主要培训内容：主要培训内容：一、一、考试总分录入 （班主任和教师在此可以录入所教科目相关班级考试的试卷总分）

二、查看总分的质量分析结果 （班主任教师可以查看所教科目相关班级的总分质量分析结果）

三、试卷小分录入 （此录入需要管理员事先设置好标准试卷才可录入）

四、查看小分的质量分析结果 （班主任教师可以查看所教科目相关班级的小分质量分析结果）

五、使用过程中常见问题五、使用过程中常见问题

IE地址栏中录入访问地址，如： http://10.0.0.169/anmaiIE地址栏中录入访问地址，如： http://10.0.0.169/anmai

输入用户名和初始密码输入用户名和初始密码

登录登录

教师主页

教师主页教师主页

常用功能导航常用功能导航

一、考试总分录入一、考试总分录入

选择对应的班级（ 1）、考试类型（ 2）和考试科目（ 3）班主任和教师只能录入自己任教班级对应学科考试成绩

选择对应的班级（ 1）、考试类型（ 2）和考试科目（ 3）班主任和教师只能录入自己任教班级对应学科考试成绩

1

2 3

选择条件

总分录入界面总分录入界面

录入提示： 按班级学号顺序进行批量录入 支持小键盘上、下键 输入成绩时把输入法切换到英文状态 管理员录入控制后，班主任和教师不能录入和修改成绩

录入提示： 按班级学号顺序进行批量录入 支持小键盘上、下键 输入成绩时把输入法切换到英文状态 管理员录入控制后，班主任和教师不能录入和修改成绩

录入成绩

二、查看总分质量分析结果

使用 常规分析 : 群体优率、良率、及格率、 极差率、平均分、名次、学年总评、 成绩单 拓展分析 : 等级频数、标准分、档次、 M 值、百分比、分数段频数分布、离差 高低分组、得分分布、名次频数、

进行 班级学习水平结构分析

综合分析班级各分数段、最高分、最低分、平均分、标准分、 T值、优良率等信息

综合分析班级各分数段、最高分、最低分、平均分、标准分、 T值、优良率等信息

分析是否包含借入

生选择

分析图中 1班和 2班，两个班级的平均分一样，但各班级的学生结构有很大不同。 1班两极分化现象较严重，优生和不及格学生都较多，因而 1班教学应适当补差； 2班居中度比较高，良和合格学生分布学生较多，但优秀学生相对教少，因而 2班教学应适当提优。

常规分析常规分析——群体优良率频数分析群体优良率频数分析

常规分析常规分析——平均分分析

各学科各班平均分，四率分析，四率包括：优率、良率、及格率、极差率

各班级各科平均分总和的变化直方图，反应班级的整体实力，黄线代表年级平均，绿线为大于年级平均，红色为小于年级平均

各班级各科平均分总和的变化直方图，反应班级的整体实力，黄线代表年级平均，绿线为大于年级平均，红色为小于年级平均

总分科目和分数段可灵活设置

总分科目和分数段可灵活设置

统计总分各分数段人数和所占比例，反映各班多科总分的学习水平结构

统计总分各分数段人数和所占比例，反映各班多科总分的学习水平结构

常规分析常规分析——总分频数分析总分频数分析

统计结果可

导出成Excel

通过统计出学生各科和多科总分的班级名次和年级名次，对学生各科成绩进行比较

通过统计出学生各科和多科总分的班级名次和年级名次，对学生各科成绩进行比较

常规分析常规分析——个体学生名次个体学生名次

常规分析常规分析—单科学年总评

记录学生学年成绩变化趋势，初步建立学生成绩跟踪。

记录学生学年成绩变化趋势，初步建立学生成绩跟踪。

批量打印班级学生成绩单，打印包含项可灵活设定批量打印班级学生成绩单，打印包含项可灵活设定

常规分析常规分析——学生成绩单学生成绩单

分析各班级单科或多科总分各档次的人数和百分比例，有利于教师根据班级内部结构不同，制定不同的教学对策。

分析各班级单科或多科总分各档次的人数和百分比例，有利于教师根据班级内部结构不同，制定不同的教学对策。

拓展分析拓展分析——群体档次分析群体档次分析

分析图中 1班和 2班， 1班B档人数较多，同时 D档人数也较多； 2班 C档人数多但 A档次较少。因此针对不同班级学生学习水平结构，教师应采取不同的教学对策。

统计各班学生在年级排名中分布情况统计各班学生在年级排名中分布情况

拓展分析拓展分析——群体名次频数分析群体名次频数分析

图中 2 班和 3 班的平均分相近，但学生名次频数分布有很大差异

分析各班优秀学生和需努力学生分布状况，为教师选拔学科竞赛和需特别辅导的学生提供依据。

分析各班优秀学生和需努力学生分布状况，为教师选拔学科竞赛和需特别辅导的学生提供依据。

高低组人数比例在系统管理中可灵活设定

高低组人数比例在系统管理中可灵活设定

拓展分析拓展分析——群体高低组频数分析群体高低组频数分析

可按班级进行设定

分析图中 1班和 2班，两个班级的总分平均分一样，但各班级的学生结构有很大不同。 1班最高分和高分组平均分均高于 2班，但 1班的最低分和低分组平均分均低于 2班，可见 1班的两极分化现象较严重，高分组和低分组学生都较多， 2班则居中度比较高。

拓展分析拓展分析——群体在各学科中得分分布分析群体在各学科中得分分布分析

以班级最高分、最低分、高分组平均分、低分组平均分、班级平均分反映各班级得分分布情况。

以班级最高分、最低分、高分组平均分、低分组平均分、班级平均分反映各班级得分分布情况。

三、试卷小题分录入三、试卷小题分录入

选择试卷分析

模块

试卷小题分数录入试卷小题分数录入

• 选择对应的班级（ 1）、考试类型（ 2）、考试科目（ 3）• 输入有加分和扣分两种录入方式，输入成绩时把输入法切换到英文状态• 各题得分系统会自动累加试卷总分，前面成绩管理中无需再次录入• 已录学生将不在显示在试卷录入中，请在“学生试卷修改”和“学生试卷删除”中进行修改和删除• 管理员录入控制后，班主任和教师不能再录入和修改成绩

• 选择对应的班级（ 1）、考试类型（ 2）、考试科目（ 3）• 输入有加分和扣分两种录入方式，输入成绩时把输入法切换到英文状态• 各题得分系统会自动累加试卷总分，前面成绩管理中无需再次录入• 已录学生将不在显示在试卷录入中，请在“学生试卷修改”和“学生试卷删除”中进行修改和删除• 管理员录入控制后，班主任和教师不能再录入和修改成绩

1

3

录入提

示

2

选择一个班级

选择考试类型

选择科目

四、查看小分的质量分析结果 试卷试题诊断与反馈、试卷有效性分析（试卷的效度、难度和区分度）

教学目标达成度分析（学生个体双向细目表、班级群体双向细目表）

九宫格有效性分析（试题分布、班级试题得分分布、分析与诊断）

SP 表有效性分析（对学生答题和试题质量有效性进行分析和诊断）

通过试题分析反馈教学效果，了解试卷难度、信度、区分度，可及时发现教学过程中存在的问题，并为教师的教学质量和教学反思提供了有效依据

通过试题分析反馈教学效果，了解试卷难度、信度、区分度，可及时发现教学过程中存在的问题，并为教师的教学质量和教学反思提供了有效依据

试卷分析—群体试题诊断与反馈

试卷分析—双向细目表诊断与分析双向细目表诊断与分析

双向细目表分析有效反馈学生认知水平的各项指标和各知识点的目标达成度，可及时发现学生学习过程中存在的薄弱环节

从图中举例的一份物理试卷的分析可知，该学生在认知水平中识记、应用、分析上相对比较比较薄弱；在知识点浮力、压强和能量守恒上相对比较薄弱；其中浮力知识点上识记和综合比较薄弱。因而，教师和学生家长根据学生学习过程中薄弱环节，有针对性得对学生进行辅导，学生成绩才能快速有效提高。

达成度分析达成度分析 ——知识点分析知识点分析

个体知识点分析： 汇总知识点分布的题目、分值以及知识点的总分值，分析个人与全校以及班级知识点的得分率比较，汇总出个人知识点的薄弱环节。

九宫格诊断 根据各班级各题所分布的区域给出相应的教学对策

试卷分析—九宫格诊断

SP诊断 对学生答题和试卷质量进行诊断分析

试卷分析— SP表诊断

五、使用过程中常见问题五、使用过程中常见问题

成绩录入时请关闭中文输入法，缺考学生前面勾不要选中

试卷成绩删除了，仅删除了学生试卷成绩，要删除该学生的

总分成绩，须在“成绩管理—学生成绩录入”中进行删除

客户端 IE 要求 IE 6.0 以上，在登录首页可以下载升级

若统计结果导出没任何反应，请检查浏览器有没做拦截设定

打印时无法打印，浏览器的“工具”选项中 “对标志为可安

全执行脚本的 ActiveX 控件执行脚本”选择“启用” 更多问题解答请登录 http://www.anmai.net 中“服务支持”栏目查看