6... · Web view– razvija nacionalni i kulturni identitet: prihvaća svoj kulturni i nacionalni identitet uvažavajući svoje podrijetlo, jezik, vjeru i tradiciju UČITI KAKO UČITI

Škola:

Školska godina:

Učitelj/učiteljica:

Razredni odjel: 6. ____

GODIŠNJI IZVEDBENI KURIKULUM

za 6. razred

Nastavni materijali:

Slavica Kovač, Mirjana Jukić, Hrvatska krijesnica 6, udžbenik iz hrvatskoga jezika

Mirjana Jukić, Slavica Kovač, Iverka Kraševac, Dubravka Težak, Martina Tunuković, Martina Valec-Rebić, Hrvatska čitanka 6

Mirjana Jukić, Slavica Kovač, Danijela Zagorec, Hrvatska krijesnica 6, Hrvatska čitanka 6, radna bilježnica za jezik, komunikaciju i književnost

Meri Farac-Jemrić, Jasminka Možgon-Jarić, Danijela Zagorec, Ispiti znanja 6

TEMA

VRIJEME OSTVARIVANJA

UKUPAN BROJ SATI

1. Umjetnost i umijeće

7. rujna – 11. listopada

25

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI KURIKULA PREDMETA HRVATSKI JEZIK

HRVATSKI JEZIK

I KOMUNIKACIJA

KNJIŽEVNOST

I STVARALAŠTVO

KULTURA

I MEDIJI

HJ A.6.1.

– razlikuje svrhe govorenja: osobna i javna

– pripovijeda događaje poštujući uzročno-posljedične veze

HJ A.6.2.


– postavlja potpitanja o slušanome tekstu da bi pojasnio razumijevanje

– sažima podatke o slušanome tekstu u bilješke i objašnjava značenje

teksta

– objašnjava značenje nepoznatih riječi na temelju zaključivanja iz konteksta i s pomoću rječnika

HJ A.6.3.

– razlikuje svrhe čitanja: osobna i javna

– izdvaja važne podatke iz čitanoga teksta

– razlikuje slušanje usmjereno na cjelovit sadržaj i njegovo razumijevanje i slušanje usmjereno na određene podatke ili poruke

– dovodi u vezu elemente grafičke strukture sa sadržajem teksta

HJ A.6.4.

– pripovijeda s različitih gledišta s istaknutim uzročno-posljedičnim

vezama

– pronalazi podatke u različitim izvorima prema svojim interesima i potrebama

HJ B.6.1.

– izražava vlastite predodžbe o stvarnosti i uvjerenja na temelju čitateljskoga iskustva

– uočava kako stavovi i vrijednosti u književnim tekstovima utječu na čitatelje, uspoređuje ih s vlastitim stavovima i vrijednostima

HJ B.6.2.

– objašnjava vlastito razumijevanje pjesničkih slika i prenesenoga značenja pridajući mu vlastito značenje

– otkriva značenje teksta na temelju suodnosa motiva i teme

– objašnjava događaj, opisuje ulogu likova te mjesto i vrijeme radnje u književnome tekstu

– prepoznaje na primjerima različite vrste stihova i strofa

HJ B.6.3.

– uočava svrhu književnoga teksta: zadovoljstvo, poučavanje o svijetu

– povezuje književni tekst s društvenim i osobnim kontekstom

HJ B.6.4.

– oblikuje uratke u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje na temelju jezičnih vještina

– istražuje, eksperimentira i slobodno radi na temi koja mu je bliska

HJ C.6.1.

– pretpostavlja o ciljanoj publici na temelju pročitanoga teksta

HJ C.6.2.

– objašnjava značenje popularnokulturnih tekstova i povezuje ih s vlastitim interesima, željama i iskustvom

– objašnjava pojam popularne kulture na poznatim primjerima popularnokulturnih tekstova

– uspoređuje vlastita i tuđa mišljenja o tekstovima u skladu s dosadašnjim iskustvom

NASTAVNE JEDINICE / TEKSTOVI PO PREDMETNIM PODRUČJIMA

· Uvodni sat (1)

· Ponavljanje jezičnoga gradiva prethodnih razreda (3)

· Početni ispit znanja i raščlamba početnoga ispita (2)

· Osobno i javno govorenje (2)

· Prepričavanje s promjenom gledišta (2)

· Ispit znanja – čitanje s razumijevanjem (Odgajanje publike) (1)

· Problemska tema: Umjetnost i umijeće (1)

· Gustav Krklec, Val (1)

· Pajo Kanižaj, Pravila za pis-pis, Gramatička česma (1)

· Dragutin Tadijanović, Visoka žuta žita (1)

· Dobriša Cesarić, Voćka poslije kiše (1)

· Anegdote o književnicima (1)

· Biserka Balenović, Mobitel (2)

· DJELO ZA CJELOVITO ČITANJE po izboru (9. mj.) (2)

· Les Martin, Indiana Jones (1)

· Brian Innes, Original i kopija (1)

· Ana Kralj, Tajne učenja (1)

· Jeff Kiney, Gregov dnevnik (1)

okvirni broj sati: 11 sati


okvirni broj sati: 3 sata

ODGOJNO-OBRAZOVNA OČEKIVANJA MEĐUPREDMETNIH TEMA

UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE

IKT A.3.2.

– samostalno se koristi raznim uređajima i programima

IKT A.3.4.

− učenik analizira utjecaj tehnologije na zdravlje i okoliš

IKT C.3.1.

– učenik samostalno provodi jednostavno istraživanje: identificira i opisuje temu koju želi istražiti

− iznosi i objašnjava razloge zbog kojih je učenje važno za njegov budući život

UČITI KAKO UČITI

UKU A.3.1.

− povezuje nove informacije s postojećim znanjima, grupira ih i klasificira te se njima koristi u novim situacijama učenja

– obrazlaže svoj odabir izvora i informacije

– određuje koje su mu informacije potrebne i planira kako doći do njih

– pretražuje i odabire informacije iz različitih dostupnih izvora

UKU A.3.2.

– koristi se različitim strategijama pamćenja, čitanja i pisanja

– aktivno sluša

– povezuje novo znanje i vještine s prethodnim znanjima i iskustvima

– vodi svoje bilješke tijekom učenja ili praćenja izlaganja (izdvaja ključne pojmove)

− primjenjuje strategije učenja i rješavanja problema

UKU A.3.3.

– samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristupa rješavanju problema

– otvoren je raznolikim (novim) idejama i pristupima, osmišljava ih, povezuje i iskušava

UKU B.3.1.

– procjenjuje što zna, a što tek treba naučiti u situaciji učenja

− odabire pristup koji je prikladan s obzirom na zahtjeve zadatka i situaciju učenja

UKU B.3.2.

– otkriva i ispravlja pogreške pri rješavanju zadatka

– ponovno čita, radi ili pregledava ono što je dosad napisao

UKU B.3.4.

– samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje

– procjenjuje koliko je naučio te koliko je uspješno riješio zadatak

UKU C.3.2.

– razvija osobne potencijale

UKU C.3.3.

− navodi razloge svojeg interesa za pojedina područja

UKU D.3.2.

– surađuje u skladu sa svojom ulogom u paru, dijeli ideje, sudjeluje u postavljanju ciljeva i njihovu ostvarivanju

– poštuje mišljenje drugih i kompromisno rješava nesuglasice

GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE

GOO A.3.3.

– promiče ljudska prava

GOO A.3.4.

– promiče pravo na obrazovanje i pravo na rad

OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ

OSR A.3.3.


– uspoređuje i prati svoje napredovanje

– uviđa što želi unaprijediti u svome ponašanju

OSR B.3.2.

– razvija komunikacijske kompetencije i uvažavajuće odnose s drugima

− povezuje svoje i tuđe stavove, izbore i postupke s posljedicama

OSR B.3.4.

– suradnički uči i radi u timu, objašnjava važnost suradnje

– primjenjuje vještine prezentacije

ZDRAVLJE

ZDR A.3.2.D

− opisuje važnost redovitoga tjelesnoga vježbanja kao važnog čimbenika tjelesnoga vježbanja kao važnog čimbenika regulacije tjelesne mase

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI DRUGIH PREDMETA

LK A.6.3.

– u vlastitome izražavanju koristi tehničke i izražajne mogućnosti novomedijskih tehnologija

LK C.6.2.

– raspravlja o društvenome kontekstu umjetničkoga djela

INF C.6.1.

– izrađuje, objavljuje te predstavlja digitalne sadržaje s pomoću nekoga online i/ili offline programa pri čemu poštuje uvjete korištenja programom te postavke privatnosti

TEMA


UKUPAN BROJ SATI

2. Zelene ruke

12. listopada – 17. studenoga

24


HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA

KNJIŽEVNOST

I STVARALAŠTVO

KULTURA

I MEDIJI

HJ A.6.1.

– govori i razgovara o pročitanim i poslušanim tekstovima

– razlikuje obrasce vođenja razgovora s obzirom na sugovornika, vrstu i svrhu razgovora

HJ A.6.2.

– razlikuje slušanje usmjereno na cjelovit sadržaj i njegovo razumijevanje i slušanje usmjereno na određene podatke ili poruke

HJ A.6.3.


– oblikuje bilješke o čitanome

− uspoređuje podatke sličnoga sadržaja pronađene u različitim izvorima i izabire ih prema korisnosti tekstu

HJ A.6.4.

– izrađuje plan pisanja: sažima prikupljene podatke, uspoređuje podatke prema važnosti, određuje glavni cilj pisanja s obzirom na svrhu pisanja

– raspoređuje sadržaj u skladu sa strukturom: dijelove plana oblikuje u manje cjeline

– opisuje poštujući redoslijed promatranja

– opisuje subjektivno razvijajući tekst na temelju asocijacija usporedno povezujući rečenice

– piše veliko početno slovo u jednorječnim i višerječnim imenima

– preuzima i upotrebljava različite oblike informacija poštujući načela zaštite intelektualnoga vlasništva

HJ A.6.5.

– točno upotrebljava u govoru i pismu glavne i redne brojeve

HJ A.6.6.

– prepoznaje hrvatska narječja i govore

HJ B.6.1.

− uočava kako stavovi i vrijednosti u književnim tekstovima utječu na čitatelje, uspoređuje ih s vlastitim stavovima i vrijednostima

− izražava vlastite predodžbe o stvarnosti i uvjerenja na temelju čitateljskoga iskustva

− uočava svrhu književnoga teksta: pobuđivanje osjećaja i ljudske odgovornosti

– prepoznaje različite obrasce ponašanja likova

HJ B.6.2.

– objašnjava vlastito razumijevanje pjesničkih slika i prenesenoga značenja pridajući mu vlastito značenje

– uočava ulogu ponavljanja: asonanca, aliteracija




HJ B.6.3.

– uočava svrhu književnoga teksta: zadovoljstvo

− opisuje vlastite čitateljske sklonosti i utjecaj na čitateljski ukus

HJ B.6.4.



HJ C.6.1.

− uočava podjelu na komercijalne i nekomercijalne medije


HJ C.6.2.

– uspoređuje vlastita i tuđa mišljenja o tekstovima u skladu s dosadašnjim iskustvom

– izdvaja dijelove popularnokulturnih tekstova koji predstavljaju razlike i različita uvjerenja

– uspoređuje vlastita i tuđa mišljenja o popularnokulturnim tekstovima u skladu s dosadašnjim iskustvom

– objašnjava vezu teksta i svijeta koji ga okružuje


· Izražajno čitanje pjesme Tiho, o tiho govori mi jesen ili Jesenja pjesma (2)

· Brojevi (2)

· Narječja i govori hrvatskoga jezika (1)

· Izrada umne mape o narječjima i govorima (1)

· Pisanje pjesme na narječju (1)

· Opis vanjskoga prostora (2)

· Školska zadaća s ispravkom (opis vanjskoga prostora) (3)

· Veliko početno slovo u imenima ulica, trgova, parkova, dijelova naselja, pokrajina i krajeva (2)

· Dobriša Cesarić, Tiho, o tiho govori mi jesen / Miroslav Krleža, Jesenja pjesma (1)

· Josip Prudeus, O kruhu je riječ (Dan kruha) (1)

· Milan Taritaš, Šum šumi (1)

· Drago Ivanišević, Moj did / Masline (1)


· Scott O'Dell, Dječačić Velikih Očiju (2)

· Problemska tema: Zelene ruke (1)

· Šume (1)






IKT A.3.2.

− služi se različitim mogućnostima organiziranja, spremanja i dohvaćanja sadržaja u mrežnome i izvanmrežnome okružju


IKT C.3.2.

– samostalno i djelotvorno provodi jednostavno pretraživanje, a uz učiteljevu pomoć složeno pretraživanje informacija u digitalnome okružju


GOO A.3.3.

− identificira uzroke i posljedice primjera diskriminacije po svim osnovama Zakona o suzbijanju diskriminacije

GOO A.3.4.

− objašnjava što je pravo na obrazovanje

ODRŽIVI RAZVOJ

ODR A.3.3.

− razlikuje glavne uzroke ugroženosti prirode i potkrepljuje ih primjerima

ZDRAVLJE

ZDR A.3.2.D

– opisuje važnost redovitoga tjelesnoga vježbanja kao važnog čimbenika regulacije tjelesne mase

– opisuje tjelesne aktivnosti koje pridonose zdravlju

UČITI KAKO UČITI

UKU A.3.1


UKU A.3.2.


– aktivno sluša


UKU A.3.3.


− otvoren je raznolikim (novim) idejama i pristupima, osmišljava ih, povezuje i iskušava

UKU B.3.4.

− procjenjuje koliko je naučio te koliko je uspješno riješio zadatak

− procjenjuje i uloženi trud i vrijeme te svoje zadovoljstvo procesom i rezultatima



OSR A.3.2.

− analizira povezanost misli – emocija – ponašanja

OSR A.3.3.



OSR B.3.2.


– povezuje svoje i tuđe stavove, izbore i postupke s posljedicama

OSR B.3.4.

– suradnički uči i radi u timu

– objašnjava važnost suradnje


OSR C.3.4.

− opisuje obilježja svoga kulturnog i nacionalnog identiteta


GEO C.A.6.1.

– razlikuje oblike zaštite prirode

– objašnjava pojam i važnost baštine

– navodi primjere kulturne materijalne i nematerijalne baštine u Hrvatskoj

– pokazuje na geografskoj karti i prepoznaje na karakterističnim fotografijama hrvatske lokalitete s UNESCO-ova popisa svjetske baštine

GEO C.6.4.

– navodi primjere onečišćenja okoliša na lokalnoj i globalnoj razini

– opisuje važnost selektiranja i recikliranja otpada

– navodi moguće mjere zaštite od onečišćenja

PRI B.6.2.

– objašnjava uzroke i posljedice onečišćenja zraka, vode i tla

– objašnjava načine zbrinjavanja različitih vrsta otpada

TEMA


UKUPAN BROJ SATI

3. Granice slobode

18. studenoga – 23. prosinca

26



KNJIŽEVNOST

I STVARALAŠTVO

KULTURA

I MEDIJI

HJ A.6.1.

– kratko izlaže na zadanu temu


– pripovijeda događaje poštujući uzročno--posljedične veze

– razlikuje brzinu govorenja: usporena, srednja i ubrzana

HJ A.6.2.

– razlikuje slušanje usmjereno na određene podatke ili poruke



HJ A.6.3.



HJ A.6.4.





HJ A.6.5.

– prepoznaje osobne, posvojne, povratnu i povratno-posvojnu zamjenicu

HJ A.6.6.


HJ B.6.1.


– uočava etičku razinu književnoga teksta

− prepoznaje različite obrasce ponašanja likova

– uočava svrhu književnoga teksta: pobuđivanje osjećaja i ljudske odgovornosti


HJ B.6.2.



− objašnjava vlastito razumijevanje pjesničkih slika i prenesenoga značenja pridajući mu vlastito značenje

− uočava ulogu ponavljanja: vrste rime

− prepoznaje na primjerima razločite vrste stihova i strofa

HJ B.6.3.

– uočava svrhu književnoga teksta: zadovoljstvo, poučavanje o svijetu

– uočava da se isti problem može sagledati s različitih gledišta


HJ B.6.4.



HJ C.6.1.

– razgovara o tekstu prema pitanjima u čitanci

– objašnjava reakcije različitih primatelja na isti medijski tekst

− opisuje kako se različitim postupcima, tehnikama te vizualnim i zvučnim znakovima oblikuje značenje medijske poruke i stvara željeni učinak na publiku

– pretpostavlja o ciljanoj publici plakata

HJ C.6.2.

– uočava priču i likove kao temelje popularnokulturnih tekstova, tj. kao objekte znatiželje, sviđanja/nesviđanja

− objašnjava vezu teksta i svijeta koji ga okružuje


· Govor o volontiranju (3)

· Portret (4)

· Osobne zamjenice (2)

· Povratna zamjenica (1)

· Posvojne zamjenice (2)

· Povratno-posvojna zamjenica (1)

· Siniša Glavašević, Priča o djetinjstvu (18. 11.) (1)

· Josip Kozarac, Moj djed (1)


· Drago Gervais, Moja zemja (1)

· Lav Nikolajevič Tolstoj, Koštica (1)

· Ispit znanja – čitanje s razumijevanjem epskoga teksta (1)


· Božica Jelušić, Dobrodošlica Božiću (1)

· Problemska tema: Granice slobode / 72 sata bez kompromisa (1)

· Mouli moužek Pinky, dokumentarni film (1)

· Put oko svijeta u 80 dana, strip (1)






IKT A.3.2.



GOO A.3.3.

– promiče ljudska prava

UČITI KAKO UČITI

UKU A.3.1


UKU A.3.2.


– aktivno sluša


− vodi svoje bilješke tijekom učenja ili praćenja izlaganja (izdvaja ključne pojmove)

UKU A.3.3.



UKU A.3.4.

– prihvaća postojanje različitih mišljenja i perspektiva i koristi se uobičajenim kriterijima za vrednovanje tih pozicija uzimajući u obzir okružje i različite vrijednosne okvire

UKU B.3.4.


UKU D.3.2.

− surađuje u skladu sa svojom ulogom u skupini, dijeli ideje, sudjeluje u postavljanju ciljeva i njihovu ostvarivanju

− poštuje mišljenje drugih i kompromisno rješava nesuglasice

− procjenjuje svoj doprinos i doprinos drugih pri rješavanju zajedničkog zadatka


OSR A.3.2.

− analizira povezanost misli – emocije – ponašanje

OSR A.3.3.


OSR B.3.1.

– obrazlaže i uvažava potrebe i osjećaje drugih

– objašnjava svoje mogućnosti i ograničenja, prednosti i nedostatke, stavove i uvjerenja

OSR B.3.2.



OSR C.3.2.

− objašnjava interakciju i utjecaj članova zajednice i društva

− opisuje odgovornost za svoje ponašanje kao člana zajednice i društva

ODRŽIVI RAZVOJ

ODR A.3.3.

– razmatra uzroke ugroženosti prirode

– razlikuje glavne uzroke ugroženosti prirode i potkrepljuje ih primjerima

– pokazuje osjetljivost za pitanja zaštite okoliša

ODR B.3.2.

− poznaje različite načine sudjelovanja u aktivnostima te procjenjuje mogućnosti vlastitoga sudjelovanja


– povezuje svoje i tuđe stavove, izbore i postupke s posljedicama


GEO C.A.6.1.


GEO C.6.4.




TEMA


UKUPAN BROJ SATI

4. Moj unutarnji vrtlar

11. siječnja – 22. veljače

30



KNJIŽEVNOST

I STVARALAŠTVO

KULTURA

I MEDIJI

HJ A.6.1.


HJ A.6.2.


– sažima podatke o slušanome tekstu u bilješke i objašnjava značenje teksta


HJ A.6.3.



– dovodi u vezu elemente grafičke strukture sa sadržajem teksta

HJ A.6.4.





HJ A.6.5.

– prepoznaje pokazne i upitne zamjenice

HJ A.6.6.


HJ B.6.1.


– uočava svrhu književnoga teksta: pobuđivanje osjećaja i ljudske odgovornosti

– opisuje na koji način i u kojoj mjeri književni tekst utječe na oblikovanje njegovih stavova i vrijednosti

– prepoznaje različite obrasce ponašanja likova


HJ B.6.2.

− objašnjava vlastito razumijevanje pjesničkih slika i prenesenoga značenja pridajući mu vlastito značenje


− prepoznaje na primjerima različite vrste stihova i strofa

– uočava ulogu ponavljanja: vrste rime

– razlikuje pripovjedača u 1. i 3. osobi

HJ B.6.3.


– opisuje vlastite čitateljske sklonosti i utjecaj na čitateljski ukus

– preporučuje književni tekst vršnjacima


HJ B.6.4.



HJ C.6.1.


− objašnjava reakcije različitih primatelja na isti medijski tekst


– uočava predstavljanje istih medijskih sadržaja u različitim medijima

HJ C.6.2.


– uočava priču i likove kao temelje popularnokulturnih tekstova, tj. kao objekte znatiželje, sviđanja/nesviđanja

– izdvaja dijelove popularnokulturnih tekstova koji predstavljaju razlike i različita uvjerenja



· Pozivnica (1)

· Izrada pozivnice (1)

· Ispit znanja – čitanje s razumijevanjem (pozivnica) (1)

· Pokazne zamjenice (2)

· Upitne zamjenice (2)

· Zamjenice – usustavljivanje (2)

· Ispit znanja – brojevi i zamjenice (1)

· Opis unutarnjega prostora (3)

· Problemska tema: Moj unutarnji vrtlar (1)

· Tin Ujević, Ptići (1)

· Stjepan Jakševac, Zlatna ptica sunca (1)

· Ivan Goran Kovačić, Mali pot (1)

· Vesna Parun, Ja tjeram krdo riječi (1)

· DJELO ZA CJELOVITO ČITANJE (Miro Gavran, Zaljubljen do ušiju) (1. mj.) (2)

· Abraham Koplowicz, San (27. 1. Dan sjećanja na holokaust) (1)

· Sanja Lovrenčić, Glasovi (1)

· Miro Gavran, Ljubav je čudna pojava (1)

· Oscar Wilde, Princezin rođendan (1)

· Raquel Jaramillo Palacio, Rođendanska zabava (1)

· Stephen Chobsky, Čudo, igrani film (2)

· Melita Rundek, O strahu i krotitelju lavova, radijska drama (2)

· Gledanje i komentiranje dječjih filmova (1)






OSR A.3.1.

− povezuje društvene norme i prihvaćenost

OSR A.3.2.

– promjena misli može utjecati na emocije i ponašanje


– većina je problema rješiva

OSR A.3.3.


− uviđa što želi unaprijediti u svome ponašanju


OSR B.3.1.

– opisuje prava drugih i osobne slobode

– obrazlaže i uvažava potrebe i osjećaje drugih

– zalaže se za svoja i tuđa prava bez ugrožavanja drugih

− odabire pristup koji je prikladan s obzirom na zahtjeve zadatka i situaciju učenja

− povezuje važnost prezentiranja svojih jakih strana te važnost zastupanja svojih i tuđih prava

OSR B.3.2.



OSR B.3.4.



OSR C.3.3.

− navodi ponašanja kojima može pridonijeti pozitivnim promjenama u školi i lokalnoj zajednici

OSR C.3.4.


– razvija nacionalni i kulturni identitet: prihvaća svoj kulturni i nacionalni identitet uvažavajući svoje podrijetlo, jezik, vjeru i tradiciju

UČITI KAKO UČITI

UKU A.3.1.

– samostalno traži nove informacije iz različitih izvora


UKU A.3.2.

– koristi se različitim strategijama pamćenja, čitanja i pisanja i primjenjuje ih u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja uz povremeno praćenje učitelja

– aktivno sluša


UKU A.3.3.



UKU B.3.4.



GOO A.3.3.

– zalaže se za interkulturalnost

GOO C.3.3.

− objašnjava ulogu aktivnog slušanja u kvalitetnoj komunikaciji

− navodi načine nenasilnoga rješavanja sukoba i primjere nenasilnoga otpora

ODRŽIVI RAZVOJ

ODR A.3.3.

– razlikuje glavne uzroke ugroženosti prirode i potkrepljuje ih primjerima

– pokazuje osjetljivost za pitanja zaštite okoliša

ZDRAVLJE

ZDR B.3.2.A

– usvaja i prihvaća da su pubertet i adolescencija praćeni intenzivnim emocijama


IKT A.3.2.


IKT C.3.4.

– uz učiteljevu pomoć ili samostalno odgovorno upravlja prikupljenim informacijama

IKT D.3.1.

– kreativno se izražava primjerenom tehnologijom za stvaranje ideja i razvijanje planova


GEO C.A.6.1.


GEO C.6.4.




POV E.6.1.

– objašnjava različite ideje, umjetničke stilove i književna djela u srednjem i ranom novom vijeku (Trojezična i tropismena kultura hrvatskoga srednjovjekovlja)

PRI B.6.2.



TEMA


UKUPAN BROJ SATI

5. Ja i mi

1. ožujka – 1. travnja

24



KNJIŽEVNOST

I STVARALAŠTVO

KULTURA

I MEDIJI

HJ A.6.1.



HJ A.6.3.


– oblikuje bilješke o čitanome tekstu

– uspoređuje podatke sličnoga sadržaja pronađene u različitim izvorima i izabire ih prema korisnosti

HJ A.6.4.

– pripovijeda s različitih gledišta s istaknutim uzročno-posljedičnim vezama

– piše pravopisne znakove: dvotočka, točka sa zarezom, trotočka i zagrade

– pravilno piše vlastito ime / vlastitu imenicu u višerječnome nazivu

− izrađuje plan pisanja: sažima prikupljene podatke, uspoređuje podatke prema važnosti, određuje glavni cilj pisanja s obzirom na svrhu pisanja

HJ A.6.5.

– prepoznaje gramatička obilježja glagola: glagolski vid, glagoli prema predmetu radnje

– točno upotrebljava u govoru i pismu glagolske imenice, glagolski pridjev trpni

– provodi i, gdje je potrebno, bilježi glasovne promjene u riječima

HJ A.6.6.

– upoznaje se s pojmovima trojezičnosti (staroslavenski, starohrvatski i latinski) i tropismenosti (glagoljica, hrvatska ćirilica/bosančica, latinica) kroz hrvatsku povijest

– upoznaje se sa spomenicima hrvatske srednjovjekovne pismenosti i Prvotiskom

HJ B.6.1.







HJ B.6.2.

− objašnjava vlastito razumijevanje pjesničkih slika i prenesenoga značenja


– prepoznaje na primjerima različite vrste stihova i strofa; uočava ulogu ponavljanja: asonanca, aliteracija; vrste rime


HJ B.6.3.

− uočava svrhu književnoga teksta: zadovoljstvo, poučavanje o svijetu

− uočava da se isti problem može sagledati s različitih gledišta


HJ B.6.4.



HJ C.6.1.

– uočava podjelu na komercijalne i nekomercijalne medije

− uočava predstavljanje istih medijskih sadržaja u različitim medijima


− pretpostavlja o ciljanoj publici na temelju pročitanoga teksta / pogledane predstave / filma / serije



· Početci hrvatske pismenosti (2)

· Pravopisni znakovi (2)

· Ispit znanja – pravopisna provjera (1)

· Što znam o glagolima? – ponavljanje (infinitiv, prezent, perfekt, futur I., glagolski pridjev radni) (2)

· Glagolski vid (2)

· Glagoli prema predmetu radnje (2)

· Glagolski pridjev trpni i glagolska imenica (2)

· Problemska tema: Ja i mi (1)

· DJELO ZA CJELOVITO ČITANJE (Pajo Kanižaj, 3čave pjesme) (2. mj.) (2)

· Ispit znanja – čitanje s razumijevanjem lirskoga teksta (1)

· Nada Mihaljević, Priča Bašćanske ploče (1)

· Danijel Načinović, Putovanje u Roč (1)

· Krunoslav Mikulan, Otkriće tajnoga prolaza (1)

· Narodna, Oholica (1)

· Cecil Bødker, Čiji je posao (1)

· Elena Favilli, Francesca Cavallo, Mlade buntovnice (1)

· Televizijska emisija I to je Hrvatska: Plitvička jezera (1)






GOO A.3.3.

– protivi se predrasudama, stereotipima i govoru mržnje

GOO A.3.5.

− obrazlaže povijesnu i društvenu uvjetovanost u odnosu na položaj i participaciju žena i

muškaraca

− objašnjava stereotipe o muškarcima i ženama u svakodnevici i medijima

– promiče ravnopravnost spolova, obrazlaže povijesnu i društvenu uvjetovanost u odnosu na položaj i participaciju žena i muškaraca


IKT A.3.2.


IKT C.3.2.

– učenik samostalno i djelotvorno provodi jednostavno pretraživanje, a uz učiteljevu pomoć složeno pretraživanje informacija u digitalnome okružju

IKT C.3.3.

− razlikuje činjenice, mišljenja, pristranost u informacijama te valjanost i pouzdanost informacija i njihovih izvora i uspoređuje ih s drugim informacijama i izvorima te odabire korisne, valjane i pouzdane informacije

ZDRAVLJE

ZDR B.3.3.A

– izabire zdravi stil života

UČITI KAKO UČITI

UKU A.3.1


UKU A.3.2.

– koristi se različitim strategijama učenja i primjenjuje ih u ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja uz povremeno praćenje učitelja

– primjenjuje strategije učenja i rješavanja problema


– aktivno sluša


– organizira i preoblikuje ideje i informacije tako da mu omogućuju razumijevanje

UKU A.3.3.



UKU B.3.1.

– samostalno određuje ciljeve učenja, odabire strategije učenja i planira učenje

UKU B.3.3.

– regulira učenje mijenjanjem plana ili pristupa učenju, samostalno ili uz poticaj učitelja

UKU B.3.4.



OSR A.3.4.

– prepoznaje svoje vrijednosti, interese, motiviranost i sposobnosti potrebne za pojedina zanimanja

OSR B.3.2.


OSR B.3.4.



– objašnjava važnost suradnje

OSR C.3.4.



GEO B.A.6.3.

– objašnjava s pomoću dijagrama i tematskih karata jezičnu, vjersku, obrazovnu, gospodarsku, narodnosnu i biološku strukturu stanovništva na primjerima iz svijeta i Hrvatske

– navodi primjere različitih pisama

– razlikuje važne jezike međunarodnoga sporazumijevanja od jezika s najvećim brojem govornika

GEO C.A.6.1.

– objašnjava pojam i važnost baštine

– navodi primjere kulturne materijalne i nematerijalne baštine u Hrvatskoj

– pokazuje na geografskoj karti i prepoznaje na karakterističnim fotografijama hrvatske lokalitete s UNESCO-ova popisa svjetske baštine

INF C.6.1.


TEMA


UKUPAN BROJ SATI

6. Užitak igre

12. travnja – 14. svibnja

24



KNJIŽEVNOST

I STVARALAŠTVO

KULTURA

I MEDIJI

HJ A.6.1.


− razlikuje brzinu govorenja: usporena, srednja i ubrzana


– pripovijeda s različitih točaka gledišta

– pripovijeda događaje poštujući uzročno-posljedične veze

HJ A.6.2.


– sažima podatke o slušanome tekstu u bilješke i objašnjava značenje teksta


HJ A.6.3.

– sažeto prepričava pročitani tekst na temelju izdvojenih podataka

HJ A.6.4.

− pripovijeda s različitih gledišta s istaknutim uzročno-posljedičnim vezama


– pronalazi podatke u različitim izvorima prema svojim interesima i potrebama

– izrađuje plan pisanja, raspoređuje sadržaj u skladu sa strukturom

– opisuje objektivno razvijajući tekst na temelju asocijacija usporedno povezujući rečenice

– preuzima i upotrebljava različite oblike informacija poštujući načela zaštite intelektualnoga vlasništva

HJ A.6.5.

– upotrebljava u govoru i pismu glagolske oblike za izricanje vremena

– provodi i bilježi glasovne promjene u riječima

– prepoznaje gramatička obilježja glagola: glagolsko vrijeme, osobu i broj

HJ B.6.1.







HJ B.6.2.


− uočava personifikaciju u pjesmi


– razlikuje pripovjedača u 1. i 3. osobi

− otkriva značenje teksta na temelju suodnosa motiva i teme

– uočava dramski sukob kao temelj dramske radnje

HJ B.6.3.




HJ B.6.4.



HJ C.6.1.


– opisuje kako se različitim postupcima, tehnikama te vizualnim i zvučnim znakovima oblikuje značenje medijske poruke i stvara željeni učinak na publiku

HJ C.6.2.




− uočava priču i likove kao temelje popularnokulturnih tekstova, tj. kao objekte znatiželje, sviđanja/nesviđanja


· Imperfekt i aorist (3)

· Pluskvamperfekt (2)

· Futur drugi (1)

· Glagolska vremena – usustavljivanje (2)

· Druga školska zadaća (3) ili Ispit znanja – opis unutarnjega prostora

· Drago Ivanišević, Napušteni autobus (1)


· Stjepan Lice, Kaleidoskop (1)

Tjedan s Ivanom Brlić-Mažuranić:

· Miro Gavran, Dječja snoviđenja Ivane Brlić-Mažuranić (1)

· Ivana Brlić-Mažuranić, Sunce djever i Neva Nevičica (vođeno čitanje) (2)

· DJELO ZA CJELOVITO ČITANJE (Ivana Brlić-Mažuranić, Priče iz davnine) (4. mj.) (2)

· Problemska tema: Užitak igre (1)

· Privlačni svijet videoigara (1)

· Ivana Brlić-Mažuranić i Krešimir Zimonić, Ribar Palunko, strip (1)

· Darko Macan, Domaći, strip (1)






IKT A.3.2.

– samostalno odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju


− opisuje uvjete korištenja instaliranim programima

IKT C.3.2.

– samostalno i djelotvorno provodi jednostavno pretraživanje informacija u digitalnome okružju

− komentira način na koji je proveo pretraživanje informacija

ZDRAVLJE

ZDR B.3.3.A

− opisuje kratkoročne i dugoročne posljedice ovisničkoga ponašanja na pojedinca i zajednicu


OSR A.3.2.


OSR A.3.3.

− razvija osobne potencijale

− uviđa što želi unaprijediti u svome ponašanju

− uspoređuje i prati svoje napredovanje

OSR B.3.2.


OSR B.3.4.

− objašnjava važnost suradnje

UČITI KAKO UČITI

UKU A.3.1


UKU A.3.2.

– primjenjuje strategije učenja i rješavanja problema



– aktivno sluša


UKU A.3.3.


UKU B.3.1.

– uz povremenu podršku učenik samostalno određuje ciljeve učenja, odabire strategije učenja i planira učenje

UKU D.3.2.

– ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć

ODRŽIVI RAZVOJ

ODR A.3.4.

– objašnjava povezanost ekonomskih aktivnosti sa stanjem u okolišu i društvu


PRI B.6.2.



INF C.6.1.


INF D.6.2.

– prepoznaje vrste elektroničkoga nasilja, analizira ih i odabire preventivne načine djelovanja za različite slučajeve elektroničkoga nasilja

TEMA


UKUPAN BROJ SATI

7. Cijeli svijet je naša učionica

17. svibnja – 18. lipnja

23



KNJIŽEVNOST

I STVARALAŠTVO

KULTURA

I MEDIJI

HJ A.6.3.


− oblikuje bilješke o čitanome tekstu

HJ A.6.4.

− izrađuje plan pisanja: sažima prikupljene podatke, uspoređuje podatke prema važnosti, određuje glavni cilj pisanja s obzirom na svrhu pisanja


HJ A.6.5.

– upotrebljava u govoru i pismu glagolske oblike za izricanje vremena i načina

– provodi i, gdje je potrebno, bilježi glasovne promjene u riječima

– prepoznaje gramatička obilježja glagola: glagolsko vrijeme, osobu i broj

HJ B.6.1.






HJ B.6.2.


– uočava dramski sukob kao temelj dramske radnje

HJ B.6.3.




− uočava svrhu književnoga teksta: poučavanje o svijetu


HJ B.6.4.



HJ C.6.1.


HJ C.6.2.




· Imperativ (2)

· Kondicional (3)

· Glagolski oblici – usustavljivanje (2)

· Ispit znanja – glagoli (1)

· Jezične igre (2)

· Završni ispit znanja (1)

· Jasminka Tihi-Stepanić, Kako napisati pjesmu (1)

· DJELO ZA CJELOVITO ČITANJE (Pavao Pavličić, Trojica u Trnju) (5. mj.) (2)

· Ante Kovačić, Prvi dan u školi / Vladimir Nazor, U magarećoj klupi / Zvonimir Milčec, Zvižduk s Bukovca (2)

· Ivan Ernoić, Mamičina jedinica (2)

· Ispit znanja – čitanje s razumijevanjem dramskoga teksta (1)

· Usustavljivanje pojmova (pregledi: književni rodovi, stilska izražajna sredstva) (1)

· Kako će izgledati školovanje u budućnosti (1)

· Moji su učenici iz zagrebačkih klupa probudili lava (1)

· Borivoj Dovniković, Škola hodanja (1)






GOO A.3.4.

– objašnjava što je pravo na obrazovanje

– promiče pravo na obrazovanje i pravo na rad

UČITI KAKO UČITI

UKU A.3.1


− povezuje nove informacije s postojećim znanjima, grupira ih i klasificira te se njima koristi u novim situacijama učenja

UKU A.3.2.



– aktivno sluša


UKU A.3.3.


UKU A.3.4.

– kritički promišlja i vrednuje ideje uz podršku učitelja

− uz podršku učitelja analizira i procjenjuje važnost i točnost informacija, međusobno ih povezuje i procjenjuje njihov utjecaj na svoje i tuđe mišljenje

– sve više temelji svoje mišljenje na argumentima (a ne na uvjerenjima, predrasudama, stereotipima...)

– spreman je preispitati i promijeniti svoju poziciju na temelju novih valjanih argumenata

− prihvaća postojanje različitih mišljenja i perspektiva i koristi se uobičajenim kriterijima za vrednovanje tih pozicija uzimajući u obzir okružje i različite vrijednosne okvire

− može jasno oblikovati i iskazati svoju poziciju drugima

− uočava pristranosti u svojem mišljenju

UKU B.3.1.

– uz povremenu podršku učenik samostalno određuje ciljeve učenja, odabire strategije učenja i planira učenje

– samostalno određuje ciljeve učenja, odabire strategije učenja i planira učenje

UKU B.3.3.

– regulira učenje mijenjanjem plana ili pristupa učenju, samostalno ili uz poticaj učitelja

UKU C.3.1.

– učenik može objasniti vrijednost učenja za svoj život

– iznosi i objašnjava razloge zbog kojih je učenje važno za njegov budući život (nastavak obrazovanja, odabir zanimanja, osobni život), svojim riječima objašnjava zašto je učenje važno za društvo u cjelini

UKU C.3.2.

− iskazuje pozitivna i visoka očekivanja i vjeruje u svoj uspjeh u učenju

UKU D.3.2.

– ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć

– surađuje u skladu sa svojom ulogom u paru, dijeli ideje, sudjeluje u postavljanju ciljeva i njihovu ostvarivanju


OSR A.3.3.


− pojedinac je odgovoran za svoje ponašanje

OSR B.3.2.


− povezuje svoje i tuđe stavove, izbore i postupke s posljedicama, prilagođava i usklađuje svoje ponašanje s pravilima u skupini

– pokazuje vještine dogovaranja, pregovaranja i postizanja kompromisa

− treba preuzeti odgovornost za svoje postupke i izbore


IKT A.3.1.

– samostalno odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju

IKT A.3.2.



POV C.6.1.

– raspravlja o važnosti razvoja znanstvene misli i izuma te daje primjere uporabe novih alata za napredak gospodarstva i društva

INF C.6.1.


PLANIRANI BROJ SATI

TEMA


KNJIŽEVNOST I STVARALAŠTVO

MEDIJI I KULTURA

ukupno

1. Umijeće i umjetnost

11

11

3

25

2. Zelene ruke

14

8

2

24

3. Granice slobode

13

10

3

26

4. Moj unutarnji vrtlar

13

12

5

30

5. Ja i mi

13

10

1

24

6. Užitak igre

11

9

4

24

7. Cijeli svijet je naša učionica

11

9

3

23

ukupno

86

49 %

69

39 %

21

12 %

176

Documents

6... · Web view– razvija nacionalni i kulturni identitet: prihvaća svoj kulturni i nacionalni identitet uvažavajući svoje podrijetlo, jezik, vjeru i tradiciju UČITI KAKO UČITI