電腦科技對寫作：利多於弊

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2008-11-26 教出寫作力 作者：吳怡靜出處：天下雜誌「教出寫作力」

台灣的火星文讓人抓狂，風行網路的縮寫體，同樣也讓歐美各地的老師猛搖頭、家長快昏倒。新科技對學生的讀寫能力，究竟是利是弊？

著名的美國獨立宣言，如果換成二十一世紀的年輕人來寫，開頭大概會是這副德行：「 geo3 yr txs CWOT mk us LOL nuf!」

翻譯過來其實是這樣：「英王喬治三世，你硬要徵稅，完全是浪費時間，讓我們笑掉大牙，真是受夠了！」

太少時間閱讀寫作 隨著即時簡訊、線上聊天語言興起的短句與縮寫體，正在改變年輕一代閱讀、寫作、談話的方式，愈來愈多人也擔心起新科技對學生讀寫能力，帶來的利害得失。

加拿大安大略省東部的學術重鎮京士頓最近發現，當地高一學生的讀寫能力普遍退步，而且九成以上的學生主要的閱讀對象是網站、電子郵件和聊天簡訊；最主要的寫作也是電子郵件和簡訊。

這些發現立即引發質疑：年輕人是不是花太多時間玩電腦、太少時間閱讀寫作；電腦是不是學生讀寫能力退步的罪魁禍首？

美國北卡羅萊納州的中學語文老師凱恩就認為，即時通訊會縮短小孩的注意力，妨礙他們的集中能力。而且，縮寫語法和不完整語句也會出現在他們的學校作業中。「我所看到的壞處多過了好處，」她抱持存疑，「看不出它對學生寫作會有多大的幫助。」

引導得當，有助提高寫作 不過，美國國家寫作計劃今年七月公布的一項新調查卻顯示，美國民眾普遍贊成新科技，認為對寫作還是正面助益比較大。

加拿大皇后大學教育學教授魯斯凱卜樂也指出，兒童具有在不同形式語言之間轉換的能力，因此， 所謂讀寫能力（ literacy ）的定義，應該不再僅限於平面的閱讀與書寫。「學生上網時，還是需要讀和寫，但他們也會利用圖像、聲音、動畫與其他數位形式溝通。」

眼前看來，認為新科技「利多於弊」的人正在增加。愈來愈多老師認為，由於年輕人對這些新語言的喜好與熟悉，只要引導得當，反而可能有助提高寫作。