A modern szabadidő gender-szempontú vizsgálata hallgatói mintában

Bocsi Veronika DE GyFKbocsiveron@gmail.com

Az előadás vázlata

A kutatási probléma felvázolásaElméleti keretekMódszertani keretekEmpirikus eredményekÖsszegzés

A modern szabadidő fogalma Hunyadi Zsuzsa (2005) – értéksemleges, elérhető

kategória. Fiatalabb életkori csoportok felülreprezentáltak a fogyasztásában. Elkülönült tevékenységcsoportot alkotnak.

KSH időmérleg-vizsgálatai, Ifjúság-vizsgálatok, penetrációs kutatások – nyomon követhető a terjedése, dominánssá válása.

Nyitási irány – a hagyományos szabadidő felől lehetséges. „tradicionális” szelete a televíziózás, majd a számítógép-

és intenethasználat is elterjed (már nincs értelme az utóbbi kategóriák bontásának)

„modern tőke” (Nagy Réka), andragógia felnőtt-fogalmának a része.

Egy része átmutat a szabadidőn, de a penetrációs vizsgálatok rámutatnak, hogy a tevékenységek legnagyobb része ide tartozik.

A hallgatói életmód és a modern szabadidő

A hallgatói életmódnak az egyik leghangsúlyosabb eleme a szabadidő.

A felsőoktatás sikeres adaptációja az IT használatához (neptun, elektronikus index stb.)

Ideális esetben egy hagyományos, magaskulturális elemekkel való keveredés valósul meg.

Felsőoktatás tömegessé válása – eltávolodás a magaskultúrától, szabadidő passzívabb, tömegkulturális fogyasztása?

A gender-problematika a modern szabadidő fogyasztásában

A szabadidő önmagában is kutatható gender-szempontból (mennyisége, eltöltése, aktivitás-passzivitás)

Digitális egyenlőtlenségek – megragadhatók a nemek viszonylatában? Ha igen, milyen dimenziók mentén?

Nagy Réka (2006)Új dimenziók – használat módja

(technikai feltételek, használati célok, információ-szerzés módja, látogatott weblapok stb.)

A felhasznált kutatásokRegionális Egyetem kutatás

(2005)Campus-Lét OTKA-kutatás

kvantitatív szelete (vezető: Prof. Szabó Ildikó) – 2010.

Problémák: eltérő technikák, nem a modern szabadidőre „kihegyezett” kutatások. Eltérő kari struktúra, alminták kialakításának nehézsége.

Kutatási célokA 2010-es adatok összevetése a

2005-ös adatokkal a következő területeken: napi időráfordítások (televíziózás, internet-használat) nemi bontásban. 2010 – leglátogatottabb weblapok elemzése.

Fő kérdés - beszélhetünk-e digitális egyenlőtlenségekről a hallgatói populáción belül a nemek tekintetében?

nem tévézik 0,1 - 1 óra

1,1 - 2 óra2,1 - 3 óra

3 órától többet

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Televízizózás napi átlagos időráfordítása száza-lékban megadva (2005)

fiúklányok

A fiúk számítógép-használatának eloszlása a „C” tábla alapján (2005)

0

10

20

30

40

50

60

diá

ko

k s

zám

a

0-49

50-99

100-149

150-199

200-249

250-299

300-349

350-399

400-449

450-499

500 perc felett

Agrártud. BTK TTK KG Műszaki Kar

0

50

100

150

200

250

Számítógép-használat karonkénti bontásban percekben megadva(2005)

átlagfiúklányok

Agrártud. BTK TTK KG Műszaki Kar

0

50

100

150

200

250

300

A modern szabadidő időráfordítása 2005-ben

átlagfiúklányok

fiúk 2005lányok 2005 fiúk 2010

lányok 2010

0

50

100

150

200

250

300

350

Modern szabadidő fogyasztása percekben megadva

internethasználattelevíziózás

fiúklányok

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Televíziózásra fordított időtartamok a hétköznapokon - 2010 (százalékban)

nem tévézik0,1 - 1 óra1,1 - 2 óra2,1 - 3 óra3 órától többet

fiúklányok

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

nem internetezikegy órától kevesebbetegy és két óra közöttkettő és három óra közötthárom órától többet

ÁJK ÁOK BTK GVK GYK IK KGK MÉKK MK TTK0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

4.5

5

Internetezés napi időráfordítása hétköznapokon órákban megadva

átlagfiúklányok

ÁJK ÁOK BTK GVK GYK IK KGK MÉKK MK TTK0

1

2

3

4

5

6

Modern szabadidő összesített ráfordítása órákban megadva

átlagfiúklányok

unid

eb -

fiúk

unid

eb -

lány

ok

hvg

- fiúk

hvg

- lán

yok

orig

o - fi

úk

orig

o - l

ányo

k

face

book

- fiú

k

face

book

-lán

yok

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

soharitkábbanheti-havi gyakorisággalnaponta

ÖsszegzésMegragadható a modern szabadidő

dominánssá válásaA nemek között jelentős átrendeződés

történt.Összesített adatok – hasonló

időráfordítás a két nem között. Kérdés – honnan csoportosítottak át időkeretek a hallgatók? Használható az egyenlőtlenség fogalma?

Fogyasztott tartalmak – Minimális, de jellegzetes különbségek.

Köszönöm a figyelmet!