RELIGIOSA

BIBLIOTECA

CATÁLOGO

2013

PROYECTONUEVO BERIT

Un acercamiento lúdico y didáctico a Jesús

para los más pequeños.

EDUCACIÓN INFANTIL

CALENDARIO LITÚRGICO,

un mural para decorar el aula.

DVD DANZA RELI, con coreografías de las canciones del CD, realizadas por simpáticas MARIONETAS originales del proyecto.

LIBRO GIGANTE DE PARÁBOLAS,

bellamente ilustrado, uno por curso.

PASTORA SARA, la mascota del proyecto que acompañará a los alumnos a lo largo del curso, con el resto de materiales para profesor y aula.

ás pequeños.

PASPP TORA SARA, la mascota del proyecto

TEXTOS APROBADOS

POR LA CONFERENCIA

EPISCOPAL ESPAÑOLA

Ciclo litúrgico Religión Católica Infantil E D E L V I V E SIl.: Inés Burgos

Un acercam

para los málos má

S. XS. X

S. IVS. IV

S. IIS. II

S. IS. I

S. XIIS. XII

S. XVIS. XVI

S. XVIIS. XVII

S. XIXS. XIX

S. XXS. XX

S. XXIS. XXI

JESÚS

Formación de los evangelios María y los primeros cristianos

Persecuciones Santos Padres

Concilios

Románico Cruzadas

San Francisco de Asís

Edicto de Milán (313)

Doctrina Social de la Iglesia Marcelino Champagnat

Maximiliano Kolbe Madre Teresa de Calcuta Monseñor Romero Concilio Vaticano II (1962-1965) Juan Pablo II

Benedicto XVI MisionerosJornada Mundial de la Juventud

Santo Domingo de GuzmánGótico

Santa Teresa de JesúsSan Juan de la Cruz Reforma de Lutero San Ignacio de Loyola Concilio de Trento (1545)

Expansión misioneraBarroco

E D E L V I V E SHISTORIA DE LA IGLESIA RELIGIÓN CATÓLICA PRIMARIA

Ilustrador: Jesús Alonso Iglesias

PROYECTO YASAH

Basándonos en la educación integral,

recorremos el camino desde la realidad

del alumnado hasta el logro de una respuesta

trascendente y personal para con la vida,

con los demás y la sociedad.

EDUCACIÓN PRIMARIA 3.er CICLO

MATERIAL PARA EL DOCENTE

Presentado por cursos, junto al material de aula, en prácticas carpetas.

MATERIAL DE AULA

Abundantes recursos multimedia disponibles en la web y en DVD; canciones para cada curso, murales, juegos… Todo presentado en un práctico contenedor.

MATERIAL PARA EL ALUMNO

Un libro de texto y una revista anexa por curso.

¡NUEVO!

PROYECTO NUEVO ANAWIN

El realismo, la preocupación por los problemas sociales,

el fomento de los valores de solidaridad y cooperación, la

innovación, la rigurosidad en los contenidos, el trabajo en

competencias básicas… son las claves de este proyecto.

EDUCACIÓN SECUNDARIA

MATERIAL PARA EL DOCENTE presentado por cursos, junto al material para el aula, en prácticas CARPETAS.

MAPA DE LAS RELIGIONES MAYORITARIAS,

disponible para 2.º y 4.º curso.

CD DE CANCIONES Y JUEGOS,

con música de Senderos y una guía didáctica,además de una selección de juegos didácticospara realizar en el aula, muy útiles para afianzarlo aprendido. Disponible para 1.º y 3.º curso.

DVD DE RECURSOS, que contiene una guía didáctica y una aplicación práctica para hacer el periódico escolar BUENASNOTICIAS.RELI personalizado, que ayuda a los estudiantes a afianzar lo aprendido. Disponible para 2.º y 4.º curso.

MURAL DE LAS CIVILIZACIONES,

acompañado de una práctica guía didáctica de trabajo. Disponible para 1.º y 3.º curso.

p

Católicos18,7 %

Musulmanes suníes16,5 %

Hindúes13,5 %

Otros grupos religiosos17,3 %

Protestantes6,9 %

Budistas (6,0%) + Taoístas (0,1%) =6,1 %

No religiosos y ateos14,0 %

Ortodoxos3,1 %

Tribales1,8 %

Musulmanes chiitas1,8 %

Judíos0,2 %

Sintoístas0,1 %

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E D E L V I V E SLAS RELIGIONES MAYORITARIAS RELIGIÓN CATÓLICA ESO

¿Sabes quién es Jesús? Juegos

Las casillas con rayas verticales: permiten, si se ha respondido bien la pregunta, saltar a la siguiente ca-

silla verde.

Las casillas de pregunta libre o PL: en un par de minutos el grupo debe pensar una pregunta sobre Jesús

o de cristología y hacerla a otro grupo que elijan libremente. Si el equipo acierta se queda donde está, si no

pero si falla se retrasa hasta la casilla con rayas verticales más próxima.

Si se da una pista, en la siguiente pregunta, dos personas del grupo no pueden intervenir.

23

21

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7

14

¿Cómo entender a Jesús? Juegos

Se trata de dar una visión general a la experiencia de Dios con nosotros. Así, situamos la experiencia de

Jesús, que liga su vida-muerte-resurrección. No podemos entender estos tres momentos por separado

y unos son consecuencia de otros. La idea es que las palabras que van colocando en cada una de las

columnas ayuden a entender esta idea. Algunas de estas palabras inevitablemente pueden estar en una

columna u otra. Esto permitirá el debate en clase y la posibilidad de hacer preguntas sobre distintos

aspectos del acontecimiento Jesús de Nazaret.

Objetivo: dar una visión general del sentido de la vida, muerte y resurrección de Jesús, coherente con el

plan de Dios para las personas, esto es, la Salvación.

Este es un juego para alumnos y alumnas despiertos y al final de la etapa de ESO.

Para el profesor/a:

Reino de Dios

Paz

Integración

Marginados

Felicidad

Oferta

Sígueme

VIDA MUERTE RESURECCIÓN

Entrega

Coherencia

Decisión

Fracaso

Abandono

Traición

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Tres días

Victoria

Muerte

Resurrección

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Trivial del Islám Juegos

Tenemos nueve quesitos de nuestro tablero, los tenemos pero nos los pueden quitar. ¿Cómo? Si fallamos

una de las nueve preguntas que se nos hacen se nos quitará el quesito que lleve ese número. Gana el que

más quesitos tenga al final de la ronda. Rellena los quesitos con tus respuestas, espera a corregir las res-

puestas junto con los otros grupos.

1 3

4

5

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8

9

2

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4

¿Y si yo viviera en el siglo primero? Juegos

PROYECTO HESED

PROYECTO MÁS QUE CUENTOS

BACHILLERATO

Material complementario para trabajar los derechos fundamentales de los seres humanos desde una perspectiva cristiana.

Aunamos la búsqueda del sentido de la vida

con la figura y enseñanzas de Jesús el Salvador

transmitidas por la Iglesia y concretadas en la

Doctrina Social.

Promovemos la transmisión de unos valores

morales de un modo dinámico y ajustado

a la realidad del aula, generando un clima

participativo y de cooperación, para enseñar

a pensar.

Filosofía para niños, una nueva relación

en el aula en la que los alumnos son

los protagonistas y el maestro ejerce

de coordinador de la comunidad de

investigación.

Este proyecto engloba todas los ciclos

educativos desde Infantil hasta Secundaria.

Queremos

Descubrir situaciones de «éxodo» e identificaralguna respuesta personal, grupal o institucio-nal ante ellas.Razonar los motivos por los que los israelitasreconocen en este relato su texto «fundacio-nal».

Leemos (Ex 14)

Volvemos a encontrarnos con un relato mítico, pero esta vez es de los denominados «fundacio-nales». El autor, en un momento de dificultad para su pueblo, ofrece un personaje o aconteci-miento con el que el pueblo pueda identificarse, poner su confianza o reforzar su identidad. Almar Rojo entra un grupo de fugitivos y de él sale una nación.

[a] El Señor se dirigió a Moisés y le dijo: «Di alos israelitas que regresen y acampen junto almar. Así el faraón pensará: “Los israelitas nosaben a dónde ir. Andan perdidos por eldesierto.” Yo endureceré el corazón del faraóny os perseguirá; pero yo manifestaré mi gloriaa costa del faraón y de todo su ejército, ysabrán los egipcios que yo soy el Señor».

[b] Los israelitas lo hicieron así. Mientrastanto, el rey de Egipto recibió aviso de que losisraelitas se habían escapado. Entonces el reyy sus funcionarios cambiaron de parecer encuanto a ellos, y se dijeron: «¿Pero cómopudimos permitir que los israelitas se fueran ydejaran de trabajar para nosotros?».

El faraón hizo enganchar su carro y llevóconsigo sus tropas. Los egipcios lospersiguieron con todos los caballos, los carrosdel faraón, con la gente de los carros y suejército, y les dieron alcance mientrasacampaban junto al mar.

[c] Cuando los israelitas se dieron cuenta deque el faraón y los egipcios se acercaban, sellenaron de espanto y pidieron ayuda al Señor.Y a Moisés le dijeron: «¿Acaso no habíasepulcros en Egipto para que nos hayas traídoa morir en el desierto? ¿Qué has hecho connosotros sacándonos de Egipto? ¿No tedijimos claramente en Egipto: “Déjanostrabajar para los egipcios”? Más nos vale ser

Conectamos

Busca información sobre la «OperaciónMoisés». ¿En qué consistió?

La historia de don Pelayo en Covadonga, ladel Cid Campeador o la aparición deSantiago Apóstol en la batalla de Clavijo,¿tienen bases históricas? ¿Cuál crees quees la función de dichos relatos en la histo-ria y cultura de nuestro país?

14

2 «Yo os saquéde Egipto»

Leeemooss ((EExx 1144))

[a] El Señor se dirigió a Moisés y le dijii o: «Di alos israelitas que regresen y acampen junto almar. Así el faff raón pensará: “Los israelitas nosaben a dónde ir. Andan perdidos por eldesierto.” YoYY endureceré el corazón del faff raóny os perseguirá; pero yo manifeff staré mi gloriaa costa del faff raón y de todo su eje ército, ysabrán los egipcios que yo soy el Señor».

[b] Los israelitas lo hicieron así. Mientrastanto, el rey de Egipto recibió aviso de que losisraelitas se habían escapado. Entonces el reyy sus fuff ncionarios cambiaron de parecer encuanto a ellos, y se diji eron: «¿Pero cómopudimos permitir que los israelitas se fuff eran ydejee aran de trabaja ar para nosotros?».

El faff raón hizo enganchar su carro y llevóconsigo sus tropas. Los egipcios lospersiguieron con todos los caballos, los carrosdel faff raón, con la gente de los carros y sueje ército, y les dieron alcance mientrasacampaban junto al mar.

[c] Cuando los israelitas se dieron cuenta deque el faff raón y los egipcios se acercaban, sellenaron de espanto y pidieron ayuda al Señor.Y a Moisés le diji eron: «¿Acaso no habíasepulcros en Egipto para que nos hayas traídoa morir en el desierto? ¿Qué has hecho connosotros sacándonos de Egipto? ¿No tediji imos claramente en Egipto: “Déjé anostrabaja ar para los egi

Volvemos a encontrarnos con un relato mítíí ico, pero esta vez es de los denominados «fundacio-nales». El autor,rr en un momento de dificultad para su pueblo, ofrece un personaje o aconteci-miento con el que el pueblo pueda identificarse, poner su confianza o reforzar su identidad. Almar Rojo entra un grupo de fugitivos y de él sale una nación.

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Propuestas de trabajoDerecho a una identidad«Todos los niños y niñas del mundo tienen derecho a tener un nombre y una nacionalidad»

Objetivos

1. Ser conscientes de que como cristianos creemos que todos los seres humanos poseen la misma dignidad, que emana de la imagen de Dios que todos posee-mos. Y que, por tanto, todos pertenecemos a una misma familia humana.

2. Como consecuencia de lo anterior, se debería garantizar unos derechos básicos a todos los seres humanos sin excepción.

3. Conocer los Derechos de la Infancia.

4. Profundizar en el conocimiento específico de los Derechos de la Infancia que se refieren al registro de la identidad personal y a la posesión de una nacionalidad.

5. Hacer conscientes a los estudiantes de su propia identidad y de las circunstancias que han permitido darle una cobertura.

6. Proponer posibles soluciones para terminar con esta situación de «sin-identidad» que viven miles de niños y niñas en el mundo.

PHB

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¡NUEVO!

Un proyecto bíblico adaptado a las inquietudes de los niños y los jóvenes. Tanak, un nombre por el que transitan otras tres palabras Torah (la Ley), Nevi’im (los Profetas) y Ketubim (los Escritos). Tanak es, por lo tanto, la síntesis del espíritu cristiano, el origen y las raíces, el pasado que alimenta el futuro.

Puedes conocer nuestro catálogo completo en www.edicioneskhaf.es y estar al día de nuestras novedades y noticias suscribiéndote en nuestro Boletín y haciéndote amigo en nuestro perfil de Facebook.

JESÚS EN ROMA Juan María Laboa

LA IGLESIA EN EL UMBRAL DEL SIGLO XXIJuan Pablo García Maestro

EL AMOR EN TIEMPOS DE CÓLERA… ECONÓMICA José Ignacio González Faus

BRÚJULASDE LO SOCIAL “HOMENAJE A

JOAQUÍN GARCÍA ROCA” Voces para un canto de futuro Francisco Gramage, Inmaculada Roselló y Álvaro Barros (coord.)

EDICIONES KHAF¡VIVE!

EL PROYECTO BÍBLICO TANAK

EL ATLAS HISTÓRICO

DE LA BIBLIA

MI PEQUEÑA BIBLIA

Educación Infantil

LA PALABRA SE HACE ARTE

Educación Primaria

BIBLIA JOVEN

Educación Secundaria Obligatoria

LA BIBLIA ECUMÉNICA

Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato

¡NUEVO!

http://educacionreligiosa.sehacesaber.org

Encuentra material de apoyo, de ampliación, de refuerzo y materiales complementarios, así como juegos, canciones, programaciones de aula y proyectos curriculares de todos nuestros materiales.

PROYECTO CATEQUÉTICO NAZARETAbarcamos las distintas etapas del itinerario de fe. Un recorrido que transcurre a lo largo de toda la vida. Contenidos, actividades, celebraciones y recursos para vivir este proceso en familia y en grupo.

PRIMERA COMUNIÓN Y CONFIRMACIÓN

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JesúsDescubre ala familia de

0

Actividades para PDI (Infantil y Primaria), libros digitales Virtusbook (para Primaria y Secundaria), recursos variados on-line para todas las etapas educativas, y mucho más...

PROYECTO DIGITAL DE RELIGIÓN

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RELIGIOSA

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CONTACTA CONEDELVIVES

SEVILLAc/ Imprenta, 36Parque Ind. La Negrilla41016 SevillaTel.: 954 129 180Fax: 954 123 735e-mail: sevilla@edelvives.esAtiende: Sevilla, Huelva, Cádiz, Córdoba y Ceuta

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ZARAGOZACtra. de Madrid, km. 315,70050012 ZaragozaTel.: 976 304 030Fax: 976 340 630e-mail: zaragoza@edelvives.esAtiende: Zaragoza, Huesca, Teruel, La Rioja y Soria

EDELVIVES ARGENTINACallao, 224 – 2.º piso1022 Ciudad de Buenos AiresBuenos Aires (Argentina)e-mail: imerino@edelvives.com.arTel.: (+54) 11 4373 1233 / 1240Fax: (+54) 11 4032 0146

ASTURIASTel.: 985 794 616Fax: 986 272 242e-mail: asturias@edelvives.esAtiende: Asturias, Cantabria y León

BARCELONASalvador Espriu, 79 – Bajo 2ª (Local 2)08005 BarcelonaTel.: 933 540 399Fax: 933 540 489e-mail: comercialbaula@baula.comAtiende: Barcelona, Tarragona, Lleida, Girona, Baleares y Andorra

BILBAOBarrio San Miguel, s/n48340 Amorebieta-Etxano (Vizcaya)Tel.: 944 532 009Fax: 944 532 091e-mail: bilbao@ibaizabal.comAtiende: Vizcaya, Guipúzcoa, Álava y Navarra

CANARIASArguineguín, 17Urbanización Lomo Blanco - Las Torres.35010. Las Palmas de Gran CanariaTel.: 928 481 247Fax: 928 480 873e-mail: canarias@edelvives.esAtiende: Islas Canarias

MADRIDXaudaró, 25 28034 MadridTel.: 913 344 884Fax: 913 344 894e-mail: madrid@edelvives.es Atiende: Madrid y Guadalajara

MÁLAGATel.: 952 363 409Fax: 952 352 355e-mail: malaga@edelvives.esAtiende: Málaga, Granada, Jaén, Almería y Melilla

EXPORTACIÓNIsabel MercedesXaudaró, 2528034 Madrid (España)e-mail: isabel.mercedes@gelv.esTel.: (+34) 913 344 883Fax: (+34) 913 344 893