Фролової Надії

Євгенівни

Презентація

педагогічного досвіду вчителя

початкових класів Бармашівської ЗОШс. Бармашове

Жовтневий район, Миколаївська область

Науково-методична проблема

Впровадження технології «Ейдетики» як засобу

встановлення соціально компетентнісної особистості

• Організація навчання на основі особистісного підходу;

• Формування особистості яка здатна продуктивно

співпрацювати з різними партнерами;

• Розвиток життєвих компетентностей, самостійного

свідомого мислення;

• Формування творчої особистості;

• Урізноманітнення форм інтерактивної діяльності.

• Інтенсифікація та індивідуалізація навчання.

• Удосконалення засобів і форм процесу навчання відповідно до сучасних вимог.

• Покращення навчальних досягнень учнів.

• Підвищення ефективності запам'ятовування необхідних об'ємів навчального матеріалу.

• Покращення позитивного емоційного впливу.

• Розкриття творчих можливостей дитини.

Дослідження проблеми

Сухомлинський В. О.

Шаталов В. Ф.

Лисенкова С. М.

Савченко О. Я.

Сухомлинський В. О.

«У ІІ, ІІІ класах мої діти, завжди ділили

зошит з математики на дві «смуги»:

ліва смуга – розв’язання; права смуга

– наочність, схематичне зображення

задачі… Якщо дитина навчилась

малювати задачі, я з певністю міг

сказати, що розв’язувати їх вона

буде»

Сухомлинський, В. О. Вибрані твори в п’яти томах Т 1-5 К.

Радянська школа, 1976.

Шаталов В. Ф.

« Головне в методиці – опорні сигнали,

індивідуальна робота з учнями, довіра

до людини, віра в її сили,

демократизм відносин. »

Шаталов В. Ф. Точка опоры. – М.: Педагогика, 1987.

Савченко О. Я.

«В повсякденному житті активно

застосовується «знакова» мова,

зорове сприймання, зорова пам'ять

активізують асоціативне та образне

мислення, мовлення, дають опору для

мислення»

Савченко О. Я. Дидактика початкової школи. Підр.

ЕЙДЕТИКА

Ейдетика - це ігрова методика

запам’ятовування інформації, в основі якої

лежить властиве кожній людині уміння

уявляти різні образи та фантазувати.

Образна пам’ять

Увага

Уява

Об

ра

зн

е

Шв

ид

кіс

не

Гн

уч

ке

Тв

ор

че

По

зи

ти

вн

е

Творчість.

Уява.

Фантазія.

Сприйняття музики.

Сптийняття живопису.

Танці.

Мрії.

Логіка.

Мовлення.

Письмо.

Рахунок.

Аналіз.

Технологія “Ейдетики”

Прийом

“зачіпок”

Прийом

піктограм

Прийом

кінестетичної пам’яті

Прийом

складання розповіді Прийом

логічних скорочень

Прийом

трансформації

Прийом

моделювання

Метод кінестетичної пам'яті

Метод піктограм

Метод трансформації

Метод асоціацій

А B

?А

В?

Метод моделювання

Кожен учень включається в активну діяльність на всіх уроках.

Зникає страх помилки.

Спрямовує увагу на суть, роздуми, усвідомлення залежностей і зв’язків.

З’являється резерв часу.

Витрачається мінімум часу на повторення і в той же час підводять дітей до узагальнення теми.

Сприяє розвитку зорової пам’яті, логічного мислення.

Сприяє розвитку мовлення.

Сприяє розкриттю творчих можливостей дітей.

Література• Антощук Є. Швидка педагогічна допомога // Початкова освіта. -

№ 12. – 2005.

• Калошин В.Ф. Методика В.Ф. Шаталова – успіх та радість у

навчанні // Управління школою. - № 11. – 2008.

• Лысенкова С.Н. Когда легко учится. – М., Педагогика. – 1988.

• Механізм інтелектуального розвитку// Завуч. – 2005. - №22.

• Савченко О. Виховання розумної особистості, яка вміє

самостійно вчитися // Початкова школа. - № 8. – 2007.

• Савченко О.Я. Дидактика початкової освіти – К., Грамота. –

2013.

• Шаталов В.Ф. Учить всех, учить каждого. - М., Педагогика. –

1988.

• http://metodportal.net/node/6587