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LICEO MIGUEL RAFAEL PRADOGuía Avance N° 3
MAYO 2020IV MEDIO
Lenguaje y comunicación
Profesoras Valeria Campos y Catalina Piña
Estimadas y estimados estudiantes:
Dada la contingencia nacional por el COVID-19 y la suspensión de clases, es necesario que realicen en sus hogares el siguiente avance de manera de agilizar el trabajo que realicemos a la vuelta de la cuarentena. Recordar que ministerialmente se ha exigido la continuidad del ritmo de trabajo escolar.
¡LEER ATENTAMENTE!
Instrucciones generales:
Comprendiendo la dificultad que puede ocasionar realizar esta guía de manera online, estas actividades deberán realizarla en su cuaderno y entregarla de manera presencial a la profesora cuando se termine el período de suspensión de clases, para ser ponderado.
Ante las dudas que este trabajo pueda generar, se utilizará el siguiente sistema para responderlas:
Horario de resolución de dudas vía e-mail: lunes a jueves de 9:00 a 17:00 horas. viernes: de 9:00 a 13:00 horas.
Directamente al correo electrónico: [email protected] / [email protected] Si usted no cuenta con acceso a internet, favor filtrar consultas a través de los delegados
académicos correspondientes (apoderados).
Esta actividad de avance es INDIVIDUAL por lo tanto evite copias y plagios, desde internet u compañero.
Lea atentamente cada parte de esta guía de trabajo y responda de manera completa y argumentada.
La guía se escribe con lápiz pasta y su desarrollo se realiza a lápiz mina, si es que es el caso. No olvide escribir el DESARROLLO de las preguntas que así lo requieran. En caso de no
desarrollarlo y solo escribir el resultado del pregunta no se considerará en el puntaje total de la guía.
En el siguiente link, encontrará cada uno de los textos entregados por el MINEDUC https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/w3-propertyname-822.html
Si decides trabajar las páginas en el mismo texto que se te fue entregado en el colegio, entonces debes cuidarlo, y entregarlo a tu profesor(a) una vez que hayamos retomado las clases presenciales.
RECUERDE NO SALIR Y LÁVESE LAS MANOS CONSTANTEMENTE MÍNIMO DURANTE 30 SEGUNDOS. EL AUTO CUIDADO ES PRIMORDIAL.
Se despiden,
Valeria Campos y Catalina Piña
LICEO MIGUEL RAFAEL PRADOGuía Avance N° 3
MAYO 2020IV MEDIO
Lenguaje y comunicación
Profesoras Valeria Campos y Catalina Piña
Objetivo de Aprendizaje: AEGEscribir textos expositivos argumentativos sobre los temas o lecturas propuestos para el nivel, caracterizados por: Una investigación previa sobre el tema abordado; la presencia explícita o implícita de una opinión, afirmación o tesis; la presencia de argumentos; evidencias e información pertinente; el uso de recursos lingüísticos cognitivos y afectivos; la utilización de citas y referencias según un formato previamente acordado.AEGAplicar flexible y creativamente las habilidades de escritura en la producción de textos expositivos argumentativos, de modo de: Ordenar el discurso en una estructura básica de introducción, desarrollo y conclusión; emplear recursos expresivos según el tema, el propósito y el destinatario; organizar el texto en párrafos, según una progresión temática lógica; usar estratégicamente los distintos tipos de oraciones simples y compuestas; utilizar coherentemente los modos y tiempos verbales.AE 03Analizar, interpretar y comparar novelas de anticipación social distópica.
Contenido: I Unidad: Tradición y cambio
- Textos argumentativos. - Variable distópica.
Instrucciones particulares: Estimadas y estimados estudiantes, a continuación, les presentamos el tercer módulo a trabajar durante nuestro curso. Recuerda que cada uno de ellos tiene como objetivo abordar los contenidos de la unidad correspondiente. En esta oportunidad, para dejar en evidencia la lectura consciente y prudente del texto complementario del mes de abril-mayo, en este caso de la novela gráfica Maus, deberás descargar, leer y responder las preguntas y análisis planteados en esta Ficha de lectura y enviar un correo a tu correspondiente profesora con un archivo adjunto en el que se encuentre el presente Módulo N°3 con tus respuestas. El día de envío de esta evaluación es el viernes 05 de junio hasta las 14:00 hrs. Recuerda que el archivo y guía deben contar con tu nombre y curso. En el caso de que no puedas trabajar desde este Word realiza tu trabajo en un cuaderno y envíanos una fotografía que evidencia claramente tus escritos.
Material pedagógico Lengua y literatura IV° medioNombre estudiante: _____________________________________________ Curso: IV medio __
Lectura complementaria: Maus de Art Spiegelman Semana del 18 al 20 de mayoSemana del 25 al 29 de mayo
Fecha de envío de este material a las profesoras: Viernes 05 de junio hasta las 14:00 hrs.
Módulo n°3: Una novela gráfica que todas y todos deberíamos leer
Objetivo del módulo: Comprender, analizar y reflexionar a partir de la lectura complementaria narrativa del mes.
Ficha de Lectura Complementaria Maus de Art Spiegelman (60 pts.)
1. Año de publicación (1 pt.):
2. Contexto histórico en el que se escribió (1pt.):
3. Contexto histórico en el que se publicó (1pt.): 4. País de publicación (1pt.):
5. Fecha en la que comencé a leer el texto (aprox. si no lo recuerda) (1pt.):
6. ¿Cuánto me demoré en leerlo? (1pt.):
7. ¿Me demoré más o menos del tiempo que pensaba?
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¿Por qué? (2pts.)
8. Describe al personaje protagonista ¿cómo se desarrolla en la historia? (2 pts.):
10. ¿Qué otro personaje (no el protagonista llamó tu atención y por qué? (2pts.):
9. ¿Qué te gustó o no te gustó del personaje? ¿Por qué? (2pts.):11. Lugar/lugares donde está ambientada la historia (1 pt.):
12. Conflicto principal de la novela gráfica (Problema principal que tienen los personajes) (2 pts.):
A partir del comentario anterior, ¿por qué crees que Vladek no recuerda tantos detalles de los sucesos históricos que marcaron la guerra, pero sí detalles más específicos de sus vivencias en esta? Siguiendo esta idea, ¿cómo crees que en veinte años más recordarás esta pandemia mundial que nos aqueja? (4 pts.)A partir de la lectura, responde algunas preguntas específicas de los capítulosCapítulo I. El jeque:
13. Antes de comenzar a escribir el libro, ¿cómo definirías la relación existente entre Art y Vladek? ¿Por qué crees esto? (2pts.)
14. En relación a la presentación de animales antropomorfos, ¿qué importancia tiene que Vladek mencione que en su juventud lo encontraban parecido a Rodolfo Valentino (p.15)? ¿Por qué? (2pts.)Capítulo II. La luna de miel:
15. ¿Por qué se dice que Vladek y Anja van de luna de miel? ¿Qué características de la vida de los padres de Art son representados en esta situación? Explique a través de hechos del capítulo (3pts.)Capítulo III. Prisionero de guerra:
16. Describa y comente la siguiente imagen de la página 67, ¿qué hecho está representando y cuál es su importancia? (3pts.)
Capítulo IV. Se estrecha el lazo:
“Vladek es ya mayor. Si bien hace ejercicios en su bicicleta estática todas las mañanas, su memoria no es enciclopédica y cae en imprecisiones y contradicciones que exasperan a Art. Sus recuerdos tratan de seguir el curso de la Historia, pero a cada paso va quedando en evidencia que son las historias pequeñas e íntimas las que se graban en nuestra memoria. Y mientras el hijo pide a su progenitor información concreta y exacta, el padre se deja llevar por el repaso de la cotidianeidad vivida con Anja. Para un superviviente, los problemas domésticos parecen ser tanto o más importantes que los grandes conflictos bélicos. Y uno, como lector, se encuentra de pronto con un personaje que es capaz de revivir horrores inhumanos con la misma naturalidad con la que recuerda una discusión familiar o la pérdida de un objeto”. (Costas, 2014)
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Profesoras Valeria Campos y Catalina Piña
17. En el stadium de Sosnowiec, ¿qué le ocurrió a Vladek y la familia de su esposa Anja? Compara el destino de estos con el del padre y hermana de Vladek? ¿Qué decisión tomaba la Gestapo y por qué? (2 pts.)
18. Observa y analiza la siguiente imagen de la novela gráfica (página 90), ¿a qué momento histórico hace referencia? ¿Cuál es su opinión personal sobre esta escena? (4 pts.)
Capítulo V. Ratoneras:
19. Compara la relación que Vladek tiene con Anja versus la presentada con Mala, ¿Cómo explicarías su comportamiento anterior y el actual? ¿Debido a qué podrías explicar esto? Explica con momentos de la historia. (3 pts.)
20. ¿Cuál es la importancia del tebeo Prisionero en el planeta infierno creado por Art? ¿Por qué crees que este tiene como protagonistas a humanos? ¿Por qué Vladek lo conoce y qué le ocurre al verlo? (2pts.)Capítulo VI. Trampa para ratones:
21. ¿Qué crees que representan las ratas que estaban en el sótano de Motonowa cuando Vladek y Anja estaban escondidos en él? ¿Qué puede significar esta situación? ¿Por qué? (2pts.)
22. ¿Por qué Arti considera que su padre es un asesino? ¿Compartes aquella opinión o crees que es injustificada? Explica. (2pts.)23. Texto argumentativo1
Luego de leer, comprender, analizar y responder las preguntas presentadas por las docentes, es momento de que presentes tu propia interpretación fundamentada sobre la obra. (14 pts.)
A partir de la producción de un texto argumentativo tipo ensayo, danos tu opinión sobre Maus y comenta el vínculo existente entre el contexto de producción y el concepto de vanguardia que está representado (recuerda fundamentarlo desde el contenido abordado en el video narrado por las profesoras y disponible en la plataforma virtual). Además interpreta el por qué de que el autor decida hacer esta analogía y presentarla en una novela gráfica. Este texto debe considerar:- Tesis- Argumentos (3)- Conclusión- Citas de la novela gráfica (mínimo 3)
1 Revisa la Rúbrica de Texto Argumentativo con el que será evaluado tu trabajo que se encuentra al final de este documento.
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Rúbrica Texto Argumentativo
Indicador Logrado 2 pts. Medianamente Logrado 1pt. No Logrado 0 pt.Estructura El texto presenta una estructura
clara, separada por párrafos, siendo esta:- Título.- Introducción.- Desarrollo de argumentos.- Conclusión.
El texto presenta una estructura clara, separada por párrafos, pero falta una de las siguientes partes:- Título.- Introducción.- Desarrollo de argumentos.- Conclusión.
El texto NO presenta una estructura clara o faltan más de dos de las siguientes partes:- Título.- Introducción.- Desarrollo de argumentos.- Conclusión.
O bien no se encuentran estas partes separadas por párrafos.
Introducción La introducción se presenta desarrollada completamente:
- El tema del texto, respondiendo a la pregunta ¿De qué se hablará en el texto?.- La tesis (opinión) sobre el tema del emisor.
La introducción se presenta de forma parcial o falta una de los siguientes componentes:
- El tema del texto, respondiendo a la pregunta ¿De qué se hablará en el texto?.- La tesis ( opinión) sobre el tema del emisor.
La introducción no presenta ni desarrolla ninguno de los siguientes componentes de esta:
- El tema del texto, respondiendo a la pregunta ¿De qué se hablará en el texto?.- La tesis ( opinión) sobre el tema del emisor.
O bien, no se presenta introducción.
Argumentos El texto presenta 3 argumentos ampliamente explicados y desarrollados.
El texto presenta dos argumentos, o bien, algunos de estos no son ampliamente explicados y desarrollados.
El texto presenta un argumento, o bien, ninguno de estos es ampliamente explicado y desarrollado.O bien, no se presentan argumentos.
Citas El texto cuenta con a lo menos 3 citas y estas se encuentran bien explicadas en función de los argumentos.
El texto cuenta con 3 citas, pero estas no se encuentran bien explicadas en relación a los argumentos.
El texto no cuenta con el mínimo de 3 citas.
Conclusión Se resume lo dicho y reafirma la tesis del emisor.
No se resume lo dicho, o bien, la tesis del emisor no es reafirmada.
No se resume lo dicho, tampoco la tesis del emisor es reafirmada.
O bien, no se presenta conclusión.
Ortografía El texto no presenta errores de ortografía literal, acentual y puntual.
El texto presenta 1 a 3 errores de ortografía literal, acentual y puntual.
El texto presenta 4 o más errores de ortografía literal, acentual y puntual.
Redacción El escrito da cuenta de un amplio uso de vocabulario y presenta coherencia y cohesión acordes al nivel en el que está siendo evaluado.
El escrito no da cuenta de un amplio uso de vocabulario, pero si presenta coherencia y cohesión acordes al nivel en el que está siendo evaluado.
El escrito no da cuenta de un amplio uso de vocabulario y su coherencia y cohesión distan del nivel en el que está siendo evaluado.
Puntaje (Puntaje ideal: 14 pts.)
