A Aprendizagem

Uma mudança comportamental e de atitudes relativamente permanente que

deriva da experiência e da prática.

A Aprendizagem implica:

a) Uma mudança comportamental e de atitudes (crenças, ideias, sentimentos e predisposições).

b) Que essa mudança seja relativamente permanente e durável.

c) Que a sua origem seja a experiência e a prática.

1 - A Habituação

Declínio da tendência para responder a um estímulo que se tornou familiar.

Um ruído súbito assusta-nos, mas da segunda vez que o ruído for ouvido, o susto será menor.

Há benefícios?-Estreita o leque de estímulos.- Permite aos organismos voltar-se para acontecimentos mais importantes.-Aprende-se a ignorar.

2 – O Condicionamento Clássico

Exemplos

Vários anos depois da Segunda Guerra Mundial, muitos habitantes de cidades que foram bombardeadas amedrontavam-se com o som dos aviões comerciais. O som dos aviões era associado à destruição. O que aconteceu?

Estímulo neutro: ruído do avião comercial.Estímulo incondicionado: o ruído de um avião de guerra.Resposta incondicionada: medo dos aviões de guerra.Estímulo condicionado: Ruído do avião comercialResposta condicionada: Medo do ruído do avião comercial

Exemplos

O André detesta chocolates da marca Kids. No seu 4º aniversário, comeu algumas barritas e, pouco tempo depois, estava doente com febre, vómitos e arrepios. Tratava-se de uma gripe, mas, para o André, foram os chocolates «kids» que provocaram o seu mal-estar. Ainda hoje recusa comê-los. Mas não generalizou, por completo, bem pelo contrário, discriminou: só os chocolates «Kids» «fazem mal». Há outros que continuam a ser «bons».

Estímulo neutro: o chocolate «kids».Estímulo Incondicionado: Gripe.Resposta incondicionada: mal-estar.Estímulo condicionado: chocolate.Resposta condicionada: mal-estar.

Estímulo neutro: cerveja.Estímulo Incondicionado: cerveja.Resposta Incondicionada: sedeEstímulo Condicionado: ruivaçaResposta condicionada: atraçãoHá uma associação entre a cerveja e a ruivaça. No fundo pretende-se que a resposta à cerveja seja idêntica à resposta à ruivaça.

Estímulo neutro: carro.Estímulo Incondicionado: carro.Resposta incondicionada: poder.Estímulo condicionado: imagem do homem.Resposta Condicionada: poder e sentimento de liberdade.

Estímulo Incondicionado: perfume.Resposta incondicionada: cheiro.Estímulo condicionado: modelos.Resposta condicionada: beleza, sensualidade, perfeição corporal

EI: roupa.RI: Conforto.EC: Várias raças.RC: Cosmopolitismo.

Princípios Básicos da Aprendizagem por Condicionamento Clássico

1. Extinção

A RC desaparecerá gradualmente se o EC for repetidamente apresentado sozinho.

• Quando há a ausência do EI a RC diminui ou extingue-se. Pavlov observou que, quando fazia soar a campainha, repetidas vezes, sem apresentar a carne, o cão salivava cada vez menos, até deixar de salivar. Contudo, se for apresentado novamente o EI, a reaprendizagem aparece de forma mais rápida do que a aprendizagem inicial. É o chamado

2. recondicionamento

Apesar de haver reação, quanto maior for a diferença entre o novo estímulo e o EC original, mais fraca será a RC. Porém, desde que os E sejam similares, a resposta também se assemelha .

3. Generalização

4. Discriminação

O processo de generalização pode apresentar certas dificuldades. Apesar de nos apercebermos que o gato e o leopardo têm pontos em comum é importante discriminar diferenças, caso contrário podemos arrependermo-nos.

Por exemplo: um cão tem um EC (quadrado preto) que desencadeia um RC (salivar). Progressivamente substitui-se o original EC por outro (círculo cinzento). Assim se prossegue até o animal discriminar perfeitamente o estímulo original dos outros estímulos.

Estudo de caso – A droga

3- Aprendizagem por condicionamento operante. Thorndike

O experimento de Thorndike: Colocou um gato numa jaula com comida no exterior. A jaula possui um dispositivo de abertura acionado por uma alavanca. O gato, depois de tentar múltiplas formas de alcançar a comida, acionou sem querer essa alavanca. Na repetição da situação, o gatos demorou cerca de 15s a abrir a caixa. Conclusão: houve uma aprendizagem.

Respostas ou comportamentos seguidos por consequências ou efeitos satisfatórios tendem a repetir-se; respostas seguidas por consequências desagradáveis tendem a não repetir-se.

A força de uma resposta está adaptada às consequências dessa resposta

Experiência que confirma as teorias de Thorndike: no primeiro ensaio, a tendência para executar respostas incorrectas é muito forte. À medida que os ensaios prosseguem a força da resposta correcta é progressivamente fortalecida

Altifalante

Armazenador de grãos Luzes

sinalizadoras

pedal

Tubo do armazenador

Copo com comida Grade eléctrica

Fios geradores de choques

4- Aprendizagem por condicionamento operante - Skinner

Skinner Construiu uma caixa dotada de uma alavanca que desprendia o alimento. Depois de explorar a caixa, o animal carregava, por acaso, na alavanca e o alimento era libertado. A partir deste momento o animal repetia o comportamento, recebendo o reforço, neste caso positivo. Também pode haver um reforço negativo. Colocando numa caixa toda ela electrizada uma alavanca que fecha essa passagem de electricidade, o animal, através de sucessivas tentativas alcança o mecanismo que lhe diminui a dor.

Reforço: Processo que se verifica quando a consequência de uma resposta aumenta a tendência para a repetir. O reforço, quer positivo quer negativo, é sempre uma consequência que fortalece uma tendência comportamental

Reforço Positivo

Consequência de uma ação que lhe acrescenta algo agradável; situação em que um comportamento tem como resultado a adição de um estímulo agradável que aumenta a probabilidade de repetição da resposta

Reforço Negativo

Consequência de uma ação que remove ou nega algo desagradável; situação em que um comportamento tem como resultado a remoção ou extinção de um estímulo desagradável, aumentando assim a probabilidade de repetição da ação em condições similares.

A Joana toma uma aspirina para evitar ficar doente

Trabalhar bem e ter um aumento de ordenado

Repetir Evitar

5. A aprendizagem observacional

Experiência efectuada: Albert Bandura criou três grupos

Grupo do Modelo Recompensado: estas crianças viam o adulto agressor a ser recompensado com doces

Grupo do Modelo Punido: o adulto agressivo era asperamente punido por outro adulto que lhe chamou «má pessoa»

Grupo de condição neutral: a este terceiro grupo não lhe foi exibido nenhum final

Depois da exibição do filme, foi permitido aos grupos brincarem com o boneco insuflável. Cada criança brincava sozinha num sala, sendo observada.

Resultados da experiência1. Todas as crianças reproduziram as agressões.2. As crianças do grupo de modelo recompensado

possuíam um comportamento mais acentuado no que respeita à agressão.

Conclusões:1. Bem mais do que o reforço, o que condiciona a

performance é a expectativa de ser recompensado.

2. O factor motivação é crucial para a «performance» ou desempenho efectivo do que foi aprendido.

As formas de aprendizagem observacional

• Aprendemos observando os outros, sem que essa observação se traduza necessariamente em imitação.

• Aprendemos observando os outros e sendo directamente reforçados por os imitarmos adequadamente.

• Aprendemos observando as consequências dos comportamentos dos outros (aprendizagem por condicionamento vicariante ou indirecto – aprender com as acções dos outros.)

Factores ou causas que influenciam a aprendizagem observacional.

• O nível de desenvolvimento do observador.• O estatuto do modelo.• Consequências vicariantes. As consequências

positivas motivam o observador.• A auto-eficácia. A tendência de imitar é

directamente proporcional à capacidade de acreditar de que são capazes.

Métodos de Aprendizagem

• Aprendizagem espaçada.Aprendizagem que se distribui ao longo do

tempo e de forma regular o que se está a aprender.

• Aprendizagem concentrada.Estudar intensivamente e sem intervalos de

tempo significativos.

Aprendizagem Total

• Todos os alunos da esjs são inteligentes.• O Zé é inteligente• O Ambrósio é inteligente• A Felismina é inteligente

Aprendizagem Parcial

• O Zé é inteligente• O Ambrósio é inteligente• A Felismina é inteligente• Todos os alunos da esjs são inteligentes.