Upload
hoai
View
35
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
A regionális központok mentorképzési programjának bemutatása. Dr. Kelemen Gyula. Három felsőoktatási intézmény összefogásával valósul meg a program:. Katolikus Főiskola (hittan tanárképzés). Veszprémi Egyetem (nyelvtanár képzés). Dunaújvárosi Főiskola (mérnöktanár képzés). - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
A regionális központok mentorképzési programjának
bemutatása
Dr. Kelemen Gyula
Három felsőoktatási intézmény összefogásával valósul meg a program:
Veszprémi Egyetem (nyelvtanár képzés)
Katolikus Főiskola (hittan tanárképzés)
Dunaújvárosi Főiskola (mérnöktanár képzés)
A TÁMOP programon keresztül feladatunk egy pontos
– az egyes képzések specifikációit magában foglaló –
követelményrendszer és képzési segédanyag kidolgozása a leendő
mentorok számára,továbbá egy olyan adatbázis és honlap
létrehozása, ahol a mentorok, gyakorlatvezető tanárok, tanárjelölt
hallgatók egymásra találnak.
Ennek érdekében• A régióközpont szolgáltatási
területén a mentorképzés megszervezése, indítása, minőségbiztosítása, a képzett mentorokról regionális nyilvántartás vezetése
• A mentorképzés tartalmi és módszertani leírása
• A mentorképzésben részt venni szándékozó mentor- és koordinátor-jelöltek felkészítésére szolgáló képzés tartalmának, módszertanának és eszköztárának kidolgozása
• Az egyes tantárgy-pedagógiák kortárs szemlélete, valamint a szaktanári kompetenciák és azok kialakításának módszertana
Honlap létrehozása
• kapcsolatfelvétel a mérnöktanár jelölttel,
• a kapcsolat fenntartása egyeztetések, e-mailek, beszélgetések által,
• a mérnöktanár jelölt igényeinek, helyzetének, elvárásainak megismerése,
• eligazodás segítése az összefüggő szakmai gyakorlat során,
• amennyiben a tanárjelölt maga akarja: elméleti segítségnyújtás (óravázlatok, előadások, oktatási segédanyagok felkínálása),
• problémáinak a meghallgatása, segítség párbeszéd által a közös megoldás(ok) keresésében,
• visszajelzés kérése és a közös út kiértékelése időről időre a mérnöktanár jelölttel,
• a következő lépések tudatos átgondolása, tervezése.
Oktatási anyagok• Kompetencia alapú oktatási anyagok,
kiemelve az alábbi területeket:• A mentori tevékenység alapjai• A tanácsadás módszertana• Az egyes tantárgy-pedagógiák
kortárs szemlélete, valamint a szaktanári kompetenciák és azok kialakításának módszertana
• A mentori tevékenység megfigyelése portfólió-vezetéssel
„A” komponensA mentori tevékenység alapjai
A mentor• Az eddigi pedagógusi tapasztalatok
összefoglalása• Ismerkedés, csoportformálás• A professzió-tanulási folyamatok áttekintése• Fogalom – definíciók - szerepek – metaforák
• Mentori alapkészségek• Pedagógiai folyamatok megfigyelése
és elemzése• Pedagógiai folyamatok tervezése –
megfigyelésük előkészítése• Mikro-tanítások és mikro-
mentorálások megvalósítása• A mentor tevékenysége
A mentor kompetenciái
• Ítélkező – nem-ítélkező magatartás
• Megfigyelés és visszacsatoló elemzés gyakorlása
A mentori tevékenység etikája
„B1” komponensA tanácsadás módszertana
Tanácsadás/konzultáció• A tanácsadás legfőbb elméleti és gyakorlati
kérdéseiA tanácsadás gyakorlata• A tanácsadás alapjai, a segítő beszélgetés
elemei• Egyéni elakadások, problémák segítése
„B2” komponensKonfliktus- és kríziskezelés
Konfliktusok• A konfliktusok elméleti kérdései• Kooperatív készségek fejlesztése,
konfliktusok kezeléseKrízisek• A krízis jelenségének, dinamikájának,
típusainak áttekintése• A krízisben levő ember segítése
„B3” komponensSzociális és életviteli kompetencia• Kompetencia-háló értelmezése
gyakorlatokon keresztül• Szolidaritás, szabálykövetés, - alkotás
értelmezése, megtapasztalása• A döntési képesség fejlesztése, a reális
önkép kialakítási folyamatának tudatosítása• Szerepek a magánéletben és a munka
világában• Változás-kezelés
„C” komponensAz egyes tantárgy-pedagógiák kortárs szemlélete, valamint a
szaktanári kompetenciák és azok kialakításának módszertana
„C1” komponensProbléma-, feladatközpontú és projektpedagógiai szemlélet
• Különböző stratégiai módszerek bemutatása
• Fogalomtérkép megismerése, • Csoportos feladat tervezés, és
személyre szabott feladat készítés
„ C2” komponensDifferenciált munkaformák
tevékenység-centrikus és élményszerű alkalmazása
• Élményszerű személyes tapasztalat nyújtása a tevékenységekre alapozott tanítási-tanulási folyamatból– Életszerűség– Humor– Kreativitás
„C3” komponensDigitális pedagógiai módszer- és
eszköztár alkalmazása
• Betekintést nyernek a digitális pedagógia eszközeibe, működésükbe és azok használatába:– Kisfilm megtekintése szerkesztése– Előadás tervezése szemléletes ppt-vel
„C4” komponensA pedagógia mérés és értékelés
korszerű szemlélete
• Megismerkednek a szóbeli értékelési szituációs egyes szociálpszichológiai jelenségeinek hatásmechanizmusával.
• Kiscsoportos beszélgetés váltott csoportban, beszámolók
„C5” komponensBefogadó (inkluzív) pedagógiai
szemlélet• Betekinthetnek a tehetséggondozás és a
felzárkóztatás elméleti és gyakorlati kérdéseibe:– Tehetséges fiatalok segítése
• A kreatív gondolkodás fejlesztése• Tolerancia a speciális nevelési szükséglettel
bíró tanulók iránt• Képességeik alatt teljesítő tanulók
felismerése, az elfogadás növelése • SNI, Hátrányos Helyzetű tanulók• Tanulási technikák fejlesztése
„D1” komponensA mentori tevékenység
megfigyelése portfólió-vezetéssel
A portfólió tartalma:• Óravázlatok• Megfigyelési, elemzési, értékelési
szempontok• A jelöltnek átadott feljegyzések,
nyilatkozatok
„D2” komponensA mentori tevékenység gyakorlása
a portfólió-vezetéssel
Célja:• A mentori tevékenység megfigyelésének
dokumentálása– Előkészítése– Tanóra megfigyelése– Elemzés értékelés
„D3” komponensA mentori tevékenység gyakorlásához kapcsolódó esetmegbeszélő gyakorlat
• A mentorok munkájának támogatása• A szakmai kommunikáció a tagok által hozott
élményekből• A pedagógiai-pszichológiai tudatosság
erősítése• Személyes élmények feldolgozása
„A kompetenciát úgy kell tekinteni, mint olyan általános képességet,
amely a tudáson, a tapasztalaton, az értékeken és a diszpozíciókon alapszik, és
amelyet egy adott személy tanulás során fejleszt ki magában.”
/Coolahan/
A mentor feladata a személyi kompetenciák kialakulásának
figyelemmel kísérése is.
Köszönöm megtisztelő
figyelmüket!
Dr. Kelemen Gyula