BCN 3123小学语文听、说测验董 115-167 页

指导 : 李金凤讲师提呈学员 : 刘嫣

罗美玟 陈绮銮

班级 : S6 PISMP BC/PJ/KH 1 AMB JAN 2012

听说训练是语文教学的重要任务。培养听说能力的目的：

日常生活的需要提高读写能力促进思维发展

听、说测验的意义

听、说能力未受到重视客观原因：1. 中国小学语文教学历年来重读写而轻听说。2. 中、高年级只将听、说训练项目放在每单元的基础训练或综合训练中，教学无明确的要求。3. 听说训练没有一套完善的测验方法。

客观原因：1. 家长、教师对学生的听、说能力训练视为可有可无。

•随着社会的发展和进步，人与人的交往越来越借助于口头语言，因此听说训练这一问题得到了人们的重视。•听、说测验方法的研究与探讨正有助于听、

说教学的发展与评价。

据魏冰心编著的《小学国语教师手册》一书记载，中国三四十年代的小学华语（语文）教学已有听、说教学一项。

教学目标：使儿童学习华语，包括能听懂别人所说的

话和能说出自己要说的话，并须正确发音，语调和畅。

听、说测验的历史

个学年学生听说要达到的最低限度的标准：第一学年1. 能听演述的简短故事，并能复述大意。2. 能说命令语和简易的演讲语。第二学年3. 能做语音清楚的简易会话4. 能演述并能复述简短故事5. 能认识注音符号（汉语拼音）

第三学年1. 能听别人用普通话演讲和报告2. 能用华语演讲和报告3. 能了解注音符号的注音第四学年4. 能用简短的华语演说，并能复述它的大意。5. 能用华语作简短的演说6. 能用注音符号注音

第五学年1. 能用华语演述较长的故事2. 能用华语作普通演说3. 能用注音符号校正字音第六学年4. 能作有条理的华语演说5. 能作简单而合理的辩论6. 能了解说话的技巧和姿态

根据这个目标去考察儿童的听、说成绩时特别强调：1. 须注意儿童的听话能力，是否能够了解

别人所说的话的大概。2. 需注意儿童说话的能力，是否发音正确，

思想合理、语句合法、比且层次清晰、修辞得体、声调和谐、态度活泼。

当时评定说话成绩的计分是 1 到 9 的范围，最少为 1点，最多为 9点。评分时以第一个学生的成绩为标准，不论好坏都定为适中的等级（ 5点）。接下来的学生成绩将和他比较评定。缺点：1. 成绩评定带有局限性和盲目性。2. 班与班、校与校的成绩无可比较。3. 无论第一个学生的听说能力强弱，皆给予中等成绩，不科学，评定方法也不严谨。

听说能力测评方法

为了准确地测量学生的听说能力 , 评价听说教学效果 ,必须选择合适的测评方法。

听说测评方法听、说综合测验法 听、说分项测验法

听、说综合测验法听是一个人对语言的吸收，说是一个人对语言的运用，一个人的听、说能力很难截然分开。将学生的听说能力结合在一起考查的方法

听、说分项测验法将学生的听话能力和说话能力分而测之的方法

听、说综合测验法

补充法辨析法问答法

复述法情境法

复述法通过学生能否将听到的内容用自己的话说出来，从而考查其听、说能力。

主要考查学生的听记能力和语言组织能力

复述法的方式复述句子 复述一段话 转述内容 扩讲 概括

复述句子实例要求 : 听老师说一句话，然后请你把这句话也说 一遍，不能加字或减字。材料： - 洪老师最爱小朋友。 - 一休小和尚很聪明。 - 雁莉有小提琴和口琴。使用说明

- 测验前先向学生说明复述要求，听清句子，不能加字或减字。时间约 3分钟。- 评分标准：（见表一）

复述一段话命题要求材料选自适合儿童年龄特点阅读的报刊和其他课外读物文字浅显，内容广泛，表达形式可多样实例要求： 听两遍故事，然后请你把这个故事 讲一遍。材料：请参阅董蓓菲《小学语文测验原理 与实施方法》，第 121 页。

使用说明- 向学生说明听故事的方法：听清楚故事 中有谁，他们是怎么说，结果怎样。- 测验时间为 2分钟。- 复述要点：时间、地点、人物、起因、 经过、结果- 评分标准：（见表二）

转述内容命题要求内容应与学生生活、学习的实际相结合 - 句式及词汇应是学生已学过的。字数以五六十字为宜。实例要求：听两遍通知，然后准备一下再将通知内容转告他人。材料：

教导处有个通知：各班同学星期四上午 7； 30 在校门口集合，带好午餐，参加秋游活动。

使用说明- 把听到的话说给另外的人听。- 转述时可用自己的话来说。- 录音材料 15秒，学生准备时间 30秒，转 述时间 30秒。- 转述要点：时间、地点、对象、要求、 干什么- 评分标准：（见表三）

续讲（扩讲）命题要求

- 材料应选自适合儿童阅读的课外读物，内容丰富有趣，文字浅近易懂。实例

- 要求：听两遍内容，然后按要求续讲。-材料：

使用说明先向学生说明续讲的要求：大家听到的是一个没有结尾的故事，请学生想象故事的结尾，然后把故事完整地说一遍。录音材料 2分 10秒，准备时间 3分钟。评分标准：（见表四）

概括命题要求

- 材料应从儿童课外读物中选取并符合学生 实际水平。- 尽量避免学生熟悉的内容

实例- 要求： 听两遍录音材料，然后概括地说说 青蛙眼睛的特点。

材料：

青蛙最喜欢吃苍蝇、蚊子、蚱蜢等昆虫。有一天，有人把青蛙养在笼子里，拿许多死苍蝇放在笼子里来喂它。可是奇怪，青蛙一只也不吃竟活活饿死了。是不是因为苍蝇是死的，青蛙不爱吃呢？不是，只要把死苍蝇在线上，在青蛙眼前掠过，青蛙跳起来就把它吞了，跟吃活的苍蝇一样。

青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝。只要虫子在飞，飞得多快，往哪个方向飞，他都能分辨清楚，还能判断什么时候跳起来准能把虫子逮住。可是虫子如果停住不飞，它就看不见，所以拿死苍蝇来喂青蛙，青蛙不知道眼前放着可吃的东西，只好活活饿死。

使用说明- 听两遍材料，然后准备一下，在概括地 说说青蛙眼睛的特点。- 录音材料 1分 10秒，学生准备时间 1分钟， 概括特点 1分钟。- 概括要点：

i. 青蛙的眼睛看动的东西很敏锐。ii. 青蛙的眼睛看静的东西很迟钝。评分标准：（请参阅董蓓菲《小学语文测 验原理与实施方法》，第 128 页。

问答法要求学生根据所听到的内容回答问题 考查学生听的理解，记忆能力以及迅速提取信息，组织语言应答的能力。

实例（一年级学生适用）要求：小朋友，今天老师要问你几个问题。第一遍老师问一个问题请你答一个问题。第二遍老师把三个问题连起来一起问你，请你一口气回答三个问题。材料：1. 小朋友，你叫什么名字？2. 你跟老师说说，你今年几岁？在哪个学校几年级读书？3. 你最喜欢哪门功课，为什么？

辨析法要求学生边听材料边分析，从而说出自己判断的方法。

该方法主要考查学生是否有敏锐的听力和判断力。辨析法可以分成三种形式就是辨音、辨句和加标点。

辨音教师当场朗读或放录音材料，声音清晰，平翘舌音、前后鼻音、声调因准确无误。实例（一年级学生适用）要求： 听后告诉老师是平舌音还是翘舌音材料：i. zhǏ zǏii. chuī cuĪ

辨句

所选句子应是教材作业中常见的单句，不宜出现生字。实例（二年级学生适用）要求： 听老师读句子，请小朋友想一想：这句话后 面应该加上句号还是问号，还是感叹号。材料：i. 今天的天气多好啊！ii. 妈妈在家洗衣服。iii. 这是谁的书？

加标点实例（四年级学生适用）要求： 每句话听老师读二遍，第一遍听清句意， 第二遍老师在加标点的地方停顿，请你马 上说出应加的标点符号。材料：• 爸爸问：“这部电影好看吗？”• 今天， 老师带我们去看电影。

补充法学生在听清教师提供的字、词、句的基础上，按要求补充有关内容的测验方法。

主要考查学生听的理解能力和语言的组织能力。 补充法可以分成几种方式进行：1) 听字组词2) 听词造句3) 听句说段

听字组词选用的字应是学生已掌握熟字，且该字有一定的造词能力，读音上不宜混淆。实例（一年级学生适用）要求： 每个字听老师读二遍，然后组成二个词。材料：i. 头ii. 车iii.花iv. 水v. 山

听词造句选用的词汇应是学生已掌握的常用词语实例（三年级学生适用）要求： 老师先把每个词语读二遍，然后让学生用 这个词造一句话。材料：i. 因为ii. 仔细iii.骄傲iv.积极

听句说段选用句子不宜选自教材，句中不宜有生字。句子内容要能引发学生联想，并与学生实际水平相吻合实例（五年级学生适用）要求： 听句子，然后围绕句子的意思让学生说段话。材料：• 我喜欢我们的学校。

情境法向学生提供一定的语言情境、从而考察其综合性的言语交际能力。

例如：话题交谈、角色扮演、看图讲故事、按预定话题交谈和自由交谈等形式。

话题交谈• 选择的话题应结合学生的生活实际，使学生有话可说。• 实例（五年级学生适用）• 要求：请你围绕学校图书馆，提三个问题，请另个同学答。

角色扮演• 命题要求：• 所选择的情境应是学生学习、生活中常遇见的。• 情境中的角色应适合儿童的年龄特点。• 实例 ：• 四年级学生适用。• 根据所听到的录音内容（两遍），进行分角色的表演。晓明放学后要去看电影《狮子王》，可今天正轮到他和小红值日生，他胡乱扫了一下就想走，小红批评他不让他走。小红知道了原因后却催促他快回去。小明很感激。

使用说明：1. 测验两人一组。测验前教师应说明测验步骤。2. 学生聆听录音内容一遍，分配角色。3. 再听第二遍内容，分角色准备 2分钟后表演。4. 测验时间约 6分钟。5. 评分标准：中心主题、神态表情、语句正确和音量速度。

听、说分项测验法听力测验

听力测验各国小学生听力测评项目各有不同。美国：“教育进步系列测验”识别主要观点记忆主要细节记住材料的简单顺序认清讲述者的倾向和偏见判断信息的正确性区分想象与事实判断细节与观念的联系确定言语上下文的组织结构认识讲述者想要听者去做和相信的东西。

上海：“小学毕业生听话能力测验”顺序的识别细节的识别内容的记忆语句的理解中心的理解要点的概括

新加坡：“新加坡小学毕业生听力测验”由五篇左右听力短文组成。要求学生听两遍短文，完成五道左右试题。要求学生把答案卷子上相应的椭圆涂黑。每道试题都是供给 3 个选项。该种测验能真实地反映学生的听力。 （没有书面或口头语言的测试。）

听力测验是请学生听完录音材料后，通过填空、是非、选择、问答等练习来反映听话情况。

听力测验样卷聆听短文，然后回答问题 很久以前，一个巨人因为惹了当时希腊主神生气，因此被罚永远以双肩撑着世界。巨人十分厌倦这项工作，便老是想办法开溜。有一天，一位大力士海克力斯来找巨人帮他到由一条凶猛的龙看管的花园去摘取三个金苹果。 巨人答应了，不过他的条件是要海克力斯代替他的任务。见对方答应了，他变去取金苹果。取来之后，却略施小计地骗巨人将世界扛回肩上，自己则拾起苹果逃走了。

1. 为什么巨人会用双肩撑着世界？(1) 他被主神惩罚(2) 这是他的工作(3) 他自己自愿的2. 巨人想逃离这工作，因为(1) 他很生气(2) 他感到很痛(3) 他感到很累

说话测验

《小学生说话能力测验分项评定标准》是中国较常用的一套测验指标。（董蓓菲 -162 页）

说话能力行为情境 项目 分值 评定标准

日常应对会话能力

1.叙事状物2.语句正确3.回答提问4.礼貌用语5.应对会话6.神态表情7.体势动作

10866455 分

五级看图说话能力

8. 中心主题9. 表达具体

10. 条理顺序86

10

基本说话能力11. 标准语音12. 音量速度13. 语音明晰14. 连贯流畅

10688

9 主要方法：9 看图说话一般要求学生说的段落篇幅在 100字左右。9 题目一般由引言、图、提问参考三部分组成。

看图说话

引言——引导学生理解图意、明确说话要 求。

图多主题的单幅图。例如：考场几个同学的不同表情和动作；打扫教室卫生；游园等。反面材料——公共场所不文明的行为、雨天挤车、生日茶会上的无礼行为等。 图片往往有多个人物，几个主题，因此 能够反映出学生的观察能力和口语能力。 画面内容 ：多是发生在学生身边的小事，非常熟悉 甚至亲身经历过的。

提问参考供主考教师帮助、引导学生仔细观察、 正确理解图意，组织语言。一般有五个问题。 目的：弥补一部分同学观察能力差的弱点，以达到如实评价学生的说话能力的目的。

例子：看图说话引言：仔细看这张以用劳动为主题的图片，然后说出图片的意思。图：

提问参考：主考员可以从旁协助或提出问题，以便引导学生说话。 问题：1. 这是什么地方？ 2.图片里面有谁？3.他们在做什么？ 4.他们工作得怎样？4. 这天应该是什么日子？

提问参考：答案： 1. 这是什么地方？ 这是一间课室。2.图片里面有谁？图片里有五名学生。3.他们在做什么？他们在擦黑板、抹桌子和扫地。 4.他们工作得怎样？大家工作得很开心。4. 这天应该是什么日子？今天应该是大扫除的日子。

听、说测验的实施

听说测验注意事项1.录音材料的制作o录音者- 要有一口标准的普通话。 - 根据材料内容和学生年龄特点调节语气、语调和语速。 o录音现场应排除一切干扰因素。o录音材料 - 测试指导语、要求和测试内容。

2. 测验前要编制题签o每次测验可编制 15至 20 条题签，各题签的题目分量应大致相等。 o题目要有一定的启发性。o每道题目必须准备一些补充题，以便在学生遇到困难时作些提示及启发。o规定每题的回答要点和要求的高低，以便统一评分标准。

- 抽到后答不出时，学生可要求调换题目，但调换后答得再好，不得评为优等。 抽签

测验即时评定（宣布成绩）

准备

3. 测验的步骤

4. 测验前o要让全体学生明确： - 说话声音要响亮，以让主考老师听清楚为准。 5. 测验时o无须重复测验的要求和内容。o不能给学生提示或暗示。 *保证测验的有效性

6. 在安排测验教师座位时o让学生面对录音机。o教师不宜挡住学生的视线。7. 个别学生完成测验时o主考老师不应进行个别分析解答。o不应说些肯定或批评的话 * 保证测验的可靠性

8. 平时测验时o让学生边复习边测验。o让胆子大、能力强的先口试。 o学生认为答得不满意可以申请再次口试。o教师给学生录音，测验后让大家评议。

完毕，谢谢