MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCAUFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER L’ABRUZZO

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “V. CROCETTI – V. CERULLI”Tel. 085-8005999 - Fax 085-8027953 - C.F.91041900670 : teis01100d@istruzione.it

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

5^ ELETTROTECNICA EAUTOMAZIONE

a.s. 2013-2014

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ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEI CORSI DI STUDIO D’ISTRUZIONE SECONDARIA DISECONDO GRADO A.S. 2013/14

( Legge n. 425 del 10 dicembre 1997 – Legge n. 1 del 11 gennaio 2007)

A) INFORMAZIONI GENERALI

A.1 Elenco dei candidati pag. 2A.2 Presentazione dell’Istituto e del suo contesto ( dal POF A.S. 2011/12) pag. 2A.3 Presentazione della classe pag. 3A.4 Presentazione del profilo educativo, culturale e professionale d’indirizzo pag. 4A.5 Programmazione collegiale degli interventi educativi e disciplinari con

eventuali percorsi personalizzatipag. 5

B) IL CONSIGLIO DI CLASSE

B.1 Composizione del Consiglio di classe pag. 6B.2 Scheda di programmazione delle attività educative e didattiche del

Consiglio di classe (Allegato n.1) pag. 6

C) LA TERZA PROVA SCRITTA: TEMPI E MODALITA’ (Allegati n. 2 e n. 3) pag. 7

D) PROGRAMMI SVOLTI

ITALIANO pag. 8STORIA pag. 9INGLESE pag. 10DIRITTO ED ECONOMIA pag. 11MATEMATICA pag. 12ELETTROTECNICA pag. 13SISTEMI ELETTRICI AUTOMATICI pag. 14IMPIANTI ELETTRICI pag. 15TECNOLOGIE ELETTRICHE, DISEGNO E PROGETT. pag. 16EDUCAZIONE FISICA pag. 17RELIGIONE pag. 18

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Sezione n. 1

A) INFORMAZIONI GENERALI

A.1 Elenco dei candidati

La classe è costituita da:

PROFILO DELLA CLASSE

N. Studente Provenienza

1 BALDINI Federico Promosso dalla IV EA

2 DE DOMINICIS Stefano Promosso dalla IV EA

3 DI SILVESTRE Gianmarco Promosso dalla IV EA

4 LELII Manuel Promosso dalla IV EA

5 MOAOUIA Anis Michele Promosso dalla IV EA

6 PATACCA Federico Promosso dalla IV EA

7 PERI Marino Promosso dalla IV EA

8 PILONE Francesco Promosso dalla IV EA

9 SACCHINI Marco Promosso dalla IV EA

10 SACCONI Antonio Promosso dalla IV EA

11 SPARANO Donato Promosso dalla IV EA

12 TIERI Diego Promosso dalla IV EA

A.2 Presentazione dell’Istituto

L’Istituto I.I.S. “V. Crocetti - V. Cerulli” nasce nell’a.s. 2011/2012 a seguito del processo dirazionalizzazione della rete scolastica regionale conseguente alla Delibera della Giunta regionale n. 1035del 29 dicembre 2010 “Piano regionale della rete scolastica (DC n. 118/1 del 18.3.1999 e s.m.i). Si trattadi un polo scolastico tecnico-professionale situato nella parte alta di Giulianova di recente istituzione.Comprende l’Istituto Professionale per i servizi enogastronomici, dell’ospitalità alberghiera ecommerciali “V. Crocetti”, l’Istituto Tecnico Industriale “V. Cerulli” e l’Istituto Professionale di Statoper l’Industria e l’Artigianato “R. Pagliaccetti”. L’obiettivo che l’IIS persegue è quello di valorizzarel’istruzione tecnica e professionale in un contesto territoriale in cui c’è grande richiesta di figureprofessionali nell’ambito dell’enogastronomia, dei servizi turistici e commerciali, dell’artigianato e dellatecnologia.

L'Istituto Tecnico Industriale “ VINCENZO CERULLI” nasce nel 1959 come sede distaccata dell'ITIdi Teramo, nei locali della scuola elementare "Edmondo De Amicis” in Giulianova. Nel 1961 divieneautonomo, trasferisce la sede presso la scuola media "Raffaello Pagliaccetti” e attiva il corso di diplomaper Perito Meccanico; nel 1965 aggiunge il corso per Perito Elettrotecnico. Tra il 1978 e il 1981trasferisce la sede nel nuovo plesso in via Gramsci, 73. Nel periodo tra il 1978 e il 1981 avvia e completail trasferimento nella nuova sede, quella attuale, in via Gramsci nella città alta. Nel 1988 viene attivato ilprimo corso per Periti Elettronici e nel 2008 il corso Informatica - Abacus.

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A.3 Presentazione della classe

La classe 5° Elettrotecnica e Automazione si compone di 12 alunni che hanno condiviso, con l’unicaeccezione di un ragazzo che si è inserito al 4° anno, l’intero percorso del triennio di specializzazione.Il comportamento è risultato generalmente corretto. Alcune situazioni conflittuali che si erano verificate nelprimo quadrimestre sono state risolte e superate, per cui la classe si presenta unita e solidale e regna un climadi serenità e di cordialità.Riguardo al profitto la classe si è differenziata per partecipazione ed impegno. L’applicazione domesticanon sempre è stata adeguata, ma nel secondo quadrimestre la classe si è mostrata consapevoledell’impegno che l’Esame di Stato richiede ed ha intensificato lo studio. L’acquisizione delle conoscenzeè stata mediamente sufficiente, fatte salve alcune situazioni di competenze lacunose e insicure inalcune discipline.

Tutte le attività di insegnamento si sono svolte nel rispetto delle direttive ministeriali. Importanzanotevole è stata data all'attività di laboratorio che è un aspetto essenziale del processo formativo dell'attivitàdidattica per gli insegnamenti di indirizzo. In ordine a quanto previsto dalla normativa vigente si è procedutoalla simulazione della 1°, 2° e 3° prova di esame. Per quanto riguarda la 3° prova sono state effettuatesimulazioni con tipologie rispettivamente A e C.

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A.4 Presentazione del Profilo Educativo, Culturale e Professionale d’indirizzo

Il profilo del settore tecnologico si caratterizza per la cultura tecnico-scientifica e tecnologica in ambitiove interviene permanentemente l’innovazione dei processi, dei prodotti e dei servizi, delle metodologiedi progettazione e di organizzazione.Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, sono in grado di:

- individuare le interdipendenze tra scienza, economia e tecnologia e le conseguenti modificazioniintervenute, nel corso della storia, nei settori di riferimento e nei diversi contesti, locali e globali;

- orientarsi nelle dinamiche dello sviluppo scientifico e tecnologico, anche con l’utilizzo diappropriate tecniche di indagine;

- utilizzare le tecnologie specifiche dei vari indirizzi;- orientarsi nella normativa che disciplina i processi produttivi del settore di riferimento, con

particolare attenzione sia alla sicurezza sui luoghi di vita e di lavoro, sia alla tutela dell’ambiente edel territorio;

- intervenire nelle diverse fasi e livelli del processo produttivo, dall’ideazione alla realizzazione delprodotto, per la parte di propria competenza, utilizzando gli strumenti di progettazione,documentazione e controllo;

- riconoscere e applicare i principi dell’organizzazione, della gestione e del controllo dei diversiprocessi produttivi;

- analizzare criticamente il contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia allo sviluppo deisaperi e al cambiamento delle condizioni di vita;

- riconoscere le implicazioni etiche, sociali, scientifiche, produttive, economiche e ambientalidell’innovazione tecnologica e delle sue applicazioni industriali;

- riconoscere gli aspetti di efficacia, efficienza e qualità nel lavoro.

L’indirizzo “Elettronica ed Elettrotecnica” propone una formazione polivalente che unisce i principi, letecnologie e le pratiche di tutti i sistemi elettrici, rivolti sia alla produzione, alla distribuzione eall’utilizzazione dell’energia elettrica, sia alla generazione, alla trasmissione e alla elaborazione di segnalianalogici e digitali, sia alla creazione di sistemi automatici.Grazie a questa ampia conoscenza di tecnologie i diplomati dell’indirizzo “Elettronica ed Elettrotecnica”sono in grado di operare in molte e diverse situazioni: organizzazione dei servizi ed esercizio di sistemielettrici; sviluppo e utilizzazione di sistemi di acquisizione dati, dispositivi, circuiti, apparecchi e apparatielettronici; utilizzazione di tecniche di controllo e interfaccia basati su software dedicati; automazioneindustriale e controllo dei processi produttivi, processi di conversione dell’energia elettrica, anche di fontialternative, e del loro controllo; mantenimento della sicurezza sul lavoro e nella tutela ambientale.La padronanza tecnica è una parte fondamentale degli esiti di apprendimento.L’acquisizione dei fondamenti concettuali e delle tecniche di base dell’elettrotecnica, dell’elettronica,dell’automazione delle loro applicazioni si sviluppa principalmente nel secondo biennio.La progettazione, lo studio dei processi produttivi e il loro inquadramento nel sistema aziendale sonopresenti in tutti e tre gli ultimi anni, ma specialmente nel quinto vengono condotte in modo sistematico suproblemi e situazioni complesse.L’attenzione per i problemi sociali e organizzativi accompagna costantemente l’acquisizione dellapadronanza tecnica. In particolare sono studiati, anche con riferimento alle normative, i problemi dellasicurezza sia ambientale sia lavorativa.

L’articolazione Elettrotecnica, in particolare, è dedicata ad approfondire le conoscenze e le pratiche diprogettazione, realizzazione e gestione di impianti elettrici civili e industriali e di sistemi di controllo.

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A.5 Programmazione collegiale degli interventi educativi e disciplinari, con eventuali percorsi

personalizzati

VIAGGI DI ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE COERENTI CON GLI OBIETTIVI FORMATIVI

Conferenze Itinerari tematici Orientamento UniversitarioTipologia “University Day 2014” presso

la facoltà di ingegneriadell’Università politecnicadella Marche ad Ancona

Numero alunnipartecipanti

L’intero gruppo classe L’intero gruppo classe L’intero gruppo classe

METODI E ATTIVITA’Lezione frontale Tutti gli insegnanti

Lezione dialogata Tutti gli insegnantiRicerche e lavori di gruppo Tutti gli insegnantiAttività di recupero In itinere

Alternanza scuola-lavoro Corso per Responsabile del Servizio diPrevenzione e Protezione all’interno delle aziende

Interventi di esperti esterni Esperti dell’area di professionalizzazione

VERIFICHE E VALUTAZIONI

ORALI: almeno due per quadrimestre, con valutazione in decimi

SCRITTE: due/tre per quadrimestre; i punteggi sono stati determinati in base alla tipologia dellaprova, mentre il tempo assegnato è stato stabilito in base alla difficoltà della prova.

VALUTAZIONI: per le verifiche e le valutazioni si fa riferimento alla tabella adottata e a quantostabilito dal P.O.F., nonché alle singole programmazioni dei docenti.

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Sezione n. 2

B) IL CONSIGLIO DI CLASSE

B.1 Composizione del Consiglio di Classe

ELENCO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

E’ costituito dagli insegnanti:

Insegnante Disciplina

CAPOBIANCO Michelina Italiano, Storia

CINAGLIA Raffaele Matematica

SOLIPACA Sara Inglese

DI GIACOPO Massimo Sistemi Elettrici Autom., Impianti Elettrici

MARCOZZI Giovanni Elettrotecnica

FERRETTI Paolino Tecnologie Elettriche, Disegno e Progettaz.

PIRRUCCIO Salvatore Corrado Lab. Sstemi, Elettrotecnica e T.D.P.

RULLI Rossana Diritto ed Economia

DE FLAVIIS Eva Religione

DE ASCENTIIS Giampiero Educazione Fisica

Coordinatore della classe è il prof. Giovanni Marcozzi.

I rappresentanti di classe sono gli alunni: Donato Sparano, Antonio Sacconi

I rappresentanti dei genitori non sono stati eletti.

B.2 Programmazione delle attività didattico-educative del Consiglio di Classe

Vedasi ALLEGATO n.1

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C) LA TERZA PROVA SCRITTA: TEMPI E MODALITA’

E’ qui di seguito riportato uno schema riassuntivo delle prove di simulazione svolte dai ragazzi nel corsodel secondo quadrimestre :

TIPOLOGIAMATERIE

COINVOLTETEMPI

ASSEGNATIDATE DI

SOMMINISTRAZIONE

TERZA PROVA(Tipologie A)

Trattazionesintetica diargomenti (unargomento permateria incirca 10 righe)

- Storia- Lingua Inglese- Matematica- Impianti Elettrici- T.D.P.

100 minuti 7 Aprile 2014

TERZA PROVA(Tipologie C)

6 quesiti arispostamultipla(unasola corretta)per disciplina

- Storia- Lingua Inglese- Matematica- Impianti Elettrici- T.D.P.

50 minuti 9 Maggio 2014

SECONDAPROVA SISTEMI 5 ore 22 Maggio 2014

PRIMAPROVA ITALIANO 6 ore 26 Maggio 2014

COLLOQUI

La simulazione di colloquio d’Esame si è svolta durante le verifiche orali in alcune discipline.

Si allegano i testi e relative griglie di correzione e valutazione (ALLEGATI n. 2 e n. 3)

D) CONTENUTI DISCIPLINARI

Lingua e Letteratura Italiana

• Simbolismo e Decadentismo nel panorama europeo ( linee generali ).• Avanguardie del primo ‘900 (linee generali).• Decadentismo italiano (linee generali).• O. Wilde (vita, poetica );”Ritratto di Dorian Gray” (sintesi);• G. Ungaretti ( biografia e poetica ); da “ Allegria “:”Soldati”;”S.Martino del Carso” (analisi

del testo).• E. Hemingway ( biografia e poetica ); da “ 49 Racconti “: “ Colline come elefanti bianchi“

(analisi del testo ).• B. Croce ( vita e pensiero ) : “ Manifesto dell’antifascismo “ ( analisi del testo ).• G. Gentile ( vita e pensiero ) : “ Manifesto del fascismo “ ( analisi del testo ).• I. Svevo ( vita e poetica ) : da “ La coscienza di Zeno “: “ Psicanalisi “ ( analisi del testo ).• E. Montale ( vita e poetica ) : “ Spesso il male di vivere ….. “; “ I Limoni” ( analisi del

testo).• L. Pirandello ( vita e poetica dell’umorismo e della maschera ); da “ Il fu Mattia Pascal “ : “

Nuova identità e crisi “ ( analisi del testo ); “Umorismo” (analisi del testo); ( produzioneteatrale in sintesi ).

• I. Silone (vita e poetica) da “Fontamara” : “Il furto dell’acqua” (analisi del testo)..• Linguaggio cinematografico ( linee generali ).• Neorealismo nel cinema e nella letteratura• Memorialisti (cenni). P. Levi ( vita e pensiero ) :da “ Se questo è un uomo “ : “Canto di

Ulisse” (analisi del testo).• Il Postmoderno (linee generali).• P.P. Pasolini ( vita e poetica ); da “ Una vita violenta “ : “ Degradazione ed innocenza del

popolo “ ( analisi del testo ).• Tomasi da Lampedusa (vita e poetica) ;da “Il Gattopardo”:”La Sicilia e la morte”(analisi del

testo).• Teatro del secondo Novecento (caratteri e figure significativi).• B.Brecht (vita e poetica); da “Vita di Galileo”: “La responsabilità dello scienziato” (analisi

del testo).• I. Calvino ( vita e pensiero ) ;da “Se una notte d’inverno un viaggiatore”: “La letteratura tra

realtà e finzione” (analisi del testo).• U. Eco ( vita e poetica ) :da “ Il nome della rosa “: “Incendio dell’abbazia e conclusione”

(analisi del testo).• D. Alighieri : “ La divina commedia “ : “ Paradiso “ ( struttura ) : Canto I° ( integrale );

Canto VI° ( riassunto ); raccordo con Canti VI° “ Inferno “ e “ Purgatorio “.• Commento a visione film “La vita è bella”;• Visione film “The last days”.• Visione film “Una giornata particolare”.

Le verifiche scritte hanno sempre avuto contenuti di simulazione prima prova.Le verifiche orali hanno teso a parziale simulazione di colloquio.

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Storia

• Cause I° Guerra Mondiale.• I° Guerra Mondiale 1914 – 1918; Trattato di Versailles.• Anni tra le due Guerre in Europa ed in U.S.A.• Il Big Crash 1929 in U.S.A. e New Deal di Roosevelt.• Hitler e Nazismo.• Mussolini e Fascismo.• Stalinismo.• Cause della II° Guerra Mondiale.• II° Guerra Mondiale 1939 – 1945.• Trattato di Yalta e Processo di Norimberga.• Guerra Fredda e Piano Marshall.• Anni ‘50 Internazionali.• Nascita della Repubblica e boom economico in Italia.• Anni ’60 : J. F. Kennedy, M. L. King; Gandhi; Concilio Vaticano II°; Rivoluzione

culturale del ‘68.• Anni di piombo in Italia.• Stati Uniti: Guerra in Vietnam e Guerra del Golfo ( cenni ).• “Embargo petrolifero” degli anni ’80.• Anni ’90 in Italia ( cenni ).• Terrorismo islamico e 11 settembre 2001( cenni ).

Gli argomenti sono stati trattati con necessaria attenzione alla sintesi conservando laconsequenzialità dei temi.Le verifiche orali, in fase conclusiva dell’a.s., sono state svolte con argomenti concordabilinel programma di Letteratura Italiana .

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Lingua e Civiltà Straniera : Inglese

PART 1: TECHNICAL ENGLISH (Ref book: O'Malley,“Gateway to Electricity”, LANG )1) Electricity:

a) Electricity and magnetism.Examples of electromagnetism.i) Parts of an electric motor.Description and functions.ii) DC motors. Series motors and shunt motors.iii) AC motors. Induction motors and synchronous motors.iv) How an electric generator works. Description and way of operation.

b) The Production of electricity :i) Power distribution. From generators to industries and houses.ii) The transformer. Description and principle of operation.iii) Energy sources.Types. Operation. Advantages and disadvantages.

PART 2 : GENERAL ENGLISH as reference background (Reference books: “Total English”pre-intermediate, Longman, + “Grammar Spectrum”, OUP)

Module 5 “Stages”: Esprimere obbligo, necessità, mancanza d'obbligo.(Modals)Esprimere possibilità e impossibilità, probabilità e

improbabilità.(Modals)Dare consigli e suggerimenti.Esprimere abitudini passate. (used to)

Reading comprehension : “From adolescent to adult”Module 6 “Places” : Fare previsioni. (will future)

Esprimere ipotesi. (if clauses)Reading comprehensions : “New Zealand, the Lord of the Ring effect“

“The Garden of Freedom”Module 7 “Body”: Esprimere azioni recenti ed esperienze (Present Perfect

Tense)Esprimere la durata (Present perfect tense+ for/since)

Module 10 “Disasters” : Descrivere avvenimenti e processi (The Passive form)

Module 11 “Travel” : “Travels across Africa” Descrivere avvenimenti precedenti altri avvenimenti (Past perfect Tense)

Part 3: CIVILIZATION through videos and Lim activities(reference book: Wetz,”English plus” intermediate, Oxford)

UK geographyBritish teens and moneyAustraliaRoman BritainExtreme sports in New ZealandIrish emigration to the USAFestivals in the UKThe Eden Project

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Economia Industriale ed Elementi di Diritto

Modulo 1: Diritto Commerciale U.D:1- L’Imprenditore e l’impresa:

o L’imprenditore;o Le categorie di imprenditori;o lo statuto dell’imprenditore commerciale;o la capacità all’esercizio dell’impresa commerciale;o gli ausiliari dell’imprenditore; l’impresa familiare; l’azienda.

U.D:2- Le società:o Il contratto di società; l’autonomia patrimoniale; le società di persone;o le società di capitali.

U.D.3- Il fallimento e le altre procedure concorsuali:o Le caratteristiche generali del fallimento;o i presupposti della dichiarazione di fallimento;o il fallimento delle società; lo svolgimento della procedura di fallimento;o la bancarotta; le procedure concorsuali diverse dal fallimento.

Modulo 2: Economia Industriale U.D. 1- L’attività produttiva:

o Impresa e imprenditore, le scelte dell’imprenditore; fattori produttivi eproduttività: rendimenti di scala;

o la combinazione ottimale dei fattori produttivi;o il finanziamento degli investimenti;o la scissione fra proprietà e gestione;o la produzione multipla;o il progresso tecnico;o innovazione tecnologica, decentramento e specializzazione.

U.D. 2- Forme e strutture del mercato:o la concorrenza perfetta; il monopolio;o altre forme di mercato; caratteristiche del mercato;o la concentrazione; le barriere all’entrata; la differenziazione dei prodotti.

U.D. 3- La struttura dell’azienda:o l’organizzazione aziendale;o la struttura organizzativa; la microstruttura; la macrostruttura, l’organizzazione

del lavoro;o il sistema informativo; il coordinamento delle attività; comportamento e stile di

direzione; la qualità totale.

Modulo 3: Economia Aziendale U.D. 1- La gestione dei costi:

o Il concetto di costo; analisi e classificazione dei costi; il principio dio economicità della gestione; i calcoli di convenienza economica:o punto di pareggio e redditività.

Testo: G. Zagrebelsky/ D. Biozzi/ G.Paoletti C. Trucco- Problem Solving Economia Industriale Ed Elementi di Diritto- Le MonnierScuola

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Matematica

Moduli disciplinari

Titolo modulo Contenuti( Unità Didattiche )

Abilità

Derivate difunzioni composte

Richiami sulle derivate difunzioni di una variabile eregole di derivazione;- derivate di funzionicomposte.

Conoscenze:-derivate delle funzioni composte eregole di derivazioneCompetenze:-calcolare derivate di funzioni composte

L’integraleindefinito:a)Integraliindefinitiimmediati.b) integraliindefiniti nonimmediati

-primitiva di una funzione;- integrali indefiniti immediati;- integrazione per parti;- integrazione per sostituzione;- integrazione perscomposizione;- integrazioni di funzionirazionali fratte.

Conoscenze:-che cos’è una primitiva;-integrali indefiniti immediati- regole di integrazione

Competenze:-calcolare integrali indefiniti di funzionireali

Integrale definito -area del trapezoide;- definizione dell’integraledefinito e proprietà;- calcolo di integrali definiti;- calcolo di aree di dominipiani;-calcolo di volumi di solidi dirotazione;- calcolo di lunghezze di unarco di curva.

Conoscenze:- Concetto di integrale definito;- proprietà dell’integrale definito;Competenze:- calcolo di integrali definiti di funzionireali;-calcolare aree, volumi e lunghezze dilinee.

Equazionidifferenziali

a) Del primoordine

b) Del secondoordine

-definizioni ,generalità e lorosignificato;- equazioni differenziali delprimo ordine a variabiliseparate, separabili,omogenee,lineari, problema di Cauchy;- equazioni differenziali delsecondo ordine integrabili duevolte, lineari omogenee acoefficienti costanti, lineari nonomogenee a coefficienticostanti.

Conoscenze:- riconoscere il modello matematico diun’equazione differenziale;- i concetti di integrale generale e particolare.Competenze:-saper risolvere i principali tipi di equazionidifferenziali del primo e secondo ordine

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Elettrotecnica

Caratteristiche delle macchine elettriche: Richiami sulle caratteristiche generali delle macchine elettriche Perdite per isteresi e per correnti parassite nei materiali ferromagnetici, perdite Joule e

perdite meccaniche Rendimento, formula del rendimento convenzionale Misure di coppia e di velocità angolare nelle macchine rotanti: prova diretta del

rendimento con la dinamo freno di un motore elettrico Macchina asincrona :

Principio di funzionamento Scorrimento, resistenza di carico, schemi equivalenti Caratteristica meccanica, potenze e rendimento Problema dell’avviamento a vuoto e sotto carico: rotore avvolto con reostato di

avviamento e rotore a doppia gabbia Regolazione della velocità Motore monofase Funzionamento da generatore

Macchina sincrona: Principio di funzionamento Diagramma equivalente di Ben Eschenburg Funzionamento da generatore: manovra di parallelo con la rete Funzionamento ad eccitazione variabile e a carico variabile, stabilità Funzionamento da motore: funzionamento come rifasatore

Macchina a corrente continua: Principio di funzionamento Funzionamento da generatore; reazione d’indotto; commutazione Dinamo con eccitazione indipendente e derivata; caratteristiche esterne nei vari casi Funzionamento da motore: motori con eccitazione indipendente, derivata e in serie;

caratteristiche meccaniche nei vari casi Avviamento e regolazione della velocità. Cenni sulla conversione statica AC/DC.

Cenni sul motore Step e sul Motore Brushless:

Laboratorio di Elettrotecnica Misure sui motori asincroni:

Misura della resistenza tra due fasi, prova a vuoto, prova a rotore bloccato, rilievo deldiagramma circolare; misura diretta del rendimento mediante dinamo-freno.

Misure sulle macchine sincrone: Rilievo della caratteristica di magnetizzazione, prova in corto-circuito, parallelo con la

rete. Misure sulle macchine in corrente continua:

Rilievo della caratteristica di magnetizzazione di una dinamo.

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Sistemi Elettrici Automatici

Sistemi di controllo automatico analogici (tempo continuo) Architettura del sistema di controllo:

- Algebra degli schemi a blocchi e funzione di trasferiemento totale- Gli elementi di un sistema di controllo automatico- Sistemi di controllo retroazionato- Comando, regolazione e asservimento- Reiezione ai disturbi da parte dei sistemi retroazionati

Stabilità di un sistema:- Concetto di stabilità- Criterio generale per la stabilità di un sistema (posizione poli funzione trasferimento

totale) Applicazioni del controllo automatico retroazionato:

- Controllo di velocità di un motore d.c. e di un m.a.t.- Controllo di temperatura

Studio della risposta in frequenza di un sistema (sistemi analogici) Risposta in frequenza:

- Teorema di Fourier e rappresentazione spettrale di un segnale- Risposta in frequenza di un sistema.

Diagrammi di Bode:- Diagrammi di Bode e rappresentazione asintotica (Laboratorio: tracciamento su

carta semilogaritmica)- Criterio di Bode semplificato per la verifica della stabilità di un sistema retroazionato- Concetti di margine di fase, margine di guadagno e banda passante

Sistemi di controllo automatico digitali (tempo discreto) Architettura hardware e software del PLC:

- Architettura hardware- Architettura software, il ciclo di programma- PLC Siemens della famiglia S7 e ambiente di programmazione MicroWin 32

Programmazione del PLC:- Linguaggio di programmazione con schema a contatti KOP (i principali simboli)- Funzioni set e reset- I merker- Temporizzatori e contatori- Contatto confronto numeri interi

Attività di Laboratorio:- Soluzione software, cablaggio e messa in esercizio di alcuni problemi di

automazione industriale

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Impianti Elettrici

Sovracorrenti e sistemi di protezione Sovraccarico, cortocircuito, contatti diretti e indiretti:

- Protezione magnetica, termica e differenziale nel sistema TT e nel sistema TN- Dispositivi di manovra e di protezione per impianti BT ed MT

Impianti di illuminazione Progetto di impianti di illuminazione di interni:

- Grandezze fotometriche- Sorgenti luminose e curve fotometriche- Apparecchi per l’illuminazione- Sistemi di illuminazione- Dimensionamento illuminotecnico di interni con il metodo del flusso totale- Software Prolite di Gewiss per il dimensionamento illuminotecnico

Distribuzione dell’energia elettrica Cabine elettriche:

- Definizioni e classificazioni- Gruppo di misura- Dimensionamento lato MT- Trasformatore MT/BT- Dimensionamento lato BT- Impianto di terra

Distribuzione MT:- Baricentro elettrico

Rifasamento industriale Rifasamento di un impianto elettrico industriale:

- Aspetti teorici- Situazione tariffaria- Modalità di rifasamento industriale

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Tecnologie Elettriche Disegno e Progettazione

MODULO 1 – Impianti elettrici industrialiTempi: novembre, dicembre, gennaio, febbraioContenuti:

U.D.1 Componentistica per impianti elettrici industriali: Montante – Cavi – Tubi ecanali per l’impiantistica industriale – Prese a spina industriali – Quadri di distribuzione– Dispositivi di protezione dalle sovracorrenti, sovratensioni e differenziale – Contattori –Relè elettromeccanici e statici – Temporizzatori e contatori – Fotocellule – Comandi eattuatori per l’industria

U.D.2 Impianti elettrici industriali: Impianti di avviamento diretto di motori asincronitrifase – Impianti per avviamento di motori elettrici – Impianti di rifasamentoLaboratorio: Realizzazione su pannello degli impianti elettrici industriali proposti

MODULO 2 – Impianti di automazione industrialeTempi: marzo, aprile

U.D.1 Architettura hardware e software del PLC: Ambiti di utilizzo dei PLC –Architettura hardware, ingressi analogici e digitali – Architettura software, il ciclo diprogramma, dati e variabili, indirizzamento della memoria ram – PLC Siemens dellafamiglia S7 – L’ambiente di programmazione MicroWin 32

U.D.2 Programmazione base del PLC: Linguaggio di programmazione con schema acontatti KOP – I principali contatti del linguaggio KOP – Funzioni set e reset – I merker– Contatto rilevamento fronti – Temporizzatori e contatori – Contatto confronto numeriinteri.Laboratorio: Cablaggio del PLC e verifica sperimentale di: autoritenuta, automazionecasello autostradale, illuminazione scale edificio, impianto semaforico, automazionecancello scorrevole. Uso del software di simulazione per PLC S7-200.

MODULO 4 – Produzione dell’energia elettricaPrerequisiti: nessunoTempi: settembre, ottobreContenuti:

U.D.1 Aspetti generali: Produzione dell’energia elettrica da fonti rinnovabili e non –Diagramma di carico giornaliero – Costi e tariffe dell’energia elettrica

U.D.2 Conversione da fonte energetica tradizionale: Centrali idroelettriche,termoelettriche, nucleari

U.D.3 Conversione da fonte energetica rinnovabile: Conversione di energia solare,geotermica, eolica, da biomasse, del mare

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Attività Psicomotoria

Attività pratica Miglioramento della funzione cardio-respiratoria – vari tipi di corsa, corsa lenta con

ritmo alternato, lavori in circuito. Miglioramento delle qualità neuro-muscolari, rielaborazione degli schemi motori,

affinamento e integrazione degli stessi acquisiti. Esercizi a corpo libero, a coppia,con piccoli sovraccarichi, circuiti, esercizi alla spalliera e al quadro svedese.

Esercizi di massima escursione articolare. Allungamento muscolare. Esercizi di stretching e pilates. Esercizi di equilibrio statico, dinamico e di coordinazione generale. Esercizi di pre-acrobatica e acrobatica. Conoscenza e pratica delle attività sportive- giochi di squadra, fondamentali

individuali di pallavolo- basket- calcio a cinque, tennis-tavolo. Consolidamento del carattere, sviluppo della socialità e del senso civico.

Attività teoricaContenuti trattati – dispense varie.

1) sport scolastici individuali:atletica leggera, ginnastica e nuoto.

2) Sport scolastici di squadra:pallavolo, basket e calcio a cinque.

3) Educazione alla salute, Doping, Aids, Fumo, Educazione Alimentare, Elementidi primo soccorso e traumi da sport.

Risorse e strumenti utilizzati.

Lezione frontale alternata a momenti di riflessione culturale e scientifica, lasciando anchespazio soprattutto agli interessi degli alunni. Il metodo, durante le lezioni pratiche, è statoglobale per l’insegnamento di attività semplici e non frazionabili, analitico per le attività piùcomplesse e frazionabili.La classe è in grado di utilizzare attrezzi di vario genere. La metodica utilizzata è stataquella di far applicare le conoscenze teoriche alla pratica.

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Religione

Nucleo tematico:- la formazione di una conoscenza morale cristiana attraverso la lettura critica

della realtà storica/culturale in cui gli alunni vivono allo scopo di favorire dellescelte consapevoli, motivate e responsabili.

1. La sessualità come dimensione fondamentale della persona umana.

2. Il matrimonio cristiano:Sacramento e indissolubilità – Convivenza – Fidanzamento –Valori etici

3. La famiglia – Paternità e maternità responsabili – L’insegnamento del Magistero dellaChiesa su questioni come: l’aborto, il divorzio, la contraccezione, i rapporti pre-matrimoniali – Il lavoro nel contesto umano e biblicoQuestione di bioetica: donazione degli organi, eutanasia, procreazione artificiale

4. La pace nel mondo: Il messaggio biblico, la riflessione della chiesa e le vie della pace –Idiritti umani – Emigrazione ed integrazione – La globalizzazione –– Le beatitudini

Metodologie

- Problematizzazione- Condivisione di esperienze- Breve relazione dell’insegnante- Discussione guidata

Strumenti

Testo scolastico, riviste, documenti del Magistero della Chiesa, schede, DVD, pubblicazionivarie, internet

Verifica

Interrogazioni brevi – Interesse e partecipazione al dialogo educativo – Test di verifica

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ALLEGATO 1

MINISTERO DELL’ISTRUZIONE,DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCAUFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER L’ABRUZZO

Istituto di Istruzione Superiore “Crocetti-Cerulli”Via Bompadre, 2 – 64021 Giulianova TE - Italy - Tel. 085-8005999 Fax 085-8027953web site: www.iiscrocetticerulli.it e.mail : terc020006@istruzione.it p.e.c. terc020006@pec.it

SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA’ EDUCATIVE E DIDATTICHE

ANNO SCOLASTICO: 2013/2014

CONSIGLIO DELLA CLASSE: 5° Elettrotecnica e Automazione

IL COORDINATORE DELLA CLASSE: Giovanni Marcozzi

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Situazione di partenza :La classe è attualmente composta da 12 alunni, tutti provenienti dalla IV EA sello scorso a.s.. Diquesti, 4 sono stati promossi a giugno mentre gli altri hanno avuto la sospensione del giudizio (nellediscipline elettrotecnica e/o matematica) e sono poi stati promossi a settembre.Il comportamento è generalmente corretto anche se si registra un elevato numero di assenze.Gli alunni hanno discrete potenzialità, cui non corrisponde però una discreta cultura di basesoprattutto nelle materie tecnico-scientifiche e ciò è dovuto ad un insufficiente rielaborazione deicontenuti. In compenso, in questo inizio di a.s. almeno, mostrano una sufficiente consapevolezzadel compito che li attende quest’anno al fine di affrontare in modo adeguato l’Esame di Stato.

- Competenze chiave di cittadinanza:

-

L’elevamento dell’obbligo di istruzione a dieci anni intende favorire il pieno sviluppo della personanella costruzione del sé, di corrette e significative relazioni con gli altri e di una positiva interazionecon la realtà naturale e sociale.• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo edutilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale edinformale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo distudio e di lavoro.• Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e dilavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relativepriorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando irisultati raggiunti.• Comunicareo comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico)e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali)o rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti,stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico,ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).• Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista,valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimentocomune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali deglialtri.• Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vitasociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, leopportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.• Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi,individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioniutilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.• Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazionicoerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversiambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuandoanalogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.• Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazionericevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità el’utilità, distinguendo fatti e opinioni.

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- Competenze, abilità e livelli per assi disciplinari:Per le competenze si rimanda alle programmazioni curriculari di dipartimento.

Obiettivi trasversaliIl C.d.C. sulla base del confronto tra la situazione di partenza della classe e le finalità e gli obiettivigenerali, individua gli obiettivi trasversali che intende perseguire nel corso dell’anno, medianteunità didattiche, percorsi multidisciplinari o il semplice specifico disciplinare di ogni singolodocente. Tali obiettivi sono ritenuti fondamentali per tutto il triennio.I comportamenti che il C.d.C. intende promuovere negli allievi sono:

Frequentare assiduamente le lezioni, essere puntuali e ordinati; rispettare i beni collettivi e lenorme della convivenza civile

Sviluppare le capacità di autodisciplina Saper prendere iniziative, lavorare individualmente e in gruppo, in modo proficuo Sviluppare le capacità di relazionarsi con il gruppo classe e con i docenti Educare al rispetto della diversità Essere disponibili all’ascolto Saper autovalutarsi e valutare con senso critico Saper esprimere motivati giudizi e operare scelte consapevoli Sviluppare originalità di pensiero e senso critico Promuovere la formazione di una coscienza civile Educare al rispetto dell’ambiente Educare all’informazione come strumento di conoscenza ed interpretazione

Obiettivi per Aree DisciplinariTutte le aree disciplinari concordano nel perseguire i seguenti obiettivi di carattere generale:

Integrazione e consolidamento di competenze grammaticali e lessicali Potenziamento delle capacità logico-deduttive e acquisizione di un adeguato metodo di studio Acquisizione di competenza nella lettura-comprensione di testi inerenti i vari ambiti del sapere Capacità di rielaborare le conoscenze e di utilizzarle in modo metodologicamente corretto in

situazioni nuove Capacità di cogliere la struttura essenziale di una realtà complessa Riconoscimento ed uso di linguaggi settoriali Educazione all’uso delle conoscenze in modo autonomo Riconoscimento del processo di consequenzialità Capacità di riflettere ed interpretare oggettivamente Capacità di discernere ed affrontare, con strategie di analisi, situazioni problematiche Conoscenza degli aspetti dell’analisi matematica per l’applicazione al calcolo numerico Capacità di utilizzare il PC per scrivere reports, analizzare grafici, effettuare calcoli Potenziamento la conoscenza di una lingua straniera in funzione comunicativa e veicolare Acquisizione di un metodo di lavoro rigoroso Rafforzamento dell’autostima

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- Moduli InterdisciplinariNon è stato proposto alcun modulo interdisciplinare.

- Metodi e strategie di insegnamento e strumenti didatticiIl C.d.C. individua le seguenti strategie:1) Informare studenti e famiglie degli obiettivi individuati dal C.d.C e di quelli adottati nell’ambito

delle singole discipline, delle modalità di verifica e dei criteri di valutazione adottati. A tal fine,ogni docente chiarirà agli alunni i criteri che intende seguire per assegnare il voto complessivoin ciascun tipo di verifica.

2) Instaurare nella classe un clima di fiducia e di rispetto reciproco improntato al dialogo e allapartecipazione attiva da parte degli allievi, che si fondi:a) sulla trasparenza nell’esito di ogni prova, specificando con chiarezza positività e negatività;b) sulla discussione aperta circa la progressione nell’apprendimento e le difficoltà incontrate

nel lavoro scolastico;c) sul rispetto delle regole come impegno reciproco del docente e degli alunni, in una logica di

vero e proprio “contratto didattico”.Segue un riepilogo di metodi e strategie per ogni singola disciplina

METODI E STRATEGIE

Italiano Storia Inglese Matem. Elettrot. Imp. El. Sistemi T.D.P Ed.Fis. Relig.

lezione frontale X X X X X X X X Xlavoro di gruppo X X X X X X X X Xlavoro individuale X X X X X X X X X XRicerca X X X X Xlezione dialogata X X X X X X XLav. “coppia d’aiuto” X X X Xproblem solving X X X X X X X X X Xaltro

STRUMENTI

libri di testo X X X X X X X X Xtesti di supporto X X X XFotocopie X X X X X X X X X Xstampa specialistica X X X X X XComputer X X X XTelevisione XVideocameravideoregistratore X Xstrumenti tecnologici X X X X X X XRegistratori Xlettori CD e DVD X X X X X Xlaboratori X X X Xattrezzature ginniche X

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- Verifiche formative e sommative ( esplicitare il numero minimo)

Strumenti per la verifica formativa

Il C.d.C. individua come strumenti adeguati per il controllo in itinere del processo di apprendimentoi seguenti strumenti:

correzione dei compiti assegnati come lavoro domestico colloqui e interrogazioni brevi prove strutturate e semistrutturate esercizi individuali e/o di gruppo per scambi di conoscenze e di competenze discussioni guidate lettura e spiegazione del testo approfondimenti con costruzione di scalette per l’esposizione orale, mappe concettuali e altre

forme di schematizzazione.Ogni docente specificherà nella propria programmazione le forme che intende adottare.I risultati delle verifiche formative, se positivi, potranno essere registrati regolarmente a discrezionedel docente.

Strumenti per la verifica sommativa

Il C.d.C. individua come strumenti adeguati: prove orali individuali prove scritte strutturate o semistrutturate questionari a risposta aperta stesura di testi di diversa tipologia stesura di relazioni tecniche prove tecnico-pratiche e simulazioni prove pratiche di laboratorio.

Si concorda inoltre il numero minimo di prove sommative per ogni periodo didattico (scritte, orali,strutturate o non strutturate, pratiche) siano :almeno 3 prove primo quadrimestre;almeno 3 prove secondo quadrimestre.

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TIPOLOGIA VERIFICHE SCRITTEItaliano Storia Inglese Matem. Elettrot. Imp. El. Sistemi T.D.P Ed.Fis. Relig.

Quesiti X X X X X X X X X Xvero/falso X X X X X X X Xscelta multipla X X X X X X X XCompletamento Xproduzione testi X X X X X XAbbinamentoTraduzioni XAltro

TIPOLOGIA VERIFICHE ORALI

Interrogazioni X X X X X X X X X Xintervento X X X X X X X X X XDialogo X X X X X X X X X XDiscussione X X X X X X Xascolto X X XLettura X X X

- Indicatori utili alla valutazioneLa valutazione formativa sarà effettuata durante i processi di apprendimento e, quindi, durante losvolgimento delle unità didattiche, per accertare le abilità conseguite e per controllare la realevalidità dei metodi adottati . La valutazione sommativa avverrà attraverso le misurazioni effettuateal termine di ogni verifica disciplinare, tenendo conto della situazione di partenza, e delleosservazioni sistematiche. Alla fine dei due quadrimestri sarà effettuata la valutazione sommativasintetica che sarà riportata sulla pagella con voto numerico. ( vedi tabella di rif.to POF)Per quanto riguarda i criteri per la decisione di promozione o non promozione, il C.d.C. fariferimento a quanto stabilito dal Collegio Docenti e riportato nel POF.

- Carico del lavoro settimanaleIl C.d.C si rende disponibile a valutare con attenzione il carico di lavoro degli alunni e aprogrammare le attività settimanali in modo flessibile, così da non concentrare troppi impegni nellastessa giornata. Nell’assegnazione del lavoro da svolgere a casa si terrà conto, pur nel rispetto delleesigenze didattiche dei singoli docenti, dell’orario di lezione giornaliero della classe, dellaprogrammazione delle prove scritte, di eventuali impegni pomeridiani scolastici e parascolastici, alfine di evitare un carico di lavoro che possa compromettere i ritmi di apprendimento.In particolare si stabilisce di non svolgere più di una prova sommativa, di norma, al giorno e diquattro prove scritte alla settimana, escludendo i test strutturati, semistrutturati e le prove dilaboratorio; nel fissare però le date di questi ultimi si terrà conto, se possibile, degli impegnisettimanali degli allievi. Le date di svolgimento delle verifiche sommative saranno stabilite e quindiannotate nel registro di classe con un ragionevole anticipo.

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- Strategie per il supporto per il recupero di alunni in difficoltà e /o riesame degli obiettiviprogrammati:

Lavori Differenziati per fasce di livello XAttività extracurriculari XCorsi di recupero disciplinari XPausa didattica XSportello didattico XIntervento dell’insegnante di appoggiointervento individualizzato al termine dell’unità didattica XIntervento di un insegnante con ore a disposizione

Altro

SOSTEGNO

- Comportamenti comuni da adottare all’interno della classeIl C.d.C. concorda nell’adottare i seguenti comportamenti nei confronti della classe:

applicazione sistematica del Regolamento d’Istituto; controllo del rispetto delle consegne e della regolarità nello svolgimento dei compiti assegnati

come lavoro a casa; valutazione di esercizi significativi svolti a casa; rispetto dei tempi fissati per la riconsegna degli elaborati corretti (di norma max 15 giorni); attenzione costante rivolta al mantenimento dell’ordine e della pulizia nelle aule, nei laboratori,

in palestra, negli spazi comuni; compilazione accurata e regolare del registro delle assenze ed informazione tempestiva alle

famiglie.Tutti i docenti si impegneranno inoltre a creare un clima di solidarietà fra gli alunni, a potenziare lepositività nella classe, in modo che siano gli alunni più disponibili e collaborativi a dare l’impronta,il tono alla classe e a tutelare i più deboli da possibili prevaricazioni.

- Obiettivi comuni comportamentaliIl C.d.C. intende promuovere negli studenti lo sviluppo dei seguenti comportamenti:

nei confronti delle discipline: interesse, entusiasmo, coinvolgimento, attenzione, impegno,partecipazione attiva, puntualità e rispetto delle scadenze;

nei confronti della classe: disponibilità ad ascoltare le opinioni altrui creando un clima disolidarietà fra gli alunni, a collaborare con compagni ed insegnanti nelle diverse attivitàproposte, in modo che siano gli alunni più disponibili e collaborativi a dare l’impronta allaclasse;

nei confronti della propria formazione: senso di responsabilità; presa di coscienza dei proprilimiti, delle difficoltà incontrate e dei progressi compiuti; autonomia di lavoro;

nei confronti del mondo esterno: sensibilità verso i problemi; disponibilità ad informarsi, adassumere iniziative e posizioni; orientamento rispetto al pieno sviluppo della propriapersonalità;

nei confronti delle strutture scolastiche : rispetto delle strutture e del materiale scolastico usato.

-

SI NO

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Progetti ed iniziative particolari

progetto 1 quad. 2 quad. intero annoscolastico

docenticoinvolti

discipline coinvolte

Impiantistica elettricadi Gewiss

X Di Giacopo,PirruccioMarcozzi

Impianti elettrici,Elettrotecnica,Sistemi

Progetto Sicurezza Esperti esterniLettrice in classe Solipaca S. IngleseIl Cerullino Solipaca S.I giorni dell’energia Solipaca S.Trekking De Ascentiis Ed.FisicaSci De Ascentiis Ed. Fisica

Attività extracurriculari: viaggi d’istruzione e visite guidateA. Visite guidate

destinazione data mezzo Docentiaccompagnatori

Riserve

Praga o Monaco-Berlino

Prima diPasqua

Centrale S.Giacomo (oProvvidenza)

Marcozzi, Di Giacopo,Pirruccio

B. viaggio di istruzione per classi parallele (le mete e i docenti accompagnatori saranno indicatinei prossimi consigli di classe).

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ALLEGATO 2

Griglia di valutazione della III Prova Scritta(Tipologia A: Trattazione sintetica di argomenti)

Candidato : _____________________________________

Materie ValutazioneAderenza alla traccia 0,5 1 1,5 2 2,5 3Conoscenza argomenti 0,5 1 1,5 2 2,5 3Coerenza nello svolgimento 0,5 1 1,5 2 2,5 3Capacità di sintesi 0,5 1 1,5 2 2,5 3

Storia /15

Uso linguaggio specifico 0,5 1 1,5 2 2,5 3Aderenza alla traccia 0,5 1 1,5 2 2,5 3Conoscenza argomenti 0,5 1 1,5 2 2,5 3Coerenza nello svolgimento 0,5 1 1,5 2 2,5 3Capacità di sintesi 0,5 1 1,5 2 2,5 3

Inglese /15

Uso linguaggio specifico 0,5 1 1,5 2 2,5 3Aderenza alla traccia 0,5 1 1,5 2 2,5 3Conoscenza argomenti 0,5 1 1,5 2 2,5 3Coerenza nello svolgimento 0,5 1 1,5 2 2,5 3Capacità di sintesi 0,5 1 1,5 2 2,5 3

Matematica /15

Uso linguaggio specifico 0,5 1 1,5 2 2,5 3Aderenza alla traccia 0,5 1 1,5 2 2,5 3Conoscenza argomenti 0,5 1 1,5 2 2,5 3Coerenza nello svolgimento 0,5 1 1,5 2 2,5 3Capacità di sintesi 0,5 1 1,5 2 2,5 3

Impianti Elettrici /15

Uso linguaggio specifico 0,5 1 1,5 2 2,5 3Aderenza alla traccia 0,5 1 1,5 2 2,5 3Conoscenza argomenti 0,5 1 1,5 2 2,5 3Coerenza nello svolgimento 0,5 1 1,5 2 2,5 3Capacità di sintesi 0,5 1 1,5 2 2,5 3

T.D.P. /15

Uso linguaggio specifico 0,5 1 1,5 2 2,5 3

Somma dei voti: Media:

Voto Complessivo Prova _____/15

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ALLEGATO 3

Griglia di valutazione della III Prova Scritta(Tipologia C: Quesiti a risposta multipla-4 uscite)

6 quesiti per materia: ad ogni quesito è attribuito il punteggio di0,5

Candidato : _____________________________________Materie Valutazione

Storia /3

Inglese /3

Matematica /3

ImpiantiElettrici /3

T.D.P. /3

Voto Complessivo Prova _____/15

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CONSIGLIO DI CLASSE

DISCIPLINA COGNOME NOME FIRMA

ITALIANO, STORIA CAPOBIANCO Michelina

INGLESE SOLIPACA Sara

MATEMATICA CINAGLIA Raffaele

DIRITTO ED ECONOMIA RULLI Rossana

ELETTROTECNICA MARCOZZI Giovanni

SISTEMI, IMPIANTI DI GIACOPO Massimo

ELETTROTECNICA MARCOZZI Giovanni

T.D.P. FERRETTI Paolino

LAB SIST-ELETTR.-T.D.P PIRRUCCIO Salvatore

RELIGIONE DE FLAVIIS Eva

ED. FISICA DE ASCENTIIS Giampiero

ELENCO CANDIDATI

N. STUDENTE FIRMA

1 BALDINI Federico

2 DE DOMINICIS Stefano

3 DI SILVESTRE Gianmarco

4 LELII Manuel

5 MOAOUIA Anis Michele

6 PATACCA Federico

7 PERI Marino

8 PILONE Francesco

9 SACCHINI Marco

10 SACCONI Antonio

11 SPARANO Donato

12 TIERI Diego

Giulianova, 15 maggio 2014 IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Prof.ssa Leonilde Maloni