1

ความเปนมาของคอมพิวเตอร

ในศตวรรษที่ 21 ซึ่งถอืวาเปนยุคเทคโนโลยีสารสนเทศ เกิดการเปลี่ยนแปลงของโลกในหลายๆดานทั้งดานเศรษฐกิจและสงัคมอันนําไปสูการปรับตัวเพื่อใหเกิดความสามารถในการแขงขันทามกลางกระแสโลกาภิวัฒนทกุประเทศทัว่โลกกําลงัมุงสูกระแสใหมของการเปลี่ยนแปลงที่เรียกวา สังคมความรู (KnowledgeSociety) และระบบเศรษฐกิจฐานความรู (Knowledge-Based Economy) ที่จะตองใหความสําคัญตอการใชความรูและนวัตกรรม (Innovation) เปนปจจัยในการพัฒนาและการผลิตมากกวาการใชเงนิทนุและแรงงาน

ความกาวหนาของเทคโนโลยีทําใหขอมูลขาวสารและความรู ซึ่งประกอบกันเปน "สารสนเทศ" นั้น สามารถลื่นไหลไดสะดวก รวดเรว็ จนสามารถประยุกตใชไดอยางกวางขวาง ตั้งแตระดับบุคคลขึ้นไปถงึระดับองคกรอุตสาหกรรม ภาคสังคม ตลอดจนในระดบัประเทศและระหวางประเทศ จนกระทั่งภาวะ "ไรพรหมแดน" อันเนือ่งมาจากอิทธิพลของเทคโนโลยีสารสนเทศดังกลาว ไดเกิดขึ้นในกจิกรรมและวงการตางๆ และนับเปนความกลมกลืนสอดคลองกันอยางยิ่ง ทีก่ารพัฒนาบุคลากรในสังคมอนัประกอบดวยภาคการศึกษา และการฝกอบรมเปนเรื่องราวของการเรียนรูสารสนเทศในรูปแบบตางๆ ทั้งที่เปนขอมลู (Data) ขาวสาร (Information)ก็ตาม ดังนั้นเทคโนโลยีสารสนเทศจงึเปนเครื่องมือทีส่ามารถนําประโยชนมาสูวงการศึกษา ไดอยางเหมาะสมหากรูจักใชใหเปนประโยชนและคุมคาตอการลงทนุ (ไพรัช ธัชยพงษและพิเชษ ดุรงคเวโรจน .2541)

เมื่อกลาวถึงเทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณที่เปนเทคโนโลยีระดับสูงอยางหนึง่ทีน่ับวามีบทบาทอยางยิ่งไดแก "คอมพวิเตอร"(Computer) ซึ่งใชกันอยางแพรหลายในทุกวงการ โดยเฉพาะวงการศึกษาไดนําคอมพวิเตอรมาใชประโยชนไมวาจะเปนในดานการบริหาร การบริการ และการใชคอมพิวเตอรเพือ่การเรียนการสอน เปนตน

พจนานกุรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พุทธศักราช 2525 ไดใหความหมายของ "คอมพวิเตอร" ไววา"เครื่องอิเล็กทรอนิกสแบบอัตโนมัติ ทําหนาที่เสมือนสมองกล ใชสําหรับแกปญหาตางๆที่งายและซับซอนโดยวิธีทางคณิตศาสตร"คอมพวิเตอรจงึเปนเครื่องมอือิเลก็ทรอนิกสที่ถูกสรางขึ้นเพื่อใชงานแทนมนุษยในดานการคํานวณและสามารถจําขอมูลทัง้ตัวเลขและตวัอักษรได เพือ่การเรียกใชงานครั้งตอไป รวมทัง้สามารถจัดการกับสัญลักษณ (Symbol) ไดดวยความเรว็สูงโดยปฏบิัติตามขั้นตอนของโปรแกรม นอกจากนี้ยงัมีความสามารถในดานตางๆ เชน การรับสงขอมูล การจัดเก็บขอมลูไวในตัวเครือ่งและสามารถประมวลผลจากขอมูลตางๆ ได (ตวงแสง ณ นคร .2542)

2

การใชคอมพิวเตอรในดานการศึกษา

โดยหลักการแลว การใชคอมพวิเตอรในดานการศึกษาอาจแบงเปนประเภทใหญๆ ได 2ประเภท คอื ใชเปนเครื่องมอืในการศึกษา และใชเปนเครือ่งมือในการสอน

การบริหารการศึกษาเปนเรื่องที่มีความจําเปนอยางยิง่ทางดานการศึกษา โดยเฉพาะอยางยิง่ในสถาบันการศึกษาที่มนีักศึกษาจํานวนมาก หรือมวีิชาจํานวนมากที่เปดใหนักศึกษาเลือกเรยีนตามความถนัดและความตองการดังนั้น ผูบริหารการศึกษาจึงมีความจําเปนที่จะตองทราบขอมูลตางๆ เพื่อใชในการจัดเตรียมงบประมาณ จัดเตรียมหองเรยีนไดตามความตองการ จัดครูหรืออาจารยผูสอนไดตามความถนัดของผูสอน และมีช่ัวโมงการสอนพอเหมาะทุกคน รวมทั้งการวิเคราะหคาใชจายในแตละสาขาวิชาเพื่อที่จะไดทราบวาในปตอๆ ไป ถาเราจะผลิตนักศึกษาเหลานั้นจะตองลงทนุอีกเทาใด และถาเพิม่จํานวนนักศึกษาขึ้นอีกจะมีผลทําใหตองเพิม่บุคลากร อาคาร หองเรียนและงบประมาณเปนเทาใด นอกจากนี้ยงัสามารถพจิารณาไดวา วิชาการประเภทใดบางที่นักศึกษาไมคอยนิยมเรียนอาจจะตองหาทางช้ีแจงใหนักศึกษาเขาใจ หรือพิจารณาปดวิชาเหลานั้น โดยทั่วไปแลว ในการนําคอมพิวเตอรมาใชทางการบริหารการศึกษานั้น จะแบงขอมลูออกเปน 5 ดานคือ ดานนักศึกษา ดานแผนการเรียน ดานบุคลากร ดานการเงิน และดานอาคารสถานที่และอุปกรณ ขอมูลดานนักศึกษา เปนขอมูลที่เกีย่วกบัประวัติสวนตัวของนกัศึกษาวา เกิดเมื่อใด ที่ไหน ช่ือบิดามารดาอาชีพบิดามารดา เคยเรยีนมาจากที่ไหนบาง เปนตนอกีสวนหนึง่เปนประวัติการศึกษาในระหวางศึกษาอยู ณ สถาบันนัน้ๆ วาเคยลงทะเบยีนเรยีนวิชาอะไร ผลการศึกษาเปนอยางไรในแตละภาคการศึกษา เพื่อใหไดขอมูลดงักลาวครบถวน สวนใหญเขาจะนยิมใชคอมพิวเตอรชวยในงานลงทะเบยีน

ขอมูลดานแผนการเรียน เปนขอมลูที่เกี่ยวกับวิชาที่เปดสอนวาแตละวิชามีรหัสช่ือวิชา หนวยกิต เวลาเรียนและสอนที่ไหน และวิธีการสอนเปนบรรยายหรอืปฏิบัติการเปนตน

ขอมูลดานบุคลากร เปนขอมูลทีเ่กี่ยวกับครูผูสอนวามีวุฒิอะไร มาจากทีไ่หน เพศหญิงหรือเพศชาย สอนวิชาอะไรบาง กําลังทําวจิัยหรอืเขยีนตาํราเรื่องอะไร และเงนิเดือนเทาใด เปนตน

ขอมลูดานการเงนิ เปนขอมูลที่สถานการศึกษานัน้ไดรับเงนิจากอะไรบาง ไดใชเงนิเหลานั้นแตละเดือนเทาไรใชซื้ออะไรบาง และยังเหลือเงินอยูเปนจํานวนเทาใด เปนตน

ขอมูลดานอาคารสถานที่และอปุกรณ เปนขอมลูที่เกี่ยวกบัอาคาร หองแตละหองเปนหองปฏิบัตกิารหรือหองบรรยาย หองพักนักศึกษา หองทํางาน ความจขุองแตละหองมีโตะและเกาอีก้ี่ตัว ขนาดหองกวางและยาวเทาใด และในแตละหองมอีุปกรณเครื่องมอือะไรบาง เปนตน

3

จากขอมลูทั้ง 5 ดานที่ไดจากคอมพวิเตอรนี ้ ผูบริหารการศึกษาสามารถนํามาใชชวยในการตัดสินใจได เชนอยากจะทราบวา ผลการเรยีนในแตละวิชามีการใหเกรดผูสอบอยางไร

คอมพวิเตอรก็สามารถวเิคราะหออกมาไดเพือ่ใชพิจารณาความยากงายของขอสอบ หรอืการใหคะแนนสอบเพือ่ปรบัปรงุการเรียนการสอน ถาตองการทราบวาในสถานศึกษาของตนเองสอนวิชาหนักไปทางไหนบาง ถาจะเพิม่วิชาอีกจะมอีาจารยผูมีความรูดานนัน้ๆ หรือไม ทางดานอาคารสถานที่ก็สามารถวิเคราะหไดวามีการใชหองเต็มที่หรือไม ถาเพิ่มนักศึกษาอีกจะมีปญหาเรื่องอาคารเรียนอยางไรบาง เปนตน

การใชคอมพวิเตอรเปนเครื่องมอืในการสอนนี้ มีผูเกรงกลัวกนัเปนอันมากวาจะทําใหครูตกงาน แตตามความเปนจริงแลวคอมพิวเตอรอาจชวยครูทํางานบางอยางไดดีกวาคร ู แตก็มีงานหลายอยางที่คอมพวิเตอรทําไมได ยังคงจําเปนที่จะตองใหครูทําอยูอยางแนนอน โดยเฉพาะอยางยิง่งานที่คอมพวิเตอรชวยทําไดดีกวาครนูั้นเปนงานจําเจ ซึ่งครูเองคงไมตื่นเตนสนใจ หรือตองการทีจ่ะทําอยูตลอดไปนกัฉะนัน้ คอมพิวเตอรจะชวยใหครูใชความรูความสามารถพเิศษใหเปนประโยชนแกระบบการศึกษาไดมากขึ้น

คอมพิวเตอรจะชวยในการสอนไดอยางไร คอมพวิเตอรจะชวยในการสอนไดอยางไรนั้น สิ่งแรกที่ควรทําก็คือ ศึกษาและพิจารณา

ระบบการศึกษาปจจุบนัวาเปนอยางไร มขีอดีขอเสียอะไรบาง จะใชคอมพิวเตอรชวยไดหรอืไม ขอเสียที่สําคัญๆ ของระบบการศึกษาที่ยงัไมไดใชคอมพวิเตอรชวยในการสอนมอียูสองประการ คือ

1. ความไมยืดหยุนของระบบ เมื่อพบวาอะไรควรจะแกไขปรับปรุง กวาจะปรับปรุงเสร็จก็ใชเวลานานมากอาจเปนเวลา 2-3 ป และเมื่อปรับปรงุเสรจ็ก็มกัจะกลาววาสิ่งที่ไดปรับปรงุแลวนั้นไมเหมาะสม ไมทันตอเหตุการณแลว จําเปนตองแกไขปรับปรุงใหมอกี

2. ความไมสามารถของระบบที่จะจัดใหนกัเรยีนแตละคนไดมีโอกาสเลอืกเรียนไดชาหรือเรียนไดเร็วตามความชอบ ความเฉลียวฉลาดและความสามารถของเด็ก เชน เด็กคนใดมีความชอบหรือมีความคลองในวิชาใดเปนพเิศษควรจะเรียนวิชานั้นใหเขาใจไดในระยะเวลาอนัสั้นและรวดเร็วกวาเด็กคนอืน่ แตในปจจุบันเด็กทกุคนจะตองมานั่งทนเรียนวิชานั้นไปจนสิ้นสุดภาคการศึกษาตามที่กําหนดไวให ซึ่งอาจจะทําใหเด็กคนนั้นเบื่อมาก จนอาจกอกวนใหเด็กคนอืน่เสยีการเรียนไปดวย

ขอเสียทั้งสองประการขางบนนี้ พอจะมทีางแกไขไดไมยากนกั โดยการใชคอมพวิเตอรชวย ซึ่งถาจะใหไดผลดเีต็มที่ จะตองใชคอมพวิเตอรแบบที่ใชพรอมๆ กันไดหลายสิบคนใหทั้งเด็กและ

4

ครูแตละคน และทุกคนมีโอกาสไดใชคอมพิวเตอรเมื่อใดกไ็ดเทาทีเ่ขาตองการ คอมพวิเตอรจะตองเก็บขอมูลทั้งหมดของเด็กและครูทกุคนโดยละเอยีดวาเด็กคนไหนเรียนวิชาอะไรถึงไหน มีปญหาหรืออุปสรรคอะไร ครูคนไหนมีหนาที่ดูแลเดก็คนไหน สนใจขอดูรายงานเกีย่วกบัเด็กในความดูแลของตนเพียงพอหรือไม ถาครอูยากทราบผลการเรียนของเด็ก ก็อาจถามคอมพวิเตอรคอมพวิเตอรจะแสดงรายงานใหอานบนจอโทรทัศนไดทันทีหรือถาตองการรายงานเปนหลกัฐาน คอมพวิเตอรก็พมิพออกมาใหได ประโยชนสําคัญที่สุดก็คือ เด็กแตละคนจะมีโอกาสไดศึกษาวิชาที่สนใจตามอตัราชาเร็วตามความตองการของตน ถาเด็กคนไหนสนใจวิชาใดมาก จะเรียนติดตอกันใหจบในสปัดาหเดียวก็ได ถาสนใจจะศึกษาหาความรูเพิ่มเติมในเรื่องนั้น คอมพวิเตอรก็ชวยแนะนําหนังสอือานประกอบตอไปได ถาเดก็คนไหนไมชอบวิชานั้นนักเรียนเปนเวลาหลายเดอืนก็ไมไดผล คอมพวิเตอรก็จะชวยหาวิธีสอนแบบตางๆ เชน เรียนโดยการเลน เปนตน คุณภาพของระบบการสอนโดยใชคอมพิวเตอรชวยนี้ จะมีประสทิธิภาพเพียงใดนัน้ ขึ้นอยูกับผูออกแบบระบบ และแตงตําราสําหรับระบบโดยตรง ซึ่งอาจใชผูเช่ียวชาญหลายดานหลายคนชวยกนัได โดยสรุปแลวการใชคอมพวิเตอรชวยในการเรียนการสอน อาจไดประโยชนตางๆ ดังตอไปนี ้ 1. คอมพิวเตอรสามารถเปลีย่นแปลงจุดเริม่ตนและจงัหวะชาเรว็ของการเรียนการสอน ใหเขากับนกัเรยีนแตละคนและทุกๆ คนไดทันททีันใด

2. งานซ้ําซากที่ครูไมอยากทําและไมนาจะตองทํา เชน จัดทําตารางสอบ รวมคะแนนสอบ จัดลําดับคะแนน คํานวณหาคะแนนเฉลีย่ ครูกจ็ะไมตองทํา เพราะใหคอมพวิเตอรทําแทนได 3. ครูมีเวลาเอาใจใส ชวยแนะนําแกปญหาดานจิตใจ ดานครอบครัว ใหเดก็ไดทัว่ถึงยิ่งขึน้

4. คอมพิวเตอรสามารถเก็บประวัติผลการเรยีนของเดก็ทุกคน ทุกวิชา ไดอยางละเอยีดมากกวาที่ครูจะจําไดหมด และคอมพวิเตอรสามารถเสนอรายงานดานตางๆเกี่ยวกับเด็กแตละคนใหครูไดใชประกอบการตัดสินใจไดรวดเรว็ทันใจกวาที่ครูจะใหเลขานกุารชวยคน หรือทีค่รูจะลงมือทําประวัติเหลานั้นดวยตนเอง

5. เด็กสามารถเลือกเรียนวิชาที่ตนสนใจได แมวาโรงเรยีนทีเ่ด็กอยูนัน้ จะไมมคีรูทีม่ีความรูความสามารถจะสอนวิชานัน้ๆ ได 6. เราสามารถปรับปรงุเปลี่ยนแปลงระบบคอมพวิเตอรที่ใช ไดงายกวาการแกไขเปลี่ยนแปลงความคดิเห็นของครู เพราะเครือ่งไมมีความรูสึกวาจะเสยีเหลีย่มทีจ่ะตองยอมรบัวา อะไรทีเ่คยทําอยูแลวนั้นไมเหมาะสมกับเหตกุารณปจจุบนั จําเปนตองปรับปรุงเปลี่ยนแปลง

7. การใชคอมพิวเตอรชวยในการเรียนการสอนอาจจะทําใหทัง้เด็กและครูเขาใจความเกี่ยวของของวิชาตางๆมากขึ้น

5

8. การใหเด็กไดรูจักการใชคอมพิวเตอรตัง้แตยังอยูในโรงเรียน จะเปนการเตรยีมใหเด็กไมกลัวการใชคอมพวิเตอรเมื่อจบการศึกษาไปแลว เพราะในอนาคตนั้นงานทางดานรัฐบาลและเอกชนก็จะตองเกี่ยวของกับคอมพวิเตอรทั้งนั้น

ขอเสียของการใชคอมพิวเตอรชวยในการเรยีนการสอนก็คอื คาใชจายสูง ตองใชผูเช่ียวชาญทั้งดานการศึกษาและดานคอมพวิเตอร ตองลงแรงใจในการออกแบบระบบมากกวาการเขยีนตําราธรรมดา

สําหรับประเทศเรานั้น ถาจะไปซือ้เครือ่งคอมพิวเตอรพรอมทั้งชุดคําสั่งสําหรับชวยในการเรียนการสอน และจางผูเช่ียวชาญมาจากตางประเทศ ก็จะสิ้นเปลืองงบประมาณมากกวาที่ประเทศชาติจะสามารถจัดสรรใหได ฉะนัน้เราจงึควรตองใชวิธีแบบไทยๆ ของเรา คือ ใชของไทยและคนไทยใหมากที่สุดเทาที่จะทําได เรามีผูเช่ียวชาญดานการศึกษามีผูเช่ียวชาญดานคอมพวิเตอร และสามารถสรางเครือ่งโทรทัศน เครื่องพิมพดีด ทีจ่ะใชตอกับคอมพิวเตอรไดในราคาถูก หรอือกีวิธีหนึ่ง ควรพยายามปรับปรงุแกไขระบบการใชคอมพิวเตอรชวยในการเรยีนการสอนใหเหมาะสมกับสภาพของเรา คือ ใชเครื่องใหนอยใชคนใหมาก ซึ่งก็คงจะไมงายนกั แตก็นาจะทําได ถามีการระดมความคิดมาชวยงานดานนี ้

คอมพิวเตอรท่ีนํามาใชในวงการศึกษา

คอมพิวเตอรทีน่ํามาใชในวงการศึกษา หรืออาจเรียกวา คอมพิวเตอรเพื่อการศึกษา (Computer-Based Education, Instructional Computer : IC, Instructional App.iccations of Computer : IAC, Computer-Based Instruction : CBI) มีความหมายเหมอืนกนัคอื การนําคอมพวิเตอรมาใชประโยชนในดานการศึกษา ไมวาจะ เปนการจัดการเรียนการสอน การลงทะเบียน การจัดทําบัตรนักศึกษา การจัดทําผลการเรียนการสอนรวมไป จนถึงการออกใบรบัรองการจบหลกัสูตร Robert Taylor นักเทคโนโลยีการศึกษา ไดแบงการใชคอมพิวเตอรเพื่อการศึกษา ไวในหนังสือ the Computer in the School : Tutor, Tutee โดยไดแบงการนําคอมพิวเตอรเขามาใชในโรงเรียนออกเปน 3 ลักษณะคือ

- การใชคอมพวิเตอรในลักษณะของตวิเตอร - การใชคอมพวิเตอรในลักษณะของอุปกรณ การเรียนการสอน - การใชคอมพวิเตอรในลักษณะของผูเรียน

6

ซึ่งไดมนีักวิชาการบางทานเหน็วายังคง ขาดในสวนที่เปนการนําคอมพวิเตอรมาใชในการบริหารงานดวย จึงไดมีผูแยกประเภทของการจัดการใช คอมพิวเตอรไปอยางมากมาย ในที่นีจ้ะทําการแบงการนําคอมพวิเตอร ออกเปน 2 สวน คือ Computer-Managed Instruction : CMI การนําคอมพวิเตอรเขามาใชในการจัดการเรียนการสอนนั้น ตัวอยางทีเ่ห็นไดชัดคอืการที่ครูผูสอนนําคอมพวิเตอรเขามาเปนเครือ่งมือในการจัดทําสื่อ การเรียนการสอน แผนกวิชาการ นําคอมพวิเตอรเขามาจัดตารางสอน การลงทะเบียนเรียน ระเบียนนกัเรียน ทําบัตรประจําตัวนักเรียน การจัดตารางการเรียนการสอน เปนตน สําหรับในดานการบริหารแลว ผูบริหาร ก็สามารถที่จะใชคอมพิวเตอรในการจดัเก็บขอมูล จัดทํางบประมาณของแตละป พรอมทั้งสรางตาราง และ แผนภูมิเพือ่นําเสนอผลงานผานทางจอภาพตอไป ตัวอยางที่แสดงใหเห็นนี้เปนเพยีงสวนหนึง่ของการใชงานเทานั้น Computer-Assisted Instruction : CAI คอมพวิเตอรชวยสอน เปนการนําคอมพิวเตอรมา ทําบทเรียนคอมพวิเตอรเพือ่ใหนกัเรียนสามารถเรียนรูหรอือาจเปนการเพิม่เตมิความรูใหกับผูเรียนก็เปนได คอมพิวเตอรชวยสอนมีหลายประเภทตามวัตถุประสงคทีจ่ะใหนกัเรยีนไดเรยีน กลาวคือ ประเภทตวิเตอร ประเภทแบบฝกหัด ประเภทการจําลอง ประเภทเกม ประเภทแบบทดสอบ ซึ่งในแตละประเภทก็มจีุดมุงหมายในการใหความรูแกผูเรยีนแตวิธีการที่แตกตางกนัไป ขอดขีองการใชคอมพวิเตอรชวยสอนคอื ชวยลดความ แตกตางระหวางผูเรียน เชนผูที่มีผลการเรยีนต่ํา ก็สามารถชดเชยโดยการเรียนจากบทเรียนคอมพวิเตอรชวยสอนได และสําหรับผูมีผลการเรียนสงูก็สามารถเรียนเสรมิบทเรียนหรอืเรยีนลวงหนากอนที่ผูสอนจะทําการสอนกเ็ปนได แตกระบวนการในการจัดการศึกษาในภาพรวม ไมไดหมายถงึสถานศึกษาหรอืสถาบันการศึกษาเพยีงอยางเดียวเทานั้น ทั้งนี้ยงัมีหนวยงานทางการศึกษาและองคกรอืน่ที่ทําหนาที่เกี่ยวของกับการบริหารและสนับสนนุการจัดการศึกษาดวย ประเภทของคอมพิวเตอรเพื่อการศึกษา แบงออกเปน 3 ประเภท ดังนี ้ 1. คอมพิวเตอรเพื่อการบริหาร (computer Applications into Administration) การ บริหารการศึกษานับเปนปจจยัสําคัญในการกําหนดทิศทาง นโยบาย อนันําไปสูแนวทางปฏิบัติในการจัดการศึกษา ทั้งในระดับประเทศและระดับทองถิ่น สิ่งสําคัญในการที่จะชวยใหบริหารเปนไปอยางมปีระสิทธิภาพก็คอืความพรอม ของขอมูลในการบริหารจัดการเพื่อการตัดสินใจและกําหนดนโยบายการศึกษา คอมพวิเตอรจงึเขามามบีทบาทในการบริหารการศึกษามากขึ้น ซึ่งชวยใหการดําเนินงานตั้งอยูบนฐานขอมลูที่ชัดเจนถกูตองและเกิดประสิทธิภาพสูงสุด สรุปไดดังนี ้

7

1.1 การบริหารงานทั่วไป เปนการนําคอมพวิเตอรชวยในการบริหารงานบุคคล งานธุรการ การเงนิและบัญชีการประชาสัมพันธ รวมถึงการจัดทําระบบฐานขอมูล (Management Information System :MIS) เพือ่ประโยชนในการวางแผนและบริหารการศึกษาไดอยางมีประสิทธิภาพ เปนตน 1.2 งานบริหารการเรียนการสอน เปนการนําคอมพิวเตอรชวยในการบริหารของครูผูสอนนอกเหนอืจากงานดานการสอน ปกติ เชน งานทะเบียน งานดานเอกสาร การจัดตารางสอน ตารางสอบ การตรวจและการเก็บรวบรวมคะแนน การสราง-วิเคราะหขอสอบ การวัดและประเมินผลการเรียน เปนตน 2. คอมพิวเตอรเพื่อการจัดการเรียนการสอน (Computer -Managed Instruction) การใชคอมพิวเตอรชวยจัดการเรียนการสอนเพื่อชวยใหครูผูสอนไมตองเสยีเวลากับการงานบริหาร ครูผูสอนจะไดมีเวลาไปปรับปรุงบทเรยีนใหทนัสมัยและมเีวลาใหกบันักเรียน มากขึน้ เชน การจัดเลือกขอสอบ การตรวจและใหคะแนนและวเิคราะหขอสอบ การเก็บประวัตินักเรียนเฉพาะวิชาทีส่อนเพื่อดพูัฒนาการดานการเรียนและการ ใหคําปรึกษา และชวยในการจัดทําเอกสารเกี่ยวกับการเรียนการสอนของวิชาที่สอน รวมถงึการนําคอมพวิเตอรมาชวยในการจัดการเรียนการสอนจะทําใหครูผูสอนสามารถวิเคราะหผูเรียนเพือ่ออกแบบและพัฒนาระบบการสอนไดอยางมีประสิทธิภาพ ตรงกับวตัถุประสงคและความตองการของผูเรียน 3. คอมพิวเตอรชวยสอน (Computer -Assisted Instruction : CAI) คอมพวิเตอร ชวยสอนเปนกระบวนการเรยีนการสอน โดยใชสื่อคอมพิวเตอร ในการนําเสนอเนือ้หาเรือ่งราวตางๆ มีลักษณะเปนการเรียนโดยตรง และเปนการเรียน แบบมีปฏสิัมพนัธ(Interactive) คือ สามารถ โตตอบระหวางผูเรียนกับคอมพวิเตอรได เชนเดียวกับการสอนระหวางครูกับนักเรียนที่อยูในหองตามปกติ คอมพวิเตอรชวยสอนมีหลายประเภทตามวัตถปุระสงคที่จะใหนักเรียนไดเรยีน กลาวคือ ประเภทตวิเตอร ประเภทแบบฝกหัด ประเภทการจําลอง ประเภทเกม ประเภทแบบทดสอบซึ่งในแตละประเภทกม็ีจุดมุงหมายในการใหความรูแกผูเรียน แตวิธีการที่แตกตางกันไป ขอดขีองการใชคอมพิวเตอร ชวยสอนคือชวยลดความแตกตางระหวางผูเรียน เชนผูที่มีผลการเรียนต่ํา ก็สามารถชดเชยโดยการเรยีนจากบทเรยีนคอมพวิเตอรชวยสอนได และสําหรับผูมีผลการเรยีนสูงก็สามารถเรียนเสริมบทเรยีนหรอืเรียนลวงหนา กอนที่ผูสอนจะทําการสอนก็ได ประกอบดวย

8

1. ใชเปนรายบคุคล (Individualized) ไมโครคอมพวิเตอรสวนใหญออกแบบเพื่อใชสวนบุคคลนบัวาเปนเครื่องมอืที่ใชไดผลดีที่สุด 2. มีการตอบโตอยางทันท ี(Immediate Feedback) 3. เปนกระบวนการติดตามความกาวหนาของผูเรียน (Track Learners Process) 4. ปรับใหทนัสมัยไดงาย (Each of Updating) 5. โปรแกรม คอมพิวเตอรชวยสอน ไมสามารถทํางานไดทุกอยางเหมือนคน ดวยเหตุนี้ จงึนํามาเปนสวนนึ่งหรือชวยสอนเทานัน้ การแกปญหาเหลานี้ขึ้นอยูกับการเขยีนโปรแกรมใหสอดคลองกับหลักจิตวิทยา 6. การเขียนโปรแกรมที่ดีตองอาศัยความชํานาญอยางมาก บทบาทของคอมพิวเตอรกับการศึกษา คอมพิวเตอรกับการศึกษา ในปจจุบันนี้พบวาไดมีการนําเอาคอมพวิเตอรเขาไปใชในดานตางๆ ทั้งภาครัฐและเอกชนเปนอยางมาก ในดานการศึกษาก็เชนเดียวกัน ไดมีการนําเอาคอมพิวเตอรไปประยุกตใชในงานตางๆ เชน ดานการบริหาร ดานการวางแผนหลักสูตรดานการพัฒนาบุคลากร ดานหองสมุด การแนะแนวและบริการ การทดสอบและวัดผลประยุกตใชในงานวจิัย สื่อการสอน ดานการจัดการสอน และดานชวยสอนเปนตน ในที่นีจ้ะกลาวเฉพาะดานชวยสอนเทานัน้คอมพิวเตอรไดถูกนําเขามาใชชวยในการเรียนและการสอนอยางจริงจังในราวปลายศตวรรษที่ 1950 ศาสตราจารย ดร. Robert P. Taylor แหง Columbia University ณ เมือง New York ไดสรุปบทบาทและหนาที่การใชงานคอมพวิเตอรไววาเปนผูติวหรอืผูสอน (Tutor) ผูสื่อ (Tools) และผูเรียน (Tutee) ผูสอน หรือ Tutor การนําเอาคอมพวิเตอรมาใชในลกัษณะเปนผูสอนนั้นไดแนวคิดมาจากการสอนแบบโปรแกรมหรือ Programmed Instruction นั่นเอง แตการใชคอมพิวเตอรมีความยืดหยุนในการใชงานมากกวาการสอนแบบโปรแกรม สามารถใชในการโตตอบกบัผูเรียน มีการเคลื่อนไหวของกราฟกซึง่สามารถทําไดดกีวาการสือ่และวิธีการสอนแบบอื่นบทเรยีนคอมพิวเตอรและสรางโปรแกรมขึ้นมาโดยผูชํานาญในการเขยีนโปรแกรมและผูชํานาญการสอนในสาขาวิชานั้น ๆ คอมพิวเตอรทําหนาที่และมบีทบาทในการเสนอบทเรยีนและเนือ้หา ผูเรียนจะเรยีนจากคอมพวิเตอรตามขัน้ตอนและเนื้อหาที่ไดออกแบบไวผูเรียนเปนผูตอบสนอง และคอมพิวเตอรเปนผูประเมนิผลจากการตอบของผูเรียน ผลของการประเมนิจะชวยเปนเครื่องตัดสนิวาผูเรยีนจะผานไปเรียนเนื้อหาลําดับตอไปหรอืไมดังนั้นการออกแบบบทเรียน CAI เพื่อใชเปนผูติวหรือผูสอนนัน้

9

จะใชเวลาเปนอยางมาก ตองใชความคิดอยางลึกซึ้ง เพราะมนุษยมีความยืดหยุนมากกวาเครื่องคอมพวิเตอรบทเรียนจะตองใชความคิดสรางสรรค ตองคํานึงถึงความแตกตางของผูเรยีนแตละคน สื่อการสอน หรือ Tools การใชคอมพิวเตอรเพือ่เปนเครื่องมอืและสื่อสําหรบัการเรียนการสอน ผูเรียนสามารถใชคอมพวิเตอรเปนเครื่องมอืเพือ่ชวยอํานวยความสะดวกในการเรยีน เชน ใชในคิดคํานวณเลข วเิคราะหขอมลูสถิติและพมิพรายงาน หนังสือและเอกสารตางๆ งานดานศิลปะและการออกแบบ งานทางกราฟกและดนตรี เปนตน ผูเรียน หรือ Tureen การใชคอมพวิเตอรเปรียบเสมอืนผูถูกตวิ หรือผูเรียนนั้น หมายความไปถึงการที่ผูเรียน และผูสอนจะใชคอมพวิเตอรชวยในการติว หรอืใชเปนเครือ่งมือและผูสือ่ไดนัน้ทั้งผูเรียนและผูสอนจะตองทําการเรียนรูเกี่ยวกับคอมพิวเตอรกอนที่จะใชทําการโปรแกรมและใชสื่อความหมายภาษาเดียวกนักับคอมพิวเตอร คอมพวิเตอรไมมีความฉลาดเหมอืนมนุษย ไมมคีวามออนไหวใชทํางานไดนาน ไมมีอาการเบื่อ จะใหเริม่หรือหยุดเมื่อไรก็ได ผูเรียนสามารถสอนคอมพวิเตอรใหทํางานไดตางๆ นานา เชนใชในการเรียนเลขคณิต ชวยเรียนและฝกภาษา ใชใหเขียนแผนผังและแผนที่ ใหฝกเลนดนตรี เปนตน CAI ไดเริม่เขามามบีทบาทตอวงการการศึกษาตั้งแตตนทศวรรษที่ 1960 โดยเฉพาะการสอนคํานวณ ทําไมตองเรียนคอมพิวเตอร

ซึ่งการใชงานคอมพิวเตอร นั้นกม็ีการใชงานตามลักษณะงานตางๆ เชน ใชเก็บขอมูลตางๆ (สินคา บุคคล สถิติ ฯลฯ) ใชในการจัดการเอกสารพมิพงาน ออกแบบสือ่ตางๆ , พัฒนาโปรแกรม, Internet , คนหาขอมลู ,ฯลฯ ระบบคอมพิวเตอรและเทคโนโลยีสารสนเทศในปจจุบัน มกีารพัฒนาและเขามามีบทบาทในการทํางาน ตางๆ มากขึ้น ไมวาจะเปนหนวยงานราชการ รัฐวิสาหกิจ เอกชน บริษัท หางราน รานคา ตางมีการใชงานคอมพวิเตอรทัง้สิ้น และตองยอมรบัวา แมกระทั่งในบานเรอืนทีพ่ักอาศัยตางๆ กม็ีการใชงานคอมพิวเตอร ฉะนั้น การเรียนคอมพวิเตอร จึงมีความสําคัญอยางยิ่งในปจจุบนัและอนาคต ไมวาจะเปนการใชชีวิตประจําวันที่ตองพบเจอกบัคอมพวิเตอร การประกอบอาชีพที่ตองใชงานคอมพวิเตอร หรือประกอบอาชีพเกีย่วกบัคอมพิวเตอร ในอนาคต คอมพิวเตอรจะกลายเปนปจจัย หนึ่งในการดํารงชีวิต

10

ประโยชนของคอมพิวเตอรเพื่อการศึกษา

1.ใชเพื่อทบทวนบทเรียน 2.ใชเปนเครื่องมือในการเรียน 3.ใชเปนเครื่องมือฝก 4. ใชคอมพิวเตอรมาชวยการสอนในลักษณะบทเรยีน CAI หรืองานดานทะเบียน ซึ่งทําใหสะดวกตอการคนหาขอมูลนักเรียน การเกบ็ขอมูลยมืและการสงคืนหนังสอืหองสมุด 5. ทําใหการจัดการศึกษาเปนระบบและเปนขั้นตอน 6. สงเสริมใหครูผูสอนและผูเรียนเกิดความคิดสรางสรรค และพัฒนาความคิดอยางเปนกระบวนการชวยใหผูเรียนไดเรียนตามความสามารถของตนเอง โดยคํานึงถงึความแตกตางระหวางบุคคล 7. นักเรียนไดเรียนเปนขั้นตอนจากงายไปหายากอยางเปนระบบ 8. มีความสะดวกในการทบทวนบทเรียน 9. ไมมีขอจํากัดในเรื่องของเวลาเรยีน นกัเรยีนสามารถศึกษาจากบทเรียนคอมพวิเตอร ชวยสอน ขณะที่อยูที่บานหรอือยูที่โรงเรียน 10. ลดเวลาในการเรียนการสอน เนือ่งจากเปนการเรยีนการสอนแบบเอกัตบุคคล ซึ่งนักเรียน สามารถเรยีนรูไดดวยตนเอง มีการวัดผลและประเมนิผลไปพรอม ๆ กัน และยังชวยนักเรียนทีม่ีปญหาในการเรยีน โดยการจัดโปรแกรมเสริมในสวนที่เปนปญหาหรือใชเสริมความรูใหกับนักเรียน ทีเ่รียนรูไดเรว็โดย ไมตองคอยเพื่อนในช้ันเรียน 11. สรางทัศนคติที่ดีใหแกนักเรียน โดยนกัเรยีนตองฝกความรับผิดชอบตอตนเอง ในการเรียนและสรางทัศนคติที่ดีในการเรียนดวย

11

12. ทําในสิ่งที่สื่ออื่น ๆ ทําไมได เชน การตัดสินใจเสนอเนื้อหาใหม ๆ หรอืการตัดสินใจ เรยีนซ้ําในเนื้อหาเดมิ 13. ลดเวลาในการสอนของครู ในการเรียนวิชาที่มีการฝกทักษะ ครูจะเสียเวลาในชวงนีม้าก เพราะแตละคน มีความสามารถแตกตางกัน ครูสามารถใหนักเรียนแตละคนไดฝกทักษะจากคอมพิวเตอรแทน 14. ทําใหครูไดมีการพัฒนาความรูใหม ๆ อยูเสมอ และมีการนําสรางนวัตกรรมใหม ๆ ขึ้นมาใช ในการเรียนการสอนมากขึ้น 15. สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนไดเหมาะสม สะดวก รวดเรว็ยิ่งขึ้น สิ่งท่ีตองศึกษาในปจจุบัน

- เขียนเว็บเพจ ดวยภาษาคอมพวิเตอร เชน html, perl, php, asp, asp.net, jsp, ruby, mysql เปนตน - ศึกษาโปรแกรมประยุกต เพื่อนํามาประยุกตในเหตุการณที่เหมาะสม - ศึกษาการสรางภาพ Graphic ดวยโปรแกรม เชน Photoshop, Animation 3D หรือ 3D studio เปนตน - ศึกษา OS ทุกตัวที่มโีอกาส เพือ่หาจุดเดน มาใชประโยชน เชน Windows, Mac, Linux เปนตน - ศึกษาภาษาตาง ๆ เชน VB, Java, Delphi, C, Fox.., Pascal, Cobol, Qbasic, Clipper, Assembly, RPG เปนตน - ศึกษาเทคโนโลยีใหม ๆ เชน Video conference, Voice mail, Real media server, Service server, E-Commerce เปนตน - ศึกษา Hardware เชน ซอมถอดประกอบเครือ่ง รูจักใชอุปกรณ และ Hardware ใหม

สิ่งท่ีตองศึกษาในอนาคต

- ภาษาคอมพิวเตอรเชิงวัตถุ การเขียนโปรแกรมหรือพัฒนาโปรแกรมตางๆ ที่ใชในเครือ่งคอมพวิเตอร - พัฒนาเว็บไซตเช่ือม DB พัฒนาระบบขอมูลตางๆ ในอินเตอรเน็ต เชน ระบบขอมูลทะเบียนราษฎรออนไลน, การลงทะเบียนออนไลน - สื่อมัลตมิีเดยี ดานโฆษณา งานบันเทงิ สื่อตางๆ ในคอมพิวเตอร

12

- ระบบปฏบิัติการ การใชงานคอมพวิเตอร ที่จะตองรูเกีย่วกบัระบบปฏิบัตกิาร เชน Window XP, Linux - ระบบเครือขาย การใชงานระบบเครือขายคอมพวิเตอร การใชงานอนิเตอรเน็ต - ระบบความปลอดภัย การใชคอมพวิเตอรในการกําหนดความปลอดภยัตางๆ เชน การตรวจสอบรหัสผาน การสแกนนิว้มอื การรูดบัตร - e-Commerce การทําธุรกรรม การคาตางๆ ผานระบบอนิเตอรเน็ต เชน สั่งซื้อ-ขาย สินคา บนอินเตอรเน็ต โฆษณาทางอินเตอรเน็ต - e-Learning การเรียนการสอนผานระบบอินเตอรเน็ต เชน บทเรียนออนไลน, ทดสอบออนไลน, ถาม-ตอบออนไลน หลักสูตรคอมพิวเตอรในปจจุบัน นักเรียนประถม เรยีนพัฒนาโฮมเพจ การใชงานโปรแกรมประยุกต ความรูพื้นฐานคอมพวิเตอร นักเรียนมัธยม มวีิชาที่ทาง สสวท บรรจุเขาไปในหลักสูตร เชน - ความรูเบื้องตนเกี่ยวกับคอมพวิเตอร, ตารางทํางานและการประยุกตเบื้องตน, - ตารางทํางานและการประยุกตขัน้สูง, การจัดการฐานขอมลูเบือ้งตน, - การจัดการฐานขอมูลขัน้สูง, หลักการเขียนโปรแกรม,การเขียนโปรแกรมภาษา และพัฒนาโฮมเพจ อาชีวศึกษา ก็มีทั้ง ปวช. ปวท. ปวส.(สาขาวิชาคอมพิวเตอรธุรกจิ/เทคโนโลยีสารสนเทศ) ปริญญาตรี หรือสูงกวา เปดสอนอยางหลากหลาย - หลักสูตรคอมพวิเตอรศึกษา (Computer Education) - หลักสูตรวิศวกรรมคอมพวิเตอร (Computer Engineering) - หลักสูตรวทิยาการคอมพวิเตอร (Computer Science) - หลักสูตรวิศวกรรมซอฟตแวร (Software Engineering) - หลักสูตรเทคโนโลยีสารสนเทศ (Information Technology) - หลักสูตรคอมพวิเตอรธุรกิจ (Business Computer) - หลักสูตรระบบสารสนเทศ (Information System) ปริญญาตรี ในหลักสูตรอื่นๆ ทีร่ับสมคัรทุกสาขาที่จบมา เชน การจัดการ, การบริหารธุรกิจ, การตลาด, ทรัพยากรมนุษย ฯลฯ สาขา/หลักสูตร อืน่ๆ ที่เกีย่วของ - สาขาประมวลผลขอมูล และคอมพวิเตอรธุรกิจ (Data processing และ Business Computer) - สาขาวิทยาการคอมพิวเตอร (Computer Science)

13

- สาขาวิศวกรรมคอมพิวเตอร (Computer Engineering) - สาขาระบบสารสนเทศ (Information Systems) - สาขาครูคอมพวิเตอร (Computer Education) - สาขาพาณิชยอิเล็กทรอนิกส (E-Commerce) - ผูที่ผานการอบรมระยะสัน้ (Training course) การสําเร็จการศึกษาดานคอมพวิเตอรนั้น ไมจําเปนวาตองทํางานดานคอมพวิเตอร แตทําอะไรก็ไดที่ใจรัก บางคนอยูกับบานก็ทํางานได คอืทําอาชีพอิสระไป หรือรบัเขียนโปรแกรมอยูกับบานก็ยงัมี หรือจะเปดราน Internet cafe ก็ยังม ี สรุป คอมพวิเตอรเพื่อการศึกษาเปนศาสตรที่วาดวยเรื่อง การศึกษาหาความรูเกีย่วกบัคอมพวิเตอรไมวาจะเปนความรูเบือ้งตนของ คอมพวิเตอร การทํางานของคอมพวิเตอร การนําคอมพวิเตอรมาใชในการเรยีนการสอน ตลอดจนโปรแกรมสําเร็จรูปที่สามารถนํามาใชในการจัดการเรยีนการสอนและการบริหารการ ศึกษาการเลือกใช Software การประเมนิผล Software ทางการศึกษา ดังนั้นคอมพิวเตอรเพื่อการศึกษาจึงเปนอีกศาสตรหนึ่งทีม่ีความจําเปนและสําคัญ ยิ่งสําหรับการศึกษาจะเห็นไดวาในยุคปจจุบันนี้ไมวาจะเปนประถมศึกษา มัธยมศึกษา อุดมศึกษาหรือขั้นที่สูงกวา ก็ไดมกีารนําคอมพวิเตอรมาประยุกตใชกับศาสตรตางๆ ในการเรยีนการสอน แนวโนมในการนําคอมพวิเตอรมาใชในการศึกษาในปจจุบันและอนาคตจะเปนรปูแบบของ การเรียนการสอน โดยนําเอาเทคโนโลยีคอมพิวเตอร มาผสมผสานกับเทคโนโลยอีินเทอรเน็ต เนื่องจากเทคโนโลยีอนิเทอรเน็ตมีลักษณะเฉพาะ คือ มีความสามารถในการนําเสนอขอมลูผานระบบ World Wide Web ในการใชเพื่อการจัดการเรยีนการสอนผานเว็บ (Web-Based Instruction : WBI) หรือ E-learning วงการศึกษาคงจะหลีกเลี่ยงไดยากยิ่ง