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ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI
(redatto ai sensi dell’art 17 c. 1 del D.Lgs. 62/2017 e dell’art. 9, dell’O.M. 10 del 16/05/2020)
5 SEZ. A
INDIRIZZO ECONOMICO
ARTICOLAZIONE
AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING.
Prot. 2126 data 28 maggio 2020
Anno Scolastico 2019 /2020
DO
CU
ME
NT
O D
EL
30
MA
GG
IO
2
Indice
1) Informazioni generali sull’Istituto Contesto socio economico, culturale e formativo
2) Profilo Professionale 3) Quadro del Profilo della Classe. (documentazione allegata)
4) Programmazione collegiale
a. Obiettivi di apprendimento trasversali
b. Obiettivi e contenuti disciplinari
c. Percorsi interdisciplinari
d. Attività integrative/extracurriculari
e. Progetti curriculari
f. Attività di recupero
g. Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento
h. Competenze di Cittadinanza e Costituzione:
attività, percorsi, progetti
i. Strategie e Metodi per l’Inclusione 5) Strategie metodologiche
6) Mezzi e strumenti
7) Verifica e Valutazione
8) Credito Scolastico
9) Moduli con metodologia CLIL
10) Materiale proposti sulla base del percorso didattico
11) Griglia di valutazione della prova orale
12) Allegati
3
Contesto socio economico, culturale e formativo
L'istituto è situato nel territorio di Santa Maria a Vico. Il territorio su cui insiste la scuola presenta un alto tasso di disoccupazione, inferiore al dato provinciale e regionale, ma di gran lunga superiore di quello nazionale; mentre il tasso di immigrazione è inferiore sia di quello provinciale che regionale. Il territorio non offre sufficienti servizi e attrezzature per il tempo libero e per le attività di aggregazione dei giovani. La provincia di Caserta, infatti, ha un indice di dotazione di strutture culturali, ricreative, sanitarie e sociali al di sotto dell'indice regionale e nazionale.
La realtà socio‐culturale nella quale si trova ad operare il nostro Istituto presenta le seguenti principali problematiche:
progressivo aumento di famiglie in situazione di disagio socio‐economico;
presenza di alunni con problemi socio‐affettivi e relazionali spesso connessi alla crisi della famiglia tradizionale.
aumento di alunni con disturbi specifici di apprendimento e relazionali.
L’Istituto si articola in due plessi: plesso “Majorana” e plesso “Bachelet”. L’utenza dell’istituto si è anche arricchita, negli ultimi anni, della presenza di alunni stranieri.
Informazioni generali sull’Istituto
4
Le specificità dell’Indirizzo Amministrazione, Finanza e Marketing
Il Profilo
Il diplomato alla conclusione del percorso quinquennale ha competenze specifiche tali da poter utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà
È in grado di:
utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere studiate;
individuare e utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale; comunicare con i linguaggi specifici delle diverse discipline;
utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare;
lavorare in modo cooperativo per progetti e per obiettivi; interpretare il proprio ruolo autonomo nel lavoro di gruppo.
Competenze Trasversali e di Indirizzo
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell’indirizzo Amministrazione, Finanza e Marketing consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze.
1. Riconoscere e interpretare:
Le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato contesto; – i macro fenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di un’azienda;
I cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture diverse.
2. Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali.
3. Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle differenti tipologie di imprese.
4. Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date.
5. Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse umane.
Profilo Professionale
5
6. Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità integrata
7. Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i risultati.
8. Inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato.
9. Orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per collaborare nella ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose.
10. Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti.
11. Analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla luce dei criteri sulla responsabilità sociale d’impresa.
6
Documentazione protetta da Privacy
Fascicolo allegato
Quadro del Profilo della Classe
7
a. Quadro orario quinto anno
MATERIA ORE SETTIMINALI
Lingua italiana 4
Storia 3
Lingua francese 3
Lingua inglese 3
Diritto 3
Economia politica 3
Economia Aziendale 8
Matematica 3
Scienze motorie 2
Religione 1
8
b. Profilo Formativo
La classe V A AFM è costituita da 14 allievi, di cui due inseriti al V anno, tutti ben amalgamati nel gruppo classe. Quasi per tutti i docenti è stato possibile seguire le varie fasi dell’età evolutiva dei singoli discenti provenienti dallo stesso corso. Gli alunni hanno avuto sempre un comportamento corretto ed osservante delle norme scolastiche; sotto il profilo didattico, la classe ha mostrato un atteggiamento positivo di partecipazione al lavoro scolastico, ed un interesse continuo. Solo alcuni alunni hanno manifestato una discontinua attenzione all'attività formativa e una partecipazione saltuaria. Un’altra parte della classe ha lasciato emergere una crescita nell’impegno, accompagnata da una partecipazione costante e determinatezza nel perseguimento degli obiettivi, di conseguenza, la preparazione acquisita, ad oggi, risulta del tutto più che sufficiente, in particolare in alcune materie. Grazie alle continue sollecitazioni, agli approfondimenti e all’attività di potenziamento del metodo di studio che ogni docente ha curato, servendosi delle tecniche proprie della disciplina, i risultati raggiunti dalla maggioranza degli allievi appaiono migliori rispetto ai livelli di partenza. È da sottolineare la presenza in questa classe di un caso di eccellenza che ha evidenziato in tutto il percorso di studio una seria maturità; ha partecipato con profitto al Pon “We are EU“ e possiede un bagaglio culturale ottimo.
Nel periodo del Covid, la classe, anche se fra mille difficoltà, ha seguito le lezioni a distanza con attiva partecipazione.
L’esperienza dell’Alternanza Scuola Lavoro si è svolta quasi completamente nel corso del terzo anno. I due alunni che si sono aggiunti al quinto anno hanno seguito un percorso diverso che sarà allegato al presente documento.
9
a. Obiettivi di apprendimento trasversali
OBIETTIVI RAGGIUNTI DA
TUTTI
MAGGIORANZA
ALCUNI
Comunicare efficacemente utilizzando linguaggi appropriati, anche specialistici.
X
Analizzare, interpretare e rappresentare i dati ed utilizzarli nella soluzione di problemi.
X
Partecipare al lavoro organizzato, individuale e/o di gruppo accettando ed esercitando il coordinamento.
X
Interpretare in modo sistemico strutture e dinamiche del contesto in cui sopra.
X
Effettuare scelte, prendere decisioni ricercando e assumendo le opportune informazioni.
X
b. Obiettivi e contenuti disciplinari
Programmazione Collegiale
Per gli “Obiettivi specifici disciplinari” si fa riferimento alle schede allegate inerenti alle singole discipline oggetto di studio (Allegati)
10
c. Attività integrative/extracurriculari Ampliamento dell’offerta formativa
A.S. 2017-2018 CCIAA di Caserta-Centro per l’impiego
A.S. 2018-2019 Visita al Parlamento- Cineforum
Teatro in lingua
A.S. 2019-2020
Orientamento Universitario –
Incontri con le forze dell’ordine –
Orientamento al lavoro Scuola-Impresa –Visita al Parlamento
d. Progetti curriculari A.S. 2017-2018
Titolo del progetto Esperienze/temi sviluppati nel corso
Discipline coinvolte % alunni della classe partecipanti
Educare al vivere civile Rispetto del regolamento d’Istituto
Tutte 100%
Sicurezza Stradale Rispetto del regolamento della strada
Tutte 100%
Progetto legalità Rispetto del regolamento
d’Istituto Tutte 100%
A.S. 2018-2019
Titolo del progetto Esperienze/temi sviluppati nel corso
Discipline coinvolte % alunni della classe partecipanti
Laboratorio di Economia Aziendale
Motivare gli alunni allo studio dell’economia aziendale attraverso la lettura di quotidiani economici
Economia Aziendale 100%
Educare alla lettura Laboratorio di lettura. Riflessioni sui testi
ITALIANO 100%
Educare al vivere civile Rispetto del regolamento d’Istituto
Tutte 100%
11
A.S. 2019/2020
Titolo del progetto Esperienze/temi sviluppati nel corso
Discipline coinvolte % alunni della classe partecipanti
Incontro sulla Shoah
Testimonianze personali. Riflessioni e domande sull’esperienza vissuta.
Tutte 100%
Convegno sul trattato di Maastricht e l'impatto della caduta del muro di Berlino sull'integrazione europea
Approfondimenti storici Storia 100%
Incontro operatori AVIS Incontro/esperienza con il mondo biomedico
Tutte 100%
e. Attività di recupero
L’attività di recupero è stata svolta nel periodo della pausa didattica ed in itinere.
f. Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento
La classe è stata impegnata nei Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (ex ASL) con le seguenti esperienze per ciascun anno scolastico:
a.s. Azienda Ore
2017/2018 MARCIANIO SRL 140
2018/2019 CENTRO COMMERCIALE PON “Sapersi orientare 1”
30
2019/2020 Seminario di orientamento Scuola-Impresa e Lavoro e Open Day all’aeronautica militare
10
12
FIGURA PROFESSIONALE DI RIFERIMENTO: Addetto contabile
TITOLO PROGETTO: La contabilità
TUTOR INTERNO a.s. 2017/18 E 2018/2019 PROF.SSA ESPOSITO PALMINA
BREVE PRESENTAZIONE DEL PERCORSO ASL: La finalità del nostro progetto, è quella di promuovere percorsi formativi in ottemperanza della legge 107/ 2015 con la collaborazione di Aziende ed Enti al fine di favorire la crescita educativa, culturale e professionale degli studenti. Tra le diverse figure professionali analizzate dal CdC si è focalizzata l'attenzione su quella dell’ADDETTO CONTABILE rientrante nelle figure delle professioni esecutive del lavoro di ufficio previste dall'ISFOL. Questa formazione con l'ausilio anche di appositi mezzi informatici è stata di supporto per tutte le operazioni inerenti alla contabilità, alla compilazione e alla archiviazione dei relativi documenti nonché' operazioni di calcolo e di verifica. Il fine è stato quello di formare figure professionali in grado di assistere e di supportare gli specialisti contabili nelle operazioni di contabilizzazione.
PRODOTTO FINALE: Project work
SEDE DI DISCUSSIONE DEL PRODOTTO FINALE: Colloquio orale
ALLEGATI:
1. SCHEDA GENERALE
2. SCHEDA RIEPILOGATIVA PERCORSO
3. SCHEDA RIEPILOGATIVA ASSENZE
4. COMPETENZE ACQUISITE
13
g. Competenze di Cittadinanza e Costituzione: attività, percorsi, progetti
1) LIVELLI DI VALUTAZIONE
Competenze chiave europee
Competenze sociali e civiche
Competenze di cittadinanza
Agire in modo autonomo e responsabile, conoscendo e osservando regole e norme, con particolare riferimento alla Costituzione. Collaborare e partecipare comprendendo i diversi punti di vista delle persone.
Descrittori Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio.
Indicatori Riconoscere l’esistenza di un insieme di regole nel contesto sociale ed il loro significato rispetto a sé ed agli altri. Cogliere il fondamento delle norme giuridiche ed essere consapevoli delle responsabilità e delle conseguenze. Cogliere le responsabilità del cittadino nei confronti della vita sociale e dell’ambiente.
Valutazione RUBRICA DEI LIVELLI EQF 1-Sotto diretta e continua supervisione: riconosce le essenziali regole giuridiche e sociali e la loro utilità in riferimento ad una situazione operativa ben determinata coglie le sanzioni previste in caso di mancato rispetto in riferimento a talune regole giuridiche coglie i principali fondamenti giuridici e identifica le istituzioni coinvolte in ordine alla vita sociale ed all’ambiente 2- Con una certa autonomia ed in situazioni semplici: comprende la necessità di norme che regolano il sistema sociale e coglie l’importanza del rispetto della regola e l’opportunità del controllo distingue le norme giuridiche dalle altre norme e ne comprende la funzione è consapevole delle responsabilità e delle sanzioni previste comprende le principali responsabilità del cittadino in ordine alla vita sociale ed all’ambiente, identificando con chiarezza le istituzioni coinvolte ed i loro compiti 3-In autonomia, e adeguandosi a contesti sociali e istituzionali diversi: comprende la finalità delle norme di norme che regolano il sistema sociale, coglie l’importanza del rispetto della regola e l’opportunità del controllo, condividendo la necessità di un orientamento al bene distingue con sicurezza le norme giuridiche dalle altre norme e ne comprende la funzione ed i fondamenti ordinamentali, è consapevole delle responsabilità e delle sanzioni previste comprende le diverse responsabilità del cittadino in ordine alla vita sociale ed all’ambiente, cogliendone i fondamenti giuridici e identificando con chiarezza le istituzioni coinvolte ed i loro compiti 4- Sapendosi autogestire in piena autonomia: individua le caratteristiche fondamentali delle norme giuridiche, ne comprende la funzione ed i fondamenti ordinamentali entro il contesto sociale ed istituzionale comprende pienamente le diverse responsabilità del cittadino in ordine alla vita sociale ed alla cura dell’ambiente, i fondamenti giuridici e le istituzioni coinvolte si pone in un atteggiamento attivo e propositivo di confronto, coordinamento, organizzazione e guida nei confronti degli altri
14
2) PERCORSI E PROGETTI SVOLTI NELL’AMBITO DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Titolo dell’azione
Breve descrizione del progetto
Attività svolte, durata e soggetti coinvolti
Competenze acquisite % alunni della classe
partecipanti “La Persona tra Diritti e Doveri”
La Carta dei diritti fondamentali dell’Unione Europea Il diritto alla vita L’integrità della persona La clonazione fra scienza e coscienza
La pena di morte La tortura
La schiavitù
La tratta degli esseri umani nel terzo millennio
Progettazione, pianificazione e realizzazione di percorsi formativi la consapevolezza di essere persone con diritti e doveri attraverso i seguenti approfondimenti: -il commercio degli organi - Il progetto Lebensborn il caso di Stefano Cucchi; donne e bambini torturati visione del film “Amistad” I lavoratori “schiavi”: i lavoratori di Amazon e il caporalato
Gli alunni sono in grado di presentare idee e fatti in un linguaggio giuridico abbastanza corretto ed appropriato Riescono a spiegare il contenuto dei diritti fondamentali riconosciuti dalla Carta UE riguardo all’integrità fisica e psichica, il divieto di pratiche eugenetiche, la clonazione, la pena di morte, la tortura la schiavitù
100%
“Gli stranieri tra ostilità e
accoglienza”
La tutela dei diritti umani. Lo straniero tra diritti umani e xenofobia; lo straniero di “ieri” e di “oggi”; lo straniero extracomunitario e comunitario; Il riconoscimento del diritto di asilo; il permesso di soggiorno; il “clandestino”.
Visione del film “Iqbal, bambini senza paura” Visione del film “The Help” Visione del film “The Millionaire Lezione frontale,dialoghi , presentazione di casi pratici ed esperienza di vita. Colloqui guidati, verifiche brevi e lunghe. I tempi sono quelli previsti dalla programmazione iniziale.
Saper utilizzare gli strumenti concettuali per analizzare e comprendere le società complesse con riferimento all’interculturalità, ai servizi alla persona e alla protezione sociale
15
h. Strategie e Metodi per l’Inclusione
Al fine di favorire l’inclusione dell’alunno B.E.S. nel contesto scolastico sono state attuate numerose strategie, d’accordo con la famiglia e il neuropsichiatra dell’ASL, prevalentemente si è tentato un approccio con strumenti informatici a lui congeniali nell’aula a ciò dedicata; vista la sua riluttanza ad interagire con il contesto classe. Inoltre, al fine di favorire la sua autonomia e integrazione nel contesto scolastico, gli sono stati affidati piccoli incarichi da portare a termine.
.
16
Per quanto concerne lo specifico dei criteri metodologici, degli strumenti didattici e dei criteri di valutazione delle prove si rimanda ai singoli programmi disciplinari riportati tra gli allegati al presente documento
Strategie metodologiche
Sono state attivate strategie didattiche volte a favorire sia un apprendimento significativo dei contenuti sia un apprendimento meccanico, in funzione delle differenti tipologie delle discipline e degli stili di apprendimento degli allievi, diversificando gli interventi al fine di incontrare le esigenze degli alunni in difficoltà e, al tempo stesso, di arricchire culturalmente gli altri che mostravano volontà e capacità di approfondimento
17
Mezzi e Strumenti
18
Per ogni disciplina è stato effettuato un congruo numero di verifiche nel corso dei due quadrimestri, oltre ad una costante valutazione formativa in itinere.
Materia Interrogazioni
(numero medio per alunni)
a) analisi di testo b) saggio breve c) articolo giornalist. d)relazione e)tema
Prova Semi-
strutturata
Prova Strutturata
a)problema b)casi c)esercizi
ITALIANO
3 a)2; e)2; 1
STORIA
2 1 1
INGLESE
4 4
MATEMATICA
4 / 4
FRANCESE
4 4
ECONOMIA AZIENDALE
4 6
DIRITTO
3 1
ECONOMIA PUBBLICA
3 1
SCIENZE MOTORIE
2
Le operazioni di verifica, frequenti e sistematiche, sono servite a valutare ed accertare le conoscenze acquisite dagli alunni, la continuità del grado di apprendimento e gli elementi di progresso dialettici e cognitivi. Gli alunni sono stati monitorati nelle diverse fasi di elaborazione dei contenuti ed è stato possibile rilevare eventuali difficoltà nell’acquisizione degli stessi, attuando tempestivi interventi di recupero e rinforzo. La misurazione degli obiettivi specifici ha tenuto conto dei seguenti parametri:
- conoscenza
- comprensione
- espressione
- applicazione
- analisi
- sintesi
- valutazione critica.
Verifica e Valutazione
Numero di verifiche sommative effettuate, nell’ intero anno scolastico,
utilizzando le diverse tipologie di prove scritte indicate
19
Sono stati tenuti in considerazione anche i seguenti criteri:
- attenzione e partecipazione alle attività scolastiche;
- organizzazione ed impegno nel lavoro individuale.
La valutazione è stata attribuita su scala decimale completa, come previsto nella griglia di valutazione presente nel PTOF.
CRITERI DI CORRISPONDENZA FRA VOTI IN DECIMI E LIVELLI DI CONOSCENZA E ABILITA’ PER LA VALUTAZIONE QUADRIMESTRALE, INTERMEDIA E FINALE
Impegno e partecipazione
Conoscenze Abilità Competenze
1 a 3 (scarso)
Evidenzia mancanza di approccio significativo alla disciplina
Possiede labili o nulle conoscenze degli argomenti disciplinari e disarticolate nozioni dei loro ambiti contestuali
Commette errori che oscurano il significato della comunicazione
Non sa orientarsi nell'analisi di problemi semplici e non è in grado di applicare regole o elementari operazioni risolutive
4 (gravemente insufficiente)
Non rispetta quasi mai gli impegni, si distrae in classe
Conosce in modo vago e confuso gli argomenti disciplinari. Ne distingue con difficoltà i nuclei essenziali e le interrelazioni, anche se guidato
Evidenzia imprecisioni e carenze anche gravi nell'elaborazione delle consegne, che svolge con un linguaggio disordinato e scorretto
Si orienta a fatica nell'analisi dei problemi pur semplici, che affronta con confuse e non fondate procedure di risoluzione.
5 (insufficiente)
Non rispetta sempre gli impegni, talvolta si distrae
E' in possesso di un esiguo repertorio di conoscenze, delle quali coglie parzialmente implicazioni e rimandi essenziali
Sviluppa le consegne in modo sommario o incompleto, con non certa padronanza delle soluzioni espressive.
Sa analizzare problemi semplici in un numero limitato di contesti. Applica, non sempre adeguatamente, solo semplici procedure risolutive
6 (sufficiente)
Assolve gli impegni e partecipa alle lezioni
Conosce gli ambiti delle diverse discipline e ne coglie in linea globale contenuti e sviluppi
Comprende le consegne e risponde in modo semplice ma appropriato, secondo i diversi linguaggi disciplinari
Sa analizzare problemi semplici ed orientarsi nella scelta e nella applicazione delle strategie di risoluzione.
7‐8 (discreto /
buono)
S’impegna e partecipa attivamente, fa fronte all'impegno con metodo proficuo;
Conosce gli argomenti e li colloca correttamente nei
diversi ambiti disciplinari
Comprende e contestualizza le consegne e le sviluppa attraverso percorsi di rielaborazione complessivamente coerenti.
E’ capace di enucleare in modo articolato strategie di risoluzione dei problemi per elaborare le quali sa operare scelte coerenti ed efficaci.
9‐10 (Ottimo)
Impegno e partecipazione risultano attivi e costruttivi
Mostra piena padronanza degli ambiti disciplinari grazie a una ricca e articolata rete di informazioni.
E’ in grado di sviluppare analisi autonome a partire dalle consegne e di esporne i risultati con pertinenza ed efficacia. Effettua, con sicurezza e originalità, collegamenti e confronti tra i diversi ambiti di studio
Sa impostare percorsi di studio autonomi che sviluppa con ricca pertinenza di riferimenti; sa risolvere problemi anche complessi mostrando sicura capacità di orientarsi.
In base all’O.M. 10/2020, data la situazione emergenziale che ha colpito il nostro Paese, saranno ammessi a sostenere l’esame di stato tutti gli studenti interni anche in assenza dei requisiti di cui all’art. 13, c.2 del Decreto Legislativo n.62/2017.
La valutazione degli studenti, inoltre, pur tenendo conto dei criteri e delle premesse sopra indicate, è stata integrata sulla base di altri indicatori come da griglia di valutazione di seguito riportata, approvata in sede di Collegio dei Docenti del 25/05/2020:
20
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER SCRUTINIO FINALE Per ciascuno degli indicatori esprimere un punteggio da 1 a 10
ALUNNI
A Valutazione
alunno didattica in presenza (settembre-
marzo)
B Valutazione
alunno didattica a distanza
(media voti annotati)
C Assiduità e
partecipazione alle attività di
didattica a distanza
D Interesse, cura,
approfondimento delle attività proposte nella
didattica a distanza
E Capacità di relazioni a distanza
(rispetto dei turni di parola, correttezza nel dialogo tra pari
e con il docente)
TOTALE
VOTO (il totale diviso 5)
CLASSE DISCIPLINA DOCENTE
21
Il Consiglio di classe valuterà il Credito scolastico attenendosi ai criteri stabiliti dalla normativa e, in particolare, nell’ambito della banda di oscillazione fissata dalle recenti disposizioni in materia, procederà all’assegnazione del relativo punteggio sulla base del percorso didattico, per il quale si valuteranno positivamente l’assiduità alla frequenza scolastica, l’interesse e la partecipazione al dialogo educativo, la partecipazione ad attività complementari ed educative ed eventuali altri crediti formativi.
Nella individuazione degli elementi che concorrono a delineare il credito formativo, il Consiglio di classe valuterà con attenzione i crediti esterni certificati presentati dagli alunni e terrà conto sia dell’attinenza del percorso formativo, sia della valenza ai fini della crescita personale del candidato, purché gli attestati provengano da istituzioni validamente accreditate.
L’attribuzione del credito si basa sulla seguente tabella come da Allegato A - O.M. n.10 Esami di Stato nel secondo ciclo di istruzione - Crediti:
Credito Scolastico
22
All'interno della banda di oscillazione viene conferito il punteggio più elevato se l’alunno è in possesso di almeno uno dei seguenti requisiti:
voto minimo di condotta ≥ 8 e parte decimale della media dei voti > 0,50 (es.6,51);
voto minimo di condotta ≥ 8, e raggiungimento del punteggio minimo di 0,50, calcolato in base alla seguente tabella:
23
CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO
A* Frequenza scolastica
Assidua 0,20
* NOTA Il punteggio sarà attribuito se l’alunno non ha superato il 10% del monte ore annuale. Non vanno considerate le assenze per malattia per cui è stato prodotto certificato medico rilasciato da una struttura ospedaliera o per gravissimi motivi di famiglia.
B
Interesse ed impegno nella partecipazione al dialogo educativo, compreso
l’insegnamento della religione cattolica o le attività
alternative ad essa
Continuo e diligente 0,10
Notevole
0,20
C Partecipazione alle attività complementari
oltre il monte ore annuale obbligatorio per ogni classe (partecipazione progetti,
attività sportive e stage) max 0,30
≤ 20 h 0,10
> 20 h 0,20
CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL CREDITO FORMATIVO
Attività formative esterne* debitamente documentate e certificatecene
indicazione competenze acquisite e durata attività (fino ad un max di
2attività)
≤ 20 h 0,10
> 20 h 0,20
*Le esperienze che danno luogo all'acquisizione dei crediti formativi devono essere acquisite al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona ed alla crescita umana, civile e culturale, quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all'ambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione e devono essere attinenti al percorso formativo dello studente.
Il consiglio di classe, nello scrutinio finale dell’ultimo anno, può motivatamente integrare il punteggio complessivo conseguito dall’alunno, in considerazione del particolare impegno e merito scolastico dimostrati nel recupero di situazioni di svantaggio presentatesi negli anni precedenti in relazione a situazioni familiari o personali dell’alunno stesso, che hanno determinato un minor rendimento. Va meglio specificato che, in virtù della situazione emergenziale che ha colpito il nostro Paese, nel Collegio dei Docenti del 25/05/2020 si è stabilito che, per questo anno scolastico, per l’attribuzione del credito scolastico si debba tener conto di: - criteri già stabiliti nel PTOF e relativo prospetto di assegnazione credito secondo la tabella sopra indicata - partecipazione e impegno assiduo dimostrato dall'alunno durante l'intero anno scolastico con riferimento anche e soprattutto a quanto rilevato durante la fase emergenziale di DaD. Si fa presente che in base a questo secondo punto si può anche assegnare il massimo della banda di oscillazione della fascia di credito a quegli alunni che, pur non avendo ottenuto il punteggio necessario per tale attribuzione con il primo criterio, abbiano però dimostrato di rientrare tra quelli meritevoli per il secondo criterio.
24
25
Materiali proposti sulla base del percorso didattico
a. Testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di lingua e letteratura Italiana durante il quinto anno che saranno sottoposti ai candidati nel corso del colloquio orale di cui all’articolo 17 comma 1, dell’O.M. n.10 del 16 maggio 2020.
Titolo del testo Genere Autore
L’infinito Poesia Giacomo Leopardi
Ultimo canto di Saffo Poesia Giacomo Leopardi
La sera del dì di festa Poesia Giacomo Leopardi
A Silvia Poesia Giacomo Leopardi
Le ricordanze Poesia Giacomo Leopardi
Canto notturno di un pastore errante
dell’Asia
Poesia Giacomo Leopardi
La quiete dopo la tempesta, Il passero
solitario
Poesia Giacomo Leopardi
Il sabato del villaggio Poesia Giacomo Leopardi
A sé stesso Poesia Giacomo Leopardi
Amore e morte Poesia Giacomo Leopardi
Il pensiero dominante, La ginestra Poesia Giacomo Leopardi
Dialogo della Natura e di un Islandese Prosa Giacomo Leopardi
Dialogo di Plotino e di Porfirio Prosa Giacomo Leopardi
Capitolo IX de I Viceré Prosa Federico De Roberto
Fantasticheria Prosa Giovanni Verga
Rosso Malpelo Prosa Giovanni Verga
Prefazione de I Malavoglia Prosa Giovanni Verga
Capitolo I de I Malavoglia Prosa Giovanni Verga
Capitolo IV de I Malavoglia Prosa Giovanni Verga
Capitolo finale de I Malavoglia Prosa Giovanni Verga
La roba Prosa Giovanni Verga
Libertà Prosa Giovanni Verga
Capitolo IV della parte I di Mastro Don
Gesualdo
Prosa Giovanni Verga
Capitolo finale di Mastro Don Gesualdo Prosa Giovanni Verga
Nevicata Poesia Giosuè Carducci
26
Capitolo II del libro III de Il piacere Prosa Gabriele D’Annunzio
Capitolo III del libro III de Il piacere Prosa Gabriele D’Annunzio
Libro I de Le vergini delle rocce Prosa Gabriele D’Annunzio
La sera fiesolana Poesia Gabriele D’Annunzio
La pioggia nel pineto Poesia Gabriele D’Annunzio
Meriggio Poesia Gabriele D’Annunzio
Lavandare Poesia Giovanni Pascoli
X agosto Poesia Giovanni Pascoli
L’assiuolo Poesia Giovanni Pascoli
Temporale Poesia Giovanni Pascoli
Novembre Poesia Giovanni Pascoli
Il lampo Poesia Giovanni Pascoli
Digitale purpurea Poesia Giovanni Pascoli
Italy Poesia Giovanni Pascoli
Il gelsomino Poesia Giovanni Pascoli
Manifesto del Futurismo Prosa Filippo Tommaso Marinetti
Capitolo VIII di Una vita Prosa Italo Svevo
Capitolo I di Senilità Prosa Italo Svevo
Capitolo III de La coscienza di Zeno Prosa Italo Svevo
Capitolo IV de La coscienza di Zeno Prosa Italo Svevo
Capitolo VIII de La coscienza di Zeno Prosa Italo Svevo
La trappola Prosa Luigi Pirandello
Ciaula scopre la luna Prosa Luigi Pirandello
Il treno ha fischiato Prosa Luigi Pirandello
Capitoli VIII e IX de Il fu Mattia Pascal Prosa Luigi Pirandello
Capitoli XII e XIII de Il fu Mattia Pascal Prosa Luigi Pirandello
Capitolo II dai Quaderni di Serafino
Gubbio operatore
Prosa Luigi Pirandello
Conclusione di Uno, nessuno e centomila Prosa Luigi Pirandello
Veglia Poesia Giuseppe Ungaretti
San Martino del Carso Poesia Giuseppe Ungaretti
Mattina Poesia Giuseppe Ungaretti
Soldati Poesia Giuseppe Ungaretti
Di luglio Poesia Giuseppe Ungaretti
27
Ed è subito sera Poesia Salvatore Quasimodo
Non chiederci la parola Poesia Eugenio Montale
Spesso il mare di vivere ho incontrato Poesia Eugenio Montale
Cigola la carrucola nel pozzo Poesia Eugenio Montale
Non recidere, forbice, quel volto Poesia Eugenio Montale
Xenia 1 Poesia Eugenio Montale
Capitoli VIII e IX de La giornata di uno
scrutatore
Prosa Italo Calvino
b. materiali che costituiranno l’incipit finalizzato a verificare l’autonomia e la capacità di orientamento del candidato
Materiale Discipline coinvolte
TESTI Citazioni/ versi poesia/ brano
Italiano / Inglese /Francese
DOCUMENTI spunti tratti da giornali o riviste, foto di
beni artistici e monumenti, riproduzioni di
opere d’arte; ma anche grafici, tabelle con
dati significativi )
Documenti
ESPERIENZE E PROGETTI spunti tratti dal documento del 30 maggio
Professionalizzanti
PROBLEMI situazioni problematiche legate alla
specificità dell’indirizzo
professionalizzanti
c. Secondo l’articolo 17 comma 1a, dell’O.M. n.10 del 16 maggio 2020 sarà inviato ai candidati un elaborato sulla disciplina caratterizzante il corso di studi uguale per tutti nella prima parte e con quesiti a scelta nella seconda parte.
IL COLLOQUIO PER I CANDIDATI CON DISABILITA’ O DSA (se nella classe sono presenti alunni con difficoltà)
La scelta dei materiali, dell’impostazione e delle modalità di conduzione del colloquio è strettamente legata alla personalizzazione. Il colloquio, pertanto, è «ispirato» dal PEI o dal PDP, sia nella conduzione che nella valutazione. Ai sensi degli artt. 19 e 20 dell’Ordinanza concernente gli esami di Stato nel secondo ciclo di istruzione per l’anno scolastico 2019/2020 - O.M. n. 10 del 16 maggio 2020, i materiali sottoposti al candidato saranno predisposti in coerenza con il PEI o con il PDP.
PROVA ORALE
GR
IGL
IA D
I V
AL
UT
AZ
ION
E
Allegato B Griglia di valutazione della prova orale La Commissione assegna fino ad un massimo di quaranta punti, tenendo a riferimento indicatori, livelli, descrittori e punteggi di seguito indicati.
Indicatori Livelli Descrittori Punti Punteggio
Acquisizione dei contenuti
e dei metodi delle diverse
discipline del curricolo,
con particolare
riferimento a quelle
d’indirizzo
I Non ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline, o li ha acquisiti in modo estremamente frammentario e lacunoso. 1-2
II Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline in modo parziale e incompleto, utilizzandoli in modo non sempre appropriato. 3-5
III Ha acquisito i contenuti e utilizza i metodi delle diverse discipline in modo corretto e appropriato. 6-7 IV Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e utilizza in modo consapevole i loro metodi. 8-9 V Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e approfondita e utilizza con piena padronanza i loro metodi. 10
Capacità di utilizzare le
conoscenze acquisite e
di collegarle tra loro
I Non è in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite o lo fa in modo del tutto inadeguato 1-2
II È in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite con difficoltà e in modo stentato 3-5
III È in grado di utilizzare correttamente le conoscenze acquisite, istituendo adeguati collegamenti tra le discipline 6-7
IV È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare articolata 8-9
V È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare ampia e approfondita 10
Capacità di argomentare
in maniera critica e
personale, rielaborando i
contenuti acquisiti
I Non è in grado di argomentare in maniera critica e personale, o argomenta in modo superficiale e disorganico 1-2
II È in grado di formulare argomentazioni critiche e personali solo a tratti e solo in relazione a specifici argomenti 3-5
III È in grado di formulare semplici argomentazioni critiche e personali, con una corretta rielaborazione dei contenuti acquisiti 6-7 IV È in grado di formulare articolate argomentazioni critiche e personali, rielaborando efficacemente i contenuti acquisiti 8-9 V È in grado di formulare ampie e articolate argomentazioni critiche e personali, rielaborando con originalità i contenuti acquisiti 10
Ricchezza e padronanza
lessicale e semantica, con
specifico riferimento al
linguaggio tecnico e/o di
settore, anche in lingua
straniera
I Si esprime in modo scorretto o stentato, utilizzando un lessico inadeguato 1
II Si esprime in modo non sempre corretto, utilizzando un lessico, anche di settore, parzialmente adeguato 2
III Si esprime in modo corretto utilizzando un lessico adeguato, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore 3
IV Si esprime in modo preciso e accurato utilizzando un lessico, anche tecnico e settoriale, vario e articolato 4
V Si esprime con ricchezza e piena padronanza lessicale e semantica, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore 5
Capacità di analisi e
comprensione della
realtà in chiave di
cittadinanza attiva a
partire dalla riflessione
sulle esperienze
personali
I Non è in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze, o lo fa in modo inadeguato 1 II È in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze con difficoltà e solo se guidato 2
III È in grado di compiere un’analisi adeguata della realtà sulla base di una corretta riflessione sulle proprie esperienze personali 3
IV È in grado di compiere un’analisi precisa della realtà sulla base di una attenta riflessione sulle proprie esperienze personali 4
V È in grado di compiere un’analisi approfondita della realtà sulla base di una riflessione critica e consapevole sulle proprie esperienze personali 5
Punteggio totale della prova
OB
IET
TIV
I
SPECIFICI DISCIPLINARI
(allegato A)
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Allegato A
Disciplina: Economia Aziendale
Docente: prof.ssa Lidia Morgillo
Libro di testo: Astolfi-Barile & Ricci “Entriamo in azienda oggi 3 “ ed. Tramontana
a) Contenuti disciplinari affrontati Caratteristiche organizzative delle aziende industriali – La contabilità generale – Il bilancio d’esercizio delle aziende industriali – Riclassificazione di bilancio – Analisi di bilancio per indici e per flussi e la revisione legale dei conti – Contabilità industriale – Budget e controllo budgetario e il sistema di reporting – Pianificazione e strategie aziendali.
b) Argomenti che sono stati oggetto di particolare approfondimento Il bilancio d’esercizio – analisi per indici - budget
c) Competenze disciplinari in possesso degli alunni Sanno riconoscere e classificare le imprese industriali e la loro struttura patrimoniale e ne riconoscono gli aspetti tipici della gestione. Sanno cogliere le principali divergenze tra bilancio consuntivo e preventivo.
d) Capacità acquisite dagli alunni Gli alunni sanno redigere le scritture della CO.GE tipiche delle aziende industriali ed il bilancio d’esercizio tenendo conto delle disposizioni del codice civile; sanno rielaborare i dati di bilancio e valutarne il contenuto mediante applicazioni di indici , sanno classificare i costi secondo vari criteri ,rappresentare graficamente i costi fissi e i costi variabili, risolvere alcuni problemi di scelta , redigere i budget settoriali e di esercizio, analizzare gli scostamenti tra dati standard e dati effettivi.
.
e) Metodi e tempi di lavoro Lezioni frontali – lezioni partecipate – esercitazioni e discussioni guidate – approfondimenti in itinere – attività di gruppo.
Dal mese di marzo le lezioni sono continuate in live pertanto, le spiegazioni in diretta sono state integrate con slide e tutorial.
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Allegato A
Disciplina: Lingua e letteratura italiana
Docente: Nigro Mariano
a) Contenuti disciplinari affrontati:
Giacomo Leopardi, poetica e i suoi componimenti: Zibaldone, Operette Morali (Dialogo della Natura e di un Islandese, Dialogo di Plotino e di Porfirio), I canti (L’infinito, Ultimo canto di Saffo, La sera del dì di festa, A Silvia, Le ricordanze, Canto notturno di un pastore errante dell’Asia, La quiete dopo la tempesta, Il passero solitario, Il sabato del villaggio, A se stesso, Amore e morte, Il pensiero dominante, La ginestra).
La cultura del Positivismo tra ‘800 e ’90; il movimento della Scapigliatura, Verismo e Naturalismo: elementi di continuità e tratti originali; Luigi Capuana, Federico De Roberto e “I viceré”; Giovanni Verga: le novelle (Fantasticheria e Rosso Malpelo da Vita dei campi; La roba e Libertà da Novelle rusticane) e il “ciclo dei vinti” (I malavoglia e Mastro Don Gesualdo).
Giosuè Carducci (Nevicata da Odi barbare); le poetiche del Decadentismo; Gabriele D’Annunzio, vita, opere (Il piacere; Le vergine delle rocce; La sera fiesolana, La pioggia nel pineto e Meriggio da Alcyone) e poetica; Giovanni Pascoli e la poesia del “Fanciullino”, analisi di alcuni suoi componimenti (Lavandare, X agosto, L’assiuolo, Temporale, Novembre e Il lampo da Myricae; Digitale purpurea e Italy dai Poemetti; Il gelsomino dai Canti di Castelvecchio).
Il Crepuscolarismo; le avanguardie storiche, il Futurismo e Filippo Tommaso Marinetti; Italo Svevo: il tema dell’“inettitudine” e i suoi romanzi (Una vita, Senilità e La coscienza di Zeno); Luigi Pirandello, vita, poetica e opere: dalle novelle (La trappola, Ciaula scopre la luna, Il treno ha fischiato dalle Novelle per un anno) ai romanzi (Il fu Mattia Pascal; Uno, nessuno e centomila; Quaderni di Serafino Gubbio operatore) e ai capolavori teatrali Il giuoco delle parti, Sei personaggi in cerca d’autore).
La poesia ermetica; Ungaretti, vita e poetica e i componimenti principali (Veglia, San Martino del Carso, Mattina, Soldati da L’Allegria; Di luglio da Sentimento del tempo); Salvatore Quasimodo (Ed è subito sera); Eugenio Montale e le sue opere poetiche (Non chiederci la parola, Spesso il mare di vivere ho incontrato, Cigola la carrucola nel pozzo da Ossi di seppia; Non recidere, forbice, quel volto da Le occasioni; Xenia 1 da Satura).
Italo Calvino, Cesare Pavese e gli altri autori del secondo dopoguerra.
Struttura e temi generali del Paradiso di Dante.
b) Argomenti che sono stati oggetto di particolare approfondimento
Giacomo Leopardi: poetica e i suoi componimenti.
Il Verismo; Giovanni Verga: le novelle e il “ciclo dei vinti”.
Le poetiche del Decadentismo; Gabriele D’Annunzio, le opere e il pensiero; Giovanni Pascoli e la poesia del “Fanciullino”.
Svevo: il suo pensiero e i suoi romanzi; Luigi Pirandello, la poetica e le opere.
La poesia ermetica; Ungaretti; Eugenio Montale e le sue opere poetiche.
c) Competenze disciplinari in possesso degli alunni
Gli alunni conoscono gli autori studiati e le loro opere e sono in grado di inquadrarli nel loro contesto storico – letterario, illustrando la loro poetica e di presentare e analizzare le rispettive opere. Essi sono in grado di riconoscere le radici storiche e l’evoluzione della lingua e della letteratura italiana dalla prima metà dell’Ottocento al Novecento attraverso i metodi e gli strumenti per l’analisi e l’interpretazione dei testi letterari.
33
d) Capacità acquisite dagli alunni
Gli alunni hanno acquisito una generica attitudine a collocare gli autori studiati nel loro contesto storico e culturale evidenziando le affinità e le differenze tra le varie correnti letterarie. Essi hanno sviluppato la capacità di redigere un elaborato scritto di diversa tipologia come l’analisi di un testo narrativo o poetico, l’elaborazione di un testo argomentativo, anche di taglio storico, lo sviluppo di un tema. Gli alunni sono in grado di illustrare gli autori e i temi affrontati nei loro caratteri generali e sanno interpretare in modo coerente i dati informativi e gli elementi contenutistici di questa disciplina.
e) Metodologia
Prima dell’inizio della didattica a distanza per le misure attuate per limitare la diffusione del COVID – 19 il metodo seguito è stato quello tradizionale, ossia la lezione frontale, consistente nella presentazione e nell’analisi degli argomenti e nella discussione guidata, tramite la presentazione del profilo degli autori e del loro pensiero attraverso l’analisi delle opere e tramite la proiezione di filmati di approfondimento attraverso l’utilizzo della LIM. Sono state inoltre utilizzate mappe concettuali di riepilogo e sintesi che hanno permesso di enucleare schematicamente i concetti fondamentali.
Questi ultimi strumenti sono stati riproposti nella fase della Didattica a distanza, resa possibile nel periodo di sospensione delle attività didattiche grazie all’utilizzo della piattaforma WeSchool, che ha permesso lo svolgimento delle lezioni in streaming attraverso la modalità live e la possibilità di condividere file di vario genere (video, foto, schemi di riepilogo) e di somministrare dei test di verifica oltre alla redazione di elaborati da parte degli alunni.
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Allegato A
Disciplina: Inglese
Docente: Magliocca Mariarosaria
a) Contenuti disciplinari affrontati: 1.COMMERCE AND TRADE 2.BANKING( Borrowing money- Lending money- Assisting business and other banking services) 3. THE BRITISH BANKING SYSTEM (Ethical bank, E-Banking) 4. METHODS OF PAYMENT:(ATMs Debit cards, Credit cards), 5. INSTRUMENTS OF CREDIT (The Cheque, The Bill of Exchange, The Bank Draft and the Bank Transfer) 6. THE STOCK EXCHANGE 7. TRANSPORTATION (Land Transport-Canal Transport -Transport by pipeline -Sea transport) 8. INSTITUTIONS
The UK Political System Parliament: The House of Commons and The House of Lords- The UK Government and Prime Minister -The Constitution -Political parties) 9. GREENPEACE 10. HISTORICAL BACKGROUND (The Industrial Revolution- The Great War- Britain in the 1920’s and’30s- The Second World War)
b) Argomenti che sono stati oggetto di particolare approfondimento: Methods of payment-Banking
c) Competenze disciplinari in possesso degli alunni: 1. Conoscere la terminologia e la fraseologia specifica relativa alla teoria commerciale, attraverso la quale la lingua è stata utilizzata in modo flessibile e creativo al fine di valorizzare alcune conoscenze già acquisite in altre discipline;
2.Conoscere elementi di civiltà, attraverso la quale gli allievi hanno potuto comprendere alcune realtà problematiche economico-sociali della civiltà britannica nonché migliorare la competenza culturale e comunicativa.
d) Capacità acquisite dagli alunni:
- Acquisizione di competenze adeguate a redigere e tradurre documenti vari e per dialogare in lingua. - Esprimere opinioni personali in relazione a realtà economico sociali generali e locali.
- Utilizzare e comprendere oralmente il registro linguistico specifico- Saper Applicare il lessico tecnico-specializzato riferito al settore di specializzazione - Saper applicare competenze linguistiche adeguate a leggere testi contenenti informazioni relative alla microlingua, comprenderne il significato e, relazionando in maniera opportuna in situazioni relative ai contesti analizzati.
e) Metodi e tempi di lavoro: Lezione frontale, esercizi guidati singoli o in gruppo. Pair Works.
Lavagna tradizionale, Lavagna Lim, Libro di testo, fotocopie. Dal 06-03-20 Strumenti relativi alla DAD (Didattica a distanza) con utilizzo della piattaforma Weschool
Tempi di lavoro
settembre, ottobre, novembre, dicembre
COMMERCE AND TRADE. BANKING (Borrowing money- Lending money- Assisting business and other banking services) THE BRITISH BANKING SYSTEM (Ethical bank , E-Banking ). METHODS OF
PAYMENT:(ATMs Debit cards,Credit cards)- GREENPEACE- The Industrial Revolution
gennaio, febbraio,marzo ,aprile
INSTRUMENTS OF CREDIT (The Cheque ,The Bill of Exchange , The Bank Draft and the Bank Transfer) - THE STOCK EXCHANGE - TRANSPORTATION( Land
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maggio, giugno
HISTORICAL BACKGROUND ( The Great War- Britain in the 1920’s and’30s - The Second World War)
La Docente
Mariarosaria Magliocca
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Allegato A
Disciplina: Diritto
Docente: Maria Lanni
a) Contenuti disciplinari LO STATO
Società e Stato, cittadinanza, territorio e sovranità, forme di Stato e forme di governo, lo Stato assoluto, lo Stato liberale, lo Stato democratico, il diritto di voto, il referendum.
LA COSTITUZIONE
La struttura della Costituzione e i principi fondamentali.
GLI ORGANI COSTITUZIONALI DELLO STATO:
Parlamento
Governo
Il Presidente Della Repubblica
La Magistratura
Corte Costituzionale
Argomenti Cittadinanza e Costituzione
LA PERSONA FRA DIRITTI E DOVERI:
La Carta dei diritti fondamentali dell’Unione Europea
Il diritto alla vita L’integrità della persona - La clonazione fra scienza e coscienza
La pena di morte La tortura
La schiavitù La tratta degli esseri umani nel terzo millennio Le imprese multinazionali
La tutela dei diritti umani Il diritto di asilo Gli stranieri tra ostilità e accoglienza
b) Competenze disciplinari in possesso degli alunni: In relazione ai contenuti disciplinari, gli alunni evidenziano una conoscenza completa e abbastanza approfondita della disciplina. Nello specifico conoscono gli elementi essenziali del diritto pubblico, quali la formazione e l’evoluzione istituzionale dello Stato, l’articolazione dei poteri costituzionali, l’organizzazione dello Stato, L’organizzazione pubblica e privata del turismo in Italia).
c) Capacità acquisite dagli alunni. Gli alunni dimostrano una discreta capacità di utilizzare le competenze acquisite per creare collegamenti tra i vari istituti della materia. Tuttavia hanno qualche difficoltà a risolvere casi concreti trasferendo nella realtà quotidiana i contenuti teorici. Essi presentano una adeguata capacità critica delle ragioni di fondo delle scelte del legislatore e delle istanze che stanno alla base degli istituti giuridici studiati.
d) Metodologie: Lezioni frontali esplicative - Discussione su argomenti trattati - Lettura, analisi e discussione di testi, brani, articoli - Verifiche effettuate tramite prove orali e domande aperte. Il testo adottato è stato integrato con materiale da consultazione, mappe concettuali e appunti, è stata utilizzata molto spesso la Lim in classe e la visione di approfondimenti nella dad
A conclusione del percorso formativo l’assimilazione dei programmi svolti risulta buona negli alunni più impegnati, discreta o sufficiente, negli altri, come si evince dai giudizi analitici espressi e dalle conseguenti decisioni che saranno adottate in sede di scrutinio finale.
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Allegato A Disciplina: Economia Politica
Docente: Lanni Maria
a) Contenuti disciplinari affrontati:
Argomenti fondamentali dell’Economia Pubblica:
- la politica economica e la politica di bilancio
- politica di bilancio e la politica della spesa pubblica
- la politica fiscale
- la politica monetaria
- la politica di regolazione del mercato
- il lavoro
b) Competenze disciplinari in possesso degli alunni. Saper distinguere i fenomeni economici.
c) Capacità acquisite dagli allievi: Gli alunni sono in grado di presentare idee e fatti in un linguaggio economico abbastanza corretto ed appropriato.
Conoscono le relazioni che intercorrono tra gli operatori economici e gli effetti dei principali interventi di politica economica.
d) Metodi e tempi di lavoro
Lezione frontale, dialoghi, presentazione di casi pratici ed esperienza di vita.
Colloqui guidati, costruzione di mappe concettuali, verifiche brevi e lunghe.
I tempi sono quelli previsti dalla programmazione iniziale.
e) Area Extracurriculare:
Progettazione, pianificazione e realizzazione di percorsi formativi riguardanti attività di impresa, con particolare riferimento al mondo del lavoro.
Il Docente
Prof. Maria Lanni
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Allegato A
Disciplina: Storia
Docente: Mariano Nigro
a) Contenuti disciplinari affrontati:
Il Congresso di Vienna e la Restaurazione; i moti del 1820/21 e 1830/31, il Quarantotto, il Risorgimento italiano, l’unificazione tedesca e l’età dell’imperialismo, i problemi dell’Italia unita.
Il mondo e l’Italia all’inizio del Novecento; la Prima guerra mondiale; il Primo dopoguerra e la crisi del 1929; il regime fascista; la Russia dalla rivoluzione allo Stalinismo; il nazionalsocialismo in Germania; la Seconda guerra mondiale e la Resistenza.
La Guerra fredda e il secondo dopoguerra; la Decolonizzazione; il Sessantotto, l’Europa e il resto del mondo dal crollo del Muro di Berlino alle crisi della società attuale, l’Italia dalla Prima alla Seconda Repubblica.
b) Argomenti che sono stati oggetto di particolare approfondimento
La costruzione dello Stato nazionale italiano; la Prima guerra mondiale; il nazifascismo e i totalitarismi; la Seconda guerra mondiale.
c) Competenze disciplinari in possesso degli alunni
Gli alunni conoscono i fatti storici oggetto di studio e sanno inquadrare il singolo evento nel suo contesto e correlarlo ad altri avvenimenti.
Gli alunni sono in grado di illustrare ed esporre in modo chiaro i fatti storici con un sommario linguaggio specialistico.
d) Capacità acquisite dagli alunni
Gli alunni riescono a distinguere i molteplici aspetti di un evento e a inquadrarli nel suo contesto socio – politico ed economico. Essi sono in grado di analizzare e a contestualizzare i fenomeni storici e gli eventi ad essi correlati, presentandoli nei loro caratteri generali.
Gli alunni hanno compreso l’importanza dello studio, dell’analisi e del confronto tra le diverse fonti storiche e delle procedure fondamentali della metodologia storiografica.
e) Metodologia
Prima dell’inizio della didattica a distanza a seguito delle misure messe in atto per contrastare la diffusione del COVID – 19 il metodo seguito è stato quello tradizionale, ossia la lezione frontale, consistente nella presentazione e nell’analisi degli argomenti e nella discussione guidata, tramite la presentazione di brani dei testi storiografici più significativi e la proiezione di filmati di approfondimento attraverso l’utilizzo della LIM. Sono state inoltre utilizzate cartine storiche, mappe concettuali e sintesi che hanno permesso di enucleare schematicamente i concetti fondamentali e di sintetizzare gli argomenti studiati.
Questi ultimi strumenti sono stati riproposti nella fase della Didattica a distanza, resa possibile nel periodo di sospensione delle attività didattiche tramite l’utilizzo della piattaforma WeSchool, che ha permesso lo svolgimento delle lezioni in streaming attraverso la modalità live e la possibilità di condividere file di vario genere (video, foto, schemi di riepilogo) e di somministrare dei test di verifica.
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Allegato A Disciplina: Cittadinanza e costituzione
Docente: Lanni Maria
LA PERSONA FRA DIRITTI E DOVERI:
La Carta dei diritti fondamentali dell’Unione Europea
Il diritto alla vita
L’integrità della persona Approfondimento: il commercio degli organi
La clonazione fra scienza e coscienza
Approfondimento: Il progetto Lebensborn
La pena di morte
La tortura
Approfondimento: il caso di Stefano Cucchi; donne e bambini torturati
La schiavitù
Approfondimento: visione del film “Amistad”
La tratta degli esseri umani nel terzo millennio
Le imprese multinazionali
Approfondimento: i lavoratori di Amazon e il caporalato
La tutela dei diritti umani
Il diritto di asilo
Gli stranieri tra ostilità e accoglienza
Approfondimento:
Visione del film “Iqbal, bambini senza paura”
Visione del film “The Help”
Visione del film “The Millionaire”
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Allegato A Disciplina: Scienze Motorie e Sportive
Docente: Caprio Raffaella
a) Contenuti disciplinari affrontati:
Esercizi per migliorare e potenziare le capacità motorie: condizionali e coordinative – Lo sport di squadra
b) Argomenti che sono oggetto di particolare approfondimento:
Sport di squadra: Pallavolo, Basket, Calcetto, Tennis-Tavolo, Badminton con particolare riferimento ai fondamentali individuali e di squadra e regolamento tecnico. Corpo Umano. Principali tecniche di pronto soccorso. Doping. Alimentazione.
c) Competenze disciplinari in possesso degli alunni:
Competenze motorie in realtà ambientali diversificate
d) Capacità acquisite dagli alunni:
Migliore coordinazione neuro motoria sia nelle specialità di squadra che in quelle individuali.
e) Metodi e tempi di lavoro:
Tecniche individuali – Lavoro a coppie e corpo libero – Giochi di squadra – Verifiche costanti con test pratici e teorici.
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Allegato A Disciplina: Matematica
Docente: Filomena Zimbardi
a) Contenuti disciplinari affrontati Funzioni di due variabili
Massimi e minimi per le funzioni di due variabili
Analisi marginale
Problemi di scelta
b) Argomenti che sono stati oggetto di particolare approfondimento Disequazioni in due variabili
Derivate parziali delle funzioni di due variabili
Massimi e minimi per le funzioni di due variabili
Problemi di scelta in condizioni di certezza e immediatezza: caso continuo e caso discreto con funzione obiettivo lineare e parabola; con scelte ad una o più alternative.
c) Competenze disciplinari in possesso degli alunni Rappresentare graficamente una funzione di due variabili
Calcolare le derivate parziali di una funzione di due variabili
Studiare massimi e minimi di una funzione di due variabili
Risolvere semplici problemi di scelta in condizioni di certezza nel caso continuo e discreto.
d) Capacità acquisite dagli alunni Saper affrontare a livello critico situazioni problematiche di varia natura scegliendo in modo flessibile e personalizzato le strategie di approccio.
Saper tradurre e rappresentare in modo formalizzato problemi economici attraverso il ricorso a modelli matematici.
Capacità di astrazione necessaria per acquisire la mentalità tecnica che dovrebbe consentire l’inserimento con maggiore possibilità di successo nel mondo del lavoro e di affrontare agevolmente gli eventuali studi universitari.
e) Metodologia Lezione frontale di tipo interattivo, sollecitazione da parte dell’insegnante a proporre ipotesi di lavoro e a trovare collegamenti con le discipline affini, problem solving, sistematizzazione dei risultati.
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Allegato A Disciplina: Lingua e Cultura Straniera (Francese)
Docente: Filomena Zimbardi
a) CONTENUTI DISCIPLINARI AFFRONTATI:
1. Le Commerce
La vente
La modification et l’annulation d’une commande
Les transports et la livraison
La facturation
Le règlement
Le monde du travail
Les banques
La bourse.
2. Civilisation
La France physique
La France administrative
L’économie
L’énergie
L’industrie
Le tertiaire
Ile de France
Paris et ses monuments
L’Union Européenne
b) ARGOMENTI CHE SONO STATI OGGETTO DI PARTICOLARE APPROFONDIMENTO
Les Institutions françaises et la Constitution de la Cinquième République.
c) COMPETENZE DISCIPLINARI IN POSSESSO DEGLI ALUNNI:
Potenziamento e consolidamento delle quattro abilità (comprendere, leggere, parlare e scrivere)
Conoscenza dei meccanismi generali del commercio.
Conoscenza ed approfondimento di alcuni aspetti di civiltà e di geografia economica.
Competenza comunicativa nel campo del francese tecnico-commerciale.
Acquisizione e perfezionamento della pronuncia e dell’intonazione.
d) CAPACITA ACQUISITE DAGLI ALUNNI:
Saper leggere, ascoltare ed elaborare testi affini alle situazioni più consuete nell’ambito degli scambi commerciali internazionali.
Saper utilizzare e sfruttare le conoscenze acquisite.
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e) METODI E TEMPI DI LAVORO:
Approccio funzionale-comunicativo
Lezione frontale e interattiva
Didattica a distanza
Discussione guidata.
Esercitazioni individuali a casa e in classe.
Correzione collettiva e metodologie attive quali: giochi di ruolo, simulazioni, problem solving, lavori di gruppo, conversazioni e brainstorming.
Lezioni di approfondimento e attività di recupero.
La programmazione prevista all’inizio dell’anno scolastico 2019/2020 nel primo quadrimestre non ha subito significativi rallentamenti o cambiamenti, mentre la seconda parte dell’anno scolastico ha visto un iter didattico alquanto irregolare a causa dell’emergenza Covid-19 che ha portato alla chiusura delle scuole fino al termine del secondo quadrimestre. Durante tutta questa fase la prospettiva educativa si è trasformata rendendo necessario l’utilizzo della didattica a distanza che ha provocato notevoli cambiamenti nell’impostazione pedagogica, educativa e didattica. Essa ha richiesto un approccio specifico che è partito dalla programmazione e si è esteso alla pratica e alla valutazione, aspetti che hanno assunto una dimensione diversa e peculiare rispetto alla dimensione della didattica in classe. È cambiato il contesto, sono cambiati i tempi sono diventate rilevanti le scelte tecnologiche ed è emersa l’urgenza di nuove competenze. Naturalmente l’emergenza non mi ha dato la possibilità di prepararmi e progettare una didattica digitale, ma mi ha costretto ad improvvisare soluzioni sostenibili con le tecnologie e le competenze a mia disposizione. In tale contesto alcuni alunni hanno evidenziato limiti, carenze e inadeguatezze, sia a livello di prerequisiti che per le competenze in uscita, mentre altri hanno assimilato in maniera sicura conoscenze e competenze sia di comprensione e produzione orale che scritta. Durante l’anno scolastico quasi tutta la classe, ha evidenziato un impegno quasi sempre costante, lavorando in maniera autonoma e produttiva, riuscendo ad acquisire completamente le competenze e le abilità della disciplina. Solo pochi alunni non hanno partecipato alle attività didattiche in modo propositivo e costruttivo, mantenendo un impegno incostante e superficiale.
PROGRAMMI SVOLTI A.S 2019/20
SCIENZE MOTORIE
ITALIANO
MATEMATICA
ECONOMIA POLITICA
FRANCESE
INGLESE
DIRITTO
STORIA
ECONOMIA AZIENDALE
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
PR
OG
RA
MM
I
45
Programma di Scienze Motorie
Anno Scolastico 2019/2020 classe 5° sez. A AFM Prof.ssa Caprio Raffaella
CONOSCENZA CULTURALE DELL’ED. FISICA: SCOPI E FINALITA’ NELLA SCUOLA MEDIA SUPERIORE
LE CAPACITA CONDIZIONALI. 1. La resistenza 2. La forza 3. La mobilità 4. La velocità
PALLAVOLO: Fondamentali individuali e di squadra con e senza palla. Le regole del gioco.
PALLACANESTRO: Fondamentali individuali e di squadra con e senza la palla. Le regole del gioco.
CALCETTO: Fondamentali individuali e di squadra con e senza la palla. Le regole del gioco.
TENNIS-TAVOLO: Fondamentali individuali e di squadra con e senza la palla. Le regole del gioco.
BADMINTON: Fondamentali individuali e di squadra. Le regole del gioco.
SPUNTI DI RIFLESSIONE SU PROBLEMATICHE INERENTI IL MONDO SPORTIVO.
IL DOPING
L’ALIMENTAZIONE
CONCETTI BASE DI ANATOMIA E DI FISIOLOGIA
CENNI DI PRONTO SOCCORSO.
46
Programma di Lingua e letteratura italiana Anno Scolastico 2019/2020 classe 5° sez. A AFM Libro di testo in uso: G. Baldi – S. Giusso – M. Razetti – G. Zaccaria, L’attualità della letteratura, volume 2 (per lo studio di Leopardi), 3.1 e 3.2, Paravia.
GIACOMO LEOPARDI
Giacomo Leopardi, poetica e i suoi componimenti:
- Zibaldone;
- Operette Morali: Dialogo della Natura e di un Islandese e Dialogo di Plotino e di Porfirio;
- I canti: L’infinito, Ultimo canto di Saffo, La sera del dì di festa, A Silvia, Le ricordanze, Canto notturno
di un pastore errante dell’Asia, La quiete dopo la tempesta, Il passero solitario, Il sabato del villaggio, A
sé stesso, Amore e morte, Il pensiero dominante, La ginestra.
-
L’ETA’ DEL VERISMO E DEL SECONDO OTTOCENTO
La cultura del Positivismo tra ‘800 e ’90.
Il movimento della Scapigliatura.
Verismo e Naturalismo: elementi di continuità e tratti originali.
Luigi Capuana, Federico De Roberto e “I viceré”.
Giovanni Verga:
- le novelle: Fantasticheria e Rosso Malpelo da Vita dei campi; La roba e Libertà da Novelle rusticane;
- il “ciclo dei vinti”: I malavoglia e Mastro Don Gesualdo.
Giosuè Carducci: Nevicata da Odi barbare.
IL DECADENTISMO
Le poetiche del Decadentismo.
Gabriele D’Annunzio, vita, poetica e opere: Il piacere, Le vergine delle rocce, La sera fiesolana, La pioggia nel
pineto e Meriggio da Alcyone.
Giovanni Pascoli e la poesia del “Fanciullino”, analisi di alcuni suoi componimenti: Lavandare, X agosto,
L’assiuolo, Temporale, Novembre e Il lampo da Myricae; Digitale purpurea e Italy dai Poemetti; Il gelsomino dai
Canti di Castelvecchio.
LA POESIA E LA PROSA ALL’INIZIO DEL NOVECENTO
Il Crepuscolarismo; le avanguardie storiche.
Il Futurismo e Filippo Tommaso Marinetti.
Italo Svevo: il tema dell’”inettitudine” e i suoi romanzi:
- Una vita;
- Senilità;
- La coscienza di Zeno.
47
Luigi Pirandello, vita, poetica e opere:
- le novelle: La trappola, Ciaula scopre la luna, Il treno ha fischiato, tratte da Novelle per un anno;
- i romanzi: Il fu Mattia Pascal; Uno, nessuno e centomila; Quaderni di Serafino Gubbio operatore;
- i capolavori teatrali: Il giuoco delle parti, Sei personaggi in cerca d’autore.
LA LETTERATURA FRA LE DUE GUERRE
La poesia ermetica.
Ungaretti, vita e poetica e i componimenti principali: Veglia, San Martino del Carso, Mattina, Soldati da
L’Allegria; Di luglio da Sentimento del tempo.
Salvatore Quasimodo: Ed è subito sera.
Eugenio Montale e le sue opere poetiche: Non chiederci la parola, Spesso il mare di vivere ho incontrato, Cigola
la carrucola nel pozzo da Ossi di seppia; Non recidere, forbice, quel volto da Le occasioni; Xenia 1 da Satura.
PROSA E POESIA NEL SECONDO DOPOGUERRA
Italo Calvino, Cesare Pavese e la letteratura italiana del secondo dopoguerra.
IL PARADISO DI DANTE
Struttura e temi generali del Paradiso di Dante.
48
PROGRAMMA DI MATEMATICA Anno Scolastico 2019/2020 classe 5° sez. A AFM Docente: Prof.ssa Filomena Zimbardi
Ripetizione delle funzioni in una variabile
Funzioni – Disequazioni in due variabili
Disequazioni e sistemi di disequazioni in due variabili
• Disequazioni lineari in due variabili;
• Sistemi di disequazioni lineari in due variabili.
• Risoluzione grafica dei sistemi di disequazioni in due variabili
Funzioni di due variabili
• Generalità
• Rappresentazione grafica delle funzioni di due variabili.
• Il riferimento cartesiano nello spazio
• Il dominio delle funzioni in due variabili
• La derivazione delle funzioni in due variabili
• Derivate successive.
• Teorema di Schwarz
Massimi e minimi per le funzioni in due variabili
• Punti critici
• Massimi e minimi assoluti e relativi
• Massimi e minimi liberi e vincolati
• Hessiano e sue applicazioni nella determinazione dei punti critici
• Calcolo dei massimi e minimi delle funzioni in due variabili soggette a vincoli espressi da equazioni.
• Metodo della sostituzione
• Metodo dei moltiplicatori di Lagrange
• Calcolo dei massimi e minimo delle funzioni in due variabili soggette a vincoli espressi da disequazioni.
• Le funzioni marginali
Parte seconda - Ricerca operativa.
• Ricerca operativa e sue applicazioni in campo economico
• Problemi di scelta
• Introduzione; classificazione dei problemi di scelta.
• La funzione obiettivo, le variabili d'azione, i vincoli
• Problemi ad una variabile d'azione, in condizioni di certezza, con effetti immediati, nel continuo e nel
49
discreto
• Problemi di ottimizzazione della produzione;
• Il problema delle scorte
• Problemi a più alternative
• Risoluzione grafica dei problemi di scelta
La Docente Prof.ssa Filomena Zimbardi
50
PROGRAMMA DI ECONOMIA POLITICA
ANNO SCOLASTICO 2019/2020 CLASSE 5°A AFM PROF.SSA M. LANNI
LA POLITICA ECONOMICA E LA POLITICA DI BILANCIO LA DEFINIZIONE E I CONTENUTI DELLA POLITICA ECONOMICA
Che cosa è la politica economica
La definizione di politica
La definizione di economia
La definizione di politica economica
Politica economica e ambiente non sempre riescono a essere alleati
Politica economica e rapporti internazionali: due facce di una stessa medaglia
I contenuti della politica economica
POLITICA DI BILANCIO E LA POLITICA DELLA SPESA PUBBLICA
La definizione di politica di bilancio
Le componenti della politica di bilancio
La definizione di politica della spesa pubblica
Le funzioni della spesa pubblica
I fattori che determinano la spesa pubblica
Spesa pubblica e debito pubblico
Le voci della spesa pubblica
Il concetto di spread
LA POLITICA FISCALE
La definizione di politica fiscale
Le funzioni della politica fiscale
I fattori che determinano la tassazione
Gli elementi della tassazione
La base imponibile
Le tipologie di tassazione
Le aliquote
La destinazione del gettito
La distribuzione del carico fiscale nella Costituzione italiana
Il concetto di Federalismo fiscale
Gli adempimenti fiscali
LE POLITICHE MONETARIA E DI REGOLAMENTAZIONE DEL MERCATO LA POLITICA MONETARIA
La politica monetaria e i suoi obiettivi
Le funzioni della politica monetaria
Le funzioni della moneta
La creazione di moneta
Il controllo della liquidità
Il mantenimento del valore della moneta
Il costo dell’inflazione
Gli strumenti della politica monetaria
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Il controllo dell’inflazione
I concetti di inflazione normale, iperinflazione e deflazione
Il controllo dei tassi di cambio
La vigilanza bancaria
Le misure per la stabilità del sistema finanziario
LA POLITICA DI REGOLAZIONE DEL MERCATO
La definizione di politica di regolamentazione del mercato
Le funzioni della politica di regolamentazione del mercato
Le norme a tutela del consumatore
Le regole della concorrenza
Il divieto di cartelli
Il divieto di abuso di posizione dominante
Il caso classico di abuso di posizione dominante
Il divieto di concentrazioni
Il divieto di aiuti di Stato
La liberalizzazione del mercato
La privatizzazione delle imprese pubbliche
Le autorità pubbliche di tutela della concorrenza
IL LAVORO
Il rapporto di lavoro nella Costituzione
Il sindacato e il diritto di sciopero
Il contratto di lavoro subordinato
Qual è l’efficacia verso i terzi del contratto collettivo
Come cercare lavoro
La nuova normativa sul lavoro denominata jobs act
Prof. M. Lanni
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PROGRAMMA DI LINGUE E CULTURE STRANIERE NEGLI ISTITUTI DI ISTRUZIONE DI SECONDO GRADO (FRANCESE)
CLASSE V sez. A/AFM a.s. 2019/2020
DOCENTE: Roberto Genovese Libro di testo in uso: “Système entreprise léger“ COMMERCE LA VENTE Aspects techniques et juridiques Passer une commande Recevoir et traiter une commande LA MODIFICATION ET L’ANNULATION D’UNE COMMANDE Modifier une commande Annuler une commande Répondre à une demande d’annulation. LES TRANSPORTS Les différentes modes de transport. Les professionnels du transport. LA LIVRAISON Les documents accompagnant la marchandise LA TVA. Les frais de livraison. La demande de condition de transport L’avis d’expédition La réclamation LE REGLEMENT Les modes de paiement La correspondance fournisseur-client La correspondance client-fournisseur LES BANQUES Le système bancaire français. La Banque de France. Principales opérations des Banques: de caisse, de crédit, financières . LA BOURSE: Types de Bourse. Les valeurs échangées en Bourse. Indices boursiers et cotation.. LE MONDE DU TRAVAIL Chercher du travail Exemple de CV LA GEOGRAPHIE La France physique. L’économie L’énergie L’industrie Le tertiaire L’ile de France Paris et ses monuments
53
LES INSTITUTIONS EN FRANCE La Constitution. Le Président de la République. Le Gouvernement. Le Parlement. LA FRANCE ADMINISTRATIVE L’UNION EUROPEENNE
IL DOCENTE
Prof. Roberto Genovese
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PROGRAMMA DI INGLESE ANNO SCOLASTICO 2019/2020 CLASSE 5°A AFM PROF.SSA MARIAROSARIA MAGLIOCCA
Testi adottati: 1. FIOCCHI PATRIZIA / MORRIS DAVID BUSINESS WAY (THE). (LM LIBRO MISTO) / BUSINESS THEORY AND COMMUNICATION 2. BASILE FRANCESCA COMPLETE INVALSI / COMPREHENSIVE PRACTICE FOR THE NEW INVALSI ENGLISH LANGUAGE TEST IN SSSG 3.Additional Material: Photocopies
1. COMMERCE AND TRADE
2. BANKING
Borrowing money
Lending money
Assisting business and other banking services
3. THE BRITISH BANKING SYSTEM Ethical banks E-Banking
4. METHODS OF PAYMENT:
- ATMs
- Debit cards
- Credit cards
5. INSTRUMENTS OF CREDIT
The Cheque
The Bill of Exchange
The Bank draft and the Bank transfer
6. THE STOCK EXCHANGE
7. TRANSPORTATION Land transport
Rail Transport and Rail freight rates
Road Transport
International Road Haulage – TIR
Canal transport Transport by pipeline Sea transport The Bill of Lading
- Air Transport
- The Air Waybill
8. INSTITUTIONS
The UK Political System
Parliament: The House of Commons and The House of Lords
The UK Government and Prime Minister
The Constitution
Political parties
55
9. GREENPEACE
10. HISTORICAL BACKGROUND
- The Industrial Revolution
- The Great War
- Britain in the 1920’s and’30s
- The Second World War From the Text ‘Complete Invalsi’: Reading Comprehension on page 10,12,20
La docente Magliocca Mariarosaria
56
PROGRAMMA DI DIRITTO
ANNO SCOLASTICO 2019/2020 CLASSE 5°A AFM PROF.SSA M. LANNI LO STATO:
Dalla società allo Stato
Cittadino italiano e cittadino europeo
Il territorio
La sovranità
Le forme di Stato
Le forme di Governo
DA SUDDITI A CITTADINI:
Lo Stato assoluto: il suddito
Verso lo Stato liberale
Lo Stato liberale: il cittadino
Lo Stato democratico
La democrazia indiretta: il diritto al voto
La democrazia diretta: il referendum
Approfondimento:
visione del film ”Suffragette”.
LA COSTITUZIONE REPUBBLICANA:
Lo Statuto albertino
Il fascismo
Dalla guerra alla Repubblica
La Costituzione
La revisione della Costituzione
Approfondimento:
il significato della Carta Costituzionale: discorso di Pietro Calamandrei del 26.01.1955 agli studenti della
Cattolica di Milano
visione del film “Le quattro giornate di Napoli”
L’ORDINAMENTO INTERNAZIONALE:
La globalizzazione
Il diritto internazionale
L’Italia e l’ordinamento internazionale
La difesa della Patria
L’UGUAGLIANZA:
Uguaglianza formale e uguaglianza sostanziale
IL PARLAMENTO:
Il bicameralismo
Deputati e senatori
L’organizzazione delle Camere
Dal voto al seggio: i sistemi elettorali
Il sistema elettorale italiano
Le funzioni del Parlamento
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La funzione legislativa del Parlamento
IL GOVERNO:
La composizione del Governo
La responsabilità penale dei membri del Governo
Il procedimento di formazione del Governo
La crisi di Governo
Le funzioni del Governo
La funzione normativa del governo
IL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICA:
La repubblica parlamentare
L’elezione del Presidente della Repubblica
I poteri del Presidente della Repubblica
Il giudizio penale sul Presidente della Repubblica
LA CORTE COSTITUZIONALE:
La composizione della Corte costituzionale
Le funzioni della Corte costituzionale
LA MAGISTRATURA:
La funzione giurisdizionale
Il processo: accusa e difesa
L’amministrazione della giustizia
La giurisdizione ordinaria
La responsabilità ordinaria
La responsabilità dei giudici
Il Consiglio Superiore delle Magistratura
Approfondimento:
autonomia e indipendenza dei giudici: il discorso di Rosario Livatino
l’errore giudiziario: il caso di Enzo Tortora
Prof.ssa Lanni Maria
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Programma di Storia
Prof. Mariano Nigro Libro di testo in uso: G. De Luna- M. Meriggi, Sulle tracce del tempo, Volumi 2 (per lo studio degli eventi dal 1815 al 1900) e 3, Paravia L’ETÀ DELLO STATO-NAZIONE Il Congresso di Vienna e la Restaurazione. I moti del 1820/21 e 1830/31, Il Quarantotto, L’UNITÀ D’ITALIA Il Risorgimento italiano. I problemi dell’Italia unita. LA SECONDA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE E L’ETÀ GIOLITTIANA L’unificazione tedesca. L’età dell’imperialismo LA PRIMA GUERRA MONDIALE E LA RIVOLUZIONE RUSSA Il mondo e l’Italia all’inizio del Novecento. La Rivoluzione russa. L’EUROPA DEI TOTALITARISMI Il Primo dopoguerra e la crisi del 1929. Il regime fascista. La Russia dalla rivoluzione allo Stalinismo. Il nazionalsocialismo in Germania. LA SECONDA GUERRA MONDIALE La Seconda guerra mondiale. La Resistenza. IL SECONDO DOPOGUERRA La Guerra fredda e il secondo dopoguerra. La Decolonizzazione. Il Sessantotto, l’Europa e il resto del mondo dal crollo del Muro di Berlino alle crisi della società attuale. L’Italia dalla Prima alla Seconda Repubblica.
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PROGRAMMA DI ECONOMIA AZIENDALE A.S. 2019/2020 CLASSE V A AFM Prof.ssa Lidia Morgillo
La contabilità generale
Le scritture di assestamento e le valutazioni di fine esercizio
La redazione del bilancio d'esercizio
Costruzione del bilancio con dati a scelta.
La revisione della contabilità e del bilancio.
La rielaborazione del bilancio
L'analisi per indici
L'analisi per flussi
Pianificazione, programmazione, controllo e reporting.
La contabilità gestionale
Budget
Analisi degli scostamenti
Le banche e le principali operazioni bancarie.
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PROGRAMMA DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
ANNO SCOLASTICO 2019/2020 CLASSE 5°A AFM PROF.SSA M. LANNI LA PERSONA FRA DIRITTI E DOVERI:
La Carta dei diritti fondamentali dell’Unione Europea
Il diritto alla vita
L’integrità della persona Approfondimento: il commercio degli organi
La clonazione fra scienza e coscienza
Approfondimento: Il progetto Lebensborn
La pena di morte
La tortura
Approfondimento: il caso di Stefano Cucchi; donne e bambini torturati
La schiavitù
Approfondimento: visione del film “Amistad”
La tratta degli esseri umani nel terzo millennio
Le imprese multinazionali
Approfondimento: i lavoratori di Amazon e il caporalato
La tutela dei diritti umani
Il diritto di asilo
Gli stranieri tra ostilità e accoglienza
Approfondimento:
Visione del film “Iqbal, bambini senza paura”
Visione del film “The Help”
Visione del film “The Millionaire”
Prof.ssa Lanni Maria
61
Allegati:
a) PROFILO DELLA CLASSE DETTAGLIATO
b) DOCUMENTI ASL
Il consiglio di classe
Disciplina Docente Firma
Lingua italiana NIGRO MARIANO
Storia NIGRO MARIANO
Lingua francese GENOVESE ROBERTO
Lingua inglese MAGLIOCCA MARIAROSARIA
Diritto LANNI MARIA
Economia politica LANNI MARIA
Economia aziendale MORGILLO LIDIA
Matematica ZIMBARDI FILOMENA
Scienze motorie CAPRIO RAFFAELLA
Religione SORICE OLIMPIA
Sostegno MARRO ANGELO
Sostegno VOZZELLA MICHELE
La Coordinatrice di Classe: Prof.ssa
Lidia Morgillo
La Dirigente Scolastica:
Prof.ssa Maria Giuseppa SGAMBATO
AM
ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI (redatto ai sensi dell’art 17 c. 1 del
D.Lgs. 62/2017 e dell’art. 6 O.M. 205/2019)
5 SEZ. A SETTORE ECONOMICO
ARTICOLAZIONE:
MINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING
FASCICOLO ALLEGATO
Prot. 2126 del 28 Maggio 2020
Anno scolastico 2019/2020 DO
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15
MA
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Indice
Documenti ASL
a. Scheda generale presentazione ASL – 3A AFM b. Scheda riepilogativa percorso ASL – 3A AFM c. Scheda riepilogativa assenze ASL – 3A AFM scheda generale presentazione ASL – 4A AFM
e. Scheda riepilogativa percorso ASL – 4A AFM
f. Scheda riepilogativa assenze ASL – 4A AFM
g. Competenze acquisite
h. Percorso ASL degli alunni Bensi e De Lucia Luigia
ISTITUTO STATALE ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
ISTITUTO TECNICO COMM. E GEOM. - I.T.S. cod. CETD023016 ISTITUTO TECNICO STATALE COMMERCIALE “SIRIO” cod. CETD02351G
ISTITUTO PROFESSIONALE PER L’INDUSTRIA E L’ARTIGIANATO cod. CERI02301G LICEO SCIENTIFICO opzione SCIENZE APPLICATE cod. CEPS02302B
Via Caudio - 81028 Santa Maria a Vico (CE) tel. 0823-804596 fax 0823-805571
Email cert. [email protected] www.isissmajorana.gov.it email [email protected]
Codice Fiscale: 93009540613 COD.MECC. CEIS02300X
PERCORSI DI ALTERNANZA SCUOLA - LAVORO:
FORMULARIO DI PRESENTAZIONE
Triennio di riferimento 2017/2020
1. Parte informativa
1.1 Dati dell’Istituto scolastico
Dati anagrafici dell’Istituto scolastico
Codice Istituto CEIS02300X Codice fiscale 93009540613
Intitolazione I.S. “E. Majorana”
Via Caudio
Città Santa Maria a Vico CAP 81028
Telefono 0823 804596 Fax 0823 805571
E-mail [email protected]
Dirigente Scolastico
Prof.ssa Maria Giuseppa Sgambato
Dati relativi all’ultimo anno scolastico
N. sedi 2
N. classi 63
N. totale allievi iscritti 1303
2. Progetto
2.1 Tipologia di progetto
Progetto di Alternanza Scuola - Lavoro
Classe TERZA A
Indirizzo AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING
2.2 Descrizione del progetto
Titolo del progetto ADDETTO CONTABILE
Referente del percorso di Alternanza Scuola - Lavoro
Proff.Correra Pasquita, Manganaro Amelia, Minichino Angela.
e-mail di riferimento [email protected]
Tutor didattico ESPOSITO PALMINA
e-mail di riferimento [email protected]
Durata del progetto Triennale 2017/2018 2018/2019 2019/2020
Gruppo operativo di progetto: Componenti del Consiglio di Classe
Nominativo e-mail Disciplina d’insegnamento
PICCOLO ANGELA [email protected] ITALIANO
ZIMBARDI FILOMENA [email protected] MATEMATICA
ESPOSITO PALMINA [email protected] FRANCESE
DE LUCIA ANTONIETTA [email protected] INGLESE
BERNARDO GIOVANNI [email protected] INFORMATICA
CARFORA PASQUALE [email protected] ECONOMIA POLITICA
MASSARO GIUSEPPINA [email protected] DIRITTO
MORGILLO LIDIA [email protected] ECONOMIA AZIENDALE
Il percorso progettuale ha avuto il supporto del CTS no
È stato coinvolto il Consiglio di Classe si
Sono previsti crediti no Certificazione con attestato delle competenze si
2.3 Descrizione generale del progetto Il progetto nasce da un’analisi dei bisogni degli studenti dell’ISISS Majorana-Bachelet di S. Maria a Vico che raccoglie un’utenza molto vasta e diversificata sia per quanto riguarda la provenienza, sia per l’appartenenza a diverse fasce sociali ed economiche.
Le aspettative di tali studenti sono quelle di ricevere una formazione tecnico-economico-giuridica in grado di permettere loro l’inserimento nelle diverse attività produttive che si incontrano nella regione, dove le attività dominanti appartengono al settore agricolo e commerciale.
Tra le diverse figure professionali analizzate dal CdC si è focalizzata l'attenzione su quella dell’ADDETTO CONTABILE rientrante nelle figure delle professioni esecutive del lavoro di ufficio previste dall'ISFOL. Questa formazione, con l'ausilio anche di appositi mezzi informatici, potrà essere di supporto per tutte le operazioni inerenti alla contabilità, alla compilazione e alla archiviazione dei relativi documenti nonché operazioni di calcolo e di verifica.
. Il Progetto è sviluppato attraverso le seguenti fasi:
- Individuazione della figura professionale da parte del Cdc;
- contatti con l’azienda;
- visione di sviluppo dell’idea progettuale scelta in collaborazione con il tutor aziendale;
- individuazione ed implementazione di “nuove” figure professionali nell’ambito del percorso scolastico;
- individuazione da parte del consiglio di classe delle azioni formative in collaborazione con il tutor aziendale;
- struttura del progetto: modalità, strumenti, attività, calendarizzazione;
- informazione e diffusione del progetto a studenti e genitori.
2.4 Finalità del progetto
Obiettivi formativi
- Attuare modalità di apprendimento flessibili ed equivalenti collegando sistematicamente la formazione in aula con l'esperienza pratica;
- Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l'acquisizione di competenze spendibili anche nel mercato del lavoro;
- Favorire l'orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi e gli stili di apprendimento individuali;
- Far emergere nello studente la consapevolezza dell’appartenenza ad una comunità sociale e professionale, far sviluppare una precisa identità quale membro di un’organizzazione e costruire una nuova cultura del lavoro. Rispondere alle esigenze specifiche di apprendimento degli studenti in situazione, rendendo più attraente i percorsi e favorendo il collegamento con il territorio, con il mondo del lavoro e delle professioni.
Competenze di base
Area linguistica
Saper ascoltare e comprendere i punti essenziali di un testo orale
Saper produrre testi orali corretti nella forma e adeguati alla situazione comunicativa
Saper tener conto delle reazioni dei destinatari e della situazione comunicativa
Saper leggere e comprendere i caratteri essenziali di testi scritti di vario tipo
Competenze tecnico-professionali
Area scientifica
Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà economico-sociale non
solo del proprio territorio. Riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di
complessità
Analizzare qualitativamente e quantitativamente i fenomeni aziendali e di mercato
Competenze di cittadinanza Imparare ad imparare
Progettare
Collaborare e partecipare
Agire in modo autonomo e responsabile
Comunicare
Risolvere problemi
Individuare collegamenti e relazioni
Competenze tecnico-professionali
Riconoscere e interpretare: le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato contesto;
Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali.
Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle differenti tipologie di imprese.
Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date.
Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse umane.
Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità integrata.
Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i risultati.
Inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato.
Orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per collaborare nella ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose.
Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti.
Analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla luce dei criteri sulla responsabilità sociale d’impresa.
2.5 Ripartizione monte ore complessivo progetto pari a 140 ORE
Ore curricolari n. 75h Ore di sicurezza n. 10h Ore di project work n. 10h
Ore di orientamento n. 05h
Ore di attività aziendale n. 40h
Ore curricolari
Discipline coinvolte
1. ITALIANO 8h
2. DIRITTO 14h
3. ECONOMIA AZIENDALE 15h
4. INFORMATICA 14h
5. FRANCESE 08h
6. INGLESE 08h
7. MATEMATICA 08h
Ore di sicurezza
Classe TERZA sez. A/AFM
Classe TERZA sez. B/AFM
Ore di project work
Compilazione di un “Diario di Bordo” che registri le varie attività svolte.
Ore di orientamento
Centro per l’Impiego di Sant’Agata dei Goti ed altri Enti Istituzionali disponibili (per complessive10
ore), nel periodo Febbraio/Marzo.
N.B. Per le visite in aziende, enti o centri di figure professionali è consentita una sola attività per annualità da programmare in abbinamento con altre classi dello stesso settore. L’organizzazione delle stesse deve essere opportunamente programmata ed approvata dal C.d.C. e tempestivamente comunicata alle FF.SS. per poterne garantire la realizzazione.
2.6 Organizzazione dei moduli curricolari (scuola)
Modulo di: ECONOMIA AZIENDALE
Titolo: PREDISPOSIZIONE E REGISTRAZIONE DEI DOCUMENTI CONTABILI
N. Unità didattica n° ore
01 Predisposizione della documentazione contabile; compilazione dei documenti con relativi calcoli
03
02 Organizzazione dati e documenti per la registrazione contabile.
Sistemi e metodi di rilevazione.
06
03 Registrazione dei documenti contabili 06
Totale 15
Modulo di: LINGUA FRANCESE
Titolo: LA COMMUNICATION ÉCRITE ET LA RÉDACTION D’UN CV
N. Unità didattica n° ore
01 Renforcement des compétences grammaticales utiles pour la communication écrite ; Le courrier électronique ; La lettre ; Les parties d’un ordinateur ; Exercices en ligne.
03
02 Le langage et le lexique du monde du commerce. 03
03 Rédaction d’un CV. 02
Totale 08
Modulo di: ITALIANO E STORIA
Titolo: ASPETTI FUNZIONALI E OPERATIVI AZIENDALI
N. Unità didattica n.° ore
01 La lettera formale
01
02 L’e-mail
01
03 Il curriculum vitae in formato europeo
01
04 Il colloquio di lavoro
01
05 Pubblicità: lo slogan, il logo, la brochure
02
06
La relazione di stage e la presentazione con slide del project work
02
Totale 08
Modulo di: MATEMATICA
Titolo: MODELLI MATEMATICI PER FENOMENI ECONOMICI
N. Unità didattica n° ore
01 Rappresentazione grafica di funzioni 02
02 Regime finanziario dell’interesse semplice 02
03 Regime finanziario dell’interesse composto 02
04 Operazioni di sconto 02
Totale 08
Modulo di: LINGUA INGLESE
Titolo: L’ADDETTO CONTABILE
N. Unità didattica n° ore
01 Internal organization of a company. 02
02 The Financial Department. 02
03 Accountants: roles, functions, duties. 02
04 How to become an acccountant . 02
Totale 08
Modulo di: DIRITTO
Titolo: L’ATTIVITÁ PRODUTTIVA
N. Unità didattica n° ore
01 Curriculum vitae 01
02 Rappresentanza e procura 01
03 Il contratto di lavoro 05
Totale 07
Modulo di: ECONOMIA POLITICA
Titolo: L’ATTIVITA’ PRODUTTIVA
N. Unità didattica n° ore
01 L’impresa e la produzione 04
02 I costi di produzione 03
Totale 07
Modulo di: INFORMATICA
Titolo:STRUMENTI INFORMATICI
N. Unità didattica n° ore
01 Aspetti sociali e giuridici dell’ICT 04
02 Sistema informativo e sistema informatico 03
03 Il foglio elettronico (Excel) 07
Totale 14
2.7 Organizzazione dei moduli extracurricolari (azienda)
Modulo: AZIENDA
Titolo: FATTURE, PAGAMENTI E INCASSI
N Unità didattica
n° ore
aula
n°ore
tirocinio
1 Gestione prima nota
4 4
2 Gestione pagamenti ed incassi
4 4
3 Emissione e registrazione fatture
4 4
4 • A Compilazione dei registri contabili 8 8
Totale 20
20
3. Articolazione temporale del progetto
Periodo Attività
Ottobre/Dicembre Lezioni teoriche in aula 75 ore
Gennaio/Febbraio
Marzo/Giugno
Orientamento al mondo del lavoro
Lezioni Tutor aziendale (sede scolastica) ore 20
Tirocinio aziendale (sede aziendale) ore 20
4. Monitoraggio del progetto di alternanza
Tempi Strumenti
Il progetto sarà monitorato alla fine di ogni singolo Modulo dal’insegnante interessato con la supervisione del Tutor.
Questionari/Test
5. Estremi delle delibere collegiali
Delibera del Collegio dei docenti 18/09/2017
Delibera del Consiglio di Classe 11/10/2017
Data
Santa Maria a Vico, 15 novembre 2017
IL DIRIGENTE SCOLASTICO Prof.ssa Maria Giuseppa Sgambato
(Firma autografa omessa ai sensi dell’art.3 del D.Lgs. 39/1993)
ASL settore: economico indirizzo: AFM sezione: A articolazione: amministrazione, finanza e marketing Profilo: Addetto contabile Triennio di riferimento: 2017/2020 ANNUALITA’ I a.s. 2017/18 II a.s. 2018/19 III a.s. 2019/20
Alternanza Scuola
Discipline coinvolte C.d.C C.d.C. C.d.C.
Italiano 8
Diritto 14
Economia aziendale 14
Informatica 15
Francese 8
Inglese 8
Matematica 8
SUB-TOTALE 75 65 25
Sicurezza
Sede scolastica 10 10 10
SUB-TOTALE 10 10 10
Project work
Project work 10 10 10
SUB-TOTALE 10 10 10
Orientamento
Osservazione in aziende – enti * 5 5 5
Incontri con figure professionali ** 0 5 5
Esperienze formative (volontariato)*** 0 0 0
Incontri università **** 0 5 5
SUB-TOTALE 5 15 15
Alternanza Lavoro
Attività aziendale
Sede aziendale 20 40 30
Sede scolastica 20 20 10
SUB-TOTALE 40 60 40
TOTALE 140 160 100
Legenda:
AZIENDA: Calzaturificio Marciano Spa // * ** *** **** Facoltà:
E. Majorana - V. Bachelet
ISTITUTO STATALE ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
E. Majorana - V. Bachelet
ISTITUTO STATALE ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE
ISTITUTO TECNICO COMM. E GEOM. - I.T.S. cod. CETD023016
ISTITUTO TECNICO STATALE COMMERCIALE “SIRIO” cod. CETD02351G ISTITUTO PROFESSIONALE PER L’INDUSTRIA E L’ARTIGIANATO cod. CERI02301G
LICEO SCIENTIFICO opzione SCIENZE APPLICATE cod. CEPS02302B Via Caudio - 81028 Santa Maria a Vico (CE) tel. 0823-804596 fax 0823-805571
Email [email protected] HYPERLINK "http://www.isissmajorana.gov.it/"www.isissmajorana.gov.itemailceis02300x HYPERLINK "mailto:[email protected]"@istruzione.it
Codice Fiscale: 93009540613 COD.MECC. CEIS02300X
Percorso di Alternanza Scuola – Lavoro a.s. 2017/2018
Classe
Sezione Indir
Titolo del
percorso Coordinatore Tutor
Discipline
(75 ore)
Sicurezza
(10 ore)
Project work
(10 ore)
Orientamento
(5 ore)
Attività
aziendale
(40 ore)
Totale
I annualità
(140 ore)
TERZA
A
AFM Addetto Contabile Esposito Palmina
Eposito Palmina
Francese (8 ore)
Inglese (8 ore)
Matematica (8 ore)
Italiano (8 ore)
DIRITTO (7 ore)
EC.Politica (8 ore)
EcAziendale (15 ore)
Informatica (14 ore)
Prof.
Esposito
Giuseppe
(10 ore)
Inglese 01 ora: 22/01/18
Italiano 02 ore: 24/11/17
01/12/17
Matemat 01 ora: 16/02/18
Ec.Politic 01 ora: 23/03/18
EcAziend 02 ore: 18/05/18
Informat 01 ora: 29/05/18
Francese 02 ore: 22/01/18
24/01/18
Centro per Impiego Santa Agata dei Goti (BN) (05 ore)
Calzaturificio Marciano Srl Esperto Marciano Monica (40 ore)
TOTALE ORE 140
Classe III sez. A Indirizzo AFM a.s. 2017-2018
Denominazione percorso alternanza scuola lavoro: ADDETTO CONTABILE
N. COGNOME NOME ORE TOTALI
ORE DI ASSENZA
ORE DI PRESENZA
% FREQUENZA ALTERNANZA
1 CARFORA Anna 140 13 127 91%
2 CRISCI Alessia 140 11 129 92%
3 CRISCI Vincenzo 140 9 131 94%
4 DE LUCIA Michela 140 8 132 94%
5 FERRARA Raffaella Pia 140 5 135 96%
6 LAUDATO Anna 140 5 135 96%
7 LIOIA Concetta 140 17 123 88%
8 MAUGIERI Mattia 140 12 128 91%
9 PISCITELLI Ignazio 140 2 138 99%
10 PISCITELLI Pasquale 140 1 139 99%
11 PISCITELLI Rosa 140 0 140 100%
12 PORCARO Silvestro Pio 140 2 138 99%
13 VERLEZZA Tonia 140 9 131 94%
14
PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
Figura: ADDETTO CONTABILE
Project work
Anno scolastico: 2017/2018 CLASSE: III A “A.F.M.”
Tutor: Prof.ssa Palmina Esposito
Tutor aziendale Rag. Monica Marciano
ADDETTO CONTABILE e SVILUPPO AZIENDALE IN VALLE di SUESSOLA
Tra il X e XI secolo si affermò la figura del mercante, una sorta di avventuriero alla ricerca di profitti imprevedibili in mercati nuovi e sconosciuti. Tra il XII e il XIII secolo questi divenne un professionista dotato di conoscenze specifiche e tecniche professionali che gli consentivano di gestire con profitto operazioni sempre più complesse. La professionalizzazione dell’attività commerciale comportò importanti innovazioni tecniche di cui la più
importante fu la lettera di cambio , progenitrice degli attuali titoli di pagamento ( cambiali e assegni). Per
evitare, poi, i rischi delle imprese commerciali fu attuata una diversificazione degli investimenti attraverso la stipulazione di società commerciali. Una delle più antiche fu detta commenda. Vennero ad affermarsi società e compagnie commerciali che prendevano il nome dalle famiglie che detenevano la quota più alta. La disponibilità di grandi somme di denaro fece sì che queste compagnie iniziassero a prestare denaro e ad accettare depositi di privati cittadini: nasceva la banca.
Con il tempo, la figura del mercante si è evoluta, sostituendosi all’attuale “ addetto contabile”. L’addetto contabile,oggi, è quella figura che sioccupa della registrazione di tutte le transazioni economiche di un'azienda, dagli acquisti agli incassi, dai pagamenti alle vendite, dai crediti ai debiti. I suoi compiti possono variare molto, a seconda delle dimensioni dell'azienda presso cui lavora. Se l'impresa è molto grande, le mansioni possono essere distribuite tra impiegati diversi. Se l'azienda è medio/piccola, invece, l'impiegato/impiegata contabile si occupa di tutto: dalla fatturazione alla riscossione dei crediti, dal calcolo e del versamento dell'IVA e dei contributi previdenziali, alla preparazione delle buste paga. Il lavoro può, inoltre, essere svolto anche all'interno di studi professionali, come società di consulenza o studi commercialisti. Per lo svolgimento dell'attività, il contabile utilizza principalmente computer e software specifici.
Nell’ambito dell’alternanza scuola-lavoro siamo stati ospiti del calzaturificio “MARCIANO s.r.l”. Nella Valle di Suessola l’attività calzaturiera ha origini molto antiche con il “ CALZOLAIO”; infatti i nostri valligiani di un tempo se non furono contadini, in gran parte furono calzolai. Lo “scarparo” era un personaggio tipico, un po’ filosofo, un po’ faceto; sempre profondamente umano, operoso e solerte, ma anche un maestro, o come si diceva: o’ Maste r’a scarpa. Purtroppo, però, oggigiorno questa figura va scomparendo. L’immagine di quel calzolaio che, per anni, ha
caratterizzato le vie cittadine operando seduto dietro “ ‘o bancariello”, davanti alla porta di casa con a fianco l’immancabile ragazzino apprendista,con i capelli ben tirati e sempre intento a “raddrizzare semenzelle”, è svanita. Tutto ciò è avvenuto perché, con l’avvento della tecnologia sono state introdotte nuove macchine che hanno rivoluzionato completamente la produzione artigianale. Tutti i calzolai si sono adeguati e, successivamente, le piccole fabbriche si sono ingrandite e moltiplicate, costringendo “ ‘o bancariello” a sloggiare dalle vie cittadine. Arienzo e Santa Maria a Vico, fino a pochi anni fa, potevano considerarsi la Patria della scarpa. Artigiani seri, onesti, professionalmente secondi a nessuno; le diverse fabbriche gestite a livello parentale e/o paesano, hanno tolto, per decenni, tanta gioventù, maschile e femminile, dalla strada, dando sostentamento a moltissime famiglie e calzando migliaia di persone della Campania e dell’Estero. Tra i calzolai ce ne sono stati alcuni eccezionalmente bravi, che hanno lasciato tracce della loro arte: uno di loro, Nicola Crisci detto Buarre, servì la casa Reale.
La nostra scuola, sempre attenta ai bisogni e alla formazione dell’utenza scolastica, ha programmato diversi incontri presso l’azienda MARCIANO s.r.l . Tutti coloro che lavorano all’interno del calzaturificio ci hanno accolti in modo caloroso, mettendosi a nostra disposizione per farci conoscere, dal punto di vista pratico, quello che potrebbe essere il nostro futuro. Di conseguenza, possiamo dire che abbiamo messo in pratica quanto studiato.
Questi incontri sono stati, però, anticipati da un corso sulla sicurezza svolto a scuola, all’interno del quale siamo stati messi a conoscenza di tutti i pericoli/rischi che si possono incontrare in un’azienda e di come comportarsi se ci si dovesse trovare di fronte a queste situazioni lavorative Queste ore sono state seguite da ore di pratica in azienda con la spiegazione e visione di tutte le misure di sicurezza previste
per la ditta in questione, di cui si riportano le foto. Abbiamo potuto constatare, inoltre, che un’azienda è divisa in settori, nel caso specifico in due grandi settori: il settore della produzione, dove le materie prime subiscono varie trasformazioni, prima di arrivare al prodotto finito; il settore contabile, all’interno del quale operano persone in grado di poter essere definite delle figure contabili indispensabili per l’azienda. La nostra esperienza è iniziata con la visione e l’analisi delle fatture attive e passive della ditta,i documenti di trasporto, le note di credito etc., passando, poi, alla compilazione e alla registrazione al computer, con la relativa liquidazione dell’IVA. Prendendo spunto dalla necessità dell’azienda di ampliare i contatti con l’estero, abbiamo preparato la simulazione di una lettera di promozione in inglese da inviare a potenziali acquirenti stranieri.
Marciano SRL Via Stadio,8 – 81028 Santa Maria a Vico (CE)
Tel. 0823 805822 – Fax 00023
Email address [email protected] – VAT 009658473
Website Arbiter_Marciano.it
Ours Ref: FM/mc
25th May, 2017
Rioby&Peller
London - 22 Conduct St.
Tel. 0818210536 – FAX 00021
Web site Rioby_Smith.en
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FRANCESCO MARCIANO
Sales manager
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Questa lettera di promozione rappresenta una delle fasi di cui si compone il marketing.
All’interno dell’azienda Marciano abbiamo approfondito, poi, la fatturazione VISITE GUIDATE In qualsiasi azienda, ed in particolare quelle svolgenti attività di trasformazione delle calzature quale la MARCIANO SRL, si utilizzano lavoratori dipendenti. Le categorie dei lavoratori dipendenti sono addetti alla produzione ed alla amministrazione. Per tale motivo è stato reputato utile visitare il Centro dell’Impiego di sant’Agata dei Goti.
Movimento L’Aura Onlus CF: 93097930619
Movimento L’Aura Onlus - Email: [email protected] - CF: 93097930619
La sottoscritta Malagoli Floriana, nata a Napoli il 22 Giugno 1965, in qualità di legale rappresentante dell’associazione Movimento L’Aura Onlus, C.F. 93097930619, con sede legale in Caserta (CE) alla via del Redentore n. 30
ATTESTA che il Signor Bensi Fabrizio, nato a Chiaravalle Centrale (CZ) il 27 Novembre 2000, ha svolto da Ottobre 2019 a Febbraio 2020, n. 80 ore di Volontariato presso la nostra sede sita in via del Redentore n. 30 a Caserta (CE). Caserta, 26/05/2020