1

ANDROİD STÜDYO TAKIMI

Günümüzde mobil araçlar görsel, işitsel ve dokunsal olduğu için toplumumuz tarafından çok sevilmektedir. Bu teknolojik aletlerin kullanımının artmasıyla mobil öğrenmeye ilgi günden güne artmaktadır. Hatta son zamanlarda eğitim literatüründe M-öğrenme adı verilen yeni bir kavram kullanılmaya başlanmıştır. Peki, eğitimde vazgeçilmez hale gelen bu mobil araçları iyi bir kullanıcı olmanın ötesinde, kendi mobil materyallerini üreten bir toplum haline nasıl dönüştürebiliriz?

Bu soruya cevap bulmak amacıyla eğitimde mobil programlama konusunda ülkemizde yapılan çalışmaları inceledik. Özellikle meslek tabanlı liselerde mobil programlama eğitimlerin uygulandığı görülmüştür. Ancak bizler bu çalışmaların sadece meslek liselerinde okutulan bir ders olarak görmek istemiyoruz. Programlama becerisinin, üst düzey düşünme becerisi ve matematiksel düşünme becerinin yanında bireylerin kişisel ilgileriyle de alakalı olduğunu düşünmekteyiz. “Programlama yeteneği olan öğrenciler sadece meslek liselerinde bulunur” algısının aksine ilgili olan öğrencilerle ve öğretmenlerle çalışmamızı gerçekleştirdik.

Bu nedenlerle mobil programlamaya ilgi duyan ortaöğretim, yükseköğretim ve yetişkin eğitimi gibi farklı eğitim kademelerinde bulunan kişilerle çalışma gerçekleştirdik. Takım oluşturma aşamasında farklı kesimlerden ve dezavantajlı gruplardan oluşan bireyler üzerinde çalışmalarımızı gerçekleştirmeye odaklandık. Özellikle ortaöğretim kademesinde bulunan öğrencilerimizi okul ortalaması düşük, taşımalı eğitim kapsamında bulunan dezavantajlı okullardan seçmeye dikkat ettik. Yükseköğretim kademesinde bulunan öğrencilerimizin büyük bölümü ise farklı şehirlerden gelerek ilimizde öğrenim görmektedirler. Yetişkin eğitimi kapsamında ise çalışma gerçekleştirdiğimiz öğretmenlerimizin büyük bölümünün bilgisayar bölümü haricinde olmasına dikkat edilmiştir. Farklı kesimlerden, farklı profilde bulunan kişileri bir araya getirdik, ortak amaç uğrunda çalışmaya koyulduk. Amacımız geleceğin eğitim teknolojilerine yön vermek, kendi M-eğitim materyallerimizi oluşturmaktır. Bu açıdan çalışmamızın yenilikçi bir yaklaşım olduğunu düşünmekteyiz.

Ayrıca araştırmalarımıza göre ülkemizde, eğitim ve öğretimde M-öğrenme tabanlı materyallerin azlığı dikkat çekmektedir. Yurt dışı eğitim materyallerinin daha fazla olduğu gözlenmektedir. “Android Stüdyo Takımı” ile gerçekleştirdiğimiz çalışmalar sonucunda eğitim-öğretimde kullanılan mobil quiz uygulamasını, okul tanıtımlarının yapıldığı mobil uygulamalar ve daha önce karşılaşmadığımız il milli eğitim müdürlüğümüzün mobil haber uygulamasını tasarladık. Projemizle elde ettiğimiz sonuç, ortaya materyal koyma açısından da yenilikçi bir yaklaşım sergilemektedir.

Yeni nesil mobil araçların ortaya çıkması, özellikle Android ve iOS tabanlı akıllı telefon ve tablet bilgisayarların kullanıcılar tarafından çok çabuk benimsenip kullanılmaya başlanması, m-öğrenmenin ortaya çıkmasına ve yaygınlaşmasına neden olmuştur. Mobil araçların taşınabilir olmaları; sosyal etkileşime olanak sağlamaları; bulunulan yer, zaman ve çevreye göre gerçek zamanlı veri toplayabilme fırsatı sunmaları; diğer mobil araçlar veya ağlarla bağlantı kurabilmeleri ve bireyselleştirilebilmeye olanak sağlamaları açısından birçok eğitsel fırsat yaratmaktadır.

Mobil uygulama mağazalarında sıkça karşılaştığımız eğitim içerikli uygulamalar, okuldaki eğitime farklı bir açıdan bakmamızı sağlıyor. Bunun yanında öğrencilerin ihtiyacı olan M-öğrenme araçları eğitim sektörü içerisinde yer alan öğretmen ve velilerimizin işlerini kolaylaştırıyor. Ayrıca M-öğrenme araçları sınıf içerisinde olduğu kadar, okul sonrasında da öğrenciler tarafından kullanılıyor ve öğrenme anlayışının daha keyifli ve eğlenceli olmasını sağlıyor. 

Yapılan araştırmalar okul çağı gençlerinin boş zamanlarının büyük bölümünü mobil cihazlarda oyun oynamak ve sosyal ağlara bağlanarak geçirdiklerini göstermektedir. Öğrencilerin boş vakitlerini hem eğlenerek hem de öğrenerek geçirmelerine imkan sağlaması çalışmamızın güçlü yanıdır.

Eğitim öğretim ortamında ihtiyacımız olan mobil uygulamaları kullanan mı yoksa kendi eğitim materyallerini geliştiren birey mi olmak isteriz? Her şey bu soru ile başlamıştır. Bizler mobil programlamayı ortaöğretim, yükseköğretim ve yetişkin eğitimi gibi farklı kademelerden öğrenci ve öğretmenlerle bir araya gelerek, sadece bu uygulamaları kullanan değil, eğitim-öğretim ortamlarında üreten bir ekip oluşturmak istediğimiz için bu çalışmaya ihtiyaç duyulmuştur.

2

Çalışmanın Amaç ve Hedefleri

1.1. Çalışmanın amacıProjemizde amacımız; teknolojiyi etkin şekilde kullanan, kendi M-öğrenme materyallerini

tasarlayan, farklı bakış açılarıyla ders materyallerini üreten, değerlendiren ve uluslararası alanda akranlarıyla rekabet edebilecek seviyede kendi potansiyellerini ortaya çıkaran, farklı eğitim kademelerinden bir araya gelen öğrenci ve öğretmenlerden oluşan bir takım oluşturmaktır.

1.2. Çalışmanın hedefleri1. Farklı eğitim kademelerinden bir araya gelen öğretmen ve öğrencilerle ortak bir amaç etrafında

bir araya gelerek takım olmak,2. Bireysel farklılıkları dezavantajdan, avantaj haline dönüştürmek, yenilikçi bir yaklaşım

sergilemek,3. Akıllı telefonları ve tabletleri iyi kullanmanın ötesinde üreten, kontrol eden ve geliştiren

bireyler yetiştirmek, 4. Eğitimler sonucunda öğrencilerin kazandıkları deneyimleri sonraki iş yaşamında

kullanması, bu deneyimlerle teknolojiyi en iyi şekilde kullanan ve üreten bireyler olması,5. Proje sonucunda, takımımızla eğitim ve öğretime faydalı, gelecek nesillere aktarılacak

mobil eğitim uygulamaların tasarlanması,6. Mobil programlama konusunda istekli 25 ortaöğretim öğrencisine 72 Saatlik “Temel Seviye

Android Programlama” eğitimleri verilmesi, 7. Farklı branşlardan 20 öğretmene 30 saatlik Android Programlama (Temel Seviye) Hizmet

İçi Eğitim kursu düzenlenmesi8. Üniversite Bilişim ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği ile ortaklaşa çalışılması, proje

adımlarının açıklanması, tanıtım yapılması,9. Temel seviye eğitimi tamamlanmış öğretmen ve öğrencilerle “Android Stüdyo Takımı”

oluşturulması,10. Android Stüdyo Takımı ile eğitim ve öğretimde kullanılacak mobil soru uygulamalarının

tasarlanması,11. Mobil uygulamaların il geneli tanıtımlarının yapılması ve eğitim öğretim faaliyetlerinde

kullanılması,12. İl müdürlüğümüzün mobil haber uygulamasının tasarlanması ve tanıtılması

Yöntem

Çalışma kapsamında katılımcıların grup halinde ve bireysel olarak M-öğrenme ortamlarına ilişkin disiplinler arası derslerle bağlantı kurarak, mobil yazılımlar geliştirildi. Farklı ders konuları bağlantılı mobil yazılım tasarlanmaları gerçekleştirildi, ders ortamlarında kullanıldı.

Çalışma esnasında atölye çalışmalarına ağırlık verildi, aynı ortamda sosyal farklılıkları ortadan kaldırarak bir amaç uğrunda çalışmalar gerçekleştirildi. Atölye çalışmalarında ise ilk olarak programlamaya giriş seviyesinde App Inventor, sonrasında ise Android Studio programı öğretilmiştir. Materyaller bu iki program üzerinden tasarlanmıştır.

Farklı eğitim kademelerinde düzenlenen eğitimlerde yeni yaklaşımlar kullanılmaya çalışılmıştır. Eğitimlerde weebly, kahoot, pizap, Google docs gibi web 2.0 araçlarından da faydalanılmıştır. Ayrıca eğitimlerin bir kısmında ters-yüz edilmiş (Flipped Classroom) yöntemi denenmiştir. Eğitimlerde 7E eğitim modeli kullanılmış, ders materyalleri tasarlanmıştır.

3

1.3. Plan

Faaliyetler Başlama tarihi Bitiş tarihi Sorumlu Açıklamalar

1 03 Ekim 2016 03 Ekim 2016 ProjeKoordinatörü

Meslek Lisesi Alan Şefleri İle Toplantı Gerçekleştirilmesi

2 10 Ekim 2016 10 Ekim 2016 ProjeKoordinatörü

Düz lise Bilişim Teknolojileri Öğretmenleri ile Toplantı Gerçekleştirilmesi

3 26 Ekim 2016 26 Ekim 2016 ProjeKoordinatörü

İl geneli BT Rehber öğretmenlerine yapılması düşünülen çalışma hakkında bilgi verilmesi

4 01 Kasım 2016 18 Kasım 2016 ProjeKoordinatörü

Öğrencilere proje faaliyetleri hakkında bilgi verilmesi, okullarda anlatılması

5 21 Kasım 2016 30 Aralık 2016 ProjeKoordinatörü

Ortaöğretim öğrencileri ile “Android Programlama” eğitimlerine başlanılması

6 12 Aralık 2016 20 Ocak 2017 ProjeKoordinatörü

Eğitimler sonucunda android uygulamalar geliştirilmesi

7 30 Aralık 2016 20 Ocak 2017 ProjeKoordinatörü

Proje adına web sitesi, youtube kanalı, sosyal paylaşım kanalları açılması ve proje faaliyetlerinin duyurulması

8 09 Ocak 2017 20 Ocak 2017 ProjeKoordinatörü

Öğretmen eğitimi için talep toplanması, anket çalışmalarının yapılması

9 08 Şubat 2017 17 Şubat 2017 ProjeKoordinatörü

“Android Programlama” eğitimlerinin farklı branşlardan öğretmenlere düzenlenmesi

10 22 Şubat 2017 22 Şubat 2017 ProjeKoordinatörü

Gazi Osman Paşa Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretimi bölümü öğrencilerine “Android Stüdyo Takımı” ile ilgili bilgi verilmesi

11 08 Mart 2017 08 Mart 2017 ProjeKoordinatörü

Ortaöğretim öğrencileri ile Robotik Kodlama çalışmalarının incelenmesi

12 09 Mart 2017 17 Mart 2017 ProjeKoordinatörü

Yükseköğretim öğrencilerine “Android Programlama” eğitimi düzenlenmesi

13 20 Mart 2017 24 Mart 2017 ProjeKoordinatörü

Android Stüdyo Takımının oluşturulması

14 27 Mart 2017 07 Nisan 2017 ProjeKoordinatörü

Eğitimde kullanılacak android tabanlı Quiz uygulamalarının tasarlanması

15 10 Nisan 2017 14 Nisan 2017 ProjeKoordinatörü

Okul mobil tanıtım uygulamalarının tasarlanması

16 17 Nisan 2017 21 Nisan 2017 ProjeKoordinatörü

İl Milli Eğitim Müdürlüğü mobil haber uygulamasının tasarlanması

17 22 Nisan 2017 22 Nisan 2017 ProjeKoordinatörü

Eğitime katılan öğretmenlerimizle “Ankara 1. Eğitim Teknolojileri Fuarı”na ziyaret gerçekleştirilmesi

18 20 Nisan 2017 23 Nisan 2017 ProjeKoordinatörü

Proje çıktılarının ve gerçekleştirilen faaliyetlerin EBA Paylaşım ve İşbirliği Toplantısı’nda tanıtılması

19 27 Nisan 2017 27 Nisan 2017 ProjeKoordinatörü

Proje çıktılarının İl BT Öğretmenleri ile paylaşılması sonraki dönemlerde yapılacaklarla ilgili paylaşım gerçekleştirilmesi

20 24 Mart 2017 16 Haziran 2017

ProjeKoordinatörü

Mobil uygulamaların denenmesi, test edilmesi, geri dönütlerin alınması

21 19 Haziran 2017 30 Haziran 2017

ProjeKoordinatörü

Bir sonraki eğitim-öğretim yılında talep edilen mobil programların istenmesi, sonraki senelerde tasarlanması

22 Proje süresince ProjeKoordinatörü

Proje çıktılarının web sitesinde paylaşılması

4

2. Uygulama

2.1. Çalışmanın uygulanmasıÇalışmamız 10 aylık bir planlama döneminde gerçekleşmiştir. İlk olarak mesleki

liselerinin bilgisayar bölümlerinde bulunan alan şefleri, düz liselerin bilişim teknolojileri öğretmenleri ve il geneli BT rehber öğretmenler ile bir araya gelinmiş projenin amacı anlatılmış, görüş alınmıştır.

Görüşmeler ve anket çalışmaları sonucunda farklı kademelerden bir takım oluşturulması sonucu ortaya çıkmıştır. Bu takımın en önemli bileşeni öğrenciler oluşturmaktadır. Bu sebeple ilk olarak ortaöğretim öğrencileri ile çalışmaya başlanmıştır. Bu alanda hedef kitlemiz, okul ortalaması aynı düzeyde diğer okullara göre düşük iki okulumuzda proje anlatılmış, öğrencilerin katılımı sağlanmıştır. 25 ortaöğretim öğrencisine 72 saatlik “Temel Seviye Android Programlama” eğitimi düzenlenmiştir. Bu eğitimler sonucunda öğrenciler okul mobil uygulamalarını, eğlenceli oyunları, ders yazılımlarını tasarlamışlardır. Ayrıca çalışmalar sonucunda öğrencilerimiz çalışmaları hakkında yeşil perde teknolojisi ile 2 tanıtım filmi çektiler, bir web sitesi oluşturdular, youtube kanalı açtılar ve sosyal paylaşım sitelerinde çalışmalarını paylaştılar.

İkinci aşamada il genelinde istekli olan 20 öğretmenimize 30 saatlik temel seviye android programlama eğitimi verildi. Bu eğitim sonucunda öğretmenler temel seviyede android programlama öğrendiler.

5

Üçüncü aşamada yükseköğretim öğrencilerine projemizi tanıttık ve üniversite desteği aldık. Yükseköğretim öğrencilerine 8 gün, 30 saatlik android programlama temel seviye eğitimi düzenlenmiştir.

Son aşamada ise eğitimleri tamamlayan, takımımıza dahil isteyen kişileri bir araya getirdik. İstekli olan kişilerle App İnventor ve Android Studio programları ile çalışmalar gerçekleştirdik. Sonuç olarak ders ortamında kullanılacak M-öğrenme araçları tasarladık. Çalışmamaların sonucunda takımımız, okulların mobil uygulamalarını, farklı derslerin quiz ve test uygulamalarını ve İl Milli Eğitim Müdürlüğümüzün mobil haber uygulamasını tasarladılar.

6

Android Studio Takımı Çalışmalarından Görüntüler

2.2. İzleme ve değerlendirmeProjemizin önemli adımlarından birisi de izleme faaliyetleri oluşturmuştur. “Acaba gidiş

yolumuz doğru mu?” sorusunun cevabını katılımcılara Problem Çözme Envanteri ve Yaratıcı Düşünme Envanteri uygulayarak bulmaya çalıştık. İzleme çalışmasını müdürlüğümüzün Ar-ge biriminde doktora eğitimi alan, ölçme ve değerlendirme uzmanımızdan destek alarak gerçekleştirdik. Bu destek, öğrencilerle ilk android çalışmalarına başladığımızda gerçekleşmiştir. Ayrıca proje başlangıcında anket çalışmaları ve ön-son testlerle hangi alanda çalışmalarımızı gerçekleştirmemiz gerektiği, sonuçların ulaşılabilirlik düzeylerini inceleme fırsatı yakaladık.

Projenin hedeflere ulaşıp ulaşmadığını ilk olarak ortaya çıkan M-öğrenme araçları ile değerlendirdik. Takımımız yeterli bilgi birikimine sahip olmuş, m-öğrenme araçları ortaya çıkarmışlardır. Peki bu uygulamalar eğitimde kullanılabilir düzeyde mi? Bu sorunun cevabını aramak amacıyla 20-23 Nisanda EBA Paylaşım toplantısında ve İl BT Öğretmenleri ve alanında uzman kişilerin katılımı 27 Nisan 2017’de gerçekleştirdiğimiz toplantıda değerlendirdik. Elde edilen sonuçlar olumlu olarak karşılanmıştır. Ortaya çıkan M-öğrenme araçlarımız 24 Nisan Mart ve 16 Haziran arasında web sitemizde halen değerlendirilmektedir.

Ayrıca izleme çalışmaları sonucunda anlamlı bir değişiklik saptanmıştır. Bir sonraki sene takımımıza daha fazla kişinin katılmak istemesi bizleri umutlandırmış, projenin sürdürülebilirlik alanına katkı sağlamıştır.

7

Amaç ve Hedeflere Ulaşma Düzeyi

a. Orta

öğretim Ö

ğrencile

ri

b. Yükse

köğre

tim Öğrencile

ri

c. Yeti

şkin Eğ

itimi0

10203040506070

2517 2016

1016

63

33

53

M-Öğreneme İstatistikleri

(2016-2017) Eğitime Başlayan Kişi Sayısı(2016-2017) Eğitimi Tamamlayan Kişi Sayısı(2017-2018) Eğitim Almak İsteyen Kişi Sayısı

Çalışmamızın sonuçları incelendiğinde özellikle ortaöğretim ve yetişkin eğitimi alanında hedefimize ulaştığımız gözlenmektedir. Yükseköğretim öğrencilerinin ise eğitim merkezine uzaklık ve farklı alanlarda eğitim almaları sebebiyle katılımlarının az oluğu gözlenmiştir. İstatiksel olarak %64 oranında ortaöğretim öğrencileri, %58 oranında yükseköğrenim öğrencileri, %80 oranında yetişkin eğitimi (Öğretmenler) eğitimleri başarı ile tamamladıkları gözlenmiştir. Bir sonraki senelerde eğitimlere katılım için talepler alındığında ise anlamlı bir şekilde arttığı fark edilmiştir.