A nagy földrajzi felfedezések

Tevékenység – 1. óra

Idő (perc) Tartalom Tanulói tevékenységek Eszközök

2 Óraszervezés, jelentés, bevezetés. Hat csoport

alkotása: úgy válogassuk össze a csoportokat,

hogy a lehető legtöbb diákot be lehessen

vonni a közös munkába.

5 „Brainstorming” (ötletroham) Írjuk fel a táblára a címet: nagy földrajzi

felfedezések – a diákok 2 perc alatt annyi

fogalmat, szót, évszámot stb. írnak le,

amennyit csak tudnak.

2 perc után a szavakat a diákok felírják a

táblára (egyszerre 3-4 gyerek).

Megfelelő mennyiségű kréta / táblafilc.

35 A csoportok feladatainak kiosztása:

1. a középkor kereskedelme

2. a földrajzi felfedezéseket lehetővé

tevő találmányok

3. a tengerészet és a navigáció fejlődése

4. nagy felfedezők és útvonalaik

5. az ősi amerikai kultúrák pusztulása

6. a nemzetközi kereskedelem

kialakulása és szereplői

Ismertetni kell a feladatokat: a csoportok

megismerkednek a számukra kisorsolt /

kijelölt témával, meghatározzák a

kulcsfogalmakat, vázlatot készítenek, képeket

keresnek.

A csoportok a rendelkezésre álló könyvek,

történelmi magazinok segítségével

ismerkedjenek meg a számukra kijelölt

témakörrel. Keressenek képeket, ábrákat,

térképeket, amelyet a következő óráig be

kell szkennelniük vagy le kell

fényképezniük. Amennyiben sikerül az

órát számítógépes laborban tartani,

használják az internetet. Határozzák meg a

kulcsfogalmakat, döntsék el, milyen

információknak kell feltétlenül helyet

kapni a prezentációban.

Az iskolai könyvtár rendelkezésre álló

könyvei, albumai. Csoportonként egy-egy

történelem tankönyv

(a forgalomban lévő tankönyvek közül

többet is bevihetünk), történelmi atlasz. Ha

van rá lehetőség, csoportonként egy laptop

vagy asztali számítógép.

3 Az óra zárása A csoportok tagjai megbeszélik a további

tennivalókat, otthoni feladatokat.

Értékelés módja Önértékelés, tanulói reflexió.

A diákok szóban értékelik saját tevékenységüket és szerepüket a csoportban.

Megjegyzések,

javaslatok

Az órán időt takaríthatunk meg, ha a csoportokat előre felállítjuk, a termet előre berendezzük.

Határozzuk meg a csoportoknak előre az elkészítendő diák számát és/vagy az egy témára jutó időt, így elkerülhetjük, hogy aránytalan

legyen a témák eloszlása.

Felhasznált

irodalom

Tevékenység – otthon vagy a számítógépteremben

Idő (perc) Tartalom Tanulói tevékenységek Eszközök

30 A prezentáció összeállítása. A diákok csoportokban készítik el a

feladatot. Javasolt együttműködési forma:

online együttműködés, pl. a Google Drive-

ban vagy más, felhőalapú szolgáltatásban.

Laptopok, asztali számítógépek,

internetkapcsolattal

15 (ha tanórát

használunk erre a

célra)

A diákok fogalmazást készítenek saját

vázlatpontjaik alapján.

Értékelés módja

Megjegyzések,

javaslatok

Ha nem oldható meg a közös számítógépes munka, akkor papíron készítsék el a diákat, pontosan megjelölve, milyen képeket, ábrákat

stb. helyeznének el. Amikor ezzel elkészültek, egy diák magára vállalhatja a prezentáció összeállítását.

Felhasznált

irodalom

Néhány forrás:

http://tudasbazis.sulinet.hu/hu/tarsadalomtudomanyok/tortenelem/az-ujkor-1492-1914/kitagul-a-vilag/a-nagy-foldrajzi-felfedezesek

Kossuth Kiadó: Nagy földrajzi felfedezések

Kolumbusz hajónaplója. Téka sorozat, Kriterion Könyvkiadó, 1988

Maria Longhena: Az ősi Mexikó – maják, aztékok, és más, Kolumbusz előtti népek. Officina ’96 Kiadó, 1998

Mézes Rita: A Kolumbusz előtti Amerika. Kossuth Kiadó, 2007

Paul Duviols – Jacquin – Bittar: A nagy felfedezések kora – Marco Polótól Kolumbusz Kristófig (Új képes történelem).

Larousse–Officina Nova, 1991

H. W. van Loon: A hajózás története. Stílus Könyvkiadó, é. n.

Marjai Imre – Pataky Dénes: A hajó története, Corvina Kiadó, 1973

Elég jól használhatók a Wikipédia szócikkei is

Tevékenység – 2. óra

Idő (perc) Tartalom Tanulói tevékenységek Eszközök

2 Óraszervezés, jelentés.

Ráhangolódás a témára.

30

A prezentáció előadása. (5 perc/csoport) A diákcsoportok bemutatják diasorukat

(előírhatjuk, hogy mindenkinek meg kell

szólalnia; kijelölhetünk egy-egy diákot;

vagy a diákok saját maguk választják meg

szószólójukat). A többi csoport tagjai

közben írják fel kérdéseiket,

megjegyzéseiket.

5 A prezentáció végső formájának összeállítása. A csoportok rövid megbeszélés után

javaslatokat tesznek a diák sorrendjének

megváltoztatására, kiegészítésére.

A végső, közös változatot a későbbiekben

egy önként jelentkező diák vagy a tanár

állítja össze, majd megosztja az osztállyal.

8 Értékelés. A diákok (a korábban följegyzett

kérdéseik, megjegyzéseik

felhasználásával) értékelik saját és egymás

munkáját. Reflektálnak a feladatra és a

feladat végrehajtása közben megélt

érzéseikről.

Értékelés módja A tanár szóban értékeli az elkészült prezentációt. Ha ez nem az első alkalom, akkor természetesen osztályzásról is szó lehet.

Megjegyzések,

javaslatok

Felhasznált

irodalom

Néhány ötlet a felhasználható képekre (a teljesség igénye nélkül). (Forrás: magyar és más nyelvű Wikipédia, ahol szabadon felhasználható képek vannak.)

asztrolábium Tengerész Henrik

Kolumbusz első útja

Kolumbusz az Újvilágban

Kolumbusz 3. útja

Kolumbusz Kristóf

Kolumbusz aláírása

Kolumbusz háza Genovában

Kolumbusz Izabella előtt

Niña, Pinta, Santa Maria

Santa Maria

Kolumbusz 2. útja

Kolumbusz 4. útja

Jákob-pálca használat közben

Magellán

Magellán útja

Magellán hajója

Térkép 1502-ből

Uxmal, maja kultúra

Maja kultúra

Maja kultúra

Hernán Cortés

Machu Picchu, inka kultúra

Földművelő inkák

A spanyolok és az aztékok összecsapása 1552-ben

Francisco Pizarro