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Guas parEnsear y Aprende

CIENCIAS

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Gobernador

Ministro de Cultura y Educacin

Subsecretaria de Educacin

Directora General de Educacin Inicial y General Bsica

Ing. Carlos Alberto Verna

Prof. Mara de los Angeles Zamora

Prof. Berta Suarez de Del

Prof. Raquel Fernndez


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Autores

Diseo y Edicin

Prof. Silvia Vermeuln

Prof. Silvia Alfajeme

Juan Montalvo


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Autores:

Prof: Silvia Teresa Vermeulen

(Responsable del Area de Historia)

Prof: Silvia Patricia Alfageme(Responsable del Area de Geografa)

Edicin:

Juan Montalvo

Ema Tridente

Mnica Graciela Caete

Vernica Alvarez

Lis Carol Oli

L o s a u t o r e s d e l a p r e s e n t e g u a a g r a d e c e n

l a d e s i n t e r e s a d a y v a l i o sa c o l a b o r a c i n d e l o s d o c e n t e s

q u e p a r t i c i p a r o n e n l a r e v i s i n d e l m a t e r i a l .

CIENCIAS

SOCIALES

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Estimado colega:

Las Guas para Ensear y Aprender, instrumento queacompaa y/o complementa las propuestas de enseanza deldocente, acercan una propuesta didctica concreta, para losdiferentes aos que conforman el Tercer Ciclo de la EGB.

El propsito de las guas consiste en brindar unaseleccin de contenidos, una sugerencia de actividadesalternativas para trabajar los mismos y una secuenciacin uordenamiento temtico posible.

As, la articulacin de los diferentes contenidospropuestos y la resolucin de las diferentes consignaspropician, en el alumno, el desarrollo de procedimientos ycapacidades bsicas. La bsqueda de fuentes adecuadas para

completar los cuadros comparativos o las imgenes yesquemas hace que la informacin adquiera mayorsignificatividad.

De este modo queda sujeto al trabajo del aula el grado deprofundidad que se usar para desarrollar los diferentestemas, y la utilizacin de las actividades adecuadas alcontexto ulico.

Los autores

Para los docentes

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U n i d a d 1 : Qu estudiamos?

Hay muchas hermanas que forman parte de las C i e n c i a sSo c i a l e s : Historia, Geografa, Sociologa, Antropologa, tica, etc;

pero nosotros nos vamos a encargar de las dos primeras, que a lolargo del tiempo fueron las que ms unidas estuvieron. Sus

contenidos son los ms tradicionales en el conocimiento de lasociedad y consideran la realidad social desde una perspectiva globale integradora.

Por qu las llamamos Ciencias Sociales?Primero tenemos que saber que significa la palabra ciencia, tarea muy difcil!

porque hasta el da de hoy tiene muchas interpretaciones y sentidos, pero vamos a intentardarle uno:

Y sociales?

En tanto la hermana historia como ciencia se encarga del comportamiento de lassociedades a travs del tiempo, y tiene al hombre como constructor social; la hermanaGeografa estudia el comportamiento de las sociedades en el medio ambiente, en el espacio,y su estudio es el paisaje como producto de las transformaciones que hacen en l los sereshumanos.

A c t i v i d a d 1

A.

Ledetenidamente el texto.1.

E x t r alas ideas principales.

B.

Re sp o n d:Por qu estn resaltadas las palabras l u g a r e s y a c o n t e ci m i e n t o s ?

Ciencia es todo aquel conocimiento producido por los seres humanos

L a u b i c a c i n e n e l e s p a c io y e n e l t i e m p o.....Desde que nacemos, estamos en contacto con un espacio muy diferente del lugardonde provenimos: el tero materno. Poco a poco aprendemos a relacionarnos con elnuevo espacio que nos rodea: la cuna, nuestra habitacin, la casa. Lo experimentamos atravs del cuerpo, calculando distancias que nos separan de los objetos.

A medida que crecemos, empezamos a mantener el equilibrio, aprendemos a pararnos, acaminar, a correr. Y de este modo, nuestro espacio conocido se va extendiendo: seampla hacia la calle, el barrio, la escuela.....el mundo. Surge, entonces, la necesidad deubicarnos en espacios que van ms all de nuestra vista, de conocer lo desconocido.

A diario recibimos informacin de lugares lejanos y queremos saber donde quedan.Nos enteramos de algn fenmeno o un hecho que ocurre en cierto lugar del mundo (un

terremoto, una guerra) y nos preguntamos dnde sucedi? Cundo se produjo?.Incluso en algo tan cotidiano como concretar una cita, surge el interrogante de dnde ycundo se realizar el encuentro. El espacio y el tiempo son, pues, dos variables(elementos) que facilitan la ubicacin de l u g a r e s o a c o n t e ci m i e n t o s ocurridos encualquier lugar del mundo.... (Riccardini, 2001).

...Es aquella ciencia que se ocupa de estudiar el comportamiento de las sociedadeshumanas en cuanto....a sus creaciones culturales, sus modos de produccin econmica, oconduccin poltica....(CONICET, 1996).

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La construccin de la Historia

La Historia y sus protagonistasLa historia estudia la vida de los hombres y mujeres en su totalidad, desde

actividades y costumbres individuales hasta colectivas. A travs de ella podemosestablecer una relacin significativa entre pasado, presente y futuro de lassociedades para poder comprender y explicar las tensiones socioculturales.

Las actividades, las experiencias, las costumbres, la vida cotidiana de todoslos hombres constituyen la historia. Hombres y mujeres construyen la realidadsocial, mediante sus relaciones econmicas, sociales, polticas, culturales, enpermanente proceso de transformacin.

Los textos como herramientas de la historiaPara comprender y analizar sucesos de la sociedad recurrimos a una amplia

gama de textos (fuentes) confeccionados por el hombre: leyes, documentos,testimonios escritos y orales, arquitectura, obras literarias y artsticas, filmes,

fotografas, objetos.

El trabajo del historiadorEl punto de partida del historiador es una pregunta, que surge de una duda o

preocupacin respecto de la sociedad en la que vive. Una pregunta es unproblema, una zona oscura de la realidad que debe ser iluminada, ante la cual seformula una respuesta provisora que denominamos hiptesis. Para dar respuesta ala pregunta o problema, el historiador busca datos que se convierten en fuentes,algo que le da informacin (Romero. 1998).

A c t i v i d a d 2

A. Busc,en diarios o revistas, y selecciondos imgenes.B. Recorty peg, en tu carpeta, las imgenes seleccionadas.C. Observlas imgenes y describilas brevemente.D. Ubicalasen el tiempo.E. Buscuna conexin entre las imgenes.F. Colocateen el papel de historiador y escrib una pregunta.G. Escrib los datos que las imgenes te brindan para iluminar tu pregunta.H. Respond:

a. Las imgenes se convirtieron en fuentes?, por qu?

I. Busc un artculo periodstico, en diarios o revistas, que muestre losprotagonistas de la historia.

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A c t i v i d a d 3 QU ESTUDI A L A GEOGRA FA

A. T a c hen el siguiente listado de palabras aquellas que no tengan nada que ver con Geografa:

Mares Mapas Latitud Actividades econmicas

Sociedad Seres humanos Medio ambiente Espacio

Relieve Clima Contaminacin Desastres naturalesPoblacin Escuela Agricultura IndustriaHistoria Paisaje Ciudad Campo

B. T o m los conceptos que no se tacharon.1. Reda c tuna definicin de Geografa.

C.

M ir la siguiente red conceptual:

Historia

Historia

D. Exp l i ccon un texto breve la red conceptual.

Objeto de estudio

Espacio GeogrficoSociedad Naturaleza

Poblacin,

migracin,natalidad,

urbano, rural,nacin, estado,

economa, ricos ypobres, trabajo,

decisionespolticas.

Relieves,

hidrografa,biomas, clima,mar, territorio,

desastresnaturales,

ocanos, costas.

Paisaje (realidadsocialmente

construida)

Geografa Hoy

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Lneas del tiempo

l campo de estudio de laHistoria es amplio; abarcatodo lo que ha sucedido

desde la aparicin de la humanidadhasta el presente.

Para poder comprender elconocimiento histrico, loshistoriadores establecieron divisionestemporales que conocemos comoeras, perodos, pocas. Asimismo, hayotros modos para "medir" losacontecimientos histricos segn suduracin, como los procesos, hechos,revoluciones.

La forma ms sencilla y clara deentender el tiempo histrico es"vindolo". Si "plasmamos" el tiempoen una imagen se puede adquirirmayor conciencia del transcursotemporal. Las lneas del tiempo seutilizan precisamente para entender, atravs de la visualidad, el tiempohistrico.

Las lneas del tiempo de maneragrfica y evidente, ubican la situacintemporal de un hecho o proceso, delperodo o sociedad que se estudia.Estas lneas son una herramienta de

estudio que permite "ver" la duracinde los procesos, la simultaneidad odensidad de los acontecimientos, laconexin entre sucesos que sedesarrollaron en un tiempodeterminado y la distancia que separauna poca de otra.

Hay distintos tipos de lneas deltiempo. Las que abarcan largosperodos y por lo tanto expresangeneralidades, mientras otras sonmuy especficas y detallan hechospuntuales. Hay lneas del tiempo deun ao, una vida, una poca, unperodo de pocos aos o de miles deellos. Tambin hay lneas del tiempotemticas: de historia poltica,cultural, artstica, entre otras.

Las civilizaciones cristianas hantomado el nacimiento de Cristo comoel punto cero del sistema cronolgico,a partir del cual se empiezan a contarlos aos. El ao es la unidad detiempo ms utilizada. Las cienciassociales utilizan, tambin, otrasunidades de tiempo ms largas comoel siglo (conjunto de cien aos) y elmilenio (conjunto de mil aos).

E

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A c t i v i d a d 4

A. Observlas lneas de tiempo de las pginas 9 y 10.B. Recorddiferentes acontecimientos de tu vida personal (festejos, nacimientos,

ceremonias, visitas, viajes, etctera) y confeccionuna lnea de tiempo.

C.

Observ, lalnea de tiempo de la pgina 10 y completlas siguientesoraciones:

El ao 1234 pertenece al siglo .


El ao 1001 pertenece al siglo . El ao 1980 pertenece al siglo .


El siglo XV pertenece al ao.

El siglo XVIII pertenece al ao

El siglo XX pertenece al ao.

La Mitad del siglo XIII pertenece al ao.

D. Seal, en la lnea de tiempo de la pgina 10,con un crculo los aos que dancomienzo a un milenioE. Orden, en la lnea de tiempo de la pgina 10, las siguientes fechas:

VI aC; VI dC; 500 aC; 200 aC; 200 dC.

F.

Respond:1.

Para qu sirven las divisiones temporales?En qu ao comenz el siglo XXI?

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EL PA I SA JE

A c t i v i d a d 5

A.

Ob se rv detenidamente la foto.1. Con fe cc io n una lista con todos los elementos naturales y humanos.2. I d e n t i f i c en la lista con un color los elementos naturales y con otro los elementos

humanos.3. Re d a c t oraciones con lo observado en la foto. Unir en la redaccin los elementos

humanos y los naturales.B . Respo nd

1. Quhace la gente en ese paisaje?2. A quse dedica?3. De quvive?

... el paisaje es el espacio visible, resultado de la interaccin de la sociedad con lanaturaleza. Existen paisajes naturales, paisajes humanizados y muy humanizados...

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Qu es una cultura?

A c t i v i d a d 6A.Le

Los hombres, a diferencia de los animales, tienen cultura.Cultura es la forma en que los miembros de una sociedad piensan, creen y viven,fabrican los artefactos y resuelven sus problemas. Es tambin el conjunto de normasy creencias acordadas por las personas para su convivencia. Estos acuerdos semanifiestan en el arte y en todas las cosas que la gente hace y realiza.La cultura perdura a travs de la transmisin de una generacin a otra. La persona laadquiere a medida que crece y se comunica con los miembros de su comunidad(Alonso, M. y otros. 1997).

B. Buscen revistas:

1.

Imgenes o ideas que representen tu cultura;

2. Imgenes o ideas que representen a una cultura diferente.

C. Respond:

1. Crees que tu cultura puede convivir con otra? Por qu?

2. En la actualidad se respeta o no una cultura diferente a la propia?Ejemplifica tu respuesta.

D. Confeccionun afiche que ilustre una de tus respuestas del punto anterior(utiliz los recursos que desees: lpices, revistas, diarios, tempera, etc.) y escribun mensaje para todos los alumnos de tu Unidad Educativa.

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LOS ESPACIOS GEOGRFICOS

ACTIVIDAD 7...La geografa es uno de los medios paracomprender el mundo, lo que est sucediendoen unos pases mas o menos lejanos, pero

tambin para ver mejor las regiones querecorremos y conocer mejor los lugares dondenos hallamos.En esta obra de geografa general no se trata dedescribir uno por uno los diferentes pases de loscinco continentes o de enumerar las

caractersticas de las diversas regiones del pasen el que vivimos, se trata de recopilarinformacin y conocimientos que nos servirn deherramientas para comprender mejor tal o cualacontecimiento que ha ocurrido en determinado

pas, en cierta regin, teniendo en cuenta susparticularidades geogrficas: no solo aspectosdel relieve, el clima o la vegetacin, sinotambin la distribucin de los hombres, susdiferentes actividades y las formas deorganizacin. (Lacoste y Ghirardi, 1983).

A. Leatentamente el siguiente texto.1. M ar clos prrafos.2. Su b r a y con dos colores distintos los elementos presentes en el texto que se refieran al

espacio o paisaje como as tambin a las actividades humanas.3. M en cio n la fuente del texto ledo.

Los espacios geogrficos segn sea la necesidad de estudio, poseen diferentes tamaos o escalas

de anlisis. En el texto aparecen dos conceptos subrayados.B. Com p le t el cuadro con otros espacios de anlisis:

ReginPas

Lmites y FronterasLa delimitacin de un territorio estatal serealiza a travs del establecimiento de suslmites. Los lmites son lneas que dividen elterritorio de un estado del territorio de otro. Los

estados pueden extender o disminuir susterritorios, pueden desaparecer y tambinpueden crearse nuevos estados. Es por esto ....los mapas presentan una divisin poltica que noes definitiva sino que ha cambiado en el pasadoy sigue hacindolo en el presente.La reas prximas a los lmites, denominadasreas fronterizas, se caracterizan por losimportantes intercambios que los habitantes deambos pases mantienen entre s. Muchas vecesstas relaciones son cotideanas, ya que lapoblacin acude al pas vecino para estudiar,trabajar o realizar compras.Por lo general, el trazado de los lmites surge delas acciones de los gobiernos mediante

acuerdos y tratados- (1) para establecer suslmites y estipular los lugares por donde pasasu recorrido. Es muy comn que el lmiteacordado entre dos pases se apoye enelementos naturales, como cordonesmontaosos o ros.Muchas veces los lmites surgen como productode decisiones tomadas en oficinas

gubernamentales, con la regla en la mano ymediante el trazado de lneas sobre un mapa. Enconsecuencia como las delimitaciones serealizaban muy lejos de los lugares en cuestin,

en ocasiones se originaban conflictos entre losestados, incluso enfrentamientos armados.Veamos algunos ejemplos. A principios del sigloXX , la divisin poltica del planeta estabaprofundamente marcada por el colonialismo,es decir, por la apropiacin por parte de algunospases europeos denominados metrpolis porposeer colonias- de enormes territorios en Asia yfrica (tambin en Amrica). En algunos casoslas potencias coloniales fijaron los lmites de susposesiones separando a grupos pertenecientesa una misma etnia ; en otros casos , por elcontrario, reunieron en un mismo territoriocolonial a grupos tradicionalmente rivales.......procesos de desintegracin y organizacin

poltica de nuevos estados son consecuenciasde conflictos y cambios polticos a nivel mundial, que afectan a las sociedades que viven enellos, ya que la mayora de estastransformaciones han originado fuertestensiones y largas y cruentas guerras.(Riccardini, Silvia: Geografa 7, pginas 152-153).

(1) Tambin se ha resuelto el lmite por arbitrajes ( decisin tomada por un tercer pas que hanelegido los pases que tienen que resolver la cuestin), y por guerras.

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C. Leatentamente el siguiente texto.1. M ar clos prrafos.2. Ex t r alas ideas principales.3. Est ab lecdiferencias entre lmite y frontera.4.

M en cio n ejemplos de la Argentina de lmites administrativos y naturales.5. Re sp on d La frontera une o separa? Cmo se originaron los lmites en nuestro pas?

Cmo es nuestra relacin en la frontera con los pases vecinos?6. L o c a l i zen el planisferio los continentes: Asia y frica.

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Qu es una sociedad?

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A. Escrib, una idea sobre qu es una sociedad?

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.........................................................................................................................................................

B. En grupo, no ms de cuatro compaeros, comparentodas las ideas y elaborenunadefinicin de sociedad.

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

C. Busquen, en el diccionario, el significado de sociedad y complementen la definicin que elgrupo elabor.

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................

D. Recort y pegun artculo periodstico (de diarios o revistas) que ejemplifique tu definicinde sociedad.

E. Subraycon color en el artculo periodstico la/s idea/s que ejemplifiquen tu definicin.

A. Escrib, una idea sobre qu es una sociedad?

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B. En grupo, no ms de cuatro compaeros, comparentodas las ideas y elaborenuna definicin de sociedad.

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....................................................................................................................

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....................................................................................................................

....................................................................................................................

C. Busquen, en el diccionario, el significado de sociedad y complementen ladefinicin que el grupo elabor.

....................................................................................................................

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....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

E. Recort y pegun artculo periodstico (de diarios o revistas) que ejemplifiquetu definicin de sociedad.

E. Subraycon color en el artculo periodstico la/s idea/s que ejemplifiquen tudefinicin.

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Al principio cre Dios el cielo y latierra...Dios dijo: haya luz y hubo luz... haya un firmamento en medio delas aguas... e hizo Dios elfirmamento ... produzca la tierrahierba verde y que d simiente yrboles frutales ...Cre Dios losgrandes peces y todos los animales... Cre Dios al hombre a imagen ysemejanza suya... y dijo: creced ymultiplicaos... ved que os he dadotodas las hierbas que producensimiente y todos los rboles que

producen frutos, para que os sirvande alimento... (La Biblia*).

*Libro sagrado del pueblo judo ycristianismo.

...los progenitores estaban en el aguarodeados de claridad ... hicieron a losanimales pequeos del monte, losguardianes del bosques...los ciervos, lasaves, leones, tigres, culebras ... debarro hicieron la carne del hombre. perovieron que ...se deshaca... y al instantefueron hechos los muecos de madera... y poblaron la superficie de la tierra... pero no tenan alma... no tenansangre...enseguida fueron aniquilados...Entonces los ... procreadores ...encontraron lo que deba entrar en la

carne del hombre: las mazorcasamarillas. Esto se volvi la sangre delhombre formado (Popol Vuh*).

*Libro de tradiciones y mitos del pueblomaya.

El hombre desciende de unaforma orgnica de rango inferior.Es la generacin evolucionada decriaturas primitiva. Los cambioshereditarios se transmiten deuna generacin a otra. Losindividuos ms aptos sobrevivirnen la lucha por la existencia ytransmitirn sus habilidades. Los

individuos menos aptos tenderna desaparecer gradualmente. Enconsecuencia, a lo largo demuchas generaciones, lasespecies tendern a una perfectaadaptacin al medio en que viven(Charles Darwin*. El origen de lasespecies).

*Cientfico ingls

En 1992 un satlite de la NASAhabra encontrado pruebas de queuna gran explosin dio origen aluniverso. A esta teora se la llamaBig Bang.

U n i d a d 2 : La organizacin socioculturalde las primeras sociedades

El origen del hombre

Hace millones de aos...Hace tres millones y medio de aos aparecieron sobre la tierra los primeros

antepasados del hombre. Gracias al estudio y reconstruccin de restos materialesse pudo reconstruir parcialmente el origen y evolucin de los primeros hombres. Esas como se estableci a los primeros hombres que habitaron en frica, mientrasque los hombres de Europa y el Lejano Oriente son posteriores.

Algunas explicaciones sobre el origen del universo y del hombreMuchas son las respuestas a las preguntas acerca del origen del universo y

del hombre, desde explicaciones religiosas a explicaciones cientficas.

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El largo camino de los homnidosHace millones de aos vivan sobre la tierra grandes animales reptiles

llamados dinosaurios; al desaparecer estos reptiles comenz el desarrollo depequeos animales que vivan sobre los rboles; se llamaron mamferos.

Entre los mamferos se desarrollaron distintos tipos los primates; algunos deestos monos fueron cambiando sus hbitos y caractersticas fsicas . Los primates

se dividieron en dos familias: una la del orangutn, del chimpanc y del gorila queno tuvo cambios y la de los homnidos que evolucion hasta el hombre actual.Los homnidos conformaron distintas especies que presentaron cambios

notables hasta constituir el hombre actual. La ltima de ellas presentcaractersticas fsicas idnticas a las del hombre actual; se cree que apareci enEuropa hace 40 mil aos y desde hace 10 mil aos produjo cambios en suorganizacin econmica y social; se la denomin homo sapiens sapiens.

A c t i v i d a d 1 0

A. Observlas siguientes imgenes, a qu se deben las diferencias ytransformaciones que presentan?

(Salvat. 1973)

B. Observlas siguientes imgenes y escribalgunas caractersticas de loshomnidos.

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(Higman, Ch. 1990) (Higman, Ch. 1990)

(Higman, Ch. 1990) (Higman, Ch. 1990)

(Higman, Ch. 1990) (Higman, Ch. 1990) (Higman, Ch. 1990)

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El fuego era muy tilpara estos hombres, lespermiti calentarse,ahuyentar a losanimales y consumiralimentos no ingeriblesen su estado natural.

Recogido el fuego de algnincendio natural, los hombres loconservaban. Luego porfrotamiento y golpesaprendieron a encenderlo.

Un largo camino de aprendizaje

Cuando los homnidos seliberaron de la necesidad de andar encuatro patas tuvieron las manos librespara fabricar utensilios y armas.

Para la fabricacin y laadaptacin de instrumentos fuenecesario el intercambio deaprendizajes. Viviendo juntos,ayudndose unos a otros, loshombres, establecieron relacionessociales y organizaron su sociedad.

La piedra fue el primerelemento que utiliz el hombre para

fabricar sus primeros utensilios yarmas. Las primeras piedras, apenastrabajadas (guijarros), fueron talladasy ms tarde pulidas; estos cambios,

en el trabajo, demuestran que cadavez eran ms amplias las necesidadesy ms complejas sus tcnicas.

A medida que el hombrefabrica, piensa y cree va construyendosu cultura. Al vivir con otras personasva estableciendo acuerdos que semanifiestan en el arte, creencias y enla poltica.

Paso a paso se van fabricando las herramientas

os arquelogos, de acuerdo a los restos encontrados, determinarondiferentes perodos en la fabricacin de herramientas y en la adaptaciny manejo del medio natural por los primeros grupos humanos.

Al primer perodo se lo denomin paleoltico (3.000.000 a. C. - 10.000 a.C), cuyo vocablo deviene de paleo: antiguo y ltico: piedra. Las herramientasfabricadas, en este perodo por los homnidos, fueron de piedra y hueso; utilizadascomo armas arrojadizas, adornos y utensilios variados y especializados.

Durante este perodo los homnidos tomaban lo que el medio les ofreca, sinrealizar ninguna transformacin: cazaban, recolectaban y pescaban. Con lautilizacin de armas arrojadizas y diversos tipos de trampas cazaban animalesgrandes. Con el arpn y luego con el anzuelo, la pesca tuvo importancia en la dieta

alimenticia de estos hombres.La construccin de viviendas le permiti estar al abrigo de las adversidadesclimticas y abandonar las fras y hmedas cuevas. Las primeras viviendas eranconfeccionadas, por las mujeres, con palos y pieles de animales, permitindolesmoverse en busca de alimentos sin tener que depender de una cueva paracobijarse.

Ms tarde el medio natural se modific, surgieron bosques en los lugaresantes ocupados por hielo; los grandes animales de clima fro se extinguieron y sulugar fue ocupado por animales ms pequeos y veloces.

Los hombres, hasta entonces cazadores y recolectores comenzaron a tenerproblemas para la obtencin de alimentos; las armas debieron adaptarse para cazarlas nuevas especies.

L

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La aparicin delneoltico, en algunaszonas, no implic ladesaparicin delpaleoltico.

Los cambios responden anecesidades, stas no surgen entodas las zonas al mismotiempo.

Cercano Oriente incluye losterritorios que hoy conformanIrn (occidental), Irak,Mediterrneo (oriental), TurquaTracia y Macedonia.

En los ltimos dos millonesde aos ocurrieron ciclosde glaciaciones, durantelos cuales parte de lasuperficie terrestre estuvocubierta por hielos.Durante esto ciclos lafauna estuvo compuestapor animales grandescomo el mamutes, renos yrinocerontes.

Cmo sehabrinventado laagricultura?

Se estableci una nueva relacin con el medio natural, dando paso a unanueva etapa: el neoltico, cuyo vocablo deviene de neo: nuevo y ltico: piedra. Loshombres debieron domesticar animales y plantas, convirtindose en productor.

La construccin de posos para almacenar granos y el uso de piedras paramolerlos produjo modificaciones importantes en la vida de los hombres; as como elhallazgo de la cermica que les permiti fabricar

vasijas para cocinar y almacenar.Esta nueva forma de vida origin nuevasnecesidades haciendo surgir as nuevos utensilios,nuevas tcnicas, nuevos hbitos y nuevas relacionessociales.

Las tierras cultivadas aumentaron, se hizonecesario cuidar los cultivos y los animales; se hizonecesario el asentamiento permanente; el nomadismodio paso a la vida sedentaria.

Los poblados se hicieron estables y crecieron;junto a ellos fue apareciendo paso a paso elintercambio. La busqueda de productos muy codiciados en el intercambio, como oro

y piedras semipreciosas, condujo al desarrollo de la metalrgica, el cobre, luego elbronce y por ltimo el hierro, que reemplazaron a la piedra en la fabricacin dearmas y utensilios.

El neolticos se desarroll por primera vez en el Cercano Oriente (7000 a.C.)y en Amrica (2000 a.C.) y desde estas zonas se difundieron hacia otras.

Estos cambios en la vida econmica y social de lahumanidad que caracterizaron al neoltico, se considera, desdeel presente, como un perodo revolucionario. porque signific una ruptura con elperodo anterior.

Mientras que algunas zonas seencontraban en el neoltico, otras semantenan en el paleoltico.

En Amrica el neoltico surgi enMesoamrica (Mxico y AmricaCentral) y en la regin andina.

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De plantador a agricultor

El origen de la agricultura hay que buscarlo en la recoleccin de semillas deplantas silvestres comestibles.

Durante la recoleccin caan semillas de las que surgan nuevas plantas;

posiblemente, por observacin y comprensin, de este hecho accidental, el hombredel neoltico inici la siembra. La abundante recoleccin de granos silvestres, laexperiencia y los saberes acumulados junto a un medio ambiente favorable fueronlos factores especficos que dieron origen a la agricultura.

Con la agricultura aument la cantidad de alimento disponible y, enconsecuencia, aument la poblacin; como la agricultura no requera del trabajo detodo el ao, permiti a la poblacin quedar disponibles para la realizacin de otrasactividades.


A. Colore, en un planisferio poltico, las zonas donde se hallaron manifestacionesdel perodo paleoltico (Busc la informacin en un libro de Ciencias Sociales ode Historia).

B. Seal en un planisferio poltico las zonas donde surgi el perodo neoltico yubic los pases que integran esas zonas.

C. Mencionlos continenetes donde se hallaron las primeras manifestracioneshumanas.

D. Completel siguiente cuadro comparativo

Paleoltico NeolticoOrigen del vocablo Paleo:.. Ltico:.Material de lasherramientasUso de las herramientasAlimentosCaractersticas de lasviviendas

E. Duna definicin, con tus palabras, de nomadismo y sedentarismoF. Respond:

1. A quse debi el paso del perodo paleoltico al neoltico?2. En quperodo ubics el nomadismo y el sedentarismo?, por qu?

Escribdos oraciones que manifiesten la importancia del fuego para losgrupos humanos.

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El poblamiento de Amricase produjo hace 25000aos, con hombres que vinieron de Asia y Oceana.

Las primeras culturas de nuestro territorio


A.

Le

Texto 1:Artculo 75. Corresponde alCongreso:Inciso 17. Reconocer la preexistenciatnica y cultural de los pueblosindgenas argentinos.Garantizar el respeto a su identidad yel derecho a una educacin bilinge eintercultural; reconocer la personerajurdica de sus comunidades, y laposesin y propiedadcomunitarias

de las tierras quetradicionalmente ocupan; y regularla entrega de otras [tierras] aptas ysuficientes para el desarrollo humano;ninguna de ellas ser enajenable,transmisible ni susceptible degravmenes o embargos. Asegurar suparticipacin en la gestin referida a sus recursos naturales y a los dems intereses que losafecten. Las provincias pueden ejercer concurrentemente estas atribuciones (Fuente:Constitucin de la Nacin Argentina).

Texto 2:En el ao 2002 la provincia de Jujuy otorga en concesin, la explotacin de oro en el

ro Orosmayo, dentro del territorio de la Comunidad de Liviara, a la empresa Luis Losi S. A.,

sin su consentimiento. El lavado de oro se realiza con cianuro sin ningn tratamiento y esvertido en las aguas del ro Orosmayo, de donde se alimenta la Comunidad. La Comunidadsolicit a laProvincia detener la explotacin minera por las graves consecuencias provocadas por lacontaminacin ambiental pero la Provincia adujo que la actividad minera creaba puestos detrabajo para la regin y que, por razones de desarrollo econmico, la provincia norescindira el contrato de concesin de la explotacin minera (Fuente: Derechos indgenas.2004).

Texto 3:El territorio de las Comunidades indgenas, ubicadas en la Quebrada de Humahuaca,

fue declarado Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO (Organizacin de las NacionesUnidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura). Una comisin conformada por diferentes

sectores de la sociedad, tienen facultades para decidir sobre la administracin del territoriode las Comunidades y deciden sobre su utilizacin del territorio con fines tursticos, sin quelas Comunidades tengan una participacin plena y efectiva en todo ste proceso (Ibdem).

Texto 4:La Comunidad indgena de Lhaka Honhat, provincia de Salta, pese a encontrarse en

proceso de solucin amistosa, ante la Comisin Interamericana de Derechos Humanos, paraobtener [la propiedad] de las tierras que ocupan ancestralmente, sufren ladestruccin de sus recursos naturales a travs de la tala de monte, la extraccin de maderay el tendido de alambrados, [por personas] ajenas a las Comunidades, sin que el Estadoadopte medidas efectivas para evitarlo (Ibdem).

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B. Ubic, en un mapa poltico de la Repblica Argentina, los primeros pueblos (busc lainformacin en un libro de Ciencias Sociales o de Historia).

C. Eleguno de los pueblos y realiz una breve descripcin de su organizacin y forma devida.

D. Leel texto 1y respond:1. Quse establece?, es importante?, por qu?

E. Lelos textos 2, 3 y 4 y seallas ideas principales.F. Le las ideas principalese Identific, por escrito, los daos causados a las

comunidades.G. Relacion el texto 1 con los textos 2, 3 y 4y escrib una idea.H. En un mapa poltico de la Repblica Argentina colorelas provincias de Salta y Jujuy y

sealla Quebrada de Humahuaca.I. Indiclas fuentes de los textos.

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Un pueblo diferente


A.

Leel siguiente texto

etrs del vidrio un hombre musculoso me miraba. Una de sus manosapretaba una flecha. Saltaba aferrado al arco, y volva a mirarme.

Yo no poda apartar la vista del hueso que adornaba su nariz y de unaespecie de canuto de madera que era toda su vestimenta y no llegaba

siquiera a la categora de taparrabo. Das despus el extrao atuendo tuvo nombre:horim.

[] Me haban hablado de un pueblo1de espritu indomable que conservaba sustradiciones ancestrales casi a un costado del mundo. Decan que era otro mundo,silencioso, remoto, solitario, distante.

[] Estn dirigidos por los ancianos de la tribu y son gregarios en lo que hace asu organizacin social. La mayora no sabe leer ni escribir porque no tienenincorporado a su cultura el tema del estudio y, explican, su urgencia es el trabajo.

Cuando llegu a la aldea, me miraban con curiosidad. Yo me haba puesto unosgruesos pantalones largos por los bichos y les causaba risa mi vestimenta.

Creen que ests loco. Van a pedir a los espritus que te protejan y te purifiquen,me dijo Yikwa, un dani de unos veinte aos que haba hecho la primaria y, con unlibrito, tradujo mi ingls a la lengua bahasa durante mi estada.

Los dani reconocen que practican el canibalismo como parte de sus tradicionesreligiosas. [] para ellos, comer carne humana es un ritual de purificacin o deincorporacin de las virtudes del muerto. Existe la creencia de que la persona queconsume el cuerpo de otra adquiere sus cualidades, aunque tambin puedeobedecer a razones de venganza. Creen que si el cuerpo del enemigo queda

totalmente destruido, su espritu no tendr donde alojarse.La realidad de los dani es cada vez ms dura. Las empresas extranjeras que

aprovechan los cuantiosos recursos naturales de la isla los van corriendo de sutierra (Clarn, Revista Viva, 14.02.1999)

B. Respond:1. Qucosas de la tribu dani asombr al relator?2. Qucosas del relator asombr a la tribu dani?3. Qudiferencias pods sealar entre Yikwa y su pueblo?

C. Daun sinnimo a la expresin espritu indomable

D. Teniendo en cuenta el tercer prrafo del texto, en la actualidad se aceptan lasdiferencias culturales, por qu?

I. UbicNueva Guinea en un planisferio poltico.

1Tribu Dani, en el valle de Baliem en Irian Jaya, porcin occidental de la isla Nueva Guinea, provinciade la Repblica de Indonesia.

D

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Algunos hombres sededicaban a cultivar latierra, otros a confeccionarherramientas, otros aconstruir viviendas, otros ainterpretar la voluntad delos dioses, otros a curar,

otros a mandar.

(Cameron. 1989)

Divinidades: la sociedadagrcola dependa de las

cosechas y stas de unconjunto de fenmenosclimticos, de all que losfenmenos naturales fueronconsiderados divinidadespor los agricultores.

Paso a paso se fueron formando las primerassociedades urbanas

En las colinas del norte de Iraq creca naturalmente los antepasadossilvestres del trigo y la cebada, y es a partir del 6000 a.C que la agricultura

sedentaria, que abarcaba el cultivo del trigo y de la cebada y el cuidado de ovejas,cabras y cerdos, estaba totalmente asentada en la zona que se extiende desde eloeste de Irn al Mediterrneo y a travs de las montaas de Anatolia hasta amboslados del Mar Egeo. Luego se fue extendiendo gradualmente a Egipto, la India,China, y Europa occidental.

La obtencin de alimentos ms seguros, permiti a los hombres dedicarsems tiempo a actividades no relacionadas con lasubsistencia. Esto brind cierta estabilidad en lasrelaciones sociales regidas por las costumbres y latradicin.

La vida sedentaria permiti una mejor divisindel trabajo.

El lugar de los asentamietosHacia el 3500 a. C. la regin entre los ros Tigris

y Eufrates (Mesopotamia), al norte del Golfo Prsico,tierra de suelo pantanoso y sujeto a inundacionesanuales de sus ros, fue el lugar de losasentamientos. En la ribera de los ros, se asentaronfamilias organizadas en comunidades. El medioambiente tuvo un papel fundamental, los hombresbuscaron lugares cuyas condiciones les permiti

subsistir (agua, vegetacin, clima). Desde suelosinhspitos las familias emigraron buscando tierrasaptas para el cultivo; los grandes ros resultaron lacuna de las primeras civilizaciones. All se desarrollaronimportantes obras de ingeniera (canales, diques), unaarquitectura monumental, tradiciones religiosas,literarias y artsticas que influyeron sobre el resto de lahumanidad.

El aprovechamiento de las inundaciones anuales de los ros requera unelaborado sistema de drenaje y riego, trabajadores especializados, control ysupervisin.

Ordenamiento social y econmicoEl control y la supervisin de los trabajos y el

ordenamiento social fueron ejercidos por lossacerdotes y guerreros. Los sacerdotes, comoadministradores del templo, organizaban ladistribucin del agua, la siembra, la cosecha, el

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almacenamiento de los granos, la distribucin de los rebaos y de productos yrecaudaban tributos; los campesinos deban depositar en el templo, parte de suscosechas y ganado como tributo.

La funcin organizadora le dio al templo un importante poder en la sociedadurbana, desde all se planificaban todas las actividades de la ciudad.

Para resolver los conflictos sociales surgidos por intereses contrapuestos

entre los individuos, los gobernantes establecieron normas, recopiladas, ms tarde,en forma de cdigos gracias a la invencin de la escritura.El intercambio entre estas sociedades result de la necesidad de obtener

productos que les eran escasos. Las comunidades agrcolas tenan que ofrecer susproductos (materias primas y alimentos) para obtener metales, producto que noposean o que eran escasos en su zona (Cameron, 1989.


A. Respond:1. Crees que fue importante la divisin del trabajo en la antigedad?, por

qu?2. Crees que la divisin del trabajo provoc diferencias dentro de la sociedad?,

por qu?3. Quinstitucin ordenaba y controlaba la vida en la ciudad? Quines

posean el poder?4. Culfue la base econmica de las sociedades urbanas?5. Cmosurgi la autoridad?6. Qudefinicin pods dar de trueque?, en la actualidad se utiliza?, por

qu?B. Coloreen un planisferio poltico la zona donde se asentaron las primerasciudades

C. Leel siguiente texto y expliccomo se construy el lenguaje:

Un ruido estremecedor lo paraliz, y pudo observarcmo a pocos metros de donde se hallaba, un rayoprovocaba el incendio de un rbol.[...] el temor ante esa extraa luz lo hizo regresar alcampamento para buscar a sus compaeros. No logrhacerse entender. Su lenguaje sonoro, muy pobre, nole serva, y ninguno de los gestos conocidos podaexplicar el significado del fuego. Pero, al instante, latormenta ces, y la curiosidad los llev hacia el lugar[...] Uno de los jvenes del grupo se acerc

resueltamente y extendi su mano hacia el fuego.Sinti que el calor lo quemaba. Su aullido de dolor fueel sonido con el que ms tarde nombraran al fuego(Alonso, 1995).

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U n i d a d 3 : LA LOCALIZACIN Y LOS MAPAS

Dnde me encuentro?

Qu tan lejos estoy de.....?qu direccin.......?Qu rumbo debo seguir?

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L o s p u n t o s c a r d i n a l e s , l a o r i e n t a c i n

y l a s c o o r d e n a d a s g e o g r f i c a s .Para ubicar cualquier fenmeno, lugar o elemento sobre la superficie terrestre se utilizan los puntoscardinales y las coordenadas geogrficas. Se llama orientacin a la accin de ubicarse tomando comoreferencia los puntos cardinales. La palabra orientar significa buscar el oriente, lugar del horizonte pordonde sale el sol.


A . L o c a l i z a c i n , p l a n o s y p u n t o s c a r d i n a l e s .

1. d i b u j un plano que abarque la zona desde tu domicilio hasta la escuela (el norte tieneque quedar en el borde superior de la hoja).

2. Co l o cen el plano, adems de la escuela y tu casa, el nombre de las calles, el sentidoque poseen, el nmero o altura de ubicacin, plazas, casas de amigos y/o familiares,vecinos, instituciones gubernamentales y/o privadas, iglesias, comercios minoristas y/omayoristas, calles asfaltadas o de tierra, terrenos baldos, etc.

3. Co l o cen el plano el resto de los puntos cardinales.

B . O r i e n t a c i n .

1 .

Re s o l v: Juan y Facundo estaban jugando en la casa de Marcelo, hasta que lleg suhermana pequea. Entonces, decidieron buscar otro lugar tranquilo. Se dirigieron a larotonda ubicada frente a la casa de Gobierno, y se sentaron a tomar un helado. Notuvieron en cuenta dos cosas: primero que la rotonda est ubicada sobre la ruta nacionalN 35, y segundo la estratgica ubicacin del edificio de la Direccin de Turismo. Mientraslos nios disfrutaban de sus helados, varios turistas se acercaron a preguntarles lamanera de llegar al Parque Recreativo Don Toms. De c un t a s m a n e r a s p o s i b l e sp u e d e n r e s o l v e r e s t a s i t u a c i n .

2. B u s c elementos construidos por el hombre que ayuden a orientarlos y elementosnaturales.

C. M i r atentamente el mapa de la pampa.

L o c a l iz a c i n r e l a t i v a y a b s o l u t a .

Localizacin relativa: es aquella que considera la ubicacin de los lugares con respectoa otros.Localizacin absoluta: es el lugar preciso donde se encuentra algo, por ejemplo laciudad, el aeropuerto, el campo, la montaa, etc. Para ello se utilizan las coordenadasgeogrficas.

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D. Re s p o n d:1. Dndese encuentra el departamento Pueln?2. Cules su localizacin relativa?3.

Cules su localizacin absoluta?

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LAS COORDENADAS GEOGRFICAS


A. M ar cen un planisferio:1. el Ecuador, el meridiano de Greenwich, los trpicos de Cncer y Capricornio, crculos

polar y antrtico, los meridianos (longitud), los paralelos (latitud) y los continentes.

A l g u n a s c o s a s p a r a r e c o r d a r .

Todos los puntos mencionados en el punto a) son lneas inventadas por los seres humanospara ubicarse, son imaginarias, existen en planos y no en la realidad.

La lnea del ecuador divide a la tierra en dos partes, el hemisferio norte (hacia arriba delecuador) y el hemisferio sur (hacia abajo del ecuador).El meridiano de Greenwich es una lnea imaginaria que divide a la tierra en dos partes; a laizquierda del plano el hemisferio occidental u oeste y a la derecha del plano o globoterrqueo el hemisferio oriental o este.Los trpicos son lneas imaginarias que se encuentran al norte y sur del ecuador a los 30de latitud. Entre ambas lneas se encuentra la parte ms gorda y caliente de la tierra (la

zona de los climas clidos).Los crculos polares (rtico al norte y antrtico al sur) indican las zonas ms fras de latierra, las ms alejada de la influencia de los rayos solares.En las zonas intermedias entre los trpicos y los crculos polares (pero sin llegar tan cercade los crculos polares) se encuentran las zonas templadas, donde podemos distinguirclaramente las cuatro estaciones del ao (como en el lugar donde vivimos nosotros).Los meridianos son lneas imaginarias que corren en el mismo sentido que el meridiano deGreenwich, y los paralelos son lneas que corren en el mismo sentido que el ecuador.

Los meridianos nos van a ayudar a determinar la longitud (objetos o cosas que estn aleste u oeste), y los paralelos no van ayudar a determinar la latitud (a encontrar cosas uobjetos que estn al norte o sur del ecuador).Para encontrar fenmenos u objetos, necesitamos de la latitud y longitud donde las doslneas se cortan o se encuentran, podemos localizar lo que andamos buscando. Estas doslneas que trabajan juntas de llaman: coordenadas geogrficas.Los grados que figuran en los mrgenes del mapa, son grados de posicin y no detemperatura.

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B. E n c o n t r en el mapa planisferio, las siguientes coordenadas:1. 5 de latitud norte y 20 de longitud este.2. 10 de latitud sur y 50 de longitud oeste.3. 80 de latitud norte y 30 de longitud oeste.4. 20 de latitud sur y 160 de longitud oeste.

C.

B u sc la latitud y longitud de las siguientes ciudades:1. Buenos Aires.2. Ro de Janeiro.

3. Mxico.4. Tokio.5. Ciudad del cabo.6.

Bagdad.

I m p o r t a n t e

La latitud es s ie m p r e norte o sur, y tiene como mximo 90.La longitud es s i em p r e este u oeste, y tiene como mximo 180.

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LOS MA PAS , LOS PLAN OS . . .. . .. .

El hombre desde la antigedad tuvo necesidad de ubicarse y representar el lugar donde viva.Los mapas se leen, nos brindan distinto tipo de informacin. Nosotros podemos buscar y

encontrar tantos mapas como informacin se haya querido representar. Como el mapa es informacin,deben poseer algunos elementos para que los podamos leer: referencias, escalas (grfica y numrica),colores (en lo posible), los puntos cardinales (segn el tema que represente) y toda la informacin alrespecto (pictogramas, dibujos).

Mapa Antiguo

Los planos, como el de tu casa o el de la ciudad donde vivs, los mapas como el de LaPampa, la Argentina, Amrica o el planisferio; la fotografas areas, tomadas poraviones preparados para ello; o las imgenes que captan los satlites desde el espacio,son todas formas de representar la superficie terrestre, ya sea en forma pequea,reducida o en forma cada vez ms amplia.

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D. Re s p o n dQu significan los colores en el mapa fsico? (mirar las referencias).E. Ca l c u ldistancias. Necesitamos: una regla y un mapa fsico-poltico.

1. Ejemplo. Apoyamos la regla midiendo los centmetros entre las ciudades de nuestrointers; despus nos fijamos a un costado del mapa la escala grfica, y procedemos as:

0 Km 1000 Km

Re g l a0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

B u e n o s a i r e s O t t a w a mide 14 cm, si 6 cm son igual a 1000 Km., 14 cm se multiplicanpor 1000 y se divide por 6, y as nos da el resultado que corresponde a las ciudades mencionadas (reglade tres simple). De la misma manera calcula la distancia entre Buenos aires y Washington. Si te animascalcula otras distancias.

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LOS AMBIENTES, LOS RECURSOS Y LASOCIEDAD

La Geografa es la Ciencia que estudia a la sociedad actuando o transformando el ambiente, ycomo producto obtiene un e spa c i o geo g r f i c o . La naturaleza ha sido siempre la gran proveedora de lasociedad; los r e c u r s o s estn all para que los seres humanos los tomen en forma medida y cuidadosa.

Cuando la sociedad en vez de usar, abusa y deteriora, la naturaleza responde, y susrespuestas no suelen ser gratas para la sociedad. Cuando la sociedad le otorga valor a la naturaleza, stase transforma en recurso natural, satisfaciendo las necesidades humanas. La sociedad ha tenido quetomar conciencia de la fragilidad de la naturaleza, y no arrancar los recursos en forma desmedida ydspota, para ello intenta implementar el d e s a r r o l l o s u s t e n t a b l e , que intenta concienciar a la sociedadpara que respete a la naturaleza y tome de ella solo lo justo y necesario sin degradarla.

LOS AMBIENTES

La sociedad organizada con pautas culturales, se apoya y sustenta de la naturaleza. Algunosautores creen que no son dos cosas separadas ya que los seres humanos que conforman la sociedad, sonseres vivos que forman parte de la naturaleza. Se llama Am b i e n t e al espacio o lugar donde lass o c i e d a d e s - seres humanos- desarrollan sus actividades, donde trabajan. Las actividades van a estar enestrecha relacin con la naturaleza, aunque algunos lo van a hacer en forma ms cercana como laspersonas que estn relacionadas con las actividades primarias con la extraccin de materia prima-, yotras no tanto, como las actividades urbanas relacionadas con la industria, los servicios el comercio, etc.

La oferta de la naturaleza, en disponibilidad para la sociedad es abundante y variada: relievesllanos para la agricultura extensiva, montaas para la extraccin de minerales, costas para la instalacinde puertos; climas clidos para el cultivo de algodn y caa de azcar, clima templado para el cultivo decereales; ros para realizar cultivo bajo riego, para la instalacin de un dique, de una represahidroelctrica; bosques para extraer maderas y construir muebles o hacer pasta de celulosa para fabricarpapel. La combinacin del relieve, clima, bioma y disponibilidad de agua va s ser una oferta

importantsima para que la sociedad la tome, pero ojo! en su justa medida, sin desperdiciar, sindesaprovechar, ya que e s l a n i c a n a t u r a l e z a q u e p o s e em o s . Si bien la oferta natural es muyimportante, no todas las sociedades la aprovechan de la misma manera , n o t o d o s a p l i ca n l o s m i s m o sc o n o c im i e n t o s o c a p a c i d a d tcn i c a . A travs del tiempo algunas sociedades avanzaron en susconocimientos y en la aplicacin de tcnicas, en tanto otras sociedades conservaron sus tcnicas yconocimientos bsicos o elementales. La diferencia en la aplicacin de tcnicas o conocimientos setraduce en la modificacin que las sociedades llevaron a cabo sobre la naturaleza, aquellas sociedadesque avanzaron en las tcnicas modificaron ms el ambiente que las que no lo hicieron.

LOS RECURSOS NATURALES

Los recursos naturales son aquellos elementos que estn en la naturaleza y la sociedad les otorgavalor segn la urgencia de una necesidad. La valoracin fue cambiando a travs del tiempo, fueronincorporando nuevas valoraciones en el manejo de los recursos a medida que realizaron nuevas

invenciones. Cuando el elemento valorado est en la naturaleza se denomina recurso natural, a partirde su extraccin se denomina materia prima.

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Adaptado de Peter Hagget. Geografa, una sntesis moderna. Barcelona. Omega. 1983.

a- L e e r atentamente al texto.b- S u b r a y a r palabras principales o claves.c- Es c r i b i r un texto breve extrayendo las ideas principales.d- Re s p o n d e r A que se denomina recurso natural? Qu diferencia existe entre un recurso

renovable y uno no renovable? Qu otra clase de recursos existen? Porqu son importanteslos recursos naturales para la sociedad?

e-

Bu s c a r el significado de las siguientes expresiones: impacto ambiental y desarrollosustentable.


LOS REL I EVES

Los relieves o formas actuales que presenta la superficie de la tierra es el resultado de procesosendgenos procesos ocurridos desde el interior de la tierra- y exgenos procesos que suceden sobre la

superficie de la tierra-. Estos procesos llevan millones de aos, unos ocurrieron y no ocurren ms porejemplo el levantamiento de las cordilleras- y otros siguen ocurriendo como los terremotos, la erosin,etc. Estos procesos son exclusivos de la naturaleza aqu no hay intervencin de la sociedad. Estosprocesos ocurrieron y ocurren en toda la superficie terrestre, aunque no todos a la vez y en el mismolugar. Por ejemplo ocurren terremotos en el oeste de Argentina, en el oeste de Estados Unidos, en Japn,en la India, son lugares donde se han levantado las cordilleras, zonas todava, -segn la Geologa-inestables, no han terminado de acomodar algunas capas de la tierra y estn en constante friccin. Estono ocurre en toda la tierra, slo en stos lugares.

Para entender stos procesos y la formacin del relieve resultante recurriremos a las erasgeolgicas para ver como ocurrieron los distintos relieves:

Recursos alterados odestruidos por su uso

(combustibles fsiles,gas natural)

Recursos disponiblespor reciclaje (cobre)

Energa solar directa Energa solar indirecta Energa geotrmica

Paisajes naturalesvalorados como

atractivo turstico.

Energas elica, hdrica. Flujos de fotosntesis

A corto plazo cultivos

agrcolas

A largo plazo los

bosques

NO RENOVABLES (o de Stock) OTROSRecursos escnicos

TIPOS DE RECURSOS

RENOVABLES

(o de flujo)

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Precmbrica

oazoica

Se formaron los macizos, escudos ocratgenos, de roca cristalina muy dura,

difcil de plegar. Ej. El escudo patagnico, elde Brasilia, etc.

4000 milmillones de

aos

Paleozoicao

primaria

Se formaron las primeras montaas delmundo que en la actualidad presentan un

aspecto muy erosionado cspideredondeada- son bajas.

Por Ej sierra de la ventana y Tandil.

370 millones deaos.

Mesozoicao

secundaria

Los continentes bajan de nivel el maringresa, por ello es que encontramos restosde caracoles marinos al pie de la cordillera.Tambin se forman grandes pozos llamadosgeosinclinales, que se van a rellenar y en laera siguiente van a dar lugar a las grandes

cordilleras.

160 millones deaos.

Cenozoicao

terciaria

Ocurren grandes movimientos internos fuerzas internas, choque de placas- que

levantan los sedimentos acumulados en losgeosinclinales, y dan lugar a las cadenas

montaosas. El mar se retira, asciende elcontente.

70 millones de aos

E

R

A

SCuaternaria

oAntropozoica.

Se rellenan las partes bajas con sedimentosblandos, en muchos casos dejando varios

kilmetros abajo a los macizos, y as seforman las grandes llanuras del mundo.

Aparicin de los seres humanos.

Algunos la incluyenen la ltima etapa

de la anterior.

Las modificaciones externas o p r o c e s o e x g e n o s que ocurren en el exterior de la cortezaterrestre, van modificando las formas de la misma. Esta accin o modificacin se llama e r o s i n , y lallevan a cabo la temperatura, el viento y el agua.

AGENTE TIPO DE EROSION ACCIN

Temperatura Mecnica Resquebraja y fragmenta las rocas por efectodel fro y del calor.

Viento Elica Gasta o erosiona las partculas, lastransporta y las acumula en otro lugar.

Agua de lluvia Pluvial Arrastra las partculas y lava los suelosllevndose a los nutrientes.

Ros Fluvial Arrastra el material de tamaoconsiderable, segn la pendiente del valle, ydeposita en la parte media e inferior del ro.

Mar Abrasin El mar golpea y erosiona la costa, depositamateriales formando playas.

Hielos Glaciaria Arranca materiales y alisa el relieve. Depositasedimentos formando valles en forma de U.

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a- L o c a l i z a r en un planisferio los continentes, los ocanos, las llanuras, cordilleras y macizos.

b- Re s p o n d e r : Porqu es tan importante para la sociedad conocer los distintos tipos derelieves?

c- De f i n i r el concepto de erosin.d- Bu s c a r los tipos ms comunes de erosin en la provincia de La Pampa.

Despus que han actuado los agentes endgenos y exgenos, han dejado como resultado formasparticulares en cada paisaje, stas formas se llaman relieve. Entre las formas ms conocidas estn:las montaas, las sierras, llanuras, mesetas, valles, quebradas, plataformas marinas, etc.


a. B u s c a r las definiciones de las formas mencionadas.b. D i b u j a r los siguientes relieves: montaa, llanura, meseta, valle, caon, sierra y depresin.


LOS D ESASTRES N ATU RALES

La naturaleza no est quieta, grandes movimientos ocurren a nivel interno (endgeno) y a Nivelexterno ( exgeno). Estos cambios o movimientos se denominan desastres naturales y se convierten enuna catstrofe cuando traen serias consecuencias para la sociedad. Ejemplo de ello son los sismos

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terremotos y maremotos-, volcanes, ciclones, huracanes, tifones, tornados, sequas, inundaciones,incendios forestales, deslizamiento de tierras.

FENMENOS NA TURALES POTENC I ALM ENTE PEL I GROSOS

Fuente: Espacios y sociedades de Celia Bertone de Daguerre, Editorial Kapelusz, pgina 75.

ATMOSFRICOS Tormentas elctricas fuertes Tempestades de granizo Huracanes

Tornados

Sequas

Exceso de precipitaciones Olas de fro polar intensas

Olas de calor

HIDROLGICOS

Inundaciones costeras

Inundaciones fluviales

Salinizacin

Erosin y sedimentacin Tempestades marinas y marejadas Lagos venenosos

Aluviones

SISMOS

Ruptura de fallas

Sacudimiento del terreno Tsunamis (olas gigantescas)

VOLCNICOS

Gases

Tefra (cenizas, lapilli)

Flujos de lava

Flujos de lodo Proyectiles y explosiones laterales

OTROS FENMENOS GEOLGICOS- HIDROLOGICOS

Avalanchas por derrumbe

Suelos expansivos

Deslizamiento de tierras

Cada de rocas

Deslizamientos submarinos

Hundimiento

BIOLGICO (ANIMAL Y VEGETAL)

Plagas

Pestes

Pandemias como el clera

HIDROLGICOS ATMOSFERICOS

Fenmeno del nio

HIDROLGICO BIOLOGICO

Marea roja

FENMENO DEL ESPACIOCOSMICO

Meteoritos

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DESASTRES AN TRPI COS

Cuando los desastres los causa la sociedad, tambin con serias consecuencias para s misma, sedenominan d e s a s t r e s a n t r p i co s , por ejemplo el efecto invernadero, la lluvia cida, deforestacin,desertificacin, etc.

a. O b s e r v a r las siguientes imgenes de desastres antrpicos.

b. E x t r a e r conclusiones.

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a- L e e r el texto siguiente.

MAS DE 10.000 MUERTOS POR EL TERREMOTO E LA INDIA.NUEVA DELHI Y BOMBAY (ANSA, EFE, AFP, DPA y Reuter).

Ms de 10.500 muertos y 10.000 heridos y decenas de miles de personas sin casa el saldoprovisorio del terremoto que asol al oeste de la India, en la madrugada de ayer. Se calcula queunas 12.000 personas se hallan sepultadas bajo los escombros, por lo que se teme que aumente elnmero de vctimas. Es el sismo ms grave ocurrido en la India desde el 31 de Mayo de 1934,cuando murieron unas 30.000 personas (...)

El temblor, de una intensidad de unos 6,4 grados en la escala de Richter, con epicentro a 80kilmetros de la ciudad de Killari, afect a los estados de Maharastra, Karnataka y Andra Pradesh,donde los astrlogos muy apreciados por la poblacin- haban predicho la catstrofe para el 2 deoctubre. Los expertos dicen que el terremoto pudo ser provocado por una falla cuya existencia se

desconoca hasta ahora (...)El 85% de las casas quedaron destruidas y desaparecieron 21 poblados de las cercanas. Enel hospital de Latur, el centro urbano ms cercano, los pasillos estn atestados de camasimprovisadas (...).Tanto Osmanabad como Latur son zonas rurales don de cultivan la caa de azcary el algodn, con casas de adobe o ladrillos frgiles de una sola planta, lo que contribuy a que nohubiera an ms muertos.

(...) Las autoridades del pas destinaron inmediatamente grandes sumas para las ayudasque, sin embargo, debern basarse sobre todo en las contribuciones internacionales dado que laIndia es un pas pobre y atraviesa un perodo de crisis, agravado por luchas internas.

Cl a r n, viernes 1 de Octubre de 1993. (citado en Geografa General de Aique pgina 90)

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EFECTOS D E UN TERREMOTO

b-I d e n t i f i c a r el tipo de proceso y desastre natural.

c- Re s p o n d e r Qu consecuencias acarrean los desastres naturales sobre laspoblaciones?Cules son las prdidas?Se pueden prevenir o disminuir el impacto sobre las poblaciones?Qu actividades econmicas de practican en esa zona? Qu tipo de clima posee la India en la zona deldesastre? Qu tipo de relieve?

LOS BENEFICIOS DE LA ACTIVIDAD VOLCNICA

E l v o l cn D o m u y o e n l a p r o v i n c i a d e N e u q u e nLa energa geotrmica

Un grupo de tcnicos neuquinos y japoneses firmaron un convenio de cooperacintcnica entre la Secretara de Energa de la Nacin, la provincia del Neuquen y la Agencia decooperacin Internacional de Japn. Este convenio comprende la realizacin de estudiosgeotrmicos en la regin, incluye la perforacin de once pozos. As se analizaron los flujos decalor subterrneos. Con el resultado obtenido se prev, a corto plazo, iluminar la aldea, elparque y el camping de Aguas Calientes con energa elctrica proveniente de una centralgeotrmica, que sera la segunda de Neuquen y del pas. La primera se encuentra instalada yen funcionamiento a orillas de la laguna Las Mellizas en Copahue.

Fuente: Espacios y sociedades de Celia Bertone de Daguerre, Editorial Kapelusz, pgina 91.

Hoy se puede medir la intesisad delos terremotos o movimientosssmicos, o sea la cantidad deenerga liberada. La escala msutilizada es la de Richter. Se tratade una escala logartmica, en laque cada paso de una unidad demagnitud representa una

intensidad diez veces mayor.Existe otro sistema de medicin, laescala de Mercalli, que va del valor1 al 12 y mide los terremotos enfuncin de los efectos que produce.

Referencias

I-II. Sacudidads dbiles soloregistrados por los sismgrafos.III. Los objetos suspendidos sebalancean.IV-V. Los lquidos salenproyectados de la copa.VI. Percepcin general del

terremoto. Mucho se asustan ysalen de su casa.VII. Resulta difcil conservar elequilibrio estando de pie.VIII. Se derrumban chimenea,agujas como las de las iglesias ytambin monumentos.IX. Pnico general. Los edificiosresultan seriamente daados.X-XI. Grandes corrimientos detierra. Desbordan ros y canales.XII. Destruccin o inutilizacin decasi todas las estructurasconocidas por encima y por debajodel suelo

Efectos de los terremotos medidos segn los grados de intensidadde la escala de Mercalli.

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a- L e e r los textos.b- Es t a b l e c e r similitudes y diferencias entre los dos casos.c- L o c a l i z a r las reas mencionadas en el texto.


LAS AGUAS DEL PLAN ETA

La sociedad compuesta por seres humanos, seres humanos pertenecientes a la rama de los seresvivos, y como todo ser vivo compuesto por agua y necesitado de agua para poder vivir, tiene que recurrirconstantemente a ese vital elemento.

El agua existe en diversos depsitos en la superficie terrestre. Grandes depsitos de agua saladacomo son los ocanos y mares, depsitos de agua dulce como ros, lagos y lagunas (aunque algunas sonsaladas). Si tenemos en cuenta la proporcin y distribucin entre aguas y tierras, al ocano lecorresponde el 70% y a la tierra firme el 30%.

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D I S TR I BUC I N Y CANT I D AD DE L AGUA EN L A TI ERRA ( e n % )

Ocanos 94,20Aguas subterrneas 4,12

Glaciares 1,65Lagos 0,01

Humedad del suelo 0,005Ros 0,001

Vapor de agua 0,0001Fuente: Geografa 7, Editorial Santillana, 2.001.

El agua no est quieta en el planeta circula por ros, se infiltra en las napas subterrneas, y sedeposita luego en el mar. Tambin se evapora, se condensa y precipita.

A este proceso se lo denomina el c i c l o d e l a g u a .

a. O b s e r v a r atentamente los cuadros anteriores.b. Re s p o n d e r :

- Cul es el agua disponible en el planeta para consumo?- Cul es la importancia de preservar esa disponibilidad de agua de la contaminacin?- Qu importancia tienen los mares desde el punto de vista econmico?- Cules son los aprovechamientos que realiza la sociedad de los ros?

Desde la antigedad, las sociedades trataron de ubicarse cerca de los ros ya que era su fuenteinmediata de aprovechamiento de agua.

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a .

L o c a l i z a r en un planisferio los ros que fueron utilizados por las sociedades desde laantigedad hasta la actualidad.

b . Re s p o n d e r :- Porqu el ro Nilo siempre fue de vital importancia para la sociedad egipcia?- La sociedad egipcia hubiera podido organizarse sin la presencia del Nilo?- Qu actividades econmicas se practican en l?.

c. L e e r el siguiente texto:

UN RECURSO VITAL- Se pude sobrevivir cerca de un mes sin alimentos, pero solo una semana sin agua.- Cerca del 70% de la piel humana est compuesta de agua.- Mujeres y nios de la mayora de las regiones en desarrollo recorren un promedio de 10 a 15

kilmetros diarios para abastecerse de agua.- Unas 34.000 personas mueren por da por enfermedades relacionadas con la calidad del agua como

diarreas y lombrices intestinales. Es lo mismo que si se estrellaran todos los da 100 aviones Jumboy murieran todos sus ocupantes.

- Una persona necesita de 5 litros diarios para beber y cocinar, 25 litros para su higiene personal.- Una familia media canadiense utiliza cada da 350 litros de agua. En frica el promedio es de 20

litros y en Europa de 165 litros.- Para fabricar cuatro neumticos se precisan 9400 litros de agua.- Una vaca lechera necesita beber 4 litros de agua por cada un litro de leche que produce.- Cada da se utilizan 1400 millones de litros de agua para imprimir la prensa de todo el mundo.

Internacional development of magill, University, Canad y Saint Paul. Water Utility, Minessotta, EEUU.

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d. L o c a l i z a r Canad y el continente africano.

e. Re s p o n d e r : - Qu pases utilizan ms agua?Los ricos o los pobres?Porqu?

- Cules son los pases que tienen mucha necesidad de agua potable?- La industria necesita mucho agua?Por qu?f. Ca l c u l a r y r e s p o n d e r :

- En la provincia de La Pampa no hay mucha disponibilidad de agua, por lo que dificultala instalacin de grandes industrias. En cambio, existen pequeas y medianasindustrias como la frigorfica, que necesita 3500 litros de agua para eviscerar unavaca. Cuntas vacas podr eviscerar por da, por mes y por ao la industriafrigorfica?Cuntos litros de agua necesitar?.

- El agua una vez usada est contaminada con millones de bacterias y parsitospodras averiguar donde se deposita el lquido contaminado?.

g. Co n t e s t a r la siguiente encuesta (marque con una cruz la opcin que corresponda):

RedPozoAljibe

El agua que consums en tu casa es de...

Otro

ComidaLimpieza

BaoRiego de plantas y patios

Para que usas el agua?

Otros

Entre 20 a 100 litrosEntre 100 a 150 litrosEntre 150 a 250 litros

Cuantos litros de agua usa por da tu familia?(tener en cuenta la cantidad de individuo que

habitan la vivienda)Ms de 250 litros

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No le da importancia

Cierra la canilla sin avisarAvisa al vecino

Si algn vecino del barrio, deja la canilla abiertao goteando, Cual es su reaccin?

Avisa a la municipalidad

Por qu es importante cuidar el agua queconsumimos?

h. Rea l i z a r un afiche que destaque la importancia de cuidar el agua potable y realizar un breveinforme con los resultados de la encuesta.

i. Am p l i a r la siguiente frase: e l a c ce s o d e l a g u a p o t a b l e e n l o s d i s t i n t o s p u n t o s d e l ac i u d a d n o e s e q u i t a t i v a e i g u a l i t a r i a . (Utilizar conceptos tales como: ricos, pobres, centrode la ciudad, periferia de la ciudad, rol del estado)


EL CL I MA

Estado del Tiempo en Capital Federal

OBSERVATORIO CENTRAL BUENOS AIRES AEROPARQUE J. NEWBERY

26-03-2005. Estado del tiempo alas 18:00 H.O.A.

Despejado

T:25.3C ST:No se calculaVis: 10 kmHr: 68%

P: 1009,7 hPaVie: Este 9km/h

26-03-2005. Estado del tiempo alas 18:00 H.O.A.

Despejado

T:23.2C ST:No se calculaVis: 10 kmHr: 78%

P: 1012,1 hPaVie: Este 22km/h

CLIMA Y TIEMPOExisten confusiones con respecto a los dos conceptos, suelen utilizarse como sinnimos.El tiempo se refiere a determinadas caractersticas de temperatura, humedad, presin, vientos,

que actan en un momento determinado. El tiempo es percibido por medio de los sentidos y se vinculasiempre a una situacin transitoria para un lugar concreto.El clima es el conjunto de fenmenos meteorolgicos que caracterizan el estado medio de la

atmsfera en lugar de la superficie terrestre. Observaciones de muchos aos, promedios detemperaturas, precipitaciones, y orientacin de los vientos, permiten definir los distintos tipos yvariedades climticas. El clima se desarrolla en la atmsfera capa gaseosa que rodea el planeta y cuyaexistencia hace posible la vida- precisamente en la capa que est en contacto con la superficie y sedenomina troposfera o biosfera.

...el clima acompaa los conocimientos dela humanidad desde las pocas ms remotas. Los griegosdenominaban ZEUS al dios del trueno y an hoy existen tribus para las que el clima es un dominio de losdioses. Hasta en las sociedades ms desarrolladas el clima constituye una cuestin primordial. El climano solo determina las caractersticas de los paisajes, su vegetacin y sus animales, sino que tambininfluye en las actividades que desarrolla un a sociedad en las formas de asentamientos, en el estilogeneral de las viviendas, e incluso muchas costumbres como alimentacin o en la forma de vestir, serelacionan con el clima...

Fuente: Geografa 7, Editorial Santillana, Pgina 96, ao 2001.

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Originan

El clima no solo es el resultado de la combinacin de los elementos, existen factores, externos al clima, que lomodifican o lo alteran: altitud, latitud, cercana al mar, corrientes marinas, relieve.

Teniendo en cuenta la combinacin de los elementos del clima se consideran tres grandes zonasclimticas en el mundo: las zonas clidas, templadas y fras.

a. Co l o r e a r en un planisferio las tres zonas climticas (con rojo las zonas clidas, con verde laszonas templadas, y con violeta o azul las zonas fras).

b. Co l o c a r segn corresponda C (clima) o T (tiempo):

Juan sale para la escuela y su mam le avisa que se abrigue porque est anunciado una ola defro para la tarde.

Los productores este de La Pampa cultivan en diciembre trigo de verano ya que las condicionesatmosfricas le son favorables.

ELEMENTOS DEL CLIMASon aquellos que combinados dan el clima de un lugar determinado

Temperatura

Presin atmosfrica

Humedadatmosfrica

Grado de calor de laatmsfera proveniente de la

energa solar Peso que ejerce la atmsfera sobre la

superficie terrestre, el cual vara con latemperatura, provocando eldesplazamiento de masas de aire

llamadas v i e n t o s

Cantidad de vapor de agua quecontiene la atmsfera,

proveniente de la evaporacin delos ocanos y vegetacin de la

tierra firme

precipitaciones

Lluvia granizo nieve

convectivas en las zonas clidas ciclnicas o de frente orogrficas (en las montaas)

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La produccin de algodn en la regin chaquea es posible por la cantidad constante deprecipitaciones y temperaturas clidas.

Maana est pronosticado un da con mucho viento.

El fin de semana los alumnos de la escuela agrotcnica no podrn salir al campo porqueprobablemente llueva.

Los egipcios pueden realizar dos cosechas al ao por el limo que deja el ro Nilo en sus doscrecientes anuales y por las lluvias que alimentan sus nacientes.

c. Me n c i o n a r pases que estn totalmente en la franja clida, otros en la franja templada, y porltimo pases que estn en la franja fra.

d. Re s p o n d e r : Se podran desarrollar las actividades humanas sino existiera el clima? Porqu?Qu cultivos pueden realizar las sociedades en los climas clidos? Y en los climas templados?Cundo las lluvias son escasas de donde sacan agua las sociedades para los cultivos?


LOS B I OMAS

...Si bien las interacciones entre las distintas especies animales yvegetales, y las caractersticas fsicas de cada lugar son diferentes, sereconocen grandes conjuntos en los que predominan ciertas especies yrelaciones en un marco de condiciones fsicas similares. Estos grandesconjuntos se denominan b i o m a s . Se distinguen por las comunidadesvegetales y animales predominantes, pero como los animales se desplazan,y son menos constantes, la denominacin de los distintos biomas se basa

en las caractersticas de las comunidades vegetales. En la actualidad resultamuy difcil encontrar un bioma con sus caractersticas intactas: Lastransformaciones impuestas por la sociedad son mltiples... los biomas mstransformados por las actividades humanas son las praderas, debida a laexpansin de las actividades agrcolas y ganaderas.

Geografa 7. Editorial Santillana, pgina 105.

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Otro de los biomas ms arrasados en el mundo y que est siendo reforestado es el bosque.

SELVA

Se caracteriza por gran cantidad devegetacin en varios pisos. Selocalizan en zonas clidas, dondeabundan las excesivasprecipitaciones y altas temperaturas.

BOSQUE

Conjunto de rboles altos, donde haymuchos individuos pero pocasespecies, por ello suelen llevar elnombre de la especie predominante,por ejemplo, bosque de quebracho,de caldn. Existen tanto en laszonas clidas, como en las zonastempladas o fras; la diferencia es eltipo de especie.

PRADERA

Zona donde predominaban los pastostiernos, en suelos frtiles, con lluviassuficientes. Actualmente casi no sepuede apreciar la vegetacin originalporque ha sido reemplazada porcampos de cultivos.

ESTEPA

Se ubica a continuacin de lapradera, pero son pastos ms durosdebido a que reciben menosprecipitaciones, y permanecen secosdurante la poca de fro.

DESIERTO

Se caracteriza por la poca cantidadde vegetacin debido a las extremascondiciones climticas, mucho calordurante el da, excesivo fro durante

la noche y muy poca o ningunaprecipitacin. Predominan especiescon espinas adaptadas a lascondiciones imperantes.

B

I

O

M

A

S

TUNDRA

Bioma caracterstico de las altascumbres y las zonas polares, dondela vegetacin es casi inexistente,salvo por los lquenes o musgos.

Los biomas tienen estrecha relacin con el clima, el suelo y el relieve.

a- De c i r Cul es la utilidad que le da la sociedad a cada uno de los biomas?b- Me n c i o n a r los biomas ms conocidos del mundo, por ejemplo la selva Amaznica, el desierto

de Sahara.

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SN TES I S DE PA I SAJES N ATU RALES

a- Co l o c a r el nombre a cada elemento del paisaje: clima, bioma, relieve y provisin de agua.b- Re l e e r atentamente de nuevo todos los conceptos del captulo 3.c- A g r e g a r los elementos que faltan al paisaje, de acuerdo a todos los conceptos tratados en el

mismo captulod- A r m a r un texto donde integren t o d o s l o s e le m e n t o s v i s t o s , que conforman un paisaje

natural

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LA POBLAC I N

a. O b s e r v a r la figura.

b. Re s p o n d e r :

- Qu actores sociales representa cada piso?

-

Qu caractersticas tiene cada clase social?


a- Es c r i b i r otra lista de palabras que sean impacto de la actividad humana sobre la biosfera oesfera de la vida.

b- Re d a c t a r un texto con algunas de las palabras seleccionadas, que indique la intervencin dela sociedad sobre el espacio.

...Consumir; eliminar, destruir, evaporacin, descomposicin, enfermedad; gastar, sucumbir;agotar, especialmente comiendo, bebiendo; insumir, emplear, perder tiempo-; derrochar;

quemar. Consumo es la palabra ms adecuada para describir el impacto de la actividad humanasobre la biosfera.

En nuestro mundo contemporneo de excesos de consumo, de pobreza, de crecimientopoblacional- lo nico constante es nuestra Tierra. Es una realidad que debemos aceptar. En unplaneta superpoblado, como en una ciudad superpoblada, la miseria y los problemas no puedenaislarse. No podemos inmunizar al medio ambiente global contra el contagio de los problemas

sociales. No podemos inocular al mundo contra s mismo.Shiridath Ramphal. Revista La Nacin. Enero de 1999- extrado de Geografa 7.

Editorial Santillana. Ao 2001.

Eh..se olvidaron de m?

Cunto me toca?

Ya casi llego.....

La altura marea ms que elpoder

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LA POBLACI N M UND I A L Y SU D I STR I BUC I N

Los seres humanos o las sociedades no se distribuyen en forma pareja sobre el planeta, ya que albuscar las mejores condiciones ecolgicas suelo, clima y posibilidades de comunicacin entrecontinentes, disponibilidad de agua, suelen concentrarse en determinados lugares, con preferencia suelenser las zonas costeras, ya que desde la antigedad eran los lugares donde instalaban los puertos elbarco fue el primer y ms importante medio de contacto entre tierras separadas por mares u ocanos- ytambin trato de ocupar las llanuras con suelo frtil y clima templado. La situacin descripta corresponde

a la instalacin masiva de la poblacin, por supuesto que las sociedades trataron de ocupar casi todos loslugares del planeta por razones diversas. En cuanto al crecimiento explosivo en determinados lugares, sedebe a sociedades que no cuentan con informacin sobre el control de la natalidad, o no ejercen elcontrol de la natalidad por una cuestin religiosa. Hay pases como China donde el estado desde hacemuchos aos ha intervenido en forma drstica sobre el control de la natalidad por el crecimientodesmedido- imponiendo leyes muy rigurosas sobre el control de la misma.

Tanto los pases ricos como los pobres se renen en cumbres internacionales para discutir elcontrol del crecimiento mundial de la poblacin. Los ricos por miedo al crecimiento de la pobreza mundialy que ellos tengan que hacerse cargo de la escasez de alimentos y de la masa migratoria, y los pobrespara tratar de solucionar un problema interno de pobreza que los aqueja.

Fuente: Bertone de Daguerre, Celia y otros- Geografa de La Argentina. Editorial Kapelusz. Buenos Aires.Ao 1997. pgina 103.

Cantidad de Poblacin mundial

0

25

50

75

100

Asia Amr ica fr ica Europa Oceana

FACTORES DE DISTRIBUCIN DE LA POBLACIN

Fsicos o Naturales Humanos

Relieve-Clima-Hidrografa-Suelos-Biomas Histricos-Polticos-Econmicos-Culturales-Sociales

Distribucin de poblacin por continente

Crecimiento de poblacin mundial

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Los pases con mayor poblacin

CHINA 1.255.698.000INDIA 982.223.000

ESTADOS UNIDOS 274.000.000INDONESIA 206.338.000

BRASIL 166.000.000PAKISTN 148.166.000

FEDERACIN RUSA 147.000.000

JAPN 126.000.000BANGLADESH 124.744.000

NIGERIA 106.409.000Fuente: Naciones Unidas. World Population, 1998. New York 1997.


a . O b s e r v a r los grficos de distribucin de poblacin por continente y el de crecimiento mundialde poblacin.

b . E x t r a e r conclusiones.c . L o c a l i z a r en un planisferio los pases mencionados.

d . Co n s t r u i r un grfico con los datos de pases con mayor cantidad de poblacin.e . E x t r a e r conclusiones del grfico.

f .

O b s e r v a r el mapa de densidad habitante por kilmetro cuadrado- mundial y r e s p o n d e r : - Dnde se localiza la mayor densidad de poblacin mundial?- Cules son las condiciones naturales que propician esta instalacin?- Cules son las condiciones naturales existentes donde hay vacos demogrficos?- Cules son los factores humanos que intervienen en la decisin para instalarse en un

lugar?-

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g . D a rejemplos de vacos demogrficos y zonas con altas densidad de poblacin.


D I NAM I CA DE LA POB LACI N

La poblacin es dinmica, las personas nacen, crecen, mueren, se trasladan de un lugar a otro;para ello los Estados manejan estadsticas, nmeros en cada caso, para saber sobre el estado de lapoblacin y as poder implementar distintas polticas de desarrollo.

Conceptos estadsticos a tener en cuentaN a t a l i d a d : nacimiento ocurridos en un ao cada mil personas.Mo r t a l i d a d : muertes ocurridas en un ao cada mil personas.Mo r t a l i d a d i n f a n t i l : muerte de nios ocurridas en un ao cada mil nios.Es p e r a n z a d e v i d a : los aos que espera vivir en promedio una persona

desde su nacimiento.Cr e c im i e n t o n a t u r a l o v e g e t a t i v o : es el crecimiento de la poblacin dondese suman los nacimientos a la poblacin ya existentes y se le resta lamortalidad.Cr e c im i e n t o t o t a l : al crecimiento natural se le suman las personas queinmigran y se le resta las personas que emigran.M i g r a c i n o m o v i l id a d : es el traslado de personas de un lugar a otro enforma temporaria o definitiva, por razones de trabajo o polticas, sociales,guerra, etc. Al ingreso se lo denomina inmigracin y al egreso emigracin.n d i c e d e a l f a b e t i s m o : es aqul que mide el acceso a la lecto-escritura enla edad de la escolarizacin.

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P I RM I DES DE POB LACI ON

La dinmica de la poblacin puede ser representada en grficos llamadospirmides de poblacin. Las pirmides de poblacin son grficos que muestran laestructura por sexo y por edad de una poblacin en un momento determinado. Losdatos -obtenidos por los censos- se vuelcan sobre dos ejes. En el eje horizontal seindica la cantidad de poblacin por sexo; varones en la mitad de izquierda y mujeresen la mitad derecha; expresada en miles de habitantes o en porcentajes. En el ejevertical cada escaln corresponde a un grupo de edad.

Cuando las pirmides son de base ancha son tpicas de poblaciones con altanatalidad. El anlisis del vrtice o cspide nos permite conocer la cantidad depersonas ancianas e interpretar la tasa de mortalidad: cuanto ms angosta mayor esla mortalidad. En algunas pirmides el segundo escaln es mucho ms chico que elanterior, esto indica que la tasa de mortalidad infantil es muy significativa. Deacue

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