A INDISCIPLINA NAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO ?· 2017-12-20 · aula nas séries iniciais do Ensino…

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A INDISCIPLINA NAS SRIES INICIAIS DO ENSINO

FUNDAMENTAL: UM ENTENDIMENTO REFLEXIVO DO

PROBLEMA

Autor: Davison Jansen Marques Batista

Co-autor (1) Cssia de Sousa Silva Nunes; Co-autor (2) Naedja Maria Assis Lucena de

Morais; Co-autor (3) Slvio Csar Lopes da Silva

FAR-Faculdade Anchieta do Recife davison.jansen93@gmail.com; FAR-Faculdade Anchieta do Recife

cassia_cia@hotmail.com; FAR-Faculdade Anchieta do Recife- naedjaalm@gmail.com; UFRN- PPGEDBolsista

CAPES sclop3@yahoo.es

RESUMO

O presente artigo surge de uma reflexo acerca do tema indisciplina na sala de aula. Ao longo de nossa

atuao e das observaes que fomos fazendo nesses ltimos anos, temos constado o aumento nos

casos, bem como o relato de professores sobre suas salas de aula e a indisciplina como um problema

constante. Tais observaes instigaram-nos revisar a autores e textos, buscando entender o assunto, ao

passo que refletir sobre suas causas, manifestaes e aes no cotidiano da escola e da sala de aula.

Constata-se neste, que por mais que o professor atente a essa questo, ele sozinho no dar conta de

um problema complexo e singular, que se manifesta nas diversas formas, desde a ausncia da

educao no seio familiar, ao excesso da mesma. Nesse nterim, a participao e envolvimento da

famlia de suma importncia, pois como parceira da escola ele se torna co participe do processo

ensino aprendizagem do aluno. Desta forma, a partir das reflexes aqui apresentadas, nosso propsito

trazer mais uma contribuio sobre o tema e ampliar ainda mais a forma de lidar com o mesmo.

Assim, baseado em um estudo bibliogrfico, destacaremos algumas sugestes ao longo do texto que

contribuiro significativamente a prtica do professor.

Palavras- chave: Indisciplina, professor, aluno, famlia.

INTRODUO

A indisciplina1 escolar tem sido pauta de inmeros debates entre os professores e os

estudiosos da temtica, tendo em vista que a mesma se apresenta nos diversos nveis da

educao da bsica ao superior. Porm, na educao bsica que a mesma se acentua,

uma vez que muitas questes esto atreladas a esta, desde a ausncia dos pais, no

1 Taille (1996), d uma dica interessante sobre como entender a indisciplina, ao afirmar-nos que: a indisciplina

em sala de aula no se deve essencialmente as falhas psicopedaggicas dos alunos, pois est em jogo o

lugar que a escola ocupa hoje na sociedade, o lugar que a criana e o jovem ocupam, o lugar que a moral

ocupa. Dessa forma, resta escola uma soluo: lembrar e fazer lembrar em alto e bom tom, a seus alunos

e sociedade como um todo, que sua finalidade principal a preparao para o exerccio da cidadania. E,

por ser cidado necessrio um conjunto mnimo de normas de relaes interpessoais. IN: AQUINO, J.G

(Orgs). Indisciplina na escola: alternativas tericas e prticas. So Paulo: Summus, 1996.

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acompanhamento da vida escolar dos seus filhos, ao modelo de escola vigente, que

responde as necessidades da sociedade contempornea, mas esquece dos anseios dos

alunos. Este um dos problemas mais preocupantes que os professores enfrentam hoje, e que

h muito tempo busca solues. Muitos so os fatores que levam os alunos a se comportarem

de maneira inadequada e insatisfatria, trazendo graves prejuzos para o seu processo

cognitivo para todos os que fazem a comunidade escolar.

O interesse pela temtica surge a partir de nosso contato com a realidade da sala de

aula nas sries iniciais do Ensino Fundamental a partir do momento em que observamos os

desdobramentos dos professores entre o contedo, a (in) disciplina e o processo ensino

aprendizagem do aluno. Tais questes dificultam o desenvolvimento das atividades propostas.

Da, sentimos a necessidade de entender melhor esse processo, refletindo sobre o mesmo a luz

daquilo que os autores sinalizam.

preciso destacar que a indisciplina no algo normal ou inerente sala de aula, uma

vez que ela surge a partir de diversos fatores como o modelo de e Scola, a desmotivao do

aluno, a ausncia da famlia no acompanhamento do desempenho escolar dos filhos, a falta

de recursos didticos e infra-estrutura da escola, alm da formao dos professores. Tais

questes desembocam nas prticas desenvolvidas e nas aes tomadas ao longo do processo,

com o intuito de sanar o problema.

preciso destacar que as razes pelas quais a indisciplina ocorre esto direta ou

indiretamente distribudas igualmente escola, os familiares, a ausncia de limites, as

desigualdades sociais, o aluno o professor. (Alves, 2006, p.17)

Assim, ao longo deste estudo, a partir de um levantamento bibliogrfico, destacam-se

alguns autores tais como, Aquino (1996), Vasconcelos (2003), Tiba (2005), Queiroz (2010)

dentre outros. Cabe ressaltar que enquanto fenmeno, a indisciplina pode ser observada a

partir de diferente contextos e aportes tericos. O estudo aqui sinalizado, revela-nos que a

temtica indisciplina nunca se esgota, uma vez que de acordo com os tempos, a mesma se

renova e revela novos desafios para os educadores.

A abordagem metodolgica

Nossa pesquisa foi feita a partir do levantamento bibliogrfico dos estudos e

autores que abordam a temtica, para tanto, mesmo sendo um tema atual e presente em

debates nos encontros e congressos educacionais em nosso pais, faz-se necessrio um

recorte, bem como uma seleo dos estudos desenvolvidos.

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Concordamos com Bogdan e Biklen (1994, p.88) quando estes afirmam que Uma

investigao pode contribuir para tirar concluso, que sejam de crucial importncia para a

educao ou para a sociedade, em geral ou seja,temos conscincia que nosso trabalho tende a

contribuir para possveis reflexes acerca da temtica, somando-se as existentes.

A partir de um olhar para a temtica proposta bem como tendo base nossa experincia

e prtica em sala de aula, pensamos em revisar a literatura para aprofundarmos ainda mais o

debate acerca da indisciplina na sala de aula e a dicotomia da participao e ausncia dos pais

no acompanhamento do processo ensino aprendizagem dos filhos. Para tanto, nossa pesquisa

de cunho qualitativo, tendo em vista que faremos um estudo bibliogrfico.

O envolvimento com a realidade, quer seja emprica ou terica, ajudam a esboam

explicaes sobre o contexto ou assunto, bem como esclarecer questes, organizar os dados

alm de apontar sadas que refletem ao entendimento dos mesmos (MINAYO, 2001, p.19).

Assim, como afirmam Lakatos e Marconi (2003), a pesquisa bibliogrfica esta

automaticamente ligada a escolha do assunto, uma vez que este origina-se das experincias

pessoais e profissionais, dos estudos e envolvimentos que o pesquisador tem com o tema a

ser pesquisado. partindo deste pressuposto que optamos por essa abordagem

metodolgica.

Um olhar sobre o tema

O tema indisciplina tem despertado o interesse nos profissionais da educao, uma vez

que a indisciplina vem ocupado um espao cada vez maior no cotidiano escolar,

comprometendo a qualidade do ensino, interferindo nas relaes professor-aluno, aluno-

escola e, por conseguinte no rendimento do mesmo. Vrios so os fatores que causam a

indisciplina na escola, tais como: a falta de limite dos pais, a postura tradicional da escola, a

metodologia inadequada a realidade e ao contexto do aluno, a repetncia, o fracasso escolar,

dentre outros.

Sob essa questo Vasconcelos (2009) ressalta alguns pontos que convergem a

indisciplina, afirmando que:

[...] o aluno (seu desinteresse, sendo comum a hiptese de isso ser decorrncia da

tecnologia a que tem acesso fora da escola); os meios de comunicao (a sua

influncia negativa: violncia, contra valores); a famlia (desestruturao, omisso,

no cumprindo seu papel e transferindo responsabilidades); a escola (falta de apoio

ao professor); o sistema de ensino (no d condies de trabalho); a sociedade (sua

desorganizao, desemprego, crise de valores); e, depois de certo tempo chega-se a

colocar em questo a prpria relao pedaggica. Consideramos, no entanto, que a

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nfase dada aos vrios aspectos no a mesma (a incidncia de queixas sobre a

famlia, por exemplo, muito forte). [...]. (VASCONCELOS, 2009, p.59)

Com a violncia, reflexo de uma sociedade sem limites e sem controle, seu respingo

recai a escola, aumentando consideravelmente a indisciplina e tornando-se uma ameaa ao

fazer pedaggico do professor. O ambiente escolar est cada dia mais inseguro, se observa

todos os dias, na mdia situaes de violncia nas escolas. Educar nessas condies, torna-se

um verdadeiro desafio para os atores desse processo, merecendo que se faam constantes

reflexes e busquem solues que amenizem estes problemas. Sobre isso, Queiroz (2010, p.6)

afirma: apesar dos esforos, os educadores, muitas vezes sem o devido apoio dos pais,

tornam-se completamente impotentes nas vrias faces e artimanhas dos conflitos e

ambiguidades existe