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e
CRISTIN GASTÓN- TERES ROVIR
L
PROYECTO MODERNO.
P UT S DE INVESTIG CION
-
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EFACIO
11objetivo de es te libro
es
trotar de ayudar o los estudiantes
de arquitectura que comprometidos en unos estudios de
p
os
grodo máster o doctorado
se
enfrentan o un trabajo
e investiga
ci
ón.
En especial va dirigido o aquellos cuyo ámbito de
investigación se
encuentro
en
el entorno del proyecto
orquitedónico.
Pero
antes de adentrarnos en lo formulación de algunos
puiJ ICs
vamos o trotar
de odorar
algunos de los equívocos
quo contribuyen o confundir o los investi
gadores
.
Tras completar unos créditos docentes cuyo enfoque es
muy diverso en los diferentes programas que se importen
en los escuelas de arquitectura -donde salvo en contados
excepciones
se
obvio el acto de proyector- el alumno
se
enfrento o uno
fose
de i
nves
tigación de corto duración en
lo
que supone que
se
le
va
o orientar hacia
lo
real i
zac
ión
de un trabajo lo redacción de uno tesina o lo formulación
de uno propuesto de temo de tesis doctoral. Ahí subyace el
pr
imer equívoco
yo
que solamente al final de
ese
proceso
inves
tigador el tutor podrá determinar si el estudiante está
capacitado poro iniciar
lo
redacción del temo de t
esis
o si
ha alcanzado lo madurez suficiente po.ro redactor uno
tesina.
En
muchos cosos
ese
tutor
se
ve en el difícil compromiso de
convencer al alumno de que lo investigación que ha llevado
o cabo do cuento de su inmadurez investigadora y por tonto
ha de aconsejarle continuar investigando o fin de
poderacotar
debidamente el trabajo de investigación
y
al mismo tiempo
d
es
aconsejarle
por
el
momento lo redacción de uno t
es
i
s.
El segundo equívoco que debemos
odorar
es que no
pretendemos engañar al lector ha ciéndole creer que de lo
lectura atento de este texto
y en
consecuencia tras aplicar
los pautas que en él
se
exponen redactará sin dificultad
un trabajo de investigación. Con él trotamos simplemente
de facilitar el proceso investigad
or
indicando cominos
revelando proced im
ie
ntos sistematizando resultados de
formo que el
trabajo resul te más fructí
fe
ro.
Y f inalmente el mayor equívoco que convendrfo
deshacer
es
pensar que todo temo de investigación conduce
o uno tesis doctoral. Investigar supone profundizar mirar
con
detenimiento entender l
os
procesos de diseño relacionar
lo obro con
su
época. Uno invest igación
es
algo acotado
preciso que empiezo y acabo en sí mismo. Cuanto más
conci
so
más profundo. Un buen trabajo de investigación
consiste
en
plantear adecuadamente uno cuestión basado
en un punto de visto
interesante
SQbre
un material de traba jo
original y de va lor. El investigador debe por tonto conoce
r
sus propios limitaciones temporales literarios y gráficos o
fin de poder resolver el trabajo en el tiempo preciso con el
material adecuado.
Uno tes is
es
mucho más. Supone formu l
ar
hipó tesis
y plantear pun tos de visto origina l
es
sobre un material
comple jo o fin
de llegar
o conclusiones que
cor
ro
bo
ren
con solidez los hipótesis de
partido
Uno tesis compren
de un sinfín de investigaciones históricos visuales
do-
cumentales. No puede obviar el contexto
debe
trabajar
sobre materiales origina l
es
y cuestionar todos los afirma
ciones que
se
h
an
formul
ado
o
lo largo
de lo historio
reeloboror
desde el
ini
cio y
documentar
escrito y
gráfi
camente o fin de poder justificar deb idamente un nuevo
punto de v isto.
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A lo visto de lo
dicho
hasta o hora o1ncipiente investigador
le asalto de inmediato lo
dudo
sobre
si
su
investigación
debe segui r unos poutos metodológicos concretos a justarse
o unos temas determinados buscar desesperadamente
desde el inicio un temo de tesis inalcanzable. Bien es
ve rdad que en a lgunos programas
se
ofrecen metodologías
investigadoras en muchos co
sos
apoyados
por
cursos de
investigación bibliográfico pero nodo de eso permite acotar
con
el
debido confort el temo de investigación.
o
obstante t
onlo
poro tranquilizar al
alumno
como
poro animarle o adentrase en
el
co
mino
de lo in
ves
tigación
conviene puntualizar los aspectos más relevantes del trabajo
investigador y a ello vamos o dedicar el segundo capítulo.
En el tercero uno vez acotado
el
concepto de temo de
investigación
se
ofrecen a lgunos paut
as
espe
cí
f icos poro los
cuestiones arquitectónicos.
Los capítulos siguientes ofrecen directrices concretos
sobre los referencias bibliográficos lo formo de n
om
brar
los
ar
chivos los criterios de dibujo y l
os
fichas de
documentació
n.
As
í de lo general o lo específico de lo teoría o lo
práctico el
tex
to troto de recorrer
to
dos los estadios de
los procesos investigadores en el campo del proyecto de
arquitectura. El lector atento podrá aprender en
es
te texto
o reescribir lo historio aguzando lo mirado. Descubrirá
mediante el estudio del entorno los pautas generadoras de
lo obra. Comprenderá cómo
el
estu
dio del detalle resu lto
un
instrumento úti l en el conocimien
to
de lo arquitectura.
Sobró va lorar el
rigor
en lo cito. Encontrará en los revistos
y textos de uno determinado época uno fuente inagotable
de lemas de investigació
n.
Sobró profundizar en el análisis
de
un
ed
if
icio. Habrá descubierto que cuanto mayor
seo
lo
información existente sobre un temo más se ha de afinar
punto de visto. Estará convencido de que hoy que dar
tiempo o
lo
historio po
ro
que decante lo buena arquitectura
de que hoy que leer pocos libros pero con atención sin
dejar escapar ideos. Y será capaz de armar uno bibl
io
gra fía
sólido y coherente.
o obstante el presente texto
no
se
or
iento exclusivo -
mente al investigador. Si con
si
deram
os
que lo formación de
do
ctorado
ti
ene como uno de
sus
objetivos principales lo
formac
ió
n del profesorado el futuro profesor de Proyectos
encontrará aquí recursos poro formular sus clases instru-
mentos poro enriquecer el conocimiento de sus alumnos
mate
ri
ales va liosos poro
su
lab
or
docente.
.
Por
ello
es
básico que lo elección del objeto o investigar
seo un refuerzo o lo labordocente. Conocer bien poro enseñar
mejor.
En
un momento de caos
como
el present
e
en el que
poro muchos escuelas el mejor profesor
es
el más abierto
el
que lo ad mite todo lo cual legalizo
lo
incompetencia
do
cente de muchos el hecho de tener cloro aunque
só
lo
seo un pequeño fragmento del quehacer arquitectónico
hará de aquel
fu
turo profesor un punto de apoyo sól ido
en
lo formación de futuros arquitectos. Trasm itirá
se
guridad y
entusiasmo.
Antes de finaliza r este br
eve
pre
fa
cio debo preci
sa
r
que
lo
que nos ha movido o producir esto pub licación
es
d
ar
o co
noc
er lo experiencia de más de quince años
orientando investigaciones y
el
hecho de disponer de un
valioso material fruto del trabajo continuado de nu
es
tros
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profesores y estudiantes, que nos va o permitir ilustrar
to
n ejemplos codo uno de los capítulos poro facilitar lo
comprensión del texto.
Creemos que o partir de él el investig dorpodrá contar
con un conjunto de recursos que le facilitarán el trabajo y
enriquecerán, sin dudo, el r
esu
ltado final.
Por
tonto, quisiera expresar mi agradecimiento o todos
oquollos que o
lo
l rgode estos años han col bor doen lo
l
lnoc
r 1o formo moderno del Programo de Doctorado de
llroycclos Arquitectónicos de lo
ETSAB
yo que
sin
ellos esto
publrcoción no habría sido posible.
TERESA
ROV
I
RA
Barcelona 6 de septiembre de 2 6
9
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1
INTR
ODUCC
IÓ N
Es
tos pautas quieren
ser
uno guío básico de iniciación al es
tudio de obras y proyectos de arquitectura moderno. Aunque
se dirigen de
modo
preferente a lo realización de trabajos
académicos de investigación, los directrices y recomenda
ciones que
se
ofrecen, han de servir o cualquier interesado
en mejorar su discernimiento sobre el hecho arquitectónico,
poro aplicarlo en su quehacer profesional habitual o poro
revertido en artículos, libros o conferencias. En lo
introduc
ción , se van o exponer los basesque fundan lo aproximación
o lo arquitectura que promueven estas pautas. Poro ello,
convienen algunos puntuolizociones sobre lo adecuación y
pertinencia de los instrumentos que solemos usar en el ejer
cicio del análisis y lo crítico: el texto del discurso ve rbal
lo
imagen gráfico.
En todo coso, el objetivo
es
facili tar el reconocimiento
de lo arquitectura y lo acotación del objeto de
investigación,
orientar sobre los aspectos en los que detenerse, encauzar
el
punto de vista y brindar herramient
as
poro ope rar con
el material de manero eficiente,
como
también conocer el
modo
adecuado de elaborar y presentar los conclusiones.
espedo o investigar
El diccionario de Moría Moliner define investigar
como
hacer gestiones o
di
ligencias poro llegar o saber cierto
coso ; por tonto, guardo relación con preguntar,
buscar,
examinar, tontear, o observar
1
Es uno labor que tiene
connotaciones científicos y alude o precisión, rigor,
esclarecimiento, consta tación, principios cuyo concurso
cabe exig ir en cualquier
es
tudio que afrontemos.
Es
por
ello que, aun cua ndo contemplemos lo arquitectura como
disciplino artístico, será de aplicación el méto
do
científico,
entendido
como
aplicación atento de los sentidos o un
objeto o fenómeno poro est
udiar
tal como se presen to en
realidad y ex
tr
aer el principio general implícito.
espedo
l
proyedo
e
arquitectura
En nuestro coso, el fenómeno observable es el proyecto de
arquitectura. Dado el ampl
io
abanico de direcciones posi
bles con los que acercarse ol lema, conviene expl
icar
el
punto de visto que proponemos.
Lo perspecti
vo
que nos inte reso es lo que pr
oporcio
no
uno éompetenc io exclusivo del arquitecto: la de experi
mentar el proyecto como el proceso en el que se aplico
un sistema formol que resuelve y transciende todos los
-condiciones dados. Los cuestiones q ~ ; e el proyecto
planteo
van siempre más o lió de los requerimientos funcionales o
económicos impuestos
por
el
promotor
en codo ocasión.
Como explico
Helio
Piñón, en todo arquitectura verdadero
el programo dado establece los condiciones de lo so l
u-
ción, pero no planteo lo na tura l
eza
del prob lemo
2
• Es el
propio arquitecto autor del proyecto quien, en codo coso,
define el problema o resolver e identifico
lo
natura leza de
un conflicto formol que el programo, el
mero
en
unciado
de los requisi tos funciona les y económicos,
hab
itua lmente
oculta. Por tonto, el proyecto, considerado de este modo
afronto y resuelve problemas que
no
se
habían
formulado
previamente,
lo
que constituye un atribulo del arte y de lo
me jor arqu itectura .
-
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Lo acción de proyector, toreo pro
pi
a d
el
arquitecto,
es
lo
que nos predispone poro el reconocimiento de lo obra de ar
qui tectura desde un punto de vista específico, di
fe
r
en
te al de
otros discipl
inas
Son numerosas los circunstanci
as
que pueden
incidir
en
el proyecto, buscadas o azarosas. Durante
el
proceso
clo
proyecto y durante la ejecución de la obra intervienen
difer-
los
oge
nt
es y
ci
rcunstanci
as
acerco de las cual
es
el
estudioso
rlot.l
ir
\ ta
rio
de estas
paut
as
no
se
puede alegar descono
<
111iento
y sobre las que es prec iso que seo conscient
e
Nuestro acercamiento debe ser el del proyectista y ha
do fundarse en la capacidad de ver los obras desde den-
ho. El
arqu
itecto que inves tigo
no es
mero público, ya
que tiene la capacidad de comprender lo
obro
desde lo
ox
perienc io del
hacer
y de lo técnico;
por
el lo,
se
apelo o
uno comprensión activo que exige
conocimiento
e imag i
nación .
En
consecuencia,
es
tos pautas proponen el esfu
e
rzo
de convivir con lo obro, con
sus
tanteos, cálcu los y
a justes, en lo lógico de
su
producción, unidad de acc i
ón
y reflexión. De esto manero,
se
evito ver el proyecto a r
qui-
tectónico simplemente como result
ado
de lo inspiración
y
se
puede
avanzar
en la conciencio de
su
concepción,
orden y desarro llo. En definit ivo, tal como recl
ama
ba el
filósofo a lemán Theodor
W
Adorno el conoci,..;iento de
lo
ob
ro que
se
persigue debe responder o uno proximidad
ccm el
ob
jeto artísti
co
de lo que solamente
es
capaz quien
pr oduce él mismo
con
responsobi lidod
3
El c
ues
tionomiento de lo a rqu itectura que se planteo
sie
mpre comporto el proceso de búsqueda de lo
documentación que la refiero, sobre lo que elaboraremos
nu est
r
os
conclusiones, pero el val
or
del
tr
abajo
realizado no
res
ide tonto en la pericia de
eso
toreo cuanto
en
lo capacidad
poro ordenar y reordenar
ese
materia l con criterios
ex
traídos
de lo propio arquitectura. Porque intere
so
no
só
lo el hecho
acabado,
su
determinación final, sino los razones de
su
concepción y desarrollo. Y poro ello
es
necesario situarse
en
el punto de inicio del proyecto y r
es
tituirlo de nuevo
siguiendo al aut
or
original
en sus
decisiones arquitectónicos.
Helio Piñón describe
es
to
lo
toreo como lo inversión del
proceso hab itual
o
dicho de otro manero, dado
un
edificio
buscarle lo orquiteclura
4
•
Respecto l pertinenci de investig r
Con inde pendencio de que
seo
un signo de los tiempos
que corren,
es
de lamentar lo noción fr
ag
mentar
ia
y banal
que con frecuencia se tiene in cluso de aquellos proyectos
m
ás
célebres que
se
cree conocer. Es habitua l lo mirada
apresurada de libros y revistas de lo que se obtiene una
información parcial y sesgado que alimento un registro de
rasgos figurativos inconexos y trivial
es
porque descuidan
su
conexión
ín
timo con
el
resto de circunstancias del proyecto.
Ello dificulto dotar de coherencia o los propios proyectos
en
lo práctico profesiona l.
Observar y acreditar procesos de proyecto permite
proveerse de referenci
as
contrastadas y verificados por
uno mismo,
por
nuestr
os
problemas e inquietudes, lo
que redundo en aument
ar
lo conciencio sobre el acto de
proyector, y ayudo o establecer
lo
escalo de jerarquía de
va lores del proyecto al perm·tir comprobar cómo trabajan
juntos diferentes elementos y circunstancias y recon
ocer
11
-
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12
cómo
se
hacen necesarios entre
sí. Así se
desarrol la la
capacidad de juicio sobre la arquitectu
ra
y
se
aprende o
reconocer y verificar los cri terios de orden y concepción
de
los mejores proyectos.
Lo
investigación que
se
promueve en es tos pautas
si
túo
al
estudioso
y
al
au
t
or
en el mismo frente, al mis
mo
lado
de lo meso. Carlos Mortí apunto que lo toreo
crít ico debe ser inseparable de lo acción poética : am-
bos aspectos son comp lementarios; el
verdadero
crítico
se
planteo los mismos problemas que el
autor;
ambos
se
formulan los mismas preguntas,
comporten
los mis
mos intereses y hablan el mismo leng ua je {
...
Desde
ese punto de visto, cabrío entender la crítico como un
procedimiento que evito que la teo ría y lo práctico
se
desarrollen oisladament
e
S.
Llevando el argumento al extremo, lo investigación y lo
crítico que se proponen han de desembocar en responsabili
dad creativo. Como dice
George
Ste iner ...el texto, lo obro
de arte, lo composición musical, «lo noticio que sigue
siendo
nuevo
no
sólo exige comprensión»: exige re-acción. Debe
mos actuar «de nuevo», traducir a conducta la respuesto
y
lo interpretoci
ón
6
Sobre
el
ámbito
e
investigación
La
elección del temo de estudio obre un
in
gente ámbito de
posibilidades;
no
obstante, estas paut
as
proponen como
objeto de estudio prioritario el examen de proyectos de
arquitectura moderno, preferentemente de los décadas
centrales del siglo
XX
Un buen proyecto ofrece un mundo ordenado de formo
cloros y uno serie ordenado
y
jerarquizada de va lores: el
edificio proporciona un morco coherente
en
el que cuolquie
episodio
se
traduce en un criterio formol y o lo vez adquiere
sentido estéti
co
7
De ahí que convengo fijarse en obras
de calidad contrastado de los que
se
puedo disponer de
material suficiente. Obras de carácter universal que
planteen
cuestiones extrapolables o otros cosos y cuyos temas
centrales de proyecto estén
resu
eltos de
formo
completo.
No
intereso lo inaudito,
por
roro o excéntrico, que
se
justifique
únicamente como expresión de uno individualidad, o lo
vernáculo,
si
no alcanzo un grado de verosimilitud extensible
o o tros situaciones.
Se
troto de adquirir uno comprensión activo de lo histo
rio 8 y avivar los mejores proyectos de
lo
culturo moderno;
acreditar lo continuidad de los valores estéticos que siguen
vigentes y que pueden alumbrar lo prácti co de lo arquitec
tura, al restablecerlos efectivamente
en
relación o los posi
bilidades técnicos
y
productivos actual
es.
especto al discurso
o
imagen
Fren te o lo crítico discursivo que interpreto el comentario
del
comentario de lo obro, proponemos uno mirado más directo
con utilización intensivo de l
os
mismos medi
os
con l
os
que el
arquitecto procede: los propios de lo representación
gráfico,
el dibujo y lo imagen. Dist
in
tos aspectos de lo realidad
requieren modos diferent
es
de descripción,
y
se
troto de hacer
uso del
modo
más conveniente
y
preciso poro especificar lo
construcción de un edificio y comunicar
su
arquitectura.
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No
se pretende prescindir de lo expresión verbal como
instrumento poro el análisis arquitectónico;
se
troto de pedirle
adecuación y solvencia.
Hab itualmente, se utilizan con ligereza una serie de
términos imprecisos basados en conceptos genéricos -fun
cionalismo, racionalismo u organicismo- poro designar in
distintamente obras cuyas condiciones de concepción son
completamente distintas. Durante un tiempo, han servido
al
debate y la reflexión de lo arquitectura pero, en la
actualidad
resul tan insuficientes poro profundizar verdaderamente en
las
condiciones de concepción.
Los
reflexiones del escritor ltolo
lvino sobre este tema plantean el problema con gran per
spicacia:
{ ..)
el
lenguaje se uso siempre de manero aproximativo,
cosuol, negligente. o imprecisión en e/ uso
de
la po/obra se
manifiesta como pérdida de fuerzo cognoscitivo y
de inmedi-
atez, como automatismo que
tiende
o
nivelar lo
expresión
en
sus
formas más genéricos, anónimos
y abstractos,
o
diluir
los
significados, a limar las puntos expresivos, o apagar
cualquier
chispa que brote del encuentro de
las
po/obras con nuevos
circunstancias.
.)
Antes de todo examen de fondo, consid
ero
el lenguaje;
tengo
o
costumbre
de proceder o
manero
de
los
cirujanas,
que primero
purifican sus
monos
y preparan
el
campo operatorio.
Es
lo que llamo limpieza de la situación
verbal. ( .
.) Pretendo
que hoy que ponerse en guardia ante
los
primeros contados de un problema con nuestro espíritu.
Hoy
que ponerse en
guardia ante
los
primeros palabras
que
pronuncian uno
pregunta en nuestro espíritu. Una pregunto
nuevo primero está en estado de infancia en nosotros; bol-
buceo:
no
encuentro más que términos extraños, completo
mente
cargados de valores y de
asociaciones
occidentales;
está obligado tomorlos
9
•
Solemos usar expresiones cargados de valores, pervertidos
por
su
uso y que plantean más preguntas que los que
responden. Nos conducen o argumentaciones confusos
y alteran,
lo
mayor porte de los veces, aquello que
verdaderamente intentábamos expresar. Escribir debería
ser el medio que ayudara o pensar con precisión, pero los
palabras pueden llegar o perturbar lo visión de lo que
se
ofrece ev idente.
Resu
lto co
mp
licado hablar de lo que
no se
expreso más que
por
medios arquitectónicos y hoy que tener
mucho cuidado en no tergiversar con palabras aquello que
se nos ofrece claramente o lo visto. Poner
c;:iertos
etiquetas
impide reconocer adecuadamente el proyecto por falto de
escrúpulos sobre el vocabulario que
se
empleo. Además,
independientemente de
lo
filosofía que el arquitecto confiese
profesor, el proyecto
se
resuelve con medios arquitectónicos,
y es imprescindible usar un lenguaje lo más justo posible
poro poder acercarse o los cosos con discreción, atención y
cautela, como dice Colvino, con el respeto debido o lo que
los obras comunican
sin
polobros
10
•
Así pués,
se
aconsejo afrontar
el
proyecto directamente
y centrar lo atención en lo realidad físico, geométrico y
constructivo del mismo, antes que aplicarse en lo gloso
del discurso que otros críticos o estudiosos hayan vertido
anteriormente sobre lo propuesto, aunque,
por
supuesto, ello
no
eximo de conocer y valorar lo bibliografía sobre el temo.
Poro afrontar el análisis del hecho arquitectónico, formarse
13
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14
un juicio y comunicar los conclusiones, resulto de lo máximo
eficacia el empleo de los medios gráficos: el dibujo y lo
imagen, los mismos herramientas que le sirvieron al autor
en
el
proceso de concepción. Así, por ejemplo, el delineado
de un edificio que querem
os
conocer obl igo o mirar y o
interrogarse acerco de aspectos físicos concretos del
edificio
y a lejo lo posibilidad de divagar. Permite tomar conciencia
de los dimensiones del edificio y de sus componentes, de lo
jerarquía de trozados, de las modulaciones ordenadoras, de
lo relación entre elementos constructivos, etc.
La
selección
y lo edición de los imágenes, los que tomemos nosotros
mismos o los que hayamos conseguido recopila
r res
tituyen
lo percepción del edificio, y la descripción que procuro
llevo
implícito el ejercicio del juicio estético.
Helio Piñón
ha
argumentado ampliamente el modo en
que el
dibujo
y lo imagen gráfico ponen en marcho
lo
que denomino
inte
lección visual expresión que define
lo percepción,
o
lo
vez,
se
nsible e intelectual del arte y
que diluye l
os
fronteras entre mi
rar
y proyector, perfec-
cionando lo capacidad crítico
11
Codo
imagen supone, en
realidad, el reconocimiento del sentido de uno rigurosa
organización formol y es, o lo vez, testimonio visual de un
acto
de concepción
12
dvertencia respecto
o
uso de estos pautas
Uno pauto
es
uno guío que
se
tiene en cuento poro hacer
bien uno coso.
Pau
t
ar
es
por lo
general,
dar
reglas,
modelos que sirvan de falsilla o patrón. No obstante,
estos recomendaciones no deben ser entendidos como un
simple cuest ionario, trámite al que responder en ordenado
cumplimiento.
Los
pautas han de servir poro encauzar los
trabajos pero pueden y deben subvertirse si así lo requiere
el
es
tudio que realicemos y no pueden ser coartado poro no
poner en cloro lo importante del proyecto que estudiemos.
No
hoy uno pauto único que puedo resol
ve
r todos los
posibles investigaciones.
Con todo, en el segundo copftulo se comentan y
ofrecen diferentes ejemplos que ilustran posibles maneras
de estructurar y presentar temas que han resultado eficaces
con anterioridad. El tercer capítulo desarrollo el
modo
de
d
oc
umentar y ana lizar un proyecto de arquitectura y presentar
o su autor, temo que cons
ti
tuye el eje central de este libro.
En
el cuarto capítulo
se
don prescripciones elementales poro
estimar adecuadamente
el
contenido de libros y revistos,
fuente básico de información poro los investigaciones que
afrontemos. Uno publicación puede ser en sí mismo objeto
de es
tudio, aunque la mayor porte de los
veces
que nos
acerquem
os
o ella
será
en
busca de datos, referenci
as
gráficos o discursivas, y en
ese
caso
es
muy importante
considerar
el
contexto que lo publicación que manejamos
nos ofrezco.
El
último capítulo ofrece criterios bibliográficos,
y de dibujo, esconeodo y nomenclatura de archivos.
Todo se ilustro y ejemplifico con los trabajos realizados
por
los alumnos del programo de doctorado Lo formo
moderno . En los capítulos dedicados o libr
os
y rev istos,
se
reproducen los páginas que
se
comentan no sólo poro ani-
mar
o
su
consulto sino también oorque muestran estructuras
de orden gráfico que pueden servir de guío poro presentar
los investigaciones propios.
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Los
trabajos son exploraciones personales poro ofion-
IC II
lo capacidad de descubrir y desvelar procesos orqui-
lcctónicos. onocer oigo con solven cia no sólo proporciono
onocimiento sob re el temo concreto abordado sino que
sirve como punto de referencia poro abo
rd
ar cualquier otro
tomo, como punto de apoyo poro me
dir ot
r
os
arquitecturas.
( o
rn
o dice tolo Colvino, codo nuevo conocimiento te per-
tnttc
ver de manero diferente todo que lo sabías, o creías
•, lbcr; de hecho, no conoces sólo lo nuevo sino que vuelves
J
conocer lo que cr
eías
que sab
ías
NOTAS
1
El
Diccionario de lo Reo/ Academia de lo Lengua Española do
tres
acepciones: l . Hacer diligencias poro descubrir oigo. 2.
Realizar oclividodes
intelectuales y experimentales
de
modo sistemático con el propósito
de
aumentar los conocimient
os
sobre uno determinado mo lería.
3.
Aclarar
lo conduelo de ciertos personas sospechosos de aduar
ilegalmente.
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UPC, 1999,
p
. l
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