a cura di Mariangela Gallo

La metodologia e il “modo di fare scuola” proprio delle Scuole dell’Infanzia del

nostro Circolo, si eplicita in un progetto didattico basato sui risultati della ricerca

di Ferreiro e di Teberosky, insieme al contributo di Pontecorvo. Il disegno è,

per il bambino da 2 anni e mezzo a 6 anni, la prima e fondamentale forma di lettura

ed espressione della realtà che lo circonda. L’accostamento alla scrittura spontanea avviene già dal 1° anno di frequenza della scuola dell’infanzia

(recentemente a partire dalla Sezione Primavera): il bambino inizia a

distinguere il disegno dal segno grafico a cui attribuisce un significato.

Successivamente compaiono nella scrittura pseudo lettere o grafismi simili

alle lettere dell’alfabeto (fase presillabica), per poi evolversi sia nel numero sia nella varietà dei caratteri.

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Iniziando a stabilire un rapporto tra l’aspetto sonoro e i segni della lingua,

il bambino giunge ad attribuire ad ogni segno il valore di una sillaba per poi far

corrispondere il suono al segno e comprendere che ogni grafema

corrisponde a un fonema.Tale apprendimento della letto-

scrittura rende il bambino, nel rispetto dei suoi tempi, capace di leggere e scrivere in maniera autonoma ed

efficace.

VERBALIZZO IL DISEGNO CON LA MAESTRA

Il PROGETTO LETTURA accompagna il bambino nei tre anni di frequenza, in quanto i percorsi didattici hanno uno

SFONDO INTEGRATORE che corrisponde spesso ad un testo narrativo. Nell’ultimo anno di frequenza, il METODO JEANNOT

integra e potenzia i risultati ottenuti attraverso un percorso psicomotorio

basato sull’uso della corporeità, l’invenzione di storie, la

drammatizzazione, la danza della frase e delle lettere .

I SEGNI DEL CANE E DEL GETTO D’ACQUA

LA DANZA DEI SEGMENTI DEL CANE

FACCIAMO ATTIVITA’ IN CERCHIO

La creazione di situazioni motivanti la comunicazione orale passa attraverso

conversazioni nel grande e piccolo gruppo, dispute e formulazione di

“ipotesi” (idea che il bambino ha su qualcosa), battute di sillabe, giochi e

filastrocche in rima, lettura e invenzione di storie, laboratori; queste sono tutte

attività propedeutiche all’apprendimento della letto-scrittura.

L’insegnante non offre attività e soluzioni già pronte, rispetto alle tematiche da affrontare, ma stimola i bambini ad

interpretare le esperienze e ad elaborare strategie risolutive.

ATTIVITA ’

IN PICCOLI GRUPPI

PROGETTO LETTURA

ATTIVITA’ DI ANIMAZIONE ALLA LETTURA IN BIBLIOTECA

LABORATORI MANIPOLATIVI

Questo, e molto altro ancora, nelle Scuole dell’Infanzia del 5 Circolo

“Rosaria Scardigno”

MARIA MONTESSORI

ALDO CAPITINI

JEAN PIAGET