A cosa servono le tecnologie digitalinella scuola primaria?

Cattolica 11 dicembre 2010

Alessandro Rabbone

Tecnologie vecchie e nuove

“analogiche” “digitali”

Ma l’introduzione delle tecnologie nella scuola ha avuto successo?

… nonostante l’esempio di A. Manzi…

Di quelle analogiche non tanto…

E adesso, di quelle “nuove”?

Gli ostacoli

• Problemi economici– Risorse scarse, ma con il tempo è un fatto che si sta

ridimensionando (prezzi degli strumenti, donazioni…)– Più infrastrutturali che relativi agli strumenti

• Problemi culturali– Supposta “impreparazione” e “diffidenza” degli insegnanti

a proposito delle ICT – Distanza culturale dalla Net generation

A cosa servono le ICT nella scuola?

• Il punto centrale è che non si è ancora risposto in maniera convincente a questa domanda

• Gli insegnanti ne intuiscono le potenzialità e la positività– (Il vecchio confronto tra apocalittici ed integrati sembra

ormai risolto decisamente a favore dei secondi)

• … ma non riescono ad integrarle davvero nelle pratiche didattiche quotidiane…– L’esperienza dell’uso dei pc rivela che questo è sempre

rimasto “corpo separato” dalla quotidianità didattica dei curricoli

Un equivoco di fondo

• ICT come “oggetto” di studio?– Funzionamento dei computer– Programmazione (linguaggi)

OPPURE• ICT come strumenti operativi della didattica delle

discipline?

Prime esperienze, Indicazioni nazionali e libri di testo della primaria propendono per la prima ipotesi

Le migliori esperienze attuali e il “senso” del Piano LIM per la seconda

Le pratiche didattiche

• Gli insegnanti vivono immersi in un agglomerato di abitudini deteminate da:– Tradizione– Precedenti strumenti a disposizione (libri di testo,

quaderni, lavagna di ardesia)– Aspettative dei genitori e del gruppo di lavoro (interclasse)– Organizzazione della scuola (orari, spazi, contemporaneità)

Pratiche didattiche ovvero:

• Lezioni frontali – (spiegazioni,

presentazioni– interazioni verbali,

brainstorming…)

• Valutazioni – (interrogazioni, – correzioni, – verifiche, test...)

• Studio• Esercitazioni

– (a casa– a scuola)

• Produzione– (compiti, – relazioni, sintesi)

Tecnologie e pratiche

lezionilezioni

produzioneproduzione

esercitazioniesercitazioni

valutazionivalutazioni

studiostudio

L’efficacia delle ICT

• Gli insegnanti sono davvero convinti che le ICT siano più efficaci nell’insegnamento-apprendimento?

Per esempio:

Scrivere un testo usando un correttore ortografico

Studiare il quartiere usando Google Earth

Usare un foglio di calcolo per risolvere un problema