84282815 Kajian Along

7/21/2019 84282815 Kajian Along

http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 1/29

MENGATASI KELEMAHAN

MEMBACA PERKATAAN YANG MELIBATKAN

DIFTONG DAN VOKAL

BERGANDING MELALUI LAGU

Oleh

Maimon bt Abdul Latif

SK Sultan Omar

23000 Dungun,

Terengganu Darul Iman.

1

7/21/2019 84282815 Kajian Along


7/21/2019 84282815 Kajian Along


Kandungan &&&&&&&

'enghargaan &&&&&&&

(bstrak &&&&&&&

!. 'endahuluan

!.! )efleksi 'engajaran dan 'embelajaran &&&&&&&

!.2 orotan *iteratur &&&&&&&.

2. +okus Kajian

2.! Tinjauan Masalah &&&&&&&

2.2 (nalisa Tinjauan Masalah &&&&&&...

,. Tujuan Kajian

,.! $bjektif mun &&&&&&.

,.2 $bjektif Khusus &&&&&&

. Kumpulan sasaran &&&&&&

/. 'erancangan 'elaksanaan Kajian

/.! 'rosedur 'elaksanaan Tindakan &&&&&..

/.2 0ara 'engumpul 1ata &&&&&..

/., 0ara (nalisis 1ata &&&&&..

/. 'erancangan 'elaksanaan Tindakan &&&&&..

. Bibliografi

3. *ampiran

3

7/21/2019 84282815 Kajian Along


7/21/2019 84282815 Kajian Along


!.! )efleksi 'engajaran dan 'embelajaran *alu

'ada tahun ini merupakan tahun kedua saya mengajar semula mata pelajaran Bahasa

Melayu selepas saya menyambung pelajaran dalam program 'G) yang dikendalikan oleh

Kementerian 'endidikan. aya memohon dengan pihak pengurusan sekolah agar ilmu yang

saya perolehi se#aktu belajar dapat diaplikasikan kepada murid saya dan tidak tinggal begitu

sahaja.aya ditugaskan untuk mengajar Bahasa Melayu K) Tahun 2 Gigih iaitu kelas yang

keempat dari lima kelas di sekolah kebangsaan ultan $mar sama seperti tahun lepas .

'erbe8aan yang ketara pada tahun 2"!! perubahan sukatan menggunakan kurikulum KB)

tetapi pada tahun ini merupakan tahun kedua K) diperkenalkan.6ati saya terasa amat

terkilan dan tersentuh dengan keupayaan murid pada tahun ini tidak dapat menguasai

kemahiran membaca dan menyebut khususnya pada perkataaan diftong atau vokal

berganding. aya merenung kembali di manakah silapnya dan mengapakah keadaan ini

berlaku .

9alaupun pada tahun lalu% saya ditugaskan untuk mengajar kelas yang sama dan

jumlah keramaian yang sama % namun keupayaan dan kebolehan mereka amat ketara

berbanding tahun lepas. Masalah disiplin dan tidak berapa berminat terhadap pengajaran yang

disampaikan. aya mula tertanya adakah perubahan sukatan dari KB) kepada K)

merendahkan keupayaan murid dalam kemahiran ini atau saya sendiri yang tidak mahir

memikat minat murid menguasai kemahiran ini: Kelemahan murid menguasai kemahiran

menyebut suku kata yang mempunyai kata vokal berganding atau diftong vv ;ai% oi dan ou <

paling ketara terutama kepada sepuluh orang murid dalam kelas tersebut dan dapat dilihat

5

7/21/2019 84282815 Kajian Along


pada a#al pembelajaran kerana kemahiran ini mula diajar pada unit pertama dalam mata

pelajaran Bahasa Melayu Tahun 1ua.

1i peringkat a#al sesi pengajaran dan pembelajaran ;'='< kelas 2 Gigih% saya berasa

sedih dan kece#a kerana sepuluh dari murid dalam kelas ini tidak menunjukkan respon

kepada pengajaran yang disampaikan. ituasi yang berlaku pada murid saya mungkin kaedah

pengajaran yang disampaikan tidak menarik dan menyeronokkan. ering kedengaran dan

bertanyakan &.. lambat lagikah rehat atau #aktu pulang&.Kebosanan dan sikap sambil le#a

dalam masa belajar.Bagi murid tahun dua % kemahiran unit yang pertama dikehendaki

berbual%membaca dan menulis dan membina ayat menggunakan perkataan yang

mengandungi diftong. Bagi sepuluh orang murid tersebut% mereka betul >betul mengajar aku

supaya lebih menginsafi baha#a tidak semua murid mempunyai keinginan dan keupayaan

yang sama. aya amat kesal dan tidak berpuas hati kerana tidak memberi tunjuk ajar yang

betul dan sempurna kepada anak didik saya. etelah dikenal pasti beberapa kelemahan dan

kekurangan pada diri mereka% barulah saya menyedari baha#a tujuh dari murid tersebut

mempunyai masalah dalam keluarga . Kerap tidak hadir ke sekolah% sering mengatuk ketika di

dalam kelas% sering kali keluar ke tandas dan selalu menganggu rakan ketika guru tiada di

dalam kelas. eorang mempunyai kecacatan fi8ikal dan dua daripadanya bersifat pendiam

serta tidak mahu bercakap.

6ampir ! tahun saya tidak mengajar mata pelajaran Bahasa Melayu setelah diarahkan

untuk mengajar mata pelajaran sains tahun enam. 9alaubagaimanapun% saya berpengalaman

selama 3 tahun mengajar murid Tahap ! membuatkan saya rasa pengalaman yang selama ini

saya simpan begitu berharga. Bermula dengan sukatan pelajaran yang mudah bagi murid

6

7/21/2019 84282815 Kajian Along


tahun ! iaitu KB) mula diperkenalkan pada tahun !?@ hinggalah 2"!! K) ditukar

menggantikan KB) pada 8aman era perubahan sukatan yang begitu ketara. 5amun setiap

kali latihan di dalam kelas% ujian atau peperiksaan% murid yang bijak pun kadangkala cuai

dengan penggunaan diftong atau vokal berganding khususnya murid tahap !.

'ersoalannya adakah masalah ini akan berterusan seandainya saya sendiri mengambil

sikap membiarkan sahaja keadaan ini berlaku. )asa sedih% keliru dan kesal mengingat yang

murid saya tidak dapat menguasai kemahiran seperti mengecam% menyebut% membaca dan

menulis perkataan serta ayat mudah yang merupakan asas untuk kemahiran Bahasa Melayu .

Membaca tidak lancar dan masih lagi tergapap-gagap untuk menyebut sesuatu perkataan.

uasana kelas sunyi seolah > olah tiada penghuni ketika sesi pertanyaan. (pabila saya

bertanyakan kepada mereka &.. tiada ja#apan yang diterima kecuali pada murid yang pandai

mencelah && dia memang gitu cikgu % dari tahun satu lagi kerap tidak hadir ke

sekolah..malas dan sebagainya.

etelah menyedari situasi tersebut % saya mula berbincang dengan rakan-rakan yang

mengajar mereka pada tahun satu. (da guru yang menyatakan murid ini memang bermasalah

dan lambat menyiapkan kerja. (da yang suka menyalin tetapi tidak suka membaca. elain

dari menyebut perkataan yang bersuku kata terbuka ;kvAkv< atau suku kata tertutup%

kelemahan yang sering dihadapi ialah menyebut diftong atau vokal berganding. Kegagalan

murid menguasai kemahiran ini mencacatkan sebutan dan kelancaran bacaan seterusnya tidak

dapat membaca dengan lancar.

Kelemahan ini semakin bertambah apabila tiada kesinambungan di rumah %tambahan

pula cuti akhir tahun telah membuatkan mereka terus lupa kepada pelajaran yang diajar pada

7

7/21/2019 84282815 Kajian Along


tahun satu. ituasi ini tidak boleh dibiarkan berlarutan kerana kemahiran membaca adalah

penting dalam semua mata pelajaran.ika masalah ini tidak diatasi% peratus markah dalam

subjek 'enulisan Bahasa Melayu Tahap ! nanti akan terjejas. Merujuk ukatan 'elajaran

Bahasa Melayu Tahun 2% setiap )ancangan Mingguan terdapat kemahiran membaca dengan

intonasi yang betul dan jelas.

aya rasa terpanggil untuk mengubah situasi ini. aya mesti mencari idea lain atau

perlu merujuk beberapa buah buku ilmiah%teori > teori pembelajaran yang saya belajar atau

hasil kajian tindakan yang telah dilakukan sebelum ini. saya berjanji kepada diri saya sendiri

berusaha dan bera8am dengan bersungguh-sungguh untuk memperbaiki kelemahan pada diri

saya bagi mempertingkatkan pembelajaran anak didik saya. aya mula memperkenalkan satu

pendekatan yang berkesan untuk membimbing mereka menguasai kemahiran

membaca.'erubahan yang ditunjukkan oleh murid dapat membantu mereka menguasai

kemahiran membaca dan seterusnya mendapat markah yang tinggi dalam mata pelajaran

bahasa Melayu pada akhir tahun nanti.

8

7/21/2019 84282815 Kajian Along


!.2 orotan *iteratur

Kajian ini merupakan satu kajian tindakan mengenai keberkesanan pengajaran dan

pembelajaran berasaskan lagu ; didik hibur < dalam menyebut dan membaca perkataan vokal

berganding dan diftong. 1idik 6ibur merupakan satu kemahiran baru yang diperkenalkan

dalam Bahasa Melayu K) sekolah rendah. 1alam bahagian ini% saya akan membincangkan

cara atau kaedah yang akan digunakan di dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu

Tahun 2 Gigih.. Kaedah ini juga telah diguna pakai untuk mata pelajaran matematik dan

hasilnya amat memberansangkan.

5yanyian merupakan salah satu dari cabang mu8ik . mu8ik adalah sebahagian daripada alam

kehidupan dan budaya masyarakat keseluruhannya. ;Kementerian 'endidikan

Malaysia%!?@,<.

(bdullah al > (min al 5aCmiy ;!??< di dalam bukunya menyatakan baha#a Dbu

Khaldum telah mengistiharkan sesungguhnya mu8ik adalah suatu ilmu % dan menekankan

baha#a mu8ik dan nyanyian itu sesuatu perkara yang dapat memperkembangkan pengetahuan

dan idea semasa melagukan sesuatu lagu.

Menurut Mok oon ang dan *ee hok Mee ;!?@@< % menyanyi adalah aktiviti yang

berlaku dalam kehidupan kita yang sebenar dan aktiviti ini boleh diba#a ke bilik darjah

sebagai satu kegiatan lisan yang menarik dan menyeronokkan. Kanak > kanak suka menyanyi

dan bagi kanak > kanak yang masih belajar % menganggap menyanyi lebih sebagi satu bentuk

bermain dan berehat. Melalui nyanyian mereka akan terhibur dan menenangkan fikiran.

9

7/21/2019 84282815 Kajian Along


1alam konteks mengukuhkan kemahiran murid % menyanyi merupakan satu kegiatan

yang dapat membantu guru mencapai matlamat tersebut. Dni adalah kerana nyanyian itu

sendiri memerlukan penyebutan bunyi dengan jelas dan betul% mengikut rentak dan irama

serta disampaikan mengikut tekanan%intonasi dan nada tertentu. Guru boleh menyediakan seni

kata lagu mengikut isi dan bahan pelajaran yang dipilih. (ktiviti menyanyi mempunyai

beberapa tujuan antaranya ialah% menyanyi dapat menambah kepelbagaian aktiviti bukan

sahaja kepada proses pembelajaran tetapi juga kepada pengalaman murid mempelajari bahasa.

Da mencetuskan perubahan dalam aktiviti yang la8im dalam bilik darjah.

Menyanyi dapat membantu proses mengingat kanak > kanak. Da amat berguna dan

boleh membantu murid-murid menguasai perbendaharaan kata% sebutan%intonasi% rima dan

tekanan% struktur dan bentuk ayat. *agu juga boleh membantu menyumbang kea rah bentuk

pemikiran dan daya inkuiri otak mentafsir sesuatu perkara. Kajian )osne hafi8ah ;2""?< hasil

dapatan terhadap beberapa orang murid di sebuah sekolah di elangor% beliau mendapati

baha#a aktiviti nyanyian ini dapat meransang minat murid-murid untuk mempelajari bahasa

(rab. ecara tidak langsung % telah Berjaya menguasai perbendaharaan kata bahasa (rab

melalui kaedah nyanyian.

1alam surah al-BaEarah ayat 2@ yang bermaksud “ Allah tidak membebani

seseorang melainkan sesuai dengan kemampuannya.” (yat al- Furan ini sesuai dengan

proses mengingat bagi seseorang individu. etiap individu dikurniakan (llah kemampuan dan

kecerdasan minda yang berbe8a-be8a. adi % bagi mengingat dan menghafal sesuatu perkara %

seseorang itu perlu untuk menggunakan kaedah tertentu supaya ingatan itu berkekalan.

10

7/21/2019 84282815 Kajian Along


1alam model teori pembelajaran 0arl )ogers ;2"",< iaitu di ba#ah ma8hab humanis

yang menekankan baha#a pembelajaran manusia itu bergantung kepada emosi dan

perasaannya serta setiap individu mempunyai cara yang berbe8a. 1alam proses mengingat %

emosi memainkan perana yang penting. 4mosi mempengaruhi keupayaan seseorang itu

mengingat dan menghafal fakta dengan jelas. ika berlakunya gangguan emosi% maka proses

menghafal dan mengingat akan terjejas.

Murugiah elayutham ;!??3< melihat pembelajaran ialah suatu proses yang cergas dan

perlu dirangsang serta dibimbing kea rah matlamat yang diingini. )angsangan luaran yang

mendorong pembelajaran termasuklah pengaruh guru melalui tugasan yang dibuat% soalan

yang ditanya% alat bantu mengajar yang digunakan dan semua prosedur yang digunakan untuk

membangkitkan dan kegiatan belajar.

Menurut pandangan Hulkifli Dsmail ;!??,<% ingatan ialah kebolehan memanggil balik

atau menyebut dan menulis fakta atau kejadian yang telah berlaku setelah beberapa lama.

Kemahiran mengingat mempunyai fungsi yang sangat penting dan mustahak kepada

pemikiran dan tindakan. eandainya manusia tidak boleh mengingat fakta dan kejadian-

kejadian yang penting% aktiviti >aktiviti harian tidak dapat dilaksanakan dengan baik%teratur

atau sistematik. ika seseorang itu lupa ingatan % sudah tentu dia tidak boleh bercakap%

membaca% mengenal benda atau rakan > rakannya yang lain.

Bagi penadapat yang dikemukakan oleh 6anafi Dsmail dan sadali $thman ; 2""! < faktor yang

mempengaruhi daya ingatan seseorang ialahsikap murid itu sendiri. elain itu juga% teknik

mengingat dan bahan yang ada. Bahan pembelajaran yang hendak diingat hendaklah dalam

11

7/21/2019 84282815 Kajian Along


bentuk yang padat%ringkas% mudah dibaca dan difahami serta dapat menarik minat murid yang

terlibat.

Menyanyi dapat meningkatkan kecekapan seseorang dalam mengingat. Dni dibuktikan

dengan penemuan formula mengira sambil menyanyi IK(1DMJ oleh (hsahri Kasdi% ,2% guru

di ekolah Kebangsaan ri etia aya% Tanjung edili% Kota Tinggi% ohor yang dinobatkan

pemenang ke-, Guru Dnovatif ekolah )endah sempena 6ari Guru 'eringkat Kebangsaan

2""".

'enggunaan nyanyian karaoke ini bertujuan untuk meningkatkan minat pelajar untuk

belajar dan mengelakkan pelajar berasa bosan dan mengantuk di dalam kelas. elain itu% ia

juga akan menarik minat pelajar untuk belajar melalui teknik ini.

'embelajaran koperatif adalah strategi pengajaran yang berstruktur dan sistematik%

iaitu ahli-ahli dalam sebuah kumpulan kecil sahaja bekerja bersama-sama untuk mencapai

suatu matlamat yang sama.

1alam pembelajaran koperatif% terdapat hubungan saling bergantungan yang positif pada

matlamat pelajar. 'elajar merasakan mereka boleh mencapai matlamat% jika hanya pelajar lain

dalam kumpulan mencapai matlamat pembelajaran mereka. Kejayaan sesebuah kumpulan

bergantung kepada hasil kerja yang dilakukan oleh setiap ahli kumpulan.

'embelajaran koperatif dilakukan bertujuan untuk memastikan pelajar yang dilantik

sebagai ketua perlu memainkan peranan dan tanggungja#abnya untuk memastikan kejayaan

tugasan yang dihasilkan bersama ahli kumpulannya. elain itu% ia juga bertujuan untuk

menggalakkan pelajar menjadi seorang aktif% bekerjasama dan menghormati antara satu sama

12

7/21/2019 84282815 Kajian Along


lain. Menggalakkan pelajar untuk membantu setiap ahli kumpulan yang lemah iaitu dengan

cara memberikan tunjuk ajar kepada mereka.

Teori 'ela8iman $peran ialah tingkahlaku secara tidak sengaja. Da fokus kepada

pembelajaran di mana tingkah laku sengaja diperkukuh atau dilemahkan oleh konsekuen.

6ukum kesan Thorndike ;ThorndikeJs *a# of 4ffect< menyatakan baha#a sebarang

tindakan yang menghasilkan kesan yang memuaskan atau menyeronokkan mempunyai

kemungkinan yang besar akan diulang.

Monks ;2"""< - mu8ik dapat membantu individu lebih efisyen dan meningkatkan

pencapaian mental dan pemikiran. ;2""2<- mu8ik dapat meningkatkan ingatan% tumpuan% dan

mengintegrasikan gaya pembelajaran.

Menurut Blair% ones = impson ;!??!< - banyak kajian lepas telah dikendalikan

untuk menguji keberkesanan kaedah nyanyian karaoke dapat membantu tahap

perkembangan mental pelajar.

1rosher ;2""< - mendapati baha#a pendedahan terhadap teknik nyanyian karaoke

dapat meningkatkan DF dan perkembangan mental. 6asil kajian lalu menunjukkan baha#a

nyanyian dapat meningkatkan kemahiran membaca dan mengingat. Dni kerana lagu dapat

membantu pelajar mengenali teks secara lebih berkesan berbanding dengan pertuturan .

;0ol#ell% !??% )egister% 2""! dan tanley = 6ughes% !??3<.

6ansen = Bernstrof% 2""2- 6asil kajian lepas juga menunjukkan baha#a skor

pencapaian pelajar meningkat dengan menggunakan teknik nyanyian dalam mata pelajaran.

13

7/21/2019 84282815 Kajian Along


But8laff ;2""2< dan *amb = Gregory ;!??,<- mendapati #ujudnya hubungan antara

pencapaian membaca dengan teknik nyanyian.

(llen ;2""3< - kelemahan yang terdapat dalam penggunaan nyanyian karaoke dalam

mata pelajaran ialah tidak terdapat signifikan dalam pencapaian kemahiran membaca bagi

pelajar 4** ;4nglish *anguage *earning< selepas satu tahun terlibat dalam kajian yang

menggunakan pendekatan nyanyian dalam mata pelajaran Bahasa Melayu.

Menurut Borich = Tombari ;!??3< - murid perlu memainkan peranan aktif dalam

memahami dan memberi makna kepada maklumat atau pengetahuan yang dipelajari. Murid

memberikan maklumat dengan aktif melalui nyanyian% menghubungkannya dengan maklumat

terdahulu yang diasimilasi dan menjadikan maklumat itu miliknya dengan membian

kefahaman atau membuat interpretasi ke atas maklumat ;0heek% !??2% dalam Khadijah%

Mahani dan )amlah% 2""2<.

Menurut 1e#ey ;!?<- pembelajaran melalui kaedah nyanyian dapat membantu

pelajar berfikir dan membentuk kefahaman kepada pelajar tentang masalah yang cuba

dihuraikan.

14

7/21/2019 84282815 Kajian Along


2." +$K K(D(5

2.! Tinjauan masalah

Masalah yang sering dihadapi ialah bila membaca perkataan yang mempunyai diftong

dan vokal berganding. Mereka akan tergapai > gapai untuk menyebut perkataan tersebut.

Kajian kali ini memfokuskan masalah murid tahun 2 Gigih dalam menyebut dan membaca

perkataan yang mempunyai diftong seperti L taun % landai% mulai% aising% gulai% tembikai% salai

. Dni kerana deretan vokal men#ujudkan dua bunyi vokal secara berurutan dalam perkataan.

Kegagalan murid menguasai kemahiran menyebut perkataan suku kata yang mempunyai

diftong mencacatkan sebutan dan kelancaran bacaan seterusnya tidak dapat membaca dengan

lancar.

ntuk menjalankan kajian tindakan ini% saya telah menggunakan beberapa instrumen

bagi mengenalpasti masalah. aya menggunakan instrument analiss dokumen% pemerhatian

dan temubual.

2.!.! 'emerhatian

'emerhatian merupakan suatu maklumat yang dilakukan dengan melihat atau

mendengar sesuatu peristi#a % kemudian hasil keputusan direkodkan di dalam bentuk yang

sesuai mengikut kehendak kajian. aya membuat pemerhatian tidak berstruktur sepanjang

proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung. 'emerhatian dibuat adalah untuk melihat

tingkah laku dan tindak balas murid terhadap pembelajaran.

15

7/21/2019 84282815 Kajian Along


2.!.2 Temu bual

Temu bual ialah proses yang dilakukan untuk mendapat matlamat melalui berhubung secara

lisan dengan mengajukan soalan-soalan berkaitan bersama orang yang ditemu bual. aya

mudah untuk mendapat data yang diperlukan dan juga maklumat yang diberikan jelas. aya

juga telah membuat temu bual tidak berstruktur bersama guru Bahasa Melayu yang pernah

mengajar mereka pada tahun satu. Bertujuan untuk mengetahui dengan lebih lanjut mengenai

tahap kecerdasan responden-responden.

eramai !" orang murid dari kelas 2 Gigih telah dipilih untuk ditemu bual berdasarkan

tingkah laku dan tindak balas yang dilakukan mereka semasa proses pengajaran dan

pembelajaran berlangsung.

Tujuan utama temu bual dilakukan terhadap guru Bahasa Melayu yang mengajar

mereka dahulu ialah bagi mengenalpasti kelompok murid-murid yang lemah di dalam kelas

tersebut. Murid yang terlibat adalah dari kelas yang berbe8a pada tahun lepas. Mereka disusun

mengikut markah pencapaian akhir tahun. Manakala temu bual yang dilakukan terhadap

murid bertujuan untuk maklum balas daripada murid berkaitan sesi pengajaran dan

pembelajaran yang dilakukan terhadap mereka.

2.!., (nalisis 1okumen.

*embaran kerja individu telah diedarkan kepada setiap murid bagi memberi pengukuhan

terhadap sesi pengajaran dan pembelajaran semasa proses pengajaran dan pembelaran

berlangsung. (nalisis lembaran kerja dijalankan bagi mengenalpasti kelemahan murid dalam

penguasaan terhadap menyebut dan membaca perkataan yang mengandungi diftong atau

16

7/21/2019 84282815 Kajian Along


vokal berganding. *embaran kerja dibuat secara individu dan murid dilarang untuk

berbincang semasa mereka mendapatkan ja#apan.

2.2 (nalisis Tinjauan Masalah

2.2.! 'emerhatian

emasa pemerhatian dilaku ketika proses pengajaran dan pembelejaran berlansung% saya

mendapati terdapat beberapa orang murid menunjukkan respon yang negatif iaitu tidak

memberi tumpuan dan hilang fokus dalam pembelajaran mereka. emasa sesi latih tubi

menyebut perkataan diftong murid masih boleh mengikuti sesi pembelajaran tetapi apabila

sesi untuk membaca dan menulis semula perkataan tersebut % terdapat beberapa orang murid

yang hilang fokus. (pabila murid diminta untuk membaca ayat mudah dari perkataan

ini%mereka terkial-kial untuk menja#abnya dan yang selebihnya mendiamkan diri.

adual ! di ba#ah menunjukkan peristi#a yang berlaku sepanjang lima minggu proses

pengajaran dan pembelajaran .

adual ! 7 adual 'emerhatian Tidak berstruktur

'eristi#a catatan

NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN

Guru memasuki kelas dan murid membaca doa

secara bersama-sama.

esi pengajaran dan pembelajaran dimulakan dengan set induksiyang bersesuai dengan tajuk.

Guru menggunakan berbagai kaedah dengan berbantukan

Bahan bantu mengajar.

Murid diminta untuk menyebut perkataaan yang mengandungi diftong

dan vokal berganding yang ditulis oleh guru pada

papan gulung.

oalan lisan diajukan kepada murid murid tertentu untuk

Menyebut perkataan yang dipilih secara ra#ak. Murid lupa

17

7/21/2019 84282815 Kajian Along


2.2.2 Temu bual

Temu bual ini dilakukan bersama beberapa orang guru yang pernah mengajar murid 2 Gigih

pada tahun satu dahulu. eramai !" orang murid dikenalpasti dengan masalah yang berbe8a.

Temu bual dijalankan untuk mendapatkan maklumat berkenaan tahap kecerdasan murid di

dalam kelas tersebut dan juga respon murid > murid terhadap pembelajaran. )ujuk dan

pembelajaran berlangsung. Berikut merupakan masalah yang dikenalpasti yang dihadapi oleh

murid-murid.

adual 2 7 Masalah 1ihadapi Murid

Kod kuantiti

!. usah untuk mengingat !"

2. Keliru dengan bunyi kv dan kvv 3

,. Tidak berminat untuk membaca /

. ukar membatang suku kata dan menyebut @

/. Bosan / NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN

Masalah di atas merupakan masalah yang dihadapi oleh murid setelah sesi temubual

dilakukan terhadap !" orang murid. Masalah utama yang dihadapi oleh mereka ialah susah

untuk mengingat semula perkataan > perkataan diftong dan vokal berganding. Dni disebabkan

oleh sifat malas dan tahap kecerdasan yang agak perlahan.selain itu % mereka keliru dengan

bunyi yang dipalukan dengan vokal dan konsonan. Terdapat dalam kalangan mereka yang

mencampur adukkan bunyi yang betul seperti L kuala disebut ku a la dan gu lai

atau gu la i.

1isamping itu juga % masalah yang timbul ialah murid > murid berasa bosan dengan

kemahiran yang melibatkan perkataan diftong dan vokal berganding.Terutama ketika guru

18

7/21/2019 84282815 Kajian Along


menggunakan kaedah tradisional % menyebabkan murid-murid berasa bosan semasa proses

pembelajaran berlaku. 1apatan dari analisis ini juga % masalah yang dihadapi murid > murid

tidak berminat belajar terlalu lama iaitu melibatkan , masa berterusan tanpa aktiviti yang

menarik.

2.2., (nalisis 1okumen.

*embaran kerja individu telah diedar kepada setiap murid bagi memberi pengukuhan terhadap sesi

pengajaran dan pembelajaran semasa berlakunya proses pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan.

(nalisis lembaran kerja dijalankan bagi mengenalpasti kelemahan murid dalam penguasaan terhadap

membaca dan menyebut perkataan diftong. *embaran kerja dibuat secara individu dan murid dilarang

untuk berbincang sesame mereka untuk mendapatkan ja#apan.

adual ,7 analisa 'emarkahan *embaran kerja

kala Markah Bilangan Murid

19

7/21/2019 84282815 Kajian Along


1aripada analisis pemarkahan dalam jadual ,% didapati seramai !" orang murid mendapat

markah !" dan ke ba#ah dan !@ orang mendapat markah !2 ke atas. Tiada seorang murid

pun mendapat markah penuh bagi set lembaran kerja yang dija#ab oleh mereka.

Berdasarkan dapatan analisis markah individu ini% saya berpendapat baha#a perolehan

markah di ba#ah !" ini memerlukan ra#atan dan bimbingan bagi meningkatkan prestasi

dalam pembelajaran murid. Maka dengan itu % saya telah memilih seramai !" orang murid ini

sebagai responden dalam sampel kajian tindakan saya.

,." T(5 K(D(5

elepas kajian ini selesai dijalankan % pelajar-pelajar diharapkan akan mencapai objektif

berikut.

,.! $bjektif mum

Tujuan kajian ini adalah untuk mempertingkatkan kemahiran membaca serta

meningkatkan markah dalam '*B K) di dalam Bahasa Melayu Tahun 2 dan

peperiksaan akhir tahun 2"!2 bagi sekolah kebangsaan ultan $mar.

,.2 $bjektif khusus

ecara khususnya % kajian tindakan ini dapat7

,.2.! Meningkatkan kemahiran mengujar dan menyebut perkataan yang

mengandungi diftong dengan intonasi yang betul dan tepat

,.2.2 Meningkatkan kemahiran membaca perkataan yang mengandungi diftong

dengan sebutan yang betul dan tepat.

,.2., Menyenaraikan perkataan yang mengandungi diftong dan vokal berganding.

,.2. Menulis perkataan yang mengandungi diftong dan vokal berganding dalam

ayat tunggal dan ayat majmuk dengan tepat dan betul.

20

7/21/2019 84282815 Kajian Along


,., oalan Kajian

Kajian ini akan menfokuskan kepada permasalah berikut7

,.,.! (dakah murid dapat menyebut perkataan diftong dengan betul dan tepat :

,.,.2 (dakah murid dapat menguasai kemahiran membaca dengan lebih cepat :

,.,., (dakah kaedah nyanyian ini dapat membangkitkan minat murid dalam

menguasai kemahiran membaca:

,.,. ejauhmanakah keberkesanan kaedah ini dapat diaplikasikan dalam membina

ayat tunggal dan ayat majmuk:

." KM'*(5 (()(5.

Kumpulan sasaran kajian ini ialah seramai !" orang iaitu lelaki dan perempuan. ampel

ini merupakan murid tahun 2 Gigih di ekolah Kebangsaan ultan $mar. 'emilihan sampel

ini berdasarkan tempat saya mengajar dan berdasarkan analisis dokumen yang telah dibuat

melalui lembaran kerja yang dilaksanakan selepas sesi pengajaran dan pembelajaran

berlangsung di dalam kelas. ampel yang dipilih ini mempunyai markah yang terendah dalam

lembaran kerja yang dilakukan oleh mereka. Kajian tindakan ini dijalankan terhadap

kumpulan sasaran ini dengan melihat perbe8aan min ujian pra dan ujian pos serta

mengenalpasti minat murid setelah aktiviti nyanyian dijalankan ke atas mereka.

21

7/21/2019 84282815 Kajian Along


/." '4)(50(5G(5 '4*(K(5((5 K(D(5.

/.! 'rosedur 'elaksanaan Tindakan.

aya akan mengaplikasikan model Kemmis dan Me Taggart dalam kajian tindakan ini.

Model ini mempunyai empat tahap kajian.

)ajah !7 Model Kajian Tindakan Kemmis dan Mc Taggars ; !?@@ <

/.!.! )efleksi

aya mendapati baha#a murid-murid berhadapan dengan masalah kesukaran mengingat

bunyi yang berkaitan dengan diftong berdasarkan refleksi pengajaran dan pembelajaran lalu.

Murid sukar untuk mengingat kembali perkataan > perkataan tersebut apabila soalan lisan dan

bertulis diajukan kepada mereka. 1i samping itu juga murid kurang berminat dalam

mengulangi atau latih tubi menyebut dan menghafal serta masih keliru yang sebutan yang

betul. elepas itu saya% membuat tinjauan a#al iaitu mengumpulkan fakta berdasarkan

pemerhatian% temubual dan lembaran kerja.

/.!.2 Merancang

aya telah merancang tindakan yang sesuai untuk menyelesaikan masalah yang timbul

tersebut. Tujuan dan objektif utama perancangan ini adalah untuk meningkatkan kemahiran

menyebut dan membaca diftong secara betul mengikut intonasi dan senutan yang tepat.

Melalui masalah ini saya merancang untuk mengatasi serta menyelesaikan masalah yang

22

7/21/2019 84282815 Kajian Along


timbul ini dengan menggunakan kaedah nyanyian. *irik lagu baru telah digubah mengikut

melodi lagu kanak-kanak.

/.!., Bertindak

Kaedah nyanyian ini telah diperkenalkan kepada responden seramai !" orang dari kalangan

murid tahun 2 Gigih semasa proses ra#atan berlangsung. Kaedah ini dilaksanakan bagi

mengatasi kelemahan kemahiran menyebut dan membatang suku kata yang mengandungi

diftong dan vokal berganding. (ktiviti >aktiviti yang dijalankan mengikut perancangan yang

dirancang oleh saya. aya hanya menggunakan sekali kitaran sahaja bagi kajian ini.

'elaksanaan kajian ini dilakukan di sekolah kebangsaan ultan $mar% 1ungun selama

sebulan. *angkah > langkah kaedah nyanyian lagu baru ini telah diringkaskan dan terkandungdi dalam jadual .

23

7/21/2019 84282815 Kajian Along


adual 7 *angkah > langkah pelaksanaan kaedah nyanyian lagu baru

Minggu Langkah Perkara __________________________________________________________________________________

Minggu *angkah ! aya memberi ransangan a#al dengan memperdengar lagu O! burung kenek >kenekC . murid diminta untk mendengar dengan teliti

lagu tersebut.

*angkah 2 saya memaparkan lirik lagu sebanyak rangkap yang mengandungi

perkataan > perkataan diftong dan vokal berganding dengan

menggunakan papan gulung.

*angkah , aya mengedarkan lirik lagu kepada murid . aya akan menyanyi lagu

sambil diperhatikan oleh responden.

*angkah *atih tubi menghafal lirik dan lagu. Murid akan dibimbing oleh saya

untuk menyanyi dan mengingati perkataan yang bergaris dan ber#arna biru.

*angkah / Murid menyanyi lagu secara berkumpulan berpandukan lirik. aya

akan memerhati tingkah laku murid secara terka#al.

Minggu *angkah ! aya menyanyikan kembali nyanyian lagu baru kepada murid.

2

*angkah 2 Murid menyanyi lagu secara melihat dan mengingat lirik dan

menghafal.

*angkah , aya akan membantu mengingatkan lirik lagu baru.

Minggu *angkah ! Murid menyanyi lagu dengan melihat lirik.

,

*angkah 2 aya menunjukkan gaya semasa menyanyi lagu dan diikuti oleh

murid.

*angkah , Murid menyanyi sambil membuat gaya secara kumpulan.

Minggu *angkah ! Murid diberi peluang untuk mengingat kembali lirik dan gaya secara

terka#al

*angkah 2 murid menyanyi lagu beserta gaya tanpa melihat lirik secara

berkumpulan.

*angkah , etiap murid dihendaki menyanyi secara invidivu di hadapan guru

dengan mengingat lirik dan membuat gaya .

*angkah aya melaksana ujian lisan dengan meminta murid menyebut

perkataan diftong dan vokal berganding dari lirik lagu secara individu.

NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN

24

7/21/2019 84282815 Kajian Along


/.!. Memerhati

emasa proses pelaksanaan berlangsung. aya membuat penga#asan terhadap kajian

yang dilakukan melalui pemerhatian. 'emerhatian yang dilakukan oleh saya direkodkan

bertujuan untuk mengenalpasti minat dan respon murid terhadap kaedah yang diperkenalkan.

/.2 0ara Mengumpul data

Dnstrument kajian yang digunakan ialah7

/.2.! jian 'ra dan 'os

ebagai pengukuran terhadap tahap kemahiran responden% saya menjalankan ujian pra dan

pos. jian pra dilaksanakan sebelum bermulanya kajian terhadap responden. jian ini telah

diagih oleh saya kepada seluruh murid tahun 2 Gigih untuk mengetahui pengetahuan

responden yang terlibat. Murid >murid dikehendaki untuk mengisi borang. jian pra yang

dirangka oleh saya ini mengandungi dua bentuk soalan iaitu soalan ( dan soalan B.

jian pos pula dilaksanakan oleh saya selepas kajian dibuat. jian pos ini dijalankan

bertujuan untuk menilai sejauhmana kaedah nyanyian ini dapat mengekalkan ingatan jangka

panjang responden terhadap tajuk yang difokuskan. jian pos yang dibentuk ini sedikit

berbe8a dengan ujian pra bagi memastikan keesahan ujian. jian pos ini mengandungi ,

bentuk soalan iaitu (%B dan 0. )ujuk lampiran ( untuk melihat soalan ujian pra dan pos.

/.2.2 oal elidik

1alam kajian ini% soal selidik diberikan kepada responden yang berjumlah !" orang yang telah

dipilh oleh saya. 1alam kajian ini soal selidik berbentuk soalan tertutup telah saya aplikasikan.

oal selidik berskala ini mempunyai dua pilihan ja#apan sama ada P( atau TD1(K .

)esponden perlu memilih ja#apan yang dirasakan sesuai dengan mereka. )esponden perlu

memilih ja#apan yang dirasakan sesuai dengan mereka. )ujuk lampiran B

25

7/21/2019 84282815 Kajian Along


/.2., 'emerhatian

Menurut pendapat Muhammad 6a8man ;2""?< menyatakan baha#a pemerhatian merupakan

satu teknik pengutipan data dengan memerhati tingkah laku subjek kajian secara langsung.

'emerhatian dilakukan dengan merekodkan butiran catatan melalui nota atau sebagainya

tentang situasi yang berlaku di dalam bilik darjah semasa sesi pengajaran da pembelajaran

berlangsung.

'emerhatian dibahagikan kepada dua jenis iaitu pemerhatian berstruktur dan

pemerhatian tidak berstruktur. 'emerhatian berstruktur ialah perhatian yang terdapat item >

item dikenalpasti terlebih dahulu. Manakala pemerhatian tidak berstruktur ialah pemerhatian

yang memerhati sesuatu keadaan secara menyeluruh tentang situasi yang berlaku. aya telah

memilih untuk melakukan pemerhatian secara berstruktur iaitu dengan menyedaiakan suatu

jadual pemerhatian tingkah laku dan lisan para responden. )ujukan lampiran , untuk jadual

senarai semak pemerhatian. 'emerhatian dibuat berdasarkan kepada fokus yang hendak

diperhatikan. 1i ba#ah dicatatkan butiran yang terkandung di dalam jadual /

adual / 7 +okus 'emerhatian Tingkah laku dan *isan )esponden

Kod +okus 'emerhatian

! Memberi perhatian ketika proses pengajaran dan pembelajaran berlaku

2 Melibatkan minta semasa menyanyi

, Menunjukkan minat dengan kaedah nyanyian lagu Lintai

Berjaya mengingat lirik lagu Lintai

/ 1apat menyebut dan membatang suku kata digtong

1apat membaca perkataan diftong dari lirik lagu yang dipaparkan

26

7/21/2019 84282815 Kajian Along


aya telah membahagikan elemen kepada fokus pemerhatian ini kepada dua aspek

iaitu pemerhatian tingkahlaku dan pemerhatian lisan yang dicatatkan di dalam jadual .

adual 7 (spek +okus 'emerhatian

Fokus Pemerhatian

Tingkah Laku Lisan

____________________________________________________________________________

Beri perhatian semasa proses pengajaran Berjaya mengingat liriknyanyian

an pem!elajaran !erlangsung" #agi $intai%

Meli!atkan &iri ketika menyanyi apat menye!ut &anmem!atang

'uku kata &i(tong

Menunjukkan minat &engan kae&ah &apat mengingati liriklagu &an

mem!atang suku kata &igtong&an )okal !ergan&ing

___________________________________________________________________________

27

7/21/2019 84282815 Kajian Along


Tajuk lagu : bua laju!laju

Bua laju!laju

Sa"#a #u$uk %a"ba

D&'ga% ka(a $kgu

28

7/21/2019 84282815 Kajian Along


Documents

84282815 Kajian Along