今天，我们终于见面了，不为鲜花的围绕，不为刹那的荣耀，只为将心中燃烧的理想，化作脚下不停的步伐，一起走在家庭教育指导学习的路上。我们并肩同行，享受着关爱与欢乐，耕耘着、探索着、追求着

今天，我们终于见面了，不为鲜花的围绕，不为刹那的荣耀，只为将心中燃烧的理想，化作脚下不停的步伐，一起走在家庭教育指导学习的路上。我们并肩同行，享受着关爱与欢乐，耕耘着、探索着、追求着……

—— 孙宣菊家庭教育语录

培育优质的家庭教育资源让家长成为教育合作伙伴

主讲：顾晓鸣

： www.gxmgxm.com

为什么要提出问题

现在存在什么问题

怎样解决面临问题


学校与家庭教育出现裂痕家长与孩子亲子关系紧张问题提出的时代背景价值问题提出的重要性在那里


两种育人观在激烈碰撞传统单一学校育人悲哀我们缺少现代育人本领家长严重缺乏育人知识不良育人理念误导老师单一学校教育误导家长家庭教育指导缺乏力度

怎样解决面临问题确立办大教育现代理念教育均衡发展核心理念成为现代育人的领跑者找准现代育人核心位置老师都要学会解放自己学会抢占领育人制高点现代育人的第一次提速现代育人的第二次提速关怀家长生命成长质量家庭教育成为生命乐章


学校与家庭教育出现裂痕家长与孩子亲子关系紧张问题提出的时代背景价值问题提出的重要性在那里

学校与家庭教育出现裂痕

培养目标上裂痕培养理念上裂痕培养方法上裂痕

学校教育要分数对不对？

家庭教育要分数对不对？


培养目标上裂痕培养理念上裂痕培养方法上裂痕

每一个家长都希望自己的孩子是最优秀的，至少要上大学。

家长对培养孩子的理念特点是精英式的。

我们的学校教育能够向大众提供是什么样的教育呢？

23% （ 2010 年 25% ）38%50%

由于在目标、理念等方面存在较大裂痕，反映到方法也同样出现了较大的偏差，偏差到什么程度上？


你们心目中小康家庭是什么？

“ 我希望自己有间房子。房子很大，门很小，只有我一个人能进去，省得爸妈老盯着我。”

“ 我想发明一种药，让我妈吃了光说好话不说坏话。”

“ 我想在父母房间里安个窃听器，听他们怎么说我。”

“ 我一定要学会隐身术……”

为什么要让孩子爬

孩子为什么不会听讲

所有这些问题靠学校班级授课制的常规办法是无法解决的，如果我们使用常规方法来解决就会制造一个个厌学的孩子。

这些裂痕形成“两个无形”：

无形中加重了在学校老师承受育人的负担；

无形中也降低了家长对学校教育的满意度。

家长与孩子亲子关系紧张

“ 喜欢”父母的学生不到 5 ％


北京某区近期针对 3000 多名中学生心理状况的抽样调查显示，目前家庭教育和亲子关系让人担忧，只有不到 5 ％的孩子表示喜欢自己的父母，近七成中学生表示“反感父母”或“极度反感父母”。这份调查报告是在对该区 30 余所中学的教师和学生测查后得出的。

首先是子女对父母的态度让人吃惊： 6.62 ％的孩子惧怕父母， 13.13 ％的孩子反感父母， 56.28 ％的孩子极度反感或痛恨父母， 19.22 ％的孩子对父母反应平淡。

只有 4.75 ％的孩子喜欢自己的父母。


其次是父母教养方式的不科学。近四成的孩子认为父母不是一个很好的倾听者； 67 ％的孩子认为父母总爱拿自己和别人比较； 39 ％的孩子认为父母总在他人面前说自己的缺点。当孩子出现问题时，约有 43 ％的家长采取了非打即骂、或家长式的要求学生按自己的意愿处理问题、或放任自流。

　　另外，亲子之间缺乏相互理解和沟通，超过三成的孩子认为父母并不了解自己的真实想法；41.78 ％的学生基本上不能达到父母的期望。


念高二的女孩晓蕾越来越看不惯父母的做法：父母至今仍然用信纸写信，不仅不会上网、使用 QQ，而且看不懂“海选”、“ PK” ，甚至接受不了聚餐AA制……

“ 蛋白质”类型

“ 蛋白质”类型

——傻蛋 +白痴 +神经质

近年来，有国内以“生物芯片上海国家工程研究中心”为代表的有关研究进展说明： 90%左右的家长培养孩子是失败的。根本的原因是我们没弄清孩子的遗传天赋，我们基本上是按照大人的心愿去培养孩子，进行教育投资的。最后花了很多钱，收效却甚微，甚至培养失败。最可怕的是浪费了孩子的本应有的天赋，这不只是学校教育的损失，也更是家庭教育最大的损失。

90%左右的家长培养孩子是失败的

英国剑桥大学罗伯特·普洛明 (Robert.Plomin)教授从大量单卵双生子的遗传基因研究中发现：人们的成功之路 32%—62% 是由基因决定的，其它才由环境和个人后天因素所决定。这一重大科技成果，发表在世界顶尖学术杂志《科学》上，世界瞩目。

讲座资源：孩子敏感期你知多少（家长必读） http://www.zhjtjyw.com/u/gxmgxm/archives/2009/200921113549.html

南京大屠杀幸存者控诉“日本国”

“ 南京记忆”——南京大屠杀 70 年国际学术会议上，南京大屠杀幸存者张秀红女士首次公开向社会作证言。2007 年

张秀红女士首次公开向社会作证言。

中华 80 后现象研究指导中心中华 90 后现象研究指导中心中华 00 后现象研究指导中心

偶

我

不满意

晕

我不满意

偶晕

帮助孩子成长的 150个诀窍 http://www.zhjtjyw.com/u/5646/archives/2009/2009223224520.html

给孩子做榜样——家长的示范作用 http://www.zhjtjyw.com/u/6667/archives/2009/2009223222729.html


问题提出的时代背景价值


问题提出的重要性在那里

孩子能否有一个健康快乐成长环境家长是否能够因为教育孩子而感到是幸福的老师能否高质量高水平完成教育教学任务我们要办一个什么样的教育



两种育人本质区别

两种育人：传统育人和现代育人

传统育人的主要特征：单一的学校育人模式为主

现代育人的主要特征：家庭教育成为育人主战场

两种育人本质区别

本质区别：从依靠上——传统育人主要靠的是拼老师、老师拼学生，把家庭教育作为附带的，仅仅是个补充，甚至连补充也没有；现代育人更强调依靠家长的家庭教育素养的改善，与家长形成真正的育人合力。从核心上——传统育人更强调学校德育工作的重要性，认为育人主要是靠学校教育；现代育人更加强调找准育人的核心位置，这个核心位置不是在学校，而是在家庭，在家长身上。



日本友人向南京大屠杀幸存者下跪谢罪

“ 南京记忆”——南京大屠杀 70 年国际学术会议上，南京大屠杀幸存者张秀红女士首次公开向社会作证言。2007 年

张秀红女士首次公开向社会作证言。

校长也要下跪是谢罪还是教育走上了误区

32岁的晋唐书画学校校长张森在郑州未成年犯管教捐赠《弟子规》时突然向台下学员连磕三个响头。

张森突然下跪，把学员们搞懵了。

紧接着，张森站起来，向台下学员深深鞠了一个躬说：“我求求大家好好改造，争取重新做人！”


校长向学生下跪赠书称为推广国学


面对着调皮学生无心向学、校风日下的状况，为感化学生，重新唤回学生的向学意识，做为一校之长，他曾经 3次跪在三尺讲台上为学生上课。

面对千余师生，在众目睽睽下，校长双手合拢重重跪下，发自肺腑地大声呼喊：“求你们了，不要再玩闹了，好好学习。 ”

育人的恶性事件在升级

近年来，全国育人的恶性事件不断升级，连我们做老师的生命也难自保。尤其是 2008 年 10月份，不完全统计，仅暴光的就有四起老师被自己的学生杀掉的。


2008 年 12月又有发生在我们老师身上的两起育人恶性事件。

一起是一位老师因为体罚了学生，家长找到学校非要老师当场道歉，当场口头道歉还不行，还要让老师给学生下跪才放过我们的老师，结果这位老师由于精神方面的压力过大而导致精神失常。


另一起是四川隆昌县一名小学老师自杀仅仅是因为死者曾体罚学生被家长要求道歉。本世纪初，以徐力杀母恶性事件为代表，我们的育人恶性事件开始升级到孩子把自己的父母杀掉。快十年了，这类的育人的恶性事件不仅没有得到扼制，还在不断漫延，教育不断发生“死人”的问题。


近几年，校长、老师死在自己的学生刀下的恶性事件频发，育人的恶性事件又进一步升级。为什么会是这样？我们的育人问题出在了什么地方？

案例：上海初中生为什么“大面积”跳楼

事件一： 9月 1日凌晨，杨浦区延吉东路 131弄，一名 14岁的女学生从 4楼家中跳下，虽暂无生命危险，但可能导致失明。

事件二： 9月 1日清晨 5 点，浦东菏泽路中大丽都小区一名 15岁的男孩从 8楼窗户坠落，受重伤。

事件三： 9月 1日上午 9 点，嘉定区曹杨二中附属江桥实验中学，一名初中生因被留级而想跳楼轻生，最后被警方劝回。

事件四： 9月 2日上午 7 点 40 分，一声闷响打破仙霞路 486弄的宁静。在毫无征兆的情况下，12岁的男孩小凡（化名）从 6楼的窗口一跃而下，十几分钟后不治身亡。

—— 育人瓶颈：班级授课制 ——质量瓶颈：班级授课制 —— 理念：不输在家庭教育 —— 向家庭教育要质量效益 ——打造优质家庭教育资源

为什么会是这样？



我的家庭教育素养成长之旅

50%——80%——10%

我们老师在跟学生讲话时语言上、动作上、眼神上、心态上的错误率有多少？

北京小学

北京市宣武区北京小学高玉丽副校长举过这样的例子：

“今天是谁给咱们班扣了 6 分？”一位老师站在讲台前严厉地质问。几个孩子从座位上忐忑不安地站了起来。

“又是你们几个，你们做了什么有损集体荣誉的事，跟全班同学说清楚。”于是几个孩子站在讲台桌前，在众目睽睽下坦白自己的“罪行”。

“ 我下课跑来着……” “我没戴红领巾……” “ 我做操时跟同学闹着玩……” 一旁的老师再次提高了嗓门：“瞧你们干的好事，多给

班集体抹黑，你们问问大家能不能原谅你们？” “ 不能。”孩子们一呼百应。接着一场小小批斗会开始

了。 “ 他们不配在我们班。” “他们给我们班丢了脸。” 前面的几个孩子或深埋着头，一副无地自容的样子；或歪着脸，斜着头，一副无所谓的样子。老师见集体舆论差不多了，便话锋一转：“你们说吧，以后打算怎么办？”

“以后再也不给班集体抹黑了。”

　　不知他们的回答是否由衷，但这样的故事发生在我们许许多多的学校，甚至发生在每一天，然而有多少人想过，它会给孩子带来怎样的影响？漠视学生权利，缺乏人文关怀，已成为当前育人工作中突出的问题。

一个学生，接连几次数学测验成绩不佳，他怯怯地拿着卷子找到这位老师：“老师，我真的想学好数学，可是……”

　　“你要是想学好数学，除非华罗庚来教你。”

　　孩子那刚刚燃起的求知上进的火花，就这样被老师的讥讽熄灭了，也许他从此再也没有了学习数学的兴趣，也许真的一个大师级人物被我们扼杀了。

结论：为什么我们的教师要经常犯这类低级错误？我们多数时间和精力是累在了育人的问题上。

回想一下我们的老师平时面对学生时，都使用什么语言？课堂上，我们常常听到老师这样的语言：　　“不准把手拿上来。” 　　“起立坐下后不准出声。” 　　“打开书，只许动手不许动嘴。” 　　“因为你举手姿势不对，所以我不叫你回答。” 　　“你怎么老坐不住，椅子上有钉子呀？” 　　“说你呢，眼睛不要离开我。” 　　“坐直，不要放松。” 　　“谁同意你坐那儿说，为什么不举手？” 　　“不准接下茬。” “ 你会不会扫地，干吗呢？” 　　“全班就你一个人有小动作，下操后留下重做。” 　　“提醒你几次了，怎么还玩？学不学了？” 　　“你们什么时候把队站好，咱们什么时候放学，站不好就重来，直到站好为止。”

我要提出的问题是老师面对学生时是不是有 50%—90% 的话语存在问题？

类似这样的老师在教师队伍中占多大比例呢？ 10%、 30%、 50%、 70% 。我们这样的心态面对孩子们的成长，我们能不累吗？是孩子的问题，还是育人者的问题？

正是由于我们缺少现代育人素养，也成为育人恶性事件发生的重要源……

是不是 50%—90 ％的话语都是对学生的责备和训斥？

案例一： 17岁高中生龚毅强把他老师马磊杀了

事件： 2008 年 8月 18日上午，河南省卢氏县第一高中 17岁的龚毅强冲进办公室，他的班主任 28岁的数学老师马磊正趴在桌子上跟对面一名女教师讨论习题。短短的几秒钟，龚毅强用在街上买来的半尺多长的水果刀，五刀，三刀从背部入，一刀从身前入，再一刀刺在胳膊上。第一刀就刺到了老师马磊的心脏上了，“血从嘴里喷出很远。”马磊才转正不久，工资由 650元 / 月增至 1060元 / 月。

为什么会是这样： 17日上夜自习的时候，教室里没有老师，很多学生开始说话，他也不例外，被马磊发现了，老师马磊把他带到办公室里，打了他。

18日早晨 6 点多，范改婷还没有起床，就收到儿子用同学手机发来的两条短信息，一条说：“妈，我班主任昨天晚上打我，打得都流血了。”另一条说：“昨天晚上班主任扇我脸，还流血了，他还说 ( 要 )告你告去，你没有证据。”

范改婷的说法，正是因为成绩差，马老师才“一直针对龚毅强”。一些同学也向记者讲述，“从前马老师也打过龚毅强，但不像这次这么狠。”

龚毅强也提议：“去找校领导。”任老师与范改婷都没有同意。“这时，孩子的情绪暴躁起来，‘哇’地大哭，说‘你还是我妈呀，不给我做主’，然后就跑了。”范改婷回忆说。

在卢氏一高，每个班都制订班规，为约束学生，很多班都制订了罚钱的规矩。纪律委员张波说，在他们这个班迟到一次罚款 5元，旷课一节罚款10元，上课说话被抓住罚款 2元，第二次被抓住罚 4元，再抓住罚 8元。上个学期，龚毅强被罚了“上百块”。

据 2009 年 2月 19日报道：重庆秀山某学校一个班级的班规包括“说脏话包月制度”。具体是，每说一次脏话罚款二元，如果交 30元就可以随便说了。所罚款用地爱心捐助。如果上课随便讲话，惩罚的办法是戴口罩（自己买）。报道说，这些班规是由班干部集体讨论制订的，得到老师的认同。

班规——说脏话包月 30元

案例二： 23岁年轻教师倒在 16岁少年刀下

10月 4日，是朔州二中高一开学的日期，按照学校规定，晚上 7 时的晚自习是学生们到校后上的第一节课。高一 0816 班的班主任郝旭东早早就来到了教室里。为了省路费，他在放假期间没有回静乐老家去看望父母。这是他参加工作的第一个月，在此之前，他以第一名的成绩考取了这所民办学校的老师。

7 时 44 分，郝旭东走到了李明的座位旁，李明突然站了起来，手中拿着一把弹簧刀，猛地刺向郝旭东的腹部。郝旭东忍着剧痛，捂着流血的肚子向讲台方向退去，但李明并没就此罢手，他追上前，将正向前门挣扎的郝旭东一把搂住脖子，右手持刀再次向郝旭东老师刺去，直到郝旭东倒在血泊中。

“因为有各种考评机制来考核教师的工作，现在教师的压力很大，”一高一位教地理课的教师说，“我们也有淘汰机制，‘末位淘汰’是一直挂在口头上的。”“现在的考评就是看你升学率这个成绩，其它什么都不看。”

在应试教育机制下，我们无法走出传统育人的误区，必然会是这样制造出一起起育人的悲剧。老师、学生（孩子）、家庭都是牺牲品。

当然，如果在师范教育中能够把家庭教育作为必修专业，这位教师也不会经常使用的都是错误的育人方式方法，这样的悲剧也可以避免。

只懂教书不懂育人 +应试教育 =恶果。

现在存在什么问题两种育人观在激烈碰撞传统单一学校育人悲哀我们缺少现代育人本领家长严重缺乏育人知识不良育人理念误导老师单一学校教育误导家长（请练丽娟介绍）

家庭教育指导缺乏力度

树立沟通意识共建教育合力 http://www.zhjtjyw.com/u/4983/archives/2009/200922321434.html

怎样解决面临问题确立办大教育现代理念教育均衡发展核心理念成为现代育人的领跑者找准现代育人核心位置老师都要学会解放自己学会抢占领育人制高点现代育人的第一次提速现代育人的第二次提速关怀家长生命成长质量家庭教育成为生命乐章

孩子成长关键是依靠什么

是什么因素促使一些孩子会成为英才？美国哈佛大学著名的心理学家戴维斯教授曾对近千名成功人士和失败者进行跟踪研究，他的调查和研究表明：

人生成功与失败都直接与家庭教育相关。家庭是教育孩子的最重要的场所，父母是教育

孩子的最好老师，他们对孩子的成长起着决定性作用。只有广大父母掌握了科学的家庭教子方法，孩子才能得到健康、快乐成长。

这样关键性教育我们不抓，那我们的教育在抓什么？

希望：校长不要成为应试教育的工头，老师不要成为应试教育的工具，孩子不要成为应试教育的牺牲品，家长不要成为应试教育的陪葬品。

为什么这样好的均衡教育很难落实到位？

问题一：育人的参照体系出现了问题。

问题二：育人的评价方法出现了问题。

问题三：育人的核心位置出现了问题。

问题一：参照体系出现了问题实例一：实例陈述。关于评价学校，用同一指标体系考核弱势学校与强势学校的所谓教学质量，公平吗？大量的数据说明这样的考量掩盖了强势学校教育教学质量存在的严重问题，大量的数据说明这样的考量方法掩盖了弱势学校在教育教学上所取得的显著进步。

实例二：实例陈述。关于评价学生，受高考指挥棒的左右，全国 99.9 ％的学生都要受到单一分数的洗礼。在我国高等教育还没有普及的历史阶段，我们还要继续为此付出代价。从学生走入大学后，我们能够看到的是什么？应试教育的必然后果……（清、宜）

问题二：评价方法出现了问题传统的思维是：我们是教育者，学生（孩子）

是被教育者，被教育者一定是要听教育者的，否则还要我们的教育者干什么呢？天经地义，没有什么人不理解，没有什么敢出来反对、逆道而行。

有时的理由又是十分简单：我们老师就是这样教育过我们，我们的父母也是这样教育的我们，我们今天不是很好吗？有房子，有车子，有票子。所以，孩子们无疑就成为永远的被评价的角色，错误就会永远地怪罪给孩子们。

问题二：评价方法出现了问题

我们呢？在孩子们成长的过程，我们家长和老师到底应该扮演什么样的角色？这个问题自从有了教育就会被问过无数次。评价围绕着孩子们到底对不对，科学依据是什么？成长中的孩子出现这样那样的问题甚至是错误一定是正常的。

而我们家长出现了比孩子更多的错误或问题，却是应该的，没有人能够指责的。孩子们就是在这样一个不平等的环境中成长，是不是我们的评价方法出现问题所致？结果是孩子成绩下降。


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休息

此刻打盹

你将做梦

而此刻学习

你将圆梦

哈佛校训

哈佛校训：

此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。


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收获一：把孩子成长的主动权有意识地还给孩子。收获二：灵魂的净化收获三：我自己积极向上的学习态度在潜移默化地影响

着孩子收获一：把孩子成长的主动权有意识地还给孩子。收获二：灵魂的净化收获三：我自己积极向上的学习态度在潜移默化地影响

着孩子

最重要的原因一是来到这里的人都是爱孩子的，无论学历高低，只是缺少家庭教育专业知识，但为了孩子健康快乐成长这样一个伟大的主题和愿望走到一起，一定会让我们学习与生活更加精彩，因为我们是在与智同行与大师同在，这个智者这个大师就是家庭教育科学知识。二是因为家庭教育不仅神奇，更是神圣，当我们被这神奇与神圣感化后，我们几乎所有的一切都在发生着变化——

我们开始学会了：用爱的微笑面对孩子、用爱的心情倾听孩子、用爱的眼睛发现孩子、用爱的语言鼓励孩子、用爱的胸怀包容孩子。

不仅如此，我们还学会用这“五爱”看待世界所有。

大家想不想成为这样的家长和老师？

为什么想成为这样的家长？

一是要把孩子送到他应该达到的位置上；

二是用最少“代数”完成接受最优秀的教育；

三是提升家长自身的生命质量；

四巩固东方“家”的根基和家庭的和谐。

家庭教育ＥＭＢＡ课程班

培养一流的育人大师

中華家庭教育研究院　主办


确立办大教育现代理念教育均衡发展核心理念不是传统育人的牺牲品找准现代育人核心位置成为现代育人的领跑者老师都要学会解放自己学会抢占领育人制高点现代育人的第一次提速现代育人的第二次提速关怀家长生命成长质量家庭教育成为生命乐章

案例老师不敢批评孩子女老师付出血的代价。校长室里的故事。小 A个案指导。



大家知道，教育的特性就是需要不断反思。没有反思的教育一定是停滞不前的教育。如果我们有这样的一个教育观念的话，那么下一个问题就是我们需要反思什么呢？什么问题需要我们来反思呢？当前，在学校教育中，教书的可控性越来越强；育人的可控性却相反，越来越减弱。这除了社会环境（经济、政治、文化）在发生重要变化外，一个重要的问题我们不能忽视，就是学生、教师的生存环境不容乐观。

育人问题已经成为影响我们学校教育、家庭教育、社会教育三大教育健康发展的一个十分沉重的问题；已经成为影响家庭和谐、班级和谐、学校和谐、社区和谐的一个不可回避的大问题。

如何解决我们面临的育人，需要我们重新审视传统育人，需要我们努力向现代育人去跨越。

学校教育工作高位是什么

武汉汉南空手上课 26 年特级教师人称“万人迷”

2009 年 01月 14日来源：长江日报罗华平近照

罗老师经验：以自身人格魅力感化学生



落脚点：有效拉动家长素养提升大面积：做最负责任的家庭教育落地式：从作秀怪圈中解脱出来操作点：便于操作就是最好方式

第一次育人提速

方法一：班级家庭教育指导委员会方法二：推行“家家联动”新模式方法三：推荐《不输在家庭教育上》方法四：推动菜单式家庭教育指导方法五：发展中华家庭教育志愿者方法六：坚持每月向家长出一道题方法七：提升自己的家庭教育素养

落地式：学校操作模式

对照：家长善待孩子要做到 12点1. 认真回答孩子提出的问题。

2. 对孩子许下的诺言要兑现，不要欺骗孩子。3. 孩子为家长做了事情，家长要说“谢谢”。4. 和孩子说话要看孩子眼睛，不要打断孩子说话。5. 多征求孩子意见，鼓励孩子有自己的看法。6. 重视和爱护孩子东西，不随意处理孩子物品。7. 不强迫孩子公开自己的秘密。　　8.尊重孩子的兴趣爱好和对活动的选择。9. 在外人面前给孩子留面子。10. 家长错怪孩子要认错，说声“对不起”。 11. 让孩子自己解决与同伴的纠纷。12. 不说“幼稚”“愚蠢”损伤孩子自尊心的话。

中华家庭教育菜单指导中心http://www.zhjtjyw.com/u/5027/archives/2008/200810782312.html

顾晓鸣：菜单式家教指导资源库 http://www.zhjtjyw.com/u/gxmgxm/cmd.ht

ml?do=blogs&id=448&uid=475

实例：爸爸变了八（ 1）班赵伟

对寒假期间学校组织的“告别不良家教习惯亲子对照签约活动”，我有许多感触。由于长期在较大压力的环境下工作，我爸爸变成了一个急躁的人，从而把这种急躁变成唠叨强加在我身上。

通过签约活动后，爸爸彻底改变了唠叨这个习惯，并且，我发现了他的两大转变：

1、他开始尊重我了。爸爸善于把平时对我的了解与我在谈话中的外部表现联系起来，细心观察我的神情、言语、注意力和习惯动作的变化等，从而正确把握住我的心理状态。

2、他开始以身作则了。以前爸爸往往是嘴上说得好听，其实自己都没有做到。于是，我对他的唠叨不屑一顾，甚至厌烦了。没想到，经过一个寒假，爸爸居然什么事都以身作则，不再唠叨起来。于是，我开始不由自主地向爸爸学习了。

顾晓鸣点评：我们常说，育人的核心位置不是在孩子身上，而是在我们的父母家长身上。如果我们找不准这个位置，不仅要苦了孩子，更会让我们的老师长期背负沉重的家庭教育负担，这样的育人环境说培养优秀、合格的孩子只能是句空话，甚至是假话。

让我们看看赵伟爸爸的“两大转变”——学会尊重和以身作则，这是朴素的育人道理，是每一个家长不论文化高低都能够做到的。而当我们做到时，对孩子就是最好的培养和教育。愿广大家长坚持学习现代家庭教育科学知识，少犯错误，少一个唠叨的家长就会少一个“徐力杀母”恶性事件的发生。

效益观——现代家庭教育观

老师——从沉重的家庭教育负担中解放出来，有更多的精力投身到学校的核心工作上来。

家长——从育人的误区中解放出来，为孩子成长营造良好的育人环境。

学校——从育人的恶性循环中解脱出来，引领和带动家庭正确地配合学校教育。

以全面改革“家长会”为标志实现第二次育人提速

落地式和自我完善模式有效促进第一次育人提速

全面改革“家长会”

向家长会要掌声（阵阵）向家长会要激励（不断）向家长会要效益（育人）

传统家长会主要问题

制约一：时间不够的问题，主要是与交流的方式方法都存在严重问题，是低效率低水平的运行。

制约二：交流没有针对性的问题，几乎都是错误的语言再与家长对话，家长回家也是同样，造成家长会不仅不会推动我们想要的提升教育教学质量，而且是制造亲子关系紧张的一个发源地。有些孩子就是因为“家长会”的原因，直接导致孩子自杀，年年都发生，我们却无动于衷。

家长会模式从形式到内容发生根本性改变

—— 形式上：改变以往老师站讲台，家长坐下面的“挨训”模式，改用围成一圈“沙龙”的形式，倡导了一种互相交流、平等、民主的轻松氛围。家长与老师真正成为育人的同盟军。

这是家长会变革后的第一个收获点。


—— 时间上：前 15 分钟是班主任和任科老师发放《学生情况阶段汇报表》（表格见附件），接受家长的提问。由于《学生情况阶段汇报表》能较全面反映学生情况。这是家长会变革后的第二个收获点。


由于任课教师对每位学生已通过表格的形式做了评价，特别是给孩子的评语要全部使用鼓励性、激励性的语言，往往不再需要进班进行长时间的训话和交流，节约了时间，为班级进行家庭教育指导，提升家长的综合素养，提供了时间上的可能。同时，学校带回家给孩子的信息除了定性定量的评价外，还得到了老师鼓励性感言，对孩子就是一次很好的激励。孩子们的成长需要这样的环境，孩子成长需要老师不断地鼓励和欣赏，这样对大面积拉动孩子的学习成绩只会加分的。

这是家长会变革后的第三个收获点。


之后的时间全部交给家庭教育指导委员会。班主任老师开始成为配角。

这是家长会变革后的第四个收获点。


从博学组织上：各班成立“家庭教育指导委员会”（或直接成立家庭教育指导中心），作为专门承担班级家庭教育指导工作的组织和推进。一般每班挑选三位优秀的家长。


—— 方法上：利用《不输在家庭教育上》一书，每月给家长布置作业——“本月家长学校家长的家庭作业”，由学生签字后收上来，有“家庭教育指导委员会”家长成员进行批阅，各班推荐一份优秀家长作业。由家长或学生打印电子稿，年级组长收齐统一交政教或德育处，由政教或德育处把每月家长优秀作业（电子稿）推荐到校园网《家庭教育》栏目。有效地提高家长参与学习的积极性，也为班级和年级间的交流提供了资源。


每次家长会上大部分时间由“家庭教育指导委员会”家长成员来主持，就家庭教育问题进行交流，向全班家长沟通家长作业中反映的孩子成长中存在的共性问题，彼此交流经验与困惑，请学习后或教育孩子有好做法的家长主动发言，发言后给家长及时掌声。这样的家长会应该听到是掌声阵阵，让训斥的声音永远告别家长会。家长们是带着鼓舞和信心及良好的情绪回到家中，对孩子的影响是深刻的，学校不再会发生孩子怕开家长会而把我们老师干掉的恶性事件发生。这是家长会变革后的第五个收获点。

家庭教育是专业的，可以提升我们育人素养；

家庭教育是朴素的，可以服务于每一位家长；

家庭教育是实用的，可以解决身边具体问题；

家庭教育是科学的，可以改变我们生存现状。

理念和智慧的提升

向家庭教育要质量，向家庭教育要效益关怀学生生命成长到关怀家长生命成长输送合格学生的同时还要输送合格家长育人的核心位置不在学校而是家庭教育家庭教育是现代育人必须攻克的主战场

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顾晓鸣

谢谢大家

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今天，我们终于见面了，不为鲜花的围绕，不为刹那的荣耀，只为将心中燃烧的理想，化作脚下不停的步伐，一起走在家庭教育指导学习的路上。我们并肩同行，享受着关爱与欢乐，耕耘着、探索着、追求着