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東華三院姚達之紀念小學. 校本課程特色 思維課程. 理念. 思維能力發展的重要性. 資料來源 課程發展議會:學前教育課程指引. 思維能力發展的重要性. 何文勝博士 聽說讀寫能力的 核心 就是 思維能力. 思維的重要性. (C. Ray Johnson( 顧宇飛譯 ) : 《 總裁思維 》 ). 思維的重要性. (于學彬、苏耀彬: 《 逆向思维看“商战策略” 》 ). 書中引用大量如何運用逆向思維取得成功的真人真事. 學者 Sternberg 說: 智慧絕不是IQ, 智慧 有 可能增強 。. 理論基礎. 思維元素的選用. 校本思維課程理論架構. - PowerPoint PPT Presentation
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資料來源課程發展議會:學前教育課程指引
思維能力發展的重要性
何文勝博士
聽說讀寫能力的核心就是思維能力
思維的重要性
(C. Ray Johnson( 顧宇飛譯 ) :《總裁思維》)
思維的重要性
(于學彬、苏耀彬: 《逆向思维看“商战策略” 》)
書中引用大量如何運用逆向思維取得成功的真人真事
學者 Sternberg 說:智慧絕不是IQ,智慧有可能增強。
校本思維課程理論架構
陳龍安( 1995 )
認知
( 一 ) 流暢力
( 二 ) 變通力
( 三 ) 獨創力
( 四 ) 精進力
情意
( 一 ) 富好奇心
( 二 ) 喜於想像
( 三 ) 敢於挑戰
( 四 ) 勇於冒險
(課程發展議會:《小學中國語文科新課程 (06 年 )》)
螺旋型(課程發展議會:《小學中國語文科新課程 (06 年 )》)
課程專家布魯納• 倡導的「螺旋型課程」設計是教材邏輯
系統與學生心理序列有機組合的最優化結構
• 螺旋型課程
姚達之思維課程建構基礎
• 專家學者• 教育局 ( 課程發展議會 ) 課程文件• 學前 ( 幼稚園)、小學、中學課程銜接• 幼稚園同工意見• 本校課程發展方向 / 學生需要
附錄二
課程發展議會課程文件
幼小銜接 銜接學生在幼稚園所掌握的思維能力,重複深化學生有關能力
幼稚園已有能力 於小一重複並深化有關思維技巧
表示小二學習重點
於小二重複並深化有關思維技巧,如此類推,直至小六
設計者:周劍豪主任及本校同工
工作紙示例(小一)單元:加法
運用資優教材於課堂級組長閱讀教師手冊上的教學建議,
於集體備課時商討如何以校本形式
把手冊內的教學建議應用於課堂,
以提升學生創意。
資料來源:
教育統籌局:校本資優課程教師培訓教材套:創意思維
東華三院姚達之紀念小學
常識科
創意思維
教師手冊
(學前教育課程指引)
我們希望以課程營造一個有利的環境,提升學生思維能力,讓學習掌握一項有利學習及將來立足於社會的工具。
運用資優教材於課堂
級組長閱讀教師手冊上的教學建議,
於集體備課時商討如何以校本形式
把手冊內的教學建議應用於課堂,
以提升學生創意。
資料來源:
教育統籌局:校本資優課程教師培訓教材套:創意 思維
(學前教育課程指引)
我們希望以課程營造一個有利的環境,提升學生思維能力,讓學習掌握一項有利學習及將來立足於社會的工具。