我所理解的教育技术教育技术是提高课堂效果的重要手段

东辽县建安中学 彭丽霞

教育技术的应用促进了教育改革的深入。教育改革的核心是课程改革和教学改革。课程改革的实质不再是文本和教科书，而是要张扬其中蕴含的先进教育思想、方法和手段。而课程改革的一个显著特点是学习方式的转变。在以现代信息技术为支撑点的新的教学环境中，不但教师的教学方式发生了变化，学生的学习方式也发生了变化。正好教育技术为教育改革实施提供了先进的技术手段，教育技术在技术手段上为新课程改革提供了技术与智力的支持，先进技术工具的支持使一些先进的教学理念得以实现。从而达到了教育改革的目的。

教育技术是由视听教学、程序教学与教育技术是由视听教学、程序教学与个别化教学和教学系统方法三个起源不个别化教学和教学系统方法三个起源不同，但在发展的过程中逐渐交叉、融合，同，但在发展的过程中逐渐交叉、融合，最终形成一个整体的独特领域。由于高最终形成一个整体的独特领域。由于高科技的迅速发展，产业结构的变化，教科技的迅速发展，产业结构的变化，教育的主要任务将是为社会培养更多的高育的主要任务将是为社会培养更多的高科技人才和熟练掌握新技术的劳动大军，科技人才和熟练掌握新技术的劳动大军，以适应技术、知识密集型劳动，以及进以适应技术、知识密集型劳动，以及进一步发展高科技和将新成果迅速转化为一步发展高科技和将新成果迅速转化为生产力的需要。生产力的需要。

以现代信息技术运用为核心的现代教育技术，在当前以现代信息技术运用为核心的现代教育技术，在当前的教育和教学改革中具有多方面的显著功能和作用。运用的教育和教学改革中具有多方面的显著功能和作用。运用现代教育技术，能实现教学过程以下要素关系的转变：教现代教育技术，能实现教学过程以下要素关系的转变：教师角色的转变——由以教师为中心的讲解者转变为学生学师角色的转变——由以教师为中心的讲解者转变为学生学习活动的指导者和组织者；学习地位的转变——从被动接习活动的指导者和组织者；学习地位的转变——从被动接受的地位转变为主动参与、发现、探究和知识建构的主体受的地位转变为主动参与、发现、探究和知识建构的主体地位；媒体作用的转变——由作为教师的讲解的演示工具地位；媒体作用的转变——由作为教师的讲解的演示工具转变为学生的认知工具；教学过程的转变——由讲解说明转变为学生的认知工具；教学过程的转变——由讲解说明的过程转变为通过情景创设、问题探究、协作学习、意义的过程转变为通过情景创设、问题探究、协作学习、意义建构等以学生为主体的过程。教育技术有助于教师更新教建构等以学生为主体的过程。教育技术有助于教师更新教育观念；教育技术有助于未来教育目标的实现；教育技术育观念；教育技术有助于未来教育目标的实现；教育技术有助于教师适应和创造新的教学组织形式和方法；教育技有助于教师适应和创造新的教学组织形式和方法；教育技术有助于素质教育的真正实施。术有助于素质教育的真正实施。

总之，教育技术作为一种教学的总之，教育技术作为一种教学的辅助工具就是以提高学生的学习效辅助工具就是以提高学生的学习效率为宗旨。教育技术改善了教师的率为宗旨。教育技术改善了教师的教学环境和条件，减轻教师了的劳教学环境和条件，减轻教师了的劳动强度提高教师的素质和教学能力，动强度提高教师的素质和教学能力，改善传统教学，有利于提高教学质改善传统教学，有利于提高教学质量，推动教学的改革和发展。量，推动教学的改革和发展。