8 Sop-Iso-08 Proses Pembelajaran

STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP)

PROSES PEMBELAJARAN

Dibuat oleh Diperiksa oleh Disahkan oleh

Wakasek Bid. Kurikulum

Drs. Rahmedi

Wakil Manajemen Mutu

Budi Indarto, S.Pd

Kepala Sekolah

Drs. Wahidin Ganef, MM

F:ISO-01-1

No Dok : SOP-ISO-08 Revisi : 02 Tgl Berlaku : 03-01-2011 Halaman : 1 dari 19

1. Tujuan :

Prosedur ini disusun untuk menguraikan perencanaan, pelaksanaan,

dan pengendalian proses pembelajaran di SMKN 4 Jakarta.

2. Ruang Lingkup :

Prosedur ini berlaku untuk setiap bentuk kegiatan pembelajaran di

SMK Negeri 4 Jakarta.

3. Definisi :

3.1. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan

mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang

digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan

pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

3.2. KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan

dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri

dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan

muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender

pendidikan, dan silabus.

3.3. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau

kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup

standar kompetensi , kompetensi dasar, materi

pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator,

penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar.

Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan

kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran,

kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi

untuk penilaian


PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2

No Dokumen : SOP-ISO-08Revisi : 04Tgl Berlaku : 20-05-2013

3.4. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana

yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian

pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang

ditetapkan dalam Standar Isi dan telah dijabarkan dalam silabus.

Lingkup Rencana Pembelajaran paling

luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1

(satu) atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan

atau lebih. Mata pelajaran Kelompok Program Produktif, RPP

dapat mencakup lebih dari satu kompetensi dasar

3.5. Standar Kompetensi adalah perumusan tentang kemampuan

yang harus dimiliki seseorang untuk melakukan suatu tugas

atau pekerjaan yang didasari atas pengetahuan,

keterampilan dan sikap kerja sesuai dengan unjuk kerja yang

dipersyaratkan.

3.6. Kompetensi Dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus

dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai

rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu

pelajaran.

3.7. Indikator pencapaian kompetensi adalah perilaku yang

dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukan

ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan

penilaian mata pelajran. Indikator pencapaian kompetensi

dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang

dapat diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap,

dan keterampilan.

3.8. KKM adalah Kriteria Ketuntasan Minimal


PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2


3.9. Tujuan Pembelajaran adalah gambaran proses dan hasil

belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai

dengan kompetensi dasar.

3.10. Materi ajar adalah fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang

relefan serta ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan

rumusan indikator pencapaian kompetensi.

3.11. Alokasi Waktu adalah waktu yang ditentukan sesuai

dengan keperluan untuk pencapaian Kompetensi Dasar (KD) dan

beban belajar.

3.12. Metoda pembelajaran adalah cara yang digunakan oleh

guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses

pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar

atau serangkaian indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan

metoda pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi

peserta didik serta karakteristik dari setiap indikator dan

kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran.

3.13. Kegiatan pembelajaran adalah serangkaian kegiatan

interaksi antara guru dengan siswa yang berlangsung dalam

satu kali pertemuan atau tatap muka dalam waktu yang telah

ditetapkan melalui berbagai kegiatan seperti kegiatan

pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

- Kegiatan Pendahuluan adalah kegiatan yang merupakan

kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang

bertujuan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan

perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam

proses pembelajaran.

- Kegiatan inti adalah kegiatan yang dilakukn secara

interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang dan


PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2


memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta

memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreatifitas dan

kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan

fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan

secara sistematis melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan

konfirmasi.

- Kegiatan Penutup adalah kegiatan yang dilakukan untuk

mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan

dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan

refleksi, umpan balik, dan

tindak lanjut.

4. Prosedur Pelaksanaan Pembelajaran :

4.1. Persyaratan Pelaksanaan Proses Pembelajaran :

4.1.1. Rombongan

Jumlah maksimal peserta didik setiap rombongan belajar

adalah 36 peserta didik.

4.1.2.Beban kerja minimal guru

a. beban kerja guru mencakup kegiatan pokok yaitu

merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran,

menilai hasil pembelajaran, membimbing dan melatih peserta

didik, serta melaksanakan tugas tambahan;

b. beban kerja guru sebagaimana dimaksud pada huruf a di atas

adalah se kurang-kurangnya 24 (dua puluh empat) jam tatap

muka dalam 1 (satu) minggu.

4.1.3. Buku teks pelajaran


PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2


a. buku teks pelajaran yang akan digunakan oleh sekolah dipilih

melalui rapat guru dengan pertimbangan komite sekolah dari

buku-buku teks pelajaran yang ditetapkan oleh Menteri;

b. rasio buku teks pelajaran untuk peserta didik adalah 1 : 1 per

mata pelajaran;

c. selain buku teks pelajaran, guru menggunakan buku panduan

guru, buku pengayaan, buku referensi dan sumber belajar

lainnya;

d. guru membiasakan peserta didik menggunakan buku-buku

dan sumber belajar lain yang ada di perpustakaan

sekolah/madrasah.

4.1.4. Pengelolaan kelas

a. guru mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik

peserta didik dan mata pelajaran, serta aktivitas pembelajaran

yang akan dilakukan;

b. volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran

harus dapat didengar dengan baik oleh peserta didik;

c. tutur kata guru santun dan dapat dimengerti oleh peserta

didik;

d. guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan

kemampuan belajar peserta didik;

e. guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan,

keselamatan, dan keputusan pada peraturan dalam

menyelenggarakan proses pembelajaran;


PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2


f. guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap

respons dan hasil belajar peserta didik selama proses

pembelajaran berlangsung;

g. guru menghargai pendapat peserta didik;

h. guru memakai pakaian yang sopan, bersih, dan rapi;

i. pada tiap awal semester, guru menyampaikan silabus mata

pelajaran yang diampunya; dan

j. guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai

dengan waktu yang dijadwalkan.

4.2. Pelaksanaan Pembelajaran :

Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

Pelaksanaan pembelajaran meliputi kegiatan pendahuluan,

kegiatan inti dan kegiatan penutup.

1. Kegiatan Pendahuluan

Dalam kegiatan pendahuluan, guru:

a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk

mengikuti proses pembelajaran;

b. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan

pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

c. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang

akan dicapai;

d. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian

kegiatan sesuai silabus.

2. Kegiatan Inti


PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2


Pelaksanaan kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk

mencapai KD yang dilakukan secara interaktif, inspiratif,

menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk

berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi

prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat

dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

Kegiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan dengan

karakteristik peserta didik dan mata pelajaran, yang dapat meliputi

proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

a. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

1) melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan

dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari

dengan menerapkan prinsip alam terkembang jadi guru

dan belajar dari aneka sumber;

2) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media

pembelajaran, dan sumber belajar lain;

3) memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta

antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber

belajar lainnya;

4) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap

kegiatan pembelajaran; dan

5) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di

laboratorium, studio, atau lapangan.

b. Elaborasi

Dalarn kegiatan elaborasi, guru:

1) membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang

beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;


PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2


2) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara

lisan maupun tertulis;

3) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

4) memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif

dan kolaboratif.

5) memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk

meningkatkan prestasi belajar;

6) rnenvasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang

dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual

maupun kelompok;

7) memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja

individual maupun kelompok;

8) memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen,

festival, serta produk yang dihasilkan;

9) memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang

menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta

didik.

c. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

1) memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam

bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap

keberhasilan peserta didik,

2) memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan

elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

3) memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk

memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,


PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2


4) memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman

yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi

kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan

benar;

b) membantu menyelesaikan masalah;

c) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi;

d) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

e) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang

atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

a. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;

b. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang

sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran;

d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk

pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling

dan/atau memberikan tugas balk tugas individual maupun

kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

e. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya.

4.3 Ketidaksesuaian :


PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2


Bila terjadi ketidaksesuaian dalam perencanaan,

pelaksanaan, dan pengendalian proses pembelajaran yang

sifatnya mempengaruhi mutu, meliputi guru, peserta didik,

materi, sarana dan sebagainya maka dilaporkan kepada

Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum untuk ditinjau dan

ditindaklanjuti.

Adapun langkah-langkah yang harus dilakukan sehubungan

terjadinya ketidaksesuaian dijelaskan dalam prosedure SOP-

ISO-06

5. Referensi :

5.1. Permendiknas No. 22 Tahun 2006

5.2. Kurikulum SMK Negeri 4 Jakarta

5.3. Kurikulum Implementasi dari DU/DI

5.4. Juknis Dinas Dikmenti DKI Jakarta Tahun 2004

5.5. Klausal 7.1 ISO 9001 : 2008

6. Lampiran :

6.1. F:ISO-08-01 Format Program Mengajar

6.2. F:ISO-08-02 Format RPP

6.3. F:ISO-08-03 Absen Semester

6.4. F:ISO-08-04 Kartu Kendali Pembelajaran

6.5. F:ISO-08-05 Format Nilai Akhir

6.6. F:ISO-08-06 Laporan Hasil Belajar Kurikulum KTSP


PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2


6.7. F:ISO-08-07 Laporan Hasil Belajar Kurikulum 2013

6.8. F:ISO-08-08 Daftar Nilai tahun ajaran 2013 / 2014 ( aspek :

Pengetahuan )

6.9. F:ISO-08-09 Daftar Nilai tahun ajaran 2013 / 2014 ( aspek :

Ketrampilan )

6.10. F:ISO-08-10 Daftar Nilai tahun ajaran 2013 / 2014 ( aspek : Sikap

)

6.11. F:ISO-08-11 Daftar Hadir tahun 2013 / 2014

7. Catatan Mutu :

7.1. Rekaman hasil penilaian

7.2. Ledger

7.3. Laporan Hasil Belajar/Rapor

Lampiran 1

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI DKI JAKARTASEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) NEGERI 4 JAKARTA

PROGRAM KERJA GURU TAHUN PELAJARAN ………………………………….

MATA PELAJARAN : ………………………………………………..

KELAS/SEMESTER : ………………………………………………..

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Disahkan Oleh Diperiksa Oleh J akarta,

Kepala SMK Negeri 4 J akarta Waka Bid.Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Drs.H.Wahidin Ganef,MM Drs. Rahmedi ………………………………………………

NIP. 131791307 NIP. 131633766 NIP.

F:ISO-08-01

NO STANDAR KOMPETENSI KODEDURASI WAKTU

KOMPETENSI DASAR

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (BULAN / MINGGU)

REV:0-2


PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2


Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah :Mata Pelajaran :

F : ISO-08-02 REV :0-2


PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2


Kelas/Semester :Standar Kompetensi :Kompetensi Dasar :Indikator :Pertemuan ke :Alokasi Waktu :I. Tujuan :

II. Materi Pokok :

III. Metode Pembelajaran :

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran :

A. Kegiatan Awal :B. Kegiatan Inti :C. Kegiatan Akhir :

V. Alat/Bahan Sumber Belajar :1. Alat/Bahan :2. Sumber Belajar :

VI. Penilaian :1. Penilaian terhadap proses dari hasil perkembangan pemahaman

dan ketrampilan siswa dalam bekerja.2. Penilaian afektif/sikap/non instruksional3. Tes formatif tertulis dalam bentuk pilihan ganda dan essay

Mengetahui Jakarta, ……………………..Ketua Program Keahlian Guru Mata Pelajaran

………………………………….………………………………….

NIP. NIP.

Lampiran 3

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) NEGERI 4 JAKARTA

ABSEN SEMESTERTAHUN PELAJARAN …….. / ………….

KELAS/SEMESTER : ……………………….. / …………………………..

MATA PELAJARAN : ……………………………………………………….

J akarta,

Guru Mata Pelajaran

………………………………………………

NIP.

% HADIR

F:ISO-08-03

NO NIS NAMA

Kom

p.Ke

ahlia

n

PERTEMUAN / TANGGAL

REV:0-2

JUMLAH

S I A


PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2


Lampiran 4

KELAS/ SEMESTER : …………………/……………………………………………….

MATA PELAJARAN : ………………………………………………………………….

STANDAR KOMPETENSI/ KODE : ………………………………………………………………….

WAKTU : ………………………………………………………………….

DISKRIPSI : ………………………………………………………………….

Rata

KKM Nilai NR Prdk KKM Nilai NR Prdk KKM Nilai NR Prdk KKM Nilai NR Prdk KKM

Keterangan

Komppetensi Dasar : …………………………………………………………………………………………………




Nilai Standar Kompetensi Merupakan rata-rata dari nilai Kompetensi Dasar.KKM = Kriteria Ketuntasan Minimal, NR = Nilai Remedial, Prdkt = Prediket, (Pdkt) Prediket, (A) Sangat Mampu, (B) Mampu, (C) Cukup Mampu, (D) Belum Mampu

Disahkan Oleh Jakarta, a/n Kepla SMK Negeri 4 Jakarta Koordinator Program Normadif Guru Mata PelajaranWakasek Bid Kurikulum

…………………………………………….. …………………………………… ………………………………Nip. Nip. Nip.

TAHUN PELAJARAN ……………. / …………………….

No NIS Nama Siswa

KOMPETENSI DASAR ( KD ) STANDAR KOMPETENSI

KD. KD. KD. KD. NILAI Predikat

Diperiksa Oleh

F : ISO-08-04 REV: 0-2

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) NEGERI 4 JAKARTAKARTU KENDALI PEMBELAJARAN

NORMATIF DAN ADAPTIF


PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2


Lampiran 5


PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2


KELAS / SEMESTER : ……………………………………………MATA PELAJARAN : ……………………………………………STANDAR KOMPETENSI/KODE : ………………………………/……………WAKTU : ……………………/.……………………DISKRIPSI : …………………………………………….

…………………………………………….

KKM

KD1 KD2 KD3 KD4 KD5 KD6 KD7 KD8123456789

101112131415161718192021222324252627282930313233343536

Jakarta, ……………………Guru Bidang Studi

PredikatA : 9.00 - 10,00B : 7,51 - 8,99C : 6,00 - 7,50D : ≤ 5,99 _______________________

NIP.

Nilai Standar Kompetensi merupakan Rata-Rata Nilai KD yang telah mencapai KKM

F:ISO-08-05 REV:02

FORMAT NILAI AKHIR

KOMPETENSI DASAR

KET

KODE

KKM STANDAR KOMPETENSI

No. NIS NAMA SISWA STANDAR KOMPETENSI

Sub Kompetensi ke 1 Sub Kompetensi

ke 2 Sub Kompetensi ke n

Ya

Ya

Tidakk

Sertifikasi

Remidial Remidia

lTes Teori

Latihan Praktek

(dilatih meme cahkan

masalah secara mandiri dan

kreatif)

Tidak Lulus

Guru menyiapkan siswa untuk

menghadapi uji kompetensi

Siswa menyatakan

kesiapan untuk mengkuti uji kom petensi

dengan menyerahkan bukti belajar

Remidial

KBMDengan metoda pembelajaran bervariasi dan

memotivasi

Lulus

Tes Teori

Tidak Lulus

Latihan Praktek



kreatif)

Latihan Teori (menjawab pertanyaan yang terkait dengan dasar

teori)

Lulus


memotivasi

LulusTidak Lulus

Latihan Praktek



kreatif)


teori)


memotivasi

Lulus

Tes Teori

Tidak Lulus


teori)

Tes Praktek

Tidak Lulus

Verifikasi

Internal

Verifikasi

Eksternal

Tidak

LulusTidak Lulus

Lulus

DI SMK N. 4 JAKARTA


PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2


Remidial Remidia

l

Remidial

Tes Praktek

Tes Praktek

Sertifikat Kompetensi

Remidial

Remidial

Remidial

Ya

Verifikasi

Internal


Ya

Verifikasi

Eksternal

Tidak

TidakForm 2

Form 3

Form 2

Form 2

LulusTidak Lulus

LulusTidak Lulus

Remidial

LulusTidak Lulus

Latihan Praktek

(dilatih meme cahkan masalah

secara mandiri dan kreatif)

Latihan Praktek



Latihan Praktek



Remidial

Tes Praktek

Tidak Lulus

Lulus

Tes Praktek

Tidak Lulus

Remidial

Tes Praktek

Tidak Lulus

KBMDengan metoda

pembelajaran bervariasi dan

memotivasi

Tes Teori

KBMDengan metoda


memotivasi

Tes Teori

KBMDengan metoda


memotivasi

Tes Teori


teori)


teori)

Diklat Sub Kompetensi ke 1

Diklat Sub Kompetensi ke 2

Diklat Sub Kompetensi ke n

Guru menyiapkan siswa untuk

menghadapi uji kompetensi

Siswa menyatakan

kesiapan untuk

mengkuti uji kom petensi

dengan menyerahkan bukti belajar

Sertifikasi


teori)

PROSES DIKLAT SATU KOMPETENSI DI SMK N. 4 JAKARTA


PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2


Ya

Verifikasi

Internal

Proses diklat kelompok

kompetensi Thn 1

Ya

Verifikasi

Internal

Proses diklat kompetensi ke 2

Ya

Verifikasi

Internal


Ya

Verifikasi

Eksternal

Proses diklat kompetensi ke n

PROSES DIKLAT SATU PAKET KOMPETENSI DI SMK N. 4 JAKARTA

Lulus

Lulus


PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2


Ya

Ya

Ya

Ya

Ya

Ya

Verifikasi

Internal


Verifikasi

Eksternal

Proses diklat kompetensi

ke 1

Verifikasi

Internal


Verifikasi

Eksternal


ke 2

Verifikasi

Internal


Verifikasi

Eksternal


ke n

Form 3

Form 3

Form 4 (KHS)

Form

PROSES DIKLAT DI SMK N. 4 JAKARTA


PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2



PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2


Lampiran 6 :


PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2


Lampiran 6 :


PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2


Lampiran 6 :


PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2


Lampiran 7:


PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2


Lampiran 7 :


PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2


Lampiran 8:


PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2


Lampiran 9 :


PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2


Lampiran 10:


PROSES PEMBELAJARAN

F:ISO-01-2


Lampiran 11:

Documents

8 Sop-Iso-08 Proses Pembelajaran