自殺防治守門人ㄧ問二應三轉介

用心聆聽，伸出援手你我都是自殺防治守門人

何謂守門人？

• 狹義定期（固定地）接觸遭受痛苦、危難的個人或家庭之人，即可稱之為自殺防治守門人• 廣義當個人接受訓練後懂得如何辨認自殺行為，並對有自殺風險者做適當的回應或轉介者，即可稱為自殺防治守門人

資料來源 :http://www.tspc.doh.gov.tw/tspc/portal/know/know_content.jsp?type=article&sno=60

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何謂自殺防治守門人？

我們相信一部分選擇自殺的人並不是真的想要結束自己的生命，他們是藉由「自殺」的行為或企圖來對外在表示一種「我需要幫助」、「我很痛苦」、「我需要關心」的訊息

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關懷支持

的角色

早期發現早期干預早期協助

誰可以當自殺防治守門人？

只要接受過守門人訓練課程後，對自殺高風險因素有較高的敏銳度，並有能力協助他人獲得適當的幫忙，有效阻止自殺意念者產生。每個人都能

成為自殺防

治守門人唷

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圖片來源： http://ppt.cc/tLbX

身邊有誰有這樣的需求？

遭受痛苦、危難的個人或家庭，有自殺想法、行動或未遂的人

要多關心身邊的家人朋

友唷！

圖片來源：http://ppt.cc/-30l

資料來源：http://center.nccu.idv.tw/tspc_aboutus.asp　彰化縣社區心理衛生中心

ㄧ問

1. 主動關心，詢問對方的狀況2. 主動關懷與積極傾聽

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資料來源 : 台大醫網， 70 期， 2011.09.

圖片來源：http://ppt.cc/yMR-

4W1H(1) What ：發生什麼事件引發你有此決定？(2) When ：計畫何時自殺？(3) Where ：計畫在哪裡自殺？(4) Who ：有無其他的人牽涉其中？有無讓你牽掛的人？(5) How ：打算用何種手段或方法尋死？」協助自殺危機者釐清造成困擾的事件，避免事件導致無法掌控的混亂感受。

資料來源 :台大醫網， 70期， 2011.09.

圖片來源：http://ppt.cc/xBH2

關於”詢問”的忠告

A. 一感到懷疑，立即詢問 B. 如當事人不願接受幫助或不願談論，請堅持下去 C. 在隱密的地方談 D. 讓當事人放心自在的說，不要打斷他 E. 為這個談話撥出一段空檔，傾聽可以救人一命 F. 擁有任一有助於此的便利資源，諮詢機構、電話 G. 要有“這可能是唯一一次介入幫助的機會”的認知 H. 如果你無法詢問關於自殺的問題，找個可以提問的人 I. 如何問是其次，重點是“你問了”

圖片來源：http://ppt.cc/rnVR

教育部 98 年度生命教育及校園學生憂鬱與自我傷害三級預防種子教師初階研習」講義、教育部訓委會我傷害防治手冊　 http://ppt.cc/Rogb

間接問法A. 你最近是不是感到不快樂？（不快樂到想要結束自己的生命）

B. 是否曾經希望睡一覺並且不要再醒來？ C.覺得活著沒意義，沒價值，沒有人在乎 ?

圖片來源：http://ppt.cc/MMMQ

教育部 98 年度生命教育及校園學生憂鬱與自我傷害三級預防種子教師初階研習」講義、教育部訓委會我傷害防治手冊　http://ppt.cc/Rogb

直接問法A. 你是否有想到要自殺呢？ B. 會不會有想不開的念頭？ C. 會想尋死？想尋求永遠的解脫？

圖片來源：http://ppt.cc/1au3圖片來源：http://ppt.cc/RnmQ

教育部 98 年度生命教育及校園學生憂鬱與自我傷害三級預防種子教師初階研習」講義、教育部訓委會我傷害防治手冊　 http://ppt.cc/Rogb

二應（如何回應？）

• 聆聽對方的問題，並做適當的回應• 勸說成功在於減少當事人覺得”被遺棄”的感覺• 時機是決定成功的重要因素• 站在同理的角度去思考當事人的需求，不要一昧

的給建議• 說服當事人積極地延續生命

教育部 98 年度生命教育及校園學生憂鬱與自我傷害三級預防種子教師初階研習」講義、教育部訓委會我傷害防治手冊　 http://ppt.cc/Rogb

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圖片來源：http://ppt.cc/GGvB

三轉介（轉介的技巧）

• 守門員不只被動的阻止自殺　也會主動積極的協助轉介處理

• 針對對方的問題，給予適當資源協助

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三轉介（轉介的標準）

• —BSRS 分數高

• —潛在精神疾病

• —自殺自傷身心問題

• —超乎助人者的能力

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三轉介（哪些轉介資源？）

• 行政院衛生署安心專線：　 0800-788-995 （ 0800- 請幫幫 - 救救我）• 各縣市生命線：當地直撥 1995• 各縣市張老師：當地直撥 1980 　　　　　　　

　　　

圖片來源：http://ppt.cc/3L0T