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7/28/2019 5. El Paradigma Humanista
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El paradigmahumanista
Parte en aplicaciones de la psicologa del trabajo yen la rama educativa.
Los humanistas: basan su trabajo en el estudio
y la promocin de los procesos integrales de las
personas.
El existencialismo y la
fenomenologa.
El existencialismo, hatomado la idea de que el
hombre va creando su
personalidad a travs de
elecciones y contingencias
que se presentan en la vidacotidiana.
Para la fenomenologa, losseres humanos se conducen
a travs de sus propiaspercepciones subjetivas y
responden al ambientesegn lo perciben y
comprenden.
De este paradigma sedesprenden dos
corrientes filosficas.
Maslow: el padre delhumanismo
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1.Paradigma que proviene de corrientes filosficas quese han preocupado por entender la naturaleza y la
existencia humana.
a) Paradigma conductista
b) Paradigma psicogentico
c) Paradigma sociocultural
d) Paradigma cognitivo
e) Paradigma humanista
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2. Ha tomado la idea de que el hombre va creando supersonalidad a travs de las elecciones o decisiones que
toma ante distintas situaciones.
a)Fenomenologa
b)Identidad
c)Existencialismo d)Personalidad
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3. Es a quin corresponde el estar abierto a nuevas
formas de enseanza, interesado en comprender al
alumno como persona y crear un ambiente de
aprendizaje adecuado.
a) Maestro
b) Alumno
c) Directivod) Padre de familia
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Fallaste
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Acertaste
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El paradigma humanista El paradigma humanista ha desempeado un papel
crtico hacia la psicologa general y ha impugnado einnovaciones de otros paradigmas. Retoma dediversas teoras y metodologas los conceptos que
trataron de responder a las preguntas que sedejaron a un lado: las relaciones interpersonales, losvalores en la escuela y las situaciones socio-afectivas.
Este paradigma proviene de corrientes filosficasque se han preocupado por entender la naturaleza yla existencia humana, como el existencialismo y lafenomenologa.
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Para el existencialismo, la personalidad es una
organizacin o totalidad que est en continuo
proceso de desarrollo y se va formando a travsde elecciones y contingencias que se presentan
en la vida cotidiana. El hombre es un ser libre,
responsable de sus propias elecciones, elige su
propio destino y va moldeando su personalidad.
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Para la fenomenologa, los seres humanos se
conducen a travs de sus propias percepcionessubjetivas y responden al ambiente segn loperciben y comprenden.
Una caracterstica de la psicologa humanistases la crtica que hace al reduccionismometodolgico de la experimentacin y el control,de ah la aceptacin del enfoque holista de
Maslow que se opone a las relacionesunidimensionales y unidireccionales como elestmulo respuesta.
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Apl icacin al con texto educat ivoPara Miller existen cuatro modelos de educacinhumanista:
Modelos de desarrollo que enfatizan un cambioen el desarrollo de los estudiantes.
Modelos de autoconcepto, los cuales estncentrados en el desarrollo de la identidadgenuina.
Modelos de sensitividad y orientacin grupal.Desarrollo de habilidades de apertura ysensibilidad haca los dems.
Modelos de expansin de la conciencia.Desarrollo de la intuicin
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Concepc in de la Enseanza Todos los alumnos son diferentes y cada uno
debe decidir lo que le conviene. La educacin esun logro mximo de autorrealizacin.
Para Weinstein las decisiones educativas deben
estar basadas en las necesidades de losindividuos, y la educacin deber ofrecer msopciones de eleccin.
El objetivo de la educacin es crear alumnos conautodeterminacin, que sepan colaborar con sussemejantes y desarrollar su individualidad.
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Concepcin del alumno Los alumnos son individuales, nicos y
diferentes entre s, tienen iniciativa, necesidades
e intereses personales y son capaces dedesarrollar actividades y solucionar problemas
por s mismos.
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Concepcin del maestro
El maestro debe potenciar los rasgos positivosde los alumnos, creando un clima social bsico,de xito acadmico y emocional. Debe ser
abierto a nuevas formas de enseanza, fomentarel espritu, ser autntico y genuino, interesadoen comprender al alumno como persona total,no autoritario y egocntrico.
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Concepc in del aprend izaje
El aprendizaje ser significativo cuando
involucre a la persona en sus procesos afectivosy cognitivos. El ser humano tiene una capacidad
innata para el aprendizaje y se desarrolla en
forma experiencial. Es importante promover un
aprendizaje participativo y eliminar los contextosamenazantes que rodean al alumno.
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Estrateg ias y tcn icas de enseanza
Se han propuesto algunos lineamientos: programas
flexibles y con mayor apertura a los alumnos, que
promuevan el aprendizaje significativo vivencial, con
relacin a las conductas creativas, cooperativas y
estimulante para la autoevaluacin.
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