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Los estudiantesforjan sus sueños

En el ITLA

Garantía de inserción laboral a dominicanos becadospor MESCyT

Programa Bolsa de Empleos

Educación en la República DominicanaUna responsabilidadde todos

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Era flemático, efusivo y dinámico. Desde lejos veíamos su firmeza, temple y rectitud. Lo demostraba en cada paso al caminar, pues sobresalía el ruido que provocaban en los pasillos de la escuela, los tacones de sus zapatos casi siempre negros, con cordones expuestos a provocarle una caída, antes de asomarse a la puerta del salón de cla-ses. Su carácter podría de algún modo transmitir temor a sus estudiantes, pero su nobleza y devoción, lo superaba todo. Zatiel, recuerdo su nombre. Aquel maestro sacerdo-te jesuita, responsable de ponernos a ¨filosofar¨ durante nuestra formación en las aulas del Colegio San Rafael, en San Cristóbal.

Siempre lo recuerdo cuando hablada de Kant, como pa-radigma de la teoría educativa. Sus reflexiones nos con-ducen hoy a comprender la realidad que vivimos en este imprescindible mundo del conocimiento, al afirmarse que: “La educación es el desarrollo de toda la perfección de que la naturaleza humana es capaz”.

Es probable que esta frase, la cual le ha dado la vuelta al planeta, haya quedado en la mente de todos los que estu-vimos allí, entre emociones y lecciones de las Hermanas Mercedarias de la Caridad. Esta y otras enseñanzas nos llevan a considerar que el hombre no es un ser perfecto, pero si perfectible; razón por la que cada vez puede ser mejor, más preparado y consciente de su realidad. Siem-pre tendrá un trecho que recorrer y experimentar, es pro-bable que nunca tenga resueltas todas sus necesidades, anhelos y aspiraciones, debido a que es el ser humano, el único entre todas las creaciones que de manera invariable está lejos de sí mismo.

No se equivocó Kant al vincular su creencia al desarrollo como derecho y deber fundamental, en primer orden des-de el seno de la familia, donde se elige libremente la forma de educar, partiéndose de que la educación es un medio de desarrollo individual y a su vez primordial para el desa-

rrollo de toda nación por cuanto, tal como lo establecen leyes universales, es un servicio de interés colectivo, pero indiscutiblemente, responsabilidad de todos.

Y citamos entre comillas para llamar probablemente la atención: ¨responsabilidad de todos¨, pues es evidente la crisis de valores de la cual estamos siendo testigos ocula-res en todos los escenarios internacionales. Debemos ad-mitir que, la República Dominicana también muestra algu-nos deterioros en este aspecto tan elemental, como punto de partida en la formación integral de sus ciudadanos y ciudadanas, desde los hogares hasta las escuelas. Ante esta realidad social, debemos sumergirnos un análisis ex-haustivo de debilidades y grietas que no sólo nos limiten a pensar en lo macro, cuando existen microsistemas de antivalores que contrarrestar en todos los niveles.

La Ley general de educación (66-97) plantea la partici-pación de los distintos sectores en el proceso educati-vo nacional. Esto lo propicia todo sistema democrático, sustentado en la búsqueda de la solidaridad y el esfuerzo mancomunado. Si bien es cierto que el Estado tiene el deber y la obligación de brindar igualdad de oportunidad de educación en cantidad y calidad, no menos cierto es que, de él formamos parte todos sin excepción: gobierno, iglesias, empresariado, sociedad civil entre otros.

Vivimos en un universo que busca cambios profundos y radicales, esto se pone de manifiesto con las movilizacio-nes en los diferentes espacios. El ámbito educativo no es la excepción. Pero las exigencias articuladas en procura de una educación de calidad, deben ir acompañadas del compromiso inalienable e insustituible de cada ciudada-no, el compromiso de apoyar y acompañar la labor que desde la escuela se realiza. No hay dudas de que mientras mejor sea la educación, mejores serán los resultados, que, a la larga, beneficiarán a la sociedad en sentido general.

La educación es un microcosmos que requiere de una gran sinergia, aparte de recursos económicos requiere de visión, entusiasmo y entrega. La invitación es a no ser un simple espectador, sino a formar parte esencial de los que contribuyen para que la humanidad sea cada vez mejor.

Desde Clic Institucional, les invitamos como de costum-bre, a conocer e ilustrar con una visión amparada en el principio de justicia, desde el cual se analicen las diferen-tes variables que intervienen en tan complejo sistema. Re-flexionemos y accionemos considerándonos entes activos en procura del bien común, armonizándose muestras de bondades y realidades que nos trae esta edición especial del sector educativo dominicano.

staffeditorialDirección GeneralRafael Núñez, Secretario de Estado. Director de Información, Prensa y Publicidad de la Presidencia Coordinador General de los Gabinetes de Comunicación GubernamentalDirección EditorialHelen Hasbún CoordinaciónAdelaida MartínezProducción de ContenidosGabinete de Comunicación, Sector EducaciónCorrección de EstiloRuddy González

FotografíaYris Lizardo Capellán Diseño y DiagramaciónERAS Advertising AgencyImpresiónImagraf Contactorevistaclicinstitucional@gmail.com

Clic InstitucionalRevista oficial de los Gabinetes de Comunicación Gubernamental. © Todos los derechos reservados. Edición No. 8. Agosto de 2011Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta publicación, sea por medios mecánicos o electrónicos, sin la debida autorización.Número de Registro Marca: 185819-2010

Desde Clic Institucional, les invitamos como de cos-tumbre, a conocer e ilustrar con una visión amparada en el principio de justicia, desde el cual se analicen las diferentes variables que intervienen en tan complejo sistema. Reflexionemos y accionemos considerándonos entes activos en procura del bien común, armonizándo-se muestras de bondades y realidades que nos trae esta edición especial del sector educativo dominicano.

Helen HasbúnDirectora Editorial

Educación, valores y sociedad

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CÓMO SE HIZO

Formales, sonrientes y prestos a disfrutar de este en-cuentro que tenía como finalidad tomar la foto grupal que acompaña este ejemplar, se reunieron los inte-grantes del Gabinete de Comunicación del Sector Edu-cación en la Sala de Prensa del Ministerio, ubicado en la avenida Máximo Gómez esquina Santiago, donde ya estaba a la espera el lente profesional de Yris Lizardo Capellán, quien dirigió y eligió, como toda experta en la materia, el escenario y las poses que hoy plasman esta imagen que usted, visualmente aprecia.

El aguacero que acompañó este día se hizo partíci-pe de una experiencia singular, pese a las vicisitudes climatológicas, estos hombres y mujeres que hacen posible ejecutorias, reuniones, informaciones, en fin; todo aquello que se desprenda de la comunicación in-terna y externa del quehacer educativo, demuestran con aptitud y actitud que su trabajo fluye de manera organizada y a tiempo, como garantía una gestión en-caminada hacia la evolución y la calidad.

Estos son los rostros de los seres humanos que en la cotidianidad, asumen una labor que envuelve a es-cuelas y universidades en el ámbito público y privado; quienes son parte de la gestión de los convenios na-cionales e internacionales, diseñados con el objetivo

de favorecer a estudiantes meritorios de escasos re-cursos, premiados por sus altas calificaciones, a tra-vés de un sistema de becas estatal, tanto en el interior como el exterior del país; quienes además, gestionan y ejecutan acciones en la nación misma y en el extran-jero, para fortalecer y ampliar los vínculos de coope-ración relacionados al sector; y que asumen el com-promiso de servir desde las entidades dominicanas, forjadoras de profesionales.

Allí estaban ellos, entre pausas para atender llamadas, en la búsqueda de soluciones vía el teléfono portátil; comentaban con sus colegas temas del día y asuntos pendientes por resolver; recibían a periodistas en pro-cura de respuestas, en fin, trabajando, disfrutando y dejando que el flash fotográfico de Iris, inmortalizara ese día, para recordar en el porvenir, la historia.

A veces, algunos aprovechaban pausas y hacían referen-cia a los lugares sugeridos para esta ocasión. Una de las chicas recomendó una escuela, otra habló de una glo-rieta que en un momento confuso: resultó ser un jardín que adornaba la entidad en la cual reposa, la oficina de la ministra de educación básica. Al final la democracia divina invitó a la lluvia y a todos, a tomar la decisión del escenario: el interior del Ministerio de Educación.

Gabinete deComunicación Sector Educación

En la foto de izquierda a derecha, Desireé Martínez, del Instituto Nacional de Formación

Técnica Profesional (INFOTEP); Félix Amonte, del Ministerio de Educación Superior, Ciencia y

Tecnología (MESCYT); Yolanda Tapia, del Instituto Tecnológico de las Américas (ITLA); Emilia Pereyra,

del Ministerio de Educación; e Ysabel Parra, del Instituto Tecnológico de las Américas (ITLA).

por Adelaida Mrtínez

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En el Instituto Tecnológico de Las Américas (ITLA), no solo encontrarás estudiantes de excelencia académica, espíritu emprendedor, valores, éticos y morales; sino que también podrás notar que la entidad cuenta con altos estándares de calidad en sus procesos académicos y elevados niveles de transparencia en el fiel cumplimiento de la Ley 41-08 de Función Pública.

El ITLA está colocado como una de las principales institu-ciones del Estado, que cumple con todos los procesos de una organización transparente, donde usted como ciuda-dano puede observar de manera directa lo que acontece, a través del link de transparencia que funciona en su portal www.itla.edu.do.

El Ministerio de Administración Pública (MAP), organización gubernamental que evalúa el desempeño de las institu-ciones estatales, mediante el Sistema de Monitoreo de la Administración Pública (SISMAP), recientemente dio a co-nocer un ranking del nivel de transparencia de diferentes entidades del Estado.

Estas herramientas han permitido al ITLA colocarse en los primeros lugares en el Ranking en el Sistema de Monitoreo de la Gestión Pública, que mide los indicadores de planifi-cación, organización del trabajo, gestión del empleo, ren-dimiento, compensación, desarrollo, relaciones humanas, organización de recursos humanos y calidad.

Cada uno de estos indicadores se entrelazan por me-dio del Modelo Marco Común de Evaluación, conocido por sus siglas en inglés como CAF, por medio del cual la institución debe asegurarse de su correcta implanta-ción, que inicia con el liderazgo hasta la participación ciudadana en la definición de sus planes y en la con-sulta de la satisfacción de todas las partes interesadas con el quehacer institucional.

Todos los años, ITLA realiza una investigación, donde la insti-tución analiza cada una de sus fortalezas, así como identifica sus áreas de mejoras, para lo cual ejecuta un plan de acción, que busca superar su calificación en el auto diagnóstico.

Ese análisis y las evidencias de los puntos fuertes, son remi-tidos al Ministerio de Administración Pública, que sirve de base para la actualización de la plataforma SISMAP. En el ranking del SISMAP, ITLA cuenta con una puntuación de 93 puntos de 100, ocupando el segundo lugar luego del MAP, que obtuvo una puntuación de 99 puntos.

En los últimos años, ITLA ha jugado un papel preponde-rante en materia de transparencia y para avalar lo antes expuesto, cabe destacar la puesta en funcionamiento de la Oficina de Acceso a la Información Pública, la cual busca rendir cuentas de manera oficial y que se cumpla con todas las disposiciones relativas a un ejercicio pú-blico transparente.

En estos 10 años de fundación, la academia se propuso participar en una administración pública moderna y trans-parente, cumpliéndose con cada uno de los objetivos plan-teados, gestión actual que ha transparentado sus procesos de compras, licitaciones públicas y la nómina, a través del link especial en el portal web.

El ITLA cumple con las leyes del Estado dominicano como son: Ley de Función Pública (41-08) y sus regla-mentos; Ley de Libre Acceso a la Información Pública (200-04); Ley que instituye el Sistema Nacional de Con-trol Interno (10-07) y Ley de Compras y Contrataciones (340-06) y sus leyes complementarias.

La institución es la primera descentralizada del Estado Dominicano que cuenta con el Sistema Integrado de Infor-mación de la Gestión Financiera (SIGEF), herramienta que permite transparentar todos sus procesos, y así fortalecer su política de transparencia.

La academia en su buen desempeño fue tomada como modelo por la Comisión Nacional de Ética y Combate a la Corrupción (CNECC), al propiciar buenas prácticas en la Administración Pública.

También figuran reconocimientos de parte de otras ins-tituciones afines como: El Premio Nacional a la Calidad en tres ocasiones, Ministerio de Educación, Ministerio

de Cultura, Microsoft, Instituto Tecnológico de Santo Domin-go (INTEC), Colegio Domini-cano de Periodistas (CDP), Asociación para el Desarrollo de la Vega y Universidad Ca-tólica Tecnológica del Cibao, Ministerio de Administración Pública, Ayuntamiento Santo Domingo Este y la Dirección General de Contrataciones Públicas, (DGCP) y otros.

INSTITUCIONALIDADpor Ysabel Parra

En los últimos años, ITLA ha jugado un papel preponderante en materia de transparencia y para avalar lo antes expuesto, cabe destacar la puesta en funcionamiento de la Oficina de Acceso a la Informa-ción Pública, la cual busca rendir cuentas de manera oficial y que se cumpla con todas las disposiciones relativas a un ejercicio público transparente.

ITLA Modelo de transparenciay buenas prácticas

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ASI SE HACEpor Desireé Martínez

Para mejorar el desarrollo económico y aumentar la calidad de vida, el objetivo que se persigue ac-tualmente en el mundo, es lograr que las empresas alcancen niveles de productividad por encima de las expectativas de sus clientes, pero para ello es necesario que los empresarios busquen formas más creativas y novedosas.

En la República Dominicana, las empresas cuentan con el Instituto Nacional de Formación Técnico Pro-fesional (INFOTEP), que en pro de esa meta, tiene un amplio portafolio de servicios para cubrir cualquier demanda que tengan las instituciones empresariales.

Uno de estos programas es el de Lean Manufacturing (Manufactura Esbelta), que es aplicado a través de la Gerencia de Apoyo a la Competitividad del INFOTEP y del proyecto INFOTEP-Zonas Francas, con el cual se busca que las empresas auspicien un trabajo de-cente, mediante la formación y la certificación de los recursos humanos, para lograr mejoras importantes en el aumento de su producción y su competitividad.

La filosofía “Lean” se fundamenta en la práctica de técnicas japonesas, cuyos resultados logran impac-tar de manera positiva en los diferentes procesos de las empresas, lográndose mejoras significativas en la calidad de sus productos, disminución de costos,

mejor organización, uso más racional de los espacios y reducción de los tiempos de entrega de los pedi-dos, entre otros beneficios.

Este programa permite al empresario, luego de imple-mentarlo en su compañía, eliminar el despilfarro, me-jorar la calidad y reducir el tiempo de producción y los costos, de manera significativa. Las herramientas “Lean” incluyen procesos continuos de análisis, pro-ducción pull, elementos y procesos a prueba de fallos.

Es definitivamente novedoso, porque con este tipo de programas, el INFOTEP, no solamente prepara el ta-lento humano que incide en los procesos productivos de la empresa, sino que crea multiplicadores de este saber y origina una cultura de educación permanen-te entre todo el personal. Estos nuevos líderes en la filosofía “Lean” están en capacidad de aplicar en sus empresas modernas, prácticas para mejorar la com-petitividad y la productividad de las industrias para las cuales laboran, mediante el uso de conocimientos de punta, similares a los aplicados por las empresas de Japón, Europa y Estados Unidos.

Y ya está dando resultados esta tarea, pues en las empresas donde se ha implementado, se han capa-citado alrededor de 215 personas, las cuales están laborando en diferentes compañías nacionales.

En los empresarios, por su parte, se siente el entu-siasmo, pues entienden perfectamente que la capa-citación del personal es una herramienta fundamen-tal para la supervivencia de sus empresas, dadas las condiciones adversas de los mercados en el mundo. Ellos están conscientes de que, en tiempos de cri-sis, la reducción de los costos es vital, y la mejor for-ma, es recurrir a la aplicación de las herramientas de “Lean manufacturing”.

LEAN MANUFACTURINGUn programa eficiente para producir

Este sistema permite al empresario, luego de im-plementarlo en su compañía, eliminar el despil-farro, mejorar la calidad y reducir el tiempo de producción, así como los costos de manera signi-ficativa. Las herramientas “Lean” incluyen proce-sos continuos de análisis, producción, elementos y procesos a prueba de fallos.

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DE ACTUALIDAD

La educación debe visualizarse y estudiarse desde la complejidad planetaria: desde la latinoamericana, con todas sus contradicciones y particularidades; desde la nacional, lo que implica enmarcarla en los procesos del país, incluyéndose entre otros la cultura, los intereses, las políticas y planes de desarrollo nacionales; y desde la del propio sistema educativo de la República Domi-nicana, que involucre, además de los actores del siste-ma, el currículo, las metodologías y los medios de ense-ñanza-aprendizaje, su evolución histórica, fundamentos jurídicos, contexto socioeconómico, mecanismos de financiamiento y todo el entramado axiológico que la fun-damenta, lo que significa tomar en cuenta la dinámica y tendencias de los procesos globales.

Al descender o ascender en esta pirámide conceptual podemos ir dilucidando los distintos enlaces y condicio-namientos que se dan en la praxis educativa. Desde esta perspectiva, la ética, entendida como teoría de la acción moral, permite por su parte desentrañar todo el sustrato éti-co y valorativo que sustenta un sistema educativo particular.

Por esto, no es accidental que al caracterizar la importan-cia de la educación en la sociedad se indique, por lo ge-neral, que ésta es el factor fundamental en la búsqueda del desarrollo económico y en la movilidad social de las personas de más bajos ingresos y condiciones sociales.

Se dice, además, que la educación enriquece la demo-cracia, pues un mayor nivel educativo permite mejorar la participación en ella de los y las ciudadanos y ciudadanas.

Sin embargo, es necesario no perder de vista que ade-más de esta función utilitaria inmediata, la educación tiene una función esencial iluminista y socializadora que consiste en humanizar al ser humano desde el punto de vista del desarrollo no sólo de su intelecto, sino también de su conciencia y comprensión del mundo, y de sí mis-mo, que es para el individuo la base óptima para la plena realización y ejercicio de su autonomía. Y, como se sabe, la autonomía es condición sine quanom para el ejercicio responsable de la libertad.

En consecuencia, la acción de educar debe recaer en primer término en el que se educa. Me educo para com-prender, para entender, para tener conciencia del mundo y la realidad que me rodea. En segundo lugar, me educo para otros, para darles servicio, apoyo, asistencia, aun-que los beneficios recaigan parcial o totalmente, directa o indirectamente sobre mí.

En términos éticos, pues, me educo, porque educarse está en la base de mi condición humana y es por tanto, un derecho, independientemente del beneficio externo que pueda derivarse de este acto.

Pero al educarme me instrumentalizo, me convierto en medio, en capital, en recurso para otros. Esto, en la so-

ciedad moderna es inevitable, pero el individuo debe te-ner conciencia de ello y debe poder decidir hasta dónde se deja utilizar como instrumento, como medio, como recurso para otros, a fin de no comprometer e hipotecar por completo su autonomía individual.

Por su parte, la sociedad debe crear las condiciones pro-picias para que el individuo pueda realizar su autonomía, para que su ser individual no se diluya por completo en lo social y viceversa, para que lo social no se vea vulnerado por un ejercicio egoistico de la autonomía y libertad indivi-dual. La educación tiene, pues, un claro e ineludible com-promiso con las personas y la sociedad y, en tal sentido, su ethos deriva indefectiblemente de dicho compromiso.

No cabe duda que el problema de la equidad y la inclusión social constituyen uno de los ejes fundamentales de las reformas educativas en América Latina y El Caribe y que a la vez, el compromiso en este tema se convierte en uno de los principales imperativos éticos de dichas reformas.

Sin embargo, es importante tomar en cuenta que la sola equidad en el acceso a la educación, no garantiza la in-clusión social, ni mucho menos las posibilidades de mo-vilidad social ascendente de las personas. Se requiere que la equidad en el acceso a la educación vaya acom-pañada de otro compromiso no menos ineludible, el de la calidad de todo el sistema educativo.

Esto quiere decir que si no se hace una distribución y redistribución más justa del ingreso, de las oportunida-des y de la riqueza social en general, no es posible ha-blar de una verdadera reforma en el sistema educativo. Y los mecanismos, para al menos acercase a este ideal de verdadera justicia en el disfrute de una educación de ca-lidad, ya existen, son entre otros, la política económica, las políticas sociales y la inversión social.

En nuestra América Latina hay valiosos ejemplos que pueden inspirarnos: Costa Rica y Cuba, son dos casos importantes a considerar.

En síntesis, la posibilidad de competir con equidad, solo la tienen personas que viven en igualdad de condiciones socioeconómicas, lo demás, es mera retórica.

El compromiso con el acceso a una educación de cali-dad en condiciones de justicia y equidad social se con-vierte, así, en el imperativo ético fundamental de cual-quier reforma educativa.

Calidad y compromiso ético de la educación

"Se ve claro, entonces, que lo que es igual para personas distintas no ne-cesariamente es justo para todos. La justicia social es, pues, el substrato ético que garantiza la equidad."

César Cuello NietoDirector Facultad Latinoamericanade Ciencias Sociales (FLACSO)Programa República Dominicana

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TRANSFORMACIÓN

Usted se preguntará: qué se ha hecho por la educación durante estos años. Algo que debe ser de su conoci-miento es que en el 2004, el presupuesto del Ministe-rio de Educación de la República Dominicana era de RD$12,770 millones con una ejecución de RD$11,724 millones, hoy, siete años después, es de RD$41 mil mi-llones a los que se adicionan un monto complementario de 4,600 millones autorizados por el gobierno reciente-mente, de los cuales RD$4,300 serán destinados para el MINERD (2.46%) y el resto para Educación Superior (0.46%), lo que representará en el 2012 un 3% del Pro-ducto Interno Bruto.

Entre los aportes recientes se cita además, un aumento salarial de un 15 por ciento para los maestros del sec-tor público, retroactivo al mes de agosto; la creación de 7.563 nuevas plazas y la autorización del pago de incentivo a los profesores, a partir del mes de octubre, para beneficiar a 20 mil 553 educadores, con lo cual erogarán 24 millones de pesos mensuales. El monto para el pago de los incentivos asciende a 120 millones 179 mil pesos, para lo que resta del año.

La sociedad dominicana en su conjunto, reconoce que existen retos y desafíos de cara al futuro en el sector

educativo. Los ministerios de Educación (MINERD), y de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MES-CyT), a través de sus políticas y proyectos en carpeta, garantizan mediante sus ejecutorias, no sólo encami-nar el sector hacia su evolución en beneficio de los dominicanos y del desarrollo de la sociedad, sino en incrementar la calidad, fomentar la institucionalidad y vincular a los actores relacionados al sistema, a través del diálogo social.

Infraestructura escolar y proyectos en carpeta En el mundo prevalece un crecimiento poblacional que demanda servicios en mayor cantidad y calidad, y la República Dominicana no escapa a esto. Es por ello, que el Estado, a través del MINERD, trabaja para ga-rantizar que la realidad educativa del país evolucione y responda a las necesidades que imperan, sobre todo en el tema de la infraestructura escolar.

Es bueno que usted sepa que, los logros en los niveles de acceso de la población a los servicios educativos

El acceso y calidad de los servicios educativos desde la educación inicial, básica, media y superior; la innovación y el uso de las tecnologías, así como la inversión en el sector sumado a la optimización de los recursos, son las acciones puntuales en las que el gobierno se ha centrado desde el 2004, para garan-tizar a los dominicanos una sociedad democrática, incluyente, justa, solidaria y participativa.

por Adelaida Martínez

Una responsabilidad de todos

Educación en República Dominicana

TRANSFORMACIÓN

han obedecido a una política de construcción de plante-les escolares en toda la geografía nacional junto al man-tenimiento correctivo y preventivo para cerrar la brecha de inequidades.

Durante el período comprendido entre los años 2004 y 2011, el Ministerio de Educación ha rehabilitado 7,511 aulas y se han construido 6,644 aulas nuevas, con una inversión de RD$13, 964, 610,704.57.

Para este año lectivo se tienen previsto construir 9,987 aulas, también serán sometidas a remodelación menor 6,521 aulas, y 869 a rehabilitación mayor. Asimismo, se incorporarán 42 nuevas escuelas al sistema escolar y al reforzamiento de la capacitación docente.

Como novedades introducidas durante este año escolar, están un plan piloto de horario extendido de 8:00 de la mañana a 4:00 de la tarde en 20 escuelas de diferentes puntos del país, y la ampliación del menú del Programa de Alimentación Escolar (PAE) con galletas nutritivas sa-ladas y dulces, y una fruta tropical.

Capacitación a docentes Durante el período 2004-2011, el componente relativo a la formación de los docentes ha recibido un gran empu-je, fruto del cual 31,809 maestros se han beneficiado de los distintos programas de capacitación y desde el 2004 a la fecha, se les ha mejorado sustancialmente el salario según tanda y segmento.

Dentro de los programas educativos, en educación inicial se capacitaron 13,637 maestros; en formación continua 13,269, en habilitación docente 1,467 y se favorecieron a 3,436 profesores con especialidades en postgrados en pro-cura de mejorar y hacer más eficiente la calidad docente.

Programas de apoyo al sector es-tudiantil más vulnerable Con diversos programas destinados al sector estudian-til, el sector educativo de República Dominicana trabaja para aminorar el impacto de la inequidad en la población más vulnerable.

• Con el Programa de declaración tardía, la cartera ha logrado en coordinación con la Junta Central Electoral (JCE), dotar de actas de nacimiento a 9,138 niños, niñas y adolescentes menores de 16 años.

• La Alimentación escolar, es un programa soporte, fundamental para la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo y para disminuir los niveles de desnutrición. A través del programa son beneficiados 1 millón 477 mil 584 escolares en 5 mil 063 centros edu-cativos, con una inversión diaria de RD$17 millones 867 mil 450.04 y una inversión para el año 2011 de RD$3 mil millones de pesos.

• La Transferencia condicionada, es un programa en el marco del programa SOLIDARIDAD que ejecuta el Go-bierno, a través del Gabinete Social de la Presidencia de la República, con el cual se ha logrado incorporar a los jóvenes del Nivel Medio como beneficiarios para el año escolar 2009-2010. Con este programa se impactan más de 800 mil familias que se encuentran en situación de vulnerabilidad. Actualmente, reciben el beneficio del

Programa de Incentivo a la Asistencia Escolar 209,000 familias y 405,168 niños, niñas y adolecentes con una inversión de RD$729, 301,800.00.

Retos y desafíos del sector educativo en RDLa educación dominicana a través del MINERD, tiene como objetivos, lograr la educación básica universal, garantizándose que en el 2015, los niños y niñas termi-nen un ciclo completo de enseñanza básica; alcanzar la diversificación y calidad del nivel de educación media, teniéndose como meta que todos los estudiantes que culminen el Nivel Básico, ingresen al Nivel Medio y que culminen el mismo en los 4 años establecidos, y en la edad oportuna; hasta conseguir la alfabetización de la población en sentido general, disminuyéndose conside-rablemente el analfabetismo.

Tanto en la educación básica como en la media, se persi-gue reducir la sobreedad de los estudiantes. Destacándo se al respecto que desde el 2004 a la fecha, se ha redu-cido de un 40% a un 20%.

El acceso y calidad de los servicios educativos, la inno-vación, el uso de las tecnologías, así como la inversión en el sector, sumado a la optimización de los recursos, son las acciones puntuales en las que el sector educati-vo de la República Dominicana se ha centrado desde el 2004 a la fecha, para garantizar a los dominicanos un sis-tema educativo encaminado a la calidad en el contexto de una sociedad democrática, incluyente, justa, solidaria y participativa.

La MESCyT: Un programa de be-cas que trasciende fronteras Es probable que usted conozca a alguien que haya vivido esta experiencia y que le contara a modo de testimonio, la gran oportunidad que tuvo, gracias a las ejecutorias a fa-vor del estudiantado dominicano, logradas a través de las políticas gubernamentales que tienen como objetivo for-

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Yoiris de León Román, beneficiada con una beca de Mescyt.

mar profesionales de calidad en el ámbito local, así como en el extranjero, con la finalidad de promover el desarrollo y la competitividad del país.

A través del Programa de Becas Nacionales e Internacio-nales, el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tec-nología (MESCyT) ha contribuido de manera invaluable con la formación de estudiantes de modestos recursos, que premiados por su capacidad y rendimiento académi-co, lograron realizar el sueño de capacitarse con el siste-ma de becas garantizadas por el Estado Dominicano.

Con la finalidad de ofrecer mayor oportunidad de acce-so a la Educación Superior a jóvenes y profesionales de escasos recursos, se otorgaron desde el 2005 a la fecha: 10,072 becas de grado a bachilleres en universidades del país; 1,328 becas de postgrado a profesionales en distin-tas áreas; 1,271 becas para cursos técnicos en el Instituto Tecnológico de Las Américas; y 1,095 a nivel técnico su becas nacionales otorgadas a jóvenes dominicanos.

En el Programa de Becas Internacionales, el país tiene acuerdos para enviar estudiantes becados a Estados Unidos, España, Cuba, Rusia, Francia México, Honduras, Suecia, Costa Rica, Argentina, entre otros.

Desde el año 2005 al mes de agosto del 2011 se otorga-ron 8,353 para un promedio de 1,194 becas por año a nivel internacional, algo sin precedentes en la historia del país, esto quiere decir que, para el 2012 se estará cum-pliendo con la meta del gobierno, de otorgar 12,000 becas en su gestión 2004-2012.

Becas otorgadas en Estados Unidos Pavel Mota y Betsy Medina son dos de los afortunados jóvenes becados por la MESCyT que, gracias a su ex-celencia académica, forman parte de un grupo de 253 jóvenes dominicanos que fueron a concretar estudios de grado y postgrado en universidades de Estados Unidos.

Los becados cursarán estudios de grado y postgrado en las áreas de Agroindustria Internacional, Biología, Bioquímica, Biotecnología, Ciencias Pecuaria, Láctea y Veterinaria, Administración de Redes, Administración Pú-blica, entre otras.

De manera detallada, sólo en Estados Unidos durante el citado período, fueron beneficiados con el programa 358 estudiantes en Utah State University, 171 en The City University of New York (CUNY), 160 en Rochester Insti-tute of Technology, 266 en Western Michigan University, 30 en Farmingdale State College (SUNY), 165 en Steven Institute of Technology International, Santo Domingo, y 105 en el Instituto de Monterrey/Tec Milenio, para un total de 1,255 alumnos que obtuvieron una beca a través del Estado Dominicano.

Becas otorgadas en Europa y CentroaméricaEuropa también forma parte de convenios que ha logrado el gobierno dominicano, a través de los cuales, en Espa-ña 84 estudiantes fueron a realizar estudios superiores a la Universidad de Salamanca, 92 al Instituto Empresa de Madrid, 483 a la Universidad de Alcalá, 146 a la Escuela de Hotelería y Turismo CETT, 377 a la Universidad Antonio de Nebrija, 185 en la Universidad Rey Juan Carlos, 154 en la Universidad Camilo José Cela, 283 en la Universidad Poli-técnica de Madrid, 61 en la Universidad Politécnica de Ca-taluña, 56 en la Universidad Politécnica de Valencia, 287 en la Escuela de Organización Industrial EOI, 142 en la Univer-sidad Pontificia de Salamanca, Madrid UPSAM, 486 en el Centro de Estudios Financieros (CEF), 50 en la Universidad de la Rioja, 48 en Universidad Politécnica de Cartagena, 180 en la universidad de Murcia, 45 en la Universidad del País Vasco, 80 en la Universidad de Valencia, 10 en Univer-sidad de las Islas de Baleares, 59 en la Universidad Carlos III y 93 en el Instituto José Ortega y Gasset, para un total de 3,401 becas.

Asimismo, en Francia el gobierno dominicano, llevó a 31 universidades francesas a 110 becarios; en la Uni-versidad de Bologna 7 becarios fueron beneficiados con doctorados; en Suecia, 12 becados tuvieron la oportunidad de formarse en universidades de Estocol-mo y Chalmers University.

También en Costa Rica, el Estado ha garantizado a jó-venes dominicanos los estudios con el pago total de las becas a 14 estudiantes; en Cuba a 374 en la Escuela Latinoamericana de Medicina (ELAM); en Argentina a 500 que realizaron especialidad de formación en esce-narios virtuales (Virtual Educa Argentina); y como si fuera poco, el gobierno contribuyó con becas independientes a 2,680 estudiantes con ayudas en universidades, con las que aún no se tiene acuerdo establecido.

Más de ocho mil estudiantes han sido premiados por su excelencia académica, a través de la política del siste-ma de becas que ejecuta el gobierno dominicano, vía el Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología (Mescyt), que continúa otorgando y ampliando este pro-grama para fortalecer y llevar a los profesionales criollos a ser más competitivos de cara a un mundo en apertura global y tecnológica.

Tanto el gobierno como la sociedad, entienden que la edu-cación es un derecho irrenunciable de cada ciudadano, y que el Estado debe propiciar que la misma llegue a niños y jóvenes en cantidad y calidad, pero los diversos secto-res del país, tanto el público como el privado, así como también los hogares, deben involucrarse y entender que en definitiva, el tema es una responsabilidad de todos.

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Las juntas de centros operan desde 1997 y han permi-tido descentralizar y agilizar las labores, con la partici-pación de padres, madres y vecinos de los estudiantes.

La licenciada Pimentel enfatiza que se trata de una la-bor que demanda diálogo y la búsqueda de solucio-nes conjuntas para el sector educativo, y que pone a prueba la dedicación para que sea mejorado el siste-ma de enseñanza.

CLIC: Señora ministra, al parecer las juntas de centro están dando un apoyo fundamental a la gestión educati-va. ¿Cómo operan?

JP. Vivimos una gran experiencia que une a la comuni-dad para que dé su apoyo a la gestión educativa y que demanda del Ministerio supervisión y trabajo en equipo.

Las juntas son órganos que tienen como objetivo pro-piciar la descentralización en la ejecución de funcio-nes, servicios, programas y proyectos dirigidos a ga-rantizar una verdadera democracia participativa en el sistema educativo.

Con el trabajo de las juntas también cumplimos en ese aspecto con la Ley de Educación 66-97, que tiene en-tre sus propósitos impulsar y lograr una gestión más participativa y democrática en la prestación de los ser-vicios educativos.

Efectivamente, el trabajo de las juntas está dando bue-nos frutos en lo referente a la ejecución de proyectos y estrategias.

Para las jornadas de mantenimiento del verano, fueron desembolsados RD$84.0 millones, procedentes de un préstamo del BID. También el Ministerio erogó RD$73.0 millones para pintar las escuelas, de los fondos generales.

CLIC: ¿Por qué las juntas de centros son tan importantes?

JP. Son vitales para dar seguimiento al desempeño de las escuelas y para contribuir a transferir recursos eco-nómicos y de otro tipo.

Las Juntas de Centros son organismos de gestión y participación con representación de todos los actores y sectores involucrados en la educación, conforme lo establece la Ley General de Educación 66-97 y su Re-glamento, que está contenido en la Ordenanza 02-2008.

En las juntas actúan de manera mancomunada direc-tivos y profesores de la escuela, padres y madres, y otras personas de la comunidad, interesadas en el de-sarrollo educativo.

Con la inversión de más de 200 millones de pesos en la aplicación de las distintas estrategias que conlleva este programa, el Ministerio ha depositado su confianza en los integrantes de las Juntas de Centros y esto ha per-mitido descentralizar y agilizar las labores del MINERD para dirigir, organizar y cuidar las escuelas.

CLIC: ¿Cuántas juntas de centros existen?

JP. Se han conformado unas 88 Juntas de Centros y se preparan otras 634. Trabajamos para tener un total de 722, que según lo planificado deben estar listas para operar en un mes.

CLIC: ¿Cómo manejan las juntas de centros los recursos, to-mando en cuenta la necesidad de que haya transparencia?

JP. A fin de garantizar el buen uso de los recursos y que se alcancen los objetivos para los que se entrega el dinero, cada Junta hace una liquidación de fondos a la Dirección del Distrito Educativo correspondiente y al nivel central.

Ese es un punto fundamental. Necesitamos que todos los procesos se lleven a cabo con transparencia y es-tricto apego a la ley.

El funcionamiento de las juntas ha hecho más transpa-rente el gasto de los recursos ante la comunidad que participa en las obras, como son la reparación, organi-zación y equipamiento de planteles escolares.

Un ejemplo de esto es la Escuela José Altagracia Mu-ñoz, antigua Zambranita, en Bejuco Colorado, Peralvi-llo, Monte Plata, que fue reparada y ampliada por un monto de un millón 45 mil pesos, mediante el Programa

por Emilia Pereyra

En esta edición de CLIC INSTITUCIONAL, usted podrá disfrutar a plenitud de un paseo a través de la palabra hablada. La ministra de Educación básica de la República Dominica-na, licenciada Josefina Pimentel, describe con entusiasmo el proyecto denominado: “Juntas de Centros” y la labor que están realizando a través de las mismas, cuyos integrantes se unen con el propósito de mejorar la calidad de la educación, así como para aportar al progreso de sus comunidades.

Josefina Pimentel

“Las juntas de centros están dando buenos frutos

en las escuelas”

de Juntas de Centros. Los padres, madres y vecinos de los estudiantes se involucraron en las tareas.

CLIC: ¿Qué instancia del Ministerio coordina los recursos destinados a las juntas?

JP. Parte de los recursos los canaliza la Oficina de Coo-peración Internacional, a través de un financiamiento externo. También se utilizan recursos asignados por el gobierno central al MINERD.

¡Ah!, quiero además aportar otros datos sumamente significativos: el Banco Interamericano de Desarrollo apoya el programa Multifase para la equidad de la Edu-cación Básica con 89 millones de dólares, con los que ha sido posible la construcción de aulas prototipo y la rehabilitación física de los centros educativos.

A través de estas operaciones, se ha transferido un monto superior a los 202 millones de pesos, con lo cual se han beneficiado 476 centros educativos.

También, mediante la Canasta Básica (Urbano y Rural) se han invertido unos RD$29 millones 562 mil 349; en la construcción de aulas prototipo y reparación RD$149 millones, 056 mil 834.37; en entregas especiales RD22 millones 270 mil; y por concepto de proyecto pedagógi-co, un millón, 432 mil 010.00.

Un total de RD$28 millones 107 mil 259.47 fueron trans-feridos a través de la Estrategia de Rehabilitación y Construcción de Aula Prototipo para escuelas urbano marginales y rural aisladas, ubicadas en las provincias de San Cristóbal, Hato Mayor, Monseñor Nouel y el Seibo. Asimismo, se entregaron RD$2 millones 414 mil 411.62 para la rehabilitación de escuelas de Cotuí.

CLIC: ¿Es valorado el trabajo de las juntas de centros?

JP. ¡Claro que sí! Las comunidades y las entidades re-lacionadas están contentas con su misión. ¡El Ministerio de Educación está igualmente feliz!

Entidades como el Plan LEA destacan la recuperación de escuelas rurales con la participación de las juntas descentralizadas a nivel escolar, por considerarla una acción doblemente significativa en el contexto educa-tivo actual del país. De modo, que estamos dando un paso adelante con el apoyo de diversos sectores.

CLIC: Por otro lado, señora Ministra, ¿Qué hace su gestión para lograr que los maestros y maestras se capaciten?

JP. Esta es una pregunta muy importante… El fortaleci-miento de las capacidades de los docentes públicos es una de las prioridades del MINERD, para lo cual cuenta con los institutos Nacional de Formación Magisterial (INAFOCAM), Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU) y Dominicano de Evaluación e In-vestigación de la Calidad Educativa (IDEICE).

A través de esas entidades y de otras instituciones de formación docente, seguiremos desarrollando progra-mas de formación continua de maestros y maestras todo el año.

En el verano, hemos estado trabajando en los procesos de inducción con los docentes, para instruirlos sobre el inicio de año escolar.

También aplicaremos una estrategia de capacitación continua, para transferir capacidades sobre el manejo

de los procesos de lecto-escritura e iniciación en mate-mática en los primeros grados.

Seguiremos fortaleciendo las capacidades de los docen-tes en áreas especializadas, como matemáticas y cien-cias, desde el quinto grado hasta la educación media.

Reencauzar los procesos educativos, con la finalidad de ofrecer a los maestros un ambiente adecuado para que realicen su misión de educar a niños, adolescentes y adultos, así como ejecutar políticas que conlleven a mejorar la calidad de la educación, son metas que nos hemos trazado.

En estos propósitos confluyen diversas instancias del sistema educativo, adscritas al Ministerio de Educación, cuyas ejecutorias convergen en la idea de hacer de la escuela, la institución más importante y creíble de la sociedad dominicana, como lo hemos planteado desde que asumimos el cargo de ministra de Educación.

CLIC: De manera particular ¿qué aportaría su gestión?

JP. Sin menoscabo de las demás iniciativas, impulsa-mos la formación de la Escuela de Directores para la Calidad Educativa (EDCE), proyecto que impactará la gestión de los centros educativos.

Esa iniciativa nos ilusiona mucho. Para concretarla se requiere un conjunto de estrategias articuladas, tanto en lo que respecta al desarrollo de los procesos de for-mación continua, como los de supervisión y evaluación.

Los trabajos de la escuela comenzarán con el inicio del año escolar, y esperamos que al finalizar ese período, hayamos capacitado a más de 1,500 directores y di-rectoras, en una etapa inicial, mediante la aplicación de una serie de estra-tegias de abordaje, que incluye cursos desarrollados por módulos, Redes de Centros o Círculos de Ca-lidad o Círculos de Innovación, d e n o m i n a d o s “Entre Directores”.

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bUENAS pRáCTICAS

Los estudiantes forjan sus sueños En el ITLA

por Yolanda Tapia

“A cada persona que le digo que estudié en ITLA, tengo siempre que hacerle como una especie de historia de esta gran experiencia y se quedan asombrados”, comenta risue-ña y llena de sueños Janill Núñez Isaac, quien con tan sólo 23 años, es egresada de Manufactura Automatizada.

A modo de testimonio narra que estudiar Manufactura Automatizada es una de las carreras donde los conoci-mientos que se adquieren son más vividos “porque tú estás ahí en contacto directamente con las máquinas, y entonces tu calificación no te la da un profesor, la cali-ficación propia te la dan los resultados. Cuando tienes un producto en las manos y el mismo te dice que está bueno, tú dices 'yo hice mi trabajo'”.

Con gran entusiasmo y orgullo Núñez comenta que fruto de sus estudios en el ITLA, ahora es Auxiliar de Fiabilidad en el sistema de operaciones del Metro.

“Es una gran oportunidad que conlleva gran responsa-bilidad y espero dar lo mejor de lo que he aprendido”, narra con visión futurista este joven que al igual que mu-chos egresados y futuros estudiantes del Instituto Tec-nológico de Las Américas ITLA, forjan sus sueños y los convierten en realidad.

Sobre el ITLA El Instituto Tecnológico de las Américas es una insti-tución técnica de estudios superior que se basa en la excelencia académica y capacitación bilingüe técnico profesional; en las áreas de Tecnología y bajo un mode-lo de Technical College, sus carreras se apoyan en un conjunto de técnicas y sistemas de información y comu-nicación, impactándose de este modo positivamente, en la formación integral de los profesionales para un mejor desarrollo económico, social, científico, humano y cultu-ral con miras al desarrollo sostenido de la sociedad, y así contribuir a reducir la brecha digital.

Es bueno que usted conozca un poco más sobre la ins-titución. Como dato adicional, la entidad es el punto de encuentro entre los institutos e industrias tecnológicas internacionales y las empresas nacionales del área, con el propósito fundamental de educar a las nuevas genera-

ciones para que puedan competir y propiciar el uso de la tecnología de información y la comunicación, así como atraer inversión extranjera, lo que ha dado como resul-tado una mejora importante en la condición de vida de todos los dominicanos y por tanto, una inserción rápida y adecuada del país en el nuevo modelo social, económi-co y político que domina el mundo moderno.

Estas habilidades confluyen en gran medida en generar un cambio de vida entre aquellos bachilleres de escasos recursos económicos, con notas sobresalientes y gran deseo de superarse.

El que persevera triunfa Muchos jóvenes son protagonistas de historias de quie-nes van tras sus sueños y hacen lo posible por alcanzar-lo. Yowelky David Bautista Custodio también egresado de Redes, como el joven del primer testimonio, es uno de ellos y comparte entusiasta cómo llegó al ITLA y el impacto que tuvo en él.

“Un buen día escuché en la Radio un anuncio, en el que daban a conocer de una reunión en el Auditorio del edi-ficio que aloja las oficinas de la Dirección General de Aduanas (DGA), allí se reunirían el presidente del INDO-TEL, el rector del ITLA y la ministra de Educación Supe-rior Ciencias y Tecnología (MESCyT). Acudí y cuando lle-gué en una mesa habían formularios, tomé uno lo llené y lo entregué. A los siete días me llamaron. Cuando llegué al ITLA me impresionó su edificación, todo limpio y unos laboratorios de primera”, son las palabras de otro joven que depositó su confianza en la institución.

Gracias a la formación que alcanzó Yowelky, hoy se desempeña como soporte técnico de Nap del Caribe. En cuanto a sus estudios, está cursando el cuarto cua-trimestre de Ingeniería Electrónica y Telecomunicaciones en el Instituto Tecnológico de Santo Domingo, INTEC.

“Es una excelente institución que verdaderamente pre-para talentos para el futuro. Los profesores son de alto rendimiento y verdaderos maestros, que siempre se em-peñan para que uno aprenda. Agradezco a la institución por dedicarse a transformar a personas que tienen men-talidad de futuro”, comenta este joven con su maleta car-gada de sueños y de conocimientos que va fortalecien-do, porque como dice el refrán “el que persevera triunfa”.

Cuando usted visite las instalaciones del ITLA, ya sea en La Caleta, Boca Chica, Santo Domingo Este o de forma

En el ITLA, muchos jóvenes son protagonistas de historias de quienes van tras sus sueños y hacen lo posible por alcanzarlo

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virtual a través de nuestro portal www.itla.edu.do, notará por qué es la academia preferida para estudiar tecnología.

No hay mejor testimonio que aquellos de los que han vivido la experiencia de formarse en esta entidad que apoya activamente las iniciativas provenientes del Esta-do, encaminadas a propiciar un desarrollo democrático y equitativo en la República Dominicana.

Sistema de becas Si eres un joven de Excelencia Académica y de escasos recursos económicos, el Instituto Tecnológico de Las Amé-ricas tiene como propósito apoyarte con una beca, con la cual puedes optar por estudiar Mecatrónica, Multimedia, Software o Idiomas. El sistema de becas solo es otorgado para cursos de Educación Permanente que se imparten en las áreas antes mencionadas.

Entre los requisitos para optar por el programa de becas, se cita haber aprobado el segundo de bachiller, tener un índice mínimo en 80 ó 3.0 el general ya sea de la universidad o del bachiller.

En la página web de la institución podrá encontrar respuesta a todas las inquietudes que usted tenga al respecto.

Testimonios

Joaquín Euclides Sosa | 23 años, Redes " EL ITLA me abrió la llave para seguir creciendo"

Todo comenzó cuando mi ami-go Alberto Reyes y yo habíamos estado haciendo gestiones para cursar Redes CCNA, por me-dio de una beca a través de la MESCyT. Un día decidimos ir personalmente al ITLA para in-formarnos más; no estábamos buscando estudiar para tecnó-logos porque para nosotros eso no existía, y cuando fuimos nos invitaron a partici-par de una conferencia que iba ofrecer el rector y de ahí nos motivamos e ingresamos a la institución. EL ITLA me abrió la llave para seguir creciendo. Estudié Inge-niería en Sistema en la universidad APEC, una carrera de cuatro años de duración, esto me sirvió para que me convalidaran algunas asignaturas y mis oportunidades se expandieron, pues por recomendación laboro en el área de Administración de Redes y Telefonía en el Ban-co del Progreso.

Euris Manuel Cedeño| 22 años, Redes

" ITLA me complementó para desarrollarme"

Esa zapata que yo necesitaba, me la pudo dar el ITLA. Gracias a las certificaciones que conseguí allá, en las áreas de comunicaciones unificadas de Cisco, MPLS, me voy colocando en un sitial. Mi paso por la academia, me ayudó a conocer la industria y ver en realidad lo que me gustaba y quería ser. Ahora soy

100% lo que estudié, no pudiese haber estado trabajando, 100% redes, 100% router y switches. Laboro como ingeniero de Operaciones en la empresa Alcatel Lucen, subsidiaria de la British Telecom en República Dominicana. Curso la carrera de Ingeniería de Tecnología de la Información y Telecomuni-caciones en la Universidad Iberoamericana, (UNIBE), en esta me convalidaron 63 créditos producto de la alianza que exis-te con la academia y la carrera de Tecnólogo.

Martha Cristina Tapia | 21, años, Multimedia

“ Si tengo que ponerme un anillo de una universidad será del ITLA”

Estaba convencida de que estudiaría arquitectura, pero todo esto cambió cuando co-nocí el Instituto Tecnológico de Las Américas. Por mi mérito académico, obtuve una beca para estudiar, cursé la carre-ra de Multimedia, y gracias a esa formación que adquirí, me desempeño como asistente del Departamento de Publicidad de la Fundación Glo-bal Democracia y Desarrollo (Funglode). Me siento or-gullosa de haber estudiado en ITLA y la defino como la mejor institución de educación superior de toda la región del Caribe, para cursar carreras tecnológicas. Es maravilloso, ahora me detengo y veo que he recibido una excelente educación, no tengo palabras para retri-buirles, porque mi trabajo es la mejor muestra de mi gran aprendizaje. Por supuesto, agradecer al Ministerio de Educación, que me facilitó esta beca, debido a mi condición de estudiante meritoria.

Carolina Payán Vélez| 23 años, Multimedia

“ Haber estudiado en ITLA ha sido la mejor decisión”

“Ha sido una experiencia ma-ravillosa. Sin temor a equivo-carme afirmo que esta aca-demia llenó mis expectativas como estudiante; hoy le digo a esa juventud que tiene inte-rés en estudiar carreras tec-nológicas, que se acerquen a ITLA, que soy un producto de esta institución, y que los sueños se hacen realidad con disciplina y esfuerzo”. Reconozco que la formación recibida allí me permitió ingresar al staff de empleados de Editora Actualidad Es-colar 2000, empresa donde laboro desde finales del año 2008, en el departamento de Diseño y Diagramación, con los libros de informática y computación.

Curso una licenciatura en publicidad, en la Universidad APEC, donde uno tiene la oportunidad de que le con-validen varias asignaturas, lo que me permitirá terminar antes del tiempo previsto a través de un acuerdo que existe entre ambas instituciones académicas.

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Redes Sociales como plataforma de comunicación públicaCon el propósito de profundizar en el conocimiento sobre las comunidades virtuales y la web 2.0, de forma consen-suada y armonizada entre las entidades gubernamenta-les y sus públicos, la Dirección General de Información, Prensa y Publicidad de la Presidencia realizó un encuen-tro en el que fueron convocados los responsables de co-municación gubernamental y los respectivos webmasters de las instituciones del Estado.

La subdirectora de Relaciones Públicas de la Presidencia, Gladis Abreu, expresó que tanto los webmasters como los directores de comunicaciones de las entidades públicas estuvieron en el encuentro, considerándose que estos son los que tienen que ver con la plataforma tecnológica,

con el flujo y manejo de contenidos informativos además, del contacto activo con las redes sociales; razón por la que considera debe existir un vínculo estrecho entre ambos.

El supervisor operativo del Gabinete 2.0, Ovandy Camilo; el comunicador social Bolívar Valera; analista político de la Dirección de Análisis y Programación Estratégica de la Presidencia (DIAPE), Andiel Galván, así como Cristian Rosa, asesor del Gabinete 2.0 de la Presidencia de la Re-pública, conforman este nuevo equipo de trabajo.

Dando continuidad a las acciones que se enmarcan en la estrategia de fortalecimiento institucional del Plan Es-tretégico de Comunicación Gubernamental 2008-2012, la Dirección de Información, Prensa y Publicidad de la Pre-sidencia y la Universidad Acción Pro Educación y Cultura (APEC), firmaron un acuerdo de cooperación con el obje-tivo de auspiciar la promoción, acreditación, así como el propiciar la formación y actualización profesional.

El acuerdo rubrica las firmas de Rafael Núñez y Pedro Justo Castellanos, director de Información, Prensa y Pu-blicidad de la Presidencia y rector de APEC, respectiva-mente. A través de esta alianza la casa de altos estudios diseñará un programa académico que incluye seminarios, cursos y diplomados, entre otras actividades, así como apoyo académico para los miembros de los Gabinetes de Comunicación.

Los frutos de este acuerdo empiezan a reflejarse con el inicio del taller titulado "Planificación y Gestión de la Co-municación Institucional", a realizarse durante los meses de septiembre y octubre.

En este sentido, el órgano rector de la política comunica-cional del gobierno, se compromete a divulgar y promo-

cionar por los medios oficiales, todo lo referente a estos esfuerzos mancomunados.

Durante la firma del convenio, Núñez expresó que gracias al respaldo recibido por el presidente de la República, doctor Leonel Fernández, la entidad que dirige ha logra-do el objetivo de convertirse en una oficina de comunica-ción con visión estratégica.

En el acto estuvieron presentes, el profesor Carlos San-giovanny, vicerrector académico de UNAPEC; la doctora Dalma Cruz, vicerrectora de graduados de dicha Universi-dad y el licenciado César Caracas, director de Educación Continuada de APEC.

Por la Presidencia asistieron Gladis Abreu, subdirectora de Relaciones Públicas y Yamiris Alcántara, asesora legal.

Encabezaron el diálogo el supervisor operativo del Gabi-nete 2.0, Ovandy Camilo; el comunicador social Bolívar Valera; el asesor de Análisis y Programación Estratégica de la Presidencia (DIAPE), Andiel Galván, así como Cris-tian Rosa, asesor del Gabinete 2.0 de la Presidencia de la República, conforman este nuevo equipo de trabajo.

EJECUTORIASpor Adelaida Martínez

Un acuerdo que favorecerá a los integrantes de los GC

Alianza entre la Dirección de Prensa y la Universidad APEC

Uno de los objetivos de la Dirección de Información, Prensa y Publicidad de la Presidencia, es seguir implementando una política de capacitación dirigida a los integrantes de los Gabinetes de Comunicación Gubernamental (GCG). En esta ocasión, la Universidad Acción y Cultura Fundación (Apec), y la Dirección de Prensa, sellaron un pacto encaminado a ofrecer una variedad de talleres y diplomados a los gerentes de comunicación y periodistas del Estado. Pero también se siguió haciendo énfasis en a actualización de redes sociales de cara a un futuro en el que estas herramientas son esenciales para una efectiva comunicación.

Fortaleciendo la institucionalidad

Convenios y actualización profesional

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C/ Héroes de Luperón, esquina Rafael Damirón, Centro de los Héroes, Santo Domingo, Rep. Dom. Código Postal: 10101 - RNC: 401-50025-6

www.inposdom.gob.doTel.: (809) 534 - 5838

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La creación del Programa Bolsa de Empleos, es un proyecto puesto en marcha por el MESCyT para dar respuestas a las necesidades de cargos u oficios que tienen los egresados universitarios, beneficiados con los diferentes programas de becas que se desarrollan en esta entidad gubernamental, gestionándose la colo-cación de éstos en los medios productivos nacionales e internacionales.

La Ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnolo-gía, Ligia Amada Melo de Cardona, define como objetivo básico del referido programa, el de contribuir, apoyar y conducir de manera eficaz a los egresados universitarios hacia los diferentes mercados de empleos.

El Ministerio asegura que el Programa Bolsa de Empleos, brindará las herramientas necesarias para la búsqueda de colocaciones en diferentes unidades del sistema pro-ductivo nacional e internacional, con la finalidad de que los jóvenes dominicanos puedan insertarse en los mer-cados de trabajo y elevar sus niveles de ingresos.

Este programa incluye la realización de eventos profesio-nales en los cuales se fomenta la relación entre egresa-dos, para facilitar la integración y desarrollo de los mis-mos en los diferentes mercados laborales, a través de jornadas de empleos y eventos “networking.”

La coordinación del Programa está bajo la responsabili-dad de Bernadette Lozada Fondeur, quien lo define como el contacto entre los recursos humanos y la demanda de los sectores productivos.

Según Lozada Fondeur, el mismo consta de un registro de egresados de los Programas de Becas Nacionales, Internacionales e Inglés por Inmersión, conectado a una

base de datos electrónica, la cual facilita el acceso a paquetes de personal disponible de acuerdo a las peticiones de los diferen-tes empleadores.

Si usted ha sido beneficiado con el siste-ma de becas de la MESCyT y quiere saber cómo inte-grarse al Programa Bolsa de Empleos, sepa que con solo registrar su perfil en el menú de acceso público de la página electrónica del Ministerio de Educación Su-perior, Ciencia y Tecnología. Inmediatamente acceda, debe seleccionar Egresados y elegir “No tengo expe-diente” para así poder crearlo.

Entre los requisitos que debe cumplir para incluirse en la Bolsa de Empleos, es ser un egresado de uno de los Pro-gramas de Becas del Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología.

Esto es una realidad, gracias a la firma entre el MESCyT y Philip Morris, entidades que rubricaron recientemente un acuerdo que facilita la inserción de egresados de los programas de becas en esta empresa multinacional.

El convenio que cuenta con la firma de la ministra de la MESCyT, maestra Ligia Amada Melo de Cardona, la gerente de Recursos Humanos y el director de Asuntos Corporativos de la empresa Philip Morris Dominicana, Marian Bracamontes y Carlos Ferdinand, respectivamen-te, facilita el acceso al programa de Desarrollo Interna-cional para Profesionales (Be International: Development Program for Professionals) que ejecuta la empresa inter-nacional, permitiéndose el empleo de siete (7) personas de inmediato.

Los favorecidos con el referido acuerdo que se incorpo-ren a las actividades productivas, rotarán por diferentes posiciones durante un año, en las áreas seleccionadas para laborar en la empresa. Esto les permitirá adquirir nuevos conocimientos, aportándose así, al desarrollo de distintas habilidades del individuo.

por Ramón García TaveraEN pERSpECTIVA

El amplio programa de becas que ejecuta el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT), para cursar estudios de grado y postgrado, dentro y fuera del país, no sólo facilita el acceso a la educación superior de alto nivel para los estudiantes de excelentes índices académicos, sino que, además contribuye con la inser-ción en los mercados laborales de los egresados.

Programa Bolsa de EmpleosGarantía de inserción laboral a dominicanos becados por MESCyT

Empleo

Trabajo

Obrero

Técnico