משרד החינוך - המינהל הפדגוגיהאגף למחוננים ולמצטיינים

מתווה לתכנון יחידות לימוד בתכנית "אמירים"

תכנית "אמירים" הבאה לטפח תלמידים מצטיינים והבאה לטפח תרבות של מצוינות בבתי

הספר מזמנת קיום של תהליך מקביל לטיפוח המצוינות אצל מורים ואצל תלמידים. מורה

המהווה דוגמה אישית, סקרן, לומד עצמאי מתפתח ומתקדם באופן עצמאי, יוכל להוביל את

תלמידיו בתהליכים דומים. לכן הנחת העבודה בפיתוח התכניות הבית ספריות היא שהמורה

כותב את יחידות ההוראה בנושא תוך הסתייעות במומחים בתחום התוכן ובמתווה המוצע

להלן.

תכניות ההוראה תהיינה מותאמות לתחומי ההצטיינות ברצף ספיראלי עבור כל הגילאים,

ותעסוקנה במגוון תחומי דעת ונושאים רלוונטיים.

יש להגדיר מטרות בכל תכנית לימודים בארבעה תחומים:

המיומנויות בתחומי ומטרות התוכן בתחום מטרות - קוגניטיבי-

ההתפתחותי לשלב בהתאםרגשי - -

צוות עבודת כמו: ואישיים בינאישיים כישורים - פיתוחחברתי-

קישור הלמידה לערכים תרבותיים, אתניים וחברתיים מקומיים.- ערכי-

התכנית למצטיינים תכלול מגוון נושאים:

המדויקים ומדעי החיים )כגון: פיסיקה, כימיה, מתמטיקה, ביוכימיה, המדעים מתחומי-

גנטיקה, אקולוגיה(

הרוח והחברה )כגון: היסטוריה, ספרות, פילוסופיה( מדעי מתחומי מדעי הרוח-

מתחומי האמנויות )כגון: אמנות פלסטית, כתיבה יוצרת, תיאטרון(-

תחומי לימוד בין תחומיים )כגון: דת ואמנות, אמנות ומדע, מתמטיקה וספרות(-

אישור התכניות הבית ספריות יהיה באחריות הפיקוח במחוז והמדריכים.

ספרי הבית המצוינות הספר, לרכז בית למורה, למנהל לסייע נועד להלן המובא המתווה

ולמדריך בבחינת מידת התאמתן של התכניות כתכניות ייחודיות לתלמידים מצטיינים.

יחידת הלימוד תתבססנה על עקרון של נושא פורה שיכלול את הרכיבים הבאים:

מהרכיבים, אך לא בהכרח את כולם(.2/3)כל נושא חייב להכיל לפחות

הדעת בתחום מרכזיים נושאים – המקצוע של הדעת למבנה תכנים ונושאים ההולמים.1

המזמנים.2 על תכנים ברעיונות ובדרכי התחום של הפתוחות ובשאלות עיסוק

הדעת בתחום חקירה/החקר

ודאות אי של מרכיבים מורכבים עם תכנים.3

מוסריות בדילמות ועוסקות ערכי שיפוט הדורשות בשאלות הנוגעים תכנים.4

לומד בעל והמפתחים יעיל, מוטיבציה מאמץ השקעת עם התנסויות המזמנים תכנים.5

עצמית הכוונה

תכנים המאפשרים מתן לגיטימציה למושג חדש ופיתוח ביסוס לוגי באמצעות עקרונות.6

ידועים והצלבות ביניהם )יצירתיות(

יכולות תוך.7 תכנים המזמנים דרכי הוראה-למידה והתנסויות לשם טיפוח והעצמה של

תחום גבוהה, אינטליגנציה )כמו האישיים הכישורים וטיפוח אישיות ובין אישיות

התעניינות או תחום התמחות(

תכנים המושתתים על בסיס ידע עשיר.8

רחב תוכן לטווח פוטנציאל בעלי נושאים.9

אחרים לתחומים קישורים של רחב מגוון המאפשרים תכנים.10

חקירה, למידת אמנות החקר עצמה דרך המזמנים תכנים.11

בהם יש שילוב של מיומנויות ותכנים תכנים.12

המשלבים רמות חשיבה מסדר גבוה תכנים.13

משרד החינוך - המינהל הפדגוגיהאגף למחוננים ולמצטיינים

תכנית "אמירים"מתווה להגשת תכנית הוראה

המציאות בראי הקולנועשם הקורס: שפהתחום הדעת:

חשיפהסוג הקורס - על פי מודל רנזולי:

ד - והקורס מיועד לשכבת גיל:

סמדר שישם המורה המגיש/ה:

יד לחמישהשם בית הספר:

ענת רביבשם המנהל/ת:

לימור ויצמןשם הרכז/ת של תכנית "אמירים":

חגית חסדאישם המדריך/ה:

תאריך:

ומהן.1 וההצטיינות לטיפוח המצוינות זה קורס רציונאל הקורס: מהי תרומתו של מטרותיו? )יש להתייחס למטרות קוגנטיביות, רגשיות, חברתיות וערכיות(

שילוב סרטים בהדרכה ובהנחיה מעשיר את העולם התרבותי והרוחני של

המשתתפים, מפתח את הדמיון והרגש, מעניק חוויה אסתטית ומאפשר הבנת

הנושאים שבהם מטפל הסרט. התרומה של שילוב סרט בפעולת

הדרכה/הנחיה/הוראה יכולה לבוא לידי ביטוי בכמה היבטים:

-      .חינוך לערכים תוך בירור דעות ועמדות

-      .העלאת רגשות ואמפטיה לקשיים של הזולת

-      הצגת תהליכים והיבטים שונים בהילוך מהיר או איטי כדי

לפשט הדגמות מסובכות.

-      המחשת מיומנויות ויכולות כדי לשפר את איכות החיים של

(2 ) הפרט והקהילה.

מטרות: .2

לטפח צפייה ביקורתית.1

להקנות כלים לפענוח טקסט חזותי .2

לברר נושא טעון/ ללמד מיומנויות חברתיות ועוד.3

כתיבה יצירתית.4

פיתוח עבודת צוות ושיתוף פעולה.5

תקציר התכנית )תארו את התכנית בקצרה(:.3

שונים, באורך מלא מתחומים קולנוע ובסרטי קצרים יצפו התלמידים בסרטים בשיעורים

הקשורים ל"מעגל האני". נבדוק את העיבוד האמנותי לעומת המציאות, כפי שהיא משתקפת

בעיני הילדים.

נבדוק כיצד מאפייני הקולנוע משפיעים על העברת המסרים של יוצרי הסרט.

שיעורים(:30רשימת הנושאים – פירוט הנושאים הנלמדים ).4 מס'

שיעור/ יחידתהוראה

נושאתאריךהשיעור

)יוצג כשאלה(

תתי נושאים/מושגים שילמדובשיעור

)סוגיות, רעיונות מרכזיים, שאלות

מרכזיות שתישאלנה(

מיומנויות חשיבהדרכי הוראה ולמידהמסדר גבוה )כגון: חשיבה

יצירתית, חשיבה

ביקורתית, שאילת

שאלות, פתרון

בעיות(

משאבים: ציוד / עזרים /

טיולים / מקורות )ספרים,ידע

סרטים, אתרי

אינטרנט ועוד(

מבוא- מה1.14.10.12

יילמד

במסגרת

הקורס?

מהי השפעת

הקולנוע על

המוח

האנושי?

הצגת נושא הקורסהצגת הקורס, ותיאום ציפיות

מה הציפיות של התלמידים מהקורס

הצגת הפרויקט-אמירים

הצגת אתר הפרויקט

ציפיות שלי מהלומדים ודרכי פעולה

מה נלמד בקורס

הקרנת קובץ הלוח:

סבתא סעדה–פתיחה

בדיקת השפעת– 1הצגת מחקר

הקולנוע על המוח האנושי

אלימות וקולנוע–הצגת מחקר שני

ימים של–שיר של הטוב הרע והנערה

קולנוע ודיון בעולה ממנו

תרגיל "זיכרונות קולנוע"

סיכום השיעור

–קובץ לוח: סרטון

סבתא סעדה

שיר הטוב הרע

והנערה

אתר הקורס

מס'שיעור/ יחידתהוראה

נושאתאריךהשיעור

)יוצג כשאלה(

תתי נושאים/מושגים שילמדובשיעור

)סוגיות, רעיונות מרכזיים, שאלות

מרכזיות שתישאלנה(

מיומנויות חשיבהדרכי הוראה ולמידהמסדר גבוה )כגון: חשיבה

יצירתית, חשיבה

ביקורתית, שאילת

שאלות, פתרון

בעיות(

משאבים: ציוד / עזרים /

טיולים / מקורות )ספרים,ידע

סרטים, אתרי

אינטרנט ועוד(

כנ"ל2.14.10.12

אילו ז'אנרים3.21.10.12

קולנועיים

קיימים?

ז'אנר קולנועי

מאפיינים

. מבוא: ז'אנרים קולנועיים-1

הרצאה - מאפייני הז'אנר: דף סיכום

שלי

. צפייה בטריילר "מאלי ואני"2 זיהוי הז'אנר, וזיהוי דרכי–ביוטיוב

העיצוב על פי המבוא:

מבנה העלילה והדיאלוגים עיצוב הגיבורים בחירת אתרי הצילום סגנון הצילום והתאורהעיצוב התפאורה, התלבושות

והאביזרים סגנון המשחקעריכה ופס הקול

דקות הראשונות של6. צפייה ב-3

"מארלי ואני", שימת לב–הסרט

לפרטי עיצוב הדמויות: מה ידוע על כל

טריילר לסרט

"מארלי ואני"

ביוטיוב.

הסרט המלא

"מארלי ואני"

מס'שיעור/ יחידתהוראה

נושאתאריךהשיעור

)יוצג כשאלה(

תתי נושאים/מושגים שילמדובשיעור

)סוגיות, רעיונות מרכזיים, שאלות

מרכזיות שתישאלנה(

מיומנויות חשיבהדרכי הוראה ולמידהמסדר גבוה )כגון: חשיבה

יצירתית, חשיבה

ביקורתית, שאילת

שאלות, פתרון

בעיות(

משאבים: ציוד / עזרים /

טיולים / מקורות )ספרים,ידע

סרטים, אתרי

אינטרנט ועוד(

אחת מהדמויות )לשים לב לסגנון

חיתוך הדיבור של הבעל(.

מהם דרכי4.21.10.12

עיצוב ז'אנר

הקולנוע כפי

שמתבטאים

בסרט?

"מארלי ואני",–צפייה בסרט השלם

שימת לב לפרטי עיצוב הז'אנר.

סרט: מארלי ואניחשיבה ביקורתית

5.

6.

7.

8.

אילו כלים.9

משמשים

את יוצר

הסרט

להעברת

מסרים?

שאלת צפייה: כיצד בא לידי ביטוי ערך"4צפייה בסרט "עידן הקרח

החברות בסרט?

חשיבה ביקורתית,

ניתוח סיטואציות,

השערות

סרט "עידן הקרח

4"

מס'שיעור/ יחידתהוראה

נושאתאריךהשיעור

)יוצג כשאלה(

תתי נושאים/מושגים שילמדובשיעור

)סוגיות, רעיונות מרכזיים, שאלות

מרכזיות שתישאלנה(

מיומנויות חשיבהדרכי הוראה ולמידהמסדר גבוה )כגון: חשיבה

יצירתית, חשיבה

ביקורתית, שאילת

שאלות, פתרון

בעיות(

משאבים: ציוד / עזרים /

טיולים / מקורות )ספרים,ידע

סרטים, אתרי

אינטרנט ועוד(

כנ"לכנ"לכנ"לכנ"ל.10

אילו כלים.11

שמשו את

יוצר הסרט

להעברת

מסרים?

דיון בכלים ששמשו את יוצר

הסרט להעברת ערך החברות

דיון בקבוצות

איסוף במליאה

מבוא-מהם.12

הכלים בהם

משתמשת

המדיה

הקולנועית?

חשיבה יצירתי,תרגיל צילום סרטוןכתיבת תסריט

כתיבה יצירתית -

תסריט, עבודת

צוות בקבוצות

עבודת צוותצילום הסרטון.13

בקבוצות, פתרון

בעיות חשיבה

ביקורתית

מצלמת וידאו

מבוא-מהם.14

הכלים בהם

רפלקציה על התהליך..1

מה היה צריך לקחת.2

חשיבה ביקורתית,הצגת סרטונים והפקת מידע

פתרון בעיות,

מקרן , מחשב,

מסך

מס'שיעור/ יחידתהוראה

נושאתאריךהשיעור

)יוצג כשאלה(

תתי נושאים/מושגים שילמדובשיעור

)סוגיות, רעיונות מרכזיים, שאלות

מרכזיות שתישאלנה(

מיומנויות חשיבהדרכי הוראה ולמידהמסדר גבוה )כגון: חשיבה

יצירתית, חשיבה

ביקורתית, שאילת

שאלות, פתרון

בעיות(

משאבים: ציוד / עזרים /

טיולים / מקורות )ספרים,ידע

סרטים, אתרי

אינטרנט ועוד(

משתמשת

המדיה

הקולנועית?

בחשבון בעת צילום

הסרטון?

משוב

הסרט: מה.15

בין האמת

האובייקטיבי

ת לסרט?

סיעור מוחיןכיצד מוצג הנושא בסרטון?

הצגת הסרט

דיון במליאה בשאלת השיעור

סיכום מאפייני הז'אנר הקולנועי

הסרט "הזדמנות.16

שניה"

הסרט "הזדמנות.17

שניה"

18.

19.

20.

21.

22.

מס'שיעור/ יחידתהוראה

נושאתאריךהשיעור

)יוצג כשאלה(

תתי נושאים/מושגים שילמדובשיעור

)סוגיות, רעיונות מרכזיים, שאלות

מרכזיות שתישאלנה(

מיומנויות חשיבהדרכי הוראה ולמידהמסדר גבוה )כגון: חשיבה

יצירתית, חשיבה

ביקורתית, שאילת

שאלות, פתרון

בעיות(

משאבים: ציוד / עזרים /

טיולים / מקורות )ספרים,ידע

סרטים, אתרי

אינטרנט ועוד(

23.

24.

25.

הסרט "רדיו".26

הסרט "רדיו".27

השוואה בין הסרט.28

"רדיו" לסרט

"הזדמנות שניה"

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

מס'שיעור/ יחידתהוראה

נושאתאריךהשיעור

)יוצג כשאלה(

תתי נושאים/מושגים שילמדובשיעור

)סוגיות, רעיונות מרכזיים, שאלות

מרכזיות שתישאלנה(

מיומנויות חשיבהדרכי הוראה ולמידהמסדר גבוה )כגון: חשיבה

יצירתית, חשיבה

ביקורתית, שאילת

שאלות, פתרון

בעיות(

משאבים: ציוד / עזרים /

טיולים / מקורות )ספרים,ידע

סרטים, אתרי

אינטרנט ועוד(

הסרט ...37

הסרט...38

39.

40.

41.

42.

43.

: הערכת תהליך הלמידה של התלמידים.5

מה ייחשב להצלחה מבחינת התלמיד?א.

מהם התוצרים המצופים מהתלמיד?ב.

באיזה אופן ו/או לפני מי יוצגו התוצרים?ג.

?איך יינתן המשוב לתלמידים ומתיד.

הערכה של תהליך ההוראה של המורה:.6

?מה ייחשב להצלחה מבחינתך כמורהא.

הערות / הארות:.7

רשימת מקורות מידע:.8

תקצירשם הסרט הוריה של מטילדה סטמבל מפגינים כלפיה חוסר

אכפתיות, על אף שהיא מראה סימנים של גאונות, הם מעודדים אותה לשבת ולצפות

במקום לעסוק בפעילות המועדפת בטלוויזיה עליה - קריאת ספרים. מטילדה מבלה שעות

ורוכשת שם ידע רב וכאשר היא ארוכות בספרייה היא יודעת מראש את מתחילה ללמוד בבית ספר

החומר הנלמד. מורתה הטובה, העלמה ג'ניפר מעוניינת להעלות את מטילדה כתה,, מרשמלו

אך המנהלת, העלמה אגאתה טרופדרוס,.מסרבת

העלמה טרופדרוס מתגלה כאשה אכזרית שמענישה ילדים בחומרה, לעתים על לא עוול

בכפם.

העלמה מרשמלו לוקחת את מטילדה לביתה הדל כדי לעמוד על יכולתה יוצאת הדופן, ושם

מתברר למטילדה שהעלמה טרופדרוס היא דודתה של העלמה מרשמלו, שנתמנתה

לאפוטרופוסית עליה לאחר מות אביה בנסיבות מחשידות. העלמה טרופדרוס, שהפכה את

העלמה מרשמלו לשפחתה, השתלטה על בית אביה ואילצה אותה לשלם על האוכל והביגוד

שסיפקה לה במשך תקופה זו, ולכן היא ענייה כל מצוידת במידע זה, מתכננת מטילדה להיפטר. כך

מהעלמה טרופדרוס בעזרת היכולת המיוחדת.שלה

. היא מצווה על העלמה טרופדרוס לשלם את המשכורת שהיא חייבת לעלמה מרשמלו ולהשיב

לה את דירתו של אביה. למחרת, נוטשת גברת טרופדרוס את הבית, ולאחר עזיבתה עולה

מטילדה לכתה הגבוהה, שבה היא מאבדת את יכולת הטלקינזיס. להשערת העלמה מרשמלו,

הדבר נובע מכך שעל מטילדה לאמץ את מוחה על מנת להתמודד עם הלחץ הכללי של הכיתה

הגבוהה, ולכן לא נותר לה "כוח מוחי" מיותר שאותו היא יכולה לנצל על ידי הזזת דברים עם

.עיניה

סלמא זידאן יוצאת למאבק. סרטו של ערן ריקליסעץ הלימון שר הביטחון הישראלי , נגד שכניה החדשים

ואשתו , כשאלה עוברים לגור בביתם החדש מצידו השני של מטע הלימונים שלה, על גבול הקו הירוק בין ישראל לגדה המערבית. כוחות

הביטחון הישראליים ממהרים להכריז שעצי הלימון של סלמא מהווים איום על ביטחונו של שר הביטחון ומוציאים צו המורה לעקור אותם

.מיידית הסרט "רדיו" מביא למסך הגדול סיפורה שלרדיו

ידידות מופלאה, הנרקמת בין מאמן פוטבול לבן וכריזמטי בשם הרולד ג'ונס )אד האריס( לבין

צעיר שחור ומוגבל שכלית, העונה לכינוי 'רדיו' )קובה גודינג ג'וניור(, בפרברים הפנימיים של אמריקה הלבנה. הסיפור עוקב אחר נסיבות

היפגשותם והתחברותם של השניים, בהיותו של ג'ונס מאמן קבוצת הפוטבול של בית-הספר

התיכון 'טי.אל. האנה' בעיירה הקטנה אנדרסון שבמדינת סאות' קרוליינה, ארה"ב, ורדיו צעיר

בעייתי המתגורר בעיירה משך שנים אך לא יוצר קשר עם איש בשל מוגבלויותיו. אהבתו למשחק

הפוטבול מחברת אותו למאמן ג'ונס, לימים אביו הרוחני, העוזר לו להתגבר על המכשולים השונים

שבדרך. ואולם, החברות הנרקמת בין הלבן לשחור באמריקה המיושנת של שנות השבעים,

שעדיין לא לגמרי יצאה ממעגל השנאה והגזענות, יוצרת עוינות כלפי השניים מצד תושבי המקום, על אחת כמה וכמה כאשר ג'ונס ממנה את רדיו

לסייע לו באימון קבוצת ה'ילו ג'קטס' )הז'קטים הצהובים( הבית-ספרית. השניים מצליחים לשבור את הסטריאוטיפים בעיקר בזכות התמדתו לאורך

הזמן של רדיו בסיוע לנבחרת, ההופכת אותו מבחור ביישן ומופנם למושא השראה והערצה

בכל הקהילה בה הוא מתגורר, עד היום הזה ממש. הסרט, אגב, מבוסס על חברות אמיתית

שהתפרסם בעבר בירחון הספורט האמריקאי תעביר את זה

הלאה . הוא חי בפחדלאס וגאסטרוור הוא ילד שחי ב

מפני אביו המתעלל אשר עזב אותו ואת אימו . כאשר הוא מגיע לכיתה ז' בביתאלכוהוליסטיתה

הספר הוא מקבל מהמורה שלו משימה לימודית - לנסות ולמצוא דרך שתשנה את העולם.

בהתחלה טרוור חושב שזה לא אפשרי לביצוע אך עד מהרה הוא מתחיל לפעול. הוא מייסד שיטה

חברתית לפיה אדם מחזיר טובה לא למי שקיבל אותה ממנו, אלא מחזיר אותה לשלושה אנשים

אחרים, מוכרים או זרים. כך, אנשים סביבו מתחילים להעביר את המעשים הטובים מאדם לאדם וטרוור גורם לשינוי חברתי של ממש עד

שהוא נכנס עמוק לחייו האישיים.

צמוד לסיפור של טרוור, עוקבים גם אחרי סיפורו שחוקר את השיטה "תעביר את זהעיתונאישל

הלאה". שני הסיפורים מתרחשים בזמנים אחרים עד שלקראת סוף הסרט הם נפגשים בנקודת

ההווה שמחברת בין העבר לעתיד בה העיתונאי נפגש עם טרוור. ברקע מתגלגל סיפור האהבה העצוב של אימו של טרוור ומר סימונט, כאשר

טרוור עצמו לוקח חלק גדול בשידוך הזה. בסוף הסרט כל תכניותיו של טרוור מצליחות, אך כאשר

הוא יוצא מבית-ספרו הוא מסתבך בקטטה עם בריונים אשר במהלכה אחד מהם שולף סכין

ודוקר את טרוור. כתוצאה מהדקירה טרוור נפטר כמה שעות מאוחר יותר. לאחר מותו זכה טרוור

לטקס אזכרה ענק בו השתתפו אלפי אנשים מכל.ארצות הבריתרחבי