STA? KO? OPAAA!!!Škola, učenje, vežbanfe, beleške, domaći, propitiva-nje, i tako godinama. Sve to okupira naše živote i po-staje rutina. Zar ne bi zato bilo super da otkrijemo na-čin koji će nam olakšati učenje, popraviti ocene i omo-gućiti više slobodnog vremena?Ja sam Lana, trina-estogodišnja devoj-čica, i živim u Ma-jamiju, na Floridi.A ja sam Toni, četrdesetšestogodišnjiklinac, i živim u mestu Marlou, u Engleskoj.Ove godine sam od Tonija naučila novu, da takokažem, metodu za učenje. Od tada, provodim sve ma-nje vremena učeći i radeći domaće, a imam sve boljeocene.MANJE UČENJA, A BOLJE OCENE!!!Suviše dobro da bi bilo istinito?Ne, suviše dobro i sasvim istinito!

UVOD/ ZDRAVO! Da li sam ja to/ dobro čuo? Bolje ocene, a manje/učenja!!! Mislim da bi trebalo da seI upoznamo, i to brzo. Moj nadimakI je BOCKO i spreman sam da na\ brzaka postanem genije!Bocko, verovao ili ne, ti si već JESI genije. Vidiš,svi se mi rađamo kao geniji. Samo je pitanje učenjakako ćemo rukovati tim nevero vatnim biokompjute-rom koji posedujemo - našim mozgom. Kada to jed-nom naučimo, na putu smo ka slatkom uspehu!Prvi korak je da naučiš ponešto o svom mozgu i otome kako on radi. Kada kupiš neku novu igricu ilibicikl, uz to dobiješ uputstvo od deset do dvadesetstrana. Slično tome, ako kupiš kompjuter, dobićeš uznjega priručnik od bar dvesta strana sa uputstvima opovezivanju, održavanju, pravilnoj upotrebi...

Pređiveć jednomna stvar!Stvar je u tome da ti već poseduješ najneverovatni-ji kompjuter na svetu - da, svoj mozak! Čak i dok samohodaš, bacaš loptu ili plešeš, tvoj mozak radi mnogokomlikovaniju matematiku od one koja se radi na fa-kultetu.Znao sam da imamskrivene potencijale.Treba mi samo priručniko radu mozga!OVA KNJIGA JE BAŠ TO!

Prvi segmentMISTERIJA VAŠEG UMAVaš mozak je podeljen na dva dela povezana kom-plikovanim sklopom nerava koji se naziva korpus kalo-sum. Kada sastavite svoje pesnice, možete videti stvar-nu veličinu svog mozga.Te dve polulopte poznate su kao leva i desna hemi-sfera. Leva hemisfera je zadužena za „akademske" ilinearne aktivnosti, dok je desna hemisfera zadužena/a „maštovite" aktivnosti (pogledaj sledeći dijagram).Nedavno je, međutim, otkriveno da obe polovinemozga rade zajedno kao tim, iako jedna strana možeimali veću ulogu u kontroli pojedinih funkcija. Ovaj

timski rad hemisfera je takođe odgovoran i za izraža-vanje vaše kreativnosti.DESNAimaginacijasanjarenjeritambojecelovitost (geštalt)trodimenzionalnostprostorno poimanje

Mozak (kako vi vidite njega i kako on vidi vas)Pa dobro, šta mozaklima sa tim kako učimo, i šta'učenje ima sa mozgom, ikako mozak...?3! Način na koji radi vaš mozak igra važnu ulogu utome kako učite i kako ćete POČETI da učite dokbudete čitali ovu knjigu!

Sada nas uglavnom uče da učimo linearno, na linij-ski način. I ova strana koju čitate je linearna (reci i re-čenice su u linijama). Knjige su napisane linearno, kaoi novine. Većina ljudi hvata beleške, piše i uči linearnoi to važi za ceo svet. f ;;Mnogi jezici se pišu u vodoravnim linijama i čitajusleva na desno.Primer:I drugi jezici se takođe pišu u vodoravnim linijama,ali se čitaju zdesna na levo.Primer:

7A na Dalekom istoku mnogi jezici se pišu u usprav-nim linijama i čitaju odozgo nadole.Primer:

1 l

s'. \

Znači svuda po svetu nas uče linearno, odnosno ulinijama).Hej, vidi liniju moje frizure!I dobro, otkud tolika galamaoko učenja u linijama?

Simpatična linija, Bocko. Problem je u tome što mitrenutno koristimo linearne metode učenja, dok našmozak ne radi baš sasvim linearno, već kroz seriju ve-za, spojeva i asocijacija. Prema tome, sada ne samo štoučimo linearno i što nas uče da učimo na način koji nekoristi čitav naš potencijal, već ta linearna metoda uče-nja aktivira otprilike samo polovinu mogućnosti našegmozgaČekaj malo... U školime uče linearno, što aktivirasamo levu polovinu mozga, amozak čak nije ni naštimovanda radi linearno?!?

Hoću svojepare nazad!!!

Smiri se Bocko, i nemoj više da brineš, jer postojirešenje za tvoj naizgled užasan problem. Vidiš, postojinačin kako da naučiš da koristiš obe polovine svogamozga. Verovao ili ne, postoji način učenja koji funk-cioniše isto kao i mozak.A postoji i način koji će ti pomoći da izvučeš naj-više iz svog mozga i da provedeš manje vremena učeći,a da pritom dobijaš bolje ocene!!!Metoda se zove MAPIRANJE UMA!'.! •■■ .i

Ime samo kaže - to je mapa koju mozak možeupotrebiti da bi prikupio, uskladištio i koristio infor-macije. Svi smo koristili geografske mape koje su nampomagale da nađemo put, i kada jednom naučimo da ihčitamo, te mape nas vode do željenih mesta. Mape umasu mentalne mape, uređene na isti način kao i mozak.Tako, učeći da ih čitamo, krenućemo sve dublje idublje beskrajnim i neverovatnim stazama svoga moz-

IUh!!! To jebaš duboko.Pre nego što počnete da učite mapiranje uma, hajdeda uradimo jednu brzu vežbu. (Veoma je važno da ura-dite sve vežbe iz ove knjige!)Ne samo da bi se isplatile pare, već da bi se „ispla-tio" i mozak. Ove vežbe će vam biti vrlo korisne i kas-nije, kada budete razvili genija u sebi. U stvari, one ćevam zaista pomoći da postanete genije na brzaka.Vežba 1: Pripremite, u roku od dva i po minuta izlaga-nje na temu „Moj idealan dan". (Ukoliko vam ne budedovoljan prostor na sledećoj stranici, nastavite na sop-stvenoj hartiji)

ltMoj idealan dan"r i

Ura. neki ki

na. v P i /c' ; 'i(:

/^1

Na prostoru ispod ovog pasusa ispišite sve pro-bleme koji su se pojavili tokom pripreme izlaganja, kaoi sve komentare koje imate o ovoj vežbi.

Vratićemo se na ove dve strane još jednom kada bu-demo poredili ovu vežbu sa jednom drugom.Ovo su najčešće navedeni problemi u vezi sa vež-bom koju ste upravo završili:• Nisam mogao da smislim o čemu bih pisao.• Potrošila sam previše vremena brinući o pravopisui gramatici, umesto o idejama!• Stalno sam pisao iste stvari. /• Bilo je vrlo teško!• Osećao sam se kao zarobljen u svojim mislima.• Nisam napisala ništa zanimljivo... Mislim da će mo-je izlaganje biti dosadno.• Nisam imao dovoljno vremena da napišem neštodobro.• Nisam mogao da pišem dovoljno brzo.• Nisam bila u mogućnosti da se vratim i dodam jošideja.• Zabrljao sam - kao i uvek!!!

Ovo nisu tipični problemi koji se javljaju samo to-kom prve vežbe, već i tokom bilo koje slične linearneaktivnosti. U školi, ovo su samo neki od problema sakojima se morate suočiti ako koristite linearne metode.Imam ga, dragi moj Votsone!Rešenje ovih problema mora bitiu mapiranju uma (uostalom, otome je i čitava knjiga). Dobro,a kako će mi to pomoći?!?>h

KORIST OD MAPIRANJA UMAKoriste obe polovine /mozga (dok linearne """metode uglavnom kori-ste samo levu hemisfe- nru)Funkcionišu kroz seriju veza, spojeva i asocijacija(zapamtite da i mozak radi na isti način)

Olakšavaju pamćenjeVas i vaš rad čine kreativnij imaOmogućavaju slobodan protok ideja (linearne me-tode blokiraju vaše razmišljanje)Olakšavaju i ubrzavaju iščitavanje i preslišavanjeOlakšavaju uočavanje odnosa medu idejamaKoriste samo ključne i značajne reci, što poboljšavapamćenje i štedi vreme (kod metoda linearnihrečenica, na pisanje i iščitavanje reci koje nisuključne, troši se 90% vašeg vremena)Održavaju vašu usredsređenost na glavnu idejuPojednostavljuju povezivanje idejaOmogućavaju lako dopunjavanjeGrupišu važne informacije na jednom mesniOptimiziraju potencijal vašeg mozgaHej, čoveče, pa ovo jeneverovatno! Ali, šta je to -mapa uma? Mislim, kakoizgleda i kako se pravi?

A sada, deo koji smo svi čekali!KAKO URADITI MAPU UMA!!!Da biste to otkrili pređite na sledeću stranu, a potomokrenit£LČitavu knjigu za 90 stepeni!(§|(

Ova mapa uma će biti o muzici. Pratite uputstva dabiste na brzaka postali genije i stručnjak za mapiranjeuma!1. Započnite mapu uma tako što ćete, u centrustrane, nacrtati crtež koji predstavlja vašu glavnu ideju.Ova slika se naziva centralnim likom. (Obratite pažnjuna to kako notne linije, violinski ključ i note stvarajucentralni lik koji predstavlja glavnu ideju mape uma -MUZIKU.)

2. Potom, nacrtajte grane koje polaze iz vašeg cen-tralnog lika. Na tim granama postavite glavne pojmove(ili ključne ideje) bilo pišući reč, crtajući sliku, ili ko-risteći i reč i sliku zajedno. Grane koje se šire od cen-tralnog lika trebalo bi da budu dosta debele, tako daglavni pojmovi budu jasni i istaknuti. Zapamtite daglavne pojmove treba da postavite na grane. (Glavnipojmovi vezani za pojam MUZIKA su PESME, VRSTE,IZVOĐAČI i INSTRUMENTI.)

i

3. Od glavnih pojmova razgranavajte pojmove dru-gog reda. Ovi pojmovi drugog reda prikazuju višedetalja, a unećete ih na mapu jednostavno kao granekoje polaze od glavnih pojmova. (Posmatrajući granuna kojoj piše - INSTRUMENTI, videćete da smo kaopojmove drugog reda dodali tri od pet glavnih grupamuzičkih instrumenata: limeni duvački, drveni duvač-ki i udaraljke. Na granu TIPOVI, vi sami dopunite poj-move drugog reda dodavanjem raznih vrsta muzike.Ostavili smo vam i prostor za to.)Mi dodamo malko,vi dodate malko, sviradimo tako!

4. Od pojmova drugog reda razgranajte još detalja.Zapamtite da i oni mogu biti nacrtani, napisani ili ijedno i drugo. (Sada dodajte detalje pojmu IZVOĐAČI,razgranavajući grane: sedamdesete, osamdesete i deve-desete imenima muzičara iz svakog navedenog perio-da. Potom dopunite detalje na grani PESME, dodajućisvoje omiljene pesme. Ostavili smo vam prostor i zajedno i za drugo.)Mi smo uradili,a sada vi!

5. Nastavite da doterujete svoju mapu uma doda-vanjem još detalja. Takođe slobodno možete, kad godželite, dodati još glavnih pojmova, pojmova drugogreda, ili bilo kojih drugih detalja. (Na primer, od pojmaBUBNJEVI, koji je detalj na grani INSTRUMENTI,dodali smo još detalja: DOBOŠ, GRAN KASU (velikibubanj) i BONGOSE, koji predstavljaju tri različita tipabubnjeva.)Dodaj detalj ih dva,Nek' ti trojka podstrek da,Četvorka će sama doći >■:"■,:Pet i šest će za njom poći,Osmicu možeš da staviš u krevetJer jure se ludo sedam i devet.

ABECEDA MAPIRANJA UMAAko niste znali - dozvoljena je samo po jedna reč nasvakoj graniBudite umetnici - koristite simbole, slike, likove i cr-teže ■ ■-■■ /v.■ r<. ;;Crtajte i pišite u raznim bojama. To je sjajna ideja!A što baš moramo da se pridr-žavamo ovog ABC?Zato što na taj način mapiranje uma aktivira čitavmozak, a to vam pomaže da pamtite više i da povećatesvoju kreativnost. Dok pravite mapu uma vi zaistakoristite svoj mozak u mnogo većoj meri!A Reč je samo jedan termin koji predstavlja različitaznačenja. Stavljanjem samo jedne reci na svaku granudajete sebi veću slobodu da razradite svaku reč i da

budete kreativni. Pisanje štampanim slovima vamomogućava lako preslišavanje na osnovu mape uma,što je vrlo korisno pri učenju. Možda ćete otkriti i davam pisanje VELIKIM SLOVIMA takođe pomaže daubrzate proces - stvar izbora!B Simboli, slike i crteži poboljšavaju pamćenje i, datako kažemo, slika na vašoj mapi uma „ vredi hiljadureci". Jedna slika može zameniti mnogo reci, a sasobom nosi duhovitost i originalnost. Ne brinite akobaš niste Pikaso, poslužiće i jednostavni crteži ili figu-re u obliku „Čiča Gliše".C Boje ne samo što unose živopisnost u vaše mapeuma i dodaju malo zabave i „začina" školskom radu,već vam i stvarno pomažu da pamtite! Boje se mogukoristiti i za šifrovanje, a vaše mape uma će biti jasni-je i lakše za praćenje.

RECI MUDROSTIKao i ostali koji se bave nekom posebnom oblašću,tako i maperi uma govore svoj sopstevni jezik.Oblast mapiranja uma ima svoje jedinstvene ter-mine.Ne možete baš reći da pišete mapu uma, jer jetakođe i crtate...Ne bi baš trebalo ni da kažete da crtate mapu uma,jer j e takođe i pišete...■«..i' ■ ■ ■ , ;■■■■■■.■'■...•■ 'i . '

w

Pravi izraz koji treba koristiti je:CRTISANJE - crtisati, crtišem, crtišeš, crtiše,crtišemo, crtišete, crtišu = pisati i crtati, naročito dokmapirate um. (Od glagola pisati i glagola crtati, dru-gim recima, od reci „CRTati" i „pISATI".Da biste usavršili svoj um, morate biti u stanju dacrtišete mape uma.

Crtisanje, a?To zvuči kul!Strava je!!!

KLJUČ USPEHAfKao što ste verovatno već zapazili gledajući mapuuma o muzici i čitajući abecedu mapiranja, umestofraza i rečenica koriste se ključne reci.Ključna reč?Šta je to ključna reč?Ključna reč je bilo koja reč koja vam pomaže darazumete glavnu ideju ili zamisao. Ključne reci su obi-čno imenice - ljudi, mesta i stvari, kao i glagoli - „reciod akcije". Ponekad su reci koje stoje uz druge ključnereci, na primer pridevi i prilozi, takođe veoma znača-jne. Kada birate reci za svoju mapu uma, zapitajte seda li je ta reč neophodna za razumevanje teme kojomse bavite.Kod metoda linearnog vođenja tekstualnih beležakau vidu rečenica, 90% zapisanih reci nisu ključne reci inisu značajne za razumevanje smisla. Rezultut je to što

90% svog vremena trošite i na pisanje i na iščitavanjetih nepotrebnih reči. Ne samo što beleženje ključnihreči štedi vreme, već je na mapi uma lako povezati sveključne informacije. Ovo je odlično za preslišavanje,jer vaš mozak zaista radi kroz povezivanje ključnih re-či - a ne kroz nizanje rečenica.Ne samo da radite na isti način kao i vaš mozak dokkoristite ključne reči, već istinski hranite svoj mozaknjegovim omiljenim izvorom moći i snage. Zauzvrat,vaše prisećanje i razumevanje će porasti, i to u ogrom-noj meri.Baš mi se sviđa ovahrana za mozak... Da li se turačuna i KLJUČ-ala čorba?Ne, izvini Bocko!Pogledajte kratki pasus u kome su sve značajne rečiistaknute kao pomoć pri odabiranju ključnih reči:

Albert Ajnštajn je poznat kao jedan od najvećihumova svih vremena. Šta je bio ključ njegovoguspeha? Pa, mnoga njegova dostignuća su pred-stavljala rezultat njegove mašte. Jednog letnjegdana, Albert je sanjario na širokom, zelenombrežuljku i zamislio je kako jaše na sunčevimzracima do kraja svemira. Međutim, zbunilo gaje to što se na kraju svog putovanja vratio tačnona mesto sa koga je i krenuo. Tada je shvatio daje svemir sigurno zakrivljen. Od ovog njegovogsanjarenja čovečanstvo je dobilo teoriju rela-tiviteta.

„ZVAKA" O MAPI UMAZa vaše obaveštenje, ova strana rezimira osnovnapravila mapiranja uma.Pravila• Počnite mapu uma tako što ćete u centru strane na-crtati sliku koja predstavlja vašu glavnu ideju. Ovaslika se naziva centralnim likom.• Dalje, nacrtajte grane koje polaze od centralnoglika. Iznad njih postavite glavne pojmove bilo pišu-ći reč, crtajući sliku ili crtišuči. Ove grane, koje sešire od centralnog lika, treba da budu podebljane dabi pojam koji predstavljaju bio jasan i istaknut. Za-pamtite da glavni pojam treba da postavite na. gra-nu.• Od glavnih pojmova razgranavajte pojmove drugogreda. Pojmovi drugog reda „razbijaju" glavne poj-move u više detalja, a dodaćete ih jednostavnimcrtanjem linija koje polaze od glavnih pojmova.• Od pojmova drugog reda razgranavajte detalje.Zapamtite da i detalji mogu biti nacrtani, napisaniili nacrtisani.• Nastavite da konstruišete mapu uma dodajući jošdetalja. Takođe, slobodno možete dodavati još glav-

nih pojmova, pojmova drugog reda ili bilo kojihdrugih pojmova.;. i I'V '' '" V« ,. ' »Siftf ?.,'. •>ii,.i, ;■■', i!;'. ' .

:;

.',' ■'./-'

ISTORIJA MAPIRANJA!!!Mislim da sam ukapirao. Dakle,!mogu sad da počnem da pra-vim mape uma? Sasvim samspreman da na brzakapostanem genije.Ako je Bocko spreman, onda ste i vi. Na sledećojstrani daćete svoj doprinos istoriji dok budete doku-mentovali svoju prvu mapu uma. To je prvi korak kojije potreban da biste postali genije na brzaka. Zastvaranje super mape uma možete potrošiti koliko godželite vremena. Takođe, slobodno pogledajte ponovomapu uma o MUZICI (strana 32), abecedu (strana 34) i„žvaku" (strana 41).Predlažemo vam neke od sledećih tema za vašumapu uma: hobiji, sportovi, škola, ciljevi, igre, vi sami,porodica, prijatelji, televizija, filmovi, automobili,knjige, kompjuteri, hrana, moda, životinje, poznateličnosti, interesovanja, karijera... Možete koristiti nekiod ovih predloga ili pak neku svoju sopstvenu ideju.Treba da pripremite bojice, olovke ili markere, takoda vaša mapa uma bude u boji. Takođe, nemojte zabo-raviti da nastavite sa razgranavanjem, a ukoliko se

zaglavite, samo dodajte još detalja, radite na nekoj dru-goj grani (uvek se možete vratiti na mesto na kome steveć bili) ili pak napravite novu granu.Puno sreće i veselo mapiranje uma!!!

MOJA PRVA MAPA UMAKada budete stvarali ovo remek-delo, počnite sacentralnim likom koji treba da postavite na sredinusledeće strane da biste imali više prostora.

u i.

Sada kada ste se malo izvežbali u praksi, spremniste da počnete sa vežbom 2. Ukoliko želite još maloprakse, odaberite drugu temu i, pre nego što nastavite,napravite mapu uma na posebnoj strani.Vežba 2: Pripremite govor uz pomoć mape uma u rokuod dva i po minuta.Govor neke bude na temu „Moje letovanje ili puto-vanje iz snova". (Počnite sa likom u sredini sledećestrane i ne zaboravite da okrenete knjigu za 90 ste-peni.)

POREĐENJE I KONTRASTIA sada uporedite vežbu 2 „Moje letovanje iz sno-va", sa vežbom 1, „Moj idealan dan" (strana 18). Kak-ve ste razlike primetili dok ste radili ove dve vežbe?Navedite ih ovde. Pošto su mnogi od vas uradili vežbu1 linearno, ovo može poslužiti za poređenje linearnemetode i metode mapiranja uma.Razlike:

Na ovoj strani vam prikazujemo uobičajene odgo-vore koje smo dobili pri poredenju vežbi.(1) Linearno pisanje• Radeći linearnu vežbu, primetio sam da mi mnogoviše pažnje odvlači pravopis nego ideje.• Gramatika i interpunkcija su me usporavale.• Nisam mogao da pišem dovoljno brzo.• Nisam mogla da se vraćam i dodajem nove ideje iliih razrađujem.• Brinula sam o urednosti.(2) Mapa uma• Ideje su mi tekle brže i osećala sam se mnogo kre-ativnijom.• Mogao sam lako da uočim veze između ideja.• Korišćenje boja je učinilo vežbu zanimljivom i za-

(, bavnom.• Mogao sam u svakom trenutku da razvijam sveideje.• Nisam se zaglavio.• Napisala sam zapanjujuću količinu stvari.

Za druge razlike, vratite se nazad na strane 21 i 22„Korist od mapiranja uma".

REZIME

MI SMO SVETMapiranje uma je stvarno zarazno. Mapa uma saprethodne strane, na temu KAKO MAPIRATI UM, stižedo vas čak iz Moskve. Nacrtisao ju je ruski tinejdžer,Maks Mitrofamas.'14.

Drugi segmentČekaj malo, upravo sam savladaoprvi korak da na brzaka postanemgenije, ali, hmmm, uh..Jspljuni" to slobodno Bocko.^---------"-—^OK! A kako stvarnormogu da koristim mape umarda bi mi pomogle da postanemjoš veći genije, da provodimmanje vremena učeći i dadobijem bolje ocene?,Odlično pitanje? To je, u stvari, tako dobro pitanje,da ćemo ceo ovaj segment posvetiti tome kako da tipomognemo da postaneš još veći genije.NA POSAO!!!

PRI IVI KN A MAPA UMA(ili kako ih sve možete koristiti)Najuzbudljiviji deo mapiranja uma su njegovemnogobrojne pri mene. U stvari, mapiranje uma se mo-že koristiti parktično za sve što radite u školi ili za svešto je u vezi sa školom.Recimo da će, uz malo prakse, mapiranje uma po-stati sredstvo za učenje od kojeg ćete imati nevero-vatne koristi. Međutim, treba uvek imati na umu da jeto i nova tehnika za učenje. Kao i sve ostalo što pro-bate po prvi put: fudbal, bicikl, roleri, klavir, plesanje,pevanje, gluma, pa čak i nošenje naočara - za sve totreba malo prakse da biste postali komotni. ;

Sadržaj ovog segmenta: ■;■. |• „Novi talas" hvatanja beležaka I• Fantastični pisac u vama• Spektakularni govori• Književnost - prepričavanje i analiza• Tematska istraživanja• Postizanje boljih ocena '

„Novi talas" hvatanja beležakaHvatanje beležaka predstavlja jednu od najsvr-sishodnijih primena mapa uma. U školi je hvatanje be-ležaka veoma važno. Vaš uspeh iz pojedinih predmetamože u potpunosti zavisiti od vaše sposobnosti dadobro hvatate beleške. U svakom slučaju, beleške izudžbenika, sa predavanja, iz filmova, iz romana, krat-kih priča, stihova i dramskih dela se mogu predstavitiu formi mape uma. To ćete uraditi na potpuno isti načinkao što ste vežbali: počnite sa centralnim likom irazgranavajte glavne teme, pojmove drugog reda,detalje...U udžbenicima glavnu temu najčešće predstavljanaslov odštampan masnim slovima. Značajne informa-cije ili teme se ponekad takođe štampaju masnim slovi-ma ili su ispisane u zaglavljima. Kod predavanja, vašTiastavmk-4©-Jiajčešće pratiti neku skicu ili plan preda-vanja i ponavljati važne informacije koje treba dazabeležite.U odeljku „Postizanje boljih ocena", naučićete kakoda te beleške koristite da biste zablistali pri propitiva-nju i poboljšali svoje pamćenje.

IPrednosti:VREME. Ušteda vremena predstavlja jednu od najve-ćih prednosti upotrebe mapa uma u hvatanju beležaka.Setite se da linearne, rečenične beleške troše 90%vašeg vremena. Pri mapiranju uma koriste se samoključne reci, što štedi vaše vreme ne samo dok hvatatebeleške već i dok iz njih budete učili. Ovo vam pružaviše vremena da radite ono što želite: da izlazite sa pri-jateljima, bavite se sportom, pričate telefonom, čitate,svirate, pišete, završite neki projekat...Ono što običnozauzima mnogo strana imaćete na samo jednom listupapira.Ovo sa jednim listomtakođe spašava i šume!!Ne samo što su lakše za korišćenje, već ih možeteiščitavati brže, a ujedno razmatrati i međusobnu pove-zanost ideja. Takođe možete vrlo jednostavno dodavatinove beleške, bez precrtavanja ili guranja, a opet ćesve informacije u beleškama biti na pravom mestu.

I

Fantastični pisac u vamaKreativno pisanje i radoviPisanje mnogima od nas stvara probleme. Ili nam jepotrebno previše vremena da bismo napisali neki rad,jer imamo problema sa smišljanjem ideja, ili samopišemo i pišemo bez mnogo smisla. Mapiranje umamože resiti sve ove probleme i omogućiti dobrim „pi-scima" da postanu još bolji.Kreativno pisanjeRadeći vežbe u ovoj knjizi, koristili ste mapiranje umada biste došli do ideja. Kod kreativnog pisanja, jedno-stavno postavite temu o kojoj pišete kao vaš centralnilik. Onda kompletirajte mapu uma u što većoj meri. Nataj način ćete dobiti mnoštvo ideja koje su povezane sa'temom. Zatim možete odabrati ideje koje želite daupotrebite i već ste spremni za pisanje. Ukoliko nematetemu, napravite mapu uma ideja i zatim nacrtišite jošjednu mapu uma o temama o kojima ste odabrali dapišete. (Više detalja naći ćete u odeljku „Radovi".)Prednosti:Bićete u mogućnosti da smišljate neograničen brojideja jer mapiranje uma radi u saradnji sa mozgom,podsličući lok misli. Iz samo jedne strane mape uma

moći ćete da izvučete dovoljno ideja za fStnogo različi-tih radova.Znači, jaimam punoideja, ali da li će onebiti kreativne - znaš, originalne i neobične?Imaćeš kreativne ideje! Zapamtite da mapiranjeuma koristi čitav mozak na način koji vas vodi izvanuobičajenog razmišljanja. Prema tome, ne samo što ćešlakše mapirati mnoge ideje, već će one biti sve krea-tivnije što ih budeš više mapirao.Radovi '/ " ■ ■•'- ;; ' v^:' ?K'-- »'Da biste napisali neki rad, opet počnite od centralnoglika. Zatim, neka svaka grana predstavlja jedan pasus uradu. Možda će vam biti neophodna još jedna posebnagrana na koju ćete postaviti nešto za privlačenje pažnjeili zanimljiv zaključak. Jednom kada budete proširili te

grane idejama i dri a I j ima, vaš rad će biti već sam na-pisan. Tada bi trebalo da svoju mapu uma pretočite ulinearni rad, prihvatljiv za vašeg nastavnika.Za pisanje rada sa posebno zadatim uputstvima ilistrukturom, kao što je, na primer, rad od pet pasusa,svaka grana može predstavljati po jedan pasus. Zapisanje rada sa mnogo delova ili pitanja, namenite pojednu granu za svaki pojedinačan zahtev.Prednosti:...wm*V—

Čekaj malo. Zar ne bibilo mnogo brže dasam odmah počeo sapisanjem umesto da' prvo uradim mapu uma \

NE!!!U slučajevima kada treba da smislite neku temu nemožete samo „šesti i pisati" - zbog toga što nećeteimati o čemu da pišete. Međutim, čak i kada imatetemu i počnete sa pisanjem, mnogo puta će vam sedesiti da ne odgovorite na pitanje, skrenete sa teme,ponavljate stvari, ponavljate stvari, ne unosite mnogosmisla ili ne možete da smislite ništa o čemu bistepisali.

Da bismo to ilustrovali, ovde vam dajemo tipičnirad jednog učenika koji je „upravo počeo da piše" ikome je dato neograničeno vreme. Ne samo što jenapisao jedva pola strane, već je za učenika prava ago-nija kada treba da piše bez prethodnog mapiranja urna.Moje letovanjeOvog leta išao sam na letovanje. Divno sam seproveo. I čitava porodica je išla na naše letovan-je. Moj otac Đorđe, i moja majka Lidija, i mojstariji brat Todor, i moja mlada sestra Suzana, inaš pas Raf, i naš papagaj Kresa. Svi smo mi išlina letovanje. Zaista sam se divno, divno, divno,divno (to je popunilo još jedan red) proveo...Ne samo što u ovom radu nema ničeg naročitog, većje sasvim očigledan i nedostatak organizacije, kao i lo-ša gramatika. Takođe, možemo videti mali broj ideja imnogo ponavljanja. Kada pravite mapu uma, jediniproblem sa kojim ćete se sresti je šta da odaberete odogromnog broja ideja i mogućnosti! (Pogledajte stranu80.)Vidite, vi zaista štedite vreme ako prvo uraditemapu uma. Ove početne mape uma oduzimaju samopet do petnaest minuta, a kada ih jednom završite,možete ubrzati pisanje - jer sve je već mapirano.

Radeći od sredine prema spolja, vaše glavne ideje,teme, podteme i detalji će biti poredani po određenomredu i lako ćete ili pronaći. Ne samo što ćete potrošitimanje vremena u pisanju, već će vaši radovi biti po-godniji, logičniji i za ocenu 5+.Na strani 80 prikazana je mapa uma nacrtisana zaradni zadatak „Moje letovanje". Obratite pažnju na tokoliko je više ideja i detalja učenik smislio. Učeniksada treba samo da preinači mapu uma u linearni rad,koji je već organizovan i osmišljen.

Spektakularni govoriNe morate biti Abraham Linkoln da biste napisali iliodržali majstorski govor. Mapiranje uma vam možeutabati stazu. Možete koristiti mape uma da biste smi-slili temu za govor ili prezentaciju kao i da biste ihnapisali jednom kada smislite temu. Da biste došli doteme, samo pustite sve svoje ideje da isplivaju na po-vršinu. Primetićete da neke ideje pokreću mnogo dru-gih ideja. Zatim odaberite ideju ili ideje o kojima bisteželeli da govorite. Mnogo puta će vam mapa umaomogućiti da kombinujete ideje i da produbljujete svojgovor. Ukoliko ste smislili temu, spremni ste za poče-tak.Kao i obično, započnite sa centralnim likom i kreni-te sa razgranavanjem. Kada završite ovu mapu umamožda ćete želeti da je pojednostavite ili da numerišetegrane da biste bolje organizovali govor. Iako treba dase pridržavamo pravila da samo jedna reč bude nasvakoj grani, ukoliko želite da uključite neki citat usvoj govor, ispišite ga linearno. Kada ste završili mapuuma svog govora pred vama se pružaju dve mogućnos-ti.Prvo, možda želite da preobrazite svoju mapu umau linearnu ili linijsku formu. Na ovaj način će ceo vašgovor biti ispisan. Možda ćete se osećati ugodnije ilisigurnije ukoliko imate ceo govor u pisanoj formi. Da

biste to uradili, pređite sve grane na mapi uma i počniteda zapisujete sve misli i ideje koje ste nacrtisali u vidurečenica. Uvidećete da je vrlo lako preobraziti mapuuma u linearnu formu, pošto su vaše ideje već organi-zovane. Sve što stvarno treba da uradite je da „proširi-te" ključne reci.Možda ćete, pak, želeti da govorite direktno iz mapeuma, u zavisnosti od toga koliko se sigurno osećate.A kako se pričaiz mape uma?Ovo je slično kao da spremate skicu dok jedno-stavno prelazite sa jedne grane na drugu i objašnjavatenjihov sadržaj. Jednostavan način da to postignete je danumerisete grane dok se krećete po mapi uma u pravcukazaljke na satu ili u suprotnom pravcu. Kada naiđetena ključnu reč samo počnite da govorite. Dok budetegovorili, uvidećete da svaka ključna reč pokreće drugereci i misli u vašoj glavi. Ne samo što će varn, to uš-

tedeti vreme, već će i govor zvučati vrlo prirodno,iskreno i u stilu vašeg „ja"! Tako to rade profesionalci.Ma nemoj, samo t\iz ključnih reci?Svakako. Videćete da iz jedne mape uma možetedržati iznenađujuće dug govor (čak će i govor od 20minuta biti prava sitnica). Ipak, iako se budete koncen-trisali na ključne reci, još uvek ćete želeti da vaš govorteče. Da bi govor bio uglađen i tečan, treba da smisliteprivlačan uvod i zaključak, kao i dobre prelaze ili vezeizmeđu ideja. Možda ćete poželeti da ih zapišete naodgovarajućem mestu na mapi.'' "' '"

l

' "i

Prednosti:Kao i kod kreativnog pisanja, smislićete neograničenbroj ideja. I još jednom, te ideje će biti izuzetno kre-

ativne. Jednom kada budete usavršili ovaj proces, moćićete da smislite kvalitetan govor u roku od par minuta.Bićete u mogućnosti da uštedite ogromnu količinu vre-mena koje biste potrošili na pisanje govora. Mapa umaje takođe i sredstvo koje vrlo jasno usmerava vašuglavnu ideju, teme, podteme i detalje. Ovo će vamomogućiti da održite prvoklasan, logičan i organizovangovor.Pazi Abrahame,ja stižem!

Književnost - prepričavanjei analiza knjiga tU potpunosti ćete sagledati korist od mapa umakada ih budete koristili za prepričavanje knjiga ili ana-liziranje teme, zapleta, okolnosti ili bilo kog drugogdela knjige.Prepričavanje knjigaKada budete prepričavali knjigu, svako poglavlje uknjizi može predstavljati jednu od grana mape uma.Tokom ili po završetku svakog poglavlja provedite parminuta da biste dovršili svaku granu.Nama obično nastavnikkaže šta treba da uključimou prepričavanje.____I-"-"Mnogi nastavnici to rade, sa-mo što oni na taj način prepriča-vaju knjigu umesto vas.Budimo realni! Neću valjdada potrošim sve to vremeprepričavajući knjigu sam?Pa, na kraju ćeš ipak to morati da uradiš sam, alinećeš utrošiti toliko vremena. Vidiš, kada vam nas-

tavnici budu dali smcmice za prepričavanje, neka svakizahtev bude grana na mapi uma. Sve što tada treba dauradite je da dovršite svaku granu. Mnogo puta ćete tomoći da uradite samo „protrčavanjem" kroz knjigu, či-tanjem sadržaja ili indeksa.U drugim slučajevima će možda biti neophodno dapročitate čitavu knjigu, u zavisnosti od zadatka i nje-gove namene. Kada završite ovu prethodnu mapu uma(koja je u stvari kompletno postavljena od strane vašegnastavnika, prema njegovim zahtevima), tu mapu trebada preinačite u linearnu formu. Srećom, već imatespremne sve pasuse i možete brzo odrediti položajglavnih tema i poglavlja. . .Prednosti:Nećete se više užasavati prepričavanja knjiga, jer će tosada biti zabavno i lako.Sigurno ćete dobiti 5+ jer će vam mapiranje umaomogućiti da ispunite sve zahteve na lepo organizovannačin. Takođe ćete dobro pamtiti materijal koji stemapirali u vezi sa knjigom. Ovo će učiniti da zablistatetokom diskusija na času kao i pri pisanju pismenihzadataka o datoj knjizi.

i

Stvarno je bilo zabavno praviti•*j}mapu uma. Baš sam uživao doksam crtao, koristeći jarke bojey

AnalizaDa biste analizirali priču ili roman, jednostavno po-stavite svaki literarni element koji treba da analiziratena neku od grana mape uma. Na primer, možda ćeteizdvojiti po jedjiu granu za temu, zaplet, karaktere,okolnosti... Kao i kod prepričavanja, samo nastavite danadograđujete svaku granu kad god naiđete na odgo-varajuću informaciju.Prednosti:Analiziranje knjiga, koje vrlo često može biti veomakonfuzno, postaje sasvim jasno i jednostavno. Bacivšisamo jedan pogled, možete dobiti totalni pregled svihaspekata knjige. Dodatne informacije, koje ćete dobitikasnije tokom čitanja ili tokom diskusije na času, moguse vrlo lako dodati vašim beleškama. Ovo će vamomogućiti da uvidite kako su ideje međusobno

povezane, što je od presudnog značaja za dobru anali-zu.Uskoro ću početi daštampam svoje sopstveneliterarne prikaze!

11

Tematska istraživanjaIstraživanje, mislišbeskrajni sati u biblioteci!Više ne! Istraživanje može u stvarnosti biti vrlo za-nimljivo i uzbudljivo. Kada dobijete istraživački zada-tak treba samo da nacrtišete mapu uma. Glavne granemogu predstavljati oblasti povezane sa temom za kojemislite da mogu biti od značaja ili u vezi sa nastavnimplanom ili zadatkom. Obično će vam nastavnik datispecifične teme istraživanja. Svaka tema ili zadataktreba da predstavljaju posebnu granu na mapi uma.Ponekad postoji toliko informacija o nekoj temi da ćetepoželeti da nacrtišete nekoliko mapa uma. Dalje, po-tražite informacije koje odgovaraju pojedinim grana-ma. Sadržaji ili indeksi različitih knjiga mogu vam po-moći da lakše pronađete te informacije.

Prednosti:Ne samo što će vaše istraživanje biti uzbudljivo, već ineverovatno organizovano. Koristeći mape uma, mo-žete vrlo brzo sagledati da li ste pokrili sve neophodnetačke. Takođe ćete i odlično zapamtiti sve to što budeteistraživali!A i oduševiću svoje nas-tavnike i prijatelje!!!Sasvim tako. Kao i druge primene, korišćenje mapauma za potrebe istraživanja će vam uštedeti ogromnovreme. Beležićete samo ključne reci i informacije i ne-ćete gubiti vreme na pisanje stranica i stranica pre-punih beskorisnih informacija.

Postizanje boljihocena - odgovaranje za peticuPropitivanje - izgleda da smo se toga užasavali, aliviše ne!!! Korišćenjem mapa uma možete postatigospodar svog uma, kao i gospodar propitivanja, ispi-ta, testova, takmičenja, i krajeva polugodišta i razreda.A sve to trošeći manje vremena na učenje!Ovo je deo kojisam čekao!

Većina testova koje radite potiču iz vaših vežbanki,udžbeničkog materijala, predavanja, romana, diskusijana času. Obično imate neke beleške o svemu ovome,ali u linearnoj formi. Dakle, od sada će vaše beleškebiti u formi mapa uma, naravno. U slučaju da treba daradite test u vezi sa nekim poglavljem iz udžbenika zakoje nemate beleške, jednostavno napravite mapu umatog poglavlja kao vodič za učenje. Kada jednom budeteimali svoje beleške u vidu mapa uma, trik je u tome dazapamtite šta je na mapi uma i da to razumete. Tajna jeu preslišavanju.Čekaj malo, kako ćemi preslišavanje uštedetivreme?Pa, nećeš provoditi sate i sate u preslišavanju.Radićeš pametne preglede. Vidiš, istraživači su uspelida izračunaju koliko infomacija ljudi pamte i zaborav-ljaju nakon učenja. Ovaj podatak je ne samo od nauč-nog značaja, već će li pomoći da zablistaš pri odgo-varanju!!!

Pa, ono što treba da uradiš je da se preslišavaš u pra-vo vreme. Deset minuta nakon završetka učenja, pam-ćenje detalja je najjače - dakle, uradi svoj prvi pregledtada da bi učvrstio naučeno. Sledeći pregled treba ura-diti nakon 24 sata. Zatim treba se preslišavati svakadva do tri dana, zatim svake nedelje, a potom svakedruge nedelje.To zvuči super zakraj godine i za polu-godište, ali šta ako imamtestiranje sledećegdana?!?Očigledno, moraćeš da izmeniš ovu šemu, u zavis-nosti od toga kada imaš test. Ukoliko je tvoj testsledećeg dana, zapamti da treba da se presi i šaš desetminuta nakon učenja, kada je prisećanje najjače. Onda,

moglo bi biti korisno da uradiš pregled sledećeg jutra.Ovi pregledi ne bi trebalo da traju duže od deset minu-ta, a ponekad je čak i pet minuta dovoljno.Znači, treba da prostudi-*ram svoje mape uma i dase uz pomoć njih planski,preslišavam?

DA!!!Prednosti:Ovaj metod učenja je efikasan štediša vremena. Presvega, mape uma se mogu čitati vrlo brzo. Nećetetrošiti vreme na čitanje i ponovno čitanje reci koje nisuključne i informacija koje nisu važne. Ove upadiceblokiraju veze između ključnih reci i slabe vašeprisećanje. Jake veze između ideja poboljšavaju razu-mevanje i pogodite šta još? PRISEĆANJE!!! Poslesamo nekoliko pregleda primetićete da su se informa-cije urezale i da je vaše pamćenje sjajno. Uz mapiranjeuma, probudićete u sebi genija na brzaka!!!

Na sledećoj strani nalazi se mapa uma polugodiš-njeg nastavnog programa hemije za gimnazije. Ovo jeprimer koji vam pokazuje ne samo kako da napravitemapu uma beležaka, već i kako da zablistate pri odgo-varanju. Autor ove mape uma, učenik gimnazije, sesvake dve do tri nedelje preslišavao pet minuta. Dokraja polugodišta, jedva da je više imao potrebu zaučenjem, a dobio je čistu peticu.Zapamtite da se mapiranje uma može koristiti usvim navedenim područjima, sa kojima se i najčešćesusrećemo u školama. Međutim, nema nikakvih ogra-ničenja tome za šta, gde, kada i kako će mape uma bitikorišćene. Takođe smo vam dali i neke sugestije o to-me kako da upotrebite mape uma u različite svrhe, alivi slobodno možete eksperimentisati i koristiti ih kakogod želite.

KiUETtCft*

13&CL. ^ je&^T>

Ne samo što mapiranje uma olakšava vežbanje,učenje i hvatanje beležaka, već njegova struktura, za-koni i činjenica da koristi obe hemisfere mozga osigu-ravaju bolje rezultate u smislu sećanja, razumevanja ibrzine, što sve vodi ka boljim ocenama i većoj količi-ni slobodnog vremena.Pa Bocko, šta ti misliš?

I - "'. >•( ■' \

DODATAKOva knjiga predstavlja rezultat naučnog projektakoji je Lana sprovela 1989. godine. Na sledećim stra-nama su predstavljeni eksperimenti i rezultati, tako daih možete i sami ponoviti.Za radoznale umove, dato je i Lanino novijeistraživanje koje je sprovela 1991. godine.Ukoliko ste i sami zainteresovani da uradite bilokoje od sledećih istraživanja, kontaktirajte sa izdavači-ma knjige, za pomoć, asistenciju ili nadzor.Istraživanje IProceduraOvo istraživanje se sastoji iz dva dela. Prvi deo testiraprisećanje uz korišćenje metode mapiranja uma i line-arne metode.Studija IIzbor ispitanika: svi ispitanici treba da budu istoguzrasta ili na istom školskom nivou, da govore istijezik, da idu u istu školu i da poseduju isti intelektual-ni status.

Odaberite pet do deset strana materijala za Čitanjekoji odgovara nivou znanja vaših ispitanika.Kontrolna grupa: polovina izabranih ispitanika ćeučestvovati u kontrolnoj grupi. Svakom ispitaniku do-delite šifru (tako da testiranje bude anonimno).Zamolite ispitanike da pročitaju tih deset stranamaterijala i da o tome naprave beleške. Beleške trebada budu napisane korišćenjem linearne metode. Čimispitanici završe pisanje beležaka i čitanje materijala,treba im skloniti i beleške i materijal za čitanje.Nakon dva dana, svaki ispitanik će dobiti upitnik(sa osam ili više pitanja) koji se bazira na pročitanommaterijalu o kome su pisali beleške. Treba da odgovorena pitanja bez korišćenja knjiga ili drugih izvorapomoći. Ovo treba da urade pod šifrom da bi rezultatiostali anonimni. Potom treba rezultate uneti u tabelu.Eksperimantalna grupa: Preostala polovina ispitani-ka će učestvovati u eksperimentalnoj grupi. I ovdesvakom ispitaniku dodelite šifru da bi testiranje biloanonimno.Naučite ovu grupu ispitanika kako da prave mapeuma, putem objašnjenja, uzorka mape uma i svih osta-lih sredstava za koja mislite da su neophodna. Potrebnoje da se pre početka eksperimenta uverite da su razu-meli kako se pravi mapa uma.

Dajte svakom ispitaniku isti materijal za čitanje kaoi u kontrolnoj j'.rupi. Zamolite ih da ga pročitaju inaprave bclcsko u vidu mape uma. Čim ispitanicizavrše svoje mape uma i čitanje materijala, treba imskloniti i mape i materijal za čitanje. ; •Nakon dva dana, svaki ispitanik će dobiti upitnik(sa osam ili više pitanja) koji se bazira na pročitanommaterijalu o kome su pisali beleške. Treba da odgovorena pitanja bez korišćenja knjiga ili drugih izvorapomoći. Ovo treba da urade pod šifrom da bi rezultatiostali anonimni. Potom treba rezultate uneti u tabelu.Tabela rezultata: Zabeležite koliko tačnih odgovoraima svaki ispitanik u kontrolnoj grupi i izračunajteprošek. Zatim, zabeležite koliko tačnih odgovora imasvaki ispitanik u eksperimentalnoj grupi i izračunajte injihov prošek. Potom uporedite rezultate.Drugi deo eksperimenta se odnosi na procenukreativnosti korišćenjem metode mapa uma i linearnemetode.Studija IIProcenjuje se kreativnost postignuta korišćenjem mapauma i linearne metode. Svaki ispitanik će učestvovati iu kontrolnoj i u eksperimentalnoj grupi.

Kontrolna grupa (linearna metoda)', dajte svakom is-pitaniku listove prazne hartije i dodelite im šifre. Svakiispitanik ima na raspolaganju dva i po minuta dapripremi govor. Svi ispitanici treba da pišu govore line-arno. Tema govora je „Ja". Po isteku vremena, svakiispitanik će biti zamoljen da pročita svoj napisanigovor naglas. Govore treba snimiti i izmeriti vremeizlaganja.Eksperimentalna grupa (metoda mapa uma)', zatimnaučite druge ispitanike kako da prave mape uma, pu-tem objašnjenja, uzorka mape uma i svih ostalih sred-stava za koja mislite da su neophodna. Potrebno je dase pre početka eksperimenta uverite da su razumelikako se pravi mapa uma.Dajte im dva i po minuta da pripreme svoj govor.Ovaj put treba da naprave mapu uma svog govora.Tema govora neka takođe bude „Ja". Po isteku vreme-na, svaki ispitanik će biti zamoljen da pročita svojnapisani govor naglas. Govore treba snimiti i izmeritivreme izlaganja.Tabela rezultata: (Ukoliko niste u mogućnosti dasnimite govore, rezultati treba da se procene tokomčitanja govora.) Vreme govora svakog ispitanika, i li-nearnog i u vidu mape uma, treba da bude zabeleženo.Uporedite vremena da biste otkrili razliku u dužinigovora svakog ispitanika. Možda ćete želeti da izraču-

nate prošek vremena svih vaših ispitanika u svakojgrupi (kontrolnoj i eksperimentalnoj) i da ih uporedite.Takođe, slušajte i bcležite detalje, sadržinu i maštovi-tost u svakom od dva govora.Rezultati studije I100 Kontrolna grupa

52,8 % tačnoEksperimentalna grupa >69,4 % tačno

¥80-a

e ■■io

S■i 40

10

U kontrolnoj grupi je bilo 52,8% tačnih odgovora, au eksperimentalnoj 69,4%. Statistika je pokazalapoboljšanje od 16,6%.Rezultati studije IIPosle slušanja i ocenjivanja linearne i mapirane verzi-je govora svakog ispitanika, videla sam i čula neve-rovatnu razliku. Posle mapiranja govora, ispitanici supostizali mnogo veću dubinu i širinu sadržaja, samnogo više detalju. Njihovi govori su trajali bar dvaputa duže.

Kontrolna grupa20,1 sekundiEksperimentalna grupa1 min. 23 sekunde

Prošek dužine trajanja linearnog govora je bio 20,1sekundi, a govora u vidu mape uma 1 minut i 23 se-kunde. Maperi uma su dostigli neverovatan napredaku dužini govora od 300%.Istraživanje IIProceduraOvaj eksperiment se takođe sastoji iz dva dela.Studija IIzbor ispitanika: Svi ispitanici treba da budu istoguzrasta ili na istom školskom nivou, da govore istijezik, da idu u istu školu i da poseduju isti intelektual-ni status.

Kontrolna grupu (test 1): neka učenici urade linearnebeleške jednog poglavlja nekog od svojih udžbenika.Zatim im prikažite i sažeti prikaz datog poglavlja. Sle-dećeg dana testirajte njihovo poznavanje sadržaja i re-zultate prikažite tabelarno. (Čitav proces može trajatiod dva dana do nedelju dana.)Kontrolna grupa (test 2): nastavite ovaj proces svakenedelje sa različitim poglavljima.Eksperimentalna grupa (test 1): neka učenici urademapu uma jednog poglavlja nekog od svojih udžbeni-ka (isto poglavlje kao i u kontrolnoj grupi). Zatim,prikažite im prikaz datog poglavlja u vidu mape uma.Sledećeg dana testirajte njihovo poznavanje sadržaja irezultate prikažite tabelarno.Eksperimentalna grupa (test 2): nastavite processvake nedelje sa različitim poglavljima. Proverite da lieksperimentalna grupa koristi ista poglavlja kao i kon-trolna grupa.Studija IIKontrolna grupa (prethodni test): Dajte kontrolnojgrupi da uradi test sa kreativnim/logičnim razmišlja-njem u trajanju od 30 minuta - procena 1.Faza 1: Ova laza traje 60 minuta. Objasnite učenicimatri osnovne linearne forme učenja (po tezama obele-

ženim brojevima, u vidu spiskova i u vidu linearnihrečenica). Objasnite svaki korak i odgovorite na svapitanja. Dalje, neka učenici primene svaku od te trimetode na neku linearnu aktivnost kao što je pisanjepesme, priče, govora ili nekog kratkog pregleda.Faza 2: ponovite fazu 1 nešto kasnije tokom istogdana, i provedite poslednjih pet minuta u pisanju govo-ra određene dužine.Post-test 1: posle faze 2, dajte kontrolnoj grupi drugisličan test sa kreativnim/logičnim razmišljanjem u tra-janju od 30 minuta - procena 2.Faza 3: tri dana kasnije, neka učenici upotrebe jednuod tri linearne forme učenja za rad na nekoj drugoj li-nearnoj aktivnosti.Post-test 2: zatim dajte kontrolnoj grupi treći sličantest sa kreativnim/logičnim razmišljanjem u trajanju od30 minuta - procena 3.Eksperimentalna grupa (prethodni test)-, dajte eks-perimentalnoj grupi da uradi test sa kreativnim/logič-nim razmišljanjem u trajanju od 30 minuta - procena 1.Faza 1: ova faza traje 60 minuta. Objasnite učenicimakako da urade mapu uma (možete koristiti slajd pro-jektor za objašnjenje svakog koraka). Dalje, odgovaraj-

te na sva pitanja i dajte učenicima da rade individualnemape uma predmeta po izboru, uz davanje instrukcija.Faza 2: ponovite fazu 1 nešto kasnije tokom istogdana. Poslednjih pet minuta provedite u pisanju govo-ra određene dužine u vidu mape uma.Post-test 1: dajte eksperimentalnoj grupi drugi sličantest sa kreativnim/logičnim razmišljanjem u trajanju od30 minuta - procena 2.Faza 3: tri dana kasnije, neka učenici urade mapu umanekog drugog predmeta po svom izboru.Post-test 2: zatim im dajte treći sličan test sa kreativ-nim/logičnim razmišljanjem u trajanju od 30 minuta -procena 3.U studiji II procene su urađene na osnovu rešavanjaproblema iz odabranih tekstova sa kreativnim/logičnimrazmišljanjem.Fixx, James F. More Games for the Super-Intelligent. New York: Doubledav & Co., Inc.,■■v 1972.

Meeker, Mary. SOI Abilities Workbook forProblem Solving. 1975.s| Weber, June K. Be a Problem-Solver. EastAurora, N.Y.: D.O.K. Publishers, 1984.Svi testovi su bili istog formata ali sa različitimpitanjima.

■ t..'i.

i.r

1 !

\r-\k> -l * '- i '"'

ŠTA IMA NOVO?(od tada do sada!!!)Od izdavanja knjigeMoć dečfeg uma 1989.godine, Lana Izrael jenastavila da mapira svojsan o revolucioniranjuobrazovanja. Lana sadaima 16 godina, i ide uIII razred gimnazijeNorth Miami BeachSenior High School. Uslučaju da ste propustiliizdanje iz 1989, reći ćemo vam da je Lana postala zain-teresovana za mapiranje uma, jednu holističku tehnikuučenja, dve i po godine posle čitanja radova TonijaBuzana i da je nakon toga uradila školski naučni pro-jekat o mapiranfu uma kada je bila u osmom razredu.Lana je sa ovim projektom osvojila drugu nagradu naDržavnom sajmu nauke i inženjerstva (State Scienceand Engineering Fair) i „odletela" do Sidneja uAustraliji, gde je bila prvo dete-učesnik na VIII svet-skoj konferenciji o darovitoj i talentovanoj deci. Kaopripremu za Konferenciju napisala je Moć dečfeg uma* Englesko izdanje ove knjige objavljeno je 1991. god. (prim. ur.)

- postanite genije na brzaka, knjigu o mapiranju uma,koja je sada objavljena i u Australiji.Po povratku u SAD, Lana je osnovala organizacijuBrain Power for Kids, Inc. i kao mladi preduzetniksprovodi istraživanja o tehnikama učenja, drži preda-vanja i sama je objavila svoju knjigu. Lana je trenutnosavetnik sistema državnih škola u okrugu Palm Beach(Palm Beach Countv Public School svstem), držala jepredavanja organizaciji darovitih nastavnika u oblastiDade (Dade Countv's gifted teachers), kao i na skupuFLAG 1989. godine u mestu Tampa, Florida.Mapiranje uma je još jednom krenulo u inostranstvo,kada je Lana posetila tadašnji Sovjetski Savez, kaoučesnik I poslovnog simpozijuma (First BusinesshipSvmposium) u Moskvi, sa nacionalnom organizacijomza mlade preduzetnike Business Kids. U Moskvi, Lanaje govorila pred nekoliko stotina sovjetskih učenika inastavnika o svom poslu i učila ih je kako da rademape uma. Jedna avantura je vodila u drugu avanturu,tako da je Lana učestvovala i na otvaranju Kodakovogi Eplovog centra za kreativnu imaginaciju (Kodak andApple's Center for Creative Imaging), kao gost-pre-davač. U leto 1991, mapiranje uma je povelo Lanu doHolandije, gde je držala predavanje na IX svetskojkonferenciji o darovitoj i talentovanoj deci.

Svojim pozitivnim nastupom i magnetizmom, Lanaje privukla medije. Možda ste videli njen nastup uemisiji Good Morning America prošlog jula ili stemožda čitali o njoj u specijalnom izdanju magazinaSeventeen za 1990. godinu, kao o preduzetniku godine.Lana se nedavno pojavila i u komercijalnom programuBusiness Kids Showmercial, a snimila je i segment opreduzetništvu za Special Reports TV iz Los Anđelesa,kao i za japansku TV kompaniju iz Tokija. O njenimnastojanjima u oblasti mapiranfa uma takođe su pisalii časopisi Synapsia (žurnal međunarodnog Brain Club-a),Globe, Real People, Omni, Fortune i Star. Sada, kaošesnaestogodišnja učenica III razreda gimnazije NorthMiami Beach Sr. High School, Lana nastavlja svojaistraživanja i tvrdi sledeće:„Mi ćemo napraviti revoluciju u obrazovanju jer seneograničene moći uma šire na daleko i pružaju izvansvake granice."

li

Toni Buzan je jedanod vodećih eksperata uoblasti uma. Držao je kur-seve svojih tehnika uče-nja kompanijama kao štosu Electronic Data Sys-tems, IMB, Digital E-quipment Corporation,General Motors, BritishPetroleum, AT&T i Na-bisco. Redovno drži pre-davanja na vodećim uni-verzitetima širom sveta.Ioni je objavio četrde-setdve knjige u preko 50 zemalja sveta, koje su preve-dene na 20 jezika. Njegova najpopularnija knjiga Kori-stite obe hemisfere mozga prodata je širom sveta u višeod milion primeraka, a to je ujedno i knjiga koja je in-spirisala Lanu.Toni je bio ko-producent i učesnik mnogobrojnihTV emisija, video programa, dokumentarnih programai radio programa širom sveta. U stvari, prošle godine jeimao šestočasovnu prezentaciju, u kojoj se pojavila iLana, koja je prikazana u čitavoj Americi putem mrež,eTie-In Network. On je genije koji ima najveći IQkreativnosti na svetu (baziran na Torensovom testukreativnog razmišljanja). Kao čovek. koji je osmislio

mapiranje uma kao i nekoliko drugih naprednih tehni-ka čitanja, Toni je zaslužio priznanje širom sveta.Diplomirao je na Univerzitetu British Columbia1964. godine, sa odličnim ocenama iz psihologije, en-gleskog jezika, matematike i opštih nauka. Ubrzo podiplomiranju, radio je u Fleet Street-u u Londonu, a bioje i urednik međunarodnog žurnala MENSA.Njegova karijera je bila sasvim uspešna i smatrajuga herojem obrazovanja. Toni je značajno doprineoglobalnoj edukaciji, podučavajući stotine hiljada deceširom sveta. U SAD i Evropi je podučavao i čitaveškole. Držao je predavanja i na stadionima sa preko200.000 dece u Africi. Ne samo što je uključen uedukativne programe, već je i savetnik trenera britan-skog olimpijskog veslačkog tima.Autor knjige Mogući čovek, Džin Hjuston (JeanHouston), tvrdi da „kad ne bi postojao Toni Buzan,morali bismo da ga izmislimo". Toni je osnivač klubaBrain Club, međunarodne organizacije koja podstičerazvoj mentalnih i fizičkih talenata, i urednik je žurnalaKluba pod nazivom Synapsia. Takođe je osnivačBuzanovih centara, informacionih organizacija kojevas mogu usmeriti ka programima i proizvodima u vezisa mozgom.

,,U mentalnoj areni, prvi korak je obično i najteži.Sledeći koraci postaju sve lakši i lakši. Svaki napredakje veći od prethodnog. Što više budete učili to će vambiti lakše da učite još više."nj. :':;■:<■ ?»

" '•„'' \

SadržajZahvalnost izdavača.................................5Šta? Ko? Opaaa!!!..................................7Uvod.............................................9Prvi segmentMisterija vašeg uma................................ 11Korist od mapiranja uma............................ 21Kako uraditi mapu uma............................. 23Abeceda mapiranja uma............................. 34Reči mudrosti..................................... 36Ključ uspeha.................................. ... 38„Žvaka" o mapi uma............................... 41Istorija mapiranja.................................. 43Poređenje i kontrasti ............................... 48Rezime.......................................... 51Mi smo svet...................................... 53Drugi segmentPrimena mapa uma................................. 55„Novi talas" hvatanja beležaka....................... 57Fantastični pisac u vama............................ 59Spektakularni govori .............................. 64Književnost -prepričavanje i analiza ................. 68Tematska istraživanja.............................. 72Postizanje boljih ocena- odgovaranje za peticu ......... 74DodatakIstraživanje I..................................... 83Istraživanje U .................................... 88Šta ini;i nove?................................. 93

CIP - KaTajiorH3an;HJa y ny6jiHKan,HJH Cp6nje159.953.057.874 '*H3PAEJI, JlaHaMoć dečjeg uma : postanite genijena brzaka / Lana Izrael, Toni Buzan ;[prevodilac Jasmina Krpo-Ćetković]. - BeogradFinesa, 1999 (Beograd : Dijamant print). - 98str. : ilustr. ; 24 cm. - Biblioteka "Um" ;knj. 4)Prevod dela: Brain Power for Kids / LanaIsrael, Tony Buzan. - Tiraž 500. - Oautorima: str. 93-98.ISBN 86-82683-05-91. Buzan, Toni159.955.6-057.874(035)371.322-057.874(035)a) riaMneite b) CTBapanaHKo MHuni>eH>e - j,H c)

ID=80246284

Biblioteka »UM« IP „Finesa" pokrenula je biblioteku »UM« sa namerom da našoj čitalač-koj publici prezentira ekskluzivna svetska izdanja iz obalasti razvoja intelektu-alnih sposobnosti. U njenim okvirima naći će se dela svetskih autoriteta koji pi-šu o razvoju učenja, pamćenja, kreativnosti.Prvo kolo:1. Toni Buzan - BRZO ČITANJE2. Toni i Bari Buzan MAPE UMA3. Toni Buzan - SAVRŠENO PAMĆENJE4. Lana Izrael i Toni Buzan - MOĆ DEČJEG UMA5. Majki Gelb, Toni Buzan - POUKA IZ UMETNOSTIŽONGLIRANJA6. Grejem Fuler - KAKO NAUČITI STRANI JEZIK7. Dejvid Ejkres - KAKO POLOŽITI ISPIT8. Toni Buzan - KORISTITE OBE HEMISFERE MOZGA9. Majki Gelb - RAZMIŠLJAJTE KA LEONARDO DA VINČIBiblioteka »MISAO« IP „Finesa" pokrenula je biblioteku »MISAO« kako bi našoj čitalačkojpublici približila najvažnija svetska dostignuća u istraživanju fenomena razmi-šljanja i njihovoj primeni u svim obalstima ljudske egzistencije - pre svega udomenu posla i učenja. U prvom kolu biblioteke naći će se mahom dela jednogod najvećih svetskih autoriteta za razmišljanje - Edvarda de Bona.Prvo kolo:1. Edvard de Bono - ŠEST ŠEŠIRA ZA RAZMIŠLJANJE2. Edvard de Bono - PETODNEVNI KURS RAZMIŠLJANJA3. Edvard de Bono - LATERALNO RAZMIŠLJANJEBiblioteka »USPEH« IP „Finesa" pokrenula je biblioteku »USPEH« sa namerom da našoj čita-lačkoj publici prezentira eskluzivna svetska izdanja o postizanju uspeha u svimsegmentima života kao što su materijalno, emocionalno i duhovno bogatstvo.Prvo kolo:1. Radiša Dobrodolac - VOIDIČ KROZ NETWORK MARKETING2. Robert Kiosaki i Šeron Lehter - BOGATI OTAC, SIROMAŠNI OTAC3. Robert Kiosaki i Šeron Lehter - TOK GOTOVOG NOVCA4. Robert Kiosaki i Šeron Lehter - VODIČ ZA INVESTIRANJE5. Robert Kiosaki i Šeron Lehter - BOGATO DETE, PAMETNO DETE6.Dr Maksvel Mole - PSIHOKIBERNETIKA7. Džordž S. Klejson - NAJBOGATIJI ČOVEK VAVILONA8. Dr Ivan Kos LAKŠI- JE USPETI, NEGO PROPASTI9. Brajan Trejsi P()JI',I)I TU ŽABU10. Majki Gi-lb PREDSTAVITI'! SLBE11. Brajan Trejsi ZAPOSLITI' NAJBOLJE LJUDE12. Bnijnn Trojsi VliŠTINA IM« >I)A.IH13. Krnjim JVI'INI- ZARADITE VISI'., NAPREDUJTE BRŽE

Biblioteka »UM«Izdavač: IP »FINESA«Rada Končara la, 11000 Beogradtel/fax: +381 (0)11 2434-107; (9-16h)mob. +381 (0)64 113 00 88; +381 (0)64 147 16 02e- mail: bmaricic@beotel.yuwww.finesa.edu.yu1 Toni BuzanBrzo čitanjeU ovoj knjizi iznet je revolucionarno nov metod uz pomoćkoga možete drastično povećati svoju brzinu čitanja (preko200 stranica na sat) a da pri tome postignete bolje razume-vanje i pamćenje nego pri klasičnom čitanju.Knjiga sadrži tekstove i praktične primere koji omogućavajučitaocu uvid u napredak tokomsavladavanja tehnike brzog či-tanja.Toni i Bari Buzan «Mape umaMape uma su sredstvo za kreativnu organizaciju misli kojenam pomaže da bolje iskoristimo neograničenu moć mozga.Koristeći slova, brojeve, boje, linije, crteže - sa lakoćom iuživanjem — postižemo izuzetne rezultate u poslu, kreativ-nom razmišljanju, pripremanju predavanja i prezentacija,hvatanju beležaka, donošenjeodluka, rešavanju problema inaročito - u pamćenju i učenju.Toni BuzanSavršeno pamćenjePotencijal ljudske memorije je praktično neograničen! Me-đutim, da li znate kako da taj potencijal iskoristite na najbo-lji način?Ova izvanredna knjiga vam pruža mogućnost da naučite me-morijske tehnike koje možete da upotrebite u svim oblastimaintelektualnog funkcionisanja (koncentracija, učenje, ispiti,prezentacije, strani jezik, kreativno razmišljanje...)Biblioteka »UM«Izdavač: IP »FINESA«Rada Končara la, 11000 Beogradtel/fax: +381 (0)11 2434-107; (9-16h)mob. +381 (0)64 113 00 88; +381 (0)64 147 16 02c- mail: bmsiricic(")beofvl.yiiwww.fiiH'sa.cdii.yu

Biblioteka »UM«Izdavač: IP »FINESA«Rada Končani I a, 11000 Beogradtel/fax: +381 (0)11 2434-107; (9-16h)mob. +381 (0)64 113 00 88; +381 (0)64 147 16 02e- mali: bmaricic@beotel.yuw w w.fi nesa.edu.yu4 Lana Izrael,Toni BuzanMoć dečjeg umaPostanite genije na brzaka!Revolucionarni metod mapiranja uma za decu i odrasle!Ova knjiga vas na lak, zabavan i jedinstven način uvodi u svetizvanrednog pamćenja i kreativnog razmišljanja.Manje učenja, a bolje ocene!Previše dobro da bi bilo istinito? Ne, previše dobro i istinito!Majki Gelb, 5Toni BuzanPouka iz umetnostižongliranjaKnjiga o učenju! Autori koristeći metaforu žongliranja pre-zentuju jasan i pragmatičan metod primenjljiv u bilo kojojoblasti učenja.Savladavajući umetnost relaksirane koncentracije čitalac ot-kriva novi pristup samorazvoju, u kojoj razbijajući mentalnebarijere svoje neuspehe pretvara u uspeh.* Grejem Fuler ,;{Kako naučitistrani jezikIzuzetna knjiga zamišljena kao pomoćna literatura u učenjubilo kog jezika bez obzira da lije u pitanju konvencionalni kursili samostalno učenje uz priručnik. Autor nudi niz praktičnihsaveta i konkretnih tehnika za rešavanje problema u učenjusvakog jezika, kako na polju leksike i gramatike, tako i napolju izgovora.Biblioteka »UM«Izdavač: IP »FINESA«Rada Končara la, 11000 Beogradlcl/fa\: M8I (0)11 2434-107; (9-l6h)moh. 1381 (0)64 113 00 88; +381 (0)64 147 16 02#- mati: lmiiirii'k'f">lK'o<cl.yuwwivHiii-i.il <>iiii VII

Biblioteka »UM«Izdavač: IP »FINESA«Rada Končara la, 11000 Beogradtel/fca: +381 (0)11 2434-107; (9-16h) ,mob. +381 (0)64 113 00 88; +381 (0)64 147 16 02e- mail: bmaricic@beotel.yuwww.finesa.edu.yu

fcfflllftres

j Dejvid Ejkres ■Kako položiti ispitKnjiga koja će vam pomoći da svoju energiju i vreme iskori-stite na najbolji način, i da svaki ispit položite sa lakoćom izadovolj stvom.Na osnovu autorovih saveta i tehnika možete uvećati svojesamopouzdanje i motivaciju za učenje, efikasnije organizovativreme kao i razviti svoju sposobnost pamćenja.Toni Buzan 8Koristite obehemisfere mozgaNajpopularnija i najtiražnija knjiga Tonija Buzana! Pro-data u milionima primeraka širom sveta. Prevedena na 37 je-zika.U ovoj knjizi najsveobuhvatni]e je prikazan Buzanov prog-ram intelektualnog razvoja. Primena mapa uma, memorijskihtehnika, tehnike efikasnog čita-TUB nJa ' u^enJa ' pristup planiranjuJvi vremena opisani su na izuzetnof ■* '('\f H Jasan i pristupačan način.9 Majki GeblRazmišljajte kao Leonardo da VinčiU ovoj zaista inspirativnoj knjizi, istražujući sedam suštin-skih aspekata Da Vinčijevog procesa razmišljanja autor nampokazuje kako da razvijemo sposobnost uranovteženog raz-mišljanja čitavim mozgom. U njoj se sjajnim stilom prikazu-je „fenomen Leonardo" kao model za razvoj sopstvene geni-jalnosti. Razvijajući davinčijevski duh u sebi, možemo nau-čiti da unapređujemo svoje sposobnosti u svim sferama života.Biblioteka »UM«Izdavač: IP »FINESA«Rada Končara la, 11000 Beogradlel/fax: +381 (0)11 2434-107; (9-l6h)mob. +381 (0)64 113 00 88; +381 (0)64 147 16 02e- mail: l>iii:irk'H'("1lu>oU>l.yuuvviv fini'i.:! i'iln vil

liiblioieka »MISAO«izdavač: IP »FINESA«Ruda Konturu I a, 11000 Beogradtel/fax: +381 (0)11 2434-107; (9-16h)mob. +381 (0)64 113 00 88; +381 (0)64 147 16 02e- mali: bmaricic@beotel.yuwww.finesa.edu.yuEdvard de BonoŠest šešira za razmišljanjeStavite crni šešir za kritično stanovište ili žuti za sunčam optimi-zam! Zeleni šešir pruža obilje kreativnih ideja! Pod belim sagle-dajte činjenice, a pod crvenim izrazite osećanja! A onda osmisli-te čitav dijapazon mogućih rešenja i razvrstajte ih - nebesko-pla-vi šešir će vam omogućiti nepristrasan pogled na stvari.Rezultati će biti iznenađujuće efikasni!Edvard de BonoPetodnevni kurs razmišljanjaEdvard de Bono je pionir međunarodno poznatog sistema lateral-nog razmišljanja. U ovoj knjizi nudi nam seriju jednostavnih, alipodsticajnih problema za razmišljanje koji ne iziskuju nikakvospecijalno znanje niti poznavanje matematike. Problemi su smi-šljeni tako da čitaocu omogućavaju da pronađe sopstveni stil raz-mišljanja i otkrije njegove vrline i mane, kao i potencijalne meto-de koje nikada ne koristi. Nije uvek važno biti u pravu i greškamože da bude putokaz do pravog rešenja._ Edvard de BonoLateralno razmišljanjeEdvard de Bono ne tvrdi da je izumeo ovaj mentalni proces, aliga je svakako prvi opisao. U svom originalnom prikazu tog pro-cesa, on namerno koristi lateralni pristup (s podsticajnim vizuel-nim primerima u jednom poglavlju) da bi objasnio prirodu late-rarnog razmišljanja.Ovo je pionirska i sugestivna knjiga, delo naučnika i istraživačakoji izuzetno i veoma jasno - misli svojom glavom.Biblioteka »MISAO«Izdavač: IP »FINESA«Radu Končani hi, 11000 Beogradtrl/fav: 1381 (0)11 2434-107; (9-16h)mob. +381 (0)(»4 113 00 88; +381 (0)64 147 16 02c niitil: Imun i< i»("|I)t'o(el.yuy\ u n IIIK . i ('(lll.VU

Biblioteka »USPEH«Izdavač: IP »FINESA«Rada Končara la, 11000 lieoi»radtel/fax: +381 (0)11 2434-107; (9-l6h)mob. +381 (0)64 113 00 88; +381 (0)64 147 16 02e- mail: bmaricic@beotel.yuwww.finesa.edu.yuKtftraffc Utrino*Radiša DobrodolacVodič kroz Network MarketingVodič za saradnikeNajkomletnija knjiga o mrežnom sistemu plasmana robe iusluga. Vodič za neupućene i upućene, jedinstven priručnikza profesionalce i one koji to žele da postanu. Osnove, meto-dologija rada i sve FINESE mrežnog marketinga. Šta da seradi kada stvari krenu naopako? Praktični, upotrebljivi save-ti i odgovori na sva vaša pitanja. Ako sledite postupke i pre-poruke, vaš uspeh ne može izostati!Robert Kiosakii Šeron L. LehterBogati otac, siromašni otacDa biste, u finasijskom pogledu, izašli iz rova i prešli u na-prad, morate da pročitate Bogati otac, siromašni otac. Knji-ga obiluje zdravim razumom i trgovačkom razboritošću, neo-phodnim za vašu fmasijsku budućnost.Bogati otac, siromašni otac nije jedna od onih uobičajenihknjiga o novcu... Lako se čita, a njena glavna poruka - kaošto je ona da morate biti usredsredeni i imati petlju da bistese obogatili - veoma su jednostavne.'■kama*

Robert Kiosakii Šeron L. LehterTok gotovog novca- bogati otac, siromašni otac IIDa li primećujete da mnogi od najsjajnihi diplomaca našihuniverziteta žele da rade za one koji nikada nisu diplomira-li... nesvršene studente poput Bila Gejtsa iz Majkrosofta, Ri-čarda Brenstona iz Virdžin industrije, Majkla Dela iz Delkompjutersa, Teda Tarnera iz Si-En-Ena? Za nesvršene stu-dente koji su danas medu najbogatijim ljudima na planeti.Tok gotovog novca otkriće vam zašto neki ljudi manje rade aviće zarađuju, plaćaju manje poreze i osećaju si' linansijskisigurniji <><l ostalih. Stvar je n.ipuislu u lome <la iuni&ite izkop, kv;ulvi»t)li\ ilu ilclvijcte i k;ul

Robert Kiosakii Šeron L. LehterVodič za investiranje - bogat otac,siromašni otac IIIZa različite ljude, investiranje znači različite stvari. Štaviše,investicije za bogate, siromašne i srednju klasu su sasvimdrugačije. Vodič za investiranje je knjiga od trajne vrednostiza svakoga ko želi da postane bogati investitor i ulaže u onou šta investiraju bogati. Kao što sam naslov kaže, ova knjigaje vodič i ona ne nudi nikakve garancije... kao što ni moj bo-gati otac nije meni garantovao ništa... samo dobar savet.Robert Kiosaki i Šeron L.LehterBogato dete, pametno dete- bogati otac, siromašni otac IVDa li ste se ikada zapitali:• Da li vaše dete u školi uči kako da fmasijski opstane u da-našnjem svetu?• Šta da radim ako moje dete: ne voli školu; ima loše ocene;ima problema sa učenjem; želi da napusti školu?• Kako da budem siguran da moje dete dobija obrazovanjekoje će mu koristiti u daljem životu?Pomozite svojoj deci 5da se snađu ufinasijskoj

r/;-T. ■/■..,,> :il.

rI7.;

} X':Dr Maksvel MolePsihokibemetikaPostoji mnoštvo naučnih dokaza koji pokazuju da ljudskimozak i nervni sistem pri dostizanju ciljeva deluju svrhovito,u skladu s poznatim principima kibernetike. Što se tiče njiho-vog rada, mozak i nervni sistem predstavljaju čudestan i slo-žan „ciljno usmeren mehanizam" u zavisnosti od toga kakovi kao operater njime upravljate i od ciljeva koje pred njegapostavljate.Džordž S. Klejson jNajbogatiji čovek VavilonaMilioni čitalaca imali su koristi od čuvenih »Vavilonskih parabo-la« koje su hvaljene kao najinspirativnija dela o štednji, finasij-skom planiranju i ličnom bogatstvu. Jezikom koji po jednostav-nosti odgovara jeziku Biblije, ove fascinantne informativne pričeizvode vas na sigurnu pnl ka uspclni i svim radostima koje on do-nosi. Proglašen /a moderno klasično delo, ovaj bestseler vam nu-di razumevanje ličnih linasijskil) problema, k;io i njihova rosonjakoji će vas vodili do krnj« fcivol«. Ovo je knjizi koja otkriva taj-ne slicanja i čuvanju novo«, ktu> i navođenju mwi-.s\'tl;\ vani zara-di joS nove«.

8 Dr Ivan KosLakše je uspeti nego propastiOva knjiga je pisana za one koji su spremni tla preispitaju sebe ,za one koji su spremni za izazov.To je knjiga o ljudskim potencijalima. Knjiga o psihičkom razvo-ju i promeni, knjiga koja podstiče na razmišljanje i akcije.To je knjiga za samoistraživače; ona nas vodi do dubina naših na-danja i strahovanja. Pomaže nam u spoznaji i u delovanju. Akoželimo da maksimalno iskoristimo svoje mogućnosti, onda ćemoiznova i iznova isčitavati ovu knjigu da bismo rusvctlili i ojačalisvoju sposobnost da se razvijemo.Ugledajte i pronađite sebe, učite i menjajte se, menjajte se i rasti-te. Postanite ono što zaista jeste i što se usuđujete da budete.Brajan Trejsi gPojedi tu žabu!21 način da prevazidete odugovlačenje i postanete efika-sni u biznisu i privatnom životuPojedi tu žabu! je knjiga koja se brzo čita, s obiljem praktičnihsaveta koji će vam pomoći da prestanete da odugovlačite i uradi-te mnogo više za kraće vreme.Brajan Trejsi sintetizuje i izdvaja najbolje ideje i saznanja o upra-vljanju vremenom, razvrstavajući ih u dvadeset jedan logičan itrenutno primenljiv korak.U svakom poglavlju navedene su i konkretne vežbe koje možeteupotrebiti da biste odmah primenili Trejsijeve savete i uverili se unjihove rezultate.Trejsi vam svojim sveobuhvatnim pristupom pomaže da odreditekoji su vaši glavni ciljevi, da bi potom opisao konkretne, detaljne tehnike za povećanje va-še produktivnosti obezbeđujući neophodna sredstva i metode za ovladavanje svakom odnjih.Majki GeblPredstavite sebeNajjednostavniji način da održite upečatljivu, nezaborav-nu i efektnu prezentaciju, govor, pre-davanje...Rezultati najnovijih istraživanja pokazuju da je strah od javnihnasupa jedan od najjačih stečenih strahova koji pogađa više odpolovine populacije sveta.Ova knjiga nastoji da izađe na kraj s tim strahom, ali ne pomoćupovršnih trikova ili lukave izveštačenosti već korišćenjem zdra-vog razuma. Izuzetno originalan pristup objedinjava najnovija sa-znanja o funkcionisanju mozga u ovakvim situacijama (Mapeuma), s fizičkim potencijalom korišćenja telau svrhu projektova-nja ideja i zadržavanja pažnje ljudi (Aleksandrova tehnika).Biblioteka »USPEH«Izdavač: IP »FINESA«Rada Končara la, 11000 Beogradtel/fax: +381 (0)11 2434-107; (9-16h)mob. +381 (0)64 113 00 88; +381 (0)64 147 16 02e- rnail: I>iuaricic(«'beoK>l.yuwwvv.fiiH'sii.o<lii.yu

mi- ..-•■hl>k*k£& iifliMnilllllll iBmmmm ■ *Z^ ^^tni >

10

Biblioteka »USPEH«Izdavač: IP »FINESA«Rada Končara la, 11000 Beogradh'l//kx: +381 (0)11 2434-107; (9-16h)mob,'+381 (0)64 113 00 88; +381 (0)64 147 1602e- mail: bmaricic@beotel.yuwww.finesa.edu.yu

ZAPOSLITENAJBOLJEIUHJDS|| Brajan TrejsiZaposlite i zadržite najbolje ljudeDanas je najvažnija veština koju možete razviti, sposo-bnost za za-poslite i zadržite najbolje ljude. Vaša sposobnost da to uradite ima-će veći uticaj na vaš uspeh i prihode od, možda, bilo koje drugepojedinačne veštine koju biste mogli steći.Često na upražnjenost nekog mesta gledamo kao na problem ko-ji treba što pre resiti, da bismo mogli da se vratimo svojim „pra-vim poslovima". Previđamo činje-nicu daje odabiranje pravih lju-di suština našeg pravog posla.Brajan Trejsi |jVeština prodajeVerovatno možete prodati i zaraditidvostruko više nego što to činite danas, a!*,-%!»! Tr*|^

PRODAJ gu ovoj moćnoj praktičnoj knjizi, autor vam pokazuje kako da touradite.Brajan Trejsi vas upućuje kako da: lakše dobijete bolje radnomesto, ostvarite dobar kontakt sa kupcem, napravite delotvomijuprodajnu prezentaciju kao i kako da ugovorite više prodaja negoikada ranije.Brajan Trejsi13 Zaradite više, napredujte bržeLako primenjive ideje i tehnike uZara-dite više, napredujte brže pomoći će vam da naglo napre-dujete u karijeri i da postignete više nego što ste ikada mislili daje moguće. Ne samo da ćete zara-đivati više novca već ćetedoživeti najveću ličnu satisfakciju i ispunjenje, što će vam život ikarijeru pretvoriti u nešto izvanredno.Zaradite više, napredujte brže obezbeduje praktične, oprobane,jednostavne i efikasne načine koji vam pomažu da preuzmetekontrolu nad vašom karijerom i da je postavite na brzu traku.Autor otkriva kako možete da primenite tajne i strategije kojekoriste najplaćeniji ljudi u bilo kom poslu da bi svoju snagudoveli do maksimuma, učinili sebe vrednijim i postali nezamen-jivi za svoju kompaniju. Strategije i ideje opisane u ovoj knjizipomoći će vam da nadmašite sebe u svakom aspektu svog posla.Naučićete jednostavne i efikasne strategije kako biste:- postavili prioritete- razvili ideje za poboljšanje poslovnih operacija- dali veći doprinos svojoj kompaniji i više od togaBiblioteka »USPEH«l.uhivač: IP »FINESA«Rada Končara la, 11000 lU-of-rad, Icl/Ja\: +381 (0)11 2434-107; (9-16h)moh. 1381 (0)64 113 00 88; 1381 (0)64 147 16 02r niiiil: IMIIIII icU'in liciilcl.vii, vvvvvv.fiiH'ssi.t'dii.vu

Biblioteka »ZDRAVLJE«Izdavač: IP »FINESA«Rada Končara la, 11000 Beogradtel/fax: +381 (0)11 2434-107; (9-16h)mob. +381 (0)64 113 00 88; +381 (0)64 147 16 02e- mail: bmaricic@beotel.yuwww.finesa.edu.yu| Ričard BrenanAleksanderova tehnikaAleksanderova tehnika je način kako je priroda predvi-dela funcionisanje našeg tela, metod povećanja svesti osebi i svetu oko nas; ponovno učenje korišćenja tela nanačin na koji se postiže obnavljanje našeg psihofizičkogekvilibrijuma; proces koji nam može pomoći da shvatimosmetnje koji sami namećemo prirodnim funkcijama orga-nizma. Tehnika koju možete praktikovati sami i koja vampomaže da se krećete na način koji podrazumeva mini-malnu napetost u datom trenutku. (Napomena: očiglednoda bismo funkcionisali, potreban nam je izvestan stepennapetosti; nevolje počinju kada u tome preteramo). Načinda postanete svesniji stečenih navika u obavljanju raznihradnji, što vam daje izbor da donesete neke primarnijeodluke.„Metod gospodina Aleksandera obuhvata pojedinca kaocelinu, kao samoaktivirajući agens. On ponovo uvežbavai ponovo obučava refleksne mehanizme i stavlja njihove navike u normalan odnos s funkci-onisanjem organizma kao celine. Smatram ovaj metod potpuno naučnim i obrazovno isprav-nim".Prof. Džordž Koghil, anatom i fiziologdr MERILIN R0SEN5 BIRH

iOTREBNif0 Dr Merilin,Rosens Beret)« li su vam naočari zaista potrebne?)tkrijte kako da sami izlečite:kratkovidost, dalekovidost, astigmatizam, tačke pred oči-ma, noćno slepilo, razrokost, kompjuterski zamor očiju, ka-tarakta, glaukom, zapaljenjske procese.Revolucionarne tehnike dr Merilin Rosens Beret, na prvommestu je kombinacija saznanja dr Viljema Bejtsa i metodegeštalt psihoterapije, kako bi bio omogućen optimalan vid,zasnovane su na seriji lako izvodljivih vežbi osmišljenih dapoboljšaju cirkulaciju, opuste očne mišiće naprezanje očiju1 onemogućajaju dalje pogoršanje vida.Biblioteka »ZDRAVLJE«Izdavač: IP »FINESA«Rada Končara la, 11000 Beogradtel/fax: +381 (0)11 2434-107; (9-16h)mob. +381 (0)64 113 00 88; +381 (0)64 147 16 02e- mail: l)iiiiiricic("'bcolel.yuWww.liiH's:i.t'<lu.yii