ă (MAGISTER)

Curriculum – Academia expertilor in sănătatea mintală (MAGISTER) Programul Erasmus+ Parteneriat strategic Proiect Nr: 2018-1-RO01-KA202-049496

1

Curriculum

Programul internațional de educație continuă pentru specialiștii în activități

de psihiatrie socială1

Academia de profesioniști din domeniul sănătății mintale - proiectarea la nivel

internațional a programelor de training pentru practicienii care lucrează cu

persoane afectate de tulburări psihice

(MAGISTER)

Programul Erasmus+ parteneriat strategic

Proiect Nr: 2018-1-RO01-KA202-049496

Candidații:

Management științific:

P Prof. (Fh) Dr. Frederic Fredersdorf, șeful Centrului de cercetare pentru Științe sociale și economice

Autor:

Mag. Gut Bernhard, DSA, Departamentul Social si de Sănătate, Cursul de Management si

organizațional

Dornbirn, ianuarie 2019

1 Sprijinul acordat de Comisia Europeană pentru elaborarea acestei publicații nu constituie o aprobare a conținutului, care reflectă doar opiniile autorilor, iar Comisia nu poate fi trasă la răspundere pentru orice utilizare a informațiilor conținute în aceasta.

https://www.google.at/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiZp_GznozRAhVEBBoKHajsB5oQjRwIBw&url=https://energie.labs.fhv.at/&psig=AFQjCNG9g79rbBefdMFJJl3drNf9FVfrrA&ust=1482648544862162


2

CUPRINS

Rezumat ………………………………..…………………………….………………….……………………………….. ...... …………….3

1 Date generale ........................................................................ .... ............................... .. ......... ………. 4

2 Relația cu obiectivele strategice ale Societății de ajutor.................. .. .... ............ .. ............. ………..14

3 Grupuri țintă, domenii de activitate și de calificare profil.......................... ... .. ...................... ………14

4 Cerințe de admitere.................................... .. ..................................... .......... ................................. 15

5 Proceduri de inregistrare............................................................................... .. ..................... …………15

6 Curriculum ...................................................... .. ............... .. ......................... ............ ..................... 15

7 Conceptul didactic ........................................................ .. .... .......................................... .. ......... .. ..34

8 Personalul .................................................................. ......................... ........................ ................... 35

9 Finanțare .................................................................................. .. ........................ .. ......................... 37

10 Prezenta OBLIGATORIE........................................................ .. ....... ........................... .. ......... …….. 38

11 Stagii ............................ .. ............................................. .. .................................. ...... .......... …………38

12 Comisia de examinare - examinarea finală .................................... ................................................ 38

13 Planificarea și conținutul cursului.................................................................................................... 38

Anexa 1: Rezultatele - Evaluarea Nevoilor

Anexa 2: Distribuția - Cursuri (Clustere) și Module

Anexa 3: Distribuția - Cursuri si profesori



3

Rezumat

Academia profesioniștilor din domeniul sănătății Mintale – program Internațional de formare continuă

pentru profesioniștii care lucrează cu persoane afectate de tulburări mintale (Magister) este un

program cuprinzător de formare pentru specialiștii în psihiatrie socială, care sporește și îmbunătățește

competențele profesioniștilor care lucrează cu persoane cu afecțiuni mintale și/sau Boli. Aceasta

contribuie la sprijinirea practicienilor în dobândirea de competențe-cheie și la dezvoltarea

competențelor profesionale și personale, la îmbunătățirea calității serviciilor sociale și la extinderea

implicării sociale pentru persoanele afectate de tulburări mintale. Proiectul este în conformitate cu

strategia europeană pentru integrarea grupurilor dezavantajate.

Proiectul este o colaborare între Universitatea de Științe Aplicate Vorarlberg (FH Vorarlberg) și

furnizorii de servicii sociale din România (Organizația Umanitara CONCORDIA si Fundația ESTUAR) si

Portugalia (APCC - Asociația pentru Paralizie Cerebrala) si permite specialiștilor din domeniul activității

de psihiatrie sociala sa aibă acces la un program de educație continua de înaltă calitate, care nu este

disponibil sub această formă în țările partenere respective România și Portugalia.

Obiectivele sunt formarea profesioniștilor din domeniul sănătății mintale din România și Portugalia și

creșterea eficienței furnizorilor de servicii sociale în domeniul asistenței psihiatrice în comunitate. FH

Vorarlberg dezvoltă un program de formare orientat spre necesități pentru specialiști în domeniul

sănătății Mintale și, astfel, consolidează parteneriatul strategic cu organizațiile din România și

Portugalia. Se urmărește strategia societății de ajutorare „Extinderea Studiilor De Muncă socială” și

se înființează o rețea cu organizații active la nivel internațional. În cele din urmă, acest program va

duce la o creștere a competențelor în cercetarea necesităților în domeniul asistenței psihiatrice sociale

din Europa de Est și de Sud.

În plus față de predarea cunoștințelor teoretice de bază, programa pentru această educație continuă

cuprinde în primul rând o orientare spre practică, în care experiența profesională din cele trei țări

partenere este folosită pe deplin. Includerea FH Vorarlberg ca partener academic asigură orientarea

științifică a conținutului programului, precum și o evaluare formativă a proiectului în ansamblu. Pe

lângă cunoștințele și metodele inovatoare din domeniul științelor sociale, este încurajat schimbul

dintre instituția de învățământ și mediul de lucru psihosocial concret. Cooperarea dintre specialiștii din

Austria (Vorarlberg), România și Portugalia cu echipe de predare comune garantează mobilitatea

cunoștințelor și a învățării dincolo de granițele naționale și culturale.

Metodele de învățare digitală, cum ar fi supravegherea online sau o platformă digitală a resurselor de

învățământ, promovează strategiile de internaționalizare ale tuturor partenerilor. În cursul evaluării

programului de educație continuă, vor fi implicate și alte părți interesate și clienți ai muncii

psihosociale.

Activitatea psihosocială este considerată o știință de acțiune: Cunoștințele științifice privind

persoanele fizice și societatea, metodele bazate pe știință, precum și o măsură și o expresie specifică

a competenței sale personale și sociale sunt combinate într-o competență de acțiune, pe care



4

specialiștii în domeniul psihiatriei sociale oferă consiliere, sprijin persoanelor marginalizate și

defavorizate și/sau grupurilor respective.

Academia profesioniștilor din domeniul sănătății Mintale – program Internațional de formare continuă

pentru profesioniștii care lucrează cu persoane afectate de tulburări mintale (MASTERI)” este un

program de formare bazat pe știință și orientat spre practică pentru a lucra în instituții sociale din

România și Portugalia. Programul oferă cunoștințe teoretice și practice, precum și un repertoriu larg

de metode pentru munca directă și în căutarea unui loc de muncă pentru persoanele cu deficiențe

mintale. Cursul de formare continuă include 4 săptămâni de cursuri „față în față”, cu etape practice și

studiu individual și/sau părți de reflectare. În plus, conceptul de formare prevede 256 de ore de stagiu

în 3 blocuri (stagiu obligatoriu).

Pentru această parte orientată spre practică, sarcinile sunt formulate din partea teoretică și științifică

a învățământului superior, care sunt aplicate, practicate și documentate în activitatea cotidiană

psihosocială concretă. Etapele practice sunt reflectate de experți externi și sunt însoțite de o

supraveghere online.

O altă parte a programului este programul stagiarului, care este accesibil participanților selecționați ai

cursului. Scopul acestui program pentru stagiari este de a furniza cunoștințe tehnice și metodologice

suplimentare specialiștilor români și portughezi, care vor putea ulterior să pună în aplicare astfel de

programe de calificare profesională pe cont propriu. Dezvoltarea resurselor și consolidarea

competențelor pe teren reprezintă o parte esențială a proiectului - prin formarea de specialiști în

regiunile (tarile) respective pot obține o îmbunătățire durabilă și eficientă a vieții persoanelor cu

probleme de sănătate mintală, sărăcie și în situații existențiale precare

1 Date generale:

1.1. Denumirea programului de formare:

Academia „profesioniștilor din domeniul sănătății mintale – program Internațional de formare

continuă pentru profesioniștii care lucrează cu persoane afectate de tulburări mintale (MAEȘTRI).

1.2. Absolvire:

FHV confirmă finalizarea cu succes a programului de formare continuă cu o diplomă.

1.3. Finanțarea proiectelor și părțile participante:

Finanțarea proiectului Uniunea Europeana

Apel: 2018

KA2 - Cooperarea pentru inovare și

schimbul de bune practici

Parteneriate strategice pentru educație

și formare profesională - KA202



5

parteneri România CONCORDIA Umanitara Concordia Organizația (OUC) 20D Drumul Regimentului Street 013887 BUCUREȘTI Tel. +40 311 076981 [email protected] www.concordia.org.ro

Fundația Estuar Strada Ion Creanga 6C, Bloc 87, scara1, apartament 1, sector 5 050864 BUCUREȘTI Tel. + 40314171888 [email protected] www.estuar.org

Portugalia Associação de paralisia cerebral decoimbra IPSS (APCC) Rua de Orta garcia Vale das flores 3030 188 COIMBRA Tel. +35 1239 792 120 [email protected] www.apc-coimbra.org.pt

Austria Fachhochschule Vorarlberg (FHV) Hochschulstraße 1 6850 DORNBIRN Tel. +43 5572 792 [email protected] www.fhv.at

1.4. Etapele și modulele proiectului:

O1 Dezvoltarea Programei Școlare Pentru Educația În Domeniul Sănătății Mintale

C1-C4 Educația in domeniul sănătății Mintale (Cursul 1)

O2 (C5) Formarea viitorului instructor

O3 Setul de instrumente pentru sănătate mintală

O4 Platforma Online

O5

Formare specifică în curriculum de formare în domeniul sănătății mintale (anxietate, depresie)

C6-C9 Educație (specifică) in domeniul sănătății mintale (Cursul 2)

M1-M4 Reuniuni de proiect



6

E1-E4 Simpozion 1.4.1. Descriere detaliata:

O1 (a) dezvoltarea programelor de formare, punerea in aplicare si evaluarea cursului 1

M ... Luna

O1 (b) Curs 1 (C1 - C4): Curs 1, Evaluarea, revizuirea programei

Elaborarea programelor școlare Elaborarea unei programe de formare pentru continuarea formării în domeniul sănătății mintale care să acopere 384 de ore, inclusiv 124 de ore de formare în clasă (4 module de 4 zile), 256 de ore de formare practică, precum și învățarea autodidacta și supravegherea online. Grup țintă: Specialiști în domeniul „sănătății inițiale” cu diferite părți interesate (copii – tineri – adulți, persoane singure sau care trăiesc în sisteme familiale, persoane fără adăpost etc.). Didactica / metodologie: Predare individuală și in echipă, activitate de grup, experiență proprie (activitate biografică, motivare, valori), reflecție, prezentare, studiu propriu. Conținut: Cunoștințe de bază (modele și teorii privind sănătatea și boala, teorii și modele de personalitate, etiologie și epidemiologie a bolilor mintale, tehnici analitice și instrumente pentru prelucrarea și proiectarea cazurilor, metode de intervenție și metode de lucru în activitățile psihosociale (medicale, clinice-psihologice, psihoterapeutice, lucrători sociali, educaționale), concepția relației în context profesional; Intervenția în situații de criză și prevenirea sinuciderilor, gestionarea conflictelor și a rezistenței, gestionarea proceselor participative și a modelelor de participare, activitatea de identificare, reflecție, intervizare, supraveghere).

Analiză: Dezvoltarea și utilizarea unui instrument de evaluare calitativă

M1

(Octombrie

2018)

M4

(Februarie

2019)

Program de formare continuă de 384 de ore, inclusiv formare în sala de curs de 124 de ore (4 module de 4 zile), 256 de ore de practică, învățare autodidacta și supraveghere online. 24 de participanți din diferite profesii care lucrează în domeniul sănătății mintale (asistenți sociali, psihologi, educatori, avocați etc.) 12 de persoane din România, 12 de persoane din Portugalia, procedură de licitație și procedură de selecție

Modulul C1 (M6, 5-8 martie 2019), București (RO)

Faza practica 1 (96 ore). Supraveghere online, 1,5 ore / participant

M6

(Martie în 2019)



7

O2 Formarea viitorului instructor (trainer) (C5)

Modulul C2 (M8, 7-10 mai 2019), Ciombra (PT)

Modulul C3 (M9, 18-21 Iunie 2019), Ciombra (PT)

Modulul C4 (M10, 16-19 iulie 2019), București (RO)

Faza practica 3 (80 ore)

Faza practica 2 (80 ore).

Procedura de depunere și de selecție pentru 8 (10) formatori (cerere, scrisoare de motivație, grad punct mediu)

Supraveghere online, 1,5 ore / participant

Supraveghere online, 1,5 ore / participant

Evaluare: Chestionar după fiecare modul (participanți și profesori), după modulul 4, de asemenea, sondaj scris al organizațiilor pe care le-au trimis participanții. Profesor: Jurnal și documentarea conținutului cursului

M11 - M12 (august 2019 – septembrie 2019) revizuirea curriculumului: Pe baza tuturor rezultatelor evaluării (evaluarea instrumentelor de sondaj, feedback-ul din partea profesorilor, rapoarte scrise etc.), curriculum-ul va fi revizuit

M12

(Septembrie 2019)

Examinarea finală: săptămâna a 4 (C4), examinarea comisiei (FHV, CONCORDIA, expert extern), scrisă și orală (prezentare)

Desfășurarea curriculum-ului (M12 - M13, septembrie 2019 - octombrie 2019): Program de instruire pentru viitorul instructor - 32 de ore (4 zile) Obiectiv/conținut: Competențe metodice și didactice pentru procesele de formare, cunoașterea proceselor dinamice de grup, planificarea și pregătirea conținutului cursurilor și a lecțiilor - pe baza cursului 1 (de la C1 la C4). Pregătirea viitorului instructor: M13, octombrie 2019 (Vorarlberg), 10 participanți (6 persoane din România, 4 persoane din Portugalia), 2 profesori de la FH Vorarlberg; 32 de ore de conferințe precum și excursii în instituții de psihiatrie socială din Vorarlberg și în țările vecine, schimb de experiență cu studenții Universității de Științe Aplicate Vorarlberg Examinare finală (sarcină: Exemplu de proiectare a unui curs). Revizuirea – programei pentru Pregătirea viitorului instructor: M14 - M15 (noiembrie 2019 - decembrie 2019). Pe baza rezultatelor de evaluare a instruirii O2, curriculum-ul va fi adaptat sau revizuit. Publicare pe platforma on-line și versiune tipărită (20 de exemplare în limba română și 20 de exemplare în limba portugheză și 10 exemplare în limba engleză) Prezentare la evenimente publice.

M14

(Noiembrie

2019)

M12

(Septembri

e 2019)

M13

(Octombrie

2019)



8

O3 Resurse inovatoare

M15

(Decembrie

2019)

Conținut: Metode de consultare bazate pe dovezi și verificate pe teren, instrumente de diagnosticare socială, luarea în considerare în mai multe perspective a cazurilor complexe, cooperare interdisciplinară, instrumente de evaluare și cercetare a impactului. Elemente de bază: Curs 1 și revizuirea programei, furnizarea de date de către experții din CONCORDIA, ESTUAR și APCC Selectarea a 5 instrumente, acestea sunt utilizate în practică de către participanți și evaluate (M7 la M21, în grupuri mici, instrumente individuale sunt încercate și utilizate în practică). Evaluare: FHV dezvoltă un instrument de evaluare, revizuirea și revizuirea setului de instrumente, evaluarea este cantitativă și calitativă (interviuri cu clienții și furnizorii, chestionare, analize, observare directă). Rezultat: manual de 40 de pagini, 130 exemplare tipărite (60 exemplare în limba română și 60 de exemplare în limba portugheză și 10 exemplare în limba engleză) Prezentare la evenimente publice.

M7

(Aprilie

2019) 2019)

M21

(Iunie 2020)



9

O4 platformă de resurse online

Dezvoltarea unei platforme on-line Pregătire: M3 - M5 (decembrie 2018 - februarie 2019) Sarcini: Administrarea și furnizarea de informații pentru participanții la formare, supraveghere on-line, zonă accesibilă publicului (conectarea la site-ul web extern), articole și studii, publicarea tuturor rezultatelor, schimb de experiență (forum), furnizarea de informații; Volum: 20 pagini, conținut: 30 imagini, 10 grafice informații, studii de caz ale participanților. Faza pilot și revizuire: M6 - M11: în timpul primului curs (C1 - C4), supraveghere on-line. M12 - M15: revizuire M16 - M21 funcționare, în special utilizați în timpul celui de-al doilea curs C6 - C9 (M18 - M22). de la M22: Concordia este responsabilă de întreținerea platformei online. . Limba: în prima etapă, conținutul este prezentat în limba engleză, treptat, conținutul este tradus în limba română și portugheză.

M5

(Februarie

2019)

M3

(Decembrie 2018)

M6

(Martie în

2019)

M11

(August 2019)

M12

(Sep 2019)

M15

(Dec 2019)

M21

(Iunie 2020)

M22

(Iulie 2020)

M24

(Sep 2020)

M16

(Ianuarie.2020

)



10

O5 Specifice curriculumului: Tulburări și Depresie, Implementarea Și Evaluarea Cursului 2 (C6-C9):

Dezvoltarea unui instrument analitic pentru colectarea elementelor de bază (cunoștințe existente, competențe necesare pentru specialiști în domeniul "Careosper", nevoi specifice ale Grup-client etc.) Numeroase grupuri de persoane sunt implicate în colectarea și dezvoltarea datelor (specialiști, părți interesate, îngrijitori). Evaluarea materialului de date, analiză, concluzii și interpretare Crearea unei curriculum pentru formarea viitorilor instructori

Modulul 1 Formarea viitorilor instructori (27-30 Ianuarie 2020, București)

Modulul 2 Formarea viitorilor instructori (Februarie 18-21, 2020, București)

Sesiuni de demonstrație realizate de formatorii instruiți din România (6) și Bulgaria (4)

Continuarea instruirii specialiștilor (25 de participanți din România)

Studiu individual

Evaluare: Chestionar după fiecare modul (participanți și profesori)

Revizuire: Pe baza tuturor rezultatelor evaluării (evaluarea instrumentelor de anchetă, feedback-ul din partea profesorilor, rapoarte scrise etc.), curriculumul, M23 – M24, va fi revizuit.

M23

(Ianuarie. 2020).

Elaborarea unei curriculum pentru formarea ulterioară a specialiștilor.

M13

(August 2019)

M18

(Decembrie 2019)

M24

(Februarie 2020)

M22

(Ianuarie 2020)

Evaluare: Chestionar privind formarea viitorilor instructuri (participanți și profesori)

M13

(Aprilie 2019)

M13

(Mai 2020)

M13

(August 2019)

M13

(Iulie 2020)

M13

(August 2020)



11

E1 - E4: Ateliere (simpozioane) și conferințe

M1 - M4: Întâlniri de proiect

E2: Atelier M13 (octombrie 2019), paralel cu C5, 30 de participanți, organizat de FH Vorarlberg (Dornbirn) E1: Atelier M18 (martie 2020), în paralel cu C6, 30 de participanți, organizat de CONCORDIA (București) E3: Atelier M22 (iulie 2020), paralel cu C9, 30 de participanți, organizat de APCC (Coimbra, Portugalia) E4: Conferința M24 (septembrie 2020), în paralel cu reuniunea de proiect (M4), 30 de participanți, organizata de ESTUAR

E1

M18

(Martie. 2020)

Întâlnire 1: București / România (M2, noiembrie 2018) Întâlnire 2: Viena / Austria (M4, ianuarie 2019) Întâlnire 3: Coimbra / Portugalia (M20, mai 2020) Întâlnire 4: București / România (M24, septembrie 2020)

Reuniunea

1

M2

(Noiembrie

2018)

Reuniunea

4

M24

(Sept. 2020)

E2

M14

(Octombrie

2019)

E3

M23

(Iulie 2020)

E4

M24

(Sept. 2020)

Întâlnire 2

M4

(Ianuarie

2019)

Reuniunea

3

M20

(Mai 2020)



12

Gestionarea si implementarea proiectelor

Formarea unui Comitet de Coordonare (CC) din următoarele persoane: coordonator de proiect, persoana responsabilă de finanțe și managementul comunicării. Mai mult decât atât, reprezentanți ai organizațiilor partenere sunt în acest comitet director. Grupul de control face ca toate deciziile privind implementarea strategică (acorduri contractuale, de control, responsabilități). Gestionarea generala a proiectului este in sarcina CONCORDIA România (Academia CONCORDIA).

M1

(Octombrie

2018)

M24

(Septembrie

2020



13

1.4.2. calendar:

anu

l 20

18

anu

l 20

19

anu

l 202

0



14

2. Relația cu obiectivele strategice ale Societății:

Formarea la FH Vorarlberg se caracterizează prin înaltă calitate, nevoi, aplicații și orientare practică.

Cu ofertele sale în procesul de predare, cercetare și educație în continuare, FH Vorarlberg contribuie

în mod semnificativ la modelarea viitorului societății. Experiențele multiple ale FH Vorarlberg în

dezvoltarea ofertelor educaționale (educație și formare continuă) corespund cerințelor pe care acest

proiect le are pentru o continua educația.

3. Grupuri țintă, domenii de activitate și profil de calificare:

3.1. Grupuri țintă

Grupul țintă principal este format din angajați ai instituțiilor sociale din România și Portugalia, care au

o diplomă de licență sau de master sau angajații cu calificări profesionale comparabile. Acest grup de

persoane are un nivel ridicat de experiență în munca psihosociala cu grupuri de persoane cu deficiențe

mintale, care este utilizata în învățământul suplimentar.

3.2. Obiectivele de învățare:

Absolvenții programului de formare avansată dețin un grad înalt de profesionalism în munca directă

cu clientul (persoane fizice, familii, grupuri și comunități), cunosc si aplica instrumente esențiale, utile

si specifice precum si metode in munca psihosociala de zi cu zi. De asemenea au atitudinea potrivita

vis a vis de persoane cu tulburări psihice, marginalizate sau persoanelor dezavantajate.

Participanții:

❖ ... au cunoștințe și metode bine direcționate de prelucrare a cazurilor individuale, precum și

cooperare intra instituțională și interinstituțională

❖ ... recunosc probleme psihiatrice și psihosociale și cauzele acestora la diferite niveluri

(individuale, familiale, orientate către comunitate și legate de spațiul social) și dezvolta soluții

situaționale și orientate către resurse, bazate pe stilurile de viață specifice și autonome ale

beneficiarilor și pe structura socială disponibilă în ceea ce privește ajutorul și sprijinul

❖ … își îndeplinesc funcția juridică pentru persoanele și grupurile deosebit de vulnerabile și

promovează integrarea (incluziunea) acestora în societate

❖ ... pot dezvolta soluții și strategii pe termen lung, în special ținând cont de diversitatea socială,

pot recunoaște deficitele structurale și pot căuta oportunități individuale într-un mod orientat

și creativ, pe baza resurselor disponibile pentru a îmbunătăți situația vieții celor afectați

❖ ... sunt în măsură să integreze cunoștințele științifice de referință în practica de zi cu zi și cunosc

posibilitățile - dar și limitele - abordărilor teoretice in lumea concreta a persoanelor cu

probleme de sănătate mintală

❖ ... pot trece în structuri ierarhice (non)oficiale și pot menține autonomia profesională



15

❖ ... estimează și folosesc instituțiile și organizațiile ca un instrument de lucru psihosocial și

folosesc punctele forte si beneficiile din cooperarea interinstituțională

❖ ... recunosc posibilitățile și limitările acțiunilor proprii - fără a cădea în resemnare sau stagnare

sau de a face cauza problemei o chestiune de vinovăție

❖ ... sunt recunoscuți în etica lor profesională, au suficiente măsuri pentru a-și asigura propria

asistență și pot aplica standardele de justiție într-un mod precis

❖ ... recunosc cauze sociale ale sărăciei și excluziunii, urmăresc evoluțiile sociale, le pot analiza

în mod critic și sa definească in funcție de posibilități, un plan necesar de acțiuni.

4. Cerințe de admitere:

Următoarele cerințe trebuie îndeplinite pentru admiterea la programul de formare:

• ocuparea forței de muncă – la început sau după primul modul al cursului (martie 2019), într-o instituție psihosociala

• finalizarea pozitivă a procedurii de admitere (CV, scrisoare de motivare și interviul personal) Numărul de participanți la aplicarea inițială a programului de formare va fi limitat la 24 de persoane

(12 specialiști din România, 12 specialiști din Portugalia).

5. Procesul de înregistrare:

Toți solicitanții trebuie să completeze cu succes procedura de aplicare pentru admiterea la programul

de formare continuă. Grupul ce gestionează programului de formare decide cu privire la înregistrare,

în consultare cu comisia locală de primire. Informații despre formare și procedura de admitere vor fi

publicate pe site-uri sau în materialele tipărite ale organizațiilor partenere din România și Portugalia.

Nu se recunosc serviciile intermediare pentru programul de educație continuă. Pentru a finaliza cu

succes cursul, toate cursurile din sala de curs și orele practice și sarcinile necesare trebuie să fie

finalizate.

6. Curriculum:

6.1. Descriere:

Conținutul programului de formare continuă este împărțit în 5 grupe și cursuri individuale, care sunt

predate și practicate în sesiunile de clasă (4 module de 4 zile fiecare).

Mai mult, există 3 etape practice ce cumulează 256 de ore (340 lecții). Programul de educație continua

se încheie cu un examen final oral. Descrierea grupurilor individuale de cursuri de formare și distribuția



16

între diferitele grupe de săptămâni sunt prezentate mai jos. Engleza este limba de predare pentru toate

cursurile. Toate cursurile sunt obligatorii.

Sistemul grupurilor de lucru înseamnă, desigur, că profesorii individuali comunică conținut din mai

multe grupuri. Acest lucru este în concordanță cu cererea de formare orientată spre practică, deoarece

problemele cumulate și complexe necesită, de asemenea, analize multidimensionale și concertate și

procese de intervenție. Acest lucru este însoțit de o cerere ridicată privind competența profesorilor.

Un program special „Pregătirea viitorului formator” este conectat la programul de formare. Acesta

include 4 zile, al căror conținut oferă competențe metodice și didactice pentru procesele de formare,

cunoașterea proceselor de dinamică a grupului, planificarea și pregătirea conținutului didactic și a

unităților de învățământ. Programul De Pregătire A Formatorilor va include, de asemenea, schimburi

cu studenții austrieci și excursii în instituții de psihiatrie socială din Vorarlberg și țările vecine.

6 participanți din România și 4 participanți din Portugalia vor fi incluși în acest program. Aceste 10

persoane vor fi implicate in al doilea curs. Un curriculum specific este dezvoltat pentru Pregătirea

viitorului instructor.

A ... înțelegerea oamenilor

cunoștințe de bază, modele

teoretice de tulburări psihice

B

... creare de procese instrumente analitice în studiile de

caz, intervenții, metode,

modalități de lucru

C

... lucru în relații Proiectarea, consultarea și

formarea relațiilor, comunicarea

A1 / 1 persoană și personalitate

(modele de personalitate,

functionare, modele de sanatate

si de boala)

C1 (3) Forme de intervenție - Consultare și comunicare

B1 formulare De Interventie (1) - lucrari De Caz

A1 / 2 Boli Ale Personalității și Traume

A1 / 4 Boli psihice (tulburări

afective, psihoze)

B1 / 1 Analiza si procesarea

cazurilor (sistematica și procese)

A1 / 3 nevroze, obsesiv-compulsiv, anxietate, dependență

A1 principii fundamentale – Teorii și modele de tulburări mintale

A2 Etiologia și epidemiologie,

condițiile generale

C1 / 4 Interventia in situatii de

criza

C1 / 6 prevenirea sinuciderii

B1 / 3 activități de utilizare a resurselor

C1 / 3 situații specifice de consiliere - limbaj si fara cuvinte

B1 / 2 Documentatie și prezentarea situațiilor de caz

C1 / 2 Metode de Consiliere - Abordări inovatoare

C1 / 1 setări și stabilirea relațiilor în consilierea persoanelor bolnave mintal

B2 / 2 intervenții Clinice, psihologice și psihoterapeutice

B2 / 1 intervenții medicale și psihiatrice

B2 Intervențiile (2) - medicină, psihologie, asistență socială, pedagogie

C1 / 5 Conflict și rezistență

C1 / 7 Boli mentale (tulburări) și sexualitatea



17

A2 / 1 Etiologia și epidemiologia tulburărilor psihice și bolilor mintale

A2 / 2 aspecte culturale și puncte de vedere privind bolile psihice

A2 / 3 aspecte ale tulburărilor și bolilor mintale specifice genului

C2 (4) Forme de intervenție– Lucrul cu grupuri țintă specifice

B2 / 3 intervenții sociale și educative (sociale)

C2 / 1 lucru cu rudele (copiii) persoanelor bolnave mintal

B2 / 4 „Eveniment de oportunități“: schimbul de cunoștințe și competențe specifice țării

A3 Organizarea studiului individual, studiul individual

B3 Organizarea studiului individual, studiul individual

C3 Organizarea studiului individual, studiul individual

D ... incluzând alte grupuri

Participarea și cooperarea, organizarea, functionare in retea,

abordarea sistemică

E ... sa fii bun cu tine

activitati de identitate, sisteme de valori proprii și legate de client,

reflecție – intervizare- supraveghere

D1 / 2 metode inovative de comunicare și de dezvoltare de proiecte în domeniul social de psihiatrie

E1 / 2 Ingrijirea proprie și sanatatea mintala

D1 psihiatrie socială și aspectele psihologice comunitare

E1 / 1 salutogenesis si reziliență

D1 / 1 lucrul și participarea la rețea

D1/ 3 Planificarea proiectului, atelier de proiect și managementul inovației

E2 / 1 Concepte de Valoare și motivație profesională

E2 / 2 Vizualizarea si gestionarea „sănătos - bolnav“, „normal - perturbat“

E2 conștiința de sine și identitate profesională

E1 sănătate mintală

E2 / 3 Supravegherea și intervizarea

D2 / 1 Tipologii și dinamica în echipe

D2 Munca în echipă și cooperare

D2 / 2 Comunicare în echipe (feedback-ul, reflecție, evaluare), evenimente introductive, finalizarea modulului

F ... testarea în practică

Stagii cu sarcini de aplicare, de reflecție și de supraveghere

F1 Stagii de 256 de ore

F2 Supraveghere online

F3 Contribuțiile pe forum in platforma de resurse on-line

F4 rapoarte scrise de reflecție și evaluarea stagiilor

E2 / 4 Politica socială: functia juridical și concept de sine in Asistența Socială

C2 / 2 Pedagogie pentru persoanele cu handicap (Educație pentru persoanele cu handicap)



18

6.2. Privire de ansamblu – grupe de curs:

Grupa / Cluster Unități (Per grup)

Credite ECTS

Cluster A: "... înțelegerea oamenilor" cunoștințe de bază, modele teoretice de tulburări psihice

30 de unități

1 ECTS


A1 / 1 persoană și personalitate (modele de personalitate,

funcționare, modele de sănătate si de boala)

7 unități

A1 / 2 tulburări de personalitate și traume

4,5 unități

A1 / 3 nevroze, obsesiv-compulsiv, anxietate, dependență

3 unități

A1 / 4 Boli psihice (tulburări afective, psihoze)

3 unități

A2 Etiologia și epidemiologie, condițiile generale

A2 / 1 Etiologia și epidemiologia tulburărilor și boli psihice 2 unități

A2 / 2 Aspecte culturale și moduri de a privi bolile psihice 3 unități

A2 / 3 Aspectele de gen ale tulburărilor psihice si ale bolilor 2 unități


5,5 unități

Cluster B: ... crearea de procese 30 de unități 1 ECTS

D3 cooperarea în echipe (consultarea colegială a cazurilor), examinarea finală

E3 Organizarea studiului individual, studiul individual

E2 / 5 Filozofie Socială și Fundații etice



19

instrumente analitice în studiile de caz, intervenții, metode,

modalități de lucru

B1 intervenții (1)

B1/ 1 Analiza si procesarea cazurilor (sistematica și procese) 4,5 unități

B1 / 2 Documentarea și prezentarea situațiilor de caz

1,5 unități

B1 / 3 activități de utilizare a resurselor

2 unități

B2 (2) Forme de Intervenții - medicină, psihologie, asistență socială, pedagogie

B2/1 intervenții medicale și psihiatrice

2,5 unități

B2/2 intervenții Psihologice Si psihoterapeutice Clinice

2 unități

B2/3 intervenții sociale și educaționale

3 unități

B2 / 4 „Piața de oportunități“: schimbul de cunoștințe și competențe specifice fiecărei țări

1,5 unități

B3 Organizarea studiului individual, studiul individual 13 unități

Cluster C: ... lucru în relații

Proiectarea, consultarea și formarea relațiilor, comunicarea

30 de unități

1 ECTS

C1 (3) forme de intervenții - consiliere și comunicare


2 unități

C1 / 2 Metode de consultare - Abordări inovatoare 3,5 unități

C1 / 3 situații specifice de consiliere - limbaj si fără cuvinte

2 unități

C1 / 4 Intervenția În Situații De Criză 5 unități

C1 / 5 Conflict și rezistență 3 unități

C1 / 6 prevenirea sinuciderii

1 unit



20

C1 / 7 Boli mentale (tulburări) și sexualitatea

2,5 unități

C2 Forme de intervenție (4) – Lucrul cu grupuri țintă speciale

C2 / 1 lucru cu rudele (copiii) persoanelor bolnave mintal

2 unități

C2/2 Pedagogie pentru persoanele cu deficiențe de vedere (educație pentru persoanele cu handicap)

2 unități

C3 Organizarea studiului individual, studiul individual 7 unități

Cluster D: ... incluzând alte grupuri Participarea și cooperarea, organizarea, funcționare in rețea, abordare sistemică

30 de unități

1 ECTS

D1 aspecte sociale psihiatrice și psihologice comunitare

D1 / 1 lucrul și participarea la rețea

2 unități

D1 / 2 metode inovative de comunicare și de dezvoltare de proiecte în domeniul psihiatric social

3 unități

D1/ 3 Planificarea proiectelor, atelier de proiect și managementul inovației

6 unități

D2 Munca în echipă și cooperarea


2 unități

D2 / 2 Comunicare în echipe (feedback-ul, reflecție, evaluare), evenimente introductive, finalizarea modulului

14 unități

D3 Cooperarea în echipe (consultarea colegială a cazurilor), examen final

3 unități

Cluster E: ... să fii bun cu tine Activități de identitate, sisteme de valoare proprii și legate de client, reflecție - intervizare - supraveghere

30 de unități

1 ECTS


E1 / 1 Salutogeneza și reziliență

3 unități

E1 / 2 îngrijire de sine și sănătatea mintală

3 unități



21


E2 / 1 Concepte de Valoare și motivare profesională

2 unități

E2 / 2 moduri de a privi și de a trata „sănătos - bolnav“, „normal - tulburat“

2 unități

E2 / 3 Supravegherea și Intervizare

5 unități

E2 / 4 Politica socială: Funcția juridica și concepte proprii ale Asistenței Sociale

1,5 unități

E2 / 5 Filosofie Socială și Fundații etice

2,5 unități

E3 Organizarea studiului individual, studiul individual 11 unități

Cluster F: ... testarea în practică Stagii cu sarcini de aplicare, de reflecție și de supraveghere

340 unități

12 ECTS

F1 Stagii de 256 de ore

F2 supraveghere online

F3 Contribuțiile pe forum pe platforma de resurse on-line

F4 rapoarte scrise de reflecție și evaluare a stagiilor

340 unități

total

490 unități

17 ECTS

6.3. Repartizarea cursurilor prin intermediul modulelor:

Cluster A: "... înțelegerea oamenilor" cunoștințe de bază, modele teoretice de tulburări psihice

Mo

du

lul

1 Mo

du

lul

2 Mo

du

lul

3 Mo

du

lul

4 tota

l


A1 / 1 Modele de sănătate și boală, persoană și personalitate

2 unități 5

unități

7 unități



22

A1 / 2 tulburări de personalitate și traume 2,5

unități

2

unități

4,5 unități

A1 / 3 Nevroze, obsesiv-compulsive, anxietate, dependență

3

unități

3 unități

A1 / 4 boli psihice (tulburări afective, psihoze) 3

unități

3 unități

A2 Etiologia și epidemiologie, condițiile generale

A2 / 1 Etiologia și epidemiologia tulburărilor și boli mintale

2

unități

2 unități

A2 / 2 Aspecte culturale și moduri de a privi bolile psihice

3 unități 3 unități

A2 / 3 aspecte specifice genului ale tulburărilor și bolilor mintale

2

unități

2 unități


5,5 unități

total 30 Unități

Lecții de 45 de minute de predare

Cluster B: ... crearea de procese instrumente analitice în studiile de caz, intervenții, metode, modalități de lucru M

od

ulu

l

1 Mo

du

lul

2 Mo

du

lul

3 Mo

du

lul

4 tota

l

B1 (1) formulare De Intervenție - lucrări De Caz

B1 / 1 Analiza si procesarea cazurilor (sistematica și procese)

4,5

unități

4,5

unități

B1 / 2 Documentația și prezentarea situațiilor de caz

1,5

unități

1,5

unități

B1 / 3 activități de utilizare a resurselor 2 unități 2 unități

B2(2) forme de intervenție - medicină, psihologie, muncă socială, pedagogie

B2 / 1 intervenții medicale și psihiatrice

2,5

unități

2,5

unități

B2/2 intervenții Psihologice Si psihoterapeutice Clinice

2

unități 2 unități

B2/3 intervenții sociale și educaționale 3 unități 3 unități

B2 / 4 „Eveniment de oportunități“: schimbul de cunoștințe și competențe specifice țării

1,5

unități

1,5

unități

B3 Organizarea studiului individual, studiul

individual 13 unități

Total

30 de

unități



23

Cluster C: ... lucru în relații Proiectarea, consultarea și formarea relațiilor, comunicarea M

od

ulu

l

1

Mo

du

lul

2

Mo

du

lul

3

Mo

du

lul

4

tota

l

C1(3) Forme de intervenție - Consultare și comunicare



C1 / 2 Metode de consultare - Abordări inovatoare

2 unități 1,5

unități

3,5

unități

C1 / 3 Situații specifice de consiliere - limbaj si fără cuvinte


C1 / 4 Intervenția În Situații De Criză 5 unități 5 unități

C1 / 5 Conflict și rezistență 3

unități

3 unități

C1 / 6 prevenirea sinuciderii 1 unit 1 unit

C1 / 7 Bolile mintale (tulburări) și sexualitatea 2,5

unități

2,5

unități

C2(4) Forme de intervenție– Lucrul cu grupuri țintă specifice

C2 / 1 Lucrul cu rudele (copiii) persoanelor bolnave mintal


C2 / 2 Pedagogie pentru persoanele Cu Deficiențe de vedere (educație pentru persoanele cu handicap)



7 unități

total 30 de

unități

Cluster D: ... incluzând alte grupuri Participare și cooperare, organizare, funcționare în rețea, abordare sistemică

Mo

du

lul

1 Mo

du

lul

2 Mo

du

lul

3 Mo

du

lul

4 tota

l

D1 aspecte sociale psihiatrice și psihologice comunitare

D1 / 1 lucrul și participarea la rețea 2

unități

2 Unități

D1 / 2 Metode inovative de comunicare și de dezvoltare de proiecte în domeniul psihiatric social

3

unități

3 Unități

D1 / 3 planificarea Proiectelor, atelierul de proiect și gestionarea inovării

6

unități

6 Unități

D2 Munca în echipă și cooperare



24


2

unități

2Unități

D2 / 2 Comunicarea în echipe (feedback-ul, reflecție, evaluare), evenimente introductive, modul de finalizare

7

unități

2

unități

2

unități

3

unități

14Unități

D3 cooperarea în echipe (consultarea colegială a cazurilor), examinarea finală

3

unități

3 Unități

total 30 Unități

Cluster E: ... să fii bun cu tine Activități de identitate, sisteme de valoare proprii și legate de client, reflecție - intervizare - supraveghere M

od

ulu

l

1

Mo

du

lul

2

Mo

du

lul

3

Mo

du

lul

4

tota

l


E1 / 1 Salutogeneza și reziliența 3

unități

3 unități

E1 / 2 autoîngrijire și psihiatrie 3

unități

3 unități


E2 / 1 concepte de valoare și motivare profesională 2

unități

2 unități

E2 / 2 Vizualizarea și care se ocupă cu „sănătos - bolnav“, „normal - perturbat“

2

unități

2 unități

E2 / 3 Supravegherea și Intervizarea 5

unități

5 unități

E2 / 4 Politica socială: funcția juridica și concepte proprii de Asistență Socială

1,5

unități

1,5

unități

E2 / 5 Filosofie socială și Fundații etice

2,5

unități

2,5

unități


11 unități

Total 30 de

unități

Cluster F: ... testarea în practică faze practice cu sarcini de aplicare, de reflecție și de supraveghere

du

pă

Mo

du

lul

1 du

pă

Mo

du

lul

2 du

pă

Mo

du

lul

3 tota

l

F1 Fazele de stagiu

F1 / 1 Faza de stagiu 1 96 ore. 128

unități



25


unități


unități

F2 Supravegherea Online

F2 / 1 Supravegherea în timpul fazei de stagiu 1



F3 Contribuțiile pe forum pe platforma de resurse on-line

F3 / 1 Contribuții pe forum in timpul faza stagiu 1

F3 / 2 Contribuții pe forum in timpul faza de stagiu 2

F3 / 3 Contribuții pe forum in timpul faza de stagiu 3

F4 rapoarte scrise de reflecție și evaluare

F4 / 1 raport de reflecție după faza de stagiu 1

F4 / 2 raport de reflecție după faza de stagiu 2

F4 / 3 Raportul de evaluare după faza de stagiu 3

total 340

unități

6.5. Conținutul clusterelor de curs:

Cluster A Cluster A: "... înțelegerea oamenilor" cunoștințe de bază, modele teoretice de tulburări psihice

Descriere Aceste cursuri se referă la actualizarea expertizei în domeniul psihiatriei sociale și al condițiilor psihopatologice. Participanții vor fi introduși în principiile de bază ale sistemului psihiatric. Participanții ar trebui să recunoască, să diferențieze și să tragă concluziile corecte pentru acțiunile lor în viața de zi cu zi cu zi cu privire la o posibilă problemă psihologică. Acest lucru se referă, de asemenea, la posibilitățile și limitele unei persoane afectate și la orice intervenții care ar putea decurge din acestea. Este vorba despre o înțelegere adecvată a relațiilor complexe dintre o experiență și un comportament mental sănătos, ceea ce duce la o mai mare competență și siguranță în relațiile de zi cu cei afectați. Prin cunoașterea diferitelor modalități de a vedea, se va crea o sensibilizare a persoanelor afectate, a nevoilor acestora și a contextului de lucru psihosocial.

durată 30 de unități

ECTS 1 ECTS

examen analiză de caz (examen final)



26

conținut

• Cunoștințe de bază psihiatrice și neurologice

• Definirea termenilor; Înțelegerea de bază a sănătății mintale și/sau a bolilor

• Modele de persoană și personalitate

• Istorii, cauze si simptome de boli

• Sisteme De Diagnostic Medical

• Forme de terapie și cooperare interdisciplinară

• Anomalii psihosomatice

• Aspecte culturale și de gen ale bolilor și afecțiunilor mintale

predare și obiectivele de învățare

Participanții ... ▪ dobândesc cunoștințe de bază solide de boli psihice ▪ cunosc diferitele modele de boală și de recuperare ▪ au o imagine de ansamblu de tratament și îngrijire în

psihiatrie socială ▪ construiesc cu privire la stadiul actual al cercetării și

cunosc abordări moderne de tratament ▪ cunosc aspectele culturale și specifice fiecărui gen în

domeniul sănătății mintale

▪ cunosc comportamentul deviant și control in mediul social, în grupuri etnice, socio-culturale și între sexe

cursuri

A1 cunoștințe de bază - teorii și modele de tulburări mintale

▪ A1/1 Modele de sănătate și boală, persoană și personalitate

▪ A1/2 Boli Ale Personalității și Traume ▪ A1 / 3 nevroze, obsesiv-compulsive, anxietate,

dependență

▪ A1 / 4 Boli psihice (tulburări afective, psihoze) A2 Etiologia și epidemiologie, condițiile generale

▪ A2/1 Etiologie și epidemiologie ale tulburărilor și bolilor mintale

▪ A2/2 aspecte Culturale și puncte de vedere privind bolile psihice

▪ A2/3 aspecte specifice genului ale tulburărilor și bolilor mintale


Lector Bernhard Gut, Johannes Rauch, Pascale Roux, Peter Niedermair

Cluster B ... crearea de procese instrumente analitice în studiile de caz, intervenții, metode, modalități de lucru



27

Descriere

Intervențiile sociale necesită o cunoaștere de bază a diagnosticării sociale, ceea ce permite crearea unei imagini mai clare a situației de viață a clienților (nevoi, probleme, resurse, relații etc.), în care soluțiile inițiale pot fi deja văzute. Prin urmare, se pot realiza planificarea procesului și a intervenției. Cunoștințele și înțelegerea multi-profesioniști sunt necesare în ceea ce privește evaluarea competențelor și diferențierea responsabilităților în procesul de asistență. În practica de zi cu zi, dimensiunea și complexitatea situațiilor sunt cele care reprezintă provocări majore pentru toate părțile implicate. Instrumentele și procedurile de diagnosticare pot fi utile pentru identificarea structurilor și proceselor esențiale și de influență din sistemele cu mai mulți clienți. Acest lucru necesită un unghi de vizualizare multidimensional și o abordare multiperspectivă.

Profesorii si participanții la curs aduc cazuri din practica respectiva. Cazurile sunt interpretate împreună cu orientarea către diferite abordări conceptuale, teoretice și metodologice. Toate domeniile esențiale de acțiune (familii de copii și tineri, sărăcie și supraviețuire, dependență, tulburări de personalitate, traume, persoane cu deficiențe psihice, impunitate, persoane în vârstă) trebuie acoperite pentru a putea trata o gamă cât mai largă de metode practice


ECTS 1 ECTS

examen raportul de reflecție

conținut

• Diagnosticarea socială ca procedură diferențiată în procesul de gestionare profesională

• Evaluarea situațiilor de problemă și a soluțiilor posibile, clarificarea responsabilităților

• Evaluarea cazurilor, analiza de caz profesională și prelucrarea cazurilor, înțelegerea pe mai multe perspective (pe mai multe niveluri) a situațiilor de caz

• Planificarea intervenției

• Abordări axate pe resurse și soluții în consultanță și sprijin

• Situații complexe și situații problematice

• Exemple practice și punerea lor în aplicare (la nivel național și internațional)

• Resursa Client


Participanții ...: ▪ sa cunoască și să aplice diagnostice sociale ca o

procedură diferențiată în procesul de acțiune profesională

▪ să evalueze în mod realist situațiile problematice și posibile soluții si sa fie clari in alocarea responsabilităților

▪ sa analizeze si sa proceseze cazurilor din punct de vedere profesional și multiperspectivă, înțelegerea situațiilor de caz la mai multe niveluri



28

▪ sunt conștienți de diferite forme și orientate în resurse soluție de intervenții în consiliere și însoțire

▪ Să cunoască diferitele forme de asistență axate pe resurse și soluții în consultare și sprijin

▪ Înțelegerea situațiilor complexe și a situațiilor problematice și planificarea intervențiilor și proceselor adecvate

▪ Schimbul de exemple practice și punerea lor în aplicare (la nivel național și internațional)

▪ Recunoașterea resurselor clienților lor ▪ Să reflecteze în cadrul dialogului privind tratamentul

problemelor psihosociale și al aspectelor relevante ▪ Împărtășiți experiențe și reflectare din perspective

multi-profesionale

cursuri

B1 (1) Forme de intervenții - lucrări de caz ▪ B1 / 1 Analiza si procesarea cazurilor (sistematica și

procese) ▪ B1 / 2 Documentarea și prezentarea situațiilor de caz ▪ B1 / 3 activități de utilizare a resurselor

B2(2) forme De Intervenție– medicină, psihologie, muncă socială, pedagogie

▪ B2/1 intervenții medicale și psihiatrice ▪ B2/2 intervenții Psihologice Si psihoterapeutice Clinice ▪ B2/3 intervenții sociale și educaționale ▪ B2 / 4 „Eveniment de oportunități“: schimbul de

cunoștințe și competențe specifice țării B3 Organizarea studiului individual, studiul individual

Lectori Lena Prassl, Ivo Selner, Gut Bernhard, Carla Frei, Pascale Roux, Johannes Rauch

Cluster C ... lucrează în relații Proiectarea, consultarea și formarea relațiilor, comunicarea

Descriere

Munca legată de relații descrie o structură complexă de diverse aspecte: Pe de o parte, este vorba despre a permite încrederea și realizarea unui schimb deschis. Pe de altă parte, trebuie să existe o reflecție continuă a actorilor profesionali pentru a menține proximitatea și distanța, nevoile, emoționalitatea – dar și conținutul faptic al relației în echilibru. Atunci când se lucrează cu familii sau grupuri (rude, copii ai celor afectați), cererea de reflecție crește într-o măsură complexă. Participarea și cooperarea clientului în atingerea obiectivelor este o caracteristică foarte importantă a unei relații profesionale de succes. În același timp, totuși, este important să li se atribuie clienților independența în deciziile lor, ceea ce pune adesea profesioniștii într-un domeniu tensionat între a acționa pe de o parte și a accepta dorințele și nevoile clienților, pe de altă parte.



29

O altă atenție se pune pe temele crizei și intervenției în situații de criză: Crizele sunt înțelese ca situații de viață în care continuarea procesului și dezvoltarea (favorabile sau nefavorabile) sunt decisive. Relația dintre competențele de adaptare proprii (precum și externe) și evaluarea subiectivă a situației este semnificativă. Crizele sunt condiții de stres psihologic grav și pot fi declanșate de evenimente și experiențe care pun sub semnul întrebării sau fac imposibile obișnuința trecutului. Caracteristica crizelor este că situația nu poate fi rezolvată cu soluții anterioare. În plus, condițiile, situațiile și experiențele cum ar fi conflictele, rezistența sau riscul sinuciderilor fac parte din acest grup educațional.


ECTS 1 ECTS

Examen raportul de reflecție

Conținut educațional

• perceperea și înțelegerea contextului

• sistem de limbaj și sistemul de valori al clienților

• formarea relație, gestionarea abandonării relației

• conflict și de rezistență în relații

• crize și intervenții in caz de criză

• sinuciderea si prevenirea

• metode inovatoare din zona internațională


Participanții ...: ▪ știu despre posibile condiții de formare a crizelor psiho-

sociale ▪ sunt capabili să recunoască crizele în diferitele forme și

le însoțesc profesional ▪ au cunoștințe de metodică posibile forme de intervenție ▪ Poate trata cu profesionalism anunțurile sinucigașe

și poate asigura colaborarea necesară cu alte instituții de sănătate mintală.

▪ dezvolte strategii de acțiune pentru contextul practic de lucru

▪ pot modela și menține relații profesionale ▪ știu sa folosească diferite abordări de consiliere pentru

diferite grupuri țintă

cursuri

C1(3) Forme de intervenții - consiliere și comunicare ▪ C1 / 1 setări și stabilirea relațiilor în consilierea

persoanelor bolnave mintal ▪ C1 / 2 Metode de consiliere - Abordări inovatoare

▪ C1 / 3 situații specifice de consiliere - cu si fără cuvinte ▪ C1 / 4 criză și intervenție in caz de criză ▪ C1 / 5 Conflict și rezistență ▪ C1 / 6 prevenirea sinuciderii ▪ C1 / 7 Boli mentale (tulburări) și sexualitatea

C2(4) Forme de intervenții – Lucrul cu grupuri țintă specifice ▪ C2 / 1 lucru cu rudele (copiii) persoanelor bolnave

mintal ▪ C2 / 2 Pedagogie pentru persoanele cu deficiențe de

vedere (educație pentru persoanele cu handicap)



30


Lectori Lena Prassl, Ivo Selner, Peter Niedermair, Pascale Roux, Johannes Rauch, Maria Hartmann

Cluster D ... incluzând alte grupuri Participare și cooperare, organizare, funcționare în rețea, abordare sistemică

Descriere

Cauzele urgențelor, comportamentului problematic sau activității periferice se regăsesc întotdeauna în condițiile sociale în care oamenii cresc, muncesc, trăiesc și iubesc. Munca orientată către spațiul social ia în considerare această viziune multifactorială și se concentrează pe universul vieții al persoanelor și grupurilor. Orientarea socio-spațială încearcă să schimbe sau să modeleze lumile vieții și relațiile în așa fel încât oamenii să fie mai capabili să facă față în situații dificile. Scopul este acela de a colabora cu cei afectați pentru a combate cauzele excluziunii sociale și ale nedreptății. Caracteristica esențială este renunțarea la pedagogie și privarea de dreptul de vot al clienților. Conceptul de orientare spre viață joacă un rol esențial în acest sens. Principiile orientării spațiului social sunt orientarea către voința poporului, sprijinul pentru inițiativă și ajutor propriu, concentrarea asupra resurselor (oamenilor și zonei sociale), perspectivele trans sectoriale, precum și cooperarea și națiunea Kokordi. Munca socială se confruntă cu provocări din ce în ce mai mari. Acest lucru afectează, de asemenea, calitatea serviciilor și relațiile de muncă din cadrul organizațiilor. Cooperarea si, acțiunea împreună sunt caracteristici esențiale și fundamentele unei activități psiho-sociale de succes. Însă reflecția continuă și schimbul de opinii cu colegii sunt, de asemenea, puncte forte, care aduc o contribuție semnificativă la desfășurarea unor activități sociale de înaltă calitate și orientate către soluții.

Inovarea oferă soluții la problemele care sunt în prezent nerezolvate și sporește calitatea, domeniul de aplicare și eficacitatea serviciilor sociale (beneficii imediate pentru persoanele care au nevoie de ele, influență pozitivă din punct de vedere social). În același timp, inovarea are, de asemenea, un efect de economisire a resurselor și promovează propria imagine de sine a unei organizații. Originea inovațiilor este adesea experiența de zi cu zi a angajaților. Procesele de inovare se caracterizează prin faptul că preiau și valorifica pasiunea și creativitatea, experiențele și cunoștințele unor persoane din organizație.


ECTS 1 ECTS


• Cooperare și colaborare în rețea

• Dezvoltarea proiectelor și procesele participative



31

conținut

• Efecte pozitive și beneficii ale diversității în cadrul propriului domeniu de muncă, experiența diferențelor, recunoașterea acestora și abordarea eficientă a acestora

• Munca obișnuită sau orientarea către un spațiu social ca principii de lucru

• Procese de organizare proprie și responsabilizare

• Cultura de feedback

• Dinamica grupului și a echipei

• Consiliere de caz colegială


Participanții ...: ▪ Să cunoască principiile de bază ale abordărilor de interes

public sau orientate către spațiul cosmic și să le poată aplica în practica de zi cu zi

▪ Să cunoască oportunitățile – dar și riscurile – de creare de rețele și să dispună de metode adecvate de identificare și activare a rețelelor

▪ Să cunoască metodele inovatoare și orientate către obiective de dezvoltare a proiectelor și să utilizeze procesele participative într-un mod precis

▪ Sa cunoască dinamica grupului si procesele în echipe și utilizarea situațiilor de echipă în mod specific pentru o creștere calitativă a cooperării (consultanță colectivă de caz, metode de consultare interdisciplinară)

cursuri

D1 aspecte sociale psihiatrice și psihologice comunitare ▪ D1/1 lucrul și participarea la rețea ▪ D1/2 metode inovatoare de comunicare și de dezvoltare

a proiectelor în domeniul psihiatric social ▪ D1/3 planificarea proiectelor și atelierul de proiect,

gestionarea inovării D2 Munca în echipă și cooperare

▪ D2 / 1 Tipologii și dinamica în echipe

▪ D2 / 2 Comunicare în echipe (feedback-ul, reflecție, evaluare), evenimente introductive, finalizarea modulului

D3 Cooperarea în echipe (consultarea colegială a cazurilor), examen final

Lectori Hanno Ölz, Gut Bernhard, Carla Frei, Peter Niedermair, Johannes Rauch, Pascale Roux, Maria Hartmann, Lena Prassl, Ivo Selner

Cluster E ... să fii bun cu tine Activități de identitate, sisteme de valoare proprii și legate de client, reflecție - intervizare - supraveghere

Factorii din biografia proprie conturează activitatea profesionala si propria dezvoltare. De asemenea, percepția de sine și cea externă influențează modul în care interacționăm și comunicăm. Imaginea umana individuala si construcțiile si conceptele de



32

Descriere

valoare individuala joaca un rol esențial in designul relației cu clienții si colegii. Conștientizarea cu privire la influența lor reprezintă un aspect esențial al înțelegerii profesionale proprii și al rolului și atitudinii ca persoană consultativă sau însoțitoare. Acțiunea profesională nu este niciodată neutră, dar este întotdeauna determinată de atitudini filozofice sau religioase care afectează valorile și imaginile umane. Pentru a reflecta și a fi justificat, este important să se reflecteze asupra atitudinilor și valorilor și să se abordeze aspectele centrale și relevante ale politicii biografice, etice, organizaționale și sociale. Sănătatea mintală și îngrijirea proprie sunt elemente esențiale ale înțelegerii și acțiunii profesionale, însă supravegherea și interviziunea sunt considerate, de asemenea, pietrele de temelie ale unor activități profesionale de succes.


ECTS 1 ECTS


conținut

• Să se ocupe de sistemul propriu de origine și să se reflecteze asupra valorilor sistemului de origine

• Reflectarea aspectelor biografice în legătură cu dezvoltarea proprie

• Socializarea și alegerea profesiei, accesul personal la profesia de asistent

• Elementele de bază ale intelegerii propriei profesii

• Relație - Valori - Motivare

• Probleme de valoare proprie și de valoare proprie

• Autoevaluare – metode și instrumente

• Supravegherea, interviziunea, lucrul în echipă ca bază necesară pentru o activitate profesională

• Justiție socială din perspectivă filosofică, economică și socială

• Controverse și dileme incluzând întrebări etice si elaborarea de propuneri sau de acțiuni

• Construcția realității in interacțiuni si discuții

• Fundamentele și formele inegalității sociale


Participanții ...: ▪ Sa trateze valorile personale și atitudinea lor profesională ▪ Sunt reflectate în întrebările lor de valori, sens și existență

în vederea vieții profesionale ▪ Să cunoască procedurile de gestionare a stresului și

conceptele de resurse ▪ Să examineze critic evoluțiile metodei internaționale și

să pună sub semnul întrebării relevanța contextuală; ▪ Utilizează în mod conștient reflecția personală în

activitățile lor profesionale



33

▪ Poate face distincția între etică și moralitate și poate utiliza acești termeni în contextul activității lor profesionale

▪ Să recunoască și să descrie justiția din punct de vedere filozofic, social și economic și să cunoască conceptele de justiție ale diferitelor grupuri sociale

▪ Să cunoască efectele experienței nedreptăților în legătură cu nevoile de bază nesatisfăcute

▪ Să descrie și să explice impactul legislației și al politicilor sociale care promovează sau împiedică justiția

cursuri

E1 sănătate mintală ▪ E1 / 1 Salutogeneza și reziliență ▪ E1 / 2 îngrijirea proprie și sănătate mintală


▪ E2 / 1 Concepte de Valoare și motivație profesională

▪ E2 / 2 moduri de a privi și de a trata „sănătos - bolnav“, „normal - tulburat“

▪ E2 / 3 Supravegherea și Intervizarea ▪ E2/4 politica socială: Funcția juridică și imaginea proprie

a muncii sociale ▪ E2/5 filozofie socială și fundații etice


Profesori Ivo Selner, Maria Hartmann, Lena Prassl, Carla Frei, Peter Niedermair

CLUSTER F ... testarea în practică faze practice cu sarcini de aplicare, de reflecție și de supraveghere

durată 256 ore experiențe practice

ECTS 12 ECTS supraveghere online, contribuții pe platforma de resurse on-line, reflecție scrisă și rapoartele de evaluare din stagiile de practică (studiu individual)

conținut

Pentru această parte orientată spre practică, sarcinile sunt formulate de părțile de formare avansate teoretice-științifice, care sunt aplicate, practicate și documentate în activitatea psiho-social concretă de zi cu zi. Fazele practice sunt reflectate de către experți externi și însoțite de o supraveghere on-line.


Participanții … ▪ Să își aprofundeze competența de a acționa, de a analiza

și de a reflecta situațiile critice ale propriilor activități profesionale pe baza constatărilor metodologice



34

▪ Să recunoască riscurile asistenței administrative și să dezvolte modele de ajutor care să le permită să își desfășoare propria viață

▪ Sa reflecte asupra propriilor acțiuni în practica de zi cu zi (model, valori și design al relației cu colegii)

▪ Experiența și reflectarea propriului rol într-o situație de coaching

▪ Să aplice și să evalueze în practică metodele învățate ▪ Să formuleze obiective adecvate și realiste, să conceapă

procese de realizare a obiectivelor (măsuri de intervenție), să analizeze și să evalueze propriile acțiuni

▪ Analiza tensiunilor dintre mediul profesional, client, organizație (instituție) si mediul social si/sau condițiile generale și standardele profesionale ale profesiei respective

cursuri

F1 Stagii în valoare de 256 de ore ▪ F1 / 1 faza de stagiu 1 ▪ F1 / 2 faza de stagiu 2 ▪ F1 / 3 faze de stagiu 3

F2 Supravegherea online ▪ F2 / 1 Supravegherea în timpul fazei de stagiu 1 ▪ F2 / 2 Supravegherea în timpul fazei de stagiu 2 ▪ F2 / 3 Supravegherea în timpul fazei de stagiu 3

F3 Contribuțiile pe platforma de resurse on-line ▪ F3 / 1 Contribuții pe forum in timpul faza 1 stagiu ▪ F3 / 2 Contribuții pe forum in timpul faza 2 stagiu ▪ F3 / 3 Contribuții pe forum in timpul faza 3 stagiu

F4 Rapoarte de reflecție și de evaluare din stagii ▪ F4 / 1 raport de reflecție după faza de stagiu 1 ▪ F4 / 2 raport de reflecție după faza de stagiu 2 ▪ F4 / 3 Raportul de evaluare după faza de stagiu 3

Profesori

7 Conceptul didactic:

Programul de educație continuă asigură o calificare bine fundamentată, orientată spre practică, pentru

specialiști în domeniul psihiatric social. Prin urmare, a fost aleasă o formă specială de organizare a

programelor școlare (grup de cursuri de formare). Caracteristica practicii psihosociale este aceea că

competențele specializate (teoretic diferențiate) și competențele de metodă, precum și competențele

de sine și sociale trebuie combinate în activitatea cu clienții, pentru a permite intervenții și soluții

adecvate pentru fiecare caz sau situație în parte. Prin urmare, fiecare grup de curs conține mai mulți

profesori, care din diferite unghiuri și cu experiența lor, transmit diferite subiecte, metode și cunoștințe



35

practice despre subiectul respectiv al grupului. În plus, grupurile de curs – pe lângă accentul tematic

efectiv al fiecărui curs – analizează și practică cu precizie aceste legături între diferite domenii de

competență necesare pentru practică.

Grupurile individuale de formare conțin fiecare o discuție teoretică, o parte metodică cu caracter

practic direct relevant, părți autodidacte și unități de reflecție în care trebuie verificată sau produsă

referința la realitatea cotidiană concretă a participanților. În plus, sunt elaborate sarcini specifice

pentru etapele practice ulterioare ale blocurilor de învățământ, pe care participanții trebuie să le aplice

și să le practice.

Analizele de caz și studiile de caz din diferite domenii de activitate psihosocială au o parte importantă

în programa școlară. Aceste dispoziții referitoare la conținut permit o referință teoretică și practică

largă cu întrebări interdisciplinare și complexe, care pot fi găsite și în viața profesională de zi cu zi a

participanților.

Provocarea deosebită a unui astfel de program de formare constă în combinarea transferului de

cunoștințe academice și îmbunătățirea competenței profesionale. Teoria și practica trebuie combinate

într-un mod echilibrat – de exemplu, profesorii și participanții introduc exemple practice ca o legătură

concretă cu teoria și pentru a dezvolta modele mentale, așa cum conceptele teoretice și rezultatele

cercetării servesc la înțelegerea problemelor și soluțiilor în practică. Această trecere permite

participanților să dobândească cunoștințele si atitudinile care demonstrează contextul juridic și

interdisciplinar în domeniul respectiv, din exemple de cazuri selectate.

Dialogul dintre profesori și participanți se află în centrul acestui program de educație continuă.

Formele de predare și învățare vizează o comunicare intensivă între profesori și participanți și o

cooperare sporită între participanți. Feedback-ul creează valoare și este un dialog fata in fata între

părțile interesate. Acest dialog consolidat va promova în special competențe independente de

evaluare (critică, reflecție și raționament) al contextelor. Programul se axează pe grupuri de

participanți cat mai mici posibile pentru a permite dobândirea de competențe reale și cooperarea.

Baza pentru aceasta este împărțirea pe grupe, care este folosit în aproape toate cursurile.

Chiar dacă participanții se află în centrul atenției, aceasta este și o problemă a profesorilor înșiși cursanți!

Metode:

Dezbatere, mici activități de grup, mici discuții in grup si in plen, discuții de predare, prezentare in

grupuri mici, discuții de reflecție, lecții cu studii de caz si exerciții, studii de caz in munca individuala si

de grup, prelucrarea cazurilor practice (studiu propriu), discuții, coaching in grupuri mici, discuții de

învățare, exerciții auto-ghidate in curs, Exemple de bune practici, lecții interactive cu pregătirea și

discutarea textului pe parcursul cursului, supraveghere, interviziune și reflecție.

8 Personal:

8.1. Șef de Științe Centrul de Cercetare sociale și economice -Management științific:

Prof. (FH) Dr. Frederic Fredersdorf



36

8.2. Managementul Cursului Și Proiectului:

Mag. Bernhard Gut, DSA

8.3. Evaluarea științifică:

Prof. (FH) Dr. Mag. Erika Geser-Engleitner

Ghassan Shleweet, MA (asistent științific)

8.4. Profesori:

8.4.1. general:

Definirea criteriilor de calitate pentru personalul didactic din programul de formare relevant este

responsabilitatea managementului cursurilor și a proiectelor. În prima etapa a programului de

formare, profesorii sunt furnizate de FH Vorarlberg. In a doua etapa, profesorii sunt angajați, instruiți

la primul curs (specialiști romani si portughezi). Aceștia sunt susținuți și însoțiți de 2 lectori din FH

Vorarlberg (supraveghere, coaching, monitorizare).

Profesorii, care sunt puși la dispoziție de FH Vorarlberg, trebuie să fie persoane cu o formare academică

și o experiență practică suficientă în diferite domenii de activitate psihosocială și trebuie considerați

experți în domeniile lor de activitate. Profesorii trebuie să aibă suficientă experiență în consiliere sau

să fi lucrat mai mulți ani în domeniu social sau al consultanței psihosociale. Personalul didactic trebuie

să aibă experiență în lucrul cu grupurile sau să poată privi înapoi la propriile activități de predare și

prelegere. În plus, de bază pentru angajarea ca si profesor este atitudinea orientată spre practică,

precum și acceptarea condițiilor generale ale acestui program

Profesorii din programul de educație continua încheie un contract de munca cu FH Vorarlberg pentru

prestarea de servicii (activitate de învățământ). În ceea ce privește conținutul, profesorii sunt

responsabili față de dezvoltatorul programului (FH Vorarlberg) și trebuie să respecte orientările

relevante ale programei școlare (orele de predare, conținutul cursurilor etc.).

8.4.2. Profesori:

Echipa de predare este format din 9 specialiști din activitatea psiho-social. Experiențele profesionale

și domeniile de activitate ale cadrelor didactice includ următoarele domenii:

• psihologia (clinică și de sănătate psihologie)

• psihoterapie (analiza existențială, socioterapie, art terapie, terapie de comportament)

• asistență socială (copii, tineret și munca de familie, munca dependenta, locul de muncă pentru

persoanele cu handicap)

• pedagogie sau educație socială (educație specială și de invaliditate)

• coaching si supervizare, echipa si dezvoltare organizațională

Toți sunt lectori interni sau externi ai FH Vorarlberg sau au o legătură directă cu FHV (supraveghere,

stagiu, experiența proprie, experți în domeniu, foști profesori, foști studenți).



37

Profesori Calificarea sau activitatea profesională

Dr. Pascale Roux psiholog sănătate clinica, psihoterapeut

Carla Frei, MA BA Profesor, asistent social

Mag. (FH) Hanno Ölz asistent social

Lena Prassl, MA BA Profesor, asistent social

Maria Hartmann, DSA asistent social, supervizor

Mag. Johannes Rauch psihoterapeut, Profesor, supervizor

Mag. Peter Niedermair Profesor

Dr. Ivo Selner Profesor

Mag. Bernhard Gut, DSA Psiholog sănătate clinica, asistent social, supervizor

9 Finanțare:

Categorii bugetare:

cheltuieli total (EURO)

1. venituri

2. dezvoltare și management de proiect

2a. costurile de personal

2b. cheltuieli suplimentare (costuri cu materiale)

3. Întâlniri de proiect

3a. costurile de călătorie și cazare

4. punerea în aplicare și Evaluare - curs 1


4b. costuri - profesori

4c. costurile de călătorie și cazare

5. implementare și evaluare - „formarea instructorilor“


5b. costurile cu profesorii

6. dezvoltarea și evaluarea - set de instrumente inovatoare


6b. experți externi / suport tehnic

7. dezvoltare și evaluare - practicieni platforma on-line

7a. costurile cu personalul

7b. suport tehnic

8. supervizare / coaching-ul și evaluare - curs 2




38

8b. supervizare / coaching-

9. simpozion - Dornbirn

9a. management de evenimente

10. deficit

10 Prezență obligatorie:

Participarea este obligatorie la toate cursurile. În cazuri excepționale, justificate (de exemplu, boala

sau vizita medicului, datorii de serviciu obligatorii, etc.), participantul la cursul este scutit de această

prezență. Într-un astfel de caz, participantul curs trebuie să dea o explicație sau scuze pentru

administrația curs (CONCORDIA România). In total, lipsa nu ar trebui sa fie mai mare de 20% din timpul

total al respectivului curs.

În cazul în care cazurile de absență justificate sunt cuprinse între 21% și 50%, trebuie furnizat un

serviciu suplimentar la curs. Acest lucru este determinat de liderul cursului. În cazul în care avantajul

suplimentar nu este evaluată pozitiv, cursul este considerat ca nu a reușit pentru prima dată. În acele

cazuri în care absența motivată depășește 50%, managementul de formare decide, în coordonare cu

profesorul, cu privire la tipul și momentul prestării serviciului sau excluderea din programul de

formare.

11 Stagii:

Un total de 256 de ore de practică profesională sunt prevăzute în programul de formare continuă.

Aceste faze de practică au loc între evenimentele de grupa. Sarcinile pentru fazele practice sunt

prezentate în materialele anterioare.

Pe parcursul fazelor practice, lucrări scrise urmează să fie pregătite, acestea formează baza practicii și

reflexiei. Amploarea exactă și scopul muncii vor fi determinate în detaliu. Fazele practice sunt însoțite

de o supraveghere on-line.

12 Comisia de examinare - examen final:

Comisia de examinare pentru efectuarea examinării finale constă în director de curs în calitate de

președinte, un reprezentant al CONCORDIA România și un expert extern.



39

13 Planificarea și conținutul cursului:

Mai jos este prezentarea detaliată a calendarului primului curs. Acesta a fost bazat pe o evaluare a

nevoilor potențialilor participanți la curs, un studiu cuprinzător de literatură și o comparație a

programelor de formare similare din Europa.

Rezultatele sondajului scrise privind conținutul de predare dorite pot fi găsite în anexă.

Continuarea programului de învățământ este format din 5 grupuri de curs, care sunt predate, și

practicate în sesiunile de clasă (4 module bloc de 3,5 zile fiecare). Mai mult, există 3 etape practice

pentru a finaliza în total 256 de ore (340 lecții). Continuarea programului de educație se încheie cu un

examen final oral. Pentru toate cursurile, limba de predare este engleza. Toate cursurile sunt

obligatorii.



40

MODULUL 1

Marți, 5 Martie 2019

Grupa 1 Grupa 2

08.30-09.15

09.20-10.05

10.15-11.00

11.05-11.50

11.55-12.40

pauza de masa

13.30-14.15

14.20-15.05

15.15-16.00

Cluster: D2 / 2

conținut: Deschiderea cursului, introducere, organizare

Profesori: Carla Frei, Peter Niedermair, Gut Bernhard, Academia CONCORDIA,

ESTUAR

grup: toți

durată: 1 unitate

Cluster: D2 / 2

Conţinut: cunoașterea

participanților

Profesor: Carla Frei

Grup: 1

Durată: 2 unități

Cluster: D2 / 2

Conţinut: cunoașterea

participanților

Profesor: Gut Bernhard

grup: 3

durată: 2 unități

Cluster: D2 / 2

conţinut:

cunoașterea

participanților

Profesor: Peter

Niedermair

Grup: 2


Cluster: D2 / 2

conținut: Așteptările participanților

Profesori: Carla Frei, Peter Niedermair, Gut Bernhard

grup: toți


Cluster: E2 / 2

conținut: Vizualizare și gestionarea

„sănătos - bolnav“, „normal -

tulburat“


grup: 1


Cluster: A1 / 1

conținut: Persoana si personalitate


funcționare, modele de sănătate si

de boala)


grup: 2




41

Miercuri 6 Martie 2019

Grupa 1 grupa 2

08.30-09.15

09.20-10.05

10.15-11.00

11.05-11.50

11.55-12.40

pauza de masa

13.30-14.15

14.20-15.05

15.15-16.00

Cluster: B2 / 3

conţinut: Activitate sociala și

intervenții de învățământ (sociale)


grup: 1


Cluster: A2 / 2

conţinut: Aspecte culturale și moduri

de a privi bolile psihice

Profesor: Peter Niedermair

grup: 2


Cluster: A2 / 2

conţinut: Aspecte culturale și

moduri de a privi bolile psihice


grup: 1


Cluster: B2 / 3

conţinut: Activitate sociala și

intervenții de învățământ (sociale)


grup: 2


Cluster: E2 / 2

conţinut: Vizualizarea si gestionarea

„sănătos - bolnav“, „normal -

tulburat“


grup: 2


Cluster: A1 / 1

conținut: Persoana si personalitate


funcționare, modele de sănătate si

de boala)


grup: 1


Cluster: D2 / 2

Inhalt: Reflecția în prima zi

Profesor: Carla Frei, Gut Bernhard

grup: Toti

durată: 1 unitate



42

Joi 7 Martie 2019

Grupa 1 grupa 2

08.30-09.15

09.20-10.05

10.15-11.00

11.05-11.50

11.55-12.40

pauza de masa

13.30-14.15

14.20-15.05

15.15-16.00

Cluster: E2 / 5

conţinut: Sociale Filosofie și Fundații

etice


grup: 1

durată: 2,5 unități

Cluster: B2 / 4

conţinut: „Eveniment de

oportunități“: schimb de cunoștințe

și competențe specifice țării

Profesori: Carla Frei, Gut Bernhard

grup: 1


Cluster: E2 / 5

conţinut: Filosofie socială și Fundații

etice


grup: 2


Cluster: A1 / 2

conţinut: Tulburari de personalitate

și traume


grup: 1


Cluster: A1 / 2

conţinut: Tulburari de personalitate

și traume


grup: 2


Cluster: B2 / 4

conţinut: „Eveniment de

oportunități“: schimb de cunoștințe

și competențe specifice țării

Profesori: Carla Frei, Gut Bernhard

grup: 2


Cluster: E2 / 4 conţinut: Politica socială: Funcția juridical și aconcepte proprii despre Asistența Socială Profesor: Peter Niedermair

grup: 2


Cluster: E2 / 4 conţinut: Politica socială: Funcția juridical și aconcepte proprii despre Asistența Socială Profesor: Peter Niedermair

grup: 1




43

Vineri, 08 Martie 2019

Grupa 1 grupa 2

08.30-09.15

09.20-10.05

10.15-11.00

11.05-11.50

11.55-12.40

pauza de masa

13.30-14.15

14.20-15.05

15.15-16.00

MODULUL 2

Marți, 7 mai 2019

Grupa 1 grupa 2

10.15-11.00

Cluster: C1 / 2

conţinut: Metode de consiliere -

Abordări inovatoare

profesor: Peter Niedermair

grupa: 2


Cluster: B1 / 3

conţinut: Utilizarea de Resurse


grupa: 1


Cluster: D2 / 2

conţinut: Reflecția asupra Modulului 1, Evaluare și feedback

profesori: Carla Frei, Peter Niedermair, Gut Bernhard

grupa: toti

durată: 1 unitate

Cluster: B1 / 3

conţinut: Utilizarea de Resurse

profesor: Carla Frei

grupa: 2


Cluster: C1 / 2

conţinut: Metode de Consulting -

Abordări inovatoare

profesor: Peter Niedermair

grupa: 2


Cluster: D2 / 2

conţinut: Introducere în modulul 2, prezentare profesori

profesori: Johannes Rauch, Hanno Ölz, Gut Bernhard

grupa: toti durată: 1 unitate



44

11.05-11.50

11.55-12.40

pauza de masa

13.30-14.15

14.20-15.05

15.15-16.00

16.15-17.00

17.10-17.55

Miercuri, 8 mai 2019

Grupa 1 grupa 2

08.30-09.15

09.20-10.05

10.15-11.00

Cluster: D1 / 1

conţinut: lucrul și participarea la

rețea

profesor: Hanno Ölz

grupa: 1


Cluster: A1 / 1

conţinut: Persoana și personalitate

(1)

profesor: Johannes Rauch

grupa: 1


Cluster: A1 / 1


(1)


grupa: 2


Cluster: A1 / 1, A1 / 2


(2), tulburări de personalitate și

traume


grupa: 1


Cluster: D1 / 3

conţinut: Planificarea proiectului,

atelier de proiect și managementul

inovației

profesori: Hanno Ölz, Gut Bernhard

grupa: 2


Cluster: D1 / 1

conţinut: Crearea de rețele și

participarea


grupa: 2


Cluster: A1 / 1, A1 / 2


(2), tulburări de personalitate și

traume


grupa: 2


Cluster: D1 / 3

conţinut: Planificarea proiectului,

atelier de proiect și managementul

inovației

profesori: Hanno Ölz, Gut Bernhard

grupa: 1




45

11.05-11.50

11.55-12.40

pauza de masa

13.30-14.15

14.20-15.05

15.15-16.00

Joi, 9 mai 2019

Grupa 1 grupa 2

08.30-09.15

09.20-10.05

10.15-11.00

11.05-11.50

11.55-12.40

pauza de masa

13.30-14.15

Cluster: A2 / 1

conţinut: Etiologia și epidemiologia

tulburărilor și boli psihice

profesor: Gut Bernhard

grup: 2


Cluster: A2 / 1

conţinut: Etiologia și epidemiologia

tulburărilor psihice și boli


grup: 2


Cluster: D1 / 4

conţinut: Planificarea proiectului, atelier de proiect și managementul inovației


grup: toti


Cluster: C1 / 5

conţinut: Conflict și rezistență

Profesor: Johannes Rauch

grup: 1


Cluster: C1 / 5

conţinut: Conflict și rezistență


grup: 2 durată: 3 unități

Cluster: D1 / 2

conţinut: Metode inovative de

comunicare și de dezvoltare de

proiecte în domeniul psihosocial

Profesor: Hanno Ölz

grup: 1


Cluster: D1 / 2

conţinut: Metode inovative de

comunicare și de dezvoltare de

proiecte în domeniul psihosocial

Profesor: Hanno Ölz

grup: 1 durată: 3 unități

Cluster: B2 / 2

conţinut: intervenții Clinice,

psihologice și psihoterapeutice


grup: 2


Cluster: B2 / 2

conţinut: intervenții Clinice,

psihologice și psihoterapeutice


grup: 1




46

14.20-15.05

15.15-16.00

Vineri, 10 mai 2019

Grupa 1 grupa 2

08.30-09.15

09.20-10.05

10.15-11.00

11.05-11.50

11.55-12.40

pauza de masa

13.30-14.15

14.20-15.05

Cluster: A1 / 1


(1)


grupa: 2


Cluster: D2 / 1

conţinut: Tipologii și dinamica în

echipe


grupa: 1


Cluster: D2 / 1

conţinut: Tipologii și dinamica în

echipe


grup: 2


Cluster: D2 / 2

conţinut: Reflecția asupra Modulului 2, Evaluare și feedback

Profesor: Hanno Ölz, Gut Bernhard

grupa: Toti

durată: 1 unitate

Cluster: A1 / 1


(1)


grup: 1




47

15.15-16.00

MODULUL 3

Marți 18 Iunie 2019

Grupa 1 grupa 2

10.15-11.00

11.05-11.50

11.55-12.40

pauza de masa

13.30-14.15

14.20-15.05

15.15-16.00

16.15-17.00

17.10-17.55

Cluster: E2 / 3

conţinut: Supravegherea și

intervizare (1)

profesor: Maria Hartmann

grupa: 1


Cluster: C1 / 4

conţinut: Criza și intervenție de

criză (1)

Profesor: Pascale Roux

grupa: 1


Cluster: D2 / 2

conţinut: Introducere în modulul 3, prezentare profesori

profesori: Maria Hartmann, Pascale Roux, Gut Bernhard

grup: toti

durată: 1 unitate

Cluster: C1 / 4

conţinut: Interventia in situatii de

criza (1)

profesor: Pascale Roux

grupa: 2


Cluster: A1 / 3

conţinut: Nevroze, obsesiv-

compulsive, anxietate, dependențe


grupa: 1


Cluster: E2 / 3


intervizarea (2)


grupa: 2


Cluster: E2 / 3


intervizare (1)

Profesor: Maria Hartmann

grupa: 2




48

Miercuri , 19 Iunie 2019

Grupa 1 grupa 2

08.30-09.15

09.20-10.05

10.15-11.00

11.05-11.50

11.55-12.40

pauza de masa

13.30-14.15

14.20-15.05

15.15-16.00

Cluster: A2 / 3

conţinut: aspecte specifice genului

ale tulburărilor și bolilor mintale


grup: 2


Cluster: A1 / 4

conţinut: boli mintale (tulburări

afective, psihoze)


grup: 1


Cluster: A1 / 3

conţinut: Nevroze, obsesiv-

compulsive, anxietate, dependență


grup: 2


Cluster: A1 / 4

conţinut: boli mintale (tulburări

afective, psihoze)


grupa: 2


Cluster: A2 / 3

conţinut: aspecte specifice genului

ale tulburărilor și bolilor mintale


grupa: 1


Cluster: E2 / 3


intervizare (2)


grup: 1


Cluster: A1 / 4

conţinut: boli mintale (tulburări afective, psihoze),

profesori: Pascale Roux, Bernhard Gut

grupa: toti

duration: 1 unitate



49

Joi, 20 Iunie 2019

Grupa 1 Grupa 2

08.30 – 09.15

09.20 – 10.05

10.15 – 11.00

11.05 – 11.50

11.55 – 12.40

Pauza de masa

13.30 – 14.15

14.20 – 15.05

15.15 – 16.00

Vineri, 21 Iunie 2019

Grupa 1 Grupa 2

08.30 – 09.15

09.20 – 10.05

Cluster: B1/2

Continut: intervenții medicale și

psihiatrice


grupa: 2

durata: 2,5 unitati

Cluster: C1/7

Continut: Boli mintale (tulburari) si

sexualitate profesor: Maria Hartmann

grupa: 1

durata: 2,5 unitati

Cluster: C1/7

Continut: Boli mintale (tulburari) si

sexualitate profesor: Maria Hartmann

grupa: 1

durata: 2,5 unitati

Cluster: E1/2

Continut: Ingrijirea proprie si

sanatatea mintala


grupa: 1

durata: 3 unitati

Cluster: C1/4

Continut: Interventia in situatii de

criza (2)


grupa: 2

durata: 3 unitati

Cluster: B2/1

Continut: intervenții medicale și

psihiatrice


grupa: 2

durata: 2,5 unitati

Cluster: E1/2

Continut: Ingrijirea proprie si

sanatatea mintala


grupa: 1

durata: 3 unitati

Cluster: C1/4

Continut: Interventia in situatii de

criza (2)


grupa: 2

durata: 3 unitati



50

10.15 – 11.00

11.05 – 11.50

11.55 – 12.40

Pauza de masa

13.30 – 14.15

14.20 – 15.05

15.15 – 16.00

MODUL 4

Marți, 16 Iulie 2019

grupa 1 grupa 2

08.30 – 09.15

09.20 – 10.05

Cluster: D2/2

continut: Reflectie asupra Modulului 3, Evaluare si feedback

profesori: Maria Hartmann, Pascale Roux, Bernhard Gut

grupa: toti

durata: 1 unitate

Cluster: C1/6

continut: prevenirea sinuciderii

profesor: Bernhard Gut

grupa: toti

durata: 1 unitate

Cluster: C1/3

content: Situatii specific de

consiliere – limbaj si fara limbaj-

profesor: Lena Prassl

grupa: 1

durata: 2 unitati

Cluster: D2/2

continut: Introducere in Modulul 4, prezentarea profesorilor

profesori: Lena Prassl, Ivo Selner, Bernhard Gut

grupa: toti

durata: 1 unitate

Cluster: C2/1

content: lucru cu rudele (copiii)

persoanelor bolnave mintal

profesori: Bernhard Gut, Ivo Selner

grupa: 2

durata: 2 unitati



51

10.15 – 11.00

11.05 – 11.50

11.55 – 12.40

Pauza de prânz

13.30 – 14.15

14.20 – 15.05

15.15 – 16.00

Miercuri, 17 Iulie 2019

Grupa 1 Grupa 2

08.30 – 09.15

09.20 – 10.05

10.15 – 11.00

11.05 – 11.50

Cluster: C2/1

content: lucru cu rudele (copiii)

persoanelor bolnave mintal


grupa: 2

durata: 2 unitati

Cluster: C1/3

content: Situatii specific de consiliere

– limbaj si fara limbaj-


grupa: 1

durata: 2 unitati

Cluster: B1/1

continut: Analiza si procesarea



grupa: 1

durata: 3 unitati

Cluster: E1/1

continut: Salutogeneza si rezilienta

profesori: Ivo Selner

grupa: 2

durata: 3 unitati

Cluster: B1/1

continut: analiză de caz și prelucrare

cazurilor (sistematici și procese)


grupa: 1

durata: 3 unitati

Cluster: E2/1

continut: Concepte de valoare si

motivatia profesionala


grupa: 1

durata: 2 unitati

Cluster: C2/2

continut: Pedagogie pentru persoanele cu handicap (Educație pentru persoanele cu handicap) profesor: Ivo Selner grupa: 2 durata: 2 unitati

Cluster: E1/1

continut: Salutogeneza si rezilienta

profesori: Ivo Selner

grupa: 2

durata: 3 unitati



52

11.55 – 12.40

Pauza de prânz

13.30 – 14.15

14.20 – 15.05

15.15 – 16.00

Joi, 18 Iulie 2019

Grupa 1 Grupa 2

08.30 – 09.15

09.20 – 10.05

10.15 – 11.00

11.05 – 11.50

11.55 – 12.40

Pauza de prânz

Cluster: B1/1



profesor: Ivo Selner

grupa: 2

durata: 1.5 unitati

Cluster: B1/2

content: Documentatia si

prezentarea situatilor


grupa: 2

durata: 1,5 unitati

Cluster: D3

Continut: cooperarea în echipe (consultarea colegială

a cazurilor)


Grupa: 1 Durata: 1,5 units

Cluster: E2/1

continut: Concepte de valoare si motivatia

profesionala


grupa: 1

durata: 2 unitati

Cluster: C1/2

Continut: Metode de consultare –

Abordari inovative


Grupa: 1 Durata: 1 unitate

Cluster: C2/2

continut: Pedagogie pentru persoanele cu

handicap


grupa: 2

durata: 2 unitati

Cluster: D3

Continut: cooperarea în echipe

(consultarea colegială a cazurilor)


Grupa: 1

Durata: 1,5 unitati

Cluster: B1/1




grupa: 2

durata: 1.5 unitati

Cluster: B1/2

content: Documentatia si

prezentarea situatilor


grupa: 2

durata: 1,5 unitati

Cluster: C1/2

Continut: Metode de consultare – Abordari inovative


Grupa: 1

Durata: 1 unitate



53

grupa 1 grupa 2 grupa 3 grupa 4

13.30 – 14.15

13.30 – 14.15

14.20 – 15.05

Vineri, 19 Iulie 2019

Grupa 1 Grupa 2 Grupa 3 Grupa 4

08.30 – 09.15

09.20 – 10.05

10.15 – 11.00

11.05 – 11.50

Cluster: D3

continut: examen final


grupa: 3

durata: 1 unit

Cluster: D3

continut: Reflectie –

examen final

profesori:

grupa: 3

durata: 1 unitate

Cluster: C1/1

continut: setarea si construirea

relatiei in consultarea

oamenilor cu problem mintale


grupa: 3; 4

durata: 2 unitati

Cluster: D3

continut: examen final


grupa: 4

durata: 1 unit

Cluster: D3

continut: Pregatire –

examen final

profesori:

grupa: 4

durata: 1 unitate

Cluster: D3

continut: exam Final


grupa: 2

durata: 1 unitate

Cluster: D3

continut: Reflectie – final exam

Profesor: ---

Grupa: 1

duration: 1 unit

Cluster: C1/1

continut: setarea si

construirea relatiei in

consultarea oamenilor cu

problem mintale


grupa: 3; 4

durata: 2 unitati

Cluster: D3

continut: exam Final


grupa: 1

durata: 1 unitate

Cluster: D3

continut: pregatire – examen final

profesori: ---

grupa: 2

durata: 1 unitate

Cluster: D3

continut: Introducere - examen final


grupa: toti

durata: 1 unitate

Cluster: D2/2

continut: Reflectie asupra Modulului 4, Evaluare si Feedback

profesori: Lena Prassl, Ivo Selner, Bernhard Gut

grupa: toti

durata: 2 unitati

Cluster: D3


examen final

profesori:

grupa: 1 durata: 1 unitate

Cluster: D3


examen final

profesori:

grupa: 4

durata: 1 unitate

Note: 07.30 – 08.30



54

11.55 – 12.40

Pauza de masa

13.30 – 14.15

14.20 – 15.05

15.15 – 16.00

Cluster: D3

conținut: ceremonie, înmânarea certificatelor

profesori: Lena Prassl, Ivo Selner, Bernhard Gut, Erika Geser-Engleitner, Tanja Eiselen

grupa: toți

durata: 3 unități

Administrare – pregatirea certificatelor


Documents

ă (MAGISTER)