Upload
juliet-sanford
View
63
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Нижнеингашский детский сад № 3 «Ромашка». 663850 Красноярский край, Нижнеингашский район, пос. нижний Ингаш, ул. Красная площадь, 73. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениеНижнеингашский детский сад № 3 «Ромашка»
663850 Красноярский край,
Нижнеингашский район,
пос. нижний Ингаш,
ул. Красная площадь, 73
Общие сведения
Детский сад № 3 «Ромашка», является муниципальным бюджетным образовательным учреждением, относится к типу - «дошкольное образовательное учреждение»; вид - детский сад.
Полное официальное наименование: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение Нижнеингашский детский сад №3 «Ромашка». Сокращенное наименование: МБДОУ «Ромашка». . Лицензия Серия А № 330578 Регистрационный № 3143 - л от 17 июля 2009г. Лицензия действительна по 25 мая 2014г. Лицензия Серия А № 0000634 Регистрационный № 5934 - л от 30 августа 2011 срок действия – бессрочно ИНН № 2428003560
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Нижнеингашский детский сад № 3 «Ромашка»
Основная общеобразовательная программа ДОУ разработана на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А Васильевой, Т.С.Комаровой, В.В.Гербовой2011г. в соответствии с программой «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (2011).
Цель программы:
Обеспечение достижения воспитанниками физической, интеллектуальной, психологической и личностной готовности к школе (необходимого и достаточного уровня развития ребёнка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования);
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Нижнеингашский детский сад № 3 «Ромашка»
Количество групп: 5 Количество детей: 111
Кадровый педагогический состав
высшееср-спецсреднее
Квалификация педагогов
высшая1кат2катнет
Предметно-развивающая среда
5 групповых комнат Экологическая
комната Малые игровые
формы на улице Музыкальный зал Спортивный зал
СоциумСоциум
Детская библиотека
ДЮЦ
ЦРБ
ДОУ №1ДОУ №2
НСОШ №1
ДОЭЦ
РДК
ДЮКФП
Музей
МДОУ МДОУ д/с №3д/с №3
«Ромашка»«Ромашка»
Детская библиотека
ДЮЦ
ЦРБ
ДОУ №1ДОУ №2
НСОШ №1
ДОЭЦ
РДК
ДЮКФП
Музей
МДОУ МДОУ д/с №3д/с №3
«Ромашка»«Ромашка»
Комплексная система физкультурно-оздоровительной работы
Диагностика уровня физического развития, состояние здоровья и физической подготовленности
Система двигательной активности
Система закаливания
Организация рационального питания
Создание условий для двигательной активности
Структура управления МБДОУ
Непосредственное управление ДОУ осуществляет заведующий
Коллегиальные органы самоуправления ДОУ:
-педагогический совет ДОУ
-методические объединения воспитателей
-творческие группы Основные формы самоуправления ДОУ:
-общее собрание трудового коллектива;
-педагогический совет;
-родительский комитет.
Схема управления ДОУ
заведующий
завхоз старшая
медсестрастарший
воспитатель
работники пищеблока
кастелянша
технический персонал
специалисты
воспитатели
помощники воспитателей
Характеристика воспитательно-образовательного процесса
Методическая работа занимает особое место в системе управления современным дошкольным образовательным учреждением. Она представляет собой целостную, основанную на достижениях науки и передового педагогического опыта, систему взаимосвязанных мер, направленных на повышение профессионального мастерства каждого педагога, на развитие творческого потенциала всего педагогического коллектива, повышение качества эффективности учебно-воспитательного процесса.
Все формы методической работы направлены на выполнение конкретных задач ДОУ, сформулированных в Уставе, годовом плане; скорректированы с основными ее идеями и направлениями.
Основой эффективной методической деятельности является методическая активность педагога. Постоянная связь содержания методической работы с ходом и результатом деятельности педагогов обеспечивает непрерывный процесс совершенствования их профессионального мастерства. Методическая работа в ДОУ построена по следующей структуре:
Структуравоспитательно-образовательного процесса
контроль мотивация
планирование
коррекция
организацияанализ
Решение педагогических проблем воспитательно-образовательного процесса
1. Работа с кадрами аттестация педагогических кадров; сведения о самообразовании педагогов; информация об участии педагогов в методических мероприятиях. 2. Научно-методическое обеспечение учебно-воспитательного
процесса: нормативно-правовые документы; годовой план работы; перспективные планы, методические разработки по всем разделам
программы,конспекты;
передовой педагогический опыт.З.Содержание воспитания и образования дошкольников:
изучение состояния методической работы; объективная оценка результатов педагогического процесса. 4.Контроль за воспитательно-образовательной деятельностью. 5.Сотрудничество с родителями. 6.Взаимодействие с заинтересованными организациями.
Воспитать-но
образоват. процессМБДОУ
Взаимодейств.участников педпроцесса
Система
образую-щиекомпоненты
Формы и
направления
работы
Мониторинг
Взаимо-действи
есо
школой
Развивающаянаправленность
Здоровье сберегающаянаправленно
сть
Ответственностьпедагога за
качество образования
Личностно--ориентированноевзаимодействие
Обогащениепредметнопростра-
нственнойсреды
Активизацияродителей впедпроцессе
Личностно-ориентированный подход
к детям
Личностно-ориентирован-ный подход вметодической
работе
Профессиональн.рост педагогов
Самоанализэффективностипедагогическойдеятельности
Условия дляразнообразн.продуктивн.деятельнос.
Соответствие установленнымпотребностям
Соответствиесанитарно-
гигиеническимнормам и
требованиям
Обеспечениеоздоровительно
йработы и
физического развития
детей
Информа-
ционноеобеспече
-ние
Совместныемероприятия
Организация индивидуальн
работы
Диагностика основаобучения
Разнообразиеформ и
методов обучения
Интеграция восвоении
содержания образования
Модель воспитательно-образовательногопроцесса МБДОУ «Ромашка»
Социальный портрет ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу
дошкольного образования
•Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.Ребенок достиг максимально возможного уровня гармоничного физического развития (с учетом индивидуальных данных). У него сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.•Любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.•Эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.
Социальный портрет ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу
дошкольного образования
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения
Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо» (например, нельзя драться, нельзя обижать маленьких, нехорошо ябедничать, нужно делиться, нужно уважать взрослых и пр.). Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).
Социальный портрет ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу
дошкольного образования
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе.
Ребенок имеет представление:
о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;
о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;
об обществе (ближайшем социуме), его культурных ценностях и своем месте в нем;
о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему;
о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты).
Социальный портрет ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу
дошкольного образования
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:
умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Овладевший необходимыми умениями и навыками.
У ребенка сформированы умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Промежуточные результаты раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной подпериод освоения Программы по всем направлениям развития детей и образовательным областям и отвечают следующим требованиям:
- соответствия возрастным особенностям детей дошкольного возраста;
- возможности достижения их нормально развивающимися детьми в ходе освоения Программы;
- проверяемости (достоверности подтверждения их достижения).
Динамика показателей освоения программного материала по МБДОУ «Ромашка»
Мониторинг здоровья и физического развития детей в ДОУ
Цели и задачи мониторинга здоровья и физического развития дошкольника:
- выбрать модель оздоровительной работы ДОУ;
- разработать модель эффективности данной деятельности;
- выявить причины отклонений здоровья детей каждой возрастной группы.
Динамика показателей физического развития детей
0
10
20
30
40
50
60
70
2010 2011 2012 2013
среднеев/среднегон/среднего