9651 11 4 Extremadura AULA 1a

MODELO DE

PROGRAMACIN DE AULA EDUCACIN INFANTIL 1 AO

Programacin de aula

1ao

Unidad 0. Toti se columpia

OBJETIVOS DIDCTICOSCRITERIOS DE EVALUACIN

rea 1. El conocimiento de s mismo y la autonoma personal

Iniciarse en el propio reconocimiento e identificar su nombre.

Iniciarse en los hbitos de relacin con los dems.

Iniciarse en el conocimiento y la exploracin de las habilidades motrices de su cuerpo.

rea 2. Conocimiento del entorno

Reconocer e identificar al educador y su nombre.

Conocer a los compaeros/as de clase y familiarizarse con sus nombres.

Conocer la mascota de la clase.

Conocer progresivamente los diferentes espacios y rincones del aula.

Mostrar inters por explorar los elementos del entorno inmediato.

rea 3. Los lenguajes: comunicacin y representacin

Mostrar inters y atencin en la escucha de cuentos.

Comprender cuentos y narraciones orales con soporte de la imagen.

Adquirir vocabulario relacionado con los campos de la experiencia.

Disfrutar del recitado de pequeos textos de tradicin oral.

Expresarse plsticamente utilizando distintos materiales y tcnicas.

Desarrollar la atencin auditiva.


Desarrollar una capacidad progresiva para expresar sus emociones.

Desarrollar la coordinacin y explorar las posibilidades motrices.

Adquirir una progresiva autonoma en actividades relacionadas con el bienestar personal.


Identificar objetos y elementos del entorno (la clase, la mascota) y descubrir algunas de sus caractersticas y utilidades.

Identificar al educador y a los compaeros/as de clase y reconocer sus nombres.


Utilizar progresivamente la lengua oral para expresarse y comunicarse empleando un vocabulario apropiado de acuerdo a su edad.

Comprender mensajes orales diversos: cuentos, canciones

Mostrar una actitud de escucha atenta y respetuosa en las diferentes situaciones comunicativas.

Expresarse utilizando tcnicas sencillas y materiales propios de los lenguajes artsticos, mostrando inters por explorar sus posibilidades.

Memorizar canciones.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD DIDCTICAENSEANZAS TRANSVERSALES


Reconocimiento del propio nombre. P

Hbitos de relacin con los adultos y otros nios: saludarse y despedirse. V

Reconocimiento y exploracin de las habilidades motrices del propio cuerpo. P


Reconocimiento del educador/a y su nombre. P

Reconocimiento del nombre de los compaeros/as de clase y sus nombres. P

La mascota de la clase: Toti. C

El nombre de la escuela. C

Exploracin del entorno inmediato: la clase. P

Reconocimiento de los objetos del aula a partir de la exploracin. P


Inters y atencin en la escucha de cuentos. V

Progresiva comprensin oral de cuentos y narraciones. P

Vocabulario relacionado con el cuento: el cerdito Toti, pap, mam, la tortuga Nica, ventana, columpio. C

Recitado de textos de tradicin oral: canciones Bim-bam; Buenos das; Adis, hasta maana: Toti; Recogemos la clase. P

Iniciativa e inters hacia la experimentacin plstica. V

Confeccin de una manualidad: el ttere de Toti. P

Ed. para la paz: afecto hacia los adultos y los compaeros/as.

SECUENCIA DE ACTIVIDADESMATERIAL/RECURSOSORGANIZACIN

Iniciales motivacin Cuando el nio/a llegue a clase, el maestro/a lo saludar llamndolo por su nombre y recordndole el suyo: Buenos das, Javier! Yo soy tu maestra, me llamo Susana.

A lo largo del da, el maestro/a ir recordando el nombre de todos los nios (cuando cambia el paal de un nio/a, cuando le lava las manos, cuando lo recibe en la puerta, cuando lo vienen a buscar).

El maestro/a presentar aToti, utilizando el peluche. Luego, invitar a los nios/as a que se acerquen, lo toquen, le den un beso, lo abracen

Sentarse en el suelo y escuchar la explicacin de los diferentes espacios de la clase realizada por el maestro/a: el rincn del espejo, el rincn del cambio de paal, el rincn del dormitorio, el rincn de las muecas.

El maestro/a esparcir por el suelo de la clase diferentes objetos y juguetes fciles de manipular: muecos, piezas de construccin, cojines.

Peluche de Toti

Muecos, piezas de construccin, cojinesGrupo clase

Desarrollo Escuchar las canciones Buenos das y Adis, hasta maana a la entrada y salida de los nios/as.

Elaborar el mural de los compaeros/as. Pedir a las familias una fotografa de cada nio/a. Dibujar crculos en diferentes cartulinas de colores, uno por nio/a, y recortarlos. Confeccionar un gran gusano y pegarlo en una pared de la clase a la altura de los nios.

Sentar a los nios/as en el suelo y escuchar la cancin Toti cantada por el maestro/a y el propio Toti. Bailar la cancin reproduciendo los movimientos que indica el maestro/a.

Desplazarse libremente por la clase y jugar con los juguetes que estn al alcance. El maestro/a podr nombrar en qu espacio del aula se encuentra cada nio/a, qu objeto tiene entre sus manos y qu acciones realiza con l.

Escuchar la cancin Recogemos la clase y utilizarla cada vez que se inicie el momento de recoger la clase.Una fotografa de cada nio/a

Cartulina

Peluche de TotiGrupo clase

Individuales

ComplementariasTtere de la mascota

Proporcionar a cada nio/a el ttere de Toti.

Pegar en el dorso del ttere un palo de helado.

Troquelado

Palo de helado

Pequeo grupo

Refuerzo y ampliacinEl mural de la mascota

Crear el mural de la mascota de Toti. Dibujar al cerdito Toti en un trozo de papel de embalar y colgarlo en la pared para decorar la clase.

Crear un rincn en la clase para que Toti pueda descansar y jugar.

Papel de embalar

Ceras blandas

Pintura de dedos

Lpices de coloresGrupo clase

Adquisicin de hbitos Hbitos alimentarios: utilizar la cuchara, comer slidos y masticar. V

Hbitos de salud e higiene personal: lavarse las manos, el descanso tras la actividad. V

Hbitos de vestido: colaborar con el adulto en el momento de vestirse y en el cambio de paal. V


Hbitos de responsabilidad y trabajo: colaborar en la recogida de juguetes. V

Lminas de hbitosIndividual

ACTIVIDADES DE EVALUACINPROCEDIMIENTOS

INSTRUMENTOS

Repasar los contenidos de la unidad:

-El maestro/a.

-Los amigos/as de la clase.

-Toti, la mascota.

-La clase.

-Objetos de la clase.

Conversar sobre las fichas con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes.

Ficha de evaluacin

Pautas de evaluacin continua

METODOLOGA. ESTRATEGIAS

Principios metodolgicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atencin a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodolgico, adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales.

Secuencias de aprendizaje que incluyen: actividades previas (de manipulacin, interaccin, experimentacin), actividad de la ficha y actividades posteriores (de aplicacin, consolidacin y generalizacin de los aprendizajes).

Actividades de diverso grado de dificultad y contextualizadas en la vida cotidiana.

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE

Adecuacin programacin de aulaResultadosPropuesta de mejora

Preparacin claseCoherencia programacin/clase

Distribucin temporal adecuada

Adecuacin desarrollo clase-grupo

Metodologa adecuadaCentros de inters

Tratamiento globalizado

Motivacin

Evaluacin

InformacinValidez instrumentos

Evaluacin continua

Informacin

Medidas de atencin a la diversidad

Unidad 1. Dnde est Toti?



Adquirir progresivamente un mejor conocimiento de las propias emociones.

Desarrollar habilidades cognitivas: la permanencia del objeto.

Realizar experiencias sensoriales utilizando los diferentes sentidos.

Iniciarse en la adquisicin de hbitos de cuidado personal, alimentacin, relacin con los dems, responsabilidad y trabajo.


Iniciarse en le reconocimiento de los cambios en la naturaleza caractersticos del otoo.

Iniciarse en el reconocimiento del color rojo en los elementos del entorno.

Identificar elementos propios de la Navidad.

Participar y disfrutar de las fiestas y tradiciones navideas.

Identificarse como miembro del ncleo familiar.






Expresarse plsticamente utilizando distintos materiales.

Disfrutar con las audiciones musicales.


Desarrollar una capacidad progresiva para expresar sus emociones (sorpresa y alegra).

Identificar sensaciones a travs de los sentidos (tacto, olfato, odo y vista).

Adquirir una progresiva autonoma en actividades relacionadas con el bienestar personal, la alimentacin, la relacin con los dems, la responsabilidad y el trabajo.


Identificar los cambios que se producen en las estaciones del ao (el otoo).

Identificar elementos y objetos del entorno y descubrir algunas de sus caractersticas (forma, color) y utilidades.

Conocer tradiciones del entorno cultural manifestando inters y respeto (la Navidad).


Utilizar progresivamente la lengua oral para expresarse y comunicarse empleando un vocabulario apropiado de acuerdo a su edad.

Comprender mensajes orales diversos: cuentos, canciones.

Expresarse utilizando tcnicas sencillas y materiales propios de los lenguajes artsticos, mostrando inters por explorar sus posibilidades.

Disfrutar y participar activamente en actividades musicales (canciones, audiciones).



Educacin emocional: sentimientos de sorpresa y alegra durante el juego. V

Juego de permanencia: aparecer y desaparecer. C

Experimentacin sensorial: el tacto, el olfato, el odo y la vista. P


Reconocimiento de los elementos del paisaje en otoo: las hojas secas. P

Identificacin del color rojo en objetos del entorno. P

Elementos navideos: los adornos, las bolas del rbol y la estrella. C

Inters por participar en actividades navideas con la familia. V

Reconocimiento de las tradiciones propias de la Navidad. P



Progresiva comprensin oral de cuentos y narraciones con soporte de la imagen. P

Vocabulario relacionado con el cuento: hojas secas, rbol, Toti, Nica. C

Identificacin de los personajes del cuento: el cerdito Toti. P

Recitado de textos de tradicin oral: cancin Toti, poema En el otoo y Los tres Reyes, villancico Campana sobre campana. P


Experimentacin con tcnicas plsticas: estampacin con la mano, estampacin con pintura de dedos, pintura de colores y pegado de gomets. P

Confeccin de una manualidad: mvil de otoo y mvil de Navidad. P

Disfrute con la audicin: Las cuatro estaciones, El otoo (A. Vivaldi). V

Ed. moral: conocimiento y aceptacin de las normas.


Ed. del consumidor: el cuidado de los juguetes y otros materiales.


Iniciales motivacin Mirad quin ha venido a vernos. Es Toti! Os acordis de l? Vamos a repasar el cuento para acordarnos.

Despus de esconder el peluche de Toti bajo un pauelo, el maestro/a dir: Habis visto a Toti? Se habr escondido como en el cuento? Qu travieso! Vamos a buscarlo!

Mirad qu nos ha trado Toti Muchas hojas secas! Vamos a jugar con ellas!

Pronto ser Navidad. Toti nos ha trado estos adornos para decorar la clase. Mirad son ROJOS!

Toti tiene algo escondido en su mano Qu ser? Din don! Habis escuchado? Es una campana! Cantemos todos juntos el villancico Campana sobre campana.

Hoy Toti nos ha trado un tampn en forma de estrella. Qu podemos hacer con l? Podemos estampar muchas estrellas de colores.

Peluche de Toti

Cuento de Toti

Un pauelo

Hojas secas

Adornos navideos: bolas, espumilln, acebo, lazos

Una campana

TampnGrupo clase

Desarrollo

Estampar el dedo mojado en pintura sobre Toti y decir su nombre.

Ayudar a Toti a esconderse cubrindose por completo de hojas secas.

Colorear la hoja de otoo y pegar pedacitos de hojas secas encima.

Pintar la bola de acebo con pintura de dedos roja utilizando un trozo de esponja.

Intentar desprender las bolas de Navidad y pegarlas en el rbol para decorarlo.

Pintar la estrella con pintura mezclada con purpurina. Pegar encima un lazo o cinta de papel.

Pintura

Hojas secas

Una esponja

Adhesivos

Purpurina

Lazo o cinta de papelGrupo clase

Complemen-tariasEl otoo entra en la clase

El maestro/a pedir a las familias que, en la medida de lo posible, participen en la recolecta de elementos de la naturaleza (hojas secas, cortezas de tronco, pias, castaas).

El maestro/a los recoger, los seleccionar para evitar posibles peligros y los guardar en un cesto de mimbre.

Con este material, el maestro/a puede proponer dos tipos de actividades:

Crear un rincn de aula, donde la cesta de la naturaleza quede al alcance de los nios/as, y stos puedan manipular libremente el material a lo largo del da.

Ofrecer la cesta de la naturaleza en momentos concretos del da, dejarla en el suelo e invitar a los nios/as a que manipulen y descubran libremente sus elementos.

Si se desea, se puede ofrecer pequeas cajas de cartn o botes de metal (de leche en polvo) para que los nios/as puedan jugar a introducir y extraer los diferentes elementos de la naturaleza.

El rincn de las panderetas

Pedir a las familias que traigan una pandereta con el nombre del nio/a o una fotografa de carn pegada.

El maestro/a crear el rincn de las panderetas, guardndolas en una caja o cesta de mimbre, y las dejar al alcance de los nio/as en el rincn de la msica o en un estante de clase.

Las panderetas se pueden utilizar en diferentes momentos del da:

Permitir que los nios/as manipulen libremente las panderetas.

Cuando se canten villancicos, tocar las panderetas siguiendo el ritmo de la cancin.

Mira cmo aprendo

Completar las propuestas y actividades del cuaderno Mira cmo aprendo.

Psicomotricidad

Se proponen una serie de actividades que permiten desarrollar la coordinacin dinmica, el equilibrio y el control postural as como la coordinacin de movimientos en los desplazamientos:

Arrastrarse por el suelo.

Gatear por el suelo.

Ponerse de pie.

Moverse libremente siguiendo el ritmo de la msica.

Elementos de la naturaleza: hojas secas, cortezas de tronco, pias, castaas

Cesto de mimbre

Cajas de cartn o botes de metal

Panderetas

Caja o cesta de mimbre

Grupo clase

Grupo clase

Grupo clase

Individuales

Grupo clase

Individuales

Refuerzo y ampliacinEl color rojo

Sealar objetos del aula que sean de color rojo y nombrar el color.

Buscar prendas de vestir en el aula que sean de color rojo.

Pintar libremente con pintura de dedos de color rojo un trozo de papel de embalar colgado en la pared.

Observar los dibujos que el maestro/a ha realizado y colorear slo los que son de color rojo (tomate, fresa).

Pintura de dedos

Papel de embalarGrupo clase





Hbitos de responsabilidad y trabajo: colaborar en la recogida de juguetes, uso del colgador, uso de la papelera y sentarse correctamente. V



INSTRUMENTOS


-Juegos de permanencia: aparecer y desaparecer.

-El otoo: las hojas secas.

-La Navidad: tradiciones del entorno cultural, actividades navideas en familia, adornos navideos.

-El color rojo.


Ficha de evaluacin













Motivacin

Evaluacin


Evaluacin continua

Informacin


Unidad 2. Toti y la nieve


El conocimiento de s mismo y la autonoma personal

Iniciarse en la adquisicin de hbitos relativos al cuidado personal, a la alimentacin, al vestido, al orden, a la responsabilidad y al trabajo.


Conocimiento del entorno

Iniciarse en el reconocimiento de algunas prendas de ropa adecuadas para protegerse del fro.

Percibir cambios en la naturaleza caractersticos del invierno.

Iniciarse en el reconocimiento del color azul en elementos del entorno.

Mostrar inters por conocer los elementos del entorno inmediato: los juguetes.

. Observar y reconocer algunos juguetes.

Valorar la importancia de cuidar los juguetes.

Los lenguajes: comunicacin y representacin


Iniciarse en la comprensin oral de cuentos y de narraciones con el soporte de la imagen.

. Adquirir vocabulario relacionado con sus campos de experiencia.


. Iniciarse en el uso de las tcnicas plsticas bsicas.



Disfrutar con las audiciones musicales.El conocimiento de s mismo y la autonoma personal

Adquirir una progresiva autonoma en actividades relacionadas con el bienestar personal, con la alimentacin, con el vestido, con el orden, con la responsabilidad y con el trabajo.

Identificar sensaciones a travs de los sentidos (el tacto, el olfato, el odo y la vista).


Conocer fenmenos atmosfricos y caractersticas propias de las estaciones del ao (el invierno).

Identificar elementos y objetos del entorno y descubrir alguna de sus caractersticas (color).

Mostrar curiosidad y respeto por los elementos del entorno inmediato (los juguetes).


Utilizar la lengua oral para expresarse y comunicarse empleando un vocabulario apropiado de acuerdo a su edad.

Comprender mensajes orales diversos: cuentos, narraciones, canciones.

Expresarse utilizando tcnicas sencillas y distintos materiales.


. Disfrutar, valorar y respetar las producciones propias y las de los dems.



Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen

Experimentacin sensorial: el tacto, el olfato, el odo y la vista. P

Bloque 4. El cuidado personal y la salud

Hbitos de orden: recoger los juguetes de clase. V


Bloque 1. El medio fsico: elementos, relaciones y medida

Prendas de abrigo: los guantes. C

. Identificacin del color azul en elementos del entorno. P

Observacin e identificacin de juguetes de uso cotidiano. P

Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza

Reconocimiento de los elementos caractersticos del paisaje de invierno: el fro y la nieve. P

Identificacin de elementos del entorno inmediato: piezas de construccin. P


Bloque 1. El lenguaje verbal

. Inters y atencin en la escucha de cuentos. V


Vocabulario relacionado con el cuento: abrigo, gorro, bufanda, ventana, mueco de nieve y bolas de nieve. C

Identificacin de los personajes y elementos principales del cuento: Toti y el mueco de nieve. P

Recitado de textos de tradicin oral: poema Sol, solecito, cancin El tren. P

Bloque 3. El lenguaje plstico


Experimentacin con tcnicas plsticas: estampacin con pintura y collage con algodn. P

Confeccin de una manualidad: mvil de invierno. P

Bloque 4. El lenguaje musical

Disfrute con la audicin: Paseo en trineo (L. Mozart). V

Ed. para la salud: protegerse del fro.

Ed. para el consumo: el cuidado de los juguetes y otros materiales.


Iniciales motivacin Trabajar el cuento Toti en la nieve. Mostrar las lminas del cuento, leer y explicar qu sucede en cada una.

Abrigar a Toti con ropa de muecos y decir: Mirad qu abrigado ha venido Toti! Recordis cmo nevaba en su escuela? Y con toda esa nieve qu ha hecho Toti? Mmmm ah s, un mueco de nieve! Toti ha hecho un bonito mueco de nieve!

Simular que Toti tiene fro: Aaaay qu fro hace en invierno! Necesito abrigarme bien con alguna prenda de abrigo.

Mirad lo que nos ha trado Toti: bolitas de algodn. Son como los copos de nieve que caen cuando nieva en invierno.

Sabis qu ha trado Toti en esta bolsa de tela? Piezas de construccin de color azul! A Toti le gusta mucho construir torres por eso nos ha trado unas piezas de construccin para que hagamos una gran torre azul. Bieeeen, qu divertido!

Mirad qu nos ha trado Toti dentro de esta caja. A ver, a ver! Es un tren y una mueca. El tren tiene ruedas y una chimenea, y la mueca lleva puesto un vestido muy bonito.

bToti tiene un secreto que nos quiere contar. Chissssss! Sabis, a todos los juguetes les gusta mucho que los nios y las nias jueguen con ellos, pero tambin les gusta que los guarden en su sitio para volver a jugar otro da con ellos.

Peluche de Toti

Cuento de Toti

Ropa de abrigo para muecos

Bolitas de algodn

Una caja

Un tren y una mueca de juguete

Grupo clase

Desarrollo

Sealar y nombrar los diferentes elementos que aparecen en las lminas. A continuacin, repetir con los nios/as las palabras claves del vocabulario.

Ayudar a Toti a acabar el mueco de nieve ponindole el sombrero. Sealar el sombrero, los guantes y la bufanda del mueco segn los nombre el maestro/a.

Sealar y nombrar la parte del cuerpo en la que se ponen los guantes. Estampar las manos con pintura sobre los guantes de Toti.

Pegar a Toti y a su amigo jugando en la nieve. Despus, pegar trocitos de algodn como si fuese nieve cada en el bosque.

Pintar la construccin de Toti con pintura de dedos azul utilizando un trozo de esponja.

Colorear libremente los juguetes, utilizando un color para el tren y otro diferente para la mueca.

Sealar y nombrar la cesta donde se dejan los juguetes despus de jugar con ellos. Pegar el coche en su sitio.

Adhesivos

Pintura

Algodn

Troquelados

Una esponja

Colores

Grupo clase

Complemen-tariasLa cesta del fro

Recoger, con la ayuda de las familias, objetos de metal variados y colocarlos en una cesta de mimbre o en una caja de cartn con una etiqueta con el dibujo de un copo de nieve.

Dejar la cesta al alcance de los nios/as en un rincn o estante de la clase u ofrecerla a los nios/as en momentos concretos.

Durante la actividad, los nios pueden manipular libremente los diferentes objetos y el maestro/a podr intervenir comentando las acciones que realizan los nios/as (Si coges la campana por el mango no est fra, pero si la coges por este otro lado s que est fra).

Una danza con telas

Sentar a los nios/as formando un corro. El maestro/a danzar con un trozo de tela o pauelo largo y lo har bailar al ritmo de la audicin Paseo en trineo, de L. Mozart.

Una vez finalizada la msica, ofrecer a los nios/a las telas o pauelos e invitarlos a danzar libremente por el espacio al mismo tiempo que mueven las telas.

Repetir la actividad pero, en esta ocasin, el maestro/a, con un gran trozo de tela, ir tapando y destapando con un gran trozo de tela a los nios/as que van danzando libremente por el espacio.

Una vez finalizada la audicin, estirarse en el suelo y relajarse para volver a la calma.

Un tren para jugar

Cortar un trozo de cordel de 1 m para cada caja y anudar cada extremo del cordel al mismo lateral de cada caja, creando una gran asa.

Explicar a los nios/as que jugarn a ser trenes y que llevarn mercancas de un lugar a otro.

Formar grupos de 4 5 nios, ofrecer una caja a cada uno, coger el asa y estirar la caja para desplazarla de un lado a otro de la clase o del patio. Jugar a meter diferentes objetos del aula y trasladarlos de un lugar a otro.

Mira cmo aprendo

Completar las propuestas y las actividades del cuaderno Mira cmo aprendo.

Taller de plstica

Mvil de invierno.

Estampamos con pintura.

Taller de ciencias

El cesto de los tesoros.

Audicin

Se propone una serie de sesiones que permiten conocer la figura de L. Mozart as como mostrar inters y respeto por las actividades musicales, adems de disfrutar de las audiciones:

1. Escuchar el fragmento de Paseo en trineo e imitar algunos sonidos. Simular, siguiendo el ritmo de la msica, que dan un paseo a caballo.

2. Mostrar unos cascabeles y una trompeta para explicar la diferencia de sonidos e identificarlos en la audicin.

3. Recordar los sonidos del fragmento, volver a escucharlo e interpretar los diferentes sonidos.

Mural 2: Toti juega en la clase

Recordar y ampliar el vocabulario de la unidad sobre el fro, los juguetes y los colores.

Observar el mural y conversar sobre lo que se ve a partir de las preguntas formuladas por el maestro/a. Dialogar acerca de las propias vivencias relacionadas con las situaciones del mural.

Jugar a identificar objetos de color azul, a sealar los elementos que nombra el maestro/a...Objetos de metal: campanas, cucharas de diferentes medidas, cucharones, botes metlicos, cascabeles, platos de metal, tapas de ollas pequeas, cadenas

Cesta de mimbre o caja de cartn

Un trozo de tela o pauelo largo

4 5 cajas de cartn o de plstico grandes

Cordel grueso

Tijeras

Lminas de hbitos

Lmina, cola blanca, algodn, un trozo de tela para la bufanda, platos de plstico, un trozo de lana, pintura de dedos azul, objetos para estampar

Juguetes de madera, de metal, de materiales naturales... un cesto

CD Paseo en trineo, de L. Mozart

MuralGrupo clase

Grupo clase

Grupo pequeo

Grupo clase

Individual

Grupo pequeo

Grupo clase

Individual

Grupo clase

Grupo pequeo

Grupo clase

Refuerzo y ampliacinEl color azul

Sealar objetos de la clase que sean de color azul y nombrar el color.

Observar los dos dibujos que el maestro/a ha realizado, sealar el que es de color azul y nombrarlo.

Buscar prendas de vestir en el aula que sean de color azul.

Pintar libremente con pintura de dedos de color azul un trozo de papel de embalar y colgarlo en la pared.

Pintura de dedos





Hbitos de responsabilidad y trabajo: colaborar en la recogida de juguetes, sentarse correctamente, uso del colgador y de la papelera. V



INSTRUMENTOS


-El invierno: el paisaje, el fro, la nieve y las prendas de abrigo.

-Los juguetes.

-El color azul.

-Experiencias sensoriales con diferentes sentidos.


Ficha de evaluacin







Adecuacin Programacin de AulaResultadosPropuesta de mejora






Motivacin

Evaluacin


Evaluacin continua

Informacin


Unidad 3. Toti se disfraza


El conocimiento de s mismo y autonoma personal


Explorar e identificar algunas partes del propio cuerpo.

. Reconocer las diferentes partes de la cara.


Percibir e iniciarse en la expresin exteriorizacin de sentimientos mediante las expresiones faciales.

Iniciarse en la adquisicin de hbitos vinculados con el cuidado personal, con la alimentacin, con el vestido, con el orden, con la responsabilidad y con el trabajo.

. Desarrollar la coordinacin dinmica, el equilibrio y el control postural.

. Desarrollar la formacin del esquema corporal.


Participar en las tradiciones propias del entorno cultural: el Carnaval.

Iniciarse en el reconocimiento del color amarillo en los elementos del entorno.



Iniciarse en la comprensin oral de cuentos y de narraciones con soporte de la imagen.

. Adquirir vocabulario relacionado con sus campos de experiencia.

Disfrutar del recitado de textos de tradicin oral.

Disfrutar con las actividades musicales durante las canciones y las audiciones.

Desarrollar la sensibilidad auditiva en las actividades musicales.

. Experimentar tcnicas plsticas sencillas.

Expresarse plsticamente utilizando distintos materiales.El conocimiento de s mismo y autonoma personal

Desarrollar una capacidad progresiva para expresar sus emociones (alegra y tristeza).

Conocer progresivamente las principales partes del cuerpo y ubicarlas correctamente.

.Conocer progresivamente su esquema corporal y tomar conciencia del control creciente de su cuerpo.

. Desarrollar la coordinacin y explorar las posibilidades motrices y expresivas del propio cuerpo.

Adquirir una paulatina autonoma en actividades relacionadas con el bienestar personal, la alimentacin, el vestido, la responsabilidad y el trabajo.


Conocer tradiciones del entorno cultural manifestando inters y respeto (el Carnaval).

Identificar objetos y elementos del entorno y descubrir algunas de sus caractersticas (color).


Utilizar progresivamente la lengua oral para expresarse y comunicarse empleando un vocabulario apropiado de acuerdo con su edad.

Comprender mensajes orales diversos: cuentos, canciones


Expresarse utilizando tcnicas plsticas sencillas y materiales propios de los lenguajes artsticos, mostrando inters por explorar sus posibilidades.



El cocimiento de s mismo y autonoma personal


Educacin emocional: sentimientos de alegra y de tristeza. V

Identificacin de algunas partes de la cara y del cuerpo: las manos, los ojos, la nariz, la boca P

Experimentacin sensorial a travs del sentido del tacto. P

Exteriorizacin de sentimientos por medio de las expresiones faciales. P

Bloque 2. Juego y movimiento

. Experimentacin con el control postural, con el equilibrio y con la coordinacin en los desplazamientos. P

Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana

. Concienciacin de las propias posibilidades y de las limitaciones. V


. Hbitos de responsabilidad y de trabajo: recoger los juguetes y utilizar la percha. V


Bloque 1.Medio fsico: elementos, relaciones y medida

Identificacin del color amarillo en objetos del entorno. P

Bloque 3. La cultura y la vida en sociedad

Identificacin de las costumbres y tradiciones del Carnaval: los disfraces. P


Bloque 1. El lenguaje verbal



Vocabulario relacionado con el cuento: Toti, Pepa, gorro de payaso, regadera, pastel. C

Identificacin de los personajes y elementos principales de un cuento: Toti, Pepa y los disfraces. P

Recitado de textos de tradicin oral: canciones A bailar! y La sinfona, adivinanza (los ojos). P

Bloque 3. El lenguaje plstico

Experimentacin con tcnicas plsticas: collage con confeti y pintura con brocha. P

Confeccin de una manualidad: complemento de Carnaval. P

Bloque 3. El lenguaje musical

Disfrute con la audicin: Ah, vous dirais-je maman (W. A. Mozart). V

Ed. moral: conocimiento y aceptacin de las normas.


Ed. del consumidor: el cuidado de los juguetes y otros materiales.


Iniciales motivacin Trabajar el cuento Toti se disfraza. Mostrar las lminas del cuento, leer y explicar qu sucede en cada una.

Poner un gorro de payaso a Toti y decir: Mirad qu lleva Toti en la cabeza! Recordis de qu se ha disfrazado Toti en el cuento? De payaso!

Simular que Toti est muy alegre: Ja, ja, ja, qu bien me lo paso jugando con mis amigos en el colegio! Mirad qu contento y feliz est Toti.

Mirad qu nos ha trado Toti: un bal. Qu puede haber dentro? Oooooh, son gorros, lazos, pulseras, zapatos, collares! Y qu podemos hacer con todo esto? Ya s, nos podemos disfrazar, al igual que Toti en su cuento! Qu bieeen!

Mirad qu nos ha trado Toti: es una caja. Qu puede haber dentro de la caja? Son trozos de papel celofn de color amarillo!

Previamente preparar una caja con un orificio e introducir un peluche: Mirad, nios y nias, lo que lleva Toti! Es una caja! Qu puede haber dentro? Meto la mano y, sin mirar, toco Toco una cosa muy suave! Qu puede ser? Oh, es un peluche!

Toti se est mirando en un espejo. Se mira la carita, los ojos redonditos, la boca sonriente y la naricita. Qu guapo!

Peluche de Toti

Cuento de Toti

Prendas de vestir para disfrazarse

Una caja

Papel de celofnGrupo clase

Desarrollo

Sealar y nombrar los diferentes elementos que aparecen en las lminas. Pedir que los alumnos repitan las palabras que menciona el maestro/a.

Pegar el gorro de payaso a Toti y la regadera de jardinera a Pepa para disfrazarlos. Sealar el gorro y la regadera segn los nombre el maestro/a.

Pegar junto a la escena el troquelado de cmo se siente Toti, triste o alegre, cuando juega con su amiga Pepa. Decorar el marco con lpices de colores, gomets, ceras blandas

Colorear los disfraces de bombero y polica con ceras blandas. Pegar, con la ayuda del maestro/a, el elemento de cada disfraz para completarlos.

Pintar dentro de la regadera de Pepa con una cera blanda amarilla.

Poner cola sobre una mano y pegar trocitos de algodn. Repetir con la otra mano pero esta vez pegando granos de arroz. Sealar qu mano es suave y cul es rugosa.

Estampar el dedo mojado en pintura sobre la nariz, la boca y los ojos de la nia. Nombrar las diferentes partes de la cara.

Adhesivos

Troquelados

Gomets

Ceras

Algodn

Granos de arroz

PinturaGrupo clase

Complemen-tariasRincn de los disfraces

Toti llevar a clase una gran caja con prendas de vestir y complementos para disfrazarse.

Sacar, con la ayuda de Toti, los objetos que hay dentro de la caja. Al mismo tiempo, el maestro/a explicar para qu sirven, dnde se pueden poner

Jugar libremente con los elementos de la caja, disfrazarse y pedir ayuda al maestro/a cuando sea necesario.

Despus del juego libre, recoger todos los elementos y ayudar al maestro/a a crear el rincn de los disfraces.

Sentarse en el suelo formando un corro y, conjuntamente, comentar de qu se han disfrazado, qu les ha gustado ms, cmo se han pintado la cara

Juego de las muecas

El maestro/a puede aprovechar el momento de cambio de paal para jugar con los nios/as a expresar sentimientos con la cara y hacer muecas.

Preparar un espejo en la zona de cambio de paal, si es posible, colgarlo en la pared o en el techo del cambiador.

Antes o despus del cambio del paal, jugar con el nio/a a que imite las caras que pone el maestro/a: sacar la lengua, abrir y cerrar la boca, cerrar los ojos, rer a carcajada tendida, estar contento, estar triste

Motivar al nio/a para que imite las muecas que hace el maestro/a.

Intentar que el nio/a se mire al espejo mientras imita las muecas.

Mira cmo aprendo

Completar las propuestas y actividades del cuaderno Mira cmo aprendo.

Psicomotricidad

Se proponen una serie de actividades que permiten desarrollar la coordinacin dinmica, el equilibrio y el control postural, as como la coordinacin de movimientos en los desplazamientos:

Somos...!

Subir y bajar una escalera.

Practicar el salto.

Empujar y arrastrar objetos.

Hacemos equilibrios! Imitar los movimientos que realiza el maestro/a con una pelota.

Descubrimos nuestro cuerpo.

Un circuito muy divertido.

Cuento popular

Llevar a cabo la comprensin del cuento Garbancito con el soporte de las fichas fotocopiables.

Taller de plstica

Lazo de Carnaval.

Pintura con brochas!

Taller de ciencias

Las expresiones del rostro.

Juego del puzle de la cara.

Jugar a expresar sentimientos y emociones

Mural 3: Una fiesta en el patio

Recordar y ampliar el vocabulario de la unidad sobre el Carnaval, el cuerpo y los colores.

Observar el mural y conversar sobre qu se observa a partir de preguntas formuladas por el maestro/a. Dialogar acerca de las propias vivencias relacionadas con las situaciones del mural.

Jugar a reproducir las acciones que aparecen en el mural y sealar los elementos que nombra el maestro/a.

Otras propuestas

Experimentamos con la pintura.

Juego con linternas.

Pintamos con pompas de jabn.

Disfraz de Carnaval: cocinero.

La fiesta de Carnaval.

Msica

- Manoplas musicales.

Audicin

Se proponen una serie de sesiones que permiten conocer la figura de W. A. Mozart, as como mostrar inters y respeto por las actividades musicales, adems de disfrutar de las audiciones:

1. Conocer a W.dA. Mozart y su obra. Escuchar un fragmento de Ah, vous dirais-je maman.

2. Repetir la audicin Ah, vous dirais-je maman y tararear la meloda.

3. Prestar atencin de nuevo a la pieza, explicar que est interpretada por un piano e imitar el gesto.

4. Escuchar la audicin imitando los gestos del maestro/a. Repetir el fragmento y desplazarse por el aula siguiendo el ritmo.

Una caja

Prendas de vestir (camisetas, camisas, faldas)

Complementos (bolsos, collares, pulseras)

Maquillaje

Un espejo

Lminas, cola blanca, pinceles gruesos, confeti, barniz, platos de plstico, goma elstica, pintura de dedos amarilla

Fotografas de personas que expresan sentimientos

Fotografa de cada nio/a

Espejo

Mural

Camiseta, pintura para tela negra, pintura amarilla, hilo elstico, esponja cortada en crculos, complementos de cocina, cartulina, rotulador, tela a cuadros, barra de maquillaje, tijeras

Fieltro, calcetines o manoplas, velcro, agujas, hilo, cartulina, rotuladores, caja

CDGrupo clase

Individuales

Grupo clase

Grupo clase

Grupo clase

Grupo clase

Individual

Individual

Grupo clase

Individual

Grupo clase

Grupo clase

Refuerzo y ampliacinPintamos con hielo

Sentarse a la mesa en grupos de dos o tres nios/a. El maestro/a ofrecer a cada grupo una bandeja con cubitos de hielo de diferentes colores y una hoja de papel a cada nio/a.

Experimentar libremente con los cubitos de hielo: manipularlos, deslizarlos sobre el papel, apreciar su temperatura, observar que se van deshaciendo y tien el papel, pintar el papel con los cubitos de diferentes colores

Una vez finalizada la actividad, dejar secar los papeles para despus colgarlos en la pared y trabajar el hbito de lavarse las manos.

Cubiteras

Agua teida

Recipientes o bandejas

Papel secante

acuarelaGrupo clase







INSTRUMENTOS


-Las partes del cuerpo.

-El Carnaval y sus tradiciones.

-Expresiones faciales.

-El color amarillo.


Ficha de evaluacin







Adecuacin Programacin de AulaResultadosPropuesta de mejora






Motivacin

Evaluacin


Evaluacin continua

Informacin


Unidad 4. Toti en primavera



Progresar en la adquisicin de hbitos de salud e higiene personal.


El conocimiento del entorno

Iniciarse en el reconocimiento de acciones adecuadas para respetar el entorno natural.

Percibir caractersticas propias del paisaje en primavera.

Observar las caractersticas de las flores.

Iniciarse en el reconocimiento de los colores rojo, azul y amarillo.

Conocer algunos animales y plantas del entorno prximo.

Iniciarse en el conocimiento del ciclo vital de algunos animales.






Experimentar con diferentes tcnicas plsticas.



Disfrutar con las audiciones y las actividades musicales.El conocimiento de s mismo y la autonoma personal

Adquirir una progresiva autonoma en actividades relacionadas con la salud y la higiene personal.

Identificar sensaciones a travs de los sentidos (el olfato, el tacto y la vista).

El conocimiento del entorno

Conocer fenmenos atmosfricos y caractersticas propias de las estaciones del ao (la primavera).

Identificar elementos y objetos del entorno y descubrir alguna de sus caractersticas (color).

Mostrar curiosidad y respeto por los animales y las plantas del entorno prximo.


Utilizar progresivamente la lengua oral para expresarse y comunicarse empleando un vocabulario apropiado a su edad.

Comprender mensajes orales diversos: cuentos, canciones, poemas...

Expresarse utilizando tcnicas plsticas sencillas y materiales propios de los lenguajes artsticos, mostrando inters por explorar sus posibilidades.

Disfrutar y participar activamente en actividades musicales (canciones y audiciones).





Experimentacin sensorial: el olfato, el tacto y la vista. P


Hbitos de salud e higiene personal: lavarse las manos y la cara con progresiva autonoma, y progresivo control de los esfnteres. V


Bloque 1. Medio fsico: elementos, relaciones y medida

Identificacin de los colores rojo, azul y amarillo en elementos del entorno. P


Reconocimiento de los elementos del paisaje en primavera: las flores y las mariposas. P

Animales del entorno prximo: la vaca, el gallo y el pato. C

Conocimiento del ciclo vital de algunos animales: la oveja. P

Educacin ambiental: respeto por el entorno natural. V

Observacin de las flores. P


Bloque 1. Lenguaje verbal


Progresiva comprensin oral de cuentos con soporte de la imagen. P

Vocabulario relacionado con el cuento: flor, mariposa, Toti, oveja, vaca, gallo, pato. P

Identificacin de los personajes y los elementos principales del cuento: Toti, las flores en primavera y los animales de la granja. P

Recitado de textos de tradicin oral: poema La primavera y cancin Los pollitos. P

Bloque 3. Lenguaje plstico

Experimentacin con tcnicas plsticas: pintura de dedos, rasgado y pegado de papel. P

Tcnicas plsticas: pintura de dedos, rasgar y pegar papeles. P

Iniciativa e inters por la experimentacin plstica. V

Confeccin de una manualidad: mvil de primavera. P

Bloque 4. Lenguaje musical

Disfrute con la audicin: Carnaval de los animales, Gallinas y pollos (C. Saint-Sans). V

Educacin ambiental: respeto por el entorno natural.

Educacin del consumidor: cuidado de los juguetes y otros materiales.

Educacin para la salud: desarrollo de los hbitos de higiene personal y salud.


Iniciales motivacin Sentar a los nios en crculo. El maestro/a llevar a la clase una planta con muchas flores. En el momento de leer la lmina 1, el maestro/a contar algunas de las flores con Toti y ste podr olerlas y tocarlas.

Confeccionar tres flores de papel de seda rojo, azul y amarillo para que Toti las lleve en sus manos: Qu lleva Toti en sus manos? Son flores como las que ha encontrado en el valle! Qu bonitas son!.

Hacer que Toti lleve entre sus patas una maceta con una pequea planta en flor: Mirad qu lleva Toti! Es una planta con flores. Qu bonitas son! Toti nos trae esta planta para que, entre todos, la cuidemos regndola, ponindola en un lugar con luz.

Mirad lo que nos ha trado Toti: fotografas de flores de muchos colores. Qu bonitas son! Vamos a decorar una de las paredes de la clase con estas flores.

Preparar previamente tres botellas pequeas con agua teida de diferentes colores: Mirad lo que nos ha trado Toti! Son botellas de agua de diferentes colores. sta es de color rojo; sta, azul, y esta otra, amarilla.

Simular que Toti canta la cancin El gallo y la gallina. Escuchad la cancin tan divertida que nos canta Toti. Volver a cantar la cancin y animar a los nios a que le acompaen dando palmadas.

Mirad la fotografa de la gallina y el pollito que nos ha trado Toti. La gallina es la mam y dice co co co!. Y el pollito es su cra y dice po, po, po!

Peluche de Toti

Cuento de Toti

Papel de seda (rojo, azul y amarillo)

Una maceta con una planta en flor

Fotografas de flores

Tres botellas con agua teida

Fotografa de una gallina y de un pollito

Grupo clase

Desarrollo

Pegar la mariposa que ve Toti volando sobre la flor y llenar el campo de flores de colores. Colorear el cielo en primavera.

Expresar verbalmente, con la ayuda del maestro/a, qu se representa en cada escena. Despus, pegar en cada escena a Toti, contento o triste, si la accin es de respeto o no hacia el entono natural.

El maestro/a explicar, con la ayuda de Toti, qu sucede en cada una de las lminas. Sealar y nombrar los diferentes elementos que aparecen en ellas.

Pegar sobre la flor la mariposa que Toti ve volar y rellenar el campo de flores de colores. Pintar el cielo en primavera.

Expresar verbalmente, con la ayuda del maestro/a, qu representa cada una de las escenas. Segn sean las acciones que se muestran de respeto por el entorno natural, o no, pegar en cada escena a Toti contento o triste, respectivamente.

Pintar de color amarillo la flor con ceras blandas y pegar trocitos de papel rasgados en los ptalos.

Pintar el interior de las alas de la mariposa estampando con pinturas amarilla y azul. Una vez seca, decorarla con gomets rojos.

Colorear el interior del gallo y pegar las plumas en la cola.

Pegar algodn en la mam oveja. Despus, pegar la ovejita junto a su mam. Imitar la voz de la oveja (beeee!).

Troquelados

Adhesivos

Ceras blandas

Papel

Pintura amarilla y azul

Gomets

AlgodnGrupo clase

Complemen-tariasYa es primavera en la clase

Pintar libremente con las manos mojadas en pintura sobre una cartulina o un trozo de papel de embalar. Utilizar un color diferente para cada trozo de papel.

Una vez seca la pintura, el maestro/a recortar los trozos de cartulina o de papel de embalar dndoles forma de flor.

Utilizar las flores de colores para decorar la clase: pegarlas en la pared, en las ventanas, en la puerta de la clase, o incluso, construir un mvil combinando flores de distintos tamaos y colores.

Taller de plstica

Confeccionar una manualidad: mvil de primavera.

Taller de ciencias

Experimentacin sensorial: el olfato, el tacto y la vista.

Taller de plstica

Rasgar y pegar papel.

El rincn de los animales

Con la ayuda de las familias, recoger fotografas, imgenes, cuentos, muecos de animales

En diferentes sesiones, ir mostrando a los nios los distintos materiales: en una primera sesin mostrar los animales. Puede llevarse a cabo de dos formas: cada nio/a mostrar su animal al resto de los compaeros/as o el maestro/a puede ir mostrando, uno a uno, los diferentes animales. Despus, permitir que los nios jueguen tranquilamente con ellos. Guardarlos en el rincn de los animales.

En otra sesin, mostrar los cuentos de los diferentes animales. Contar el cuento que decidan los nios. Despus, dejar un tiempo para que puedan verlos tranquilamente. Guardarlos en el rincn de los animales.

En otra sesin, mostrar las fotografas e imgenes, nombrar cada animal, describir cmo es, qu voz emite; jugar a imitar las diferentes onomatopeyas Pegar en un rincn de la clase estas imgenes.

Mural 4: Toti en la granja

Recordar y ampliar el vocabulario de la unidad relacionado con la primavera, los animales y los colores.

Observar el mural y conversar acerca de lo que se ve en l a partir de preguntas formuladas por el maestro/a. Dialogar sobre las propias vivencias relacionadas con las situaciones que se muestran en el mural.

Jugamos con el mural: buscar en el mural los elementos que nombra el maestro/a y sealarlos.

Pintura

Cartulinas

Papel de embalar

Pintura de dedos (amarilla, roja, verde, naranja...), platos de plstico y lana

Flores variadas, bolsas de tela, tijeras, cartulinas, goma de pegar blanca, cajas de cartn, etiquetas adhesivas, lana

Papel de seda de diferentes colores, goma de pegar blanca, pincel, plato o recipiente de plstico

Fotografas, cuentos, muecos de animales

MuralGrupo clase

Individual

Individual

Grupo clase

Individual

Grupo clase

Grupo clase

Grupo clase

Refuerzo y ampliacinCada cra con su mam

Proponemos elaborar entre todos un mural con fotografas de animales adultos y sus cras.

Conseguir fotografas de animales y de sus cras por separado. Pueden obtenerse en revistas, Internet

Plastificar o forrar las fotografas por separado, creando unas tarjetas.

Presentar a los nios las tarjetas, mostrando primero el animal adulto y despus su cra. Emitir la voz caracterstica de estos animales, explicar cmo son

En pequeo grupo, el maestro/a puede jugar con los nios/as a formar parejas de animales.

En un trozo de papel de embalar, el maestro/a dibujar una granja de animales dividida en diferentes establos.

Jugar con los nios/as a colocar cada animal con su cra en el espacio que le corresponda.

Fotografas de animales y sus cras

Plastificar o forrar las fotografas



Hbitos de salud e higiene personal: lavarse las manos, el descanso tras la actividad y el progresivo control de los esfnteres. V


Hbitos de responsabilidad y trabajo: colaborar en el orden y en la limpieza del aula, uso del colgador y de la papelera, cumplir encargos sencillos. V



INSTRUMENTOS


- La primavera: el paisaje, las flores y los insectos.

- Los animales de granja: la vaca, el gallo y el pato.

- El ciclo vital de la oveja.

- Los colores rojo, azul y amarillo.

- Experiencias sensoriales con diferentes sentidos: el olfato, el tacto y la vista.


Ficha de evaluacin



Principios metodolgicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atencin a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodolgico y adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales.










Motivacin

Evaluacin


Evaluacin continua

Informacin


Unidad 5. Toti en la piscina


El conocimiento y la autonoma personal


Iniciarse en el reconocimiento de acciones de cario y atencin que tiene la familia hacia ellos.


Desarrollar progresivamente las propias posibilidades de movimiento.

Progresar en la adquisicin de hbitos de alimentacin, vestido, responsabilidad y trabajo.


Identificar actividades que se hacen en familia.

Conocer alimentos caractersticos del verano: la sanda y los helados.

Observar las caractersticas de los alimentos del verano.

Reconocer los colores rojo, azul y amarillo en elementos del entorno.

Utilizar libremente los colores.

Conocer algunas actividades caractersticas del verano.



Iniciarse en la comprensin oral de cuentos con soporte de la imagen.


Disfrutar con las actividades musicales durante las canciones y las audiciones.



Experimentar con las diferentes tcnicas plsticas.

Mostrar inters y sensibilidad hacia las actividades musicales.El conocimiento de s mismo y la autonoma personal

Desarrollar una capacidad progresiva para expresar sus emociones.

Identificar sensaciones a travs de los sentidos del gusto, el tacto, el olfato y la vista.

Identificar las acciones de cario y de atencin de la familia hacia ellos.

Adquirir una progresiva autonoma en actividades relacionadas con el cuidado personal, la alimentacin, el vestido, la responsabilidad y el trabajo.

Desarrollar y explorar las posibilidades motrices y expresivas del propio cuerpo.


Identificar objetos y elementos del entorno y descubrir algunas de sus caractersticas (color).

Conocer caractersticas propias del verano (alimentos y actividades).


Utilizar progresivamente la lengua oral para expresarse y comunicarse empleando un vocabulario apropiado a su edad.

Comprender mensajes orales diversos: cuentos y canciones.


Expresarse utilizando tcnicas plsticas sencillas y materiales propios de los lenguajes artsticos.

Disfrutar y participar activamente en actividades musicales (canciones y audiciones).





Educacin emocional: el cario y las atenciones familiares. V

Experimentacin sensorial a travs del sentido del tacto, el gusto, el olfato y la vista. P

Bloque 2. Juego y movimiento

Desarrollo de las propias posibilidades de movimiento.


Hbitos de cuidado personal, alimentacin, vestido, responsabilidad y trabajo: lavarse las manos, comer slidos, colaborar con el adulto en el cambio de paal y cumplir encargos sencillos. V

Los medios fsico, natural, social y cultural

Bloque 1. Medio fsico: elementos, relaciones y medida

Reconocimiento e identificacin de los colores rojo, azul y amarillo. P


Alimentos caractersticos del verano: la sanda y los helados. C

Observacin de frutas del verano: sanda, meln, manzana, pera, cerezas... P

Reconocimiento e identificacin de los colores rojo, azul y amarillo. P

Bloque 3. La cultura y la vida en sociedad

Las actividades que se realizan en familia. C

Inters por participar en las actividades que se hacen en familia. V

Gusto por participar en actividades caractersticas del verano: jugar con el cubo, la pala y el rastrillo en la arena de la playa. V


Bloque 1.Lenguaje verbal



Vocabulario relacionado con el cuento: bicicleta, Sol, crema solar, flotador. C

Identificacin de personajes y elementos principales del cuento: Toti y las actividades en verano. P

Recitado de textos de tradicin oral: canciones En el cielo brilla el Sol, Un barquito chiquitito. P

Bloque 3. Lenguaje plstico

Experimentacin con tcnicas plsticas: estampacin y pintura de dedos. P


Bloque 4. Lenguaje musical

Disfrute con al audicin: Msica acutica (G.F. Haendel). V

Disfrute de las actividades musicales: canciones...V

Inters y sensibilizacin hacia las actividades musicales. V

Educacin moral: conocimiento y aceptacin de las normas.

Educacin para la paz: afecto hacia los adultos y los compaeros/as.

Educacin del consumidor: el cuidado de los juguetes y otros materiales.


Iniciales motivacin Sentar a los nios en crculo. El maestro/a llevar a la clase una tajada de meln y otra de sanda, y explicar qu son. En el momento de leer la lmina 3, el maestro/a dar un mordisco a la sanda y otro al meln (otra opcin es simular que la mascota come sanda y meln).

Hacer que Toti lleve puesta una gorra y decir: Toti lleva una gorra en la cabeza! El otro da, Toti utiliz esta gorra cuando fue a la piscina con su familia.

Hacer que Toti lleve entre sus patitas un pequeo mueco y simular que lo est acariciando y dndole mucho cario: Mirad cmo Toti cuida y da cario a este muequito!

Recordis qu fruta come Toti en el cuento? S, sanda! Hoy, Toti nos ha trado una sanda!

Mirad, Toti nos ha trado botes de pintura de diferentes colores. Sabis de qu color es esta pintura? Roja! Y sta? Azul! Y la de este otro bote? Amarilla!

Simular que Toti coge un cubo con una pala y un rastrillo: Mirad, Toti lleva un cubo con una pala y un rastrillo! Sabis para qu sirven? S, para jugar con la arena! Qu divertido!

Peluche de Toti

Cuento de Toti

Un mueco pequeo

Una sanda

Botes de pintura

Cubo, pala y rastrillo

Grupo clase

Desarrollo

El maestro/a explicar, con la ayuda de Toti, qu sucede en cada una de las lminas. Sealar y nombrar los diferentes elementos que aparecen en ellas.

Sealar qu actividad hace Toti en verano con su familia y decorar el marco con los gomets de colores. Nombrar qu hace Toti en cada imagen (Ir en bicicleta Jugar con la nieve).

Pegar la mam y el pap de Toti y Nina donde corresponda para demostrar sus cuidados y su cario. Expresar verbalmente, con la ayuda del maestro/a, qu hacen su pap y su mam para cuidarlos y darles cario.

Pintar con pintura de dedos de color rojo la tajada de sanda y pintar la huella del dedo de color negro, a modo de pepitas.

Pintar libremente con ceras blandas el interior de las bolas de helado y la tarrina con los colores rojo, azul y amarillo. Decorar la tarrina con gomets de colores.

Rasgar y pegar papeles de colores en el cubo. Pegar la pala y el rastrillo que utilizan para jugar con la arena. Decir los nombres de los tres elementos (cubo, pala y rastrillo).

Troquelados

Adhesivos

Gomets

Pintura roja

Ceras blandas

Papel de distintos coloresGrupo clase

Complemen-tariasYa llega el verano

Proponemos a continuacin una actividad para decorar las ventanas y las paredes de la clase.

Preparar varios dibujos (Sol, cubos de playa, sombrillas, gafas de sol, toallas).

Cada nio/a debe pintar un dibujo con ceras blandas de colores.

Barnizar, dejar secar y luego recortar.

Pegar los dibujos en las ventanas y las paredes, formando una cenefa.

Merienda con la familia

Con antelacin, avisar a las familias para que el da de la merienda traigan alimentos y bebidas para compartir y as evitar repeticiones (bocadillos, bizcochos, bollos, limonada, agua).

Organizar el aula de tal modo que la merienda pueda colocarse en las mesas y acondicionar algn espacio para los miembros de las familias.

Llevar a cabo alguna actividad o juego para que padres y nios/as se diviertan (tambin puede ser una danza que los nios/as hayan aprendido a lo largo del curso).

La clase puede estar decorada con dibujos, murales y/o fotografas de los nios/as realizando diferentes actividades plsticas, rutinas, experimentaciones

Mira cmo aprendo

Completar las propuestas y las actividades del cuaderno Mira cmo aprendo

Taller de ciencias

Experimentacin sensorial: el gusto, el olfato, el tacto y la vista.

Taller de plstica

Estampacin y pintura de dedos.

Ceras blandas

Barniz

Merienda (bocadillos, bizcochos, bollos, limonada)

Frutas de verano, cestos, platos de plstico, cuchillos y tenedores

Pintura de dedos (roja, azul y amarilla), plato de plstico, diferentes objetos (esponja, tampones, peines, rulos, brocha, tapn de corcho...)Grupo clase

Grupo clase

Grupo clase

Grupo clase

Grupo clase

Mural 5: Un da en la playa

Recordar y ampliar el vocabulario de la unidad relacionado con el verano, las actividades veraniegas y los colores.

Observar el mural y conversar acerca de lo que se ve en l a partir de preguntas formuladas por el maestro/a. Dialogar sobre las propias vivencias relacionadas con las situaciones que se reflejan en el mural.

Jugamos con el mural: buscar en el mural los elementos que nombra el maestro/a y sealarlos.

Cuento popular

Llevar a cabo la comprensin del cuento Los tres cerditos, con el soporte de las fichas fotocopiables.

Taller de plstica

Tapa de lbum.

Psicomotricidad

Se propone una serie de actividades que permiten trabajar la coordinacin dinmica, el esquema corporal, el equilibrio, la coordinacin de movimientos en los desplazamientos

Huele a...! Percibir olores a travs de los sentidos.

Un circuito divertido! Experimentar diferentes situaciones de movimiento.

Hoy jugamos con ...! Experimentar con el propio cuerpo y con diferentes materiales.

Otras propuestas

Pintamos con frutas de verano: estampacin con frutas, pintar con fresas.

Familia de animales: organizar el rincn de los animales en la clase.

Botellas de colores: organizar en el aula el espacio destinado a las botellas de colores.

Experimentamos con el agua: juegos diversos mediante el agua.

Fiesta de verano: fiesta de final de curso: merienda, juegos con las familias y un pequeo espectculo.

Msica

El rincn de la msica.

Audicin

Carnaval de los animales: Las gallinas y los pollitos, de C. Saint-Sans.

Msica acutica, de G. F. Hndel.

Mural

Pintura de dedos (roja, azul y amarilla), recipiente de plstico, cartulina o papel de peridico, tijeras, cola blanca, pincel, fotografa de cada nio/a

Frutas, animales de juguetes, caja, alfombra, botellas de plstico, agua, colorantes...

Botes de plstico con tapadera y llenos de piedras, cajas de cartn, globos, sonajeros, botes de metal...

CDGrupo clase

Individual

Individual

Grupo clase

Grupo clase

Grupo clase

Refuerzo y ampliacin Figura de verano

Rasgar papel de seda y, con la ayuda del maestro/a, pegarlo sobre una bandeja de porexpn. Dejarlo secar, barnizar y reservar.

Pegar papel de seda rasgado sobre las dos caras del barco confeccionado por el maestro/a con porexpn. Dejarlo secar, barnizar y reservar.

El maestro/a montar la figura, clavando un palo de pinchito en la base del barco y ste en el centro de la bandeja de porexpn decorada. Para sujetarlo mejor, poner un poco de cola blanca y dejarlo secar.Dos bandejas de porexpn por cada nio/a

Papel de seda de la gama del color azul

Tijeras

Cola blanca

Pincel

Recipiente de plstico

Palos de pinchitos de maderaGrupo clase






INSTRUMENTOS


- El verano: actividades veraniegas y los alimentos.

- Los colores rojo, azul y amarillo.

- La degustacin de frutas.


Ficha de evaluacin



Principios metodolgicos: enfoque globalizador, aprendizaje significativo, atencin a la diversidad, papel activo de los alumnos, juego como recurso metodolgico y adecuacin del contexto, de los espacios y de los materiales.







Adecuacin desarrollo clase grupo



Motivacin

Evaluacin


Evaluacin continua

Informacin


NOMBRE COMUNIDADEXTREMADURA

edeb

grupo edeb

1

Documents

9651 11 4 Extremadura AULA 1a