: Oxford University Press, 2000. Keller, Eric: Conversation Gambits. Ibera und Molden, 1998. Martinez, Ron: Conversation Lessons. Langenscheidt, 2000. Wilder, Lilyan: 7 Steps to Fearless Speaking. New York : WJ, 1999.


Megjegyzések:

Oldal: 167


A B C D E FX

25.0 50.0 25.0 0.0 0.0 0.0

Oktató: PaedDr. Andrea Puskás, PhD., PaedDr. Peter Zolczer



Oldal: 168

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/SBAdb/AJ/15

Tantárgy megnevezése: Kortárs brit és amerikai irodalom


Kreditszám: 2



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A szemeszter során a hallgatónak le kell adnia egy szemináriumi munkát, melyre 50 pontotkaphat, illetve elő kell adnia egy kiselőadást, melyre szintén 50 pontot kaphat. Az A értékeléshezlegalább 90 pont megszerzése szükséges, a B értékeléshez legalább 80 pont, a C értékeléshezlegalább 70 pont, a D értékeléshez legalább 60 pont és az E értékeléshez legalább 50 pont. Kreditnem kerül beírásra annak a hallgatónak, aki kevesebb mint 50 pontot szerez.

Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítése után a hallgató képes lesz elemezni és értékelni a 20. század végénés a 21. században írt (angol és amerikai) irodalmi műveket, valamint alkalmazni azokon alegismertebb irodalmi iskolák technikáit és módszereit.

Tantárgy vázlata:A tantárgy fő célja, hogy a hallgatók ismereteket szerezzenek a kortárs brit és amerikaiirodalomról, valamint képesek legyenek ezeket az irodalmi műveket mély elemzés tárgyává tenni.A szeminárium során nagy hangsúlyt kap az a fajta olvasás, mely során nem az elolvasott szövegterjedelme, hanem az azzal való intenzív munka a lényeg. A szeminárium során a hallgatók akülönböző, aktuális és aktív irodalmi iskolák technikáival dolgoznak.

Szakirodalom:• Blake, N. F.: An Introduction to the Language of Literature. New York : Palgrave, 1994.• Head, Dominic: The Cambridge Guide to Literature in English: The Definitive Guide:completely revised and updated. Cambridge: Cambridge University Press, 2006.• Lauter, Paul: The Heath Anthology of American Literature : Contemporary period 1945 to thepresent - Volume E. New York : Houghton Mifflin Company, 2006.• Ruland, Richard – Malcolm Bradbury: From Puritanism to Postmodernism: A History ofAmerican Literature. Pinguin Books, 1991.• Wellek, Rene – Austin Warren: Theory of Literature. Harper Paperbacks, 2000.


Oldal: 169

Megjegyzések:


A B C D E FX

100.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0




Oldal: 170

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/VYMEdb/AJ/15

Tantárgy megnevezése: Kutatásmódszertan


Kreditszám: 2



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A szemeszter során két írásbeli teszt megírására kerül sor, melyen egyenként 20 pontot lehetelérni. A szemeszter végén a hallgatónak le kell adnia egy szemináriumi munkát, melyre 60pontot kaphat. Az A értékeléshez legalább 90 pont megszerzése szükséges, a B értékeléshezlegalább 80 pont, a C értékeléshez legalább 70 pont, a D értékeléshez legalább 60 pont és az Eértékeléshez legalább 50 pont. Kredit nem kerül beírásra annak a hallgatónak, aki kevesebb mint50 pontot szerez.

Oktatási eredmények:A tantárgy teljesítése után a hallgató képes lesz kamatoztatni a kutatási módszerekről megszerzettelméleti és gyakorlati tudását. Képes lesz saját kutatást megtervezni, kidolgozni. Képes lesz egyakadémiai, szemináriumi munka, folyóiratcikk, szakdolgozat megírására.

Tantárgy vázlata:A tantárgy az akadémiai kutatások különböző aspektusaival foglalkozik. Fő célja az alapvetőkvalitatív és kvantitatív módszerek ismertetése és gyakorlása, illetve publikált kutatások értékelése.A főbb témakörök: Bevezetés a nyelvpedagógiai kutatási módszerekbe; Kulcsfogalmak akutatásmódszertanban; Kutatási kérdések és hipotézisek megfogalmazása; Kutatási projekt; Adatokbegyűjtése; Megfigyelés; Kvalitatív kutatás; Leíró megfigyelés; Esettanulmányok; Önreflektívmódszerek, protokoll módszer; Interjú, interakció elemzése, konverzáció elemzése; Kvantitatívkutatás, kérdőíves felmérés; Adatok elemzése; Eredmények értelmezése; Kutatás befejezése;Kutatás bemutatása

Szakirodalom:• Bell, Judith: Doing Your Research Project : A guide for first-time researchers in education,health and social science. England : McGraw-Hill Open University Press, 2010.• Brown, James Dean – Theodore S. Rodgers: Doing Second Language Research. Oxford :Oxford University Press, 2010.• Dörnyei, Zoltán: Research Methods in Applied Linguistics : Quantitative, Qualitative, andMixed Methodologies. Oxford : Oxford University Press, 2011.

Oldal: 171

• Nunan, D.: Research Methods in Language Learning. New York: CUP, 1992.


Megjegyzések:


A B C D E FX

17.37 20.66 22.07 14.08 11.74 14.08




Oldal: 172

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KTVŠ/TEL1a/FU/17

Tantárgy megnevezése: LABDARÚGÁS


Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Passzolás, labdaérzék fejlesztése. Átadások haladással. Kapuralövések. Labdatartó játékok 2-2, 3-2 ellen. Labdás támadó gyakorlatok. Sportág specifikusképességfejlesztés. Állólépesség, erő állóképesség fejlesztése. Állóképesség fejlesztés. Labdásképességfejlesztés. Területmegkötéses játékok. Támadó és védekező mozgás. Érintőjátékok.



Oldal: 173

Megjegyzések:


a n

100.0 0.0




Oldal: 174

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KTVŠ/TEL1b/FU/17



Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Passzolás, labdaérzék fejlesztése. Átadások haladással. Kapuralövések. Labdatartó játékok 2-2, 3-2 ellen. Labdás támadó gyakorlatok. Védekező mozgások.Taktikai elemek gyakorlása. Labdás képességfejlesztés. Területmegkötéses játékok. Érintőjátékok.Az elsajátított taktika alkalmazása játék közben. Versenyszerű mérkőzések.



Oldal: 175



a n

100.0 0.0




Oldal: 176

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Állóképesség fejlesztés. Gyorsaságfejlesztés. Sportág specifikusképességfejlesztés. Átadások haladással. Kapura lövések. Taktikai elemek gyakorlása. Labdásképességfejlesztés. Területmegkötéses játékok. Érintőjátékok. Támadó és védekező mozgás.Emberfogásos és terület védekezés. Versenyszerű mérkőzések. Játék a szabályoknak megfelelően.



Oldal: 177



a n

100.0 0.0




Oldal: 178

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Passzolás, labdaérzék fejlesztése. Átadások haladással. Kapuralövések. Labdatartó játékok 2-2, 3-2 ellen. Taktikai elemek gyakorlása. Labdás képességfejlesztés.Területmegkötéses játékok. Támadó és védekező mozgás. Emberfogásos és terület védekezés.Képességfejlesztés posztoknak megfelelően. Játék a szabályoknak megfelelően. Sportág specifikusképességfejlesztés.



Oldal: 179

Magyar nyelv vagy szlovák nyelv ismerete.



a n

100.0 0.0




Oldal: 180

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Passzolás, labdaérzék fejlesztése. Átadások haladással. Kapuralövések. Labdatartó játékok 2-2, 3-2 ellen. Labdás támadó gyakorlatok. Védekező mozgások.Sportág specifikus képességfejlesztés. Állólépesség, erő állóképesség fejlesztése. Állóképességfejlesztés. Labdás képességfejlesztés. Területmegkötéses játékok. Támadó és védekező mozgás.Érintőjátékok. Taktikai elemek gyakorlása. Az elsajátított taktika alkalmazása játék közben.Versenyszerű mérkőzések. Játék a szabályoknak megfelelően. Versenyhelyzetek, játékszituációkgyakorlása.


Oldal: 181




a n

100.0 0.0




Oldal: 182

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:






Oldal: 183




a n

100.0 0.0




Oldal: 184

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KPD/KPD/MEP/SZ1/15

Tantárgy megnevezése: Médiapedagógia1


Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:Írásbeli és gyakorlati jegy

Oktatási eredmények:• A multimediális környezettel kapcsolatos problémamegoldó tudás fejlesztése,• Problémaérzékenység.• A hallgató megismeri azokat módszereket és eszközöket, amelyeket a multimediális környezetkínál a pedagógiai munkához

Tantárgy vázlata:1-2. A kommunikáció formái. Sztereotípiák és konvenciók a mozgóképi szövegkörnyezetben.3. A tömegkommunikációs sajátosságai4-5. Mozgóképi szövegek; az elemi mozgóképi szövegalkotó kódok, mozgóképolvasás; az elemimozgóképi szövegalkotó kódok alkalmazása, mozgóképírás. Mozgóképi szövegek értelmezése.6-7. A média társadalmi szerepe, működési módja, médiakategóriák, médiahasználati szokások,médianyelvek.8. Erőszak a médiában9. Szexualitás a médiában10. Játék a médiában11-12. A médiapedagógia elméleti tudnivalói és gyakorlati ismeretei. Nemzetközi tendenciák ésgyakorlat.13. Összefoglalás

Szakirodalom:A prezentációk szakirodalma


Megjegyzések:


Oldal: 185


14.29 12.5 51.79 0.0 21.43 0.0

Oktató: Dr. habil. Ádám István Nagy, PhD.



Oldal: 186

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/MET1db/AJ/15

Tantárgy megnevezése: Módszertan 1.


Kreditszám: 3



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A szemeszter során két írásbeli teszt megírására kerül sor, melyekre egyenként 20 pontot kaphat ahallgató. A tantárgy írásbeli vizsgával végződik, melyen 60 pontot lehet elérni. Az A értékeléshezlegalább 90 pont megszerzése szükséges, a B értékeléshez legalább 80 pont, a C értékeléshezlegalább 70 pont, a D értékeléshez legalább 60 pont és az E értékeléshez legalább 50 pont.

Oktatási eredmények:A tantárgy teljesítése után a hallgató képes lesz bemutatni és értékelni az egyes nyelvtanításimódszerek előnyeit és hátrányait. Szintén képes lesz ezen módszerek legjelentősebb technikáinakgyakorlatbeli alkalmazására.

Tantárgy vázlata:A tantárgy tartalma három fő tematikus egységre osztódik. Az első a nyelvoktatás általánoskérdéseivel foglalkozik: idegen nyelv elsajátításában szerepet játszó tényezők, tanulási stílusok,motiváció, diákok csoportosítása. A legmeghatározóbb nyelvelsajátítási elméletek (behaviorizmus,kognitivizmus stb.) átbeszélése után a hallgatók megismerkednek az idegennyelv-oktatáslegismertebb módszereivel. Csoportos kiselőadások segítségével a hallgatók megismerkednek alegfőbb elméletekkel és trendekkel, melyek nagy szerepet játszottak az angol nyelv oktatásában azelmúlt 10 év során (Grammar Tranlastion Method, Direct Method, Audio-lingual Method, SilentWay, Suggestopedia, Community Language Learning, Total Physical Response, CommunicativeLanguage Teaching, Task-based Learning).

Szakirodalom:• Campbell, C. – Kryszewska, H.: Learner-based Teaching. Oxford: OUP, 1992.• Doff, Adrian: Teach English - Trainers Handbook. Cambridge,United Kingdom : CambridgeUniversity Press, 2004.• Harmer, J.: The Practice of English Language Teaching. London: Longman, 1991.• Hedge, T.: Teaching and Learning in the Language Classroom. Oxford: OUP, 2000.• Richards, J.C. – Rodgers, T.S.: Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge:Cambridge University Press, 2001.

Oldal: 187

• Larsen-Freeman, D.: Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford: OUP, 2000.• Lightbown, P.M. – Spada, N.: How Languages Are Learned. Oxford: OUP, 1999.


Megjegyzések:


A B C D E FX

22.22 16.85 22.94 17.56 13.98 6.45




Oldal: 188

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/MET2db/AJ/15

Tantárgy megnevezése: Módszertan 2.


Kreditszám: 3



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A szemeszter során két írásbeli teszt megírására kerül sor, melyekre egyenként 20 pontot kaphata hallgató. A tantárgy írásbeli vizsgával végződik, melyen 60 pontot lehet szerezni. Az Aértékeléshez legalább 90 pont megszerzése szükséges, a B értékeléshez legalább 80 pont, a Cértékeléshez legalább 70 pont, a D értékeléshez legalább 60 pont és az E értékeléshez legalább 50pont.

Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítése után a hallgató képes lesz kritikusan értékelni, felmérni ésmegoldani a modern nyelvoktatásban felmerülő leggyakoribb problémákat. A hallgató képeslesz a nyelvi tartalom átadásához és a nyelvi készségek fejlesztéséhez szükséges technikákgyakorlatba való ültetésére. A hallgató képes lesz kidolgozni egy módszertani modellt azösszes nyelvi készséghez, valamint tudni fogja, hogyan kell azokat intergrálni a nyelvoktatásfolyamatába.

Tantárgy vázlata:A tantárgy a főbb idegennyelv-oktatási modellek bemutatásával kezdődik, majd az azokfolyamatában felmerülő egyéni fázisok részletes elemzésével folytatódik. A hallgatókmegismerkednek különböző olyan módszerekkel, melyekkel új nyelvtani szerkezeteket taníthatnakmeg a diákoknak, valamint értékelik és kipróbálják azokat a technikákat, amelyek segítségévelfejleszthetik a diákok szókincsét. A szeminárium során felmerülnek azok a módszerek is, melyekkela tanár hatékonyan tehet fel kérdéseket a diákoknak, valamint azok is, melyekkel az olvasás- ésa halláskészséget lehet hatékonyan fejleszteni. A hallgatók megismerkednek a különböző értékelőstratégiákkal, főként a szóbeli és az írásbeli megnyilatkozásokat illetően.

Szakirodalom:• Cooper, R. – Lavery, M. – Rinvolucri, M.: Video. Oxford: Oxford University Press, 1991.• Dudeney, G.: The Internet and the Language Classroom. Cambridge: CUP, 2007.• Gower, R. – Phillips, D. – Walters, S.: Teaching Practice Handbook. London: Macmillan-Heinemann, 1995.

Oldal: 189

• Morgan, J. – Rinvolucri, M.: Once Upon a Time. Cambridge: CUP, 1988.• Riddel, D.: Teach Yourself – TEFL. London: Hodder Education, 2001.• Scrivener, J.: Learning Teaching. London: Macmillan-Heinemann, 1994.• Wajnryb, R.: Classroom Observation Tasks. Cambridge: Cambridge University Press, 1992.• Windeatt, S. – Hardisty, D. – Eastment, D.: The Internet. Oxford: OUP, 2000.


Megjegyzések:


A B C D E FX

21.37 19.85 22.9 16.03 11.45 8.4

Oktató: Dr. habil. Irén Hegedüs, PhD.



Oldal: 190

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/RDVBdb/AJ/15

Tantárgy megnevezése: Nagy-Britannia története és kultúrája


Kreditszám: 2



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A szemeszter során két írásbeli teszt megírására kerül sor, melyeken egyenként 35 pontot lehetelérni (összesen 70 pont). A hallgató a félév során be kell mutasson egy saját kiselőadást, melyre30 pontot kaphat. Az A értékeléshez legalább 90 pont megszerzése szükséges, a B értékeléshezlegalább 80 pont, a C értékeléshez legalább 70 pont, a D értékeléshez legalább 60 pont és az Eértékeléshez legalább 50 pont. Kredit nem kerül beírásra annak a hallgatónak, aki kevesebb mint50 pontot szerez.

Oktatási eredmények:A kurzus sikeres teljesítése után a hallgató képes lesz elemezni és értékelni a brit élet különbözőaspektusait, Nagy-Britannia földrajzát, történelmét, kultúráját és politikai rendszerét. Ezentémákban képes lesz beszélgetést folytani. A hallgató ismereteket szerez majd a nemzetkialakulásáról, a történelem előtti időktől egészen napjainkig. A politika-történetet kivéve,a hallgató képes lesz a társadalmat, vallást és kultúrát befolyásoló legfontosabb tényezőkbeazonosítására.

Tantárgy vázlata:A tantárgy a következő kérdéskörökkel foglalkozik: Egyesült királyság: régiók, klíma, földrajz;Római Britannia, normann Anglia; Anglo-Norman idők és a középkor; Dinasztiák: Tudor, Stuart;Brit birodalom; Viktoriánus Anglia; Britannia a 20 században; Politikai rendszer: választások,pártok, jog, oktatásügy. Szórakozás és média; Sport és kultúra; Kortárs brit kultúra: új irányzatoka művészetekben és a színházban.

Szakirodalom: McDowall, D.: An Illustrated History of Britain . London: Longman, 1990. McDowall, D.: Britain in Close-up . London: Longman, 1993. Morgan, K. O. (ed.): The Oxford Illustrated History of Britain . Oxford: OUP, 1984. Sked, A. – Cook, Ch.: Post-War Britain. London: Penguin, 1990. Storry, M. - Childs, P. (ed): British Cultural Identities . London: Routledge, 1997. Lacey, R.: Great Tales from English History . New York: Little Brown and Co., 2004.

Oldal: 191

Lee, S. J.: Aspects of British Political History, 1815-1914. London: Routledge, 1994.


Megjegyzések:


A B C D E FX

8.15 19.26 24.44 21.48 17.78 8.89




Oldal: 192

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KPD/SZdb/FVV/15

Tantárgy megnevezése: Nevelés- és oktatásfilozófia


Kreditszám: 3



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A tantárgy vizsgával végződik. A félév alatt a diák beadandót készít, amire max. 50 pontotszerezhet. A vizsgaidőszakban írásbeli kilépő tesztet ír, ami felméri a féléves tananyagelsajátítását.Összegző értékelés:A – 90 -100%, B – 80 -89%, C – 70 -79%, D – 60 - 69%, E – 50 -59%.

Oktatási eredmények:A diák áttekintést nyer a neveléselmélet tárgyköréből, jelenlegi elméleteiről, az aktuálisismeretekről, problémákról és az elméleti koncepciókat képes lesz felmérni az edukációsgyakorlatban. Képes lesz az összefüggéseket követni az egyes nevelésfilozófiai irányzatok,oktatáselméletek és oktatáskoncepciók között. Képes lesz a filozófia, ideológia és az elméletalapján értékelni az edukációs jelenségeket.

Tantárgy vázlata:Perenializmus, esencializmus, progresszivizmus, behaviorizmus és existencializmus alapjai.Neveléselmélet: szellemi, perszonalisztikus, szociális, akadémiai, kognitív-pszichológiai,szociokognitív, technológiai.Oktatási koncepciók: problémamegoldó, projektoktatás, kooperatív oktatás, mastery learning,globális nevelés és konstruktivizmus.

Szakirodalom:Angelusz Erzsébet. Filozófia, antropológia, nevelés. - Budapest : Akadémiai Kiadó, 1984. - 104s. - ISBN 963 05 3404 5.Halasy-Nagy József. A filozófia. - Budapest : Pantheon Kiadás, 1991. - 408 s. - ISBN 963 055929 3.Mészáros András. A felső-magyarországi iskolai filozófia lexikona. - Pozsony : Kalligram, 2003.- 288 s. - ISBN 8071495409.Pukánszky Béla. Iskola és pedagógusképzés. - 1. vyd. - Budapest : Gondolat Kiadó, 2014. - 182s. - ISBN 9789636932282.

Oldal: 193

Pukánszky Béla. A gyermekkor története. - 1. vyd. - Budapest : Műszaki Könyvkiadó, 2001. -201s. - ISBN 963 16 2782 9.Pukánszky Béla. Két évszázad gyermekei : A tizenkilencedik-huszadik század gyermekkoránaktörténete. - 1. vyd. - Budapest : Eötvös József Könyvkiadó, 2003. - 308 s. - ISBN 963 9316 65 2.Pukánszky Béla. Pedagógiai eszmetörténet. - 1. vyd. - Budapest : Gondolat Kiadó, 2013. - 168 s.- ISBN 978-963-693-228-2.Vajda Zsuzsanna, Kósa Éva. Neveléslélektan. - 1. vyd. - Budapest : Osiris Kiadó, 2005. - 564 s. -ISBN 963 389 728 9. - ISSN 1218-9855.


Megjegyzések:


A B C D E FX

32.12 27.33 28.05 10.17 2.18 0.15

Oktató: Dr. habil. Ádám István Nagy, PhD., prof. Dr. Béla István Pukánszki, DSc., Dr. habil. Dr.Mária Magdolna Németh, CSc.



Oldal: 194

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KPD/SZdb/TEV/15

Tantárgy megnevezése: Neveléselmélet


Kreditszám: 3



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:Szintfelmérő teszt a vizsgaidőszakban.Értékelés:50 - 45 p./ A, 44 - 40 p. / B, 39 - 35 p. / C, 34 - 30 p. / D, 29 - 25 p. / E, 24 és kevesebb / Fx.

Oktatási eredmények:A nevelés küldetésének, irányzatainak, a pedagógiai gondolkodásnak, elméleti koncepcióknakelsajátítása történelmi kontextusban, alapismeretek megszerzése.

Tantárgy vázlata:Neveléselmélet, a nevelés feladatai, céljai. Reflexív- tudomány előtti elméletek. Pragmatikus-behaviorális elmélet. Kognitív - behaviorális elmélet. Humanisztikus-perszonális elmélet.Információs-multimediális elmélet.

Szakirodalom:Bábosík István. Neveléselmélet. - Budapest : Osiris Kiadó, 2004. - 615 s. - ISBN 963389655x.Budai Ágnes. Neveléselmélet gyakorlatközelben : A Majzik-jelenség. - 1. vyd. - Budapest :Műszaki Könyvkiadó, 2005. - 115s. - ISBN 963 16 4041 8.Péter Lilla. Neveléselméleti alapkérdések. - 1. vyd. - Kolozsvár : Kolozsvári Egyetemi Kiadó,2008. - 203 s. - ISBN 978-973-610-738-2.Zelina Miron. Teórie výchovy alebo Hľadanie dobra. - 2. vyd. - Bratislava : SPN, 2010. - 232 s. -ISBN 978-80-10-01884-0.Pukánszky Béla. Iskola és pedagógusképzés. - 1. vyd. - Budapest : Gondolat Kiadó, 2014. - 182s. - ISBN 9789636932282.Pukánszky Béla. A gyermekkor története. - 1. vyd. - Budapest : Műszaki Könyvkiadó, 2001. -201s. - ISBN 963 16 2782 9.Pukánszky Béla. Két évszázad gyermekei : A tizenkilencedik-huszadik század gyermekkoránaktörténete. - 1. vyd. - Budapest : Eötvös József Könyvkiadó, 2003. - 308 s. - ISBN 963 9316 65 2.Vajda Zsuzsanna, Kósa Éva. Neveléslélektan. - 1. vyd. - Budapest : Osiris Kiadó, 2005. - 564 s. -ISBN 963 389 728 9. - ISSN 1218-9855.

Oldal: 195


Megjegyzések:


A B C D E FX

20.05 22.0 20.05 21.27 14.91 1.71




Oldal: 196

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/JASZdb/AJ/15

Tantárgy megnevezése: Nyelvi szeminárium - záróvizsga


Kreditszám: 3



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A vizsga 5 részből áll, melyeken a következő pontszámokat lehet elérni: Use of English 60 pont,Reading 15 pont, Listening 13 pont, Writing 30 pont, Speaking 10 pont. A vizsga teljesítéséheza hallgatónak legalább 50%-ot kell elérnie a vizsga mind az 5 részén. A vizsga végleges jegye az5 rész átlagából számítódik ki. Az A értékeléshez legalább 90 pont megszerzése szükséges, a Bértékeléshez legalább 80 pont, a C értékeléshez legalább 70 pont, a D értékeléshez legalább 60pont és az E értékeléshez legalább 50 pont. Kredit nem kerül beírásra annak a hallgatónak, akikevesebb mint 50 pontot szerez.

Oktatási eredmények:A vizsga sikeres teljesítése után a hallgató képes lesz a standard angol morfológiai és szintaktikaiszerkezeteinek használatára, ki tudja majd fejezni magát angolul a hétköznapi témákhozkapcsolódó szókinccsel. A hallgató alkalmazni tudja majd a szinonimák, antonimák, kollokációkés a leggyakrabban használt idiomatikus kifejezések és frázisok skáláját.

Tantárgy vázlata:A vizsga fő célja, hogy hitelesítse és letesztelje azon első éves hallgatók nyelvi szintjét, akikteljesítették a két féléven át tartó nyelvi szemináriumot. A Nyelvi szeminárium - záróvizsga főcélja a hallgatók (írott és beszélt) nyelvi kompetenciáinak, és a kommunikációs alkompetenciáinak(szókincs és nyelvtan) tesztelése.Nyelvtan: a hallgatóknak tudniuk kell használni a mai standard angol nyelv morfológiai ésszintaktikai szerkezeteit, valamint nyelvi képességeiket tudniuk kell alkalmazni az olyan összeetetfolyamatok során, mint a fordítás angolból és angolra.Szókincs: a hallgatóknak széleskörű tudásról kell tanúságot tenniük a hétköznapi témákhozkapcsolódó szókincset illetően. Tudniuk kell használni a szinonimákat, antonimákat, kollokációkat,és a leggyakrabban használt idiómákat és frázisokat.A hallgatóknak tudniuk kell használni az egynyelvű szótárakat mindenféle nehézségek nélkül.A záróvizsga két fő részből áll: írásbeli és szóbeli. Az írásbeli rész 5 részből áll, mely sorána nyelvtan, szókincs, hallgatás, olvasás és szövegértés, valamint a fogalmazási készség kerültesztelésre. A szóbeli rész a hallgató által kihúzott témán alapuló beszélgetésből áll.

Oldal: 197

Szakirodalom: Cunningham,S., Moor,P.: Cutting Edge- Upper Intermediate. London: Longman, 1999. Hewitt: Advanced Grammar in Use. Oxford: OUP, 1992. O’Connell, S.: Focus on Proficiency. London: Longman, 1995. Vince, M.: Advanced Language Practice. Oxford: Heinemann, 1994.


Megjegyzések:


A B C D E FX

4.24 12.0 25.18 27.76 9.18 21.65

Oktató: Dr. habil. Anna Tóthné Litovkina, PhD., Dr. habil. Irén Hegedüs, PhD., PaedDr. AndreaPuskás, PhD., PaedDr. Peter Zolczer, Mgr. Renáta Marosiová



Oldal: 198

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/JAS1db/AJ/15

Tantárgy megnevezése: Nyelvi szeminárium 1.


Kreditszám: 3



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:A témák tartalmazzák és lefedik a legfontosabb szókincset, nyelvtant, morfológiai és szintaktikaiszerkezeteket. A Nyelvi szeminárium I a következő témákat foglalja magába: Múlt, jelen ésjövő, Az igékhez kapcsolódó legfontosabb szabályok, Segédigék, Dialógus-szerkezetek, Elvontfőnevek, Érzelmek kifejezése, Igeidők használata narratívában, Folyamatos igeidők, Prefixumok éssuffixumok haszánlata – szóképzés, Értelem- és jelentéstartalom, Szórend az angol mondatokban,Az elmúlt 150 év leghíresebb találmányai, Befejezetlen múlt és jelen idő, Hogyan tegyünk sikeresvizsgát?, Határozott és határozatlan névelő használata.A kurzus sikeres teljesítése után a hallgatók folytathatják a kurzus második részét – Nyelviszeminárium II, ahol további témák és nyelvtani jelenségek merülnek fel.

Szakirodalom: Cunningham,S., Moor,P.: Cutting Edge - Upper Intermediate. London: Longman, 1999. Martinet, A.J. – Martinet, A.V.: A Practical English Gramma . Oxford: OUP, 1986. N. Hock Ildikó: 1000 questions – 1000 answers. Lexika, Székesfehérvár, 1992. O’Connell, S.: Focus on Proficiency. London: Longman, 1995. Swan, M.: Practical English Usage. Oxford: OUP, 1992.


Oldal: 199

angol

Megjegyzések:


A B C D E FX

6.9 12.78 16.84 19.68 26.37 17.44

Oktató: PaedDr. Peter Zolczer, Mgr. Renáta Marosiová



Oldal: 200

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 3



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:A nyelvi szeminárium fő célja a hallgatók (írott és beszélt) nyelvi kompetenciáinak, és akommunikációs alkompetenciáinak (szókincs és nyelvtan) tökéletesítése. Ez a kurzus a Nyelviszeminárium I kurzus folytatása, mely során olyan témák kerülnek kifejtésre, melyek segítségévela hallgatók tovább bővíthetik nyelvi készségeiket, valamint megfelelő felkészítést adnak a nyárifélév végére előírt nyelvvizsga teljesítéséhez. A kurzus során a következő témák kerülnek szóba:Ünnepségek, események és fesztiválok, Mennyiségek meghatározása, Kiejtés tökéletesítése, Nehézhelyzetek kezelése, Hírességek és politikusok, Beszélgetés hírességekkel, Gerund és infinitive,A gazdagság előnyei és hátrányai, Problémamegoldás, Rejtélyek, Módbeli segédigék múltideje,Kooperáció és versengés, Nemzetközi találkozó szervezése, Igeidők – jövő idő, Modern gyógyítás,A modern tudomány csodái, Hipotetikus helyzetek, Véleményformálás, Pénz és hatalom, Média,Riport.

Szakirodalom:• Cunningham,S., Moor,P.: Cutting Edge - Upper Intermediate. London: Longman, 1999.• Graver, B.D.: Advanced English Practice. Oxford: OUP, 1990.• N. Hock Ildikó: 1000 questions – 1000 answers. Lexika, Székesfehérvár, 1992.• O’Connell, S.: Focus on Proficiency. London: Longman, 1995.• Swan, M.: Practical English Usage. Oxford: OUP, 1992.

Oldal: 201


Megjegyzések:


A B C D E FX

6.07 8.5 16.26 28.16 25.24 15.78

Oktató: PaedDr. Peter Zolczer, Dr. habil. Edit Ágnes Kontra Miklósné Hegybiró, PhD.



Oldal: 202

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 3



Feltételtárgyak:


Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítése után a hallgató képes lesz a jelenkori standard angol nyelv összetettmorfológiai és szintaktikai szerkezeteinek és szókincsének használatára C1 szinten.

Tantárgy vázlata:A tantárgy fő célja az egyes nyelvi készségek haladó (advanced English) szintre való fejlesztése,különös tekintettel a beszédre és az olvasásra, valamint a hallgatás-készségek fejlesztése különbözőhallgatási gyakorlatokkal. További célok: szókincsfejlesztés, igeidők (múlt, jelen, jövő) helyesalkalmazása, negatív érzések kifejezése (aggódás, szorongás stb.), szavak létrehozása affixumoksegítségével, mozgást kifejező frázisok, történet elmesélése függő beszédben, állapotot és mozgástkifejező igék közötti különbség, kiejtés, gerund és infinitívum, angol mondatok szórendjemelléknévi tagmondatok esetén.

Szakirodalom:• Graver, B.D.: Advanced English Practice. Oxford: OUP, 1990.• Hewitt: Advanced Grammar in Use. Oxford: OUP, 1992.• Murphy, R. English Grammar in Use. Oxford: OUP, 1990.• O’Connell, S.: Focus on Proficiency. London: Longman, 1995.• Swan, M.: Practical English Usage. Oxford: OUP, 1992.


Megjegyzések:

Oldal: 203


A B C D E FX

8.81 8.81 16.35 20.75 31.13 14.15




Oldal: 204

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 3



Feltételtárgyak:


Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítése után a hallgató képes lesz a C1 szintű angol nyelv összetettmorfológiai és szintaktikai szerkezeteinek, valamint szókincsének helyes alkalmazására.

Tantárgy vázlata:A tantárgy fő céljai: az írott és a beszélt nyelv eszközeinek megkülönböztetése, a szókincstanulmányozása beleértve az idiomatikus szerkezeteket (idiómák és megszilárdult szerkezetek),szóbeli megnyilatkozás tökéletesítése.

Szakirodalom:• Hewitt: Advanced Grammar in Use. Oxford: OUP, 1992.• Murphy, R. English Grammar in Use. Oxford: OUP, 1990.• O’Connell, S.: Focus on Proficiency. London: Longman, 1995.• Swan, M.: Practical English Usage. Oxford: OUP, 1992.• Vince, M.: Advanced Language Practice. Oxford: Heinemann, 1994.


Megjegyzések:


A B C D E FX

27.78 22.22 25.0 13.89 8.33 2.78

Oldal: 205




Oldal: 206

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/GRPdb/AJ/15

Tantárgy megnevezése: Nyelvtani szeminárium


Kreditszám: 2



Feltételtárgyak:


Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítése után a hallgató képes lesz a mai standard angol nyelv morfológiai ésszintaktikai szerkezeteinek használatára.

Tantárgy vázlata:A szeminárium fő célja a hallgatók nyelvi ismereteinek tökéletesítése a beszélt és az írott nyelvikompetenciák tükrében. További cél a kommunikációs szubkompetenciák fejlesztése, főként anyelvtant és a szókincset illetően. A kurzus a mai standard angol morfológiai és szintaktikaiszerkezeteire fókuszál. A kurzus témái a következők: Események leírása, igeidők helyes használata,mennyiségek, infinitive és gerund, modális segédigék jelen és múlt ideje, jövő idő (folyamatos ésbefejezetlen), hipotetikus helyzetek, if-clauses.

Szakirodalom:• Chalker, S.: Current English Grammar. New York: Barnes and Noble, 1984.• Greenbaum, S. - Quirk, R.: A Student's Grammar of the English Language. London: Longman,1990.• Hewitt: Advanced Grammar in Use. Oxford: OUP, 1992.• Martinet, A.J. – Martinet, A.V.: A Practical English Grammar. Oxford: OUP, 1986.• Murphy, R. English Grammar in Use. Oxford: OUP, 1990.• Walker, Elaine – Steve Elsworth: Grammar Practice for Upper Intermediate Students : with key.Essex : Pearson, 2000.

A tantárgy teljesítéséhez szükséges nyelv:English

Oldal: 207

Megjegyzések:


A B C D E FX

0.0 8.47 25.42 20.34 27.12 18.64




Oldal: 208

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/FONEdb/AJ/15

Tantárgy megnevezése: Nyelvészet 1. - Fonetika


Kreditszám: 3



Feltételtárgyak:


Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítése után a hallgató képes lesz alkalmazni az angol nyelv fonetikájáhozkapcsolódó általános fogalmakat és alapvető terminológiát. A hallgató képes lesz az angolnyelv hangjainak osztályozására, értelmezésére és illusztrálására, valamint az írás és a kiejtésegyeztetésére, azonosítására.

Tantárgy vázlata:Fonetika és fonológiaAlapvető fogamak (fonéma, allofón, minimálpárok, szabad variánsok, komplementárisdisztribúció); helyesírás és átírás (tarnszkripció). A beszédhangok osztályozása; Obstruent-ek(az artikuláció helye és típusa; zengősség, szonoritás, nazalitás, aspiráció, devoicing, hangzókasszimilációja, flapping, palatalizáció). Zöngés mássalhangzók (devoicing, L-darkening, R-dropping, linking, intrusive /r/, syllabic sonorants, Yod-dropping, nasal place assimilation).Magánhangzók osztályozása. R – hatása a magánhangzókra: pre-R breaking, pre-R broadening,kivételek. Feszülés és felengedés váltakozása: magánhangzók váltakozása, háromszótagosfelengedés, szabad U felengedés, CiV felengedés). Magánhangzók a szavak végén, magánhangzókmás magánhangzók előtt, betűk és hangok szabályai. Az angol szavak intonációja. Az angolmondatok intonációja.A kurzus a szegmentális és a szupraszegmentális területekre fókuszál.

Szakirodalom:• Ladefoged, Peter – Keith Johnson: A Course in Phonetics. Wadsworth Cengage Learning, 2006.• Ladefoged, Peter: A Course in Phonetics. New York: Harcourt Brace, 2001.• Nadasdy, A.: Background to English Pronunciation. Budapest: ELTE, 1998.

Oldal: 209

• Nadasdy, A.: Practice Book in English Phonetics and Phonology. Budapest: ELTE, 1996.• Roach, Peter: English Phonetics and Phonology = A practical course. Cambridge : CambridgeUniversity Press, 2009.


Megjegyzések:


A B C D E FX

21.24 17.11 17.99 21.83 17.4 4.42




Oldal: 210

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/MORFdb/AJ/15

Tantárgy megnevezése: Nyelvészet 2. - Morfológia


Kreditszám: 3



Feltételtárgyak:


Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítése után a hallgató képes lesz használni és bemutatni az angol nyelvmorfológiájának alapvető fogalmait és terminológiáját (nyelvi egységek, szavak, ill. frázisokfunkciója és osztályozása). A hallgató képes lesz osztályozni és bemutatni az angol szavak ésfrázisok szerkezetét, valamint képes lesz megmagyarázni azokat a szabályokat, melyek szerintezek a szavak és frázisok szerveződnek.

Tantárgy vázlata:Morfológia és frazális szintaxis:Szavak formái és szerkezetei. Mofémák és allomorfok. Szabad és kötött morfémák, gyökök ésaffixumok; deriváció. Szóképzés folyamatai. Idiómák, kollokációk, frazális igék. A lexikográfiamorfológiával kapcsolatos problémái. Főnevek, nominális szerkezetek, mondat, tagmondat;definíció, azonosítás, osztályozás; határozók. Melléknevek és jelzői szerkezetek: definícióés osztályozás, fokozás, összehasonlítás, a melléknevek szórendje a főnévi frázisban, jelzőkés determinánsok. Ige és igei frázis: definíció, osztályozás (jelentés, funkció, szintaktikaitulajdonságok), igeidő, aspektus és modalitás, nem, igék alakjai. Határozószók és határozóifrázisok: definíció, szintaktikai funkciók, összehasonlítás. Elöljárószók és az elöljárói frázis:alapvető tulajdonságok, egyszerű és összetett elöljárók, jelentés.

Szakirodalom:• Aronoff, Mark – Kirsten Fudeman: What is Morphology? Wiley-Blackwell, 2011.• Bauer, Laurie: A Glossary of Morphology. Edinburgh : Edinburgh University Press, 2004.• Bauer, L.: Introducing Linguistic Morphology. Edinburgh: Edinburgh University Press, 1990.• Budai L.: Phrasal and clausal syntax workbook. Veszprém: Egyetemi Kiadó, 2003.

Oldal: 211

• Budai L.: Phrasal and clausal syntax. Veszprém: Egyetemi Kiadó, 1997.• Carstairs-McCarthy, Andrew: An Introduction to English Morphology : Words and TheirStructure. Edinburgh : Edinburgh University Press, 2011.• Greenbaum, S. – Quirk, R.: A Student’s Grammar of the English Language. London: Longman,1990.• Haspelmath, M.: Understanding Morphology. New York: Arnold Publishers & OUP, 2002.• Katamba, Francis – John Stonham. Morphology. Palgrave Macmillan, 2006.• Lieber, Rochelle: Introducing Morphology. Cambridge : Cambridge University Press, 2012.


Megjegyzések:


A B C D E FX

10.48 16.77 18.26 26.95 23.05 4.49

Oktató: Dr. habil. Irén Hegedüs, PhD., Dr. habil. Anna Tóthné Litovkina, PhD.



Oldal: 212

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/SYNTdb/AJ/15

Tantárgy megnevezése: Nyelvészet 3. - Mondattan


Kreditszám: 3



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A szemeszter során két írásbeli teszt kerül megírásra, melyeken egyenként 20 pontot lehet elérni.A tantárgy írásbeli vizsgával végződik, melyre 60 pontot kaphat a hallgató. Az A értékeléshezlegalább 90 pont megszerzése szükséges, a B értékeléshez legalább 80 pont, a C értékeléshezlegalább 70 pont, a D értékeléshez legalább 60 pont és az E értékeléshez legalább 50 pont.

Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítéséhez a hallgató képes azonosítani az angol nyelv szintaxisánakszerkezeteit (frázisok, mellékmondatok stb.). Képes lesz elemezni a nyelvtani egységekszintaktikai és szemantikai funkcióit. A hallgató képes lesz hierarchikus szintaktikai szerkezetekábrázolására fadiagramok segítségével.

Tantárgy vázlata:Egyszerű mondat, összetett mondat, mellékmondat. Az állítmány és az ige közöttiegyezés. A mondatok részei szemantikai szempontból. Alárendelő és mellérendelő mondatok.Nominális alárendelő mellékmondatok: that, wh- (jelzői) mellékmondatok, kérdést tartalmazómellékmondatok, igen-nem típusú mellékmondatok. Nominális vonatkozó mellékmondatok, nemnominális vonatkozó mellékmondatok. Határozott, határozatlan és ige nélküli mellékmondatok.Koordináció és összetett mondatok. Mondattípusok (pl. tagadó, kérdő). Az angol nyelvmellékmondatainak szerkezete: összefoglalás és elemzés.

Szakirodalom:• Budai, L.: English Phrasal and Clausal Syntax. Synopses of Thirty Lectures. Veszprém:University Press, 1997.• Budai László: English Syntax : Theory and Practice. Budapest : Tankönyvkiadó, 1986.• Burton-Roberts, N.: Analysing Sentences: An Introduction to English Syntax. London:Longman, 1986.• Carnie, Andrew: Modern Syntax : A Coursebook. New York : Cambridge University Press,2011.• Dano, František: A Practical English Syntax. Nitra : Pedagogická fakulta, 1991.

Oldal: 213

• Miller, Jim: An Introduction to English Syntax. Edinburgh : University Press, 2012.• Radford, Andrew: English Syntax : An introduction. New York : Cambridge University Press,2009.• Roberts, Burton Noel: Analysing sentences an introduction to english syntax. London :Longman, 2011.


Megjegyzések:


A B C D E FX

6.84 13.03 16.29 23.78 31.6 8.47




Oldal: 214

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/LEXIdb/AJ/15

Tantárgy megnevezése: Nyelvészet 4. - Lexikológia


Kreditszám: 3



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A szemeszter során két írásbeli teszt megírására kerül sor, melyen egyenként 20 pontot lehetelérni. A tantárgy írásbeli vizsgával végződik, melyre 60 pontot kaphat a hallgató. Az Aértékeléshez legalább 90 pont megszerzése szükséges, a B értékeléshez legalább 80 pont, a Cértékeléshez legalább 70 pont, a D értékeléshez legalább 60 pont és az E értékeléshez legalább 50pont. Kredit nem kerül beírásra annak a hallgatónak, aki kevesebb mint 50 pontot szerez.

Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítése után a hallgató képes lesz elemezni az angol szavakat, a lexikaikapcsolatokat, valamint általános ismereteket szerez majd a lexikográfiáról.

Tantárgy vázlata:Lexikológia, lexikográfiaA tantárgy a hallgatók előző tanulmányaiból már ismert alapvető fogalmak átismétlésével kezdődik:szó, egység, morféma, allomorf. A tantárgy közelebbről szemléli a lexikai kapcsolatokat és aszóképződés/szóalkotás különböző fázisait. A tantárgy foglalkozik még a lexikográfia különbözőelveinek definícióival, valamint különböző típusú szótárakkal, illetve az angol és amerikai szótáraktörténetével. A szemeszter végére a hallgatók megtanulják azt is, hogyan használhatók hatékonyana szótárak az osztályteremben.

Szakirodalom:• Atkins, Sue – Michael Rundell: The Oxford Guide to Practical Lexicography. New York :Oxford University Press, 2008.• Bauer, L.: English Word-formation. Cambridge Textbooks in Linguistics. Cambridge: CUP,1983.• Béjoint, Henri: Modern Lexicography: An Introduction. New York : Oxford University Press,2004.• Fontenelle, Thierry: Practical Lexicography : A Reader. New York : Oxford University Press,2009.• Jackson, Howard: Lexicography : An introduction. London, New York : Routledge -Taylor&Francis Group, 2003.

Oldal: 215

• Jackson, Howard – Etienne Zé Amvela:Words, Meaning and Vocabulary : An Introduction tomodern English lexicology. London : Continuum, 2012.• Landau, Sidney I.: Dictionaries : The Art and Craft of Lexicography. Cambridge : UniversityPress, 2004.• Svensén, Bo: A Handbook of Lexicography : The Theory and Practice od Dictionary-Making.New York : Cambridge University Press, 2009.


Megjegyzések:


A B C D E FX

27.27 26.26 24.24 11.11 10.1 1.01




Oldal: 216

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMI/Idb/TPS/15

Tantárgy megnevezése: Oktatási szoftver-fejlesztés


Kreditszám: 4



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A hallgatók a szemeszter alatt önállóan dolgoznak a programozási feladaton - szemesztrálisprojekten, melynek végeredménye egy pedagógiai szoftver. A szemeszter folyamán ahallgatóknak lehetőségük van konzultálni a projektjüket (fejlesztés fázisát) a gyakorlatvezetőtanárral. A szemeszter végén leadják a kész pedagógiai szoftvert (elektronikusan a felhasználóileírással), mely értékelésre kerül. A hallgatóknak az összértékelésből minimálisan 50%-osértékelést kell elérniük, hogy mehessenek vizsgázni. A vizsga kombinált, áll praktikus részből- a kész pedagógiai szoftver prezentálása, valamint a pedagógiai szoftverkészítés teoretikusismereteinek felméréséből. A hallgatóknak ahhoz, hogy osztályozhatóak legyenek, a vizsgán islegalább 50%-os eredményességgel kell szerepelniük. A hallgatók a folyamatos előkészületekgyakorlatvezető tanár által javasolt szemesztrális összértékelése (szemesztrális projektje) (50 %)és a vizsgán elért átlageredmény szerint vannak osztályozva (50 %). Az A osztályzat eléréséhezlegalább 90%-os átlagot, B osztályzathoz legalább 80%-os, C osztályzathoz legalább 70%-os,D osztályzathoz legalább 60%-os, E osztályzathoz legalább 50%-os átlagot kell elérni. Azonhallgató, aki az egyes részekből nem éri el legalább az 50%-os eredményességet, a tantárgyhoztartozó kreditpontok nem kerülnek megítélésre.

Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítése után tisztába vannak a pedagógiai szoftverkészítés alapjaival,ki tudják választani a megfelelő algoritmust a probléma megoldásához, ismerik a pedagógiaiszoftverkészítés pedagógiai és pszichológiai aspektusait. Tudatában vannak a számítógéplehetőségeit illetően a tanítás egyes formáinál és fázisaiban, képesek megválasztani a megfelelőprogramozási környezetet és azt ügyesen felhasználni (szükség szerint különböző környezeteketkombinálni) a pedagógiai szoftverfejlesztéshez, adott témára nézve. Ismerik a megfelelődokumentációkészítés szabályait egy ilyen szoftverhez.

Tantárgy vázlata:• Számítógép lehetőségei a tanítás egyes formáiban és fázisaiban,• tananyag prezentálása - számítógép-kezelési kompetenciák,• számítógépes tudásfelmérés,

Oldal: 217

• animáció készítés lehetőségei különböző programozási nyelvekben,• interaktív felhasználói felület készítésének lehetőségei,• tanulási folyamat multimédiás lehetőségei,• pedagógiai szoftverkészítés pedagógiai és pszichológiai aspektusai,• alapiskola alsó és felső tagozatának, valamint a középiskolák specifikumainak összehasonlítása,• megfelelő témaválasztás pedagógiai szoftverkészítéshez, gyakorlatban tevékeny tanárokkal valókonzultációi alapján,• pedagógiai szoftver megvalósítása,• szoftver termék dokumentációkészítésének szabályai,• végtermékek tesztelése valós körülmények között.

Szakirodalom:1. ANGSTER, E.: Az objektumorientált tervezés és programozás alapjai. Budapest : Akadémiai,2000. 312 s.ISBN 9636508186.2. BENKŐ, L. at all: Objektum orientált programozás Turbo Pascal nyelven 7. Budapest :ComputerBooks, 1997. 238 s. ISBN 9636181527.3. CHAPMAN, N. - CHAPMAN, J.: Digitel multimedia: Second Edition, 2003. 700 s. ISBN0470858907.4. KADLEC, V.: Učíme se programovat v Delphi a jazyce OBJECT PASCAL. Brno : ComputerPress, 2002. 290 s. ISBN 8072262459.5. MCCARTHY, J.: Softwarové projekty. 1. vyd. Praha : Computer Press, 1999. 190 s. ISBN80-7226-164-0.6. MCCARTHY, J.: Softwarové projekty. Brno : Computer Press, 1999. 190 s. ISBN8072261940.7. STOECKER, M.: Developing Wisndows-Based Applicatoins with Microsft. Microsoft .net,2003. 600 s. ISBN 0735619263.8. STOFFOVÁ, V.: Informačné technológie a výpočtová technika. Prírodovedec, Nitra, 2001.ISBN 80-8050-450-4.9. SZIRMAY-KALOS, L. - LÁSZLÓ, Z. – KONDOROSI, K.: Objektum-orientáltszoftverfejlesztés. Budapest : ComputerBooks, 2001. 427 s. ISBN 963 618 108 X.10. SZIRMAY-KALOS, L. Háromdimenziós grafika, animáció és játékfejlesztés. Budapest :ComputerBooks, 2004. 486 s. ISBN 9636183031.11. VÁMOSSY, Z.: Delphi a gyakorlatban. Bicske : Szak, 2002. 132 s. ISBN 963 9131 22 9.12. VÉG, Cs.: Alkalmazásfejlesztés : a Unified Modeling Language szabványos jelöléseivel.Debrecen : Logos 2000, 1999. 246 s. ISBN 963 03 7660 1.

A tantárgy teljesítéséhez szükséges nyelv:magyar nyelv, szlovák nyelv, angol nyelv

Megjegyzések:nincs


A B C D E FX

23.13 32.03 14.23 12.1 7.83 10.68

Oktató: PaedDr. Krisztina Czakóová, PhD., PaedDr. Ladislav Végh, PhD.


Oldal: 218


Oldal: 219

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KPD/SZdb/SMP/15

Tantárgy megnevezése: Oktatásmenedzsment és oktatáspolitika


Kreditszám: 3



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:Didaktikai teszt (100 pont). Szemeszter közben a hallgatónak lehetősége van szemináriumimunkák kidolgozására. Minden helyesen kidolgozott és leadott feladatra a hallgató max. 5 pontotkaphat. A feladatok kidolgozása által elérhető maximális pontszám: 230. A hallgató a feladatokkidolgozása által elért pontszámok alapján kérheti a megfelelő értékelést, avagy a feladatokkidolgozásáért elért pontszámok beszámítódnak a didaktiaki teszten elért pontszámhoz. Azértékelés skálája: A – 90 -100%, B – 80 -89%, C – 70 -79%, D – 60 - 69%, E – 50 -59%.

Oktatási eredmények:A hallgató ismerji fogja Szlovákia közoktatási rendszerét, annak specifikumait. Ismereteketszerez a vezetési stílusokról, iskolamarketingről, iskola klímájáról kultúrájáról. Azoktatásmenedzsmentről szerzett ismereteket képes alkalmazni a pedagógiai programokmegszerkesztésénél.

Tantárgy vázlata:Az oktatási rendszer és az iskola funkciói. Menedzsment elméletek és iskolavezetési modellek.Az oktatási rendszerek irányítása - az oktatásmenedzsment. Az oktatásmenedzsment vertikálisés horizontális dimenziója. Decentralizáció és demokratizáció az oktatásmenedzsmentben. Azoktatásmenedzsment folyamata és funkciói (tervezés, innováció, szervezés, emberek vezetése,döntéshozatal, ellenőrzés, értékelés, az oktatásmenedzsment holisztikus megközelítése). Azeredményes és hatékony iskola, az iskola marketing tevékenysége, az iskolai folyamatokminőségének javítása, az iskola klímája és kultúrája.

Szakirodalom:Halász Gábor. A közoktatási rendszerek irányítása. Okker kiadó. 94 s. - ISBN 0009672.Halász Gábor. Az oktatás az Európai Únióban = Tanulás és együttműködés. - 1. vyd. - Budapest :Új Mandátum Könyvkiadó, 2012. - 376 s. - ISBN 978 963 287 053 3.Halász Gábor. Az oktatás minősége és az önkormányzati oktatásirányítás : Okker kiadó, 1996. -364 s. - ISBN 9637315403.Halász Gábor. Az oktatási rendszer. - 1. vyd. - Budapest : Műszaki Könyvkiadó, 2001. - 215s. -ISBN 963-16-2769-1.

Oldal: 220

Horváthová, Kinga, Manniová, Jolana.Úvod do školského manažmentu. - 1. vyd. - Ivanka priDunaji : AXIMA, 2008. - 179 s. - ISBN 978 80 969178 6 0.Školský manažment v nových spoločenských podmienkach (pre riadiacich pedagogickýchzamestnancov) = Zborník z medzinárodnej vedeckej konferencie / Kinga Horváthová. - 1. vyd.- Bratislava : Katedra pedagogiky Pedagogickej fakulty UK v Bratislave, 2008. - 182 s. - ISBN978-80-969178-8-4.Horváthová, Kinga. Kontrola a hodnotenie v školskom manažmente. - 1. vyd. - Bratislava :Wolters Kluwer, 2010. - 106 s. - ISBN 978-80-8078-329-7.Albert Sándor. Iskolavezetés. - 1. vyd. - Selye János Egyetem : Komárom, 2007. - 82 s. - ISBN978-80-89234-27-1.Albert Sándor. Minőségfejlesztés az iskolában. - Komárno : Selye János Egyetem, 2006. - 130. -ISBN 8089234127.Albert Sándor. Önértékelés és minőségbiztosítás az iskolában. - 1. vyd. - Pécs : Comenius Kft.,2009. - 108 s. - ISBN 978 963 9687 26 4.Kosová Beata. Transformačné premeny Slovenského školstva po roku 1989. - 1. vyd.- Banská Bystrica : Pedagogická fakulta Univerzity Mateja Bela, 2011. - 168 s. - ISBN978-80-557-0275-9.


Megjegyzések:


A B C D E FX

23.62 12.83 16.62 20.7 24.2 2.04

Oktató: Dr. habil. PaedDr. Kinga Horváth, PhD., prof. Dr. Béla István Pukánszki, DSc.



Oldal: 221

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KPD/SZdb/LAD/15

Tantárgy megnevezése: Oktatásügyi törvények és dokumentáció


Kreditszám: 2



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:Szemeszter közbeni írásbeli didaktikai teszt (60 pont). Szemeszter végi írásbeli didaktikai teszt(40 pont). Az értékelés skálája: A – 90 -100%, B – 80 -89%, C – 70 -79%, D – 60 - 69%, E – 50-59%.

Oktatási eredmények:A hallgató:- ismerni fogja a közoktatásra vonatkozó törvények számát, címét, tartalmát,- tájékozott lesz a közoktatási államigazgatásról és annak szintjeiről,- képes lesz konkretizálni a közoktatásban végbemenő változásokat és értelmezni azoknaktörvényi vonatkozásait, érteni fogja a közoktatás-irányítás jellegzetességeit, az önkormáynzatiságelveit a közoktatásban, az iskola irányításában,- képes lesz a vonatkozó törvényeket elemezni,- képes lesz klaszifikálni és kategorizálni a vonatkozó törvényeket,- képes lesz értékelni a közoktatásban végbemenő folyamatokat.

Tantárgy vázlata:A vonatkozó törvények hierarchiája. Az alkotmány. A Kormányprogramok. A közoktatási törvény.Az oktatásügyi álolamigazgatásról és az iskolai önkormányzatokról szóló törvény.

Szakirodalom:A Szlovák Köztársaság Alkotmánya. A közoktatási törvény. Egyéb vonatkozó törvények.


Megjegyzések:


A B C D E FX

58.22 22.92 11.36 3.85 3.65 0.0

Oldal: 222

Oktató: Dr. habil. PaedDr. Kinga Horváth, PhD., Dr. habil. Ing. István Szőköl, PhD.



Oldal: 223

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMI/Idb/OS/15

Tantárgy megnevezése: Operációs rendszerek


Kreditszám: 5



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:

Szakirodalom:


Megjegyzések:


A B C D E FX

15.69 22.35 18.43 20.0 18.82 4.71

Oktató: prof. Dr. Annamária Várkonyiné Kóczy, DSc., Ing. Ondrej Takáč, PhD.



Oldal: 224

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KPD/SZdb/PX1/15

Tantárgy megnevezése: Pedagógiai gyakorlat

Az oktatási tevékenység típusa, terjedelme és módszere:Oktatás formája: SzemináriumOktatás javasolt terjedelme ( tanórában ):Hetente: A tanulmányok ideje alatt: 20sAz oktatás módszere: bemutató

Kreditszám: 2



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A diák 5 - 5 óra hospitáción vesz részt mindkét választott szaktárgyából. A gyakorló iskolánrészt vesz előadáson, majd gyakorlati prezentáción az iskolai dokumentációból. Megadott időbenátadja a gyakorlatvezetőnek a pedagógiai gyakorlat protokollját.

Oktatási eredmények:A diákok tájékozódnak a következő témákban: az iskola, vagy iskolai intézmény dokumentumai,oktatási módszerek, tantervek, az oktatás folyamata, óra menete, óraterv, aktív módszerek atanulóükkal, az értékelés módozatai.

Tantárgy vázlata:5 - 5 óra hospitáció mindkét választott szaktárgyból a gyakorló iskolánA gyakorló iskolán előadás, gyakorlati bemutató az iskolai dokumentációbólÁllami Oktatási ProgramOsztálykönyv, osztályzóív

Szakirodalom:Állami Oktatási Program ISCED2, ISCED3Pedagógiai dokumentáció


Megjegyzések:


a n

98.43 1.57

Oktató: prof. Dr. Béla István Pukánszki, DSc., PaedDr. Tamás Török, PhD.


Oldal: 225


Oldal: 226

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KPD/SZdb/PKO/15

Tantárgy megnevezése: Pedagógiai kommunikáció


Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A szemeszter közbeni és szemeszter végi értékelés aránya 50/50. A hallgató a standardkommunikációs helyzetekben való helytállásáért max. 50 pontot szerezhet. A hallgató egykommunikációs helyzetre való reflexiót készít, amelyért max. 50 pontot szerezhet. Az értékelésskálája: A – 90 -100%, B – 80 -89%, C – 70 -79%, D – 60 - 69%, E – 50 -59%.

Oktatási eredmények:A tantárgy keretén belül a hallgató elméleti alapokat és gyakorlati készségeket szerez nemcsaka társadalmi kommunikáció, hanem a pedagógiai kommunikáció terén. A gyakorlatok során ahallgató elsajátítja a társadalmi kommunikációra jellemző verbális és nonverbális kommunikációskifejezőket. Tapasztalatot szerez a standard pedagógiai szituációk terén (pld. új tanulóbemutatása, a tanuló dicsérete, a szülőkkel való kommunikáció sajátosságai, stb.). A standardpedagógiai helyzetekben helyesen fogja tudni alkalmazni a nonverbális kommunikáció- és aparalingvisztika kifejezőeszközeit. A hallgató képes lesz a tanórát a pedagógiai kommunikációszempontjából elemezni.

Tantárgy vázlata:Bevezetés a kommunikációba. Kommunikáció, szociális kommunikáció, a fogalmak definiálása.Az ember és a kommunikáció. Az egyén kommunikációs képességei. Verbális kommunikáció.A szó és annak az értelmezése. Paralingvisztikai kifejezőeszközök. Verbális megnyilvánulásokgyakorlása. Nonverbális kommunikáció. A nonverbális kommunikáció kifejezőeszközei. Azempatikus és asszertív kommunikáció, viselkedés, annak jelentősége a kommunikációban. Apedagógiai kommunikáció általános jellemzői. Az oktatási-nevelési célok és a pedagógiaikommunikáció. Szervezési formák és oktatási (didaktikai) módszerek a pedagógiai kommunikációfüggvényében. A pedagógus beszédének főbb sajátosságai. Monologikus és dialogikuskommunikációs formák. A tanulók beszédviselkedése. A pedagógus és a tanulók együttműködése.Hogyan motivál a pedagógus? A tanári kérdés. A tanári instrukció. Az értékelés. Atanári magyarázat. Nevelési konfliktushelyzetek megoldása. A tanulók kommunikációjánakszabályozása. A nem verbális kommunikáció a tanórán. Paralingvisztikai kommunikáció.Testkommunikáció a pedagógiában. Kommunikációs gátak. Az elvárások kifejezése.

Oldal: 227

Szakirodalom:Buda Béla. A közvetlen emberi kommunikáció szabályszerűségei. Budapest :Tömegkommunikációs Kutatóközpont, 1988. 296 s. ISBN 963 333 043 2Gavora Peter. Akí sú moji žiaci? . 3. vyd. Nitra : Enigma, 2011. 222 s. ISBN 9788089132911Nelešovská Alena. Pedagogická komunikace v teorii a praxi.1. vyd. : Grada, 2005. 175s. ISBN8024707381Mareš Jiří. Sociální a pedagogická komunikace ve škole. 1. vyd. Praha : Statní PedagogickéNakladatelství, 1989. 165s. ISBN 8004218547Strédl Terézia. Kommunikáció és konfliktuskezelés. 1. vyd. Révkomárom : Szakképző ésFelnőttképzési Intézet, 2009. 71 s. ISBN 9788097001124


Megjegyzések:


A B C D E FX

60.63 15.34 13.89 5.68 3.26 1.21

Oktató: Katalin Kanczné Nagy, PhD., Mgr. Péter Mészáros



Oldal: 228

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMI/Idb/PER/15

Tantárgy megnevezése: Periférne zariadenia počítačov


Kreditszám: 2



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:

Szakirodalom:


Megjegyzések:


A B C D E FX

21.43 14.29 28.57 21.43 7.14 7.14

Oktató: Dr. habil. András Molnár, PhD.



Oldal: 229

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMI/Idb/GED/15

Tantárgy megnevezése: Počítačová grafika 1


Kreditszám: 2



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A szemeszter során minden hallgató saját projekten dolgozik, amelyre összesen 100 pontot lehetszerezni. Az A érdemjegy eléréséhez legkevesebb 90 pont, a B érdemjegyhez legkevesebb 80pont, a C érdemjegyhez legkevesebb 70 pont, a D érdemjegyhez legkevesebb 60 pont, az Eérdemjegyhez pedig legkevesebb 50 pont megszerzése szükséges. Az a hallgató, aki kevesebb,mint 50 pontot ér el, nem kapja meg a kreditet.

Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítése után a hallgató elsajátítja a rasztergrafika alapvető ismereteit, sképessé válik ezeket képszerkesztési munkák során alkalmazni.

Tantárgy vázlata:A számítógépes grafika alapfogalmai – vektor- és rasztergrafika, pixel, dpi, raszterizáció, grafikusfájlformátumok.Rasztergrafika, rasztergrafikus editorok (Paint.Net, Gimp).A grafikus editor környezete: munkaasztal, állapotsor, színpaletta, kijelölő eszközök.Munka rajzoló eszközökkel: ecset, ceruza, radír, varázspálca, festékes vödör, átszínező eszköz,szövegbeillesztés.Kitöltött és kitöltetlen téglalap (négyzet) és ellipszis (kör) rajzolása.Objektumok kijelölése, a kijelölés megszüntetése, objektum méretének megváltoztatása, objektumeltolása, forgatása, vágása.Munka szöveggel: szöveg beillesztése és szerkesztése, szövegigazítás.Digitális fénykép szerkesztése: átméretezés, elforgatás, nagyítás, kicsinyítés, retusálás.Képszerkesztés: élesítés, elmosás, sötétítés és világosítás, színek beállítása, fényerősség éskontraszt beállítása, színegyensúly.Munka rétegekkel: réteg hozzáadása és eltávolítása, réteg kiválasztása, rétegtulajdonságokbeállítása, a rétegek sorrendjének megváltoztatása.Kijelölő eszközök: ellipszis és téglalap alakú kijelölés, a kijelölt terület belsejének és határánakszínnel való kitöltése, kijelölések egyesítése, metszete, különbsége.Munka szűrőkkel.

Oldal: 230

Szakirodalom:SOBOTA, B. – MILIÁN, J.: Grafické formáty. České Budějovice : Kopp. 1996. 157 s. ISBN978-80-85828-58-8.ŽÁRA, J.: Moderní počítačová grafika : kompletní průvodce metodami 2D a 3D grafiky. Brno :Computer Press, 2010. 608 s. ISBN 978-80-251-0454-0.BUDAI, A.: A számítógépes grafika. Budapest : LSI Oktatóközpont, 2002. 390 s. ISBN978-963-5772-43-2.SZIRMAY-KALOS, L.: Számítógépes grafika. Budapest : ComputerBooks. 2003, 334 s. ISBN978-963-6182-08-6.


Megjegyzések:


A B C D E FX

66.99 25.36 6.22 0.48 0.96 0.0

Oktató: RNDr. Štefan Gubo, PhD.



Oldal: 231

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMI/Idb/HW/15

Tantárgy megnevezése: Počítačový hardvér


Kreditszám: 2



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:

Szakirodalom:


Megjegyzések:


A B C D E FX

32.0 18.67 15.33 14.0 13.33 6.67

Oktató: Dr. habil. András Molnár, PhD.



Oldal: 232

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMI/Idb/PR1/15

Tantárgy megnevezése: Programozás 1


Kreditszám: 5



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A szemeszter alatt a diákok két gyakorlati ZH-t írnak, melyek százalékban kifejezve vannakértékelve. Minden diák önállóan, otthoni felkészülés során megold néhány programozói feladatotés ezeket is leadja értékelésre. Az értékeléshez a diákok óra alatti aktivitása is figyelembe vanvéve, az aktív diákok plusz pontokat szerezhetnek, melyek hozzáadódnak a szemeszter alattiértékeléseikhez. A diákoknak a gyakorlati ZH-kból és a leadott programokból is minimum 50%-ot kell elérniük. Ezen értékelésekből a gyakorlatokat vezető tanár elkészíti a diákok folyamatosértékelését. A vizsga gyakorlati programozásból és elméleti tesztből áll. A diákoknak a vizsgánis legalább 50%-ot kell elérniük. A végső értékelés a szemeszter alatti folyamatos értékelésés a vizsgán szerzett értékelés átlagából jön ki. Az A érdemjegyhez legalább 90% átlag, Bérdemjegyhez legalább 80% átlag, C érdemjegyhez legalább 70% átlag, D érdemjegyhez legalább60% átlag, E érdemjegyhez legalább 50% átlag elérése szükséges. Azon diákok aki valamelyikrészből nem szereztek legalább 50%-ot, nem zárták sikeresen a tantárgyat.

Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítése után a diákok ismerik a strukturális programozás alapjait,tudnak különböző problémákra logikai lépések sorozataként algoritmust írni és azt kifejeznifolyamatábra segítségével, melyet át tudnak írni a megadott programozási nyelvbe. Jártasságukvan a programozási környezet használatában, programozásban, a programozási nyelv standardvezérlőszerkezeteinek és függvényeinek használatában.

Tantárgy vázlata:• Algoritmizáció – algoritmusok alaptulajdonságai, kifejezési formájuk és előállításuk.• Az algoritmus szóbeli és grafikus kifejezése.• Algoritmus alapstruktúrái és azok felhasználása.• Programozás – a program szerkezete programozási nyelvben. Szintaxis és szemantika.• Adattípusok, standard adattípusok belső ábrázolása a programozási nyelvben.• Standard adattípus szerkezetek, alaputasítások.• Standard függvények és eljárások.• Programozás, feladatok megoldása (rendezési algoritmusok).

Oldal: 233

• Eljárások és függvények: programszerkezet hierarchiája. Saját függvények definiálása. Globálisés lokális változók.• Paraméteres és paraméter nélküli eljárások.• Adattípus fogalmának kiszélesítése további standard adattípusokkal és adatszerkezetekkel, azokjelentősége a feladatok megoldásánál (felsorolás típus, halmaz, fájl,...)• A fájl, mint hasznos eszköze az adatátvitelnek az egyes programok között és a környezet között.Fájl struktúrája, deklarációja, fájltípus, fájl tétel, fájlhoz való hozzáférés, fájlokkal való műveletek.• Standard eljárások a fájlok feldolgozására. Fájlkezelés metódusai.• Problémák komplex megoldása.

Szakirodalom:1. STOFFA, V.: Algoritmizáció és programozás. (Algoritmizácia a programovanie). 1. vyd.Komárno : Univerzita J. Selyeho v Komárne, 2005. 174 s. ISBN 80-969251-7-2.2. BENKŐ, T.: Programozzunk Turbo Pascal nyelven ! Kezdőknek, középhaladóknak. Budapest :ComputerBooks, 2005. 556 s. ISBN 9636183236.3. BENKŐ, L. at all.: Objektum orientált programozás Turbo Pascal nyelven 7. Budapest :ComputerBooks, 1997. 238 s. ISBN 9636181527.4. BENTLEY, J.: Programming Pearls. 1. vyd. New York : ACM Press, 2000. 240 s. ISBN0-201-65788-0.5. MOLNÁR, Cs.: Programozás Turbo Pascal nyelven. (Programovanie v jazyku Turbo Pascal).Budapest : BBS-INFO, 2001. 234 s. ISBN 963 03 7152 9.5. PONGOR, Gy.: Szabványos Pascal programozás és algoritmusok. (Štandardné programovaniev Pascale a algoritmy). Budapest : Műszaki könyvkiadó, 2002. 424 s. ISBN 9631625737.

A tantárgy teljesítéséhez szükséges nyelv:magyar nyelv, szlovák nyelv, angol nyelv

Megjegyzések:


A B C D E FX

14.77 12.05 15.91 21.36 25.91 10.0

Oktató: prof. József Zoltán Kató, DSc., PaedDr. Ladislav Végh, PhD.



Oldal: 234

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 5



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A tantárgy vizsgával végződik, amely során összesen 100 pontot lehet szerezni. Az Aértékeléshez legalább 90 pontot, a B értékeléshez legalább 80 pontot, a C értékeléshez legalább70 pontot, a D értékeléshez legalább 60 pontot és az E értékeléshez legalább 50 pontot szükségeselérni.

Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítése után a diákok érteni fogják a dinamikus változó fogalmát, ismernifogják a standard dinamikus adatszerkezeteket és azok implementációját adott programozásinyelven, ismereteik lesznek a keresési és rendezési algoritmusokról, tudni fognak különbözőprogramozási technikákat és azokat gyakorlatban is fogják tudni alkalmazni.

Tantárgy vázlata:• Eljárások és függvények, saját eljárások és függvények létrehozása.• Adatszerkezetek: halmaz (set), rekord (record), felsorolt típus.• Állományok használata: szöveges állományok, típusos állományok, típus nélküli állományok.• Standard modulok használata: Systém, Dos, Crt, Graph, String.• Speciális algoritmusok: Rendezés, mint példa effektív algoritmus keresésére: rendezésbeszúrással, kiválasztással, cserével (buble-sort, insert-sort, binary-insertsort, shaker-sort,rendezés cím kiszámításával, lexikografikus rendezés, rendezés összefűzéssel, kupacrendezés....).Állományok rendezése.• Programozási technika: Rekurzió. Rekurzív rendezési algoritmusok: quicksort, mergesort.Rendezési algoritmusok bonyolultságának összehasonlítása.• Programozási technikák: Backtracking, Iterációs algoritmusok• Graph unit: grafikus mód és paraméterei (grafikus driver, grafikus mód és színmélység, grafikusmód inicializálása), graph unit függvényei és eljárásai, azok használata.• Graph, Winmouse unitok: Egyszerű animációk készítése, egér használata a program vezérléséhez(Winmouse unit).

Oldal: 235

• Dinamikus típusok és adatszerkezetek: Dinamikus változó fogalma, reprezentálása a számítógépmemóriájában. Példák dinamikus adatszerkezetekre: lineáris lista, verem, sor és felhasználásuk aprogramozásban.• Standard adatszerkezetek implementálása (shift regiszter, lineáris egyirányú lista, lineáriskétirányú lista, ciklikus listák, fa szerkezetek, hálós szerkezetek. Megfelelő adatszerkezetekhasználata a probléma megoldásának egyszerűsítésére.• Szoftvertermékek készítése: fentről le metódus, lentről fel metódus, funkcionális és procedurálisprogramozás, moduláris programozás, unitok készítése, Jackson programozás.• Szoftverrendszerek készítése: Program készítésének szabályai: probléma analizálása,átfogalmazása, részekre bontása, stb. Szoftver projektek készítésének metódusai és ezek jellemzése.Együttműködés és programozói csapat munkájának irányítása.

Szakirodalom:1. STOFFOVÁ, VERONIKA: ALGORITMIZÁCIÓ ÉS PROGRAMOZÁS I. Univerzita J.Selyeho, Komárno, 2005. ISBN 80-969251-7-2.2. WIRTH, NIKLAUS: ALGORITMY A ŠTRUKTÚRY ÚDAJOV. Alfa, Bratislava, 1987. ISBN80-05-00153-3.3. MOLNÁR, CSABA: PROGRAMOZÁS TURBO PASCAL NYELVEN. BBS-INFO,Budapest, 2001. ISBN 963-0371-52-9.4. ANGSTER, ERZSÉBET: PROGRAMOZÁS TANKÖNYV II.: STRUKTURÁLT TERVEZÉSTURBO PASCAL. 4KÖR Bt., Budapest, 2003. ISBN 963-4509-57-6.5. PONGOR, GYÖRGY: SZABVÁNYOS PASCAL: PROGRAMOZÁS ÉS ALGORITMUSOK.Műszaki könyvkiadó, Budapest, 2003. ISBN 963-1625-73-7.6. VÉGH, LADISLAV: PASCAL II. Komárno, 2004-2013. Dostupné na adrese: <http://prog.ide.sk/pas2.php>7. STOFFOVÁ, Veronika – CZAKÓOVÁ, Krisztina – VÉGH, Ladislav: Programozás agyakorlatban : Algoritmizáció és programozás II. Komárno : Univerzita J. Selyeho, 2015, 1. vyd.124 s. ISBN 978-80-8122-146-0.


Megjegyzések:


A B C D E FX

11.92 12.26 16.06 21.24 21.42 17.1

Oktató: PaedDr. Ladislav Végh, PhD., prof. József Zoltán Kató, DSc.



Oldal: 236

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 5



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A tantárgy vizsgával végződik, amely során összesen 100 pontot lehet szerezni. Az Aértékeléshez legalább 90 pontot, a B értékeléshez legalább 80 pontot, a C értékeléshez legalább70 pontot, a D értékeléshez legalább 60 pontot és az E értékeléshez legalább 50 pontot szükségeselérni.

Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítése után a diákok ismerni fogják a vizuális, eseményvezéreltprogramozást, modern grafikus környezettel rendelkező operációs rendszerek alatt, ismereteiklesznek a tökéletes szoftvertermékek készítéséről ilyen környezetekben, továbbá ismerni fogjákaz objektum-orientált programozás részletesebb elsajátításához szükséges alapokat.

Tantárgy vázlata:• Programozás Windows operációs rendszer alatt, programozási nyelvek áttekintése, vizuális,eseményvezérelt programozás.• Alapkomponensek és események, komponensek tulajdonságai.• Objektum-orientált programozás, osztály és objektum, attribútumok és metódusok.• Konstruktor, destruktor, láthatósági módosítók (public, private, protected).• Objektumok, öröklődés, sokalakúság (polimorfizmus), virtuális, dinamikus és absztraktmetódusok. Osztályok kompatibilitása és átalakítása.• Objektumok, melyek rendelkezésre állnak egyszerű alkalmazások létrehozásához.• Grafika, razjolás a vászonra, egyszerű animációk létrehozása.• Állományok kezelése, beállítások mentése ini állományokba és regiszterekbe.• Standard dialógusablakok (OpenDialog, SaveDialog, FontDialog, ColorDialog, ...).• Több ablak használata, SDI és MDI alkalmazások létrehozása.• Operációs rendszer eseményei, üzenetei (messages), reagálás az operációs rendszer eseményeire.• OOP a gyakorlatban – gyakorlati példák, vizuális komponensek létrehozása a program futása alatt.• Felhasználók követelményei és azok figyelembe vétele, az alkalmazáskészítés írott és íratlanszabályai. Kész szoftver termék tesztelése, szerzői jogok, azok védelme.

Szakirodalom:

Oldal: 237

1. VÉGH, L.: PROGRAMOZÁS DELPHI-BEN I. KOMÁRNO : UNIVERZITA J. SELYEHO,2012. ISBN 3. 978-80-8122-050-0.2. VÉGH, L.: PROGRAMOZÁS DELPHI-BEN II. KOMÁRNO : UNIVERZITA J. SELYEHO,2012. ISBN 978-80-8122-051-7.3. LAZARUS DOCUMENTATION. 2014. http://wiki.freepascal.org/Lazarus_Documentation4. CANTÚ, M.: DELPHI 7 MESTERI SZINTEN I. KÖTET. BUDAPEST : KISKAPU, 2003, S.638. ISBN 963-9301-66-3.5. KADLEC, V.: DELPHI K OKAMŽITÉMU POUŽITÍ – HOTOVÁ ŘEŠENÍ. BRNO : CPBOOKS, 2005, S. 312. ISBN 80-251-0017-0.6. BENKŐ, L. – BENKŐ, T. – POPPE, A.: OBJEKTUM-ORIENTÁLT PROGRAMOZÁS C++NYELVEN. BUDAPEST : COMPUTERBOOKS, 2002, S. 378. ISBN 963-6182-70-1.7. ANGSTER, E.: OBJEKTUMORIENTÁLT TERVEZÉS ÉS PROGRAMOZÁS JAVA.BUDAPEST, 4KÖR, 2003. ISBN 963-0062-63-1.


Megjegyzések:


A B C D E FX

20.08 14.75 14.96 17.62 23.16 9.43

Oktató: PaedDr. Ladislav Végh, PhD.



Oldal: 238

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 2



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:

Szakirodalom:


Megjegyzések:


A B C D E FX

23.93 20.0 19.34 18.03 16.07 2.62

Oktató: Dr. Gábor Kiss, PhD.



Oldal: 239

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMI/Idb/PP/15

Tantárgy megnevezése: Programozás propedeutikája


Kreditszám: 2



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A hallgatók a szemeszter alatt programozói tapasztalatokat szereznek az Imagine Logomikrovilág-környezetben, saját animációkat készítenek a LogoMotion grafikus környezet által. Aszemeszter felétől önállóan dolgoznak egy saját programozói feladaton - szemesztrális projekten,melynek végeredménye egy saját didaktikus projekt az Imagine-ben. A szemeszter folyamán ahallgatóknak lehetőségük van konzultálni a projektjüket (fejlesztés fázisát) a gyakorlatvezetőtanárral. A szemeszter végén leadják a kész pedagógiai szoftvert (elektronikusan), melyértékelésre kerül. A hallgatóknak a projektjüket elő kell adniuk és megvédeniük csoporttársaikelőtt, nyitott vita keretében. A hallgatók a folyamatos előkészületek gyakorlatvezető tanáráltal javasolt szemesztrális összértékelése (50 %) és a projekt (50 %) eredménye szerintátlageredménnyel vannak osztályozva. Az A osztályzat eléréséhez legalább 90%-os átlagot, Bosztályzathoz legalább 80%-os, C osztályzathoz legalább 70%-os, D osztályzathoz legalább 60%-os, E osztályzathoz legalább 50%-os átlagot kell elérni. Azon hallgató, aki az egyes részekbőlnem éri el legalább az 50%-os eredményességet, a tantárgyhoz tartozó kreditpontok nem kerülnekmegítélésre.

Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres befejezése után a hallgató áttekintést nyer a programozás tanításánaklehetőségéről az iskolák különböző típusán és fokán, gyermekközpontú programozási nyelvek(mikrovilágok) által, melyek támogatják az algoritmikus gondolkodás fejlesztését és játékos útonteszik lehetővé a programozói tapasztalatgyűjtést.

Tantárgy vázlata:• Programozás tanítása különböző szinten és az iskolák egyes fokain.• A gyermekközpontú programozási nyelvek helye az oktatási folyamatban.• Teknőcgrafika - teknőc, animált teknőcök.• LogoMotion - animáció, időzítés, teknőcfázisok.• Imagine programkörnyezet alapvezérlési utasításai és elemei.• Adattípusok - változók, szövegdobozok, gombok és kezelésük.• Egyes objektumok parancsai.

Oldal: 240

• Alprogramok - saját eljárások.• Egyes objektumok eseményei, reakciók az eseményekre.• Folyamatvezérlési feltételek.• Objektumok átfedése, objektumok tesztelése.• Imagine környezet multimédiás lehetőségei - hang és video kezelése.• Projektek tervezése és megvalósítása - didaktikus alkalmazások.

Szakirodalom:1. FARKAS, K.: ComLogo példatár : Tematikus feladatsor a Logo tanuláshoz . Gyula : APC-Stúdió BT., 2004. 120 s. ISBN 963 9135 70 4.2. STOFFA, V.: Algoritmizáció és programozás. (Algoritmizácia a programovanie) 1. kiadás,Komárom : Selye János Egyetem, Tanárképző Kar, 2005. 174 s. ISBN 80-969251-7-2.3. TÓTH, P.: Gondolkodásfejlesztés az informatika oktatásban. Ligatura, 2004. 60 s. ISBN9638611324xy.4. VANKÓ, P.: Érdekes feladatok és játékok gyűjteménye mikrovilág környezetben. (Zbierkazaujímavých úloh a hier v prostredí Imagine). Komárno : Selye János Egyetem, 2010. DM.3784-PF.10.30A.6D. 43 s.5. http://imagine.elte.hu/ [online]6. http://imagine.infovek.sk [online]7. http://logo.sulinet.hu/ [online]


Megjegyzések:nincs


A B C D E FX

35.92 19.72 11.97 7.75 15.49 9.15

Oktató: PaedDr. Krisztina Czakóová, PhD.



Oldal: 241

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KTVŠ/TEL1a/V/17

Tantárgy megnevezése: RÖPLABDA


Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Érintései formák kialakítása, gyakorlása (kosár-, alkar érintés).Nyitások, átadások érintési formáinak kialakítása, gyakorlása. Érintések helyből egyénileg,érintések helyből párokban. Érintések mozgás közben egyénileg és párokban. Átadások haladással.Nyitások, nyitásfogadás gyakorlása. Feladások és leütések helyből és mozgással. Feladások ésleütések kialakított alakzatokból. Érintőjátékok. Helyezkedések gyakorlása 3-3 elleni felállásban.Sportág specifikus képességfejlesztés. 2-2 elleni játék.

Szakirodalom:Sportlexikon A-K / Nádori László. - 1. vyd. : Sport, 1985. - 516 s. - ISBN 963 253 415 8.Sportlexikon L -Z / Nádori László. - Budapest : Sport, 1986. - 1137 s. - ISBN 963 253 441 7.Antal Zoltán, Sass Tibor, László István: A magyar sport kézikönyve Sport, Budapest 1972Sportjátékok II. / Kristóf László, Gál László. - 1. vyd. - Budapest : Tankönyvkiadó, 1992. - 398 s.- ISBN 963 18 4324 6.



Oldal: 242


a n

100.0 0.0

Oktató: Péter Szabó, Mgr. Robin Pělucha, PhD.



Oldal: 243

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KTVŠ/TEL1b/V/17



Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Sportág specifikus képességfejlesztés. Helyezett, irányított átadásokelsajátítása. 2-2 elleni játék. Támadó és védekező mozgás. Nyitások, nyitásfogadás gyakorlása.Feladások és leütések helyből és mozgással. Feladások és leütések kialakított alakzatokból.6-6 elleni szabályjáték. Sáncolás és nyitásfogadás. Versenyhelyzetek, játékszituációk gyakorlása.Állólépesség, erő állóképesség fejlesztése. Játék szabályok szerint.





Oldal: 244


100.0 0.0




Oldal: 245

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:





a n

100.0 0.0


Oldal: 246



Oldal: 247

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Érintései formák kialakítása, gyakorlása (kosár-, alkar érintés).Nyitások, átadások érintési formáinak kialakítása, gyakorlása. Érintések helyből egyénileg,érintések helyből párokban. Érintések mozgás közben egyénileg és párokban. Nyitások,nyitásfogadás gyakorlása. Helyezkedések gyakorlása 3-3 elleni felállásban. Helyezkedésekgyakorlása 4-4 elleni felállásban. Helyezkedések gyakorlása 6-6 elleni felállásban. Érintőjátékok.Állólépesség, erő állóképesség fejlesztése. Játék szabályok szerint. Versenyszerű mérkőzések.Támadó és védekező mozgás.




Oldal: 248


a n

100.0 0.0




Oldal: 249

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Érintései formák kialakítása, gyakorlása (kosár-, alkar érintés).Nyitások, átadások érintési formáinak kialakítása, gyakorlása. Érintések helyből egyénileg,érintések helyből párokban. Érintések mozgás közben egyénileg és párokban. Nyitások,nyitásfogadás gyakorlása. Feladások és leütések helyből és mozgással. Helyezkedések gyakorlása3-3 elleni felállásban. Feladások és leütések kialakított alakzatokból. Nyitásfogadásból történőfeladás gyakorlása. Támadó és védekező mozgás. Sáncolás és nyitásfogadás. 2-2 ellenijáték. 6-6 elleni szabályjáték. Versenyhelyzetek, játékszituációk gyakorlása. Sportág specifikusképességfejlesztés. Játék szabályok szerint. Versenyszerű mérkőzések.



Megjegyzések:

Oldal: 250



a n

100.0 0.0




Oldal: 251

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:








Oldal: 252


100.0 0.0




Oldal: 253

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/EPS/17

Tantárgy megnevezése: Stresszmentes hatékonyság


Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:

Szakirodalom:A szokás hatalma : Miért tesszünk azt, amit teszünk, és hogyan változtassunk rajta? / CharlesDuhigg. - 1. vyd. - Budapest : Casparus Kiadó, 2012. - 385 s. - ISBN 978-963-89405-2-0.Stressz az iskolában = Stress v škole / Szalay István. - 1. vyd. - Komárno : Selye János Egyetem,2008. - DM.1265-PF.08.30B.6C. - 40s.A meggyőzés tudománya = How to get people to do stuff: Master the art and science ofpersuasion and motivation : Hogyan érjük el, hogy mások azt tegyék, amit szeretnénk? / SusanM. Weinschenk. - 1. vyd. - Budapest : HVG Kiadó, 2014. - 280 s. - ISBN 978-963-204-224-3.


Megjegyzések:


a n

100.0 0.0




Oldal: 254

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMI/Idb/AP/15

Tantárgy megnevezése: Számítógép architektúrák


Kreditszám: 5



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A hallgatók a vizsga alapján vannak értékelve. Az A érdemjegy eléréséhez legkevesebb 90pont, a B érdemjegyhez legkevesebb 80 pont, a C érdemjegyhez legkevesebb 70 pont, a Dérdemjegyhez legkevesebb 60 pont, az E érdemjegyhez pedig legkevesebb 50 pont megszerzéseszükséges. Az a hallgató, aki kevesebb, mint 50 pontot ér el, nem kapja meg a kreditet.


Tantárgy vázlata:

Szakirodalom:1. CSERNY, L. : Mikroszámítógépek. Budapest : LSI Oktatóközpont, 2003. s. 330. ISBN 963577 188 6.2. SIMA D. – FOUNTAIN, T. – KACSUK, P.: Korszerű számítógép-architektúrák tervezési térmegközelítésben. Bicske : SZAK Kiadó, 1998, s. 809. ISBN 963 9131 09 1.3. TANNENBAUM, A. S.: Számítógéparchitektúrák. Budapest : Panem Kiadó, 2001, s. 720.ISBN 963 545 282 9

A tantárgy teljesítéséhez szükséges nyelv:Magyar nyelv, szlovák nyelv

Megjegyzések:


A B C D E FX

12.16 17.57 21.62 14.19 25.68 8.78

Oktató: Ing. Ondrej Takáč, PhD.


Oldal: 255


Oldal: 256

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMI/Idb/PS/15

Tantárgy megnevezése: Számítógép hálózatok


Kreditszám: 5



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:

Szakirodalom:


Megjegyzések:


A B C D E FX

10.27 11.98 24.94 19.56 23.23 10.02

Oktató: prof. Dr. Imrich Okenka, PhD., Dániel Zoltán Stojcsics, PhD.



Oldal: 257

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KPD/SZdb/ROR/15

Tantárgy megnevezése: Társadalmi nem


Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A féléves tananyag összegző számonkérése írásbeli formájában.Értékelés: A – 90 -100%, B – 80 -89%, C – 70 -79%, D – 60 - 69%, E – 50 -59%.

Oktatási eredmények:A diák elsajátítja a társadalmi nem fogalmát szociális, lélektani és biológiaiösszefüggésben.Képes lesz az oktatásban beazonosítani a társadalmi nem sérelmezésétés kialakítani a megelőzését nők, férfiak (lányok, fiúk) esetében. Felismeri a pedagógiaifolyamatban sztereotípia rendszerét, negatív hatásait. Képes az iskolában alkalmazni a társadalminemi azonosság biztosításának módszertanát

Tantárgy vázlata:Társadalmi nem - gender studies - fogalom meghatározás: nem (gender), nem (sex), nemisztereotípiák, nemi érzékenyítés a nevelésben, direkt és indirekt diszkrimináció, emancipáció,feminizmus. A nők társadalmi helyzete. A társadalmi nem elvei. A kulturális és szubkulturálistársadalmi nem értelmezése. A társadalom és szerepe a társadalmi nem egyenlőségénél. Nevelésés önnevelés. Esélyegyenlőség. Nevelés a társadalmi nem szempontjából - nemi szocializációelmélete, feminin pedagógia, a társadalmi nem érzékenyitő pedagógiája. A nem pedagógiafolyamatban. Egyenlőtlenségek az iskolában. A nemi aspektusok a családra való nevelésben. Afelvilágosítás szerepe és lehetőségei.

Szakirodalom:Bútorová Zora: Násilie páchané na ženách ako problém verejnej politiky. Bratislava : IVO Inštitútpre verejné otázky, 2005. 132 s. ISBN 80 88935 78 4Bútorová Zora: She and He in Slovakia Gender and Age in the Period of Transition. Bratislava :Institute for Public Affairs, 2008. 342 s. ISBN 978808934514Pukánszky Béla: A nőnevelés története. 1. vyd. Budapest : Gondolat Kiadó, 2013. 228 s. ISBN9789636932220Pukánszky Béla: A gyermekkor története. 1. vyd. Budapest : Műszaki Könyvkiadó, 2001. 201s.ISBN 963 16 2782 9

Oldal: 258

Pukánszky Béla: Két évszázad gyermekei : A tizenkilencedik-huszadik század gyermekkoránaktörténete. 1. vyd. Budapest : Eötvös József Könyvkiadó, 2003. 308 s. ISBN 963 9316 65 2Vajda Zsuzsanna, Kósa Éva. Neveléslélektan. Budapest : Osiris Kiadó, 2005. 564 s. ISBN 963389 728 9


Megjegyzések:


A B C D E FX

39.73 28.77 20.55 8.22 2.74 0.0




Oldal: 259

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KPD/SZdb/SCP/15

Tantárgy megnevezése: Társadalomlélektan


Kreditszám: 2



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A féléves tananyag ellenőrzése vizsgával végződik. Az írásbeli tudásfelmérő tesztet a diák avizsgaidőszakban teljesíti.Értékelés:A – 90 -100%, B – 80 -89%, C – 70 -79%, D – 60 - 69%, E – 50 -59%.

Oktatási eredmények:A diák tájékozódik a határterületű pszichológiai tudományterületről az edukációs folyamatban,mint a csoportkohézió, attribúciós elmélet, szociometria - mindezt elméleti és gyakorlati síkon.

Tantárgy vázlata:Pszichológia és határterületei a mai tudomány tükrében. A társadalomlélektan és 4 területe: egyén,kapcsolatok, csoport, tömeg. Attribúciós elmélet. Szociális percepció, szociális kommunikáció,csoportok. Moreno és a szociometria. Iskolai klíma és optimalizációs lehetőségei.

Szakirodalom:Aronson Elliot: A társas lény. 1. vyd. Budapest : Akadémiai Kiadó, 2011. 504 s. ISBN 978963 05 86283 Aronson Elliot: Columbine után : Az iskolai erőszak szociálpszichológiája. 1.vyd. Budapest : Ab Ovo Kiadó. 2009. 191 s. ISBN 978-963-9378-72-8. Boroš Július: Základysociálnej psychológie : (pre študujúcich humánne, sociálne a ekonomické vedy) 1. vyd. : IRIS,2001. 227 s. ISBN 8089018203 Csepeli György: A meghatározatlan állat : Szociálpszichológiakezdőknek és haladóknak. 1. vyd. Budapest : Jószöveg Műhely Kiadó, 2005. 324 s. ISBN963 7052 25 9 Csepeli György: A szociálpszichológia vázlata. Budapest : Jószöveg MűhelyKönyvkiadó. 2001.160 s. ISBN 963 048 678 4 Goleman Daniel: Társas intelligencia = Az emberikapcsolatok új tudománya. 3. vyd. Budapest. 506 s. ISBN 9789633100349


Megjegyzések:


Oldal: 260


9.36 21.1 34.21 21.1 14.11 0.12

Oktató: prof. Dr. Béla István Pukánszki, DSc., PaedDr. Terézia Strédl, PhD.



Oldal: 261

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/VAJ/16

Tantárgy megnevezése: Všeobecný anglický jazyk


Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:A témák tartalmazzák és lefedik a legfontosabb szókincset, nyelvtant, morfológiai és szintaktikaiszerkezeteket. A szeminárium a következő témákat foglalja magába: Múlt, jelen és jövő, Az igékhezkapcsolódó legfontosabb szabályok, Segédigék, Dialógus-szerkezetek, Elvont főnevek, Érzelmekkifejezése, Igeidők használata narratívában, Folyamatos igeidők, Prefixumok és suffixumokhaszánlata – szóképzés, Értelem- és jelentéstartalom, Szórend az angol mondatokban, Befejezetlenmúlt és jelen idő, Hogyan tegyünk sikeres vizsgát?, Határozott és határozatlan névelő használata.

Szakirodalom: Cunningham,S., Moor,P.: Cutting Edge - Upper Intermediate. London: Longman, 1999. Martinet, A.J. – Martinet, A.V.: A Practical English Gramma . Oxford: OUP, 1986. N. HockIldikó: 1000 questions – 1000 answers. Lexika, Székesfehérvár, 1992. O’Connell, S.: Focus onProficiency. London: Longman, 1995. Swan, M.: Practical English Usage. Oxford: OUP, 1992.


Megjegyzések:


Oldal: 262


100.0 0.0

Oktató: Mgr. Monika Šimonová



Oldal: 263

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMI/Idb/OBP/15

Tantárgy megnevezése: Záródolgozat védése


Kreditszám: 4



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:

Szakirodalom:


Megjegyzések:


A B C D E FX

50.0 0.0 50.0 0.0 0.0 0.0

Oktató:



Oldal: 264

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/SSAdb/AJ/15

Tantárgy megnevezése: Államvizsga


Kreditszám: 2



Feltételtárgyak: KMF/JAS1db/AJ/15 a KMF/PISdb/AJ/15 a KMF/ULINdb/AJ/15 a KMF/JAS2db/AJ/15 a KMF/JASZdb/AJ/15 a KMF/KON1db/AJ/15 a KMF/ULITdb/AJ/15 a KMF/DAL1db/AJ/15 a KMF/FONEdb/AJ/15 a KMF/JAS3db/AJ/15 a KMF/DAM1db/AJ/15 a KMF/JAS4db/AJ/15 a KMF/MORFdb/AJ/15 a KMF/DRA1db/AJ/15 a KMF/MET1db/AJ/15 a KMF/SYNTdb/AJ/15 a KMF/LEXIdb/AJ/15 a KMF/MET2db/AJ/15 a KMF/SBAdb/AJ/15

A tantárgy teljesítésének feltételei:A hallgatónak meg kell szereznie a tanulmányi terv által előírt számú kreditet a kötelező éskötelezően választható tantárgyakból.


Tantárgy vázlata:1. The definition and scope of linguistics. The main characteristics of communication; languageuniversals. Diachrony/synchrony; descriptivism/prescriptivism.2. The notion and main branches of phonetics. The production of speech sounds. Voiced andvoiceless sounds. Consonants (place of articulation, manner of articulation). The vowels of English(place and manner of articulation); diphtongs. Orthography and pronunciation.3. Phonology, the notion of phoneme. Minimal pairs, allophones. The international phoneticalphabet (IPA). Suprasegmental features, stress, rhythm, intonation. Typical syllable structure(onset; nucleus; coda).4. Morphology. The notions of morphemes, allomorphs.; the segmentability of words. Inflectionaland derivational morphology.5. Word classes, word-formation processes (compounding, clipping, blending, coinage, acronym,conversion, affixation, borrowing, noncewords, eponym).6. Noun and the noun phrase. Classification of nouns, noun categories, structure of the noun phrase.7. Verb and the verb phrase. Classification of verbs, verb categories, structure of the verb phrase.8. The structure of the phrase; major types of phrase and their functions.9. Simple sentence; sentence and clause; basic clause patterns; types of sentence (form and function)10. Complex sentence, compound sentence; complex-compound sentence; coordination andsubordination; finite – non-finite sentences; reported speech.11. Tense, aspect and mood in English. Modal verbs in English

Oldal: 265

12. Adjectives (definition, characteristics, classification). Adverbs (types, characteristics, adverbsas clause elements, positions)13. Semantics. The relationships between lexical items: synonymy, antonymy, meronymy,hyponymy, polysemy; homophones, homographs. Idioms, Collocations, Proverbs, Sayings.14. The place of English among languages of the world (Indo-European languages, Germaniclanguages). Typological and genetical classification of languages.15. Main periods in the development of English. Old English, Middle English, Modern English:main characteristics.16. Regional varieties of English. British English – American English: similarities and differences(spelling, pronunciation, vocabulary, grammar).17. Social variation in English (socioeconomic status, ethnicity, age, gender, education).18. English as a native language, as a second language, as a foreign language. Pidgin and creole;English as a lingua franca. Levels of formality (frozen, formal, consultative, informal and intimatestyle characteristics).19. Grammatical functions: subjects, predicates, direct and indirect objects, predicatives/compliments, adjuncts20. Phrases (NP, VP, AP, PP, AdvP, CP). Tree diagrams as representations of structure1. The first English literature. The Anglo-Saxons. Beowulf. Arthurian legends. Middle-Englishliterature Geoffrey Chaucer: The Canterbury Tales2. Humanism and the Renaissance. Renaissance drama and Elizabethan theatre. Shakespeareancomedy3. Renaissance poetry and drama. Shakespeare’s works. Shakespearean tragedy4. Stuart literature. Historical background. John Milton. Drama in the Restoration period.Classicism. Prose in the Age of Reason. Daniel Defoe, Samuel Richardson, Henry Fielding,Jonathan Swift. Laurence Sterne: The Life and Opinions of Tristram Shandy Gentleman5. Jane Austen and social criticism. Pride and Prejudice. Gothic novels. The Brontë sisters.Wuthering Heights.6. Romanticism. William Blake. Robert Burns. The Lake poets: S. T. Coleridge, WilliamWordsworth. Coleridge: The Rime of the Ancient Mariner. Byron, Shelley, Keats7. The Victorian period. Realism. Charles Dickens: A Christmas Carol. Late Victorian period:Imperialism, Pessimism, Liberalism. Rudyard Kipling, Thomas Hardy8. English drama in the late 19th and early 20th century. The influence of Henrik Ibsen. G. B. Shaw:Pygmalion. Aestheticism and the Fin De Siècle. Oscar Wilde: The Picture of Dorian Gray. TheHappy Prince and Other Stories9. Modernism in English literature. The cultural and philosophical background. Typical features ofa modernist literary text. Differences between the traditional and the modern novel. Virginia Woolf.Mrs. Dalloway. The short fiction of V. Woolf10. High modernism. James Joyce. Ulysses. Dubliners. The shift from modernism topostmodernism.11. Postmodernism in English literature. Basic differences and similarities between modernism andpostmodernism. Intertextuality. Samual Beckett. Postmodernism in Beckett’s fiction. The Theatreof the Absurd. Waiting for Godot12. Modern British drama. John Osborne. Harold Pinter. The Caretaker. Tom Stoppard. CarylChurchill13. The political novel. George Orwell. Aldous Huxley. Graham Greene. The campus novel. DavidLodge. Malcolm Bradbury. The History Man

Oldal: 266

14. The experimental novel. Angus Wilson. Bryan Stanley William Johnson. Christine Brooke-Rose. Anthony Burgess. A Clockwork Orange. New Historicism. Graham Swift. John Fowles. TheCollector. Post-Colonialism. Salman Rushdie. Shame.15. The Beginnings of American Literature (The writings of the explorers; Native Americanliterature, Colonization and Puritanism; The 18th century: Christopher Columbus, John Smith, J.Hector St. John de Crèvecoeur, Benjamin Franklin)16. Romanticism in American Literature (Washington Irving, James Fenimore Cooper, Edgar AllanPoe – prose,)17. The American Renaissance (Transcendentalism, Ralph Waldo Emerson, Henry David Thoreau,Herman Melville, Nathaniel Hawthorne)18. American Poetry in the 19th Century (Edgar Allan Poe – poetry, Walt Whitman, EmilyDickinson)19. American Prose in the Second Half of the 19th Century (Kate Chopin, Harriet Beecher Stowe,Mark Twain, Henry James, Stephen Crane, Charlotte Perkins Gilman)20. Early 20th Century American Poetry (Robert Frost, Ezra Pound, William Carlos Williams)1. The roles of a teacher2. Factors affecting second language learning: Learning styles.3. Factors affecting second language learning: Learner motivation and interest.4. Theories of language acquisition and their influence on language teaching. (Behaviourism,Innatism)5. Theories of language acquisition: Krashen’s hypotheses. Method, approach, technique.6. The Grammar Translation Method7. The Direct Method8. The Audio-Lingual Method9. Alternative methodologies: Suggestopedia10. Alternative methodologies: The Silent Way11. Total Physical Response12. Community Language Learning13. The Communicative Approach14. Task-Based Language Teaching15. Classroom management. Pairwork and groupwork, individual work16. Introducing new language structure. Teaching models17. Coursebooks, syllabus, curriculum18. Teaching Equipment: visuals, multimedia19. Mistakes and feedback. Dealing with spoken and written errors. Correction20. Lesson planning

Szakirodalom:Feltüntetve a tanulmányi program kötelező tantárgyainak információs lapján.


Megjegyzések:


A B C D E FX

33.33 0.0 0.0 0.0 33.33 33.33

Oldal: 267

Oktató:



Oldal: 268

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KPD/SZdb/DID/15

Tantárgy megnevezése: Általános didaktika


Kreditszám: 3



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A tantárgy vizsgával zárul. A vizsgát a hallgató a vizsgaidőszakban teszi le. A vizsga írásbantörténik. A tantárgy sikeres értékelésének feltétele a vizsgán elért eredmény. Az értékelés skálája:A – 90 -100%, B – 80 -89%, C – 70 -79%, D – 60 - 69%, E – 50 -59%.

Oktatási eredmények:A hallgató elsajátítja a didaktika elméleti alapjait, fogalmakat. Elméleti tudást és gyakorlatikészségeket szerez a tanítás és tanulás tervezésével, szervezésével értékelésével kapcsolatosan.

Tantárgy vázlata:A didaktika alakulása, történelmi és modern megközelítései. Pedagógiai dokumentumok. Atanítás proceszuális viszonylatai. A tanítás, tanulás feltételei, eszközei. Az oktatási-nevelési célok,taxonómiák. Didaktiaki módszerek. Szervezési formák. Tanulási stílusok. A tanulók diferenciálása.A tanulási eredmények értékelése. Értékelési koncepciók.

Szakirodalom:Albert Sándor. Általános didaktika. - Komárno : Selye János Egyetem, 2006. - 226. - ISBN80-89234-07-0.Albert Sándor. Didaktika. Lilium Aurum, 2005. - 250 s. - ISBN 8080622523.Falus Iván. Didaktika. - Budapest : Nemzeti Tankönyvkiadó, 2003. - 552 s. - ISBN 9631952967.Nagy Sándor. Didaktika. - Budapest : Tankönyvkiadó, 1969. - 239 s. - ISBN 0012790.Kalhous Zdeněk. Školní didaktika. - 2. vyd. - Praha : Portál, 2009. - 448 s. - ISBN978-80-7367-571-4.Petlák, Erich. Všeobecná didaktika. - 1. vyd. : IRIS, 2004. - 316 s. - ISBN 80-89018-64-5.Komenský Ján Ámos. Výber myšlienok z diela Veľká didaktika. - Prešov : Metodické centrumPrešov, 1992. - 23 s. - ISBN 8085410273.Barabási Tünde. A tanítói tudás összetevői és fejlesztésük : Az elmélet és gyakorlat integrációja amagyarországi és romániai magyar tanítóképzési rendszerben. - 1. vyd. - Kolozsvár : KolozsváriEgyetemi Kiadó, 2008. - 151 s. - ISBN 978-973-610-703-0.Nagy József. Kompetencia alapú kritériumorientált PEDAGÓGIA. - 1. vyd. - Szeged : MozaikKiadó, 2007. - 383 s. - ISBN 978 963 697 541 8.

Oldal: 269

Falus Iván et all. A pedagógusok pedagógiája. - Budapest : Nemzeti Tankönyvkiadó, 2001. - 355s. - ISBN 963191805x.Falus Iván. A tanárrá válás folyamata. - 1. vyd. - Budapest : Gondolat, 2007. - 245 s. - ISBN 978963 9610 97 2.Kovátsné-Németh Mária. Fenntarthatóság, pedagógia, kutatás. - 1. vyd. - Győr : Nyugat-Magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Kar, 2007. - 227 s. - ISBN 978-963-9364-85-1.Roeders Paul, Gefferth Éva. A hatékony tanulás titka : A hatékony tanítás és tanulás dinamikája. -1. vyd. : Trefort Kiadó, 2007. - 215 s. - ISBN 978-963-446-453-2.Kosová Beata. Vysokoškolské vzdelávanie učiteľov : Vývoj, analýza, perspektívy. - 1. vyd.- Banská Bystrica : Pedagogická fakulta Univerzity Mateja Bela, 2012. - 143 s. - ISBN978-80-557-0353-4.Cangelosi S. James. Strategie řízení třídy : Jak získat a udržet spolupráci žáků při výuce. - 2. vyd.- Praha : Portál, 1996. - 300 s. - ISBN 80-7178-083-9.Pasch Marvin, Gardner Trevor et all. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině : Jakpracovat s kurikulem. - 1. vyd. - Praha : Portál, s.r.o., 1998. - 416 s. - ISBN 80-7367-054-2.

A tantárgy teljesítéséhez szükséges nyelv:magyar és szlovák

Megjegyzések:


A B C D E FX

9.06 14.17 15.68 19.16 29.38 12.54

Oktató: prof. Dr. Péter Tóth, PhD.



Oldal: 270

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KPD/SZdb/ZVP/15

Tantárgy megnevezése: Általános lélektan alapjai


Kreditszám: 2



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A vizsgaidőszakban tudásmérő teszt max. 100 pontért.Értékelés:A – 90 -100%, B – 80 -89%, C – 70 -79%, D – 60 - 69%, E – 50 -59%.

Oktatási eredmények:A tantárgy célja az elméleti alapfogalmak elsajátítása és az általános pszichológia bemutatásamint tudományterületet - történelmi síkon, kutatások tükrében, elméletek alapján. Az áttekintésfontos azért is, hogy a további pszichológiai tudományterületekben tájékozódni tudjon a diák,valamint az emberi lélek működésével megismerkedjen.

Tantárgy vázlata:Bevezetés a pszichológiába. Tárgya, módszerei, lelki jelenségek és állapotok. Biológiai, lelki,szociális kölcsönhatás. Kognitív folyamatok. Gondolkodás. Nyelv és a kommunikáció. Figyelemés emlékezet. A tanulás elméletei. Emóciók és érzelmek. Intelligencia és kreativitás. Motiváció ésakarat. A személyiség struktúrája. Coping.

Szakirodalom:Atkinson L. Rita: Pszichológia. Budapest : Osiris Kiadó, 2005. 852 s. ISBN 9633897130.Bordás Sándor, Forró Zsuzsa, Németh Margit, Stredl Terézia: Pszichológiai jegyzetek. 3. vyd.Komárom : Valeur s.r.o., 2009. 320s. ISBN 9788089234851Bugán A., PléhCs: Fejezetek a pszichológia alapterületeiből. Budapest : ELTE Eötvös Kiadó,2000. 408 s. ISBN 9634633838Pléh Csaba: A lélektan története. 2. vyd. Budapest : Osiris Kiadó, 2010. 652 s. ISBN 978 963 2760520Pléh Csaba, Boross Ottilia: Akadémiai lexikonok - Pszichológia : A pszichológia legfontosabbfogalmai magyar és angol nyelven. 1. vyd. Budapest : Akadémiai Kiadó, 2010. 403 s. ISBN 978963 8658 0

A tantárgy teljesítéséhez szükséges nyelv:szlovák vagy magyar nyelv

Oldal: 271

Megjegyzések:


A B C D E FX

7.62 16.0 22.95 21.33 26.19 5.9

Oktató: prof. Dr. Béla István Pukánszki, DSc., Mgr. Anita Tóth-Bakos, PhD.



Oldal: 272

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KPD/SZdb/VDP/15

Tantárgy megnevezése: Általános pedagógia és oktatástörténet


Kreditszám: 3



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A tantárgy vizsgával végződik. A féléves tananyagról a vizsgaidőszakban a diák tudásfelmérőtesztet ír, min. 50%-os eredményességgel.Értékelés:A – 90 -100%, B – 80 -89%, C – 70 -79%, D – 60 - 69%, E – 50 -59%.

Oktatási eredmények:A diák rövid áttekintést nyer a pedagógiatörténetből, taxonómiából, a pedagógiai fogalmakból ésa pedagógiatudomány törvényszerűségeiről.

Tantárgy vázlata:Bevezetés a pedagógiatörténetbe. Az ókori görög, egyiptomi, athéni, spártai nevelés. Demokritosz,Szokratész, Platón, Arisztotelész. Hellén korszak, császári Róma. A feudalista nevelés, koraiközépkor. Comenius, Locke, Rousseau, Pestalozzi, Tesedík, Lehotsky,. A szlovákiai oktatásügytörténete. Az új nevelés mozgalma. Neveléselméletek. Bertrand szemlélete. Pragmatikus-behaviorális, kognitív-tudományos, humanisztikus, perszonalista irányzatok. Pedagógiai modellek,elemzésük és jelentőségük a mai pedagógiai gyakorlatban. Nevelési helyzetek mintázata.A neveléselmélet gyakorlati alkalmazása. Figyelőskálák összeállítása, rating ismertetése. Amegfigyelés módszertana a tanórákon és elemzésük.

Szakirodalom:Slávka Hlásna, Kinga Horváthová, Martin Mucha, Renáta Tóthová. Úvod do pedagogiky / -1. vyd. - Nitra : ENIGMA, 2006. - 356 s. - ISBN 80-89132-29-4. Švecová Valéria. Základypedagogiky. Technická univerzita v Košiciach, 1998. - 124 s. - ISBN 80-7099-323-5. PruchaJan. Moderní pedagogika. - 4. vyd. - Praha : Portál, 2009. - 481 s. - ISBN 978-80-7367-503-5.Zelina, Miron. Teórie výchovy alebo Hľadanie dobra. - 2. vyd. - Bratislava : SPN, 2010. - 232s. - ISBN 978-80-10-01884-0. Kasper Tomáš, Kasperová, Dana. Dějiny pedagogiky. - 1. vyd. -Praha : Grada Publishing, 2010. - 224 s. - ISBN 978-80-247-2429-4. Pukánszky Béla. A magyariskolatörténet és pedagógusképzés paradigmái. - 1. vyd. - Komárno : Univerzita J. Selyeho, 2014.- 119 s. - ISBN 978-80-8122-096-8.

Oldal: 273


Megjegyzések:


A B C D E FX

29.01 31.98 24.51 10.0 4.51 0.0




Oldal: 274

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KMF/PISdb/AJ/15

Tantárgy megnevezése: Íráskészség


Kreditszám: 3



Feltételtárgyak:

A tantárgy teljesítésének feltételei:A szemeszter során négy írásbeli teszt kerül megírásra, melyeken egyenként 25 pontot lehetelérni. Az A értékeléshez legalább 90 pont megszerzése szükséges, a B értékeléshez legalább 80pont, a C értékeléshez legalább 70 pont, a D értékeléshez legalább 60 pont és az E értékeléshezlegalább 50 pont. Kredit nem kerül beírásra annak a hallgatónak, aki kevesebb mint 50 pontotszerez.

Oktatási eredmények:A tantárgy sikeres teljesítése után a hallgató képes lesz azonosítani az írásbeli megnyilatkozásokáltalános típusait és formáit, képes lesz megkülönböztetni a szövegek különböző típusait ésműfajait (leírás, érvelés, elbeszélés, diskurzus, hivatalos levelek különböző típusai). A hallgatóképes lesz a kérdéses szövegtípusok megírására, valamint a helyes nyelvtan és a szövegíráshozkapcsolódó alapvető technikák alkalmazására.

Tantárgy vázlata:A kurzus során a következő témák merülnek fel: Brainstorming, Effektív mondatképzés, Különbözőmondattípusok, Központozás, Bekezdések, A megfelelő bekezdésekben szereplő kulcsmondatokfontossága, Szövegegység, Bekezdések létrehozása, A mondandó eleje és vége, Kontinuitás,Bekezdésektől az esszéig, Tézisek, Hivatalos levelek típusai, Életrajz, Kérvény, Ajánlat,Panaszlevél, Nem hivatalos levelek, Esszék: írás folyamata, szerkezet, kohézió, koherencia, Esszéktípusai.Az elméleti témák körbejárása után a diákok gyakorlatba is ültetik tudásokat – képesek kelllegyenek különböző típusú és műfajú szövegek megírására az adott szövegtípusnak megfelelőstílusban.

Szakirodalom: Csomay, E. - Szerdahelyi, J.: Writing . Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó, 1997. Hedge, T.: Writing . Oxford: OUP, 1998. Redman, S.-Ellis, R.: A Way With Words I. Cambridge: CUP, 1989. Evans, V.: Successful Writing – Upper Intermediate. Newbury: Express Publishing, 2000.

Oldal: 275


Megjegyzések:


A B C D E FX

14.15 16.98 22.88 18.63 23.58 3.77

Oktató: Mgr. Renáta Marosiová, Mgr. Monika Šimonová



Oldal: 276

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KTVŠ/TEL1a/P/17

Tantárgy megnevezése: ÚSZÁS


Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Vízhez szoktatás alapgyakorlatainak ismétlése, képességfelmérés.Siklások, levegővételek. Lábtempók gyakorlása segédeszközzel. Aerob kapacitás fejlesztés.Anaerob kapacitás fejlesztése. Hátúszás, kartempó és lábtempó gyakorlása. Helyes testtartásszabályai elsajátítása az egyes gyakorlatok során. Sorozat úszások. Hosszú távú gyakorlatok. Atörzs izomzatának fejlesztése. Az also végtag izomzatának fejlesztése.

Szakirodalom:Sportlexikon A-K / Nádori László. - 1. vyd. : Sport, 1985. - 516 s. - ISBN 963 253 415 8.Sportlexikon L -Z / Nádori László. - Budapest : Sport, 1986. - 1137 s. - ISBN 963 253 441 7.Antal Zoltán, Sass Tibor, László István: A magyar sport kézikönyve Sport, Budapest 1972Major Mercedes: 1001 úszás játék és gyakorlat+ búvárkodás Dialógus Campus Kiadó-2000ISBN: 963-9123-82István Bárány: Gyermekek úszásoktatása Sport-Lap és könyvkiadó 1957 127s ISBN: 0011079Doc.PhDr. Dušan Jursík, CSc.,a kolektív: Plávánie Učebnica pre školenie trénerovŠport,slovenské telovýchovné vydavateľstvo, Bratislava-1990ISBN:80-7096-107-4Gyárfás Tamás: A jövő bajnokai Kiadó: Magyar Úszó Szövetség 2015


Oldal: 277




a n

0.0 0.0

Oktató: Péter Szabó, PaedDr. Peter Židek



Oldal: 278

TANTÁRGYI ADATLAP



Tantárgy kódja:KTVŠ/TEL1b/P/17



Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Vízhez szoktatás alapgyakorlatainak ismétlése, képességfelmérés.Siklások, levegővételek. Lábtempók gyakorlása segédeszközzel. Aerob kapacitás fejlesztés.Anaerob kapacitás fejlesztése. Hátúszás, kartempó és lábtempó gyakorlása. Hátúszás technikajavítógyakorlatok. Gyorsúszás kartempó és lábtempó gyakorlása. Helyes testtartás szabályainakelsajátítása az egyes gyakorlatok során. Sorozat úszások. Hosszú távú gyakorlatok. Sportágspecifikus képességfejlesztés.


Oldal: 279




a n

100.0 0.0

Oktató: Péter Szabó, PaedDr. Peter Židek, PaedDr. Beáta Dobay, PhD.



Oldal: 280

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Vízhez szoktatás alapgyakorlatainak ismétlése, képességfelmérés.Siklások, levegővételek. Lábtempók gyakorlása segédeszközzel. Aerob kapacitás fejlesztés.Anaerob kapacitás fejlesztése. Hátúszás, kartempó és lábtempó gyakorlása. Hátúszás technikajavítógyakorlatok. Gyorsúszás kartempó és lábtempó gyakorlása. Gyorsúszás technikajavító gyakorlatok.Helyes testtartás szabályainak elsajátítása az egyes gyakorlatok során. Sorozat úszások. Hosszútávú gyakorlatok. Sportág specifikus képességfejlesztés.


Oldal: 281




a n

0.0 0.0




Oldal: 282

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Vízhez szoktatás alapgyakorlatainak ismétlése, képességfelmérés.Siklások, levegővételek. Lábtempók gyakorlása segédeszközzel. Aerob kapacitás fejlesztés.Anaerob kapacitás fejlesztése. Hátúszás, kartempó és lábtempó gyakorlása. Hátúszás technikajavítógyakorlatok. Gyorsúszás kartempó és lábtempó gyakorlása. Gyorsúszás technikajavító gyakorlatok.Mellúszás, kartempó és lábtempó gyakorlása. Sorozat úszások. Hosszú távú gyakorlatok. Sportágspecifikus képességfejlesztés. Gyorsaságfejlesztés. Állóképesség fejlesztés.


Oldal: 283




a n

100.0 0.0




Oldal: 284

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Vízhez szoktatás alapgyakorlatainak ismétlése, képességfelmérés.Siklások, levegővételek. Lábtempók gyakorlása segédeszközzel. Aerob kapacitás fejlesztés.Anaerob kapacitás fejlesztése. Hátúszás, kartempó és lábtempó gyakorlása. Hátúszás technikajavítógyakorlatok. Gyorsúszás kartempó és lábtempó gyakorlása. Gyorsúszás technikajavító gyakorlatok.Mellúszás, kartempó és lábtempó gyakorlása. Mellúszás levegővétel. Mellúszás technikajavítógyakorlatok. Sorozat úszások. Hosszú távú gyakorlatok. Sportág specifikus képességfejlesztés.Gyorsaságfejlesztés. Állóképesség fejlesztés. Rajtok fordulók. Versenyzés.


Oldal: 285




a n

0.0 0.0




Oldal: 286

TANTÁRGYI ADATLAP






Kreditszám: 1



Feltételtárgyak:



Tantárgy vázlata:Balesetvédelmi tájékoztatás. Vízhez szoktatás alapgyakorlatainak ismétlése, képességfelmérés.Siklások, levegővételek. Lábtempók gyakorlása segédeszközzel. Aerob kapacitás fejlesztés.Anaerob kapacitás fejlesztése. Hátúszás, kartempó és lábtempó gyakorlása. Hátúszás technikajavítógyakorlatok. Gyorsúszás kartempó és lábtempó gyakorlása. Gyorsúszás technikajavító gyakorlatok.Mellúszás, kartempó és lábtempó gyakorlása. Mellúszás levegővétel. Mellúszás technikajavítógyakorlatok. Sorozat úszások. Hosszú távú gyakorlatok. Sportág specifikus képességfejlesztés.Gyorsaságfejlesztés. Állóképesség fejlesztés. Rajtok fordulók.


Oldal: 287




a n

100.0 0.0




Documents

5. ASZTALITENISZ13 6. ASZTALITENISZ15 7. …...KPD/SZdb/ANA/15 a KPD/SZdb/PX1/15 a KPD/SZdb/SMP/15 a KPD/SZdb/APK/15 A tantárgy teljesítésének feltételei: A hallgató szóbeli