A hátrányos helyzetű tanulók iskolai sikerességének elősegítése a Kandó Kálmán Szakközépiskolában

TÁMOP 3.3.10A-12-2013-0024

Időszaki szakmai beszámoló

A pályázat 2013. szeptemberében indult a hátrányos helyzetű tanulók iskolai sikerességének elősegítése céljából iskolánkban.

Az intézményünk az ország egyik társadalmi, gazdasági problémákkal leginkább sújtott területén működik. Ezek a problémák egyre intenzívebben jelennek meg az oktatás valamennyi területén. Az intézményünk feladata az oktatáson túl, egy olyan szolgáltatási és módszertani kínálat összeállítása is, amely megállítja a tanulók (tankötelezettségi kor előtti) lemorzsolódását, és megfelelő (egyenlő) esélyeket kínál a hátrányos gyermekek számára is a későbbi sikeres munkaerő-piaci helytálláshoz, de emellett eszközöket, módszertant, anyagokat biztosít a pedagógusai számára is.

A projekt fő célja, hogy az intézményben olyan nevelés valósuljon meg, ami alkalmas a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek eredményes fejlesztésére. Kiemelt szerepet kap, hogy a képességeikhez alkalmazkodó nevelésben részesüljenek, aminek segítségével az iskolában is könnyebben tanulnak majd.A projekt lehetővé teszi az együttműködő partnerek segítségével az iskola és a család kapcsolatának erősítését, szintén ehhez járul hozzá a mentor szerep bevezetése is. Egyéb célja még a projektnek, hogy az intézmény pedagógiai módszereiben újuljon meg, a pedagógusok szakmai fejlődése valósuljon meg, ami segítséget nyújt a hátrányos helyzetűek felzárkóztatásában.A pályázatban 50 hátrányos helyzetű diák vesz részt. Őket 10 tanár mentorálja. A mentor rendszeresen, hetente találkozik a mentorálttal. A mentorálások alkalmával nyomon követi a mentorált egyéni fejlődését, a segíti sikeres tanulmányi előmenetelét, tehetségének kibontakoztatását. A mentor tesz javaslatot a diák szaktanár, egyéb pedagógiai szakember által történő fejlesztésére illetve iskolapszichológus, nevelési tanácsadó által nyújtott szolgáltatás igénybevételére. A mentorálás a projekt egész időszakára vonatkozik, tanulónként összesen 60 alkalommal. Ebből már jelen időpontig több, mint a fele teljesített. A mentorok időnként esetmegbeszéléseket is tartanak a szakmai vezető részvételével, valamint külső szupervízor segítségével.

A mentoráláson kívül a mentor feladata a szülőkkel való személyes kapcsolattartás családlátogatás keretein belül. A családlátogatás alkalmával a mentornak lehetősége nyílt a diák közvetlen lakókörnyezetét, illetve családját személyesen is megismerni. A családlátogatások alkalmával a mentorok szorosabb kapcsolatot alakíthatnak ki a szülőkkel és közös célokat tűzhetnek ki a tanuló fejlődését illetően.

A diákok 2014 augusztusától 10 hónapon keresztül részt vesznek tanulásmódszertani fejlesztő foglalkozásokon. A tanulásmódszertan egy módszer a tanulásra, ami használható és működőképes technológiát ad a tanulók kezébe, ami segíti őket abban, hogy hatékonyabban

tudjanak tanulni, és ezáltal meg is értsék az anyagot, amit alkalmazni is tudnak az életben. Ilyen módszertanok kidolgozását valósítja meg az iskola az alábbi területeken:- Tanulásmódszertan (alapkészségek fejlesztése)- Tanulásmódszertan (szövegértés, szövegalkotás)- Tanulásmódszertan (matematikai)- Tanulásmódszertan (idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése)- Tanulásmódszertan (IKT kompetenciák fejlesztése)- Szociális kompetenciák (kommunikáció fejlesztése, személyiség fejlesztés)A tematikákat a 6 pedagógus kidolgozta és a kapcsolódó tantárgyi fejlesztést is ők végzik. A kapcsolódó bemeneti mérés alapján a diákokat a megfelelő fejlesztő foglalkozásra irányítottuk és fejlődésüket követő mérésekkel ellenőrizzük.

A projekt keretében nem csak fejlesztő foglalkozások, hanem a szabadidő hasznos eltöltését segítő szakköri foglalkozások is vannak.

Működik a színjátszó szakkör, melynek feladata a tehetséges diákok szerepeltetése, a szerepek eljátszásának és az együtt éneklésnek a megszerettetése. A színjátszó szakkör végső célja, hogy egy zenés színdarabot állítsanak össze, melyet az iskolánk diákjainak, illetve a szülőknek is be tudjanak mutatni. A szereplők kiválogatása megtörtént, a színjátszó szakkörön a próbák elkezdődtek.

Működik elektronikai szakkör. Az iskolánk profiljába illő szakkörre azon diákok járnak, akik szeretnek elektronikai berendezéseket szerelgetni, forrasztgatni. A szakkörön megismerkedtek az elektronika egyik nagyszerű találmányával, a világító diódával (LED). Ezt manapság már széles körben használják, ezért a szakkör célja, hogy előállítson egy 1536 darab LED-et tartalmazó kijelzőt az iskola számára. Ennek megtervezésében és összeállításában vehetnek részt a szakkörre járó diákok. Igen izgalmas pillanat lesz, amikor a hosszú munkájuk végén működésbe hozhatják a kijelzőt.

Működik informatika (szaktárgyi) szakkör. Iskolánk másik profilja (az elektronika mellett) az informatika szakmai képzés. A szakkör fő feladatának tűzte ki, hogy megismertesse a diákokat a Lego robotok működésével, programozásával. Itt megismerkedhetnek a diákok a Lego robot elektronikai részeivel, építő elemeivel, továbbá a hozzájuk tartozó szoftverekkel. A diákok feladata, hogy a robotok programozását megtanulják, egyszerű műveleteket, mozgásokat leírjanak velük. Ez nagyon érdekes, a diákok nagy élvezettel dolgoznak ezekkel a robotokkal.

Az egészséges életmódra nevelés is az iskola feladatai közé tartozik. Ezt propagálva működik a sportkör. A közös mozgás öröme, a játék, a szabadidő hasznos eltöltése a cél. Az eddig megvalósult sportköri rendezvényeken a diákok floorballoztak, fociztak (teremben és szabadban is), túráztak erdőben és Miskolcon, részt vettek falmászáson is. A szakkört tartó pedagógus igyekszik változatos programokon felhívni a diákok figyelmét a mozgás és az együtt játszás örömére.

A szakkörök mellett a diákoknak lehetőségük van egy kis nyugisabb időtöltésre a filmklub keretében. Eddigi filmklubjaink az iskolában kerültek megrendezésre. Olyan filmeket tekintettek meg a diákok (Sacra Corona, Szép új világ), melyeket önállóan nemigen néznének

meg a mindennapokban. Mégis a filmklub keretében megnézték, majd a tanulságokat megbeszélték.

A szakkörökön kívül más tevékenységet is szerveztünk diákjainknak. Az egyik ilyen a tantárgyi vetélkedő volt. Az első szaktantárgyi vetélkedőt közismereti tárgyakból rendeztük. A feladatok idegen nyelv, matematika, történelem, ének-zene illetve magyar nyelv és irodalom tantárgyakhoz kapcsolódtak. A vetélkedőre mind az ötven diákot meghívtuk. Közülük 35-en voltak jelen. A diákokat 5 fős csoportokba osztottuk, véletlenszerűen, sorszámok kihúzatásával. Így teljesen homogén összetételű csapatok jöttek létre. Ez lehetőséget adott a diákoknak arra, hogy jobban megismerjék egymást. A feladatok között volt zenefelismerés, matematikai logikai feladat, versírás, angol nyelvű viccek fordítása magyar nyelvre, történelmi személyek és események felismerése. A feladatok javítását és pontozását a szaktanárok végezték. A hét csapat közül az első három helyezett csapat tagjai kaptak jutalmat. Az első három helyezett csapat minden tagja (15 fő) pendrive jutalomban részesült. A diákok mindegyike kapott a vetélkedő idején enni- és innivalót. A vetélkedő jó hangulatban telt.

A Miskolc közelében lévő Csanyik völgyben rendeztük meg az egyik programunkat, a közös főzésünket a szülőkkel, diákokkal. Terveink szerint a főzést összekötöttük egy kis vetélkedéssel. Miszerint többféle ételt készítettek el a szülők és diákok közösen. Az ételek között volt gulyás, paprikás krumpli, chilis bab és különféle grill húsok, zöldségek. A szabadtéri főzés végén pártatlan „zsűri” értékelte az elkészült ételeket. Aztán a gyerekek, szülők, tanárok közösen elfogyasztották, amit főztek. Szép számmal vettek részt gyerekek és szülők is a rendezvényen. A mentorok is képviseltették magukat, hogy ezen program keretein belül is jusson idő a szülőkkel való kapcsolattartásra, beszélgetésre. Az idő is kedvezett nekünk: napsütéses, kellemes időjárás közepette rendezhettük meg programunkat. A szülők, tanárok és diákok is jól érezték magukat, kellemes kikapcsolódás volt mindenki számára a program.

A diákjaink a pályázat részeként ellátogathatnak koncertre, hangversenyre, zenés előadásokra. Az egyik ilyen alkalomra 2014. júniusában került sor. A „Bartók Plusz” operafesztivál nagyon jó alkalmat adott, hogy a pályázat keretében elvigyük a gyerekeket egy koncertre, így esett a választás a Budapest Klezmer Band együttesre. 1990-ben alakultak, tradicionális zsidó zenét játszanak; számos európai országban és Amerikában is sikerrel vendégszerepeltek. Tíznél több országos kitüntetést mondhatnak magukénak, többek között Kodály Zoltán illetve Kossuth díjat is. Közép-és Kelet Európából származó dallamokból, zenei feldolgozásokból állt a repertoárjuk. Diákjaink életében nagyon fontos helyet foglal el a zene, hiszen mobiltelefonjaikra letöltött dalokat hallgatnak, vagy otthon számítógépezés közben is szól a zene. Magyarország földrajzi elhelyezkedéséből adódóan részese volt számtalan történelmi eseménynek, zsidó deportálás, üldöztetés. Az erről szóló iskolai megemlékezések kapcsán a gyerekekhez szerettük volna közelebb hozni ezt a kultúrát. A rendezvény szabadtéri volt, a kellemes nyáresti időpont, a tér hangulata megfelelő környezetet biztosított a koncertnek. A fesztivál kísérő programjaként szerepelt ez a műsorszám. A 20 diák nagyon jól érezte magát, s mi úgy gondoljuk hasznukra vált egy újabb népzenei stílussal történő ismerkedés.A második alkalomra 2014. október 1-én került sor. Budapestre utaztak diákjaink két kísérővel. A Magyar Állami Operaház „Operakaland” című programsorozatának keretein belül Donizetti népszerű vígoperáját, a Szerelmi bájitalt nézték meg, két felvonásban. A nagyszerű zene mellett a történet is érdekelte a diákokat. Az operaház középpáholyaiból

nézhették végig az előadást. A cselekmény megértéséhez előtte a vonaton kaptak ismertetőt a

diákok. A megértést segítette, hogy a felvonások előtt a színház egyik munkatársa is elmesélte röviden a cselekményt, és a mű teljes szövege kijelzőn is olvasható volt. A budapesti kirándulás során egy gyorsétteremben étkeztek a diákok. Mindenki kedvére választhatott az ételek, italok és édességek közül.

Diákjaink az eddig eltelt idő alatt két alkalommal Miskolc környéki kiránduláson vettek részt. A két alkalommal, alkalmanként 25 fő részvételével mind az 50 diákunk eljutott a kirándulásra. Az első alkalomra 2014. június 3-án, a másodikra 2014.június 5-én került sor. Külön busszal vittük a diákokat a kirándulásra. A busz az iskola elől indult reggel 8 órakor. A cél a tiszaújvárosi Jabil gyár meglátogatása volt. A Jabil gyár bejáratánál átestek a szigorú beléptetési rendszeren. A Jabil gyár meglátogatásával az volt a célunk, hogy a tanulók ismereteit fejlesszük, műszaki érdeklődésüket elmélyítsük. A gyakorlaton elsajátított forrasztási ismereteik nagyüzemi alkalmazását tekinthették meg, a legmodernebb alkatrészek legújabb beültetési technológiájával ismerkedhettek meg. A minőségbiztosításról tanult elméleti ismereteiknek gyakorlatban működő megvalósítását láthatták. Jövőképük, elhelyezkedési lehetőségeik tervezésében megfelelő időben kaptak segítséget a gyárban látottak alapján a követelmények pontos megismerése után.A gyárlátogatás időtartama körülbelül 2 és fél óra volt. A gyár különböző részeit megmutatták diákjainknak, többféle termék gyártásával ismertették meg őket. A gyártás munkafázisait részletesen bemutatták. A diákok érdeklődőek voltak, és képzettségükből adódóan a feltett kérdésekre is helyesen válaszoltak. Pozitív megerősítést kaptunk oktatásunk minőségéről.Délben a gyár ebédlőjében kaptak ebédet diákjaink.. 16 féle meleg ételből választhattak, melyhez járt üdítő és sütemény is. Nehéz volt a választás. Nagyon finomnak találtak mindent, bármit is választottak. Az ott dolgozókkal együtt ebédeltek, sokan beszélgetésbe elegyedtek velük. Dolgozói szemszögből is megismerték a gyárat.A második kirándulás alkalmával visszafelé jövet megálltak Sajószögeden, ahol az MVM Rendszerirányító Központját tekintették meg. Itt tájékoztatást kaptak Magyarország villamos energetikai rendszerének működéséről.

A pályázat keretein belül lehetőségünk nyílt színházbérlet vásárlására. A Miskolci Nemzeti Színház Latabár bérletéből sikerült 25 darabot beszereznünk diákjaink számára. A bérlet 4 előadásra szól, melyből egyet már megtekinthettek. Az első előadás a Shakespeare : IV.Henrik története volt. Shakespeare legkülönlegesebb szerkezetű darabja, melyet eredetileg két egymást követő napon adtak elő. Egy apa tragédiája, akinek a fia a züllés útjára lépett: kurvák és stricik között él, akiktől a köztörvényes ügyek sem állnak messze. E banda vezére a világirodalom egyik legnagyobb bohóca, a parázna, garázda Falstaff. Az ország tragédiája, hogy ez az apa maga a király, a romlott fiú pedig az angol trónörökös. Ezt a pillanatot ragadja meg a király hatalmának gyengülését megérző főúri ellenzék, élén a gátlástalan, becsvágyó ifjú hadvezérrel, Henry Percyvel. Két antihős küzdelme ez. Míg a nagypolitikában zajlik az élet-halál harc, a nép iszik, mulat, és kisebb-nagyobb gazságokkal próbál életben maradni. A darab kérdése és végső tétje: ki fogja kivezetni a meghasonlott angol társadalmat ebből a helyzetből? A diákoknak tetszett az előadás.

Nem csak diákjaink, hanem a pedagógusaink is részt vesznek a pályázat keretein belül felkészítéseken. 2 alkalommal, összesen 10-en voltak a Hejőkeresztúri IV. Béla Általános

Iskolában hospitálni. Megtekintették az iskolában jól bevált logikai táblajáték módszer alkalmazását szakköri órák keretében. Majd tájékoztatást kaptak a játékok és a módszer

használatáról. Nagyon tanulságos volt, a tapasztalatokat iskolánkban is kamatoztathatják bemutató órák tartásának keretében, valamint a differenciáló pedagógiai módszerek kidolgozásában.

A pályázatunk egyik legnagyobb programja az előkészítő tábor tartása volt. Az eseményre augusztus végén került sor, 30 diák részvételével. Az egy hetes rendezvényen 6 kísérő pedagógus vigyázott a gyerekekre. A helyszín Erdőbénye volt. Gyönyörű környezetben, és jó kiszolgálás mellett töltötték el az egy hetet a diákok. Az étkezésen és szálláson kívül tekepálya, focipálya, teniszpálya, billiárd, külső és belső medence is szolgálta a kényelmüket. A több napos rendezvény programjai:Programok:

A tábor felfedezése, sportprogramok. Gyalogosan kirándulás a Mulató-hegyi tengerszemhez. Utazás Pálházára kisvonattal, kirándulás Kőkapura. Túrázás. A fűzéri vár megtekintése (kiállítás + bemutató film). Kirándulás a sátoraljaújhelyi Kalandparkba: libegő + kék pálya. Kirándulás Sárospatakra. A vár és a Vörös Toronymegtekintése. Kirándulás a sárospataki tengerszemhez. Ismerkedés a helyi nép mesterségekkel: tájház és a kovácsműhely megtekintése,

kovácsbemutató, kádárbemutató (Erdőbénye hagyományos kádárfalu). Gyalogos kirándulás az Aranyosi völgybe, amely nemcsak gyönyörű kiránduló hely,

hanem egyedülálló értéket képvisel madártani szempontból.

Observans Képzési Szolgáltató Kft. által végzett tevékenységek:

A szerződés időtartama: 2013.10.15- 2015.05.30-ig

TÁMOP-3.3.10.A-12-2013-0024 azonosító számú „A hátrányos helyzetű tanulók iskolai sikerességének elősegítése a Kandó Kálmán Szakközépiskolában”A teljesítés helye: Miskolci Kandó Kálmán Szakközépiskola (3525 Miskolc, Palóczy u. 3.)

A pályázati projektben az alábbi szakmai feladatköröket a Vállalkozó végzi.

- pedagógiai program átdolgozása (1 alkalom)- bemeneti kompetencia-vagy részképesség mérésen alapuló egyéni fejlesztési tervek

készítése, az előrehaladás rendszeres értékelése a fejlesztésben részt vevő tanulók vonatkozásában egyéni haladási napló keretében:

o mérőanyaggal kapcsolatos tanácsadás (1 alkalom)

Observans Képzési Szolgáltató Kft.2013 Pomáz, Török Ignác u. 29.

14007110-2-1313-09-114236

Bertalan Tamás

o mérőanyag kifejlesztése (1 alkalom)o mérések elvégzése (50 tanuló)o eredmények felülvizsgálatának ütemezése (negyedévente, összesen 8 alkalom)

- pályaorientációs program kidolgozása- pedagógusok, mentorok felkészítése, szupervizionálása, rendszeres esetmegbeszélések

a tanulók fejlesztésében részt vevő mentorok, pedagógusok és szükség szerint szakemberek részvételével

o mentorok eligazítása, szupervizionálás (1 alkalom) o esetmegbeszélés (negyedévente, összesen 8 alkalommal)

- szakmai beszámoló (2 alkalom)- személyiségfejlesztés drámapedagógiai eszközökkel (40 alkalom)

Feladatok részletezése, megvalósulása

- pedagógiai program átdolgozása

A pályázati program célja az iskolai továbbtanulás erősítése, a hátrányos tanulók iskolában tartása és motiválása a tanulás irányába. A differenciáló módszer a tanulók összetételének változatos képe miatt nagyon fontos az intézményben, hiszen a hatékony tanulási folyamatnak fontos része a felzárkóztatás.

Ezen cél elérése érdekében a projekt megvalósítóinak közös feladata a Pedagógiai program átdolgozása, mely tükrözi a Miskolci Kandó Kálmán Szakközépiskola által kifejlesztett, az egyéni tanulói igényekre reagáló újszerű tanulási útvonalat biztosító gyakorlat működtetését.

A projekt megvalósításához és hosszabb távon való fenntartásához elengedhetetlen az intézmény Pedagógiai Programjának módosítása. Az újonnan átvett, illetve kidolgozott programok (pl. differenciáló pedagógiai programok, logikai táblajáték program, tanulásmódszertanok) beépítésre kerülnek a Pedagógiai Programba és ez által az intézmény mindennapi életének részévé válnak.

A Pedagógiai Program átdolgozásában az iskola saját dolgozója és egy az Observans Kft által biztosított külső szakértő közös munkája során valósul meg a program megvalósításának ideje alatt.A szakértő segítségével az iskola pedagógiai programjának a pályázati célokat is magába foglaló átdolgozása, annak ellenőrzése folyamatban van.

- bemeneti kompetencia-vagy részképesség mérésen alapuló egyéni fejlesztési tervek készítése, az előrehaladás rendszeres értékelése a fejlesztésben részt vevő tanulók vonatkozásában egyéni haladási napló keretében:

A programban résztvevő hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek eredményes fejlesztése érdekében, hogy a képességeikhez leginkább alkalmazkodó fejlesztésben részesüljenek, dolgozták ki a fejlesztési tematikát a pedagógusok.

A Miskolci Kandó Kálmán Szakközépiskola megbízásából az Observans Kft. feladata:

o mérőanyaggal kapcsolatos tanácsadás (1 alkalom)o mérőanyag kifejlesztése (1 alkalom)o mérések elvégzése (50 tanuló)o eredmények felülvizsgálatának ütemezése (negyedévente, összesen 8 alkalom)

Ezen feladatok közül 2014.07.07-ig elvégeztünk, és az iskola számára megküldtük a teljes dokumentációt az alábbiakból:

o Mérőanyaggal kapcsolatos tanácsadáso Mérőanyag kifejlesztéseo Bemeneti mérések elvégzéseo Eredmények felülvizsgálata 2 alkalommal

A fejlesztés folyamatához kapcsolódó mérőanyaggal kapcsolatos tanácsadást az Observans Kft megbízott szakembere elvégezte.

A mérőanyag kifejlesztése után a bemeneti mérések kezdődtek meg a program elején. Egy teljes körű kompetenciamérés történt, amelyben a diákok attitűd vizsgálata, cél orientáltsága, feladattudat kitartása került felmérésre. A tanulási stílus felmérése is megtörtént Modalitás kérdőívvel. A fejlesztő pedagógusok ennek eredményét szem előtt tartva végzik a fejlesztéseket. Felmérésre került még a matematikai szövegértés szövegalkotás idegen nyelvi és IKT kompetencia is. Egyes tanulóknál az önismeret a szociális készségek illetve alapkészségek fejlesztésére került sor.

Az eredmények felülvizsgálata folyamatos: 4 alkalommal 2014. áprilisban, júniusban, október, és december hónapban történtek meg. Szeptemberben a projektből kilépők helyett az új tanulók bemeneti mérésére is sor került. A bemeneti mérés során tapasztalt fejesztendő kompetencia területen folyamatos fejlődés mutatkozik a tanulók nagy részénél.

- pályaorientációs program kidolgozása

A pályaorientáció általános célja, hogy segítse a tanulók pályaválasztását.

Fontos, hogy az egyéni adottságok, képességek megismerésén alapuló önismeret fejlesztése mellett, a foglalkozási ágak tartalmának, követelményeinek és a hozzájuk vezető utaknak, lehetőségeknek, alternatíváknak a tapasztalatok útján történő megismerésére lehetőséget biztosítsunk a résztvevő diákok számára.

Fontos, hogy a lehetőségek és a valóság, a vágyak és a realitások összehangolása megtörténjen a pályaválasztás előtt.

A pályázati program egyik célkitűzése a résztvevők felsőoktatásba való továbbtanulását segítő tevékenységekkel történő megtámogatása. Ennek érdekében szerveződik, a projekt megvalósítása alatt 1 alkalommal, egy felsőoktatási intézmény nyílt napján való részvétel 20 tanuló és 2 pedagógus jelenlétével.

A pályázati program másik fontos célkitűzése a pályaorientációs programok megvalósítása, együttműködés kialakítása munkaügyi központokkal, potenciális munkáltatókkal a tanulók ismeretszerzése érdekében. Ezen célokért a pályaorientációs programot az Observans Kft

megbízott külső szakértője dolgozza ki a projektbe bevont 50 diák érdeklődési területét alapul véve.

Elkészítünk egy 20-30 oldal terjedelmű praktikus leírást a pályaorientációs tevékenység szakszerű ellátásához középiskolai tanárok részére, amelyet az iskolával zajló folyamatos kapcsolattartás során egyeztetünk, átadunk a program sikeressége érdekében, a jó gyakorlatok alkalmazására.

- Papír-ceruza alapú pályaorientációs kérdőív csomag: min. 3 kérdőív: Érdeklődés irányok Jellemző munkamód Kompetenciák / képességek

- 3-4 db osztályfőnöki óra forgatókönyvének összeállítása: 45 perces órákkal számolva. 3-4 különböző fókusztémával.

- Ajánlat szülői értekezlet levezetésére, és szülőkonzultációra.- Pályaorientációs fókuszú programok megtervezésének forgatókönyvei:

állásbörzék, továbbtanulási börzék és pályaválasztási kiállítások kapcsán, konkrét szakmát-pályát bemutató látogatások kapcsán, munkaerő piaci ismeretek bővítésének kapcsán.

- pedagógusok, mentorok felkészítése, szupervizionálása, rendszeres esetmegbeszélések a tanulók fejlesztésében részt vevő mentorok, pedagógusok és szükség szerint szakemberek részvételével

A projekt sikeres szakmai megvalósításában 10 mentor vesz részt, akik az intézmény pedagógusai közül kerültek kiválasztásra. A mentorok mindegyike rendelkezik pedagógusi végzettséggel és a feladat ellátásához szükséges tapasztalattal.

A mentorok heti 1 alkalommal (1,5 óra) rendszeresen találkoznak a mentorált tanulóikkal. Feladatuk a mentoráltak egyéni fejlődésének nyomon követése, sikeres tanulmányi előmenetelük segítése, tehetségük kibontakoztatásának elősegítése.

A mentorok munkájának segítésére szolgált a szupervízió, amely egy speciális szakmai személyiségfejlesztő módszer, alkalmazása nélkülözhetetlen a mentorok szakmai továbbképzésében és munkájának minőségbiztosításában. Ezen feladatnak eleget téve indult el a mentorok felkészítése, és a folyamatos esetmegbeszélések megtartása a projekt kezdetétől.

A pedagógusok, mentorok felkészítését, eligazítását, az Observans Kft megbízott szakértője elvégezte, majd negyedévente 1 alkalommal (összesen 8 alkalommal) esetmegbeszéléseket tartanak a tanulók fejlesztésében részt vevő mentorok, pedagógusok projektben biztosított szakember részvételével.

Az esetmegbeszélésekre jellemző volt a rendkívül közvetlen és elfogadó légkör, a jó hangulatú és termékeny munka kapcsolat. Az első alkalommal lezajlott bemutatkozás után, a pedagógusok ismertetették elvégzett feladataikat, majd folyamatos volt a problémák feltárása a megbeszélések során. A kialakult kölcsönös bizalom, lelki fogékonyság, jó felkészültség és a termékeny beszélgetések nyomán eredményekről számolhattak be a kollégák. Az iskola több száz diákja közül minden szempontból a leghátrányosabb és a legproblémásabb 50 diák került egy „csapatba”. E csoport „közösséggé” szervezése, és a

feladatok elfogadtatása volt az első nagy pedagógiai feladat, kihívás a mentorok számára. Nagy feladatot rótt a pedagógusokra a csoporttal elfogadtatni és kialakítani az együttműködést, ami megnyilvánult a nyelvi kommunikációban, a konfliktuskezelési megoldásokban, a rivalizáció és a frusztrációk megjelenésének kezelésében. Mindezekhez a tanuló és a pedagógus pozitív emocionális viszonya adhatja meg a keretet.

- szakmai beszámoló (2 alkalom )

A projekt megvalósítása során, két alkalommal kerül sor a projekt előrehaladásáról szóló szakmai beszámoló közzétételére az intézmény internetes oldalán.

- személyiségfejlesztés drámapedagógiai eszközökkel (40 alkalom)

A projektbe bevont diákok részére 2 csoportban megtartott Személyiségfejlesztés drámapedagógiai eszközökkel program, csoportonként 20 órás időtartamban megtörtént 2014 novemberében.

A drámapedagógia a mindennapi kapcsolatfelvételben és a kapcsolatok kialakításban nyújt támogatást. Segít a diákoknak megismerni önmagukat, a környezetüket, különböző élethelyzetek, szituációk felismerését sajátíthatják el. Ez önbizalmat ad a diákoknak, ami segíti az önmegvalósításukat

A Miskolci Kandó Kálmán Szakközépiskolában volt a legnagyobb létszámú diákcsoport (50 fő), ami a tanulók 4 csoportba való szétosztását indokolta. A tréning programja - a korábbiaktól eltérően –csoportonként 3-3 foglalkozásból állt: két egész napos (2x8 óra) és egy fél napos (4 óra) kurzusból. A foglakozások ilyetén való beosztása nagyon hatékonynak bizonyult. Az első foglalkozáson az ismerkedésé és a csapatépítésé volt a főszerep. A második alkalom a múlt és a jövő témakörét dolgozta fel. A záró foglalkozás a jelenről szóló anyag kibővített változatát tartalmazta, ami egyfajta hangulatképet ad a résztvevő aktuális élethelyzetéről (pl. önjellemzés, értékrend, szeretetnyelv stb.). Bár a tréning témaköreit nem érintette, de a csapatépítő foglalkozás feladatait szükségesnek látta a szakember adaptálni a helyi sajátosságokhoz: ahhoz, hogy többségében vagy teljes egészében fiúkból álló csoportokkal dolgozott.Életkoruk alapján ezekben a csoportokban is elég nagy volt a szórás: 9. osztályostól egészen 13-14. évfolyamig voltak köztük tanulók. A csoportok itt is korosztály szerint kerültek beosztásra.A diákok végig kreatívnak, együttműködőnek és nyitottnak bizonyultak. Oldott légkörben zajlottak a foglalkozások.