A szakképzés sikeres gyakorlatának

A szakkeacutepzeacutes sikeres gyakorlataacutenak euroacutepai mintaacutei

A sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek reacuteszveacutetele a szakkeacutepzeacutesben

Euroacutepai Uumlgynoumlkseacuteg a Sajaacutetos Neveleacutesi Igeacutenyű Tanuloacutek Oktataacutesaacutenak Fejleszteacuteseacuteeacutert

Az Euroacutepai Uumlgynoumlkseacuteg a Sajaacutetos Neveleacutesi Igeacutenyű Tanuloacutek Oktataacutesaacutenak Fejleszteacuteseacuteeacutert (az Uumlgynoumlkseacuteg) fuumlggetlen eacutes oumlnigazgatoacute szervezet amelyet az Uumlgynoumlkseacuteg tagorszaacutegai eacutes az Euroacutepai Unioacute inteacutezmeacutenyei (a Bizottsaacuteg eacutes a Parlament) taacutemogatnak

Az ebben a dokumentumban kifejtett neacutezetek nem szuumlkseacutegszerűen keacutepviselik az Uumlgynoumlkseacuteg az Uumlgynoumlkseacuteg tagorszaacutegai vagy a Bizottsaacuteg hivatalos aacutellaacutespontjaacutet Az Euroacutepai Bizottsaacuteg nem felelős azeacutert ha az ebben az anyagban foglalt informaacutecioacutet baacutermilyen moacutedon felhasznaacuteljaacutek

Szerkesztők Mary Kyriazopoulou eacutes Harald Weber az Uumlgynoumlkseacuteg munkataacutersai

A dokumentumboacutel kivonat keacutesziacutethető amennyiben a forraacutest vilaacutegosan megjeloumllik A jelenteacutesre valoacute hivatkozaacutest a koumlvetkezőkeacuteppen keacuterjuumlk megadni Euroacutepai Uumlgynoumlkseacuteg a Sajaacutetos Neveleacutesi Igeacutenyű Tanuloacutek Oktataacutesaacutenak Fejleszteacuteseacuteeacutert 2013 A szakkeacutepzeacutes sikeres gyakorlataacutenak euroacutepai mintaacutei ndash Asajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek reacuteszveacutetele a szakkeacutepzeacutesben Odense Daacutenia Euroacutepai Uumlgynoumlkseacuteg a Sajaacutetos Neveleacutesi Igeacutenyű Tanuloacutek Oktataacutesaacutenak Fejleszteacuteseacuteeacutert

A szeacutelesebb hozzaacutefeacuterhetőseacuteg eacuterdekeacuteben a jelenteacutes 22 nyelven illetve teljes meacuterteacutekben alakiacutethatoacute elektronikus formaacutetumban is rendelkezeacutesre aacutell amelyek megtalaacutelhatoacutek az Uumlgynoumlkseacuteg honlapjaacuten

wwweuropean-agencyorg

ISBN 978-87-7110-450-9 (Elektronikus) ISBN 978-87-7110-428-8 (Nyomtatott)

copy European Agency for Development in Special Needs Education 2013

Titkaacutersaacuteg Oslashstre Stationsvej 33

DK-5000 Odense C Denmark Tel +45 64 41 00 20

secretariateuropean-agencyorg

Bruumlsszeli Iroda 3 Avenue Palmerston

BE-1000 Brussels Belgium Tel +32 2 280 33 59

brusselsofficeeuropean-agencyorg


A kiadvaacutenyt az Euroacutepai Bizottsaacuteg taacutemogataacutesa finansziacuterozta A kiadvaacuteny kizaacuteroacutelag a szerző veacutelemeacutenyeacutet tuumlkroumlzi a Bizottsaacuteg nem felelős az abban foglalt informaacutecioacute baacutermilyen felhasznaacutelaacutesaacuteeacutert

A szakkeacutepzeacutes sikeres gyakorlataacutenak euroacutepai mintaacutei 2

TARTALOMJEGYZEacuteK

1 ELŐSZOacute 5

2 OumlSSZEFOGLALOacute 7

3 BEVEZETEacuteS 11

4 PROJEKTTERVEZEacuteS EacuteS PROJEKTMOacuteDSZERTAN 13

Az elemzeacutesi folyamat leacutepeacutesei13 1 leacutepeacutes a peacuteldaacutek kivaacutelasztaacutesa 13 2 leacutepeacutes szakmai tanulmaacutenyutak 13 3 leacutepeacutes A gyakorlat elemzeacutese 14

Korlaacutetok16

5 ELEMZEacuteS EREDMEacuteNYEK EacuteS AJAacuteNLAacuteSOK 19

51 Szakkeacutepző inteacutezmeacuteny iraacutenyiacutetaacutesi minta 23 511 Szakkeacutepző inteacutezmeacutenyi iraacutenyiacutetaacutes 23 512 Multidiszciplinaacuteris koumlzoumlsseacutegek iraacutenyiacutetaacutesa 24

52 Szakkeacutepzeacutesi minta 25 521 Tanuloacutekoumlzpontuacute megkoumlzeliacuteteacutesek 25 522 Egyeacuteni oktataacutesi tanulaacutesi keacutepzeacutesi eacutes aacutetmeneti tervek alkalmazaacutesa 27 523 Lemorzsoloacutedaacutes-csoumlkkenteacutesi strateacutegia 28 524 A munkaerőpiac keacuteszseacuteg-igeacutenyeinek eacutes a tanuloacutek keacuteszseacutegeinek koumllcsoumlnoumls megfelelteteacutese 29

53 Tanuloacutei minta 31 531 Oumlsszpontosiacutetaacutes a tanuloacutek keacutepesseacutegeire 31 532 Az adoacutedoacute munkalehetőseacutegek eacutes a tanuloacutek egyeacuteni vaacutegyainak eacutes elvaacuteraacutesainak koumllcsoumlnoumls megfelelteteacutese 32 533 Egyuumlttműkoumldeacutesi struktuacuteraacutek kialakiacutetaacutesa a helyi ceacutegekkel vaacutellalatokkal a gyakorlati keacutepzeacutes eacutesvagy a veacutegzeacutes utaacuteni elhelyezkedeacutes ceacuteljaacuteboacutel 33

54 Munkaerőpiaci minta 34 541 A bizalmon eacutes koraacutebbi tapasztalatokon alapuloacute kapcsolatok biztosiacutetaacutesa a helyi munkaadoacutekkalceacutegekkel gyakorlati keacutepzeacutes eacutes megfelelő munkaalkalmak ceacuteljaacuteboacutel 34 542 A tanuloacutek eacutes a munkaadoacutek segiacuteteacutese taacutemogataacutesa a nyiacutelt munkaerőpiacra toumlrteacutenő aacutetmenet időszaka alatt 35 543 A tanuloacutek tartoacutes vaacutellalati alkalmazaacutesaacutet lehetőveacute tevő utaacutenkoumlvető teveacutekenyseacuteg 37

6 VITA39

Egyeacuteb fontos teacutenyezők megvitataacutesa 39

A megfelelő eredmeacuteny-kategoacuteriaacutekra vonatkozoacute javaslatok 41

Javaslatok az eredmeacutenyek hasznaacutelataacutera 44

1 SZAacuteMUacute FUumlGGELEacuteK ndash SZAKEacuteRTŐK JEGYZEacuteKE 45

A sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek reacuteszveacutetele a szakkeacutepzeacutesben 3

2 SZAacuteMUacute FUumlGGELEacuteK ndash A BEMENETI SZERKEZETI EacuteS ELJAacuteRAacuteSRENDI TEacuteNYEZŐK FELSOROLAacuteSA 47

3 SZAacuteMUacute FUumlGGELEacuteK ndash A NEacuteGY MINTAacuteZAT OumlSSZETEVŐINEK AacuteTTEKINTEacuteSE 56


1 ELŐSZOacute

A bdquoSzakkeacutepzeacutes szakpolitika eacutes gyakorlat a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek oktataacutesa teruumlleteacutenrdquo ciacutemű projekt (az angol roumlvidiacuteteacutesnek megfelelően VET projekt) azonosiacutetotta eacutes megvizsgaacutelta a 14ndash25 eacuteves sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek szaacutemaacutera rendelkezeacutesre aacutelloacute szakkeacutepzeacutes fő vonatkozaacutesait kuumlloumlnoumls figyelemmel a munkavaacutellalaacutesi lehetőseacutegekre A projekt elsősorban azt elemezte bdquomi műkoumldikrdquo bdquomieacutert műkoumldikrdquo eacutes bdquohogyan műkoumldikrdquo a sajaacutentos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek szakkeacutepzeacuteseacuteben

A projekt munkaacutejaacuteban toumlbb mint 50 nemzeti szakeacutertő vett reacuteszt a koumlvetkező 26 orszaacutegboacutelAusztria Belgium Ciprus Cseh Koumlztaacutersasaacuteg Daacutenia Egyesuumllt Kiraacutelysaacuteg Eacutesztorszaacuteg Finnorszaacuteg Franciaorszaacuteg Goumlroumlgorszaacuteg Hollandia Iacuterorszaacuteg Izland Lengyelorszaacuteg Lettorszaacuteg Litvaacutenia Luxemburg Magyarorszaacuteg Maacutelta Neacutemetorszaacuteg Norveacutegia Portugaacutelia Spanyolorszaacuteg Svaacutejc Sveacutedorszaacuteg eacutes Szloveacutenia Szakeacutertelmuumlk eacutes hozzaacuteeacuterteacutesuumlk eacuterteacutekes hozzaacutejaacuterulaacutest adott a moacutedszertan kifejleszteacuteseacutehez eacutes a fő projektshykimenetek eleacutereacuteseacutehez (A reacutesztvevők listaacutejaacutet laacutesd az 1 szaacutemuacute fuumlggeleacutekben)

A projekt munkaacutejaacutet az orszaacuteg-keacutepviselőkből aacutelloacute projekt tanaacutecsadoacute csoport segiacutetette Egy kibőviacutetett projekt tanaacutecsadoacute csoport a projekt soraacuten rendszeresen talaacutelkozott a Gazdasaacutegi Egyuumlttműkoumldeacutesi eacutes Fejleszteacutesi Szervezet (OECD) eacutes a Szakkeacutepzeacutes Fejleszteacuteseacutenek Euroacutepai Koumlzpontja (Cedefop) keacutepviselőivel is az egyeacuteb euroacutepai eacutes nemzetkoumlzi kezdemeacutenyezeacutesekkel valoacute konzisztencia eacuterveacutenyesiacuteteacutese eacuterdekeacuteben

A VET projekt soraacuten oumlsszegyűjtoumltt tapasztalatok mindegyike hozzaacutefeacuterhető a projekt weboldalaacuten httpwwweuropean-agencyorgagency-projectsvocational-education-andshytraining Ezek a koumlvetkezők

- szakirodalmi aacutettekinteacutes amely a projekt koncepcionaacutelis kereteit jeloumllte ki s amely kiterjedt a projekt egyes teacutemateruumlleteivel kapcsolatos nemzetkoumlzi kutataacutesi szakirodalom aacutettekinteacuteseacutere is

- orszaacutegjelenteacutesek amelyek informaacutecioacutet szolgaacuteltatnak az aacuteltalaacutenos szakkeacutepzeacutesi rendszerről valamint a reacuteszt vevő orszaacutegokban a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek szaacutemaacutera rendelkezeacutesre aacutelloacute szakkeacutepzeacutesi rendszerről is

- oumlsszegző jelenteacutes bdquoa teacutenyleges euroacutepai helyzetrőlrdquo a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek szaacutemaacutera a szakkeacutepzeacutes teruumlleteacuten alkalmazott szakpolitikaacutekroacutel eacutes gyakorlatroacutel

- jelenteacutesek az egyes orszaacutegokban tett szakmai tanulmaacutenyutakroacutel beleeacutertve az oumlsszesen 28 szakkeacutepzeacutesi gyakorlat reacuteszletes elemzeacuteseacutet

A munka tovaacutebbi eredmeacutenye a szakkeacutepzeacutes teruumlleteacuten eacuterveacutenyes euroacutepai mintaacutekat eacutes peacuteldaacutekat bemutatoacute jelenteacutes amely a projektmunka soraacuten 28 szakkeacutepzeacutesi gyakorlat koherens eacutes aacutetfogoacute elemzeacutese alapjaacuten keacuteszuumllt A jelenteacutes azonosiacutetja a sikeresnek iacuteteacutelt peacuteldaacutek hasonloacutesaacutegait eacutes kuumlloumlnboumlzőseacutegeit eacutes ajaacutenlaacutesokat tesz arra vonatkozoacutean hogy hogyan javiacutethatoacute az egyes orszaacutegok szakkeacutepzeacutesi rendszereacutenek teljesiacutetmeacutenye bizonyos speciaacutelis teruumlleteken A jelenteacutest kiegeacutesziacuteti egy olyan dokumentum amely reacuteszletezi a projektmunka soraacuten az orszaacuteglaacutetogataacutesok tapasztalatainak elemzeacuteseacutere eacutes a szakkeacutepzeacutesi rendszer modelljeacutenek kialakiacutetaacutesaacutera alkalmazott moacutedszertant Ez utoacutebbi modell szinteacuten hozzaacutefeacuterhető a projekt weboldalaacuten

Cor Meijer

Igazgatoacute



2 OumlSSZEFOGLALOacute

A Szakkeacutepzeacutes projekt (az angol kifejezeacutes alapjaacuten Vocational Education and Training VET projekt) feltaacuterta a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek szaacutemaacutera eleacuterhető szakkeacutepzeacutes kulcsteacutenyezőit kuumlloumlnoumls tekintettel a munkavaacutellalaacutesi lehetőseacutegekre Baacuter a projekt vizsgaacutelta a szakkeacutepzeacutesi programok tartalmaacutet főleg a kimenetek munkaerőpiaccal kapcsolatos vonatkozaacutesaira koncentraacutelt

A projekt elemző reacuteszeacuteben a legfontosabb tanulsaacuteg az volt hogy ami joacute eacutes hateacutekony gyakorlatnak szaacutemiacutet az sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek szakiskolai keacutepzeacuteseacuteben eacutes a munkaerőpiacra toumlrteacutenő aacutetmenet szakaszaacuteban az egyben joacute gyakorlatnak tekinthető minden tanuloacute eseteacuteben is Ennek koumlvetkezteacuteben a jelen projekt megaacutellapiacutetaacutesaira alapozott ajaacutenlaacutesok hasznosiacutethatoacutek lesznek a szakkeacutepzeacutesben aacuteltalaacuteban eacutes valamennyi tanuloacute munkaerőpiacra toumlrteacutenő beilleszkedeacutese eseteacuteben is

Az ajaacutenlaacutesokat azeacutert fogalmaztuk meg hogy javiacutetani tudjuk az egyes orszaacutegok szakkeacutepzeacutesi rendszereacutenek teljesiacutetmeacutenyeacutet bizonyos sajaacutetos szakmateruumlleteken Az oumlsszesen 28 orszaacutegra kiterjedő tanulmaacutenyutak legtoumlbbje soraacuten neacutegy teruumlletet vizsgaacuteltunk eacutes azonosiacutetottunk amelyekre a projekt-kimenetek eacutepuumllnek Ezeket a teruumlleteket neveztuumlk a projektben mintaacuteknak E mintaacutekon beluumll az alaacutebbi a szakkeacutepzeacutesi rendszerek vonatkozaacutesaacuteban tovaacutebbi fejleszteacutest korszerűsiacuteteacutest igeacutenylő teruumlleteket azonosiacutetottuk

Szakkeacutepző inteacutezmeacuteny iraacutenyiacutetaacutesi minta

Az iskolai rendszerű szakkeacutepzeacutes inteacutezmeacutenyi vezeteacuteseacutenek olyan befogadoacute politikaacutet kell kialakiacutetania ahol a tanuloacutek koumlzoumltti kuumlloumlnbseacutegeket az oktataacutesi kultuacutera termeacuteszetes reacuteszeacutenek tekintik s emellett meg kell teremtenie a motivaacutecioacute eacutes az elkoumltelezettseacuteg leacutegkoumlreacutet is A hateacutekony menedzsment bdquoegyuumlttműkoumldő feladat- eacutes tudaacutes-megosztoacuterdquo jellegű s elmozdul a feluumllről lefeleacute toumlrteacutenő iraacutenyiacutetaacutest jelentő megkoumlzeliacuteteacutestől a csapatmunka eacutes a koumlzoumls probleacutemamegoldaacutes iraacutenyaacuteba

A vilaacutegos szerep-elhataacuterolaacutessal műkoumldő multidiszciplinaacuteris csoportok a csapatmunka moacutedszereacutet alkalmazzaacutek eacutes magas szintű belső kommunikaacutecioacute (tanuloacutetaacutersi coaching informaacutelis megbeszeacuteleacutesek koumlzoumls probleacutemamegoldaacutes stb) illetve a maacutes szolgaacuteltatoacutekkal valoacute kuumllső kommunikaacutecioacute jellemezze őket

A szakkeacutepzeacutes mintaacuteja

A keacutepzeacutesi-tanulaacutesi folyamat soraacuten a tervezeacutesben a ceacutelkijeloumlleacutesben eacutes a tanterv kialakiacutetaacutesaacuteban tanuloacutekoumlzpontuacute megkoumlzeliacuteteacutes alkalmazaacutesa a tantervet a pedagoacutegiai moacutedszereket eszkoumlzoumlket az eacuterteacutekeleacutesi moacutedszereket eacutes ceacutelokat az egyeacuteni igeacutenyekhez igaziacutetva

A tanulaacutesi folyamat soraacuten olyan rugalmas megkoumlzeliacuteteacutes megvaloacutesiacutetaacutesa amely lehetőveacute teszi az egyeacuteni tervek kifejleszteacuteseacutet eacutes alkalmazaacutesaacutet Egy joacute terv informaacutecioacutet nyuacutejt eacutes egyben informaacutecioacutet is kap a helyesen alkalmazott multishydiszciplinaacuteris megkoumlzeliacuteteacutestől Olyan koumlnnyen hasznaacutelhatoacute bdquoeacutelőrdquo dokumentum amelyet az abban eacuterintettek rendszeresen aacutettekintenek eacutes frissiacutetenek A tanuloacutekat maacuter az egyeacuteni tervezeacutesi folyamat legelejeacuten bevonjaacutek a munkaacuteba eacutes ők mindveacutegig hallathatjaacutek is a hangjukat

A szakkeacutepző inteacutezmeacutenyek eacutes a helyi szociaacutelis szolgaacutelatokkal megvaloacutesuloacute szoros egyuumlttműkoumldeacutes ahol lehetőseacuteg van a preventiacutev leacutepeacutesek kialakiacutetaacutesaacutera a lemorzsoloacutedaacutes megelőzeacuteseacutere eacutes a szuumlkseacuteges inteacutezkedeacutesek kialakiacutetaacutesa annak


eacuterdekeacuteben hogy a folyamattoacutel baacutermilyen okboacutel eltaacutevolodott tanuloacutek szaacutemaacutera uacutej alternatiacutevaacutekat talaacuteljanak

A szakkeacutepzeacutesi programokkurzusok rendszerese aacutettekinteacutese mind tartalmi szempontboacutel (peacuteldaacuteul uacutegy hogy eacuterteacutekelik eacutes oumlsszehasonliacutetjaacutek őket a leguacutejabb munkaerőpiaci elemzeacutesekkel) mind pedig a koumlrnyezeti elvaacuteraacutesok szempontjaacuteboacutel (peacuteldaacuteul az orszaacutegos munkaerőpiaci szervezetek reacuteszeacuteről) hogy hozzaacute lehessen igaziacutetani őket a jelenlegi eacutes joumlvőben vaacuterhatoacute foglalkoztataacutesi igeacutenyekhez

Tanuloacutei minta

Az inteacutezmeacutenyi szemeacutelyzet minden tagja a tanuloacutek keacutepesseacutegeinek fejleszteacuteseacutet aacutelliacutetja a munkaacuteja koumlzeacuteppontjaacuteba eacutes szem előtt tartja a taacutemogatoacute lehetőseacutegeket ahelyett hogy a probleacutemaacutekra oumlsszpontosiacutetana Arra koncentraacutelnak bdquomitrdquo tudnak a tanuloacutek megcsinaacutelni s nem arra hogy bdquomit nemrdquo Azt kell eleacuterniuumlk hogy minden tanuloacute nagyobb oumlnbizalmat eacutes magabiztossaacutegot eacuterezzen

A szakkeacutepzeacutes teruumlleteacuten illetve a nyiacutelt munkaerőpiacra toumlrteacutenő beleacutepeacutes soraacuten eleacuterhető siker eseacutelye nagyon korlaacutetozott marad ha a tanuloacutek egyeacuteni vaacutegyait eacutes elvaacuteraacutesait figyelmen kiacutevuumll hagyjaacutek E vaacutegyak eacutes elvaacuteraacutesok tiszteletben tartaacutesa kiemelt feladat azeacutert hogy az aacutetmenet folyamataacutenak minden leacutepeacuteseacuteben erősiacutetse a tanuloacutekat

A szakkeacutepző inteacutezmeacutenyek partneri egyuumlttműkoumldeacutese eacutes a koumlzoumlttuumlk leacutevő haacuteloacutezati struktuacutera kialakiacutetaacutesa a helyi munkaadoacutek szeacuteles koumlreacutevel azt eredmeacutenyezi hogy iacutegy biztosiacutetjaacutek a szoros egyuumlttműkoumldeacutest a tanuloacutek megfelelő feluumlgyelet mellett veacutegzett gyakorlati keacutepzeacuteseacuteben eacutes a veacutegzeacutes a szakkeacutepesiacuteteacutes megszerzeacutese utaacuteni alkalmazaacutes soraacuten

Munkaerőpiaci minta

A szakkeacutepző inteacutezmeacutenyek feladata megteremteni eacutes fenntartani a tartoacutes kapcsolatokat a helyi munkaacuteltatoacutekkal Ezek a kapcsolatok a ceacutegek azon meggyőződeacuteseacuten alapuljanak hogy megfelelő taacutemogataacutest vaacuterhatnak az inteacutezmeacutenytől amikor a munkaerőpiaci folyamat soraacuten erre szuumlkseacuteguumlk van

A keacutepzeacutesből a foglalkoztataacutesba valoacute aacutetmenetnek a teljes folyamataacuteban taacutemogataacutesra van szuumlkseacuteg A karrier-tanaacutecsadoacutek tisztviselők adjanak taacutejeacutekoztataacutes a tanuloacuteknak a munkavaacutellalaacutesi lehetőseacutegekről segiacutetseacutek őket a munkahelykereseacutesben eacutes a munkahelyi paacutelyaacutezatok elkeacutesziacuteteacuteseacuteben ugyanakkor taacutejeacutekoztassaacutek eacutes segiacutetseacutek a munkaadoacutekat is előmozdiacutetva a kapcsolatfelveacutetelt a keacutet feacutel koumlzoumltt

A fiatal diplomaacutesok eacutes egyben a munkaadoacutek igeacutenyeinek kieleacutegiacuteteacuteseacutere ndash az olyan sikeres aacutetmeneti szakasz kialakiacutetaacutesaacutehoz amely tartoacutes munkaalkalmat teremt a nyiacutelt munkaerőpiacon ndash hateacutekony utaacutenkoumlvető teveacutekenyseacutegre van szuumlkseacuteguumlk az erre megfelelően keacutepzett szakemberek reacuteszeacuteről meacutegpedig olyan hosszuacute ideig ameddig az indokolt

A projekt olyan szakkeacutepzeacutesi rendszer modellt fejlesztett ki a szakmai tanulmaacutenyutak kimenetei alapjaacuten amely az eacuterintett rendszerek oumlsszetettseacutegeacutet megfelelően szem előtt tartoacute ajaacutenlaacutesokat tudott megfogalmazni Az erre alkalmas szakkeacutepzeacutesi rendszer modell hasznaacutelataacutenak hozzaacuteadott eacuterteacutekei a koumlvetkezők

azonosiacutetani tud valamennyi olyan főbb teacutenyezőt amelyek befolyaacutesoljaacutek a vizsgaacutelt teacutemaacutet


raacutemutat azokra a hataacutesokra amelyeket ezek a vaacuteltozaacutesok a szakkeacutepzeacutesi rendszer egyeacuteb elemeire gyakorolnak

uacutetbaigaziacutetaacutest ad milyen inteacutezkedeacutesekre van szuumlkseacuteg hogy azok a lehető leghateacutekonyabb eredmeacutenyt hozzaacutek

A szakkeacutepzeacutesi rendszer modell 26 euroacutepai orszaacutegban oumlsszesen 28 sikeres gyakorlat elemzeacuteseacutenek kimeneteire eacutepuumll Ezeket a gyakorlatokat a projekt reacutesztvevői koumlzoumlsen kuumlloumlnboumlző kriteacuteriumok alapjaacuten vaacutelasztottaacutek ki A szakeacutertőkből aacutelloacute kisebb csoportok laacutetogataacutest tettek a kivaacutelasztott helysziacuteneken talaacutelkoztak a helyi partnerekkel eacutes az eacuterintett szereplőkkel A projekt kuumlloumlnoumls hangsuacutelyt helyezett arra hogy megtalaacutelja a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek szaacutemaacutera sikeres szakkeacutepzeacutesi rendszerek hasonloacutesaacutegait eacutes kuumlloumlnboumlzőseacutegeit E laacutetogataacutesok soraacuten a szakeacutertők szaacutemos olyan teacutenyezőt talaacuteltak amelyek segiacutetetteacutek vagy haacutetraacuteltattaacutek a hateacutekony gyakorlat folytataacutesaacutet E teacutenyezőket a keacutesőbbiek soraacuten oumlsszevontaacutek eacutes oumlsszesen 68 sikerteacutenyező kategoacuteriaacuteba soroltaacutek

A projekt 2012 novembereacuteben Cipruson tartott konferenciaacutejaacuten a reacuteszt vevő szakeacutertők megvitattaacutek ezeket a sikerteacutenyezőket hogy meghataacuterozhatoacute legyen azok fontossaacutegi sorrendje eacutes egymaacuteshoz valoacute viszonyuk Tovaacutebbi elemzeacutesre keruumllt sor annak eacuterdekeacuteben hogy feltaacuterjaacutek egyes teacutenyezők mieacutert jelennek meg egyuumlttesen eacutes ennek milyen koumlvetkezmeacutenyei lehetnek a projekt ajaacutenlaacutesaira vonatkozoacutean



3 BEVEZETEacuteS

Ennek a jelenteacutesnek az a ceacutelja hogy bemutasson neacutehaacuteny a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek szaacutemaacutera kialakiacutetott sikeres szakkeacutepzeacutesi gyakorlat mintaacutet Ezeket a mintaacutekat azonosiacutetottuk a projektelemzeacutesben eacutes ezek szolgaacutelnak a kuumlloumlnboumlző rendszerek teljesiacutetmeacutenyeacutet javiacutetani keacutepes ajaacutenlaacutesok alapjaacuteul A jelenteacutes emellett roumlviden bemutatja a projekt soraacuten hasznaacutelt elemzeacutes kereteit eacutes kuumlloumlnboumlző szakaszait

A haacuterom eacuteves (2010ndash2012) uumlgynoumlkseacutegi projektet amely a bdquoSzakkeacutepzeacutes szakpolitika eacutes gyakorlat a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek oktataacutesa teruumlleteacutenrdquo ciacutemet viseli az Uumlgynoumlkseacuteg azon tagorszaacutegai kezdemeacutenyezteacutek amelyek felismerteacutek hogy a szakkeacutepzeacutes olyan prioritaacutesi teruumllet amely mind nemzeti mind euroacutepai szinten tovaacutebbi vizsgaacuteloacutedaacutest igeacutenyel1

A Miniszterek Tanaacutecsa prioritaacutesi teruumlletnek nyilvaacuteniacutetotta a szakkeacutepzeacutest megaacutellapiacutetva hogy minden aacutellampolgaacutert fel kell ruhaacutezni azokkal a keacuteszseacutegekkel amelyekre az uacutej informaacutecioacutes taacutersadalomban valoacute eacutelethez eacutes munkaacutehoz szuumlkseacutege van s hogy ezen beluumll kuumlloumlnleges figyelmet kell szentelni a fogyateacutekossaacuteggal eacutelő embereknek (Euroacutepa Tanaacutecs Lisszabon 2000) Ennek megfelelően toumlbb hivatalos dokumentum2 is kiemelt figyelmet fordiacutetott a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutekkal oumlsszefuumlggeacutesben a szakkeacutepzeacutes keacuterdeacuteskoumlreacutenek

A fő uumlzenetek az alaacutebbiakban foglalhatoacutek oumlssze

A szakkeacutepzeacutesnek mindenki szaacutemaacutera meacuteltaacutenyosnak eacutes hateacutekonynak kell lennie

A magas minőseacutegű keacutepzeacutes fejleszteacutese kulcsfontossaacuteguacute eacutes integraacutens reacutesze a Lisszaboni Strateacutegiaacutenak kuumlloumlnoumlsen ami a szociaacutelis befogadaacutes oumlsztoumlnzeacuteseacutet illeti

A szakkeacutepzeacutesnek a lakossaacuteg minden reacutetegeacutere ki kell terjednie egyreacuteszt vonzoacute eacutes kihiacutevaacutest jelentő előreleacutepeacutesi lehetőseacuteg biztosiacutetaacutesaacuteval minden nagy fejlődeacutesi potenciaacutellal rendelkező polgaacuternak maacutesreacuteszt foglalkoznia kell azokkal is akik az oktataacutesi haacutetraacutenyok eacutes a munkaerőpiacroacutel valoacute kiszorulaacutes szempontjaacuteboacutel veszeacutelyeztetett csoporthoz tartoznak mint peacuteldaacuteul a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek

A hivatalos adatok is azt bizonyiacutetjaacutek hogy a fogyateacutekossaacuteggal eacutelő emberek tovaacutebbra is araacutenytalan meacuterteacutekben szorulnak ki a munkaerőpiacroacutel Mi toumlbb a tanulaacutesi neheacutezseacutegekkel vagy eacutertelmi fogyateacutekossaacuteggal eacutelők munkaerőpiaci eseacutelyei meacuteg a mozgaacutesszervi fogyateacutekossaacuteggal eacutelőkeacuteneacutel is rosszabbak

Az egyenlő eseacutelyek szempontjaacuteboacutel a fogyateacutekossaacuteggal eacutelők kizaacuteraacutesa a munkaerőpiacroacutel komoly gondot jelent Az egyes orszaacutegok szaacutemaacutera prioritaacutessaacute kell vaacuteljon ndash egyebek mellett ndash a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek jobb eredmeacutenyeinek eleacutereacutese valamint annak hogy időben eacuterkező segiacutetseacuteggel eacutes megfelelően koordinaacutelt szakszolgaacutelatok reacuteveacuten taacutemogassaacutek az egyeacutenre szabott tanulaacutest ezeket a

1 A projekt a koumlvetkező keacutet uumlgynoumlkseacutegi projekt főbb megaacutellapiacutetaacutesaira eacutepuumllt bdquoAacutetmenet az iskolaacuteboacutel a foglalkoztataacutesbardquo illetve bdquoEgyeacuteni aacutetvezeteacutesi tervek az iskolaacuteboacutel a munka vilaacutegaacuteba valoacute aacutetmenet taacutemogataacutesardquo valamint felhasznaacutelta toumlbb vonatkozoacute projekt eacutes kutataacutes főbb megaacutellapiacutetaacutesait 2 Ezek koumlzeacute tartozik az Euroacutepa Tanaacutecs uumlleacutese Lisszabonban 2000 maacutercius A szakkeacutepzeacuteseacutert eacutes a szakkeacutepzeacuteseacutert felelős euroacutepai miniszterek Nyilatkozata 2002 november A Tanaacutecs eacutes a tagorszaacutegok kormaacutenyai keacutepviselőinek Nyilatkozata 2006 december A szakkeacutepzeacuteseacutert eacutes szakkeacutepzeacuteseacutert felelős euroacutepai miniszterek Kommuumlnikeacuteje 2006 december A Bizottsaacuteg Koumlzlemeacutenye a Tanaacutecsnak az Euroacutepai Parlamentnek az Euroacutepai Gazdasaacutegi eacutes Szociaacutelis Bizottsaacutegnak eacutes a Reacutegioacutek Bizottsaacutegaacutenak Az egeacutesz eacuteleten aacutet tartoacute tanulaacutes lehetőveacute teacutetele a tudaacutes a kreativitaacutes eacutes az innovaacutecioacute eacuterdekeacuteben 2007 november valamint A Bizottsaacuteg Koumlzlemeacutenye az Euroacutepai Parlamentnek a Tanaacutecsnak az Euroacutepai Gazdasaacutegi eacutes szociaacutelis Bizottsaacutegnak eacutes a Reacutegioacutek Bizottsaacutegaacutenak ndash Uacutej keacuteszseacutegek uacutej munkahelyekhez ndash A munkaerőpiac eacutes a keacuteszseacutegek igeacutenyeinek előrejelzeacutese eacutes megfelelteteacutese 2008 december

szakszolgaacutelatokat integraacuteljaacutek a toumlbbseacutegi iskolaacutekkal eacutes biztosiacutetsaacutek a tovaacutebbtanulaacutes eacutes a tovaacutebbi keacutepzeacutes uacutetjaacutet

A projektben a szakkeacutepzeacutesi gyakorlat elemzeacutese azt a ceacutelt szolgaacutelta hogy azonosiacutetsuk eacutes megvizsgaacuteljuk a 14 eacutes 25 eacuteves kor koumlzoumltti sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek szaacutemaacutera eleacuterhető programok főbb vonatkozaacutesait kuumlloumlnoumls figyelemmel a munkaerőpiaci lehetőseacutegekre A projekt kuumlloumlnoumlsen azt vizsgaacutelta bdquomi műkoumldikrdquo bdquomieacutert műkoumldikrdquo eacutes bdquohogyan műkoumldikrdquo a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek szakkeacutepzeacuteseacuteben Baacuter a projekt vizsgaacutelta az egyes szakkeacutepzeacutesi programok tartalmaacutet is elsősorban a munkaerőpiaccal oumlsszefuumlggő kimeneteire oumlsszpontosiacutetott

A jelenteacutes a koumlvetkező struktuacutera alapjaacuten eacutepuumll fel az 1 reacuteszben foglalt Előszoacutet a 2 reacuteszben olvashatoacute oumlsszefoglaloacutet eacutes a jelen bevezeteacutest (3 reacutesz) koumlvetően a 4 reacutesz aacutettekinti azon szakkeacutepzeacutesi gyakorlatok elemzeacuteseacutenek tervezeacuteseacutet eacutes moacutedszertanaacutet amelyek hozzaacutejaacuterultak a projekt ceacuteljainak megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz Az 5 reacutesz mutatja be az elemzeacutest eacutes a főbb eredmeacutenyeket majd leiacuterja azt a neacutegy mintaacutet amelyeket a szakmai tanulmaacutenyutak soraacuten figyeltek meg a szakeacutertők kiegeacutesziacutetve a megfelelő ajaacutenlaacutesokkal A 6 reacutesz a projektelemzeacutes neacutehaacuteny tovaacutebbi koumlvetkezteteacuteseacutet emeli ki A tanulmaacutenyutak soraacuten azonosiacutetott sikerteacutenyezők eacutes a neacutegy mintaacutezat sikerteacutenyezői a 2 eacutes 3 szaacutemuacute fuumlggeleacutekben talaacutelhatoacutek miacuteg az 1 szaacutemuacute fuumlggeleacutek a projektben reacuteszt vett szakeacutertők jegyzeacutekeacutet tartalmazza


4 PROJEKTTERVEZEacuteS EacuteS PROJEKTMOacuteDSZERTAN

A 26 eacuterintett orszaacuteg szakkeacutepzeacutesi gyakorlataacutenak elemezhetőseacutege ceacuteljaacuteboacutel a reacuteszt vevő uumlgynoumlkseacutegi tagorszaacutegok egy koumlzoumls keretben eacutes moacutedszertanban aacutellapodtak meg ezzel biztosiacutetva az aacuteltaluk koumlvetett projekt-megkoumlzeliacuteteacutes eacutes az ezt koumlvető elemzeacutes eacuterveacutenyesseacutegeacutet homogenitaacutesaacutet eacutes hateacutekonysaacutegaacutet Uacutegy doumlntoumlttek hogy kis leacutetszaacutemuacute szakeacutertői csoportok laacutetogatnak el mindegyik reacuteszt vevő orszaacutegba hogy megvizsgaacuteljaacutek a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek rendelkezeacuteseacutere aacutelloacute adott szakkeacutepzeacutesi lehetőseacutegeket eacutes elemezzeacutek az egyes szakmai tanulmaacutenyutak soraacuten keletkezett kimeneteket

A szakmai tanulmaacutenyutak eacutes a veacutegső elemzeacutes ceacutelja az volt hogy azonosiacutetani tudjaacutek eacutes megvizsgaacuteljaacutek a 14 eacutes 25 eacutev koumlzoumltti sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek szakkeacutepzeacuteseacutenek kulcsfontossaacuteguacute jellemzőit A szaacutendeacutek nem csupaacuten az volt hogy megeacutertseacutek mi műkoumldik hanem annak jobb megeacuterteacutese is hogy mi mieacutert eacutes hogyan műkoumldik A hangsuacutely a szakkeacutepző programok tartalmaacuten volt valamint azokon a koumlruumllmeacutenyeken amelyek koumlzoumltt ezek a programok zajlanak kiterjesztve arra hogyan kapcsoloacutednak az eleacutert eredmeacutenyek a munkaerőpiachoz

Az elemzeacutesi folyamat leacutepeacutesei

1 leacutepeacutes a peacuteldaacutek kivaacutelasztaacutesa

A folyamat első leacutepeacutese az volt hogy mindegyik reacuteszt vevő orszaacuteg eseteacuteben kivaacutelasszunk egy sikeresen műkoumldő a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek reacuteszeacutere eleacuterhető orszaacutegoshelyi szakkeacutepzeacutesi programot A kivaacutelasztaacutes a szakeacutertők aacuteltal a projekt első megbeszeacuteleacuteseacuten felvetett kuumlloumlnboumlző kriteacuteriumok alapjaacuten toumlrteacutent beleeacutertve azt a koumlvetelmeacutenyt hogy valamennyi kivaacutelasztott peacuteldaacutenak vilaacutegosan eacuterzeacutekeltetnie kell a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek szaacutemaacutera rendelkezeacutesre aacutelloacute keacutepzeacutesek befogadoacute megkoumlzeliacuteteacuteseacutet

E befogadoacute megkoumlzeliacuteteacutessel kapcsolatban figyelembe kellett venni a reacuteszt vevő orszaacutegok egymaacutestoacutel elteacuterő szakkeacutepzeacutesi rendszereacutenek kuumlloumlnboumlzőseacutegeit Nyilvaacutenvaloacutevaacute vaacutelt s erre utaltak az egyes peacuteldaacutek is hogy a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek szaacutemaacutera elkuumlloumlnuumllt keacutepzeacutesi programok vannak Abban azonban egyeteacuterteacutes alakult ki hogy a befogadoacute jellegre oumlsszpontosiacutetaacutes mellett tekintetbe kell venni a szakkeacutepzeacutesi programok kimeneteit is vagyis azt a meacuterteacuteket ameddig az egyes programok felkeacutesziacutetik a tanuloacutekat arra hogy munkaacutet talaacuteljanak a nyiacutelt munkaerőpiacon Iacutegy egyes speciaacutelis programokat is bevontak a vizsgaacutelatba

2 leacutepeacutes szakmai tanulmaacutenyutak

A gyakorlati elemzeacutes ceacutelja volt feltaacuterni olyan teacutenyezőket amelyeknek pozitiacutev vagy negatiacutev hataacutesa van a szakkeacutepzeacutesi folyamatokra eacutes az egyes sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek kimeneteire A folyamat egyuacutettal azt is ceacutelozta hogy feltaacuterja a kuumlloumlnboumlző teacutenyezők koumlzoumltt megleacutevő kapcsolatok rendszereacutet mivel ezek koumlzuumll egyesek alapvetőek miacuteg maacutesok ellentmondaacutesosak vagy koumllcsoumlnoumlsen kizaacuteroacuteak lehetnek

A 2010 novembereacutetől 2012 juacuteniusaacuteig tartoacute tanulmaacutenyuacutet-program oumlsszesen 28 kivaacutelasztott szakkeacutepzeacutesi peacutelda megtekinteacuteseacutet ceacutelzoacute szakmai tanulmaacutenyutat3 foglalt magaacuteban Minden ilyen tanulmaacutenyuacuteton a kuumlloumlnboumlző orszaacutegokboacutel keacutet vagy haacuterom szakember vett reacuteszt akikhez egy uumlgynoumlkseacutegi munkataacuters valamint a vendeacuteglaacutetoacute program reacuteszeacuteről egy helyi partner eacutes egy eacuterintett helyi szereplő csatlakozott

3 Az Egyesuumllt Kiraacutelysaacutegon beluumll a szakeacutertők laacutetogataacutesokat tettek Angliaacuteban Eacuteszak-Iacuterorszaacutegban eacutes Walesshyben is


A szakeacutertők feladata az volt hogy megismerjeacutek eacutes jobban megeacutertseacutek az egyes szakkeacutepzeacutesi gyakorlatokat eacutes megvizsgaacuteljaacutek azokat a teacutenyezőket amelyek lehetőveacute teszik mind a program veacutegrehajtaacutesaacutet mind pedig a keacutepzeacutesi folyamatok eredmeacutenyeinek leacutetrejoumltteacutet

A szakmai tanulmaacutenyutak haacuterom egymaacutessal oumlsszefuumlggő eacutes egyformaacuten fontos reacuteszből aacutelltak

1 Talaacutelkozaacutes az eacuterintett szereplőkkel

Ceacutel a projekt bemutataacutesa eacutes megbeszeacuteleacutes a szakkeacutepzeacutesi folyamatban reacuteszt vevő kuumlloumlnboumlző eacuterintett szereplőkkel a megfelelő informaacutecioacutehoz jutaacutes eacuterdekeacuteben minden lehetseacuteges iraacutenyboacutel (peacuteldaacuteul a szolgaacuteltataacutest nyuacutejtoacute szervezetektől az iskolaigazgatoacutektoacutel a pedagoacutegusoktoacutelkeacutepzőktől egyeacuteb szakemberektől a tanuloacutek keacutepviselőitől a csalaacutedok keacutepviselőitől a helyi munkaadoacutektoacutel a peacutenzuumlgyi forraacutesokat nyuacutejtoacutektoacutel a helyi szakpolitikusoktoacutel civil- eacutes szakmai szervezetektől stb)

2 A szoacuteban forgoacute szakkeacutepzeacutesi program helysziacuteneacutenek meglaacutetogataacutesa

Ceacutel helysziacuteni laacutetogataacutes beleeacutertve a helyben zajloacute teveacutekenyseacutegek megismereacuteseacutet valamint megbeszeacuteleacutes a szakemberekkel eacutes a tanuloacutekkal az adott keacutepzeacutesi program leacutenyegeacutenek eacutes a főbb kimeneteinek a munkaerőpiaci oumlsszefuumlggeacuteseken keresztuumll toumlrteacutenő megeacuterteacutese eacuterdekeacuteben A programnak ez a reacutesze magaacuteban foglalta a helyi ceacutegekneacutel tett laacutetogataacutesokat az ott dolgozoacute alkalmazottakkal eacutes a tanuloacutekkal valoacute beszeacutelgeteacuteseket is akik gyakorlati keacutepzeacutesi idejuumlket toumlltik ott eacutesvagy munkaacutet kaptak tanulmaacutenyaik elveacutegzeacuteseacutet koumlvetően

3 Szakeacutertői talaacutelkozoacute a tapasztalatok megvitataacutesaacutera eacutes oumlsszegzeacuteseacutere

Ceacutel a megbeszeacuteleacutes oumlsszpontosiacutetaacutesa a szakkeacutepzeacutesi projekt aacuteltal szolgaacuteltatott informaacutecioacutera a projektlaacutetogataacutesra eacutes a bevont eacuterintett szereplőkkel valoacute beszeacutelgeteacutesekre

3 leacutepeacutes A gyakorlat elemzeacutese

A legutolsoacute leacutepeacutes az egyes szakmai tanulmaacutenyutak koherens eacutes aacutetfogoacute elemzeacutese illetve azoknak a teacutemaacuteknak az azonosiacutetaacutesa volt amelyek egyuumlttesen teremtik meg az egeacutesz Euroacutepaacutera kiterjedő kutataacutesnak a hozzaacuteadott eacuterteacutekeacutet A szakeacutertők valamennyi egyedi peacuteldaacutet behatoacutean elemeztek az egyes szakmai tanulmaacutenyutak utolsoacute napjaacuten Ezt koumlvetően kieacuterteacutekelteacutek mind a 28 eredmeacutenyt hogy meg tudjaacutek hataacuterozni azokat a hasonloacutesaacutegokat eacutes kuumlloumlnboumlzőseacutegeket amelyek alapjaacuten el lehet doumlnteni mieacutert sikeres egy-egy peacutelda A szakeacutertők koraacutebbi projektekkel kapcsolatos tapasztalatai valamint a szakirodalom aacutettekinteacutese alapjaacuten szaacutemos olyan teacutenyezőt sikeruumllt azonosiacutetani amelyek a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek sikeres szakkeacutepzeacuteseacutehez vezettek Ezeacutert az elemzeacutes egyik formaacuteja az lehetett volna hogy egy ellenőrző lista segiacutetseacutegeacutevel oumlsszevetik a 28 kapott peacuteldaacutet a bdquosikerteacutenyezőkrdquo adott listaacutejaacuteval A projektszakeacutertők azonban uacutegy doumlntoumlttek hogy az egyes elemzeacuteseket a potenciaacutelis sikerteacutenyezők adott koumlre kihagyaacutesaacuteval folytatjaacutek le Ennek alapjaacuten teljesen uacutej teacutenyező-listaacutet hoztak leacutetre

A tanulmaacutenyutakra eacuterkezett csoportok szaacutemos olyan teacutenyezőt talaacuteltak amelyek egyszerre segiacutetik eacutes haacutetraacuteltatjaacutek a hateacutekony gyakorlatot Egy iteratiacutev folyamat kereteacuteben ezek szaacutemaacutet csoumlkkentetteacutek eacutes oumlsszesen 68 sikerteacutenyező-csoportot alkottak4 E teacutenyezők koumlzuumll

4 Az alkalmazott moacutedszertan eacutes a koumlzbenső eredmeacutenyek reacuteszletes leiacuteraacutesa elektronikus dokumentum formaacutejaacuteban hozzaacutefeacuterhető a projekt weboldalaacuten httpwwweuropean-agencyorgagency-projectsvocationalshyeducation-and-training


neacutehaacutenyat meg lehetett figyelni toumlbb meglaacutetogatott peacutelda eseteacuteben vagyis viszonylag nagy volt a gyakorisaacuteguk A jelek szerint a kuumlloumlnboumlző gazdasaacutegi szakpolitikai kulturaacutelis eacutes egyeacuteb koumlruumllmeacutenyek elleneacutere szaacutemos vizsgaacutelt peacutelda eseteacuteben ezek a magas előfordulaacutesi gyakorisaacuteguacute teacutenyezők aacuteltalaacutenosnak tekinthetők Ebből koumlvetkezően kuumlloumlnoumls figyelmet kaptak a tovaacutebbi elemzeacutes soraacuten amely a legkuumlloumlnboumlzőbb koumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt alkalmazhatoacute eacutes hasznos ajaacutenlaacutesok megfogalmazaacutesaacutet ceacutelozta A 68 teacutenyező listaacutejaacutet a 2 szaacutemuacute Fuumlggeleacutek tartalmazza

A 2012 novembereacuteben Cipruson tartott szakkeacutepzeacutesi konferenciaacuten a szakeacutertők megvitattaacutek ezeket a teacutenyezőket kuumlloumln raacutemutattak fontossaacutegukra eacutes egymaacutessal valoacute koumllcsoumlnoumls kapcsolatukra Ezt koumlvetően az egyes munkacsoportok meghataacuteroztaacutek eacutes dokumentaacuteltaacutek e kapcsolatrendszer indokait

A projekt soraacuten azonosiacutetott valamennyi teacutenyező maacuter ismert volt koraacutebbi kutataacutesokboacutel eacutes egyeacuteb tanulmaacutenyokboacutel valamint a szakeacutertők sajaacutet tapasztalataiboacutel A konferencia kimenetei azt jelezteacutek hogy az egyes teacutenyezők reacuteszletei helyett a projektnek inkaacutebb azt kell vizsgaacutelnia mieacutert jelennek meg egyuumlttesen egyes teacutenyezők eacutes ennek milyen koumlvetkezmeacutenyei vannak a megfogalmazandoacute ajaacutenlaacutesok szempontjaacuteboacutel

Laacutethatoacute hogy időnkeacutent egyes eacuterintett szereplők a neheacutez koumlruumllmeacutenyek elleneacutere sikeresseacute tudjaacutek tenni a szakkeacutepzeacutest miacuteg maacutes esetekben ndash baacuter a felteacutetelek optimaacutelisnak tűnnek ndash a szakkeacutepzeacutes nem olyan sikeres mint vaacuternaacutenk Az egyes laacutetogataacutesok azt bizonyiacutetottaacutek hogy a szakkeacutepzeacutesi rendszer baacutermely olyan tartoacutes javulaacutesa amely egyes reacuteszteruumlletekre iraacutenyul (peacuteldaacuteul a munkaadoacutektoacutel kapott peacutenzuumlgyi taacutemogataacutesra a kvoacutetarendszerre a gyakorlati keacutepzeacutes előteacuterbe helyezeacuteseacutere a keacutepzeacutes kiterjesztett seacutemaacuteira) csak korlaacutetozott hataacutest gyakorol az aacuteltalaacutenos sikeresseacutegre

Uacutegy laacutetszik hogy az oktataacutesi-keacutepzeacutesi rendszerek aacuteltalaacuteban de a szakkeacutepzeacutesi rendszerek kuumlloumlnoumlsen meghataacuterozott bonyolultsaacutegi szintet keacutepviselnek A tartalmas koumlvetkezteteacutesek levonaacutesaacutehoz eacutes a hateacutekony ajaacutenlaacutesok kialakiacutetaacutesaacutehoz alaposan meg kell ismerni eacutes eacuterteni e bonyolult rendszer tulajdonsaacutegait

Az olyan komplex rendszerek mint peacuteldaacuteul a szakkeacutepzeacutesi rendszer olyan elemeket tartalmaznak amelyek befolyaacutesoljaacutek egymaacutest Egy adott pillanatban olyan eacuterintett szereplők műkoumldnek bennuumlk mint a tantestuumllet a tanuloacutek eacutes munkaadoacutek olyan szervezetek mint az iskolaacutek ceacutegek eacutes kutataacutesi koumlzpontok illetve olyan teveacutekenyseacutegek mint a tanaacutecsadaacutes a taniacutetaacutes a lemorzsoloacutedaacutes megakadaacutelyozaacutesa stb

A projekt ahelyett hogy az egyes peacuteldaacutek soraacuten megfigyelt 28 szakkeacutepzeacutesi rendszer oumlsszes elemeacutet megproacutebaacutelta volna azonosiacutetani eacutes arra toumlrekedett volna hogy megeacutertse hogyan hatnak egymaacutesra ezek az elemek az egyes rendszereken beluumll kiacuteseacuterletet tett arra hogy keacutet speciaacutelis eszkoumlz segiacutetseacutegeacutevel csoumlkkentse ezt a belső bonyolultsaacutegot Előszoumlr is csak azok a szakkeacutepzeacutesi rendszerelemek keruumlltek tovaacutebbi elemzeacutesre amelyeket az egyes peacuteldaacutek sikeresseacutege szempontjaacuteboacutel fontosnak iacuteteacuteltek Maacutesodszor azaacuteltal hogy azokra az elemekre oumlsszpontosiacutetott amelyek a vizsgaacutelt peacuteldaacutek koumlzuumll szaacutemos esetben előfordultak a projekt elkeruumllte hogy egyenkeacutent aacutet kelljen tekintenie a 28 kuumlloumlnboumlző rendszert Ehelyett e szakkeacutepzeacutesi rendszerek koumlzoumls vonaacutesait helyezte előteacuterbe Nyilvaacutenvaloacute hogy az uacutegynevezett bdquomagas frekvenciaacutejuacute sikerteacutenyezőkrdquo mindkeacutet kiacutevaacutenalomnak megfelelnek fontosnak szaacutemiacutetanak eacutes a peacuteldaacutek toumlbbseacutegeacuteben megfigyelhetők is voltak Annak eacuterdekeacuteben hogy olyan szakkeacutepzeacutesi rendszer modellt hozzanak leacutetre amely tartalmazza e sikerteacutenyezőket szuumlkseacuteg volt annak meghataacuterozaacutesaacutera vajon hatnak-e eacutes milyen moacutedon e teacutenyezők egymaacutesra Statisztikai moacutedszerek segiacutetseacutegeacutevel a szakeacutertők egy csoportja aacuteltal veacutegzett felmeacutereacutes kereteacuteben mindegyik sikerteacutenyezőt egybevetetteacutek valamennyi maacutes teacutenyezővel


A kibőviacutetett projekt tanaacutecsadoacute csoport meghataacuterozta hogy egy adott sikerteacutenyező A) hataacutessa van-e a toumlbbi sikerteacutenyezőre illetve B) ha ez iacutegy van akkor a gyakorolt hataacutes intenzitaacutesa gyenge koumlzepes vagy erős

Ennek a csoportos munkaacutenak az egymaacutessal oumlsszefuumlggő teacutenyezők olyan haacuteloacutezata lett az eredmeacutenye amely a meglaacutetogatott 28 eseti peacutelda legfontosabb jellemzőit tuumlkroumlző szakkeacutepzeacutesi rendszer modell kialakiacutetaacutesaacutehoz vezetett Ezt a modellt olyan diagramkeacutent lehet kifejezni amely tartalmazza a leggyakoribb sikerteacutenyezőket amelyekből a toumlbbi teacutenyezőt befolyaacutesoloacute nyilak indulnak ki Mivel ez a diagram meglehetősen oumlsszetett csak a bizonyos koumlvetkezteteacutesek levonaacutesaacutehoz fontos reacuteszeiket foglaltuk bele az 5 reacuteszbe A teljes diagram rendelkezeacutesre aacutell a Projektmoacutedszertan ciacutemű tanulmaacutenyban

Az 5 fejezetben e szakkeacutepzeacutesi rendszer modelljeacutet a projektajaacutenlaacutesok alapjaacuteul alkalmaztuk Egyes kivaacutelasztott reacuteszeit egyreacuteszt arra hasznaacuteltuk hogy csoumlkkentsuumlk a teljes modell bonyolultsaacutegaacutet maacutesreacuteszt pedig hogy az egyedi teacutenyezőkre alapozott ajaacutenlaacutesokat felvaacuteltsuk azokkal amelyek figyelembe veszik egy-egy modellen beluumll mindegyik teacutenyező speciaacutelis koumlruumllmeacutenyeit eacutes egymaacuteshoz valoacute viszonyaacutet

Korlaacutetok

A projekt kereteacuteben alkalmazott megkoumlzeliacuteteacutes tartalmazhat bizonyos elfogultsaacutegot amely tovaacutebbi magyaraacutezatot kiacutevaacuten hogy lehetőveacute tegyuumlk az olvasoacutenak a kimenetek jobb megeacuterteacuteseacutet eacutes eacutertelmezeacuteseacutet

Előszoumlr is a szakkeacutepzeacutesi projekt szakmai tanulmaacutenyuacutetjainak haacutezigazdaacutei előre tudtaacutek hogy sajaacutet bdquopeacuteldaacutejukatrdquo mint bdquojoacute peacuteldaacutetrdquo vaacutelasztottaacutek ki Ezeacutert az elhangzott prezentaacutecioacutek eacutes a laacutetogataacutes soraacuten bemutatottak gyakran azokra a vonatkozaacutesokra koncentraacuteltak amelyekről ők uacutegy gondoltaacutek azok szaacutemiacutetanak a siker kulcsteacutenyezőinek Az egyes bdquotereplaacutetogataacutesokrdquo hossza (aacutetlagban maacutesfeacutel-keacutet nap) valamint a kuumlloumlnboumlző helysziacutenekre (peacuteldaacuteul az egyes miniszteacuteriumokhoz iskolaacutekhoz ceacutegekhez) valoacute utazaacutes korlaacutetozta a megszerezhető eacutes megismerhető informaacutecioacute meacutelyseacutegeacutet Ezeacutert a projekt ndash baacuter aacutettekinteacutest ad a sikeres euroacutepai szakkeacutepzeacutesi gyakorlatokroacutel ndash nem tud vaacutelaszt adni az oumlsszes esetlegesen felmeruumllő keacuterdeacutesre

Maacutesodsorban a szakmai tanulmaacutenyutak gyakorlati koumlzeacuteppontjaacuteban az egyes szakkeacutepző inteacutezmeacutenyek eacutes ezek keacutepzeacutesi programja aacutellt Ennek koumlvetkezteacuteben maacutes teacutenyezők ndash peacuteldaacuteul a speciaacutelis szakpolitikai keretek vagy a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutekat alkalmazoacute munkaadoacutek rendelkezeacuteseacutere aacutelloacute peacutenzuumlgyi taacutemogataacutesi rendszerek ndash nem szaacutemiacutetottak koumlzponti jelentőseacutegűnek s iacutegy keveacutesbeacute nyilvaacutenvaloacute a szerepuumlk eacutes a helyuumlk a sikerteacutenyezők koumlzoumltt Abban ugyan minden reacutesztvevő egyeteacutert hogy ezek eacutes maacutes teruumlletek szinteacuten igen fontosak a rendelkezeacutesre aacutelloacute korlaacutetozott idő optimalizaacutelaacutesa eacuterdekeacuteben szuumlkseacuteg volt a speciaacutelis prioritaacutesok kijeloumlleacuteseacutere

Tovaacutebbmenve ndash mint ahogy leiacutertuk az előző reacuteszben ndash az egyes tanulmaacutenyutak soraacuten toumlbb olyan teacutenyező keruumllt azonosiacutetaacutesra amelyeket a rendszer-modell megalkotaacutesa soraacuten nem vettuumlnk figyelembe Baacuter ezeket a teacutenyezőket szuumlkseacutegszerűen figyelmen kiacutevuumll kellett hagynunk hogy megtalaacuteljuk a hasonloacutesaacutegokat az egyes peacuteldaacutek keretei koumlzoumltt e doumlnteacutes koumlvetkezmeacutenyeiről mindenkeacuteppen emliacuteteacutest kell tennuumlnk A szakeacutertők oumlnmagaacuteban is fontosnak iacuteteacutelteacutek mind a 68 teacutenyezőt azaz az adott peacutelda szempontjaacuteboacutel megaacutellapiacutetott fontossaacuteguk nem fuumlggoumltt attoacutel milyen gyakran fordultak elő a szakmai tanulmaacutenyutak soraacuten Ha a vizsgaacutelat azokra a teacutenyezőkre oumlsszpontosiacutet amelyek a peacuteldaacutek toumlbbseacutegeacuteben megjelennek ezzel eacuteppen azokat a teacutenyezőket zaacuterhatja ki amelyek kulcsfontossaacuteguacuteak az innovatiacutev megkoumlzeliacuteteacutes szempontjaacuteboacutel de meacuteg nem szaacutemiacutetanak elterjedt eacutes aacuteltalaacutenos gyakorlatnak a szakkeacutepzeacutesben Ebből koumlvetkezően a projekt azokat a teacutenyezőket is


elemezte eacutes vizsgaacutelta amelyek egy szakkeacutepzeacutesi rendszer modell leacutetrehozaacutesa koraacutebban leiacutert folyamataacutenak eddig nem voltak reacuteszei E vitaacutek eacutes vizsgaacutelatok kimeneteit taacutergyalja a 6 reacutesz amelyben tovaacutebbi koumlvetkezteteacuteseket is megfogalmaztunk Azt javasoljuk hogy ezeket a koumlvetkezteteacuteseket szinteacuten vegyeacutek figyelembe a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek szaacutemaacutera kialakiacutetott szakkeacutepzeacutes bevezeteacutese eacutes fenntartaacutesa soraacuten

Ebben az oumlsszefuumlggeacutesben fontos raacutemutatni az egyes orszaacutegokban a forraacuteskoumlzpontok formaacutejaacuteban megjelenő uacutej megkoumlzeliacuteteacutesekre Ezek a koumlzpontok azaacuteltal hogy az eacutelet minden teruumlleteacuten segiacutetenek lehetőveacute teszik a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű fiatalok szaacutemaacutera hogy teljes eacuteletet eacuteljenek A forraacuteskoumlzpontok katalizaacutetorkeacutent műkoumldnek uacutegy hogy toumlbb egymaacutestoacutel kuumlloumlnboumlző szektort mint peacuteldaacuteul az oktataacutesi miniszteacuteriumokat az egeacuteszseacuteguumlggyel eacutes foglalkoztataacutessal foglalkozoacute taacutercaacutekat a helyi hatoacutesaacutegokat ceacutegeket szuumllői szervezeteket stb hoznak oumlssze egymaacutessal Szinergiaacutet alakiacutetanak ki a keacutepzeacutesi keacuterdeacutesek a foglalkoztataacutesi keacuterdeacutesek a lakhataacutes keacuterdeacutesei eacutes az aacutellampolgaacuteri vonatkozaacutesokkoumlzoumltt Aacutet tudjaacutek hidalni a szakadeacutekot azaacuteltal hogy lehetőveacute teszik a progressziacutev aacutetmenetet a 16 eacutevesek eacutes idősebbek szaacutemaacutera a toumlbbseacuteg feleacute azzal hogy speciaacutelis szakeacutertői taacutemogataacutest tudnak nyuacutejtani A forraacuteskoumlzpontok a koumlzvetlen gyakorlati segiacutetseacutegen tuacutel is felveacutertezik az egyeacuteneket eacutes kulcsszerepuumlk van abban hogy az adott egyeacuten a megfelelő oktataacutesi lehetőseacutegekkel eacutes a nyiacutelt munkaerőpiacon toumlrteacutenő foglakoztataacutesaacuteval kapcsolatos doumlnteacutesi folyamat vaacuteltozaacutesait koumlvetni tudja

A megvitataacutesra eacuterdemes teacutemaacutek maacutesik vonatkozaacutesa az elemzeacutesi folyamattal fuumlgg oumlssze Miacuteg a szakmai tanulmaacutenyutakat eacutes a ciprusi konferencia teacutenyezőinek eacuterteacutekeleacuteseacutet valamennyi szakeacutertő bevonaacutesaacuteval veacutegeztuumlk (akik mind a gyakorlati mind a szakpolitikai szintet keacutepviselteacutek) a szakkeacutepzeacutesi rendszer modell a kibővuumllt projekt tanaacutecsadoacute csoport kereteacuteben egy kisebb leacutetszaacutemuacute szakeacutertői gaacuterda munkaacutejaacutera taacutemaszkodott Gyakorlati szempontok miatt (s ezt ajaacutenlja a rendszertervezeacutesi- eacutes elemzeacutesi szakirodalom is) ahhoz hogy koumlzoumls aacutellaacutespontot lehessen kialakiacutetani az ilyen tiacutepusuacute munkaacutet kisebb leacutetszaacutemuacute csoportban ajaacutenlatos elveacutegezni felteacuteve termeacuteszetesen ha abban minden fontos neacutezőpont keacutepviselője jelen van Miacuteg a rendszer modellt egy kisebb leacutetszaacutemuacute csoport dolgozta ki munkaacutejuk eredmeacutenyeacutet veacutegső eacuterteacutekeleacutesre valamennyi eacuterintett szakeacutertő megkapta


5 ELEMZEacuteS EREDMEacuteNYEK EacuteS AJAacuteNLAacuteSOK

Mielőtt hozzaacutelaacutettunk volna a szakmai tanulmaacutenyutakra alapozott szakkeacutepzeacutesi rendszer modelljeacutenek feleacutepiacuteteacuteseacutehez szuumlkseacuteg volt arra hogy a sikerteacutenyezők koumlreacutet ndash amelyek eddig a keacutepzeacutesi struktuacuteraacuteval inputjaacuteval vagy folyamataacuteval kapcsolatos szempontokra oumlsszpontosiacutetottak ndash neacutehaacuteny tovaacutebbi elemmel egeacutesziacutetsuumlk ki A komplex szakkeacutepzeacutesi rendszer modell kialakiacutetaacutesaacutehoz ugyanakkor meg kell hataacuterozni egy olyan veacutegső ceacutelt amely feleacute a rendszer oumlsszes eleme tart ndash vagy kellene hogy tartson A jelen projekt eseteacuteben ez a veacutegső ceacutel egy sikeres szakkeacutepzeacutes eacutes a nyiacutelt munkaerőpiacra valoacute sikeres aacutetmenet a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek szaacutemaacutera Szaacutemos sikerteacutenyező koumlzvetlenuumll is hozzaacutejaacuterul e ceacutel megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz de a tanulmaacutenyutak soraacuten az is megfigyelhető volt hogy van neacutehaacuteny olyan kimeneti teacutenyező amelyek bizonyos fokig előfelteacutetelnek szaacutemiacutetanak Ha a szakkeacutepzeacutesi rendszer nem keacutepes megfelelően kezelni akaacutercsak egyet is ezen előfelteacutetelek koumlzuumll neheacutez lesz megvaloacutesiacutetani vagy tartoacutesan eleacuterni a veacutegső ceacutelt

Ezeacutert a projekt tanaacutecsadoacute csoport aacuteltal megvitatott eacutes elfogadott alaacutebbi teacutenyezők keruumlltek a sikerteacutenyezők listaacutejaacutera (a keacutesőbbiekben a zaacuteroacutejelbe tett betűket hasznaacuteljuk a diagramoknaacutel ebben a fejezetben a koumlnnyebb azonosiacutetaacutes ceacuteljaacuteboacutel)

(A) a tanuloacutek oumlnbizalma a kihiacutevaacutesok lekuumlzdeacuteseacutevel kapcsolatban

(B) a munkaerőpiaci keacuteszseacuteg-igeacutenyek oumlsszeveteacutese a tanuloacutek keacuteszseacutegeivel

(C) a munkaadoacutek meggyőződeacutese hogy a fogyateacutekossaacutegboacutel adoacutedoacute kihiacutevaacutesok lekuumlzdhetők

(D) aacutellaacuteskiacutenaacutelat a megfelelő foumlldrajzi teacuterseacutegben akkor amikor egy tanuloacute eacuteppen munkaacutet keres

(E) a munkaalkalmak eacutes a tanuloacutek egyeacuteni kiacutevaacutensaacutegainak eacutes elvaacuteraacutesainak oumlsszeveteacutese

(F) sikeres szakkeacutepzeacutes eacutes a nyiacutelt munkaerőpiacra valoacute sikeres aacutetmenet a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek szaacutemaacutera

Ezt koumlvetően a szoacuteban forgoacute teacutenyezők teljes koumlreacutet elemeztuumlk az ok-okozati kapcsolat figyelembe veacuteteleacutevel A kibőviacutetett projekt tanaacutecsadoacute csoport csak azokat a potenciaacutelis kapcsolatokat elemezte amelyek eseteacuteben a tanulmaacutenyutak elegendő bizonyiacuteteacutekkal szolgaacuteltak Ezeket a kapcsolatokat az oumlsszes teacutenyező koumlzoumltti korrelaacutecioacute kiszaacutemiacutetaacutesaacuteval azonosiacutetottaacutek Az analiacutezis soraacuten a csoport doumlntoumltt abban vajon van-e ok-okozati oumlsszefuumlggeacutes s iacutegy olyan egymaacutessal oumlsszefuumlggő teacutenyezők komplex haacuteloacutezataacutet fejlesztette ki amely joacutel tuumlkroumlzi a tanulmaacutenyutak soraacuten megfigyelt sikeres mintaacutek valoacutedisaacutegaacutet

Annak meacuterteacutekeacutetől fuumlggően hogy egy adott teacutenyező milyen hataacutessal van a toumlbbi teacutenyezőre vagy hogy egy bizonyos teacutenyezőt a toumlbbi teacutenyező milyen meacuterteacutekben befolyaacutesol valamennyi teacutenyező egymaacutestoacutel kuumlloumlnboumlző jellemvonaacutesokkal rendelkező kategoacuteriaacutekba sorolhatoacute Peacuteldaacuteul azok a teacutenyezők amelyeket viszonylag keveacutes szaacutemuacute maacutes teacutenyező befolyaacutesol de ők maguk sok tovaacutebbi teacutenyezőre vannak hataacutessal (ezeket hiacutevjuk aktiacutev teacutenyezőknek) a rendszernek potenciaacutelisan nagyobb reacuteszeacutet tudjaacutek befolyaacutesolni Joacute kiindulaacutesi pontnak tekinthetők a szakkeacutepzeacutesi rendszerben kezdemeacutenyezett vaacuteltozaacutesokra iraacutenyuloacute beavatkozaacutesokhoz Azok a teacutenyezők amelyek alig gyakorolnak befolyaacutest maacutes teacutenyezőkre (ezeket lassuacuteabszorbens teacutenyezőknek nevezzuumlk) csak igen korlaacutetozott meacuterteacutekben tudjaacutek befolyaacutesolni az egeacutesz rendszert Ezeacutert nem szabad hogy ezek legyenek a beavatkozaacutesok prioritaacutesi listaacutejaacutenak elejeacuten Inkaacutebb az a ceacutelszerű ha az ilyen tiacutepusuacute teacutenyezőket a rendszer monitorozaacutesaacutera hasznaacuteljaacutek peacuteldaacuteul uacutegy hogy megfelelő


indikaacutetorokat fejlesztenek ki amelyek ezen teacutenyezőknek az aacutellapotaacutet laacutethatoacutevaacute teszik Az ilyen poacutetloacutelagos informaacutecioacutet arra lehet hasznaacutelni hogy az ajaacutenlaacutesokat hataacutesosabbaacute eacutes ndash figyelemmel a rendszer javiacutetaacutesaacutera iraacutenyuloacute beavatkozaacutesokhoz szuumlkseacuteges erőfesziacuteteacutesekre ndash hateacutekonyabbaacute tegyuumlk

Az eacuterintett szereplők kuumlloumlnboumlző csoportjai (mint peacuteldaacuteul a tanuloacutek a tantestuumllet a munkaadoacutek) a teljes szakkeacutepzeacutesi rendszer kuumlloumlnboumlző reacuteszeivel keruumllnek kapcsolatba s ebből koumlvetkezőleg szaacutemukra csak a rendszer raacutejuk vonatkozoacute megfelelő reacutesze biacuter jelentőseacuteggel A szakkeacutepzeacutes rendszer modellje azonban egyelőre meacuteg nem tesz kuumlloumlnbseacuteget az egyes eacuterintett szereplők koumlzoumltt Ezeacutert a koumlvetkező leacutepeacutes a szakkeacutepzeacutes rendszer modelljeacutet ennek megfelelő reacuteszekre osztja meacutegpedig uacutegy hogy az eacuterintett szereplők alaacutebbi neacutegy bdquoszerepfelfogaacutesaacutetrdquo kuumlloumlnboumlzteti meg

a szakkeacutepző inteacutezmeacutenyek iraacutenyiacutetoacutei vezetői

a szakkeacutepzeacutes szemeacutelyzete

tanuloacutek

jelenlegi eacutes joumlvőbeli munkadoacutekmunkaerőpiaci keacutepviselők

Ezek a reacuteszek az egyes speciaacutelis szerepekhez tartozoacute teacutenyezők koumllcsoumlnoumls kapcsolatrendszereacutenek egyszerűsiacutetett keacutepeacutet jelentik Mivel a szakkeacutepzeacutes rendszer modelljeacutenek ezen reacuteszei egyben azokat a sikerteacutenyezőket is keacutepviselik amelyeket a tanulmaacutenyutak soraacuten uacutejboacutel eacutes uacutejboacutel meg lehetett figyelni mintaacuteknak nevezzuumlk őket A 3 szaacutemuacute Fuumlggeleacutek azoknak a teacutenyezőknek az aacutettekinteacuteseacutet nyuacutejtja amelyek a neacutegy minta valamelyikeacutehez tartoznak

Emliacuteteacutest eacuterdemel hogy ezek a teacutenyezők a mintaacutek koumlzuumll nem csupaacuten egyben hanem toumlbb mintaacuteban is megjelenhetnek vagy oda tartozhatnak Peacuteldaacuteul a bdquomultidiszciplinaacuteris koumlzoumlsseacutegek rendelkezeacutesre aacutellaacutesardquo teacutenyező megjelenik bdquoa szakkeacutepző inteacutezmeacutenyek iraacutenyiacutetoacutei vezetőirdquo elnevezeacutesű mintaacuteban (hiszen az egyes csoportokat iraacutenyiacutetani vezetni kell) a szakkeacutepzeacutesi mintaacuteban (mert mindegyik csoporttag sajaacutet kompetenciaacuteival hozzaacutejaacuterul az oktataacutesi eacutes keacutepzeacutesi folyamathoz) tovaacutebbaacute a tanuloacutek mintaacutejaacuteban is (mert a tanuloacute toumlbb olyan emberrel is kapcsolatba keruumll akik a tanulaacutesi folyamatban kuumlloumlnboumlző feladatokeacutert vagy tantaacutergyakeacutert felelnek)


1 szaacutemuacute aacutebra Szakkeacutepzeacutesi mintaacutek

Az 1 szaacutemuacute aacutebra bemutatja a neacutegy mintaacutet illetve azt hogy hogyan jaacuterulnak hozzaacute a rendszer aacuteltalaacutenos ceacuteljaacutenak eleacutereacuteseacutehez vagyis ahhoz hogy a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek szakkeacutepzeacutese eacutes a munkaerőpiacra toumlrteacutenő beilleszkedeacutese sikeres legyen A szakpolitikai szint amelyet a kuumllső koumlr jelkeacutepez hataacutessal lehet a mintaacuten beluumll talaacutelhatoacute teacutenyezőkre A szakpolitikai szint szaacutemaacutera keacuteszuumllő ajaacutenlaacutesoknak biztosiacutetaniuk kell hogy az alkalmazott szakpolitikaacutek uacutegy igaziacutetsaacutek a megfelelő teacutenyezőket hogy mindegyik minta optimaacutelis meacuterteacutekben jaacuteruljon hozzaacute a szakkeacutepzeacutesi rendszer ceacuteljainak eleacutereacuteseacutehez

Az elemzeacutes utolsoacute leacutepeacutese azt ceacutelozta hogy azonosiacutethassuk azokat a teruumlleteket ahol a szakkeacutepzeacutesi rendszer teljesiacutetmeacutenyeacutenek tovaacutebbi javiacutetaacutesaacutehoz uacutejabb ajaacutenlaacutesokra van szuumlkseacuteg Ezekről a teruumlletekről esett szoacute minden tanulmaacutenyuacutet utolsoacute napjaacutenak beszeacutelgeteacutesein ahol azokat a szempontokat emelteacutek ki amelyek a szakeacutertők veacutelemeacutenye szerint tovaacutebbi figyelmet eacuterdemelnek A 28 szakmai tanulmaacutenyuacutet legtoumlbbjeacuteben az alaacutebbi teacutemaacutek keruumlltek kuumlloumln emliacuteteacutesre mint olyanok amelyek a rendszermodell kereteacuten beluumll a megfelelő sikerteacutenyezőkhoumlz voltak koumlthetők


- Inteacutezmeacutenyi iraacutenyiacutetaacutes

- Multidiszciplinaacuteris koumlzoumlsseacutegek iraacutenyiacutetaacutesa

Szakkeacutepzeacutesi minta

- Tanuloacutekoumlzpontuacute megkoumlzeliacuteteacutesek

- Egyeacuteni oktataacutesi tanulaacutesi keacutepzeacutesi eacutes aacutetmeneti tervek hasznaacutelata


- Lemorzsoloacutedaacutes-csoumlkkenteacutesi strateacutegia

- A munkaerőpiac keacuteszseacuteg-igeacutenyeinek eacutes a tanuloacutek keacuteszseacutegeinek koumllcsoumlnoumls megfelelteteacutese

Tanuloacutei minta

- Oumlsszpontosiacutetaacutes a tanuloacutek keacutepesseacutegeire

- Az adoacutedoacute munkaalkalmak eacutes a tanuloacutek egyeacuteni vaacutegyainak eacutes elvaacuteraacutesainak koumllcsoumlnoumls megfelelteteacutese

- Egyuumlttműkoumldeacutesi struktuacuteraacutek kialakiacutetaacutesa a helyi ceacutegekkel vaacutellalatokkal a gyakorlati keacutepzeacutes eacutesvagy a veacutegzeacutes utaacuteni elhelyezkedeacutes teruumlleteacuten


- A koumllcsoumlnoumls bizalmon eacutes koraacutebbi tapasztalatokon alapuloacute kapcsolatok biztosiacutetaacutesa a helyi munkaadoacutekkalceacutegekkel gyakorlati keacutepzeacutes eacutes megfelelő munkaalkalmak ceacuteljaacuteboacutel

- A tanuloacutek eacutes a munkaadoacutek segiacuteteacutese taacutemogataacutesa a nyiacutelt munkaerőpiacra toumlrteacutenő aacutetmenet időszaka alatt

- A tanuloacutek tartoacutes vaacutellalati alkalmazaacutesaacutet lehetőveacute tevő utaacutenkoumlvető teveacutekenyseacuteg biztosiacutetaacutesa

A fent emliacutetett keacuterdeacuteseket reacuteszletesebben kifejtjuumlk a koumlvetkező reacuteszekben Az elemzeacutes minden olyan teacutenyezőre kiterjed amely tovaacutebbi figyelmet eacuterdemel illetve minden olyan egyeacuteb teacutenyezőt is vizsgaacutel amelyeknek hataacutesa van vagy amelyet befolyaacutesol az adott speciaacutelis teacutenyező Ezeket a kiemelten vizsgaacutelt teacutenyezőket mutatjaacutek be a diagramok5 Az elemzeacutesre taacutemaszkodva valamennyi kivaacutelasztott teacutenyező eseteacuteben olyan ajaacutenlaacutesok fogalmazoacutednak meg amelyek minden valoacutesziacutenűseacuteg szerint javiacutetani tudjaacutek az egeacutesz rendszert6

Egyes teacutenyezők igen erős hataacutest gyakorolnak szaacutemos maacutes teacutenyezőre Ezeket hiacutevjuk aktiacutev teacutenyezőknek s ezek rendelkeznek azzal a keacutepesseacuteggel hogy hataacutesuk az egeacutesz rendszerre kiterjed Ezeacutert az aktiacutev teacutenyezőket befolyaacutesolni tudoacute inteacutezkedeacutesek igen hateacutekonynak szaacutemiacutetanak Az aacutebraacutekban az aktiacutev teacutenyezőket [+] jellel jeloumlltuumlk Van szaacutemos olyan teacutenyező is amely bizonyos hataacutessal van maacutes teacutenyezőkre illetve azok is hatni keacutepesek raacute Ezeket kritikus teacutenyezőknek nevezzuumlk Ezeknek is erős a hataacutesa azonban oacutevatosan kell eljaacuterni amikor meg akarjuk őket vaacuteltoztatni hiszen ennek szaacutemos ndash kiacutevaacutent eacutes nem kiacutevaacutent ndash koumlvetkezmeacutenye lehet A kritikus teacutenyezőket [] jellel jeloumlltuumlk a fejezet aacutebraacuteiban

5 Az A-boacutel B-be tartoacute nyiacutel azt jelzi hogy A hataacutessal van B-re A vastagon szedett nyiacutel erős hataacutest jelent 6 Az olvasoacute munkaacutejaacutenak megkoumlnnyiacuteteacutese eacuterdekeacuteben minden teacutenyezőt szaacutemmal vagy betűvel jeleztuumlnk az aacutebraacutekban A 2 szaacutemuacute Fuumlggeleacutek tartalmazza az oumlsszes input strukturaacutelis eacutes folyamat-teacutenyezőt A tovaacutebbi sikerteacutenyezőket e jelenteacutes 5 reacuteszeacuteben foglaltuk listaacuteba

22 A szakkeacutepzeacutes sikeres gyakorlataacutenak euroacutepai mintaacutei

51 Szakkeacutepző inteacutezmeacuteny iraacutenyiacutetaacutesi minta

511 Szakkeacutepző inteacutezmeacutenyi iraacutenyiacutetaacutes

2 szaacutemuacute aacutebra Szakkeacutepző inteacutezmeacutenyi iraacutenyiacutetaacutes

Leiacuteraacutes

A hateacutekony inteacutezmeacutenyvezeteacutes megkoumlveteli a vezetőktől hogy előre tekintsenek eacutes rugalmasak legyenek valamint azt is hogy ndash amikor erre szuumlkseacuteg van ndash a tanuloacutek igeacutenyeinek kieleacutegiacuteteacutese eacuterdekeacuteben ennek megfelelően vaacuteltoztassanak a keacutepzeacutesi programok struktuacuteraacutejaacuten eacutes időtartamaacuten Emellett a hateacutekony vezetők tovaacutebbi szakmai fejleszteacutesi lehetőseacutegeket kiacutenaacutelnak a teljes inteacutezmeacutenyi szemeacutelyzet valamennyi tagjaacutenak beleeacutertve a pedagoacutegusokat is hogy biztosiacutetani tudjaacutek az oktataacutes minőseacutegeacutet Olyan leacutegkoumlrt teremtenek amelyben a tantestuumllet motivaacutelt eacutes elkoumltelezett Hozzaacutejaacuterulnak a tanuloacutek egyeacutenre szabott eacutes rugalmas tanterveacutenek kifejleszteacuteseacutehez eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutehoz Olyan utakat eacutes lehetőseacutegeket nyitnak meg amelyek a tanuloacutek igeacutenyeinek kieleacutegiacuteteacutese eacuterdekeacuteben teret engednek egyreacuteszt a dolgok felfedezeacuteseacutenek (vagyis horizontaacutelisan hatnak) maacutesreacuteszt a fejleszteacutesnek (ez jelenti a vertikaacutelis hataacutest) A hateacutekony vezeteacutes jelenti a biztosiacuteteacutekaacutet a multidiszciplinaacuteris koumlzoumlsseacutegek eacutes a koordinaacutelt csapatmunka pozitiacutev hataacutesai kibontakozaacutesaacutenak Uumlgyel arra hogy a tanuloacutek eacutes a munkadoacutek is megkapjaacutek a nyitott munkaerőpiacra toumlrteacutenő aacutetmenethez szuumlkseacuteges segiacutetseacuteget

Ajaacutenlaacutesok

Az iskolavezeteacutesnek olyan befogadoacute politikaacutet kell kialakiacutetania amelyben a tanuloacutek koumlzoumltti kuumlloumlnbseacutegeket az oktataacutesi kultuacutera termeacuteszetes reacuteszeacutenek tekintik s olyan leacutegkoumlrt kell teremtenie amelyben a motivaacutecioacute eacutes az elkoumltelezettseacuteg dominaacutel A hateacutekony iskolavezeteacutes bdquoszeacutetteruumllrdquo elmozdul a hierarchikus megkoumlzeliacuteteacutestől a csapatmunka eacutes a koumlzoumls probleacutemamegoldaacutes iraacutenyaacuteba

A hateacutekony iskolavezeteacutes erőt meriacutet abboacutel hogy vezetői messze előre tekintenek eacutes eleacuteg rugalmasak ahhoz hogy a tanuloacutek igeacutenyeinek kieleacutegiacuteteacutese eacuterdekeacuteben megfelelő moacutedon vaacuteltoztassanak a szakkeacutepzeacutesi programok struktuacuteraacutejaacuten eacutes időtartamaacuten


512 Multidiszciplinaacuteris koumlzoumlsseacutegek iraacutenyiacutetaacutesa

3 szaacutemuacute aacutebra Multidiszciplinaacuteris koumlzoumlsseacutegek iraacutenyiacutetaacutesa

Leiacuteraacutes

A multidiszciplinaacuteris koumlzoumlsseacutegeknek a teljes aacutetmeneti eacutes munka-szakasz soraacuten folyamatosan elegendő szakszemeacutelyzettel (peacuteldaacuteul bdquojob coachrdquo-okkal karriershytanaacutecsadoacutekkal mentorokkal stb) eacutes erőforraacutesokkal kell rendelkezniuumlk Az egyeacuteni oktataacutesi tanulaacutesi keacutepzeacutesi eacutes aacutetmenetet segiacutető tervek hasznaacutelata valamint a tanuloacutekoumlzpontuacute megkoumlzeliacuteteacutes a tanuloacuteknak eacutes a munkaadoacuteknak nyuacutejtott megfelelő segiacutetseacuteg a nyiacutelt munkaerőpiacra toumlrteacutenő aacutetmenet szakaszaacuteban mind-mind a multidiszciplinaacuteris koumlzoumlsseacutegek megleacuteteacutet eacutes teveacutekenyseacutegeacutet igeacutenylik Ezek a koumlzoumlsseacutegek egyuacutettal segiacuteteni tudjaacutek az egyeacutenekre szabott rugalmas tanterv kifejleszteacuteseacutet eacutes megvaloacutesiacutetaacutesaacutet

A multidiszciplinaacuteris koumlzoumlsseacutegek hateacutekony teveacutekenyseacutegeacutet az koumlzeacutepfokuacute oktataacutesban a befogadoacute oktataacutesra illetve az iskolaacutek eacutesvagy a tanuloacutek eacutes szuumllők szaacutemaacutera csak a szuumlkseacuteges taacutemogataacutes nyuacutejtaacutesaacutera vonatkozoacute orszaacutegosregionaacutelis jogi keretek biztosiacutehatjaacutek A jogi kereteknek egyben lehetőveacute kell tenniuumlk a szakkeacutepző inteacutezmeacutenyek szaacutemaacutera a kuumlloumlnboumlző tantervek alapjaacuten megvaloacutesuloacute kuumlloumlnboumlző szintű gyakorlati keacutepzeacutest ami aztaacuten kuumlloumlnboumlző kvalifikaacutecioacutes szintek kialakulaacutesaacutehoz is vezet

Ajaacutenlaacutesok

A vilaacutegos szerep-felfogaacutesban műkoumldő multidiszciplinaacuteris koumlzoumlsseacutegeknek csapatmunkaacuteban kell dolgozniuk eacutes a belső kommunikaacutecioacute (taacutersak instruaacutelaacutesa informaacutelis megbeszeacuteleacutesek koumlzoumls probleacutemamegoldaacutes stb) valamint a maacutes szolgaacuteltatoacutekkal eacutes szolgaacutelatokkal toumlrteacutenő kuumllső kommunikaacutecioacute magas szintjeacuten kell egyuumlttműkoumldniuumlk

Joacuteteacutekony hataacutest gyakorol egy multidiszciplinaacuteris koumlzoumlsseacuteg munkaacutejaacutera ha kompetens eacutes hozzaacuteeacutertő szakszemeacutelyzete fejleszti ki az egyeacuteni terveket biztosiacutetja a tanuloacutekoumlzpontuacute megkoumlzeliacuteteacutes eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutet eacutes nyuacutejt taacutemogataacutest a tanuloacuteknak eacutes a munkaadoacuteknak az aacutetmenet időszaka alatt

A multidiszciplinaacuteris koumlzoumlsseacuteget a haacutetteacuterből kell taacutemogatnia a befogadoacute oktataacutesrashyneveleacutesre vonatkozoacute vilaacutegos orszaacutegosregionaacutelis jogi keretrendszernek amely a koumlvetkezőket foglalja magaacuteban

a befogadoacute oktataacutesra-neveleacutesre vonatkozoacute orszaacutegos ceacutelokat

a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutekat eacuterintő megfelelő ellaacutetaacutest eacutes szolgaacuteltataacutesokat


a felelősseacutegi koumlroumlk decentralizaacutelaacutesaacutet

olyan rugalmassaacutegot amely teret ad a gyakorlati keacutepzeacutes a tantervi eacutes kvalifikaacutecioacutes szintek szeacuteles koumlreacutenek illetve amely taacutemogatja a tanuloacutekoumlzpontuacute megkoumlzeliacuteteacuteseket

52 Szakkeacutepzeacutesi minta

521 Tanuloacutekoumlzpontuacute megkoumlzeliacuteteacutesek

4 szaacutemuacute aacutebra Tanuloacutekoumlzpontuacute megkoumlzeliacuteteacutesek

Leiacuteraacutes

A tanuloacutekoumlzpontuacute megkoumlzeliacuteteacuteseket a befogadoacute oktataacutesra vonatkozoacute olyan jogi keret bevezeteacuteseacutenek kell biztosiacutetania amely meg tudja adni a szuumlkseacuteges segiacutetseacuteget eacutes taacutemogataacutest az iskolaacuteknak eacutesvagy a tanuloacuteknak eacutes szuumllőknek is Az is előnyoumls ha a szakkeacutepző inteacutezmeacutenyeknek lehetőseacuteguumlk van kuumlloumlnboumlző tantervek alapjaacuten folyoacute kuumlloumlnboumlző szintű gyakorlati keacutepzeacutesi formaacutek bevezeteacuteseacutere aminek nyomaacuten kuumlloumlnboumlző kvalifikaacutecioacutes szintek alakulnak ki A tanuloacutekoumlzpontuacute megkoumlzeliacuteteacutes bevezeteacutese eacuterdekeacuteben szuumlkseacuteges az oktatoacuteszemeacutelyzet taacutemogataacutesa azeacutert hogy meg tudjanak felelni a tanuloacutek igeacutenyeinek

A tanuloacutekoumlzpontuacute megkoumlzeliacuteteacuteseket toumlbb teacutenyező befolyaacutesolja egyuacutettal ezek is toumlbb teacutenyezőre gyakorolnak befolyaacutest Ilyenek peacuteldaacuteul

az innovatiacutev taniacutetaacutesi moacutedszerek eacutes megkoumlzeliacuteteacutesek hasznaacutelata

egyeacutenre szabott eacutes rugalmas tantervek bevezeteacutese eacutes veacutegrehajtaacutesa

megfelelő tanaacutertanuloacute eacutes tanuloacutesegiacutető szemeacutelyzeti araacutenyok kialakiacutetaacutesa


a keacutepzeacutesi lehetőseacutegek eacutes kurzusok rugalmassaacutega hogy lehetőveacute vaacuteljon az egyik szintről a maacutesikra toumlrteacutenő fejlődeacutes tovaacutebbleacutepeacutes

hozzaacutejaacuterulaacutes olyan leacutepeacutesekhez inteacutezkedeacutesekhez amelyek megelőzik vagy csoumlkkentik a lemorzsoloacutedaacutest

az elkoumltelezettseacuteg a gondoskodaacutes eacutes az odatartozaacutes leacutegkoumlreacutenek fenntartaacutesa

A tanuloacutekoumlzpontuacute megkoumlzeliacuteteacutesek hataacutessal vannak a szociaacutelis keacuteszseacutegek eacutes a gyakorlati tanulaacutesi technikaacutek fejlődeacuteseacutere eacutes a tanuloacutek keacutepesseacutegeire valoacute koncentraacutelaacutest erősiacutetik Ezen tuacutelmenően a tanuloacutekoumlzpontuacute megkoumlzeliacuteteacutesek az iskolaacutek eacutes a ceacutegek aacuteltal alkalmazott pedagoacutegiai moacutedszerek eacutes technikaacutek adaptaacutelaacutesaacutet illetve az egyeacuteni tervek hasznaacutelataacutet is befolyaacutesolni tudjaacutek

A tanuloacutekoumlzpontuacute megkoumlzeliacuteteacutesek hatnak az iskolai tanulmaacutenyok befejezeacuteseacutet koumlzvetlenuumll megelőző feluumlgyelettel toumlrteacutenő gyakorlati keacutepzeacutesekre is az egyes ceacutegekneacutel valamint a fokozatosan csoumlkkenő taacutemogataacutesi szint mellett műkoumldő taacutemogatott foglalkoztataacutesi modellekre is Ily moacutedon erősiacutetik a munkalehetőseacutegek eacutes a tanuloacutek egyeacuteni vaacutegyai eacutes elvaacuteraacutesai valamint a munkaerőpiacon elvaacutert keacuteszseacutegek eacutes a tanuloacutek keacuteszseacutegei koumlzoumltti korrelaacutecioacutet Veacuteguumll hozzaacutejaacuterulnak ahhoz hogy nőjoumln a tanuloacutek oumlnbizalma azzal kapcsolatban hogy keacutepesek megfelelni a kihiacutevaacutesoknak Ezzel a sikeres szakkeacutepzeacutesi rendszer kialakulaacutesaacutet eacutes a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek nyiacutelt munkaerőpiacra toumlrteacutenő aacutetmeneteacutet segiacutetik elő

Ajaacutenlaacutesok

A tervezeacutesre ceacutelkijeloumlleacutesre eacutes tantervi tervezeacutesre vonatkozoacute tanuloacutekoumlzpontuacute megkoumlzeliacuteteacuteseket uacutegy kell alkalmazni a szakkeacutepzeacutesi folyamat soraacuten hogy a tantervet a pedagoacutegiai moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlket valamint az eacuterteacutekeleacutesi moacutedszereket eacutes ceacutelokat az egyeacuteni igeacutenyekhez lehessen igaziacutetani

A tanuloacutekoumlzpontuacute megkoumlzeliacuteteacuteseket az alaacutebbi teacutenyezők segiacutetik

az innovatiacutev taniacutetaacutesi moacutedszerek eacutes eszkoumlzoumlk illetve az egyeacutenre szabott eacutes rugalmas tanterv alkalmazaacutesa

a megfelelő feluumlgyelet mellett zajloacute gyakorlati keacutepzeacutes eacutes a ceacutegek foglalkoztataacutesi modelljeacutenek taacutemogataacutesa

a munkaerőpiaci keacuteszseacutegigeacutenyek eacutes a tanuloacutek keacuteszseacutegei kiacutevaacutensaacutegai eacutes elvaacuteraacutesai egymaacutessal toumlrteacutenő megfelelteteacutese


522 Egyeacuteni oktataacutesi tanulaacutesi keacutepzeacutesi eacutes aacutetmeneti tervek alkalmazaacutesa

5 szaacutemuacute aacutebra Egyeacuteni oktataacutesi tanulaacutesi keacutepzeacutesi eacutes aacutetmeneti tervek alkalmazaacutesa

Leiacuteraacutes

Egy jogi keretrendszer alkalmazaacutesa biztosiacutetja az oktataacutesi keacutepzeacutesi eacutes a munkaerőpiaci aacutetmenetet szolgaacuteloacute egyeacuteni tervek hasznaacutelataacutet E jogi keretnek a befogadoacute oktataacutesra kell koncentraacutelnia meacutegpedig uacutegy hogy a szuumlkseacuteges taacutemogataacutes eljusson az iskolaacutekhoz a tanuloacutekhoz eacutes szuumlleikhez s hogy a szakkeacutepző inteacutezmeacutenyek a kuumlloumlnboumlző tantervekkel feleacutepiacutetett gyakorlati keacutepzeacutes olyan vaacuteltozatos szintjeit tudjaacutek ajaacutenlani amelyek kuumlloumlnboumlző keacutepzettseacutegi szintekhez vezetnek Az egyeacuteni tervek hateacutekony hasznaacutelataacutet befolyaacutesoljaacutek az innovatiacutev taniacutetaacutesi moacutedszerek eacutes megkoumlzeliacuteteacutesek valamint a taacutemogatott foglalkoztataacutesi modellek Az egyeacutenekre szabott rugalmas tantervek kifejleszteacutese eacutes alkalmazaacutesa az oktatoacuteszemeacutelyzet hateacutekony taacutemogataacutesa a tanuloacutek igeacutenyeinek kieleacutegiacuteteacuteseacuteben valamint a tanuloacute-koumlzpontuacute megkoumlzeliacuteteacutes szinteacuten kedvezően hat az egyeacuteni tervek hateacutekony hasznaacutelataacutera

Az egyeacuteni tervekhez megfelelő tanaacutertanuloacute araacutenyra megfelelő szakszemeacutelyzettanuloacute araacutenyra eacutes a keacutepzeacutesi lehetőseacutegekkurzusok rugalmassaacutegaacutera van szuumlkseacuteg hogy az egyik szintről a koumlvetkezőre toumlrteacutenő tovaacutebbleacutepeacutes megtoumlrteacutenjen Az egyeacuteni tervek e teacutenyezőkre is hataacutessal vannak Ahhoz is kedvezően jaacuterulhatnak hozzaacute hogy sikeruumlljoumln a megfelelő egyensuacutelyt fenntartani az elmeacuteleti taacutergyak eacutes a gyakorlati keacutepzeacutes koumlzoumltt hogy a tanuloacutek keacutepesseacutegeire lehessen oumlsszpontosiacutetani eacutes az aktiacutev reacuteszveacutetellel jellemezhető gyakorlati autentikus tanulaacutesi megkoumlzeliacuteteacuteseket lehessen alkalmazni s olyan inteacutezkedeacuteseket lehessen bevezetni amelyek meg tudjaacutek előzni vagy csoumlkkenteni tudjaacutek a lemorzsoloacutedaacutest Az egyeacuteni tervek alkalmazaacutesa a pedagoacutegiai moacutedszerek eacutes technikaacutek adaptaacutecioacutejaacutera a ceacutegekneacutel megfelelő feluumlgyelet mellett veacutegzett gyakorlati keacutepzeacutesre eacutes a tanuloacutek eacutes a munkaadoacutek aacutetmeneti szakaszban toumlrteacutenő eacutes azt koumlvető taacutemogataacutesaacutera is hataacutessal van ez


utoacutebbi eseteacuteben oly moacutedon hogy segiacutet megtartani a tanuloacutek munkahelyeacutet az adott ceacutegekneacutel

A kimeneti oldalon az egyeacuteni tervek alkalmazaacutesa hozzaacutejaacuterul ahhoz hogy bdquokoumlzoumls nevezőrerdquo lehessen hozni a munkalehetőseacutegek koumlreacutet eacutes a tanuloacutek egyeacuteni vaacutegyait elvaacuteraacutesait illetve a munkaerőpiaci keacuteszseacuteg-elvaacuteraacutesokat eacutes a tanuloacutek keacuteszseacutegeit Veacutegezetuumll ahhoz is hozzaacutejaacuterulnak hogy noumlveljeacutek a tanuloacutek oumlnbizalmaacutet amelynek reacuteveacuten meg tudnak felelni az előttuumlk aacutelloacute kihiacutevaacutesoknak eacutes ahhoz is hogy a szakkeacutepzeacutesi rendszer egeacutesze eacutes a nyiacutelt munkaerőpiacra toumlrteacutenő aacutetmenet sikeres legyen

Ajaacutenlaacutesok

A tanulaacutesi folyamatnak olyan rugalmas megkoumlzeliacuteteacutest kell alkalmaznia amely teret ad az egyeacuteni tervek kifejleszteacuteseacutenek eacutes alkalmazaacutesaacutenak Egy joacute megfelelő terv informatiacutev eacutes egyuacutettal a multidiszciplinaacuteris koumlzoumlsseacuteg aacuteltal informatiacutevvaacute tett Olyan koumlnnyen hasznaacutelhatoacute dokumentum amelyet minden eacuterintettnek rendszeresen aacutet kell tekintenie eacutes korszerűsiacutetenie tovaacutebbfejlesztenie A tanuloacutekat maacuter az egyeacuteni tervezeacutesi folyamat elejeacuten bevonjaacutek a munkaacuteba annak aktiacutev alakiacutetoacutei

Az egyeacuteni terv hasznaacutelataacutet az alaacutebbiak erősiacutetik

az egyeacutenre szabott eacutes rugalmas tanterv valamint a tanuloacutekoumlzpontuacute megkoumlzeliacuteteacutes biztosiacutetaacutesa

a tanuloacutek eacutes a munkaadoacutek segiacuteteacutese az aacutetmenet időszaka alatt valamint az utaacutenkoumlvető teveacutekenyseacutegek biztosiacutetaacutesa

a munkaerőpiaci keacuteszseacutegigeacutenyek eacutes a munkalehetőseacutegek valamint a tanuloacutek keacuteszseacutegeinek vaacutegyainak eacutes elvaacuteraacutesainak koumllcsoumlnoumls megfelelteteacutese egymaacutessal

523 Lemorzsoloacutedaacutes-csoumlkkenteacutesi strateacutegia

6 szaacutemuacute aacutebra Lemorzsoloacutedaacutes-csoumlkkenteacutesi strateacutegia

Leiacuteraacutes

A lemorzsoloacutedaacutes megelőzeacuteseacutet vagy csoumlkkenteacuteseacutet ceacutelzoacute inteacutezkedeacutesek eacutes az innovatiacutev taniacutetaacutesi moacutedszerek eacutes megkoumlzeliacuteteacutesek az egyeacuteni tervek eacutes a tanuloacute-koumlzpontuacute megkoumlzeliacuteteacutesek egymaacutest koumllcsoumlnoumlsen erősiacutetik A tanuloacutek keacutepesseacutegeire valoacute oumlsszpontosiacutetaacutes szinteacuten hozzaacutejaacuterul a lemorzsoloacutedaacutes megelőzeacuteseacutehez vagy csoumlkkenteacuteseacutehez

A lemorzsoloacutedaacutes megelőzeacutese hozzaacutejaacuterul ahhoz hogy olyan gyakorlati tanulaacutesi folyamatokra oumlsszpontosiacutetsuk a figyelmet amelyek magukban foglaljaacutek az


elmeacuteletikoumlzismereti taacutergyakat eacutes megfelelő egyensuacutelyt alakiacutetanak ki az elmeacuteleti taacutergyak eacutes a gyakorlati keacutepzeacutes koumlzoumltt A prevencioacute emellett hozzaacutejaacuterul a ceacutegekneacutel megfelelő feluumlgyelet mellett zajloacute gyakorlati keacutepzeacuteshez eacutes a fokozatosan csoumlkkenő taacutemogataacutesi szintű foglalkoztataacutesi modellek alkalmazaacutesaacutehoz A lemorzsoloacutedaacutes megelőzeacuteseacutet ceacutelzoacute inteacutezkedeacutesek jelentős raacutefordiacutetaacutesokat erőforraacutesokat igeacutenyelnek eacutes ezeacutert hataacutessal vannak a segiacutető szemeacutelyzettanuloacute araacutenyra is

Ajaacutenlaacutesok

Az iskola vagy szakkeacutepző inteacutezmeacuteny szoros egyuumlttműkoumldeacutesben a helyi szociaacutelis szolgaacuteltatoacutekkal tegyen preventiacutev oktataacutesi leacutepeacuteseket inteacutezkedeacuteseket a lemorzsoloacutedaacutes visszaszoriacutetaacutesaacutera eacutes dolgozza ki a szuumlkseacuteges inteacutezkedeacuteseket annak eacuterdekeacuteben hogy a leszakadoacutelemorzsoloacutedoacute tanuloacutek uacutej lehetőseacutegeket talaacuteljanak

A lemorzsoloacutedaacutes megelőzeacuteseacutet vagy csoumlkkenteacuteseacutet ceacutelzoacute hateacutekony leacutepeacutesek a koumlvetkezőkből meriacutethetnek

innovatiacutev taniacutetaacutesi moacutedszerek gyakorlati tanulaacutesi megkoumlzeliacuteteacutesek eacutes egyeacuteni tervek alkalmazaacutesa

oumlsszpontosiacutetaacutes a tanuloacutek keacutepesseacutegeire eacutes a tanuloacutekoumlzpontuacute megkoumlzeliacuteteacutesek biztosiacutetaacutesa

524 A munkaerőpiac keacuteszseacuteg-igeacutenyeinek eacutes a tanuloacutek keacuteszseacutegeinek koumllcsoumlnoumls megfelelteteacutese

7 szaacutemuacute aacutebra A munkaerőpiac keacuteszseacuteg-igeacutenyeinek eacutes a tanuloacutek keacuteszseacutegeinek koumllcsoumlnoumls megfelelteteacutese

Leiacuteraacutes

A munkaerőpiaci keacuteszseacuteg-igeacutenyek eacutes a tanuloacutek keacuteszseacutegeinek koumllcsoumlnoumls megfelelteteacutese olyan kimeneti teacutenyező amelyet szaacutemos egyeacuteb teacutenyező befolyaacutesol Peacuteldaacuteul hataacutest gyakorolnak erre a kapcsolatrendszerre a tanuloacutek igeacutenyei szerinti megfelelteteacutes eacuterdekeacuteben az iskolaacutekban eacutes a ceacutegekneacutel adaptaacutelt pedagoacutegiai moacutedszerek eacutes technikaacutek illetve az ehhez


szuumlkseacuteges taacutemogataacutes nyuacutejtaacutesa a tantestuumllet szaacutemaacutera Ugyaniacutegy az elmeacuteletikoumlzismereti taacutergyak eacutes a gyakorlati keacutepzeacutes koumlzoumltti megfelelő egyensuacutely fenntartaacutesa az innovatiacutev taniacutetaacutesi moacutedszerek eacutes megkoumlzeliacuteteacutesek alkalmazaacutesa mind-mind befolyaacutessal van a keacuteszseacutegigeacutenyeknek toumlrteacutenő megfelelteteacutesre A megfelelő feluumlgyelet mellett zajloacute gyakorlati keacutepzeacutes a ceacutegekneacutel a bevett foglalkoztataacutesi modellek taacutemogataacutesa a tanuloacutek ceacutegekneacutel toumlrteacutenő tartoacutes foglalkoztataacutesa eacuterdekeacuteben veacutegzett utaacutenkoumlvető teveacutekenyseacuteg valamint az oumlsszpontosiacutetaacutes a tanuloacutek keacutepesseacutegeire szinteacuten befolyaacutesolja ezt a kapcsolatrendszert Ha egyeacutenre szabott eacutes rugalmas tantervet dolgozunk ki eacutes alkalmazunk akkor ez lehetőveacute teszi a koumllcsoumlnoumls megfelelteteacutest a munkaerőpiac aacuteltal elvaacutert keacuteszseacutegek eacutes a tanuloacutek keacuteszseacutegei koumlzoumltt

A tanuloacutekoumlzpontuacute megkoumlzeliacuteteacutes eacutes az egyeacuteni tervek hasznaacutelata az oktataacutesban a tanulaacutesban a keacutepzeacutesben eacutes az aacutetmenet időszakaacuteban koumllcsoumlnoumlsen hat a munkaerőpiaci igeacutenyek eacutes a tanuloacutek keacuteszseacutegeinek kapcsolataacutera

Veacuteguumll a tanuloacutek keacuteszseacutegeinek eacutes munkaerőpiaci keacuteszseacuteg-igeacutenyek koumllcsoumlnoumls megfelelteteacutese egymaacutessal noumlveli a tanuloacutek oumlnbizalmaacutet hozzaacutejaacuterul a munkalehetőseacutegek eacutes a tanuloacutek egyeacuteni vaacutegyai eacutes elvaacuteraacutesai koumlzoumltti kapcsolatrendszer erősiacuteteacuteseacutehez a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek sikeres szakkeacutepzeacuteseacutehez illetve a nyiacutelt munkaerőpiacra toumlrteacutenő aacutetmeneteacutenek sikeresseacutegeacutehez

Ajaacutenlaacutesok

A szakkeacutepzeacutesi programokatkurzusokat rendszeresen aacutet kell tekinteni tartalmi szempontboacutel (peacuteldaacuteul uacutegy hogy oumlsszevetjuumlk őket az aktuaacutelis munkaerőpiaci elemzeacutesekkel) eacutesvagy kuumllső szempontboacutel (peacuteldaacuteul az eacuterintett orszaacutegos szervezeteken inteacutezmeacutenyeken keresztuumll) is hogy be tudjuk eacutepiacuteteni a jelenlegi eacutes joumlvőbeli keacuteszseacutegshyigeacutenyeket

A munkaerőpiaci keacuteszseacuteg-igeacutenyek eacutes a tanuloacutek keacuteszseacutegei koumlzoumltti koumllcsoumlnoumls megfeleleacutes eleacutereacuteseacutehez a koumlvetkezők jaacuterulnak hozzaacute kedvező moacutedon

a tanuloacutek keacutepesseacutegeire oumlsszpontosiacutetoacute innovatiacutev taniacutetaacutesi moacutedszerek hasznaacutelata eacutes egyeacutenre szabott rugalmas tantervek alkalmazaacutesa

megfelelő feluumlgyelet mellett toumlrteacutenő gyakorlati keacutepzeacutes taacutemogatott foglalkoztataacutesi modellek valamint a tanuloacutek ceacutegekneacutel toumlrteacutenő tartoacutes munkavaacutellalaacutesaacutet lehetőveacute tevő utaacutenkoumlvető teveacutekenyseacutegek


53 Tanuloacutei minta

531 Oumlsszpontosiacutetaacutes a tanuloacutek keacutepesseacutegeire

8 szaacutemuacute aacutebra Oumlsszpontosiacutetaacutes a tanuloacutek keacutepesseacutegeire

Leiacuteraacutes

A tanuloacutek keacutepesseacutegeinek koumlzeacuteppontba aacutelliacutetaacutesaacutet segiacuteti ha rendelkezeacutesre aacutellnak azok a jogi keretek amelyek lehetőveacute teszik a szakkeacutepző inteacutezmeacutenynek hogy kuumlloumlnboumlző tantervű kuumlloumlnboumlző szintű gyakorlati keacutepzeacutest tudjon ajaacutenlani ami aztaacuten kuumlloumlnboumlző keacutepzettseacutegi szintekhez vezet Ehhez multidiszciplinaacuteris koumlzoumlsseacutegekre eacutes motivaacutelt elkoumltelezett vezetőkre eacutes szakszemeacutelyzetre van szuumlkseacuteg

A tanuloacutek keacutepesseacutegeinek koumlzeacuteppontba aacutelliacutetaacutesa magaacuteban foglalja a tanuloacutek előzetes az adott kurzust megelőző eacuterteacutekeleacuteseacutet amely a keacutepzeacutesi programnak az egyeacutenre szabaacutesaacutet a tanuloacutekoumlzpontuacute megkoumlzeliacuteteacutest eacutes az iskolaacutekban illetve a ceacutegekneacutel is a megfelelő pedagoacutegiai moacutedszerek eacutes technikaacutek adaptaacutelaacutesaacutet ceacutelozza Emellett segiacuteti a tanuloacutekat eacutes a munkadoacutekat is a nyiacutelt munkaerőpiacra toumlrteacutenő beilleszkedeacutes aacutetmeneti szakaszaacuteban hataacutessal van a lemorzsoloacutedaacutes megelőzeacuteseacutet vagy csoumlkkenteacuteseacutet ceacutelzoacute erőfesziacuteteacutesekre valamint a szakkeacutepzeacutesi lehetőseacutegekkurzusok rugalmassaacutegaacutera is hogy az egyik szintről a koumlvetkezőre toumlrteacutenő tovaacutebbleacutepeacutes koumlnnyebb legyen

A tanuloacutek keacutepesseacutegeire toumlrteacutenő koncentraacutelaacutest toumlbb teacutenyező befolyaacutesolja illetve maga ez a folyamat is toumlbb teacutenyezőt befolyaacutesol Ha szuumlkseacuteges megvaacuteltoztatja a szakkeacutepző programok struktuacuteraacutejaacutet eacutes időtartamaacutet olyan kuumlloumlnfeacutele utakat eacutes lehetőseacutegeket ajaacutenl amelyek lehetőveacute teszik a feltaacuteroacute (vagyis horizontaacutelis) vagy a progressziacutev (azaz fuumlggőleges) jellegű teveacutekenyseacuteget Olyan feluumlgyelet mellett zajloacute gyakorlati szakaszokat iktat be amelyek minden tanuloacute szaacutemaacutera koumltelezőek eacutes joacuteval az iskola befejezeacuteseacutet megelőzően maacuter lezajlanak s veacuteguumll alkalmazza az egyeacuteni tervezeacutest az oktataacutesban a tanulaacutesban a keacutepzeacutesben eacutes az aacutetmenet alatt is A tanuloacutek keacutepesseacutegeire toumlrteacutenő oumlsszpontosiacutetaacutes tehaacutet veacutegső soron hozzaacutejaacuterul ahhoz hogy a tanuloacutek elhiggyeacutek a folyamat meacuteg előttuumlk aacutelloacute kihiacutevaacutesait keacutesőbb majd megfelelően kezelni tudjaacutek

Ajaacutenlaacutesok

A szakszemeacutelyzet minden tagjaacutenak sajaacutet munkaacuteja koumlzeacuteppontjaacuteba kell helyeznie a tanuloacutek


keacutepesseacutegeit eacutes a lehetőseacutegeket kell feltaacuternia a kihiacutevaacutesok helyett Arra kell koncentraacutelniuk mit tud elveacutegezni a tanuloacute nem arra hogy mit nem tud eacutes minden tanuloacutet oumlnbizalomra eacutes teveacutekeny hozzaacutellaacutesra kell biacuteztatniuk

A tanuloacutek keacutepesseacutegeire toumlrteacutenő oumlsszpontosiacutetaacutes a koumlvetkezőkből taacuteplaacutelkozik

olyan jogi keretrendszerből amely a gyakorlati keacutepzeacutes a tanterv eacutes a kvalifikaacutecioacutes szintek kuumlloumlnboumlző formaacuteit teszi lehetőveacute erősiacuteti azt a keacutepesseacuteget hogy meg lehet vaacuteltoztatni a szakkeacutepző programok struktuacuteraacutejaacutet eacutes időtartamaacutet

kuumlloumlnboumlző utakat taacuter fel eacutes tesz bdquojaacuterhatoacutevaacuterdquo a programokban

olyan elkoumltelezett szakszemeacutelyzettel eacutes multidiszciplinaacuteris koumlzoumlsseacuteggel dolgozik akik eacutes amelyek sikeresen adaptaacuteljaacutek az egyes pedagoacutegiai moacutedszereket eacutes technikaacutekat

alkalmazza az egyeacuteni tervek moacutedszereacutet

megfelelő feluumlgyelet mellett zajloacute gyakorlati szakaszokat iktat be eacutes tesz lehetőveacute s taacutemogatja a munkaadoacutekat eacutes a tanuloacutekat is a munkaerőpiacra toumlrteacutenő aacutetmenet teljes időszaka alatt

532 Az adoacutedoacute munkalehetőseacutegek eacutes a tanuloacutek egyeacuteni vaacutegyainak eacutes elvaacuteraacutesainak koumllcsoumlnoumls megfelelteteacutese

9 szaacutemuacute aacutebra Az adoacutedoacute munkalehetőseacutegek eacutes a tanuloacutek egyeacuteni vaacutegyainak eacutes elvaacuteraacutesainak koumllcsoumlnoumls megfelelteteacutese

Leiacuteraacutes

A ceacutel eleacutereacutese uacutegy teremthető meg hogy az oktataacutesi szakszemeacutelyzet megfelelő taacutemogataacutest kap a tanuloacutek igeacutenyei kieleacutegiacuteteacuteseacutere ha szuumlkseacuteg eseteacuten a keacutepzeacutesi program struktuacuteraacuteja eacutes időtartama megvaacuteltoztathatoacute illetve ha olyan utak eacutes lehetőseacutegek nyiacutelnak amelyek lehetőveacute teszik a feltaacuteroacute (vagyis horizontaacutelis) vagy a progressziacutev (azaz vertikaacutelis) teveacutekenyseacuteget Ezt a korrelaacutecioacutet maacutes teacutenyezők is befolyaacutesoljaacutek a munkaerőpiac keacuteszseacutegshyigeacutenyei eacutes a tanuloacutek keacuteszseacutegei koumlzoumltti koumllcsoumlnoumls megfeleleacutes igeacutenye a tanuloacutek noumlvekvő oumlnbizalma hogy az előttuumlk aacutelloacute kihiacutevaacutesoknak meg tudnak majd felelni eacutes az aacutellaacuteslehetőseacuteg amikor a tanuloacute munkaacutet keres A szakkeacutepzeacutesi rendszer azon ceacutelja hogy az


aacuteltala alkalmazott rendszer sikeres legyen eacutes hogy a nyiacutelt munkaerőpiacra valoacute aacutetmenetet sikerrel biztosiacutetsa hataacutessal van erre a teacutenyezőre is

A munkalehetőseacutegek eacutes a tanuloacutek egyeacuteni vaacutegyai eacutes vaacuterakozaacutesai koumlzoumltti korrelaacutecioacute hataacutessal van a tanuloacutekoumlzpontuacute megkoumlzeliacuteteacutesre eacutes az egyeacuteni tervek hasznaacutelataacutera illetve ezek is hatnak erre a korrelaacutecioacutes viszonyra A munkalehetőseacutegek eacutes a tanuloacutek vaacutegyainak elvaacuteraacutesainak koumllcsoumlnoumls megfelelteteacutese befolyaacutesolja az iskolavezetők eacutes a szakszemeacutelyzet motivaacutecioacutejaacutet eacutes elkoumltelezettseacutegeacutet s ezzel az elkoumltelezettseacuteg a gondoskodaacutes az odatartozaacutes eacutes a pozitiacutev hozzaacuteaacutellaacutes olyan autentikus leacutegkoumlreacutet teremti meg amely hozzaacutejaacuterul az egyenlő eseacutelyek megteremteacuteseacutehez

Ajaacutenlaacutesok

Ha a tanuloacutek egyeacuteni vaacutegyait eacutes vaacuterakozaacutesait figyelmen kiacutevuumll hagyjaacutek nem valoacutesziacutenű hogy a szakkeacutepzeacutesi rendszer eacutes a munkaeőpiaci aacutetmenet sikeres lehet Ezeket a vaacutegyakat eacutes vaacuterakozaacutesokat a folyamat minden leacutepeacuteseacuteneacutel tiszteletben kell tartani eacutes figyelembe kell venni

A munkalehetőseacutegek illetve a tanuloacutek vaacutegyai eacutes vaacuterakozaacutesai koumlzoumltti oumlsszhang megteremteacuteseacutet segiacuteti ha

uacutegy igaziacutetjuk az egyes programokat hogy azok olyan keacuteszseacuteg-igeacutenyek kieleacutegiacuteteacuteseacutet ceacutelozzaacutek amelyekre jelenleg szuumlkseacuteg van ndash vagy hamarosan szuumlkseacuteg lesz ndash a regionaacutelis munkaerőpiacon

tanuloacutekoumlzpontuacute megkoumlzeliacuteteacutest alkalmazunk a teljes keacutepzeacutesi program soraacuten amit az egyeacuteni tervek hasznaacutelata is segiacutet

olyan keacutepzeacutesi lehetőseacutegeket kiacutenaacutelunk a tanuloacuteknak amelyekből vaacutelasztani tudnak (peacuteldaacuteul elteacuterő utak-moacutedozatok kvalifikaacutecioacutes szintek programterjedelem)

megadjuk a szuumlkseacuteges taacutemogataacutest a tantestuumlletnek hogy ezeket a lehetőseacutegeket ki tudjaacutek hasznaacutelni

noumlveljuumlk a tanuloacutek oumlnbizalmaacutet azzal kapcsolatban hogy a folyamat egeacutesze soraacuten felmeruumllő kihiacutevaacutesokra keacutepesek lesznek megfelelően reagaacutelni

533 Egyuumlttműkoumldeacutesi struktuacuteraacutek kialakiacutetaacutesa a helyi ceacutegekkel vaacutellalatokkal a gyakorlati keacutepzeacutes eacutesvagy a veacutegzeacutes utaacuteni elhelyezkedeacutes ceacuteljaacuteboacutel

10 szaacutemuacute aacutebra Egyuumlttműkoumldeacutesi struktuacuteraacutek kialakiacutetaacutesa a helyi ceacutegekkel vaacutellalatokkal a gyakorlati keacutepzeacutes eacutesvagy a veacutegzeacutes utaacuteni elhelyezkedeacutes ceacuteljaacuteboacutel


Leiacuteraacutes

Megfelelő egyuumlttműkoumldeacutesi struktuacuteraacutek leacutetrehozaacutesa a helyi vaacutellalkozoacutekkal a gyakorlati keacutepzeacutes eacutesvagy a veacutegzeacutest koumlvető munkavaacutellalaacutes ceacuteljaacuteboacutel az aacutetmenet folyamata eacutes a munkavaacutellalaacutes soraacuten ndash aacutellandoacute jelleggel ndash megfelelő szakszemeacutelyzetet (peacuteldaacuteul bdquojob coachrdquo-okat karriertanaacutecsadoacutekat mentorokat stb) eacutes megfelelő erőforraacutesokat igeacutenyel Ezt a teacutenyezőt befolyaacutesolja a kuumlloumlnboumlző pedagoacutegiai moacutedszerek eacutes technikaacutek adaptaacutelaacutesa az iskolaacutekban eacutes a vaacutellalkozaacutesoknaacutel is Ezek az egyuumlttműkoumldeacutesi struktuacuteraacutek hataacutessal vannak az olyan eljaacuteraacutesok kialakiacutetaacutesaacutera amelyek biztosiacutetjaacutek hogy az egyes kurzusokat eacuterteacutekeleacuteseket eacutes bizonyiacutetvaacutenyokat a jelenlegi eacutes joumlvőben vaacuterhatoacute munkaerőpiaci igeacutenyekhez igaziacutetsaacutek eacutes hogy hozzaacute tudjanak jaacuterulni a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek sikeres szakkeacutepzeacuteseacutehez csakuacutegy mint a sikeres munkaerőpiaci aacutetmenethez

Ajaacutenlaacutesok

A szakkeacutepző inteacutezmeacutenynek partnerseacuteget eacutes megfelelő haacuteloacutezati struktuacuteraacutekat kell kialakiacutetania a helyi munkaadoacutek koumlreacutevel hogy biztosiacutetsa egyuumlttműkoumldeacutesuumlket a tanuloacutek feluumlgyelet mellett veacutegzett gyakorlati keacutepzeacuteseacuteben eacutes abban hogy veacutegzeacutes utaacuten megfelelő munkalehetőseacuteget kapjanak

Ezek az egyuumlttműkoumldeacutesi struktuacuteraacutek a koumlvetkezőkből taacuteplaacutelkoznak

a ceacutegek adaptaacuteljaacutek a megfelelő pedagoacutegiai moacutedszerekettechnikaacutekat

a teljes aacutetmenet eacutes a munkavaacutellalaacutes időszaka alatt is megfelelő szakszemeacutelyzet eacutes erőforraacutesok aacutellnak aacutellandoacute jelleggel rendelkezeacutesre

54 Munkaerőpiaci minta

541 A bizalmon eacutes koraacutebbi tapasztalatokon alapuloacute kapcsolatok biztosiacutetaacutesa a helyi munkaadoacutekkalceacutegekkel gyakorlati keacutepzeacutes eacutes megfelelő munkaalkalmak ceacuteljaacuteboacutel

11 szaacutemuacute aacutebra A bizalmon eacutes koraacutebbi tapasztalatokon alapuloacute kapcsolatok biztosiacutetaacutesa a helyi munkaadoacutekkalceacutegekkel gyakorlati keacutepzeacutes eacutes megfelelő munkaalkalmak ceacuteljaacuteboacutel

Leiacuteraacutes

A koumllcsoumlnoumls bizalmon eacutes a koraacutebbi tapasztalatokon alapuloacute kapcsolatok biztosiacutetaacutesaacutera hasznos eljaacuteraacutesnak bizonyult a gyakorlati keacutepzeacutes eacutesvagy a veacutegzeacutest koumlvető munkavaacutellalaacutes ceacuteljaacuteboacutel a helyi munkaadoacutekkalvaacutellalkozoacutekkal megfelelő egyuumlttműkoumldeacutesi struktuacuteraacutek kialakiacutetaacutesa A sikeres szakkeacutepzeacutesi rendszerrel eacutes a sikeres munkaerőpiaci aacutetmenettel oumlsszefuumlggő pozitiacutev tapasztalat hozzaacutejaacuterul a kapcsolatok megerősiacuteteacuteseacutehez eacutes segiacutet abban


hogy az egyes eacuterintett szereplőkkel eacutes szolgaacutelatokkal formalizaacutelt partnerseacuteg egyuumlttműkoumldeacutes eacutes haacuteloacutezatosodaacutes joumljjoumln leacutetre Tovaacutebbi taacutemogatoacute teacutenyezőknek szaacutemiacutetanak a koumlzoumls munkaacutek az erőteljes egyuumlttműkoumldeacutes a joacute haacuteloacutezati kapcsolatok valamint az egyes ceacutegekneacutel feluumlgyelet mellett veacutegzett gyakorlati keacutepzeacutes soraacuten kialakuloacute nyitott szellemű egyuumlttműkoumldeacutes amely segiacuteti a tanuloacutekat eacutes a munkaadoacutekat is a nyiacutelt munkaerőpiacra toumlrteacutenő aacutetmenet soraacuten A munkaadoacutekkal kialakult kapcsolatok befolyaacutesoljaacutek azokat a taacutemogatott foglalkoztataacutesi modelleket is amelyek a taacutemogataacutes intenzitaacutesaacutenak fokozatos csoumlkkenteacuteseacutet eacutes a tanuloacutek foglalkoztataacutesaacuteval kapcsolatos utaacutenkoumlvető teveacutekenyseacutegek megvaloacutesiacutetaacutesaacutet teszik lehetőveacute

Ajaacutenlaacutesok

Az iskolaacutenak vagy szakkeacutepző inteacutezmeacutenynek bizonyos idő alatt tartoacutes kapcsolatokat kell leacutetrehoznia eacutes fenntartania a helyi munkaadoacutekkal A kapcsolatok alapja a ceacutegek egyre noumlvekvő bizalma eacutes meggyőződeacutese hogy mindig megfelelő segiacutetseacuteget kapnak baacutermikor is legyen raacute szuumlkseacuteguumlk a folyamat soraacuten

A helyi munkaadoacutekkal fennaacutelloacute kapcsolatokat az alaacutebbiak befolyaacutesoljaacutek kedvezően

ha olyan formaacutelis egyuumlttműkoumldeacutesi struktuacuteraacutekat alakiacutetottak ki a felek egymaacutessal amelyeket a gyakorlati keacutepzeacutes eacutes a munkalehetőseacutegek kiaknaacutezaacutesa tereacuten tudnak majd hasznaacutelni

ha mindkeacutet oldalon megfelelő időt adnak a gyakorlati keacutepzeacutes eacutes a sikeres aacutetmenet soraacuten a pozitiacutev gyakorlatok peacuteldaacutek kialakulaacutesaacutenak

542 A tanuloacutek eacutes a munkaadoacutek segiacuteteacutese taacutemogataacutesa a nyiacutelt munkaerőpiacra toumlrteacutenő aacutetmenet időszaka alatt

12 szaacutemuacute aacutebra A tanuloacutek eacutes a munkaadoacutek segiacuteteacutese taacutemogataacutesa a nyiacutelt munkaerőpiacra toumlrteacutenő aacutetmenet időszaka alatt

Leiacuteraacutes

A tanuloacutek eacutes a munkaadoacutek segiacuteteacutese a nyiacutelt munkaerőpiacra valoacute aacutetmenet soraacuten egyreacuteszt megfelelő szakszemeacutelyzetet mint peacuteldaacuteul bdquojob coachrdquo-okat karriertanaacutecsadoacutekat vagy mentorokat maacutesreacuteszt megfelelő erőforraacutesokat igeacutenyel s mindkettőnek folyamatosan rendelkezeacutesre kell aacutellnia az aacutetmenet eacutes a munkaacuteba aacutellaacutes időszaka alatt


A tanuloacutek eacutes a vaacutellalkozaacutesok segiacuteteacuteseacutet befolyaacutesolja a pedagoacutegiai moacutedszerek eacutes technikaacutek alkalmazaacutesa a feluumlgyelettel veacutegzett gyakorlati keacutepzeacutes a vaacutellalatoknaacutel meacutegpedig megfelelő idővel az iskolai tanulmaacutenyok befejezeacutese előtt valamint olyan taacutemogatott foglalkoztataacutesi modellek alkalmazaacutesa amelyek a taacutemogataacutes-intenzitaacutes fokozatos csoumlkkenteacuteseacutet jelentik Tovaacutebbi ilyen befolyaacutesoloacute teacutenyezőnek szaacutemiacutet a helyi munkaadoacutekkalvaacutellalkozaacutesokkal a gyakorlati keacutepzeacutes teruumlleteacuten fenntartott kapcsolatok biztosiacutetaacutesa illetve a koumllcsoumlnoumls bizalmon eacutes koraacutebbi tapasztalatokon nyugvoacute munkalehetőseacutegek kiacutenaacutelata

A tanuloacutek eacutes a munkaadoacutek taacutemogataacutesa hozzaacutejaacuterul az egyeacuteni tervek hasznaacutelataacutehoz a megfelelő szakszemeacutelyzettanuloacute araacuteny biztosiacutetaacutesaacutehoz a formalizaacutelt partnerseacutegi egyuumlttműkoumldeacutesi eacutes haacuteloacutezati struktuacuteraacutek megteremteacuteseacutehez valamint a tanuloacutek ceacutegekneacutel toumlrteacutenő alkalmazaacutesaacutenak fenntartaacutesaacutet erősiacutető utaacutenkoumlvető teveacutekenyseacuteg biztosiacutetaacutesaacutehoz Veacuteguumll a tanuloacuteknak nyuacutejtott taacutemogataacutes noumlveli oumlnbizalmukat eacutes abba vetett hituumlket hogy meg tudnak felelni a kihiacutevaacutesoknak azaz veacutegső soron azt teszi lehetőveacute hogy a keacutepzeacutes sikeres legyen eacutes hogy a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek sikerrel beilleszkedhessenek a munkaerőpiacra

Ajaacutenlaacutesok

Az oktataacutesboacutel a munka vilaacutegaacuteba toumlrteacutenő aacutetmenet megfelelő taacutemogataacutesa kiemelt fontossaacuteguacute az aacutetmeneti időszak alatt A karriertanaacutecsadoacutekhivatalok feladata taacutejeacutekoztatni a tanuloacutekat a munkavaacutellalaacutesi lehetőseacutegekről segiacuteteni őket munkavaacutellalaacutesi keacuterelmekkel tovaacutebbaacute taacutejeacutekoztatni eacutes taacutemogatni kell a munkaadoacutekat ndash aacuteltalaacuteban veacuteve oumlsztoumlnoumlzniuumlk kell a kapcsolatfelveacutetelt a keacutet feacutel koumlzoumltt

A tanuloacutek eacutes a munkadoacutek megfelelő segiacuteteacuteseacutet az aacutetmenet időszaka alatt kedvezően befolyaacutesolja ha

joacute kapcsolatok alalkulnak ki a helyi munkaadoacutekkal

megfelelő gyakorlati keacutepzeacutesi lehetőseacutegek eacutes taacutemogatott foglalkoztataacutesi modellek aacutellnak rendelkezeacutesre

az aacutetmeneti teljes időszaka alatt egeacuteszen a munkavaacutellalaacutes pillanataacuteig megfelelő szakszemeacutelyzet eacutes erőforraacutesok aacutellnak rendelkezeacutesre

szuumlkseacuteg eseteacuten megfelelő pedagoacutegiai moacutedszerek eacutes technikaacutek adaptaacutelhatoacutek illetve az egyeacuteni tervek bevezethetők eacutes veacutegrehajthatoacutek


543 A tanuloacutek tartoacutes vaacutellalati alkalmazaacutesaacutet lehetőveacute tevő utaacutenkoumlvető teveacutekenyseacuteg

13 szaacutemuacute aacutebra A tanuloacutek tartoacutes vaacutellalati alkalmazaacutesaacutet lehetőveacute tevő utaacutenkoumlvető teveacutekenyseacuteg

Leiacuteraacutes

A tanuloacutek kuumlloumlnboumlző ceacutegekneacutel valoacute alkalmazaacutesaacutenak fenntartaacutesaacutehoz szuumlkseacuteges utaacutenkoumlvető teveacutekenyseacuteg az aacutetmenet teljes időszaka alatt a munkavaacutellalaacutes idejeacuteig folyamatosan rendelkezeacutesre aacutelloacute szakszemeacutelyzetet eacutes erőforraacutesokat igeacutenyel Szuumlkseacuteg van az alkalmazott pedagoacutegiai moacutedszerekre eacutes technikaacutekra az iskolaacutekban eacutes a vaacutellalatoknaacutel valamint az egyeacuteni tervek hasznaacutelataacutera is Az utaacutenkoumlvető teveacutekenyseacuteg a helyi munkaadoacutekkalceacutegekkel valoacute a gyakorlati keacutepzeacutesre eacutes a munkalehetőseacutegekre iraacutenyuloacute kapcsolatokra a ceacutegekneacutel feluumlgyelet mellett veacutegzett gyakorlati keacutepzeacutes biztosiacutetaacutesaacutera valamint olyan taacutemogatott foglalkoztataacutesi modellekre eacutepuumll amelyek a taacutemogataacutes-intenzitaacutes fokozatos csoumlkkenteacuteseacutet teszik lehetőveacute

Az utaacutenkoumlvető teveacutekenyseacutegek hozzaacutejaacuterulnak a szociaacutelis keacuteszseacutegek fejlődeacuteseacutehez eacutes a tanuloacutek joacute koumlzeacuterzeteacutenek kialakulaacutesaacutehoz a formalizaacutelt partnerseacutegi kapcsolatok leacutetrehozaacutesaacutehoz az eacuterintett szereplőkkel eacutes szolgaacuteltatoacutekkal folytatott egyuumlttműkoumldeacutes eacutes haacuteloacutezati struktuacuteraacutek megteremteacuteseacutehez valamint a munkaerőpiaci keacuteszseacutegigeacutenyek eacutes a tanuloacutek keacuteszseacutegei koumlzoumltti korrelaacutecioacutehoz Veacuteguumll pedig a megfelelő utaacutenkoumlvető teveacutekenyseacutegek fokozzaacutek a munkaacuteltatoacutek meggyőződeacuteseacutet hogy a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyből illetve a fogyateacutekossaacutegi helyzetből fakadoacute kihiacutevaacutesoknak meg tudnak felelni s lehetőveacute teszik hogy a szakkeacutepzeacutesi folyamat eacutes a munkaerőpiacra valoacute aacutetmenet sikeres legyen a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek eseteacuteben is

Ajaacutenlaacutesok

Ahhoz hogy olyan sikeres aacutetmeneti faacutezis alakuljon ki amely fenntarthatoacute munkahelyeket eredmeacutenyez a nyiacutelt munkaerőpiacon megfelelő utaacutenkoumlvető teveacutekenyseacuteget kell folytatnia az ehhez eacutertő szakszemeacutelyzetnek addig az időig ameddig erre szuumlkseacuteg van mert iacutegy tudjaacutek kieleacutegiacuteteni a veacutegzett fiatalok eacutes a munkaadoacutek igeacutenyeit

Az effajta utaacutenkoumlvető teveacutekenyseacuteget a koumlvetkezők segiacutethetik

ha megfelelő szaacutemuacute eacutes keacutepzettseacutegű szakszemeacutelyzet eacutes erőforraacutesok aacutellnak rendelkezeacutesre az aacutetmenet teljes folyamata soraacuten a munkaveacutegzeacutes kezdeteacuteig

joacute eacutes tartoacutes kapcsolatok alakulnak ki a helyi munkaadoacutekkal


gyakorlati keacutepzeacutes folytataacutesa eacutes taacutemogatott foglalkoztataacutesi modellek bevezeteacutese az egyes ceacutegekneacutel

olyan pedagoacutegiai moacutedszerektechnikaacutek adaptaacutelaacutesa amelyek alkalmasak arra hogy fenntartsaacutek a tanuloacutek foglalkoztataacutesi szintjeacutet valamint megfelelő egyeacuteni tervek hasznaacutelata


6 VITA

Egyeacuteb fontos teacutenyezők megvitataacutesa

Vannak olyan teacutenyezők amelyek fontosnak bizonyultak a szakmai tanulmaacutenyutak soraacuten s baacuter nem gyakorta fordulnak elő eacutes nem keacutepezik reacuteszeacutet egyetlen koraacutebban maacuter azonosiacutetott mintaacutenak sem meacutegis eacuterdemes foglalkozni veluumlk Egyesek koumlzuumlluumlk esetleg csak egyetlen tanulmaacutenyuacutetnaacutel meruumlltek fel de keacutesőbb a zaacuteroacutekonferenciaacuten a projektszakeacutertők meacutegis indokoltnak iacuteteacutelteacutek hogy foglalkozzanak veluumlk

Ezek a teacutenyezők uacutegy egeacutesziacutetik ki a sikerteacutenyezőket hogy kedvező felteacuteteleket teremtenek a sikeres szakkeacutepzeacutesi rendszerek szaacutemaacutera vagy olyan teruumlletekre hiacutevjaacutek fel a figyelmet amelyek tovaacutebbi vizsgaacutelatot igeacutenyelnek Emiatt eacuterdemes azokat aacutettekinteni a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek szaacutemaacutera kidolgozott sikeres szakkeacutepzeacutesi formaacutek bevezeteacuteseacutenek vagy fenntartaacutesaacutenak oumlsszefuumlggeacuteseacuteben

Strukturaacutelisinput vonatkozaacutesok

A szakkeacutepzeacutesi rendszernek nem szabad kizaacuteroacutelag a szakkeacutepzeacutesbe toumlrteacutenő beilleszkedeacutesre koncentraacutelnia hanem figyelembe kellene vennie a taacutersadalmi befogadaacutest is Ha kudarcot vallunk a taacutersadalmi befogadaacutes kezeleacutese tereacuten (ami magaacuteban foglalja a szakkeacutepzeacutesi-keacutepzeacutesi befogadaacutest is) fenntarthatatlannaacute vaacutelik a szakkeacutepzeacutesi beilleszkedeacutes is A tanuloacutek gyakran keruumllnek szembe az uacutegynevezett bdquokettős aacutetmenettelrdquo peacuteldaacuteul az iskolaacuteboacutel a munka vilaacutegaacuteba illetve otthonroacutel vagy a bentlakaacutesos iskolaacuteboacutel a fuumlggetlen eacuteletvitel koumlruumllmeacutenyei koumlzeacute Az egyik csak akkor lehet sikeres ha sikert eacuteruumlnk el a maacutesik teruumlleten is A programoknak ezeacutert azt is biztosiacutetaniuk kell hogy a tanuloacutek fejlődjenek a fuumlggetlen eacuteletvitel az aacutellampolgaacuteri leacutet a kapcsolatok minőseacutege a szabadidős teveacutekenyseacutegek stb teruumlleteacuten is

Fontos a megfelelő egyensuacutely kialakiacutetaacutesa a programok eacutes eljaacuteraacutesok rugalmassaacutega eacutes standardizaacutelaacutesa koumlzoumltt A tuacutel nagy rugalmassaacuteg kiszaacutemiacutethatatlansaacuteghoz eacutes az ellaacutetaacutes minőseacutegeacutenek romlaacutesaacutehoz vezethet a tuacutel merev standardizaacutelaacutes viszont gaacutetolhatja a tanuloacutek egyeacuteni igeacutenyeinek valoacute megfeleleacutes folyamataacutet

A tanuloacutek eacutes a ceacutegekmunkaadoacutek koumlzoumltti kapcsolat megteremteacutese a keacutepzeacutesből a munkaerőpiacra toumlrteacutenő aacutetmenet biztosiacutetaacutesaacutenak egyik tovaacutebbi fontos eleme Ebben az oumlsszefuumlggeacutesben mindenkeacuteppen emliacuteteacutest eacuterdemlő szempont a ceacutegek eacutes a tanuloacutek koumlzoumltt leacutetrejoumlvő gyakorlati keacutepzeacutesi megaacutellapodaacutes meacutegpedig a tanuloacutek erőfesziacuteteacuteseit eacutes munkateljesiacutetmeacutenyeacutet eacuterteacutekelő elegendő eacutes tisztesseacuteges fizeteacutessel ami egyben lehetőveacute teszi szaacutemukra hogy a lehető legfuumlggetlenebb moacutedon eacuteljeacutek eacuteletuumlket eacutes oda koumlltoumlzzenek ahol van munkalehetőseacuteg (ez a szakkeacutepzeacutesi mobilitaacutes)

Baacuter egyes orszaacutegokban kvoacutetarendszer műkoumldik előiacuterva a munkaadoacuteknak hogy dolgozoacuteik bizonyos araacutenyaacutet a fogyateacutekos munkavaacutellaloacutek koumlzuumll vegyeacutek fel nem vilaacutegos hogy ez a rendszer veacuteguumll milyen meacuterteacutekben teremt eseacutelyegyenlőseacuteget az eacuterintettek szaacutemaacutera A sajaacutet kvoacutetaacutejukat nem megfelelően bdquofeltoumlltőrdquo munkadoacutek megbuumlnteteacutese helyett a szakeacutertők azt ajaacutenljaacutek hogy kapjon nagyobb hangsuacutelyt az egyeacuteb taacutemogataacutes-igeacutenyuumlk (ami alatt nem felteacutetlenuumll peacutenzuumlgyi segiacutetseacuteget eacutertenek)

Egyes orszaacutegok megemliacutetetteacutek hogy a reacutesztvevők alacsony szaacutema miatt neheacutezseacutegekbe uumltkoumlznek a megfelelő tovaacutebbkeacutepzeacutes tereacuten Maacutes tanulmaacutenyutak


eseteacuteben a reacutesztvevők azt is megkeacuterdőjelezteacutek vajon a veacutegzeacutest koumlvető munkalehetőseacutegek megfelelnek-e az iskolaacutek eacutes a tanaacuterok gyakorlati igeacutenyeinek

Az egyuumlttműkoumldeacutes kulcsteacutenyező Egyes orszaacutegok raacutemutattak az ilyen megkoumlzeliacuteteacutesekben rejlő kihiacutevaacutesokra eacutes kiemelteacutek a keacuteszseacuteg-fejleszteacutes igeacutenyeacutet hogy a komplex kooperaacutecioacutes struktuacuteraacutekat hateacutekonyan lehessen iraacutenyiacutetani menedzselni Egyes esetekben uacutej aacutellaacuteshelyeket is leacutetrehoztak kizaacuteroacutelag az egyuumlttműkoumldeacutest megvaloacutesiacutetoacute feladatnak az elveacutegzeacuteseacutere Maacutes esetekben a felelősseacuteg megoszlott az egyes eacuterintett szereplők koumlzoumltt de sokszor uacutegy hogy a szerepeket eacutes a megfelelő felelősseacutegeket nem hataacuteroztaacutek meg vilaacutegosan vagy nem iacutertak elő megfelelő keacutepesiacuteteacutest a jeloumlltek szaacutemaacutera Azt is toumlbben hangsuacutelyoztaacutek hogy a kooperaacutecioacutes struktuacuteraacutek megfelelő kieacutepiacuteteacuteseacutehez időre van szuumlkseacuteg

Egyes eacuterintett szereplők arra is raacutemutattak hogy a speciaacutelis eacutes az integraacutelt ellaacutetaacutes bdquoegyuumltteacuteleacuteserdquo nem ellentmondaacutes amennyiben mindkeacutet rendszer koumllcsoumlnoumlsen segiacuteti egymaacutest Egyes esetekben a speciaacutelis ellaacutetaacutes rendszere toumlltoumltte be azt az űrt ahol a munkaerőpiac meacuteg nem volt eleacuteg befogadoacute vagy ahol ndash legalaacutebbis egy ideig ndash a tanuloacutek koncentraacuteltabb oktataacutesban eacutes keacutepzeacutesben reacuteszesuumllhettek miacuteg az integraacutelt koumlrnyezetben eleacuterhető ellaacutetaacutes realisztikusabb munkatapasztalatot eacutes keacutepzeacutest tudott nyuacutejtani amit a joumlvőbeli munkadoacutek is elismertek

Egyes laacutetogataacutesok soraacuten mind a pedagoacutegusok mind a szolgaacuteltataacutes nyuacutejtoacutei az alkalmazott szakpolitika egyik haacutetraacutenyakeacutent emliacutetetteacutek hogy az arra foacutekuszaacutel mi nem tekinthető befogadaacutesnak ahelyett hogy azzal foglalkozna mi is maga a befogadaacutes Veacutelemeacutenyuumlk szerint sokat segiacutetene annak vilaacutegos definiacutecioacuteja vagy leiacuteraacutesa mit is eacutertuumlnk tulajdonkeacuteppen befogadaacutes alatt

Neacutehaacuteny tanulmaacutenyuacutet kapcsaacuten felmeruumllt hogy neheacutez multidiszciplinaacuteris csapatmunkaacutet veacutegezni az olyan korlaacutetozoacute adatveacutedelmi jogszabaacutelyok miatt amelyek megtiltjaacutek a tanuloacutekra vonatkozoacute adatok maacutesokkal toumlrteacutenő megosztaacutesaacutet A tovaacutebbi vizsgaacutelatok egyik potenciaacutelis teruumllete az adatveacutedelmi szabaacutelyok aacutettekinteacutese azokban az orszaacutegokban ahol az ellaacutetaacutes eacutes aacuteltalaacuteban az egeacutesz folyamat javiacutetaacutesa eacuterdekeacuteben kompromisszumra sikeruumllt jutni az adatveacutedelmi aggaacutelyok eacutes az adatok felhasznaacutelaacutesaacutenak igeacutenye koumlzoumltt

Miacuteg a tanaacuteri paacutelyaacutet neacutehaacuteny orszaacutegban megbecsuumllt hivataacutesnak tekintik maacutes orszaacutegokban nem ez a helyzet Ez nem a beacuterekről szoacutel elsősorban Ahol viszont a tanaacuteri hivataacutest magasra eacuterteacutekelteacutek a jelek szerint koumlnnyebb volt keacutepzett vagy megfelelően motivaacutelt diaacutekokat arra oumlsztoumlnoumlzni hogy a tanaacuteri paacutelyaacutet vaacutelasszaacutek

Veacuteguumll szaacutemos tanulmaacutenyuacutet tapasztalatai erősiacutetetteacutek meg a helyi szint feleacuterteacutekelődeacuteseacutet mert oumlsztoumlnzi a helyi politikaformaacuteloacutekat hogy elkoumltelezettebbeacute vaacuteljanak a befogadaacutessal kapcsolatos keacuterdeacutesekben Emellett abban is segiacutet hogy formaacutelis vagy informaacutelis szoumlvetseacutegek joumljjenek leacutetre az oktataacutesi inteacutezmeacutenyek eacutes a ceacutegekadminisztratiacutev iraacutenyiacutetoacutek koumlzoumltt peacuteldaacuteul a vaacutellalati szfeacutera nagyobb taacutersadalmi felelősseacutegvaacutellalaacutesaacutet demonstraacuteloacute teveacutekenyseacutegek (corporate social responsibility CSR) vagy formaacutelisan kialakiacutetott megaacutellapodaacutesok reacuteveacuten

A folyamattal oumlsszefuumlggő vonatkozaacutesok

Koraacutebban maacuter utaltunk arra hogy biztosiacutetani kell a tanuloacutek aktiacutev szerepeacutet a teljes tanulaacutesi folyamat soraacuten beleeacutertve azt is hogy ahol erre lehetőseacuteg van reaacutelis eacutes egyedi vaacutelasztaacutesi lehetőseacutegekel rendelkezhessenek eacutes maguk hozhassaacutek meg doumlnteacuteseiket Ez a keacuterdeacutes gyakran teremt kihiacutevaacutesokat de egyben bizonyos lehetőseacutegeket is a szuumllőknek Neheacutez feladat a szuumllők szaacutemaacutera megtalaacutelni a helyes


egyensuacutelyt gyermekuumlk tuacutelzott feacutelteacutese eacutes keacuteszseacutegeinek tuacuteleacuterteacutekeleacutese koumlzoumltt mikoumlzben a fiatal maacuter eacuteppen egy maacutesoktoacutel fuumlggő gyermekbőlfiatalboacutel a felnőtteacute vaacutelaacutes aacutetmeneti szakaszaacuteban tart akinek maacuter oumlnaacutelloacute neacutezetei vannak sajaacutet joumlvőjeacuteről Ebben a folyamatban segiacutethet a szerepek eacutes eljaacuteraacutesok vilaacutegos elhataacuterolaacutesa paacuterosulva a szuumllők szaacutemaacutera rendelkezeacutesre aacutelloacute taacutemogataacutessal

Az is emliacuteteacutest kapott hogy szuumlkseacuteg van a tanaacuterok ismeretei eacutes tapasztalatai fenntartaacutesaacutehoz eacutes tovaacutebbi fejleszteacuteseacutehez kapcsoloacutedoacute ismeret- eacutes tudaacutesgazdaacutelkodaacutes valamilyen formaacutejaacutera Ez jelentheti az eszkoumlzoumlk eacutes erőforraacutesok egymaacutes koumlzoumltti csereacutejeacutet ceacutelzoacute rendszerek felaacutelliacutetaacutesaacutet valamint a bevaacutelt gyakorlatokroacutel szoacuteloacute beszaacutemoloacutet A tanaacuteroknak ajaacutenlott szerződeacutesek tiacutepusaacutet is uacutegy kellene meghataacuterozni hogy a szerződeacutesek taacutemogassaacutek a pozitiacutev karrier-kilaacutetaacutesokat (peacuteldaacuteul aacutellandoacute szerződeacutesek karrierfejleszteacutes mentoraacutelaacutes csapatmunka)

Miacuteg a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek munkaerőpiacra toumlrteacutenő beilleszkedeacuteseacutere vonatkozoacute strateacutegia elsősorban e tanuloacuteknak a munkaerőpiacon maacuter megtalaacutelhatoacute aacutellaacutesokra valoacute keacutepzeacuteseacutere eacutes felkeacutesziacuteteacuteseacutere oumlsszpontosiacutet egyes orszaacutegok utaltak a munkalehetőseacutegek teremteacuteseacutevel kapcsolatos alternatiacutev megkoumlzeliacuteteacutesekre is Ez jelentheti a foglalkoztataacutes alternatiacutev formaacuteinak (mint peacuteldaacuteul a szociaacutelis vaacutellalkozaacutesok a veacutedett műhelyek) kifejleszteacuteseacutet vagy az egyes ceacutegekneacutel megfelelő feladatok azonosiacutetaacutesaacutet illetve e feladatok koumlreacutenek olyan oumlsszekapcsolaacutesaacutet hogy ezzel sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek szaacutemaacutera teremtsenek megfelelő munkalehetőseacuteget Ez a megkoumlzeliacuteteacutes valamennyi eacuterintett szereplő keacuteszseacutegeacuten muacutelik s ezt tuumlkroumlztetni kell a nyuacutejtott keacutepesiacuteteacutesekben valamint a toumlbbi megfelelő taacutemogataacutesi struktuacuteraacuteban eacutes erőforraacutesokban is

Az aacutetmeneti szakaszok mindig problematikusak ha az egyik szintről (keacutepzeacutes) a maacutesikra (munkavaacutellalaacutes) valoacute aacutetleacutepeacutes nem zoumlkkenőmentes Mivel az emliacutetett szintek kuumlloumlnboumlző eacuterintett szereplői elteacuterő rendszerekhez tartoznak (peacuteldaacuteul az oktataacutesi rendszerhez a koumlzoumlsseacutegi vagy a magaacutenszektorhoz) gyakran az ő felelősseacuteguumlket is korlaacutetozza az adott rendszerek hatoacutekoumlre Ha aacutetfedeacutes alakulna ki (peacuteldaacuteul uacutegy hogy a munkaadoacutek bdquohozzaacutefeacutereacutestrdquo kapnaacutenak az oktataacutesi rendszerhez vagy ha az oktataacutesi rendszer kapna bdquohozzaacutefeacutereacutestrdquo a valoacutedi munkahelyi koumlrnyezethez) akkor megfelelő szemeacutelyzetre eacutes ellaacutetoacute rendszerekre lenne szuumlkseacuteg ennek az aacutetfedeacutesnek a megszuumlnteteacuteseacutere az egyes rendszerek koumlzoumltti egyuumlttműkoumldeacutes oumlsztoumlnzeacuteseacutevel eacutes a tanuloacutek szaacutemaacutera az egyik rendszerből a maacutesikba toumlrteacutenő zoumlkkenőmentes aacutetmenet biztosiacutetaacutesaacuteval

Veacuteguumll az is megfigyelhető volt hogy nagyon keveacutes oktataacutesi inteacutezmeacuteny szolgaacuteltatoacute vagy adminisztratiacutev testuumllet tudna kimeneti adatokat szolgaacuteltatni a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek szakkeacutepzeacuteseacutevel kapcsolatban (A kimenet kibocsaacutetaacutes koumlzvetlen hataacutes koumlzvetett hataacutes kifejezeacutesek koumlzoumltti kuumlloumlnbseacutegeket a keacutesőbbiekben reacuteszletesebben kifejtjuumlk) A legtoumlbb esetben a kimenet eseteacuteben rendelkezeacutesre aacutellnak mennyiseacutegi adatok de keveacutes informaacutecioacute talaacutelhatoacute a koumlzvetlen eacutes koumlzvetett hataacutesokkal kapcsolatban A minőseacutegbiztosiacutetaacutesnak ezeacutert a kimeneti orientaacutecioacutera kellene koncentraacutelnia hiszen ez a fő indikaacutetora annak hogy vajon a szakkeacutepzeacutesi rendszer eacutes a munkaerőpiac gyakorlati szinten keacutepes-e megvaloacutesiacutetani amit szakpolitikai szinten elhataacuteroztak

A megfelelő eredmeacuteny-kategoacuteriaacutekra vonatkozoacute javaslatok

Az eredmeacutenyek alatt aacuteltalaacuteban azt eacutertjuumlk hogy azok bizonyos struktuacuteraacutekinput-ok eacutes folyamatok megtervezeacuteseacutenek eacutes hasznosiacutetaacutesaacutenak termeacutekei A koraacutebban taacutergyalt mintaacutek


bizonyos struktuacuterainput- eacutes folyamat-teacutenyezőkre vonatkozoacute ajaacutenlaacutesokat tartalmaznak Szuumlkseacuteg van javaslatok megfogalmazaacutesaacutera keacutet kulcskeacuterdeacutesben

Milyen tiacutepusuacute eredmeacutenyek tekinthetők fontosnak

Hogyan hasznaacutelhatoacutek az eredmeacutenyek a legjobban annak eacuterdekeacuteben hogy a tovaacutebbi struktuacuterainput- eacutes folyamat-fejleszteacutes teruumlleteit jobban megeacutertsuumlk

A szakkeacutepzeacutesi projektet nem azzal a szaacutendeacutekkal terveztuumlk meg hogy kiterjedt minőseacutegi vagy mennyiseacutegi adathalmazt gyűjtsuumlnk oumlssze annak bizonyiacutetaacutesaacutera hogy egy szakmai tanulmaacutenyuacutet bdquosikeresenrdquo zajlott le s az egyes peacuteldaacutek kivaacutelasztaacutesa sem a megfelelő reprezentaacuteltsaacuteg kriteacuteriumaacuten alapult Ennek elleneacutere szembeoumltlő volt hogy csak keveacutes vizsgaacutelt peacutelda tudott maacutes adatokat produkaacutelni mint a tanuloacutek keacutepzeacutesben valoacute reacuteszveacuteteleacutere a keacutepzeacutesek elveacutegzeacuteseacutere vagy bizonyos időkereten beluumll talaacutelt munkalehetőseacutegre vonatkozoacute alapvető mennyiseacutegi mutatoacuteszaacutemokat Sok szakpolitika ambiacutecioacutezus ceacutelokat tűz ki maga eleacute mint peacuteldaacuteul a fogyateacutekos emberek eacuteletminőseacutegeacutenek javiacutetaacutesa a teljes befogadaacutes eacutes eseacutelyegyenlőseacuteg eleacutereacutese A gyakorlatban azonban az ezeknek a ceacuteloknak az eleacutereacuteseacutet meacuterni eacutes eacuterteacutekelni keacutepes eszkoumlzoumlk gyakran nagyon kezdetlegesek eacutes nem tudjaacutek megfelelő moacutedon kezelni ezeket az oumlsszetett fogalmakat

Egy koraacutebbi uumlgynoumlkseacutegi projekt7 maacuter foglalkozott az ilyen koncepcioacutek szaacutemaacutera megfelelő indikaacutetorok kifejleszteacuteseacutenek oumlsszetettseacutegeacutevel ezeacutert ezt a keacuterdeacutest e helyuumltt nem taacutergyaljuk E jelenteacutes szaacutemaacutera azonban tehetuumlnk neacutehaacuteny javaslatot az alaacutebb vaacutezolt megfelelő eredmeacuteny-kategoacuteriaacutekboacutel nyerhető sajaacutetos eredmeacutenyek kivaacutelasztaacutesaacuteval kapcsolatban

A szakkeacutepzeacutesi projektet olyan neheacutez gazdasaacutegi koumlruumllmeacutenyek koumlzoumltt hajtottaacutek veacutegre ami eacutereztette hataacutesaacutet a meglaacutetogatott orszaacutegok legtoumlbbjeacuteben Ez raacutevilaacutegiacutet arra hogy egy ilyen projekt kereteacuteben ugyan azonosiacutetani tudjuk a javiacutetaacutesra szoruloacute teruumlleteket eacutes keacutepesek vagyunk tovaacutebbi fejleszteacutesi iraacutenyokra javaslatot tenni de ekoumlzben mindveacutegig tudataacuteban kell lennuumlnk olyan kuumllső teacutenyezőknek amelyekre nincs koumlzvetlen raacutehataacutesunk Emiatt a projekt reacutesztvevői tartoacutezkodtak a bdquosikeresrdquo jelző meghataacuterozaacutesaacutetoacutel a projekt veacutegrehajtaacutesa soraacuten az elvileg legmegfelelőbbnek tekinthető indikaacutetor vonatkozaacutesaacuteban ez az indikaacutetor a fogyateacutekossaacuteggal eacutelő emberek oktataacutesboacutel a munkavaacutellalaacutes szakaszaacuteba toumlrteacutenő aacutetmeneteacutenek araacutenyszaacutema (raacutetaacuteja) Azt vaacuternaacutenk hogy neheacutez gazdasaacutegi koumlruumllmeacutenyek eseteacuten az aacutetmenet raacutetaacuteja csoumlkken Ehelyett a projekt egy szeacutelesebb eredmeacutenyshymeghataacuterozaacutest alkalmazott eacutes az elemzeacutest valamennyi orszaacutegpeacutelda eseteacuteben a strukturaacutelisinput valamint a folyamat-teacutenyezők elemzeacuteseacutere oumlsszpontosiacutetotta

A tanulmaacutenyutak soraacuten megfigyelt eredmeacutenyeket az alaacutebbiakban vaacutezolt neacutegy kategoacuteriaacuteba soroltuk hogy raacute tudjunk mutatni azokra a sajaacutetos vonatkozaacutesokra amelyek segiacutethetnek baacutermely adott peacutelda eseteacuteben a siker azonosiacutetaacutesaacuteban vagy felismereacuteseacuteben

A kibocsaacutetaacutes (output) egyebek mellett olyan szaacutemokra utal mint az ajaacutenlott szakkeacutepzeacutesi kurzusok mennyiseacutege a programokon reacuteszt vevők vagy a veacutegzősoumlk szaacutema

A koumlzvetlen hataacutesok (effects) kifejezeacutes a koumlvetkezőket jelenti a tanuloacuteknaacutel megfigyelt vaacuteltozaacutesokat (peacuteldaacuteul az uacutegynevezett bdquoszociaacutelis keacuteszseacutegekrdquo szaacutemaacutenak noumlvekedeacutese a hozzaacuteaacutellaacutesban bekoumlvetkező vaacuteltozaacutesok az oumlnbizalom noumlvekedeacutese)

7 Euroacutepai Uumlgynoumlkseacuteg a Sajaacutetos Neveleacutesi Igeacutenyű Tanuloacutek Oktataacutesaacutenak Fejleszteacuteseacuteeacutert (szerk) 2009 Indikaacutetorok fejleszteacutese ndash a befogadoacute neveleacutes szaacutemaacutera Euroacutepaacuteban Odense illetve Euroacutepai Uumlgynoumlkseacuteg a Sajaacutetos Neveleacutesi Igeacutenyű Tanuloacutek Oktataacutesaacutenak Fejleszteacuteseacuteeacutert (szerk) 2011 Participation in Inclusive Education ndash A Framework for Developing Indicators (Reacuteszveacutetel a befogadoacute neveleacutesben ndash Az indikaacutetorok fejleszteacuteseacutenek keretei csak angolul) Odense


aacuteltalaacuteban az aacutetmenet araacutenyait (peacuteldaacuteul a munkavaacutellalaacutesba toumlrteacutenő aacutetmenet a nyiacutelt munkaerőpiacon az egyeacuteb oktataacutesi iraacutenyokba vagy a veacutedett foglalkoztataacutesba valoacute aacutetmenet) az aacutetmenet meacuterteacutekeacutet olyan ceacutegekbe ahol koraacutebban maacuter volt gyakorlati keacutepzeacutes a lemorzsoloacutedaacutesi raacutetaacutet (eacutes az egyes programok vagy uacutej struktuacuteraacutek eredmeacutenyekeacutent e raacuteta kuumlloumlnboumlző variaacutecioacuteit) vagy a munkaadoacutek hozzaacuteaacutellaacutesaacuteban megfigyelhető vaacuteltozaacutesokat

A hosszabb taacutevuacute koumlzvetett hataacutesok (impacts) a tanuloacutek aacuteltal eacuteszlelt jelenseacutegekre vagyis az aacuteltaluk megfigyelt vaacuteltozaacutesokra utalnak Ez jelentheti az iskolaacuteval a programmal vagy a tanaacuterokkal kapcsolatos eleacutegedettseacutegi szintet az aacuteltaluk eacuteszlelt fuumlggetlenseacuteg oumlnbecsuumlleacutes vagy oumlnbizalom meacuterteacutekeacutet valamint azt hogy stabilabbnak eacuterettebbnek vagy eleacutert eredmeacutenyeikre buumlszkeacutebbnek eacuterzik-e magukat

A kimenetek (outcomes) az adott peacuteldaacuteval oumlsszefuumlggeacutesbe hozott szeacutelesebb taacutersadalmi előnyoumlkre utalnak mint peacuteldaacuteul a tanuloacutek eacuteletminőseacutegeacutenek noumlvekedeacutese alacsonyabb szintű fuumlggeacutes a szociaacutelis joacuteleacuteti taacutemogatoacute rendszertől valamint a taacutersadalom hozzaacuteaacutellaacutesaacuteban bekoumlvetkező vaacuteltozaacutesok

A fenti kategorizaacutelaacutes alapjaacuten a megfelelő eredmeacutenytiacutepusok kivaacutelasztaacutesaacutera az alaacutebbi javaslatok tehetők

A kibocsaacutetaacutesra vonatkozoacute adatok aacuteltalaacuteban koumlnnyen hozzaacutefeacuterhetők hiszen ezek legtoumlbb esetben mennyiseacutegiek eacutes gyakran maacuter eleve rendelkezeacutesre aacutellnak a megfelelő adminisztratiacutev vagy peacutenzuumlgyi reacuteszlegekneacutel A kibocsaacutetaacutesi adatok egy szervezet menedzseleacutese iraacutenyiacutetaacutesa szempontjaacuteboacutel jelentősek peacuteldaacuteul uacutegy hogy aacutettekinteacutest adnak az adott időszakban meacuterhető szervezeti hateacutekonysaacutegroacutel (felteacuteve hogy ez az informaacutecioacute folyamatosan naprakeacutesz) A rosszul iraacutenyiacutetott szervezetek nagy valoacutesziacutenűseacuteggel keacuteptelenek lesznek hosszabb taacutevon magas minőseacutegű szakkeacutepzeacutest biztosiacutetani Az a javaslat fogalmazoacutedott meg hogy keruumlljoumln kivaacutelasztaacutesra a kibocsaacutetaacutes-alapuacute adatok megfelelő koumlre egy adott szervezet iraacutenyiacutetaacutesaacutenak segiacuteteacuteseacutere taacutemogataacutesaacutera

A koumlzvetlen hataacutesokroacutel nyert adatok a szervezeti strateacutegia javiacutetaacutesaacutet ceacutelzoacute informaacutecioacutek eacuterteacutekes forraacutesainak szaacutemiacutetanak ahol ezek a strateacutegiaacutek oumlsszekapcsoloacutednak a strateacutegiai ceacutelokkal Peacuteldaacuteul strateacutegiai ceacutel lehet hogy javuljanak a kapcsolatok a helyi gazdasaacutegi eacutelet szereplőivel vagy noumlvekedjen a munkavaacutellalaacutesi lehetőseacutegek szaacutema a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek szaacutemaacutera A megvaloacutesiacutetaacutesi veacutegrehajtaacutesi strateacutegia magaacuteban foglalhatja gyakorlati szakaszok beiktataacutesaacutet is a helyi ceacutegekneacutel Azon tanuloacutek araacutenyaacuteval kapcsolatos adatgyűjteacutes peacuteldaacuteul akik alaacuteiacutertak egy munkaszerződeacutest ezekkel a ceacutegekkel megfelelő indikaacutetort jelenthet az adott strateacutegia hateacutekonysaacutegaacutenak meacutereacuteseacutere Az elfogadott javaslat szerint minden strateacutegiai ceacutel vonatkozaacutesaacuteban keruumlljenek kifejleszteacutesre megfelelő hataacutesindikaacutetorok s a ceacutelokat hataacuterozzaacutek meg mennyiseacutegileg is azeleacutert eredmeacuteny igazolaacutesaacutera ezen indikaacutetorok segiacutetseacutegeacutevel

Minden szakkeacutepzeacutesi megkoumlzeliacuteteacutes koumlzeacuteppontjaacuteban a tanuloacutek aacutellnak akiknek aktiacutev szerepet kell kapniuk a koumlrnyezet eacutes a szolgaacuteltataacutesok kialakiacutetaacutesaacuteban hogy biztosiacutetani lehessen egyeacuteni igeacutenyeik kieleacutegiacuteteacuteseacutet Ebben a vonatkozaacutesban a szakkeacutepzeacutesi szolgaacuteltataacutesok hosszabb taacutevuacute koumlzvetett hataacutesaacutera utaloacute adatok kulcsfontossaacuteguacuteak abban hogy megeacutertsuumlk hogyan eacuterzeacutekelik a tanuloacutek az egyes hataacutesokat eacutes milyen meacuterteacutekben eleacutegedettek a kapott ellaacutetaacutessal Az a javaslat hangzott el hogy keruumlljenek kifejleszteacutesre koumlnnyen hozzaacutefeacuterhető eszkoumlzoumlk (peacuteldaacuteul felmeacutereacutesek interjuacutek) hogy rendszeresen a kapott ellaacutetaacutes egeacutesz folyamata soraacuten meg lehessen hataacuterozni a tanuloacutek eacuteszlelt eleacutegedettseacutegi szintjeacutet


ndash a beiskolaacutezaacutes kezdeteacutetől az aacutetmenetig sőt lehetőseacuteg szerint meacuteg azt koumlvetően is

A kimenetek a keacutesőbbi szakaszokban az egyes szolgaacuteltataacutesok bevezeteacuteseacutet eacutes lebonyoliacutetaacutesaacutet koumlvetően vaacutelnak laacutethatoacutevaacute eacutes gyakran neheacutez őket teljesen vagy elsősorban magaacutenak az adott szolgaacuteltataacutesnak a leacutetezeacuteseacutehez vagy teljesiacutetmeacutenyeacutehez koumltni Mindemellett a kimenetek teszik lehetőveacute annak igazolaacutesaacutet hogy a szakpolitikai ceacutelokat milyen meacuterteacutekben sikeruumllt teljesiacuteteni peacuteldaacuteul egy adott szakkeacutepzeacutesi inteacutezkedeacutesen keresztuumll A javaslat szerint a kimeneteket rendszeresen feluumll kell vizsgaacutelni peacuteldaacuteul esettanulmaacutenyokkal vagy ceacutelzott kutataacutesokkal hogy fel lehessen meacuterni az adott szervezet tovaacutebbra is betoumllti-e eredeti szerepeacutet

Javaslatok az eredmeacutenyek hasznaacutelataacutera

Az eredmeacutenyek szaacutemiacutetanak a legfontosabb informaacutecioacutes forraacutesnak annak meghataacuterozaacutesaacutera vajon a megfelelő minőseacutegű struktuacuteraacutekinput-ok vagy folyamatok keruumlltek-e bevezeteacutesre Az eredmeacutenyeket főleg eacutes elsősorban arra kell felhasznaacutelni hogy folyamatosan javiacutetsunk a koumlruumllmeacutenyeken eacutes az alkalmazott eljaacuteraacutesokon Neacutepszerűsiacuteteacutesre vagy maacutes ceacutelokra toumlrteacutenő felhasznaacutelaacutesuk ehhez keacutepest csak maacutesodlagos jelentőseacutegű lehet A szakkeacutepzeacutessel foglalkozoacute szervezetek feladata leacutetrehozni illetve fenntartani egy monitoring csoportot amelynek segiacutetseacutegeacutevel a kulcsfontosssaacuteguacute eredmeacutenyeket valamennyi megjeleneacutesi formaacutejukban rendszeresen oumlssze lehet gyűjteni eacuterteacutekelni eacutes felhasznaacutelni arra hogy meghataacuterozzuk milyen tovaacutebbi javulaacutesra van szuumlkseacuteg mind a struktuacuteraacutekinput-ok mind a folyamatok vonatkozaacutesaacuteban

Az iskolavezető iskolairaacutenyiacutetoacute aacuteltal igeacutenyelt eredmeacuteny-adat tiacutepusok elteacuternek azoktoacutel amelyekre egy pedagoacutegusnak van szuumlkseacutege Ezeacutert alapvető hogy valamennyi eacuterintett szereplőt olyan eredmeacuteny-adatokkal laacutessunk el amelyek az ő adott feladata szempontjaacuteboacutel biacuternak jelentőseacuteggel Ennek eleacutereacutese eacuterdekeacuteben eacuterdemes bevonni ezeket az eacuterintett szereplőket maacuter a kezdeti szakaszban is a megfelelő adatok eacutes indikaacutetorok azonosiacutetaacutesaacuteba vagy kifejleszteacuteseacutebe

Ideaacutelis esetben minden olyan eacuterintett szereplőnek hozzaacute kell feacuternie az eredmeacutenyekhez eacutes reacuteszt kell vennie ezeknek az eredmeacutenyeknek az eacutertelmezeacuteseacuteben aki valamilyen formaacuteban foglalkozik az adatgyűjteacutessel vagy (peacuteldaacuteul interjuacutevolt szemeacutelykeacutent) reacuteszese az adatgyűjteacutesi folyamatnak

A jelentőseacuteggel biacuteroacute adatok gyűjteacuteseacutet mindig tovaacutebbi maacutes raacutefordiacutetaacutesok is kiacuteseacuterik az egyes szervezeteknek ezeacutert koumlltseacuteg-haszon elemzeacutest kell veacutegezniuumlk hogy meg tudjaacutek hataacuterozni az adatgyűjteacutes szuumlkseacuteges eacutes elfogadhatoacute meacuterteacutekeacutet

Veacuteguumll az is emliacuteteacutesre keruumllt neacutehaacuteny orszaacuteg-tanulmaacutenyuacutet eseteacuteben hogy a szemeacutelyes adatok veacutedelmeacutere vonatkozoacute jogszabaacutelyok lehetetlenneacute teszik az adatgyűjteacutest peacuteldaacuteul akkor ha a tanuloacutek maacuter elkeruumlltek az adott szervezettől Egyes orszaacutegokban a megfelelő bdquoanonimizaacutelaacutesirdquo eacutes adat-oumlsszesiacuteteacutesi strateacutegiaacutek lehetőveacute teszik a jelentős eacutes fontos adatok gyűjteacuteseacutet uacutegy hogy ekoumlzben tiszteletben tartjaacutek azoknak a szemeacutelyiseacutegi jogait akikre ezek az adatok vonatkoznak Az javaslat leacutenyege hogy keruumlljenek azonosiacutetaacutesra azok az eredmeacutenyek amelyeknek eleacutereacuteseacutehez az adatokra szuumlkseacuteg volt s ahol azok neacutelkuumlloumlzhetetlenek a kuumlloumlnboumlző szintű keacutepzeacutesi rendszerek javiacutetaacutesaacutehoz Emellett a kuumlloumlnboumlző szinteken dolgozoacute szakpolitikusok beleeacutertve az adatveacutedelmi szakembereket is alkossanak vilaacutegos szabaacutelyokat az oumlsszegyűjtoumltt adatok bdquoanonimizaacutelaacutesaacuterardquo oumlsszesiacuteteacuteseacutere eacutes felhasznaacutelaacutesaacutera


1 SZAacuteMUacute FUumlGGELEacuteK ndash SZAKEacuteRTŐK JEGYZEacuteKE

Orszaacuteg A szakeacutertő neve

Ausztria Dietmar Vollmann Ursula Ortner

Belgium (flamand nyelvű koumlzoumlsseacuteg) Inge Plackleacute Thierry Jongen

Ciprus Maria Evripidou Kostas Pistos

Cseh Koumlztaacutersasaacuteg Vera Kovařǐkovaacute Lucie Prochaacutezkovaacute

Daacutenia Henrik Hedelund Pia Cort

Egyesuumllt Kiraacutelysaacuteg (Anglia) Linda Jordan Sharon Gould

Egyesuumllt Kiraacutelysaacuteg (Eacuteszak-Iacuterorszaacuteg) Shirley Jones

Egyesuumllt Kiraacutelysaacuteg (Wales) Stephen Beyer

Eacutesztorszaacuteg Meeli Murasov Aile Notildeupuu Mari Tikerpuu

Finnorszaacuteg Kaija Suorsa-Aarnio Tarja Maumlnty

Franciaorszaacuteg Serge Ebersold Reacutemy Leblanc

Goumlroumlgorszaacuteg Anastasios Asvestas Chrysoula Stergiou

Hollandia Freerk Steendam Jeroen Stok

Izland Ragnheiethur Boacuteasdoacutettir Thordis Olafsdoacutettir

Iacuterorszaacuteg Fionnbarra OrsquoMurchu Emer Ring Rory OrsquoSullivan

Lengyelorszaacuteg Witold Cyron

Lettorszaacuteg Tatjana Truscelova-Danilova Ilva Berzina

Litvaacutenia Liuda Radzeviciene Egle Zybartiene

Luxemburg Fernand Sauer Marie-Paule Muller

Magyarorszaacuteg Simon Katalin

Maacutelta Vincent Borg Maria Ciappara


Neacutemetorszaacuteg Ulrich Krause Margit Theis-Scholz

Norveacutegia Liv Frilseth Bjoslashrn Baugstoslash

Portugaacutelia Luis Capucha Edgar Pereira Pedro Mateira

Spanyolorszaacuteg Mariacutea Eugenia Caldas Amparo Marzal

Svaacutejc Susanne Aeschbach Myriam Jost-Hurni Rene Stalder

Sveacutedorszaacuteg Marie Toumlrn Eva Valtersson

Szloveacutenia Bernarda Kokalj Frančiška Al-Mansour

Projekt Tanaacutecsadoacute Csoport

Preben Siersbaek (Daacutenia) Lucie Bauer (Ausztria) Berthold van Leeuwen (Hollandia) Regina Labiniene (Litvaacutenia)Anabel Corral Granados (Uumlgynoumlkseacuteg)Victoria Soriano (Uumlgynoumlkseacuteg)Mary Kyriazopoulou (Uumlgynoumlkseacuteg) Harald Weber (Uumlgynoumlkseacuteg)

Szenior kuumllső szakeacutertők Maria Hrabinska (Cedefop) Serge Ebersold (INSHEA)


2 SZAacuteMUacute FUumlGGELEacuteK ndash A BEMENETI SZERKEZETI EacuteS ELJAacuteRAacuteSRENDI TEacuteNYEZŐK FELSOROLAacuteSA

Ebben a fuumlggeleacutekben sorra vesszuumlk a szakmai tanulmaacutenyutak soraacuten azonosiacutetott valamennyi teacutenyezőt A hozzaacutejuk fűzoumltt magyaraacutezatok (amelyek az egyes teacutenyezők utaacuten olvashatoacutek) kizaacuteroacutelag a tanulmaacutenyutakra eacutes a mintaacutekra vonatkozoacute szakeacutertői veacutelemeacutenyekre alapozoacutednak Nem utalnak semmilyen elmeacuteleti koncepcioacutera ehelyett a 26 reacuteszt vevő orszaacuteg koumlzuumll neacutehaacutenyban vagy akaacuter valamennyiben tett megfigyeleacuteseket tartalmaznak A szaacutemozaacutes segiacutethet a jelenteacutesben foglalt teacutenyezők koumlnnyebb azonosiacutetaacutesaacuteban Azokat a (toumlbb tanulmaacutenyuacutet soraacuten megfigyelt) teacutenyezőket amelyek reacuteszei lettek a szakkeacutepzeacutesi rendszer-modellnek csillaggal () jeloumlltuumlk

1 Magas minőseacutegű infrastruktuacutera (peacuteldaacuteul eacutepuumlletek koumlzlekedeacutes-szaacutelliacutetaacutes oktataacutesi eacutes keacutepzeacutesi anyagok) Az inteacutezmeacutenyi fizikai koumlrnyezet illetve azok a ceacutegek ahol a tanuloacutek gyakorlati keacutepzeacutesuumlket toumlltik eacutes a fogyateacutekossaacuteggal eacutelő emberek igeacutenyeinek megfelelően lettek aacutetalakiacutetva Magas minőseacutegű felszereleacutesek eacutes keacutepzeacutesi anyagok (korszerű technoloacutegia IT hasznaacutelati lehetőseacuteg) aacutellnak rendelkezeacutesre

21 Motivaacutelt eacutes elkoumltelezett inteacutezmeacutenyvezetők valamint szakmai szemeacutelyzet Az iskolavezetőkigazgatoacutek eacutes a stab is magas szinten motivaacutelt elkoumltelezett odaadoacute eacutes adott esetben nyitott sajaacutet lelkesedeacutese kimutataacutesaacutera is

22 Hateacutekony vezetői keacutepesseacutegekkel rendelkező iskolaigazgatoacute Az iskolaigazgatoacute hateacutekonyan vezeti az inteacutezmeacutenyt munkataacutersai eacutes beosztottai eacuterteacutekelik eacutes elismerik munkaacutejaacutet A feladatmegosztaacuteson alapuloacute vezeteacutes joacutel laacutethatoacute eacutes műkoumldik

23 Magasan kvalifikaacutelt tanaacuterok szakszemeacutelyzet eacutes segiacutető szemeacutelyzet A tantestuumllet magasan keacutepzett munkataacutersakboacutel aacutell akiknek formaacutelis egyetemi szintű veacutegzettseacuteguumlk szakkeacutepzettseacuteguumlk eacutesvagy az uumlzleti vilaacutegban szerzett tapasztalatuk van Lehetőseacuteguumlk nyiacutelik folyamatba aacutegyazott tovaacutebbkeacutepzeacutesekre illetve humaacuten erőforraacutesszakmai fejleszteacutesi lehetőseacutegek kihasznaacutelaacutesaacutera

24 Gyoacutegypedagoacutegiai keacutepzettseacutegű tanaacuterok Sajaacutet speciaacutelis tantaacutergyitechnikai szakiraacutenyuacute formaacutelis keacutepzettseacuteguumlk mellett sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek taniacutetaacutesaacutehoz is megfelelő keacutepzettseacuteggel rendelkező tanaacuterok

25 Tovaacutebbkeacutepzeacutesioktataacutesi lehetőseacutegekkel rendelkező iskolai szemeacutelyzet beleeacutertve a pedagoacutegusokat is A teljes oktataacutesi eacutes segiacutető iskolai szemeacutelyzetnek beleeacutertve a pedagoacutegusokat is folyamatba aacutegyazott tovaacutebbkeacutepzeacutesi lehetőseacutegek aacutellnak rendelkezeacuteseacutere

26 Multidiszciplinaacuteris csapatok A pedagoacutegusokat keacutepzőket szociaacutelis munkaacutesokat pszicholoacutegusokat foglalkozaacutesshyterapeutaacutekat eacutes a segiacutető szemeacutelyzetet is magaacuteban foglaloacute szakeacutertők bevonaacutesaacuteval folyoacute multidiszciplinaacuteris csapatmunka

27 Megfelelő pedagoacutegustanuloacute araacuteny Alacsony osztaacutelyleacutetszaacutem mert ez kedvező hataacutessal van a tanulaacutesra A pedagoacutegus mellett tovaacutebbi szemeacutelyzet is jelen van az osztaacutelyban ha szuumlkseacuteges

28 Megfelelő segiacutető szemeacutelyzettanuloacute araacuteny Elegendő szaacutemuacute segiacutető szemeacutelyzet (peacuteldaacuteul asszisztensek gondozoacutek eacutes menedzserek) aacutell rendelkezeacutesre amelynek teveacutekenyseacutegeacutet iskolai szinten


koordinaacuteljaacutek hogy mineacutel vaacuteltozatosabb jellegű segiacutetseacuteget tudjanak nyuacutejtani Megfelelő leacutetszaacutemuacute szakembergaacuterda segiacuteti eacutes taacutemogatja a tanuloacutekat gyakorlati keacutepzeacutesuumlk soraacuten az egyes munkahelyeken

29 Munkaerőpiaci tapasztalattal rendelkező szemeacutelyzet A szakkeacutepző inteacutezmeacutenyekben olyan szemeacutelyzet dolgozik akik koraacutebbi ceacuteges iparaacutegi stb munkatapasztalattal rendelkeznek

210 A szemeacutelyzet oumlsszeteacuteteleacutenek folyamatossaacutegaalacsony fluktuaacutecioacute A stabil eacutes aacutellandoacute szemeacutelyzet amely ritkaacuten csereacutelődik hozzaacutesegiacutet ahhoz hogy fenntarthatoacute haacuteloacutezatok alakuljanak ki eacutes a munkadoacutekkal tartoacutes kapcsolatok joumljjenek leacutetre

31 Megalapozottformalizaacutelt partneri kapcsolatok egyuumlttműkoumldeacutes eacutes haacuteloacutezati struktuacuteraacutek az eacuterintett szereplőkkel eacutes ellaacutetoacute szolgaacutelatokkal Partneri kapcsolatok joumlnnek leacutetreformalizaacuteloacutednak eacutes szervezetten műkoumldnek (szemben az ad hoc eseti eacutes teljes meacuterteacutekben szemeacutelyes kapcsolatoktoacutel fuumlggő partnerseacuteggel) Egyuumlttműkoumldeacutesi eacutes haacuteloacutezati struktuacuteraacutek alakulnak ki az eacuterintett szereplőkkel eacutes ellaacutetoacute szolgaacutelatokkal beleeacutertve a munkaerő-koumlzvetiacutető szolgaacutelatokat a peacutenzuumlgyi szolgaacuteltatoacutekat az ifjuacutesaacutegi karrierkoumlzpontokat a fiatalokroacutel gondoskodoacute szervezeteket a helyi koumlzoumlsseacuteget az oumlnkeacutentes szervezeteket stb

32 A koumlzoumls munkakoordinaacutecioacutepartnerseacuteg megfelelő struktuacuteraacutei a szakkeacutepző inteacutezmeacuteny a miniszteacuteriumok eacutes a munkaadoacutek koumlzoumltt (orszaacutegoshelyi szinten egyaraacutent) Koordinaacutecioacutes szolgaacutelategyseacuteg műkoumldik miniszteriaacutelis szinten hogy oumlsszekapcsolja az inteacutezmeacutenyi koumlrnyezetet a miniszteacuteriummal eacutes a munkaadoacutekkal (peacuteldaacuteul uacutegy hogy bdquojob coachingrdquo taacutemogataacutest nyuacutejt) oumlnkormaacutenyzati szinten azzal a ceacutellal hogy monitorozza eacutes koordinaacutelja az egyes teveacutekenyseacutegeket az inteacutezmeacuteny szintjeacuten pedig hogy egyuumlttműkoumldjoumln peacuteldaacuteul az orszaacutegos szintű szakkeacutepzeacutesi testuumllettel (vagy annak megfelelő inteacutezmeacutennyel) a gyakorlati keacutepzeacutes tereacuten

33 Formaacutelis eacutes erőteljes egyuumlttműkoumldeacutesi strateacutegia az inteacutezmeacutenyek eacutes a szuumllők koumlzoumltt beleeacutertve a szuumllők a reacuteszveacuteteleacutet is A szuumllők gyermekuumlk tanulaacutesi folyamataacuteban valoacute aktiacutev reacuteszveacuteteleacutet baacutetoriacutetoacute strateacutegia amely a szuumllőkkel mint egyenlő partnerekkel valoacute formaacutelis egyuumlttműkoumldeacutesen eacutes paacuterbeszeacuteden alapul s azt ceacutelozza hogy a szuumllőknek beleszoacutelaacutesuk legyen abba gyermekuumlk melyik ceacutegneacutel folytat gyakorlati keacutepzeacutest

34 A speciaacutelis eacutes az integraacuteltan oktatoacute inteacutezmeacutenyek koumlzoumltti koumlzoumls munkaacutera iraacutenyuloacute struktuacutera (peacuteldaacuteul gyoacutegypedagoacutegusok taniacutetjaacuteksegiacutetik a toumlbbseacutegi iskola pedagoacutegusait koumllcsoumlnoumls teveacutekenyseacutegek soraacuten) A speciaacutelis eacutes a toumlbbseacutegi inteacutezmeacutenyek egyuumltt dolgoznak egymaacutessal eacutes a keacutepző szervezetekkel hogy lehetőveacute tegyeacutek a szakkeacutepzeacutest a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek szaacutemaacutera peacuteldaacuteul uacutegy hogy gyoacutegypedagoacutegusok segiacutetik a toumlbbseacutegi pedagoacutegusokat vagy fordiacutetva mikoumlzben koumllcsoumlnoumlsen tanulnak is egymaacutestoacutel

35 Maacuter bevezetett egyuumlttműkoumldeacutesi struktuacuteraacutek orszaacutegos szinten a szakkeacutepzeacutesi szolgaacuteltatoacutek az ellaacutetoacute szolgaacutelatok eacutes a miniszteacuteriumok koumlzoumltt Egyuumlttműkoumldeacutes eacutes partneri viszony a szolgaacuteltataacutest nyuacutejtoacutek (ellaacutetoacutek) eacutes a kuumlloumlnboumlző eacuterintett miniszteacuteriumok koumlzoumltt amelynek kereteacuteben orszaacutegos szinten is megtoumlrteacutenik a visszacsatolaacutes a szakpolitikai fejleszteacutesekre vonatkozoacutean

41 Felkeacutesziacuteteacutes a szakkeacutepzeacutesre az iskolaacuteban Szakkeacutepzeacutes előtti programok aacutellnak rendelkezeacutesre az alapfokuacute oktataacutes felsőbb eacutevfolyamain



42 A gyakorlati keacutepzeacutesre eacutesvagy a veacutegzeacutest koumlvető munkavaacutellalaacutesra kialakiacutetott egyuumlttműkoumldeacutesi struktuacuteraacutek a helyi ceacutegekkel Olyan haacuteloacutezati struktuacutera aacutell rendelkezeacutesre a munkaadoacutek szeacuteles koumlreacutevel amelyben a felek szorosan egyuumlttműkoumldnek a tanuloacutek gyakorlati keacutepzeacutese tereacuten eacutes a veacutegzeacutest koumlvető munkahely mielőbbi megtalaacutelaacutesa ceacuteljaacuteboacutel

43 Kialakult struktuacuteraacutek eacutes eljaacuteraacutesok amelyek biztosiacutetjaacutek hogy a kurzusok felmeacutereacutesek eacutes bizonyiacutetvaacutenyok a jelenlegi eacutes joumlvőbeli munkaerőpiaci igeacutenyekhez igazodjanak A szakkeacutepzeacutesi programokatkurzusokat időről időre aacutettekintik belső szempontboacutel (peacuteldaacuteul uacutegy hogy eacuterteacutekelik eacutes egybevetik őket a koumlzelmuacuteltban keacuteszuumllt munkaerőpiaci elemzeacutesekkel) eacutesvagy kuumllső szempontboacutel egyaraacutent (az orszaacutegos szervezetek reacuteveacuten) azzal a ceacutellal hogy illeszkedjenek a joumlvőbeli keacuteszseacutegshyigeacutenyekhez Ez potenciaacutelisan magaacuteban foglalja a munkaerőpiac keacutepviselőinek a bevonaacutesaacutet is az iskolai folyamatokba (peacuteldaacuteul a vizsgaacutekba) eacutesvagy a leacutetező struktuacuteraacutekba (peacuteldaacuteul az iskolavezeteacutesbe iskolaszeacutekbe)

44 Megfelelő szemeacutelyzet (peacuteldaacuteul bdquojob coachrdquo-ok karriertanaacutecsadoacutek mentorok) eacutes eleacutegseacuteges erőforraacutesok a munkaerőpiacra toumlrteacutenő aacutetmenet teljes időszaka eacutes munkavaacutellalaacutes alatt Formaacutelis bdquojob coachingrdquo programok karrier-tanaacutecsadoacute eacutes segiacutető szolgaacuteltataacutesok aacutellnak folyamatosan rendelkezeacutesre beleeacutertve az utoacutegondozaacutest eacutes a munkaadoacutek felkeacutesziacuteteacuteseacutet is a nyiacutelt munkaerőpiacon munkaacutet kereső illetve első munkahelyuumlket megtalaacuteloacute sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek szaacutemaacutera

45 Aacutellandoacute jellegű (azaz amiacuteg erre szuumlkseacuteg van) peacutenzuumlgyi kompenzaacutecioacute a munkaadoacuteknak a fogyateacutekkal eacutelő munkavaacutellaloacutek korlaacutetozott munkakeacutepesseacutegeacuteből fakadoacute haacutetraacutenyok kiegyenliacuteteacuteseacutere A peacutenzuumlgyi kompenzaacutecioacute aacutellandoacute jelleggel rendelkezeacutesre aacutell peacuteldaacuteul az orszaacutegos vagy helyi hatoacutesaacutegoktoacutel kapott beacutertaacutemogataacutes formaacutejaacuteban

46 A tanuloacutekat a toumlbbseacutegi rendszerekbe (legalaacutebbis aacutetmenetileg) visszavezető speciaacutelis rendszerek az aacutellandoacutesuloacute munkaerőpiaci keacutenyszerpaacutelyaacutek elkeruumlleacutese eacuterdekeacuteben A sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutekat a szoacuteban forgoacute speciaacutelis rendszerek alkalmazaacutesa reacuteveacuten bizonyos pontokon (peacuteldaacuteul uacutegy hogy a munkaerőpiaci uumlgynoumlkseacuteg felmeacuteri eacutes eacuterteacutekeli keacuteszuumlltseacuteguumlk fokaacutet a gyakorlati keacutepzeacutesre vagy igeacutenyuumlket szuumlkseacutegletuumlket egy szakkeacutepzeacutest megelőző kurzus elveacutegzeacuteseacutere) visszavezetik a toumlbbseacutegi rendszerbe hogy elkeruumlljeacutek azt a helyzetet hogy aacutellandoacute jelleggel ugyanazon az oktataacutesi iraacutenyvonalon(keacutenyszerpaacutelyaacuten) maradnak

51 A befogadoacute neveleacutessel kapcsolatos orszaacutegostartomaacutenyi jogi keretrendszer az alapfokuacute oktataacutes felsőbb eacutevfolyamainkoumlzeacutepiskolai oktataacutesban Bevezeteacutesre keruumll egy olyan orszaacutegostartomaacutenyi szintű jogi keretrendszer a befogadoacute oktataacutesroacutel neveleacutesről az alapfokuacute oktataacutes felsőbb eacutevfolyamainkoumlzeacutepiskolai oktataacutesban amely a koumlvetkezőket tartalmazza a befogadoacute oktataacutessal neveleacutessel kapcsolatos orszaacutegos ceacutelok a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutekra vonatkozoacute ellaacutetaacutesi formaacutek a felelősseacutegek (regionaacutelis helyi szint) decentralizaacutelaacutesa erőteljesebb tanuloacutekoumlzpontuacute megkoumlzeliacuteteacutes eacutes rugalmassaacuteg a sokfeacuteleseacuteg elfogadaacutesaacutera eacutes a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek befogadoacute neveleacutese eacuterdekeacuteben az egeacutesz orszaacutegban

52 A sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacuteknak ndash akik nem tudnak reacuteszt venni a toumlbbseacutegi inteacutezmeacutenyi oktataacutesban ndash a szemeacutelyre szabott vagy speciaacutelis koumlzeacutepiskolai oktataacuteshoz valoacute jogait biztosiacutetoacute rendszer (az bdquooktataacutes mindenkinekrdquo jogi keretrendszere) Az bdquooktataacutes mindenkinekrdquo alapjaacuten kialakiacutetott szakpolitika biztosiacutetja a jogot a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek szaacutemaacutera (akik nem tudnak reacuteszt venni a koumlzeacutepiskolai

szakkeacutepzeacutesben) hogy szemeacutelyre szabott vagy speciaacutelis koumlzeacutepfokuacute keacutepzeacutesben reacuteszesuumlljenek

53 A fogyateacutekossaacutegra vonatkozoacute jogi keretek amelyek a koumlvetkezőket teszik lehetőveacute aacutellampolgaacuteri jogok eacutes a vonatkozoacute felelősseacutegek delegaacutelaacutesa helyi eacutes regionaacutelis szintre az innovaacutecioacute eacutes az egyuumlttműkoumldeacutes lehetőseacutege a szakkeacutepzeacutesi rendszer fontos eacuterintett szereplői koumlzoumltt A fogyateacutekossaacuteggal eacutelőkre az eseacutelyegyenlőseacutegre eacutesvagy az antidiszkriminaacutecioacutera vonatkozoacute jogi keretek biztosiacutetjaacutek a (munkavaacutellalaacutesra oktataacutesra akadaacutelymentesseacutegre aacutellampolgaacutersaacutegra stb vonatkozoacute) polgaacuteri jogokat eacutes a vonatkozoacute felelősseacutegek delegaacutelaacutesa helyi eacutes regionaacutelis szintre lehetőveacute teacuteve az innovaacutecioacutet eacutes a szakkeacutepzeacutes fontos eacuterintett szereplői koumlzoumltti egyuumlttműkoumldeacutest

54 A fogyateacutekossaacuteggal eacutelő emberek munkavaacutellalaacutesaacutera vonatkozoacute olyan jogi keretrendszer (iraacutenyelvek nemzeti strateacutegiaacutek) amelyben a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek munkaerőpiacra toumlrteacutenő befogadaacutesa prioritaacutes annak eacuterdekeacuteben hogy biztosiacutetani lehessen a fogyateacutekossaacuteggal eacutelő emberek hangsuacutelyos taacutemogataacutesaacutet az eacuterintett szereplők koumlzoumltti egyuumlttműkoumldeacutesre valoacute oumlsszpontosiacutetaacutest a helyi szinten megvaloacutesuloacute munkavaacutellalaacutes oumlsztoumlnzeacuteseacutet ceacutelzoacute aktiacutev szakpolitika eacuterveacutenyesuumlleacuteseacutet A szakpolitika prioritaacutest ad a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek nyiacutelt munkaerőpiaci befogadaacutesaacutenak amelyben hangsuacutelyt kap a tovaacutebbi taacutemogataacutes az aktiacutev szakpolitika oumlsztoumlnzi a helyi szinten megvaloacutesuloacute munkavaacutellalaacutest a szakpolitika elősegiacuteti a kapcsolat szorosabbra fonaacutesaacutet a szakkeacutepzeacutes a tanuloacutek egyes ceacutegekneacutel folyoacute gyakorlati keacutepzeacutese eacutes a veacutegzeacutest koumlvető munkavaacutellalaacutes taacutemogataacutesa koumlzoumltt

55 Az iskolaacutek szaacutemaacutera (amelyek felvesznek sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutekat) eacutesvagy a tanuloacutek eacutes a szuumllők szaacutemaacutera szuumlkseacuteges taacutemogataacutesra vonatkozoacute jogi keretrendszer A szakpolitika megadja a megfelelő taacutemogataacutest (peacuteldaacuteul poacutetloacutelagos peacutenzuumlgyi forraacutesok kedvezőbb tantestuumlletitanuloacute araacutenyok segiacutető szemeacutelyzet multidiszciplinaacuteris koumlzoumlsseacutegek maacuter bevezetett oktataacutesi anyagok eacutes eszkoumlzoumlk iskolai kiacuteseacuterők adoacutekedvezmeacutenyek hozzaacutefeacutereacutes a taacutemogatoacute szolgaacuteltataacutesokhoz stb) azoknak az iskolaacuteknak amelyek felvesznek sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutekat illetve maguknak a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacuteknak eacutes szuumlleiknek is

56 Olyan jogi keretrendszer amely lehetőveacute teszi a szakkeacutepző inteacutezmeacutenyeknek hogy a gyakorlati keacutepzeacutes kuumlloumlnboumlző szintjeit kiacutenaacuteljaacutek kuumlloumlnboumlző tantervekkel ami kuumlloumlnboumlző keacutepesiacuteteacutesi szinthez is vezet A szakpolitika rugalmassaacutega lehetőveacute teszi a szakkeacutepzeacutesi konstrukcioacuteknak hogy az egyeacuteni igeacutenyekre reagaacutelva a szakkeacutepző programok kuumlloumlnboumlző szintjeit vaacuteltozatos tantervekkel legyenek keacutepesek ajaacutenlani ami kuumlloumlnboumlző keacutepesiacuteteacutesi szinthez vezet Ez magaacuteban foglal olyan lehetőseacutegeket is hogy vaacutelasztani lehessen a gyakorlati keacutepzeacutes hosszabb eacutes roumlvidebb idejű vaacuteltozatai eacutesvagy a kuumlloumlnboumlző szakkeacutepzeacutesi programok lehetőseacutegei koumlzoumltt is

61 Az elkoumltelezettseacuteg a gondoskodaacutes eacutes az odatartozaacutes autentikus leacutegkoumlreacutenek fenntartaacutesa ami paacuterosulva a pozitiacutev hozzaacuteaacutellaacutessal az eseacutelyegyenlőseacuteg megteremteacuteseacutehez jaacuterul hozzaacute Az iskola tantestuumllete biacutezik a tanuloacutek keacutepesseacutegeiben eacutes a lehetőseacutegeket laacutetja eacutes veszi eacuteszre a neheacutezseacutegek helyett Az a ceacuteljuk hogy valamennyi tanuloacute oumlnbizalma nőjoumln eacutes higgyenek abban amit csinaacutelnak Megerősiacutetik a tanuloacutekat oumlnbecsuumlleacutesuumlk noumlvekedeacutese eacutes szemeacutelyiseacuteguumlk fejlődeacutese eacuterdekeacuteben

62 A multidiszciplinaacuteris koumlzoumlsseacutegek eacutes a koordinaacutelt csapatmunka pozitiacutev hataacutesai



A multidiszciplinaacuteris koumlzoumlsseacutegekben mindenkinek megvan a maga vilaacutegos szerepe (pedagoacutegusok fizioterapeutaacutek pszicholoacutegusok iskolai tanaacutecsadoacutek beszeacutedterapeutaacutek keacutepzők karriertanaacutecsadoacutek stb) csapatmunkaacuteban dolgoznak s magas szinten tartanak fenn belső (a diaacutektaacutersak mentoraacutelaacutesa informaacutelis beszeacutelgeteacutesek koumlzoumls probleacutemamegoldaacutes stb) eacutes kuumllső kapcsolatokat is maacutes szolgaacuteltatoacutekkal eacutes szolgaacutelatokkal

63 Az oktataacutes minőseacutegeacutet biztosiacutetoacute tovaacutebbkeacutepzeacutesi eacutes a tantestuumllet fejleszteacuteseacutet ceacutelzoacute lehetőseacutegek A szakkeacutepzeacutesi koumlrnyezet belső tovaacutebbkeacutepzeacutest nyuacutejt valamennyi pedagoacutegusnak eacutes a segiacutető szemeacutelyzetnek is egy folyamatos teveacutekenyseacuteg eacutes a szakmai fejleszteacutes kereteacuteben beleeacutertve a tanaacutertaacutersak keacutepzeacuteseacutet a sajaacutetos neveleacutesi igeacutennyel foglalkozoacute szeminaacuteriumokat tantaacutergy-alapuacute szeminaacuteriumokat stb

64 A pedagoacutegiai moacutedszerek eacutes technikaacutek adaptaacutelaacutesa az iskolaacuteban eacutes a ceacutegekneacutel A pedagoacutegusokkeacutepzők keacutepesek adaptaacutelni pedagoacutegiai moacutedszereiket uacutegy hogy azok talaacutelkozzanak a munkaadoacutek igeacutenyeivel eacutes az innovatiacutev egyeacuteni munkaacutehoz eacutes taacutemogataacuteshoz enegendő erőforraacutes aacutell rendelkezeacutesuumlkre

65 A tantestuumllet egeacutesze kapcsolatokat tart fenn a ceacutegekkel a gyakorlati keacutepzeacutes eacutes az egyes munkakoumlroumlk tereacuten A tantestuumllet joacute kapcsolatokat eacutes haacuteloacutezatot eacutepiacutet ki helyi szinten is a munkaadoacutekkal a tanuloacutek gyakorlati keacutepzeacutese eacutes a veacutegzeacutest koumlvető munkahelykereseacutes tereacuten

66 Elegendő taacutemogataacutes az oktatoacute szemeacutelyzet szaacutemaacutera a tanuloacutek igeacutenyeinek valoacute megfeleleacuteshez Elegendő moacutedszertani technikai eacutes pszicholoacutegiai taacutemogataacutest kap az oktatoacute szemeacutelyzet ahhoz hogy a tantervet eacutes a kuumlloumlnboumlző eszkoumlzoumlket eacutes anyagokat a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek szaacutemaacutera megfelelő moacutedon alkalmazza

71 Megfelelő egyensuacutely kialakiacutetaacutesa eacutes fenntartaacutesa az elmeacuteletikoumlzismereti tantaacutergyak eacutes a gyakorlati keacutepzeacutes koumlzoumltt A szakkeacutepző programok lehetőveacute teszik a megfelelő egyensuacutely kialakulaacutesaacutet az elmeacuteletikoumlzismereti taacutergyak eacutes a gyakorlati keacutepzeacutesteveacutekenyseacutegen keresztuumll toumlrteacutenő tanulaacutes koumlzoumltt

72 A hangsuacutely az aktiacutevgyakorlatieacuteletszerű tanulaacutesi megkoumlzeliacuteteacuteseken van amelyek magukban foglaljaacutek az elmeacuteletikoumlzismereti taacutergyakat is A hangsuacutely a teveacutekenyseacutegen keresztuumll toumlrteacutenő tanulaacutesmunka koumlzben toumlrteacutenő tanulaacutes megkoumlzeliacuteteacuteseacuten van (szemben az elmeacuteleti megkoumlzeliacuteteacutesekkel) ahol az alaptaacutergyakat integraacuteljaacutek a projektekbe

73 Tanuloacute-koumlzpontuacute megkoumlzeliacuteteacutesek A tanuloacute-koumlzpontuacute megkoumlzeliacuteteacutes a pedagoacutegiai moacutedszereket eacutes eszkoumlzoumlketshyanyagokat a tantervet az eacuterteacutekeleacutesi moacutedszereket eacutes ceacutelokat stb az egyeacuteni igeacutenyekhez igaziacutetja

74 Egyeacuteni tervek az oktataacutesra a tanulaacutesra a keacutepzeacutesre eacutes a munkaerőpiaci aacutetmenet szakaszaacutera Egyeacuteni tantervek egyeacuteni oktataacutesitanulaacutesikeacutepzeacutesi tervek a munkaerőpiaci aacutetmenethez kapcsoloacutedoacute tervek stb keruumllnek kifejleszteacutesre eacutes bevezeteacutesre

75 Odafigyeleacutes a szociaacutelis keacuteszseacutegek eacutes a joacutelleacutet eacuterzeteacutenek fejleszteacuteseacutere Megfelelő figyelem iraacutenyul a szociaacutelis keacuteszseacutegek eacutes a joacutelleacutet eacuterzeteacutenek fejleszteacuteseacutere mint peacuteldaacuteul a szemeacutelyes eacutes szociaacutelis keacuteszseacutegek jogok az aacutellampolgaacutersaacutegboacutel

fakadoacute koumltelesseacutegek a napi eacutelethez megeacutelheteacuteshez kapcsoloacutedoacute teveacutekenyseacutegek (angol roumlvidiacuteteacutessel ADL activities of daily living)

76 Innovatiacutev taniacutetaacutesi moacutedszerek eacutes megkoumlzeliacuteteacutesek Innovatiacutev taniacutetaacutesi moacutedszerek eacutes megkoumlzeliacuteteacutesek keruumllnek alkalmazaacutesra mint peacuteldaacuteul a tanuloacutetaacuterssal toumlrteacutenő tanulaacutes a szerepjaacuteteacutek autentikus feladatokon keresztuumll toumlrteacutenő tanulaacutes jaacuteteacutekos feladatok alkalmazaacutesa bizonyos taacutergyaknaacutel (peacuteldaacuteul a matematikaacutenaacutel)

77 Rugalmassaacuteg a szakkeacutepzeacutesi lehetőseacutegekkurzusok tereacuten hogy lehetőveacute vaacuteljon a fejlődeacutes egyik szintről a maacutesikra Van bizonyos rugalmassaacuteg a szakkeacutepzeacutesi lehetőseacutegekkeacutepzeacutesek tereacuten s ennek folytaacuten a tanuloacutek elkezdhetnek egy alacsonyabb szintű programot majd aacutetleacutephetnek egy magasabb szintű programba a veacutegzeacutes előtt vagy utaacuten

78 A ceacutegekneacutel folyoacute gyakorlati keacutepzeacutes feluumlgyelete valamint a fokozatosan csoumlkkenő taacutemogataacutesi intenzitaacutessal folyoacute taacutemogatott foglalkoztataacutesi modellek lehetőseacutege A tanuloacutek segiacutetseacutegettaacutemogataacutest kapnak a szemeacutelyzet kuumlloumlnboumlző tagjaitoacutel (tanaacuteroktoacutel keacutepzőktől asszisztensektől bdquojob coachrdquo-oktoacutel mentoroktoacutel stb) egyreacuteszt a ceacutegekneacutel folyoacute gyakorlati keacutepzeacutesuumlk alatt maacutesreacuteszt a veacutegzeacutest koumlvetően Azokat a fiatalokat akik fizetett aacutellaacutest talaacuteltak maguknak bdquojob coachrdquo-okasszisztensek segiacutetik a munkahelyen a taacutemogatott foglalkoztataacutesi modell kereteacuteben amelynek soraacuten a taacutemogataacutesi intenzitaacutes fokozatosan csoumlkken

79 Segiacutetseacuteg a tanuloacuteknak eacutes a munkaadoacuteknak is a nyiacutelt munkaerőpiacra toumlrteacutenő aacutetmenet soraacuten A karriertanaacutecsadoacutekmunkauumlgyi hivatalok taacutejeacutekoztatjaacutek eacutes iraacutenyiacutetjaacutek a tanuloacutekat a munkavaacutellalaacutesi lehetőseacutegekkel kapcsolatban oumlsztoumlnzik eacutes segiacutetik a kapcsolattartaacutest a munkaadoacutekkal taacutemogataacutest adnak a munkahelykereső paacutelyaacutezatok elkeacutesziacuteteacuteseacutehez informaacutecioacutet eacutes taacutemogataacutest nyuacutejtanak a munkaadoacuteknak valamint a fiatalok aacuteltal igeacutenyelt egyeacuteb teruumlleteken tovaacutebbi segiacutetseacuteget adnak stb

710 Utaacutenkoumlvető teveacutekenyseacutegek a tanuloacutek ceacutegekneacutel toumlrteacutenő alkalmazaacutesaacutenak fenntartaacutesaacutera Az utaacutenkoumlvető taacutemogatoacute teveacutekenyseacutegek megfelelően kezelik a fiatalok eacutes a munkaadoacutek igeacutenyeit is hogy miutaacuten maacuter sikeruumllt munkaacutet talaacutelniuk fenn lehessen tartani a tanuloacutek foglalkoztataacutesaacutet

711 Valoacutedi munkaacutet jelentő valoacutedi uumlgyfelekkelfogyasztoacutekkal toumlrteacutenő szakkeacutepzeacutesi lehetőseacutegek (kurzosok programok eacutes munkatapasztalat) Olyan peacuteldaacuteul az uumlgyfelek megrendeleacuteseivel stb oumlsszefuumlggő munka folyik a szakkeacutepzeacutesi program kereteacuteben amelynek soraacuten valoacutedi kapcsolat joumln leacutetre az uumlgyfelekkel eacutes a fogyasztoacutekkal

712 Figyelem a tanuloacutek keacutepesseacutegeire Azaacuteltal hogy a keacutepesseacutegeikre oumlsszpontosiacutetjaacutek a figyelmet a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek azt tanuljaacutek meg mire keacutepesek s NEM azt mire nem Ez a tanuloacutek eacutes tanaacuteraik azon erős meggyőződeacuteseacuten alapul hogy hisznek a tanuloacutek erejeacuteben eacutes lehetőseacutegeiben mint oumlnbecsuumlleacutesuumlk eacutes oumlnbizalmuk noumlveleacuteseacutenek eszkoumlzeacuteben

81 Koumlzoumls munka erőteljes egyuumlttes munka joacute haacuteloacutezati kapcsolatok eacutes nyitott egyuumlttműkoumldeacutesi szellem Joacute haacuteloacutezati kapcsolatok eacutes egyuumlttes munka alakul ki helyi szinten az egyes eacuterintett szereplőkkel beleeacutertve az oumlnkormaacutenyzatokat a munkauumlgyi koumlzpontokat az ellaacutetoacute



szolgaacutelatokat a kereskedelmi kamaraacutekat a civil szervezeteket az oumlnkeacutentes szervezeteket a szuumllőket a szakszervezeteket stb

82 A szuumllőkkel mint egyenlő felekkel valoacute veacutelemeacutenycsere eacutes egyuumlttműkoumldeacutes A folyamatban reacuteszt vevők koumlzoumltt joacute kapcsolat van eacutes a szuumllők partnerkeacutent vesznek reacuteszt a folyamatban

83 Az eacuterintett szereplők eacutes a tanuloacutekpedagoacutegusok pozitiacutev hozzaacuteaacutellaacutesaacutenak kimutataacutesa A munkadoacuteknak pozitiacutev tapasztalatuk van a sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű gyakornokokkal fogyateacutekossaacuteggal eacutelő beosztottakkal kapcsolatban a szuumllőknek pozitiacutev tapasztalatuk van a szakkeacutepzeacutessel eacutes a munkalehetőseacuteget nyuacutejtoacutekkal kapcsolatban a tanuloacutek meg vannak eleacutegedve eacutes tudataacuteban vannak a nekik nyuacutejtott taacutemogataacutessal a peacutenzuumlgyi haacutetteret biztosiacutetoacutek uacutegy iacuteteacutelik hogy eacuterteacuteket kaptak a befekteteacutesuumlkeacutert

84 A bizalmon eacutes muacuteltbeli tapasztalatokon alapuloacute kapcsolatok a helyi munkaadoacutekkalceacutegekkel a gyakorlati keacutepzeacutes eacutes a megfelelő munkalehetőseacutegek kihasznaacutelaacutesa ceacuteljaacuteboacutel Az ellenaacutelloacute (azaz hosszuacute taacutevuacute joacutel megalapozott eacutes stabil) kapcsolatok abban fejeződnek ki hogy a tanuloacutek nagyobb araacutenya kap munkaacutet annaacutel a ceacutegneacutel ahol gyakorlati keacutepzeacuteseacutet kapta mert a ceacutegek a muacuteltbeli tapasztalatok alapjaacuten biztosak abban hogy meg fogjaacutek kapni a szuumlkseacuteges taacutemogataacutest

91 A veacutegzettseacutegi szintek differenciaacuteltsaacutegaacutenak fejleszteacutese Kuumlloumlnboumlző szakkeacutepző programok eacutes keacutepesiacuteteacutesek aacutellnak rendelkezeacutesre amelyek kuumlloumlnboumlző keacuteszseacutegek eacutes kompetenciaacutek megszerzeacuteseacutet tűzik ki ceacutelul meghagyva az egyeacutenileg meghataacuterozott ceacutelok eleacutereacuteseacutenek elismerteteacuteseacutenek lehetőseacutegeacutet

92 A teljesiacutetmeacutenyt eacutes megszerzett keacuteszseacutegeket elismerő kuumlloumlnboumlző portfoacutelioacutekkeacutepesiacuteteacutesekdokumentumok Megfelelő dokumentumokportfoacutelioacutek aacutellnak rendelkezeacutesre a megszerzett keacuteszseacutegek eacutes teljesiacutetmeacuteny előmenetel elismereacuteseacutere illetve esetenkeacutent a munkahelyen szuumlkseacuteges taacutemogataacutessal kapcsolatban is

93 A nem sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű taacutersakeacuteval megegyező keacutepesiacuteteacutesek megszerzeacutese A tanuloacutek egyeneacuterteacutekű oktataacutesban reacuteszesuumllnek iacutegy haacutet a megszerzett keacutepesiacuteteacutesek is ugyanazok mint a nem sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű taacutersakeacute meacuteg akkor is ha az oktataacutesshykeacutepzeacutes időtartama hosszabb volt vagy toumlbb segiacutetseacutegre volt szuumlkseacuteguumlk tanulaacutes koumlzben

94 A hivatalos keacutepesiacuteteacutesek mellett a munkaacuteval eacutes az eacuteletvitellel kapcsolatos keacuteszseacutegek paacuterhuzamos elismereacutese Az egyes tanuloacutek kuumlloumlnboumlző szintű keacutepesiacuteteacuteseket kaphatnak a helyi munkaadoacutek taacutemogataacutesaacuteval eacutes elismereacuteseacutevel

95 Egyeacutenre szabott eacutes rugalmas tantervek kifejleszteacutese eacutes bevezeteacutese A rugalmas megkoumlzeliacuteteacutes lehetőveacute teszi az egyeacuteni tantervek kifejleszteacuteseacutet eacutes bevezeteacuteseacutet

96 A bdquofordiacutetott befogadaacutesrdquo alkalmazaacutesa A szakkeacutepzeacutesi kurzusok eacutes szolgaacuteltataacutesok valamint a szakkeacutepző koumlzpont leacutetesiacutetmeacutenyei eacutes eszkoumlzei nyitva aacutellnak a nem sajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutetaacutersak előtt is

97 A diagnoacutezis-alapuacute helyett a szuumlkseacuteglet-alapuacute ellaacutetaacutesra valoacute koncentraacutelaacutes A speciaacutelis szuumlkseacutegleteket rugalmasan eacutes nyitott moacutedon hataacuterozzaacutek meg eacutes az ellaacutetaacutes az egyeacuteni igeacutenyeken alapul (peacuteldaacuteul hogy csoumlkkenjen a lemorzsoloacutedaacutes)

98 Az erősseacutegekre alapozott egyuumlttműkoumldeacutes a toumlbbseacutegi eacutes a speciaacutelis ellaacutetaacutes koumlzoumltt A speciaacutelis eacutes az integraacuteltan oktatoacute iskolaacutek egyuumlttműkoumldnek egymaacutessal eacutes segiacutetik egymaacutes munkaacutejaacutet hogy csoumlkkenjen a lemorzsoloacutedaacutes

99 A feltaacuteraacutest uacutetkereseacutest (horizontaacutelis) vagy a fejleszteacutest (vertikaacutelis) is megengedő kuumlloumlnboumlző utak-moacutedok eacutes lehetőseacutegek Toumlbbfeacutele lehetőseacuteg adoacutedik a veacutegzettseacuteg javiacutetaacutesa de emellett az eacuterdemjegyek javiacutetaacutesa a tanuloacutek meggondolhatjaacutek magukat eacutes aacutetvaacutelthatnak egy maacutesik programra vaacutelaszthatnak a kuumlloumlnboumlző foglalkozaacutesok koumlzoumltt eacutes megszerezhetnek egy egyetemishyfőiskolai eacutesvagy szakmai bizonyiacutetvaacutenyt veacutegrehajthatnak egy megfelelően adaptaacutelt tantervet

910 A lemorzsoloacutedaacutes-csoumlkkenteacutes strateacutegiaacuteja Az iskola preventiacutev oktataacutesi leacutepeacuteseket tesz a lemorzsoloacutedaacutes ellen szoros egyuumlttműkoumldeacutesben a helyi szociaacutelis szolgaacutelatokkal eacutes olyan inteacutezkedeacuteseket dolgoz ki amellyel a lemorzsoloacutedott tanuloacutek uacutej lehetőseacutegeket talaacutelhatnak maguknak

911 Valamennyi eacuterintett szereplő elkoumltelezett a minőseacutegbiztosiacutetaacutes eacutes a kuumlloumlnboumlző fejleszteacutesi strateacutegiaacutek iraacutent Kuumlloumlnboumlző programok keruumllnek bevezeteacutesre eacutes igazolaacutesra a szakkeacutepzeacutes minőseacutegeacutenek fokozaacutesaacutera eacutes a tanuloacutek valoacutes munkaerőpiacra valoacute felkeacutesziacuteteacuteseacutenek javiacutetaacutesaacutera

912 A tanuloacutek a csalaacutedok eacutes valamennyi maacutes eacuterintett szereplő tudataacuteban van eacutes megeacuterti a tanulaacutesi lehetőseacutegeket A tanulaacutesi lehetőseacutegekkel kapcsolatos informaacutecioacutet hateacutekonyan prezentaacuteljaacutek eacutes terjesztik peacuteldaacuteul koumlnnyen eacuterthető informaacutecioacutes lapokkal taacutejeacutekoztatoacute brosuacuteraacutekkal amelyek kuumlloumlnboumlző internet ciacutemeket tartalmaznak az egyes munkahely-kereső portaacutelokhoz taacutejeacutekoztatnak egyeacuteb lehetőseacutegekről eacutes az adott eacutevre vonatkozoacute fontos daacutetumokroacutel

913 Az iskolaacutek a gyakorlatban is vilaacutegosan eacuterthető befogadoacute politikaacutet koumlvetnek A meacuteltaacutenyossaacuteg a gyakorlat integraacutens reacutesze eacutes megfigyelhető a tanaacuterok eacutes tanuloacutek egymaacutes koumlzoumltti viszonyaacuteban s ez a viszony az egeacutesz iskola szintjeacuten koumlvetett vilaacutegos befogadoacute politikaacuten alapul amely tartalmazza a veacutegrehajtaacutes eacutes a fejlődeacutes monitoringjaacutenak strateacutegiaacutejaacutet is

914 bdquoKockaacutezat neacutelkuumllirdquovisszateacutereacutesi politika folytataacutesa A tanuloacutek visszateacuterhetnek a szakkeacutepzeacutesi koumlrnyezetbe ha a munkaveacutegzeacutessel kapcsolatos tapasztalataik nem uacutegy alakulnak ahogy azt koraacutebban remeacutelteacutek (ezt jelenti a bdquokockaacutezat neacutelkuumlliseacutegrdquo politikaacuteja)

915 Az alkalmazott politika egyformaacuten eacuterveacutenyes minden oktataacutesi inteacutezmeacutenyben A szakkeacutepzeacutes minőseacutegeacutere vonatkozoacute orszaacutegos politikaacutet egyformaacuten alkalmazza minden oktataacutesi inteacutezmeacuteny

916 Szuumlkseacuteg eseteacuten a szakkeacutepző program struktuacuteraacuteja eacutes időtartama vaacuteltozik A szakkeacutepzeacutesi koumlrnyezet rugalmas s ez biztosiacutetja hogy a szakkeacutepző programok struktuacuteraacuteja eacutes időtartama reagaacutel eacutes megfelel a tanuloacutek igeacutenyeinek peacuteldaacuteul azaacuteltal hogy meghosszabbodik a kurzus időtartama hosszabb bdquohelybenmaradaacutesrardquo van lehetőseacuteg nagyobb hangsuacutelyt kapnak a gyakorlati taacutergyak mint az elmeacuteletiek stb

917 Sor keruumll a tanuloacutek felmeacutereacutese a kurzus kezdete előtt hogy egy adott szakkeacutepző programot az egyeacuteni igeacutenyekhez lehessen igaziacutetani


A tanuloacutek egy felmeacutereacutesben vesznek reacuteszt a szakkeacutepzeacutesi program kezdete előtt hogy a keacutepesseacutegeiknek eacutes igeacutenyeiknek legmegfelelőbb szakkeacutepző programot sikeruumlljoumln szaacutemukra kivaacutelasztani

918 Feluumlgyelet mellett zajloacute gyakorlati szakaszok amelyek az iskolaacuteboacutel valoacute kikeruumlleacutes előtti időben toumlrteacutennek eacutes amelyek koumltelezőek valamennyi tanuloacute szaacutemaacutera Minden tanuloacute reacuteszt vesz egy koumltelező eacutes feluumlgyelet mellett zajloacute munkagyakorlatban roumlvid gyakorlati keacutepzeacutesben a nyiacutelt munkaerőpiacon hosszuacute taacutevuacute (peacuteldaacuteul 24 hetes) gyakorlati keacutepzeacutesben hogy fel lehessen meacuterni keacutepesseacutegeiket eacutes hogy kapcsolatba keruumlljenek joumlvőbeli munkaadoacuteikkal


3 SZAacuteMUacute FUumlGGELEacuteK ndash A NEacuteGY MINTAacuteZAT OumlSSZETEVŐINEK AacuteTTEKINTEacuteSE

Teacutenyező Szakkeacutepző inteacutezmeacutenyiraacutenyiacutetaacutesi minta

A szakkeacutepzeacutes mintaacuteja Tanuloacutei minta Munkaerőpiaci minta

21 X X 22 X 23 X X X 25 X 26 X X 27 X X X 28 X X X X 31 X 33 X X 42 X X 43 X X 44 X X X X 51 X X 55 X X X 56 X X X X 61 X X 62 X X 63 X 64 X X X 66 X X X 71 X X X 72 X X X 73 X X X 74 X X X X 75 X X X 76 X 77 X X X 78 X X X 79 X X X X 710 X X X 712 X X 81 X 82 X 83 X 84 X 92 X X X 95 X X 99 X X 910 X X 911 X 916 X X 917 X X 918 X X X A X X B X X X X C X D X X E X X F X X X X


Az Euroacutepai Uumlgynoumlkseacuteg a Sajaacutetos Neveleacutesi Igeacutenyű Tanuloacutek Oktataacutesaacutenak Fejleszteacuteseacuteeacutert (az Uumlgynoumlkseacuteg) fuumlggetlen eacutes oumlnigazgatoacute szervezet amelyet az Uumlgynoumlkseacuteg tagorszaacutegai eacutes az Euroacutepai Unioacute inteacutezmeacutenyei (a Bizottsaacuteg eacutes a Parlament) taacutemogatnak

Az ebben a dokumentumban kifejtett neacutezetek nem szuumlkseacutegszerűen keacutepviselik az Uumlgynoumlkseacuteg az Uumlgynoumlkseacuteg tagorszaacutegai vagy a Bizottsaacuteg hivatalos aacutellaacutespontjaacutet Az Euroacutepai Bizottsaacuteg nem felelős azeacutert ha az ebben az anyagban foglalt informaacutecioacutet baacutermilyen moacutedon felhasznaacuteljaacutek

Szerkesztők Mary Kyriazopoulou eacutes Harald Weber az Uumlgynoumlkseacuteg munkataacutersai

A dokumentumboacutel kivonat keacutesziacutethető amennyiben a forraacutest vilaacutegosan megjeloumllik A jelenteacutesre valoacute hivatkozaacutest a koumlvetkezőkeacuteppen keacuterjuumlk megadni Euroacutepai Uumlgynoumlkseacuteg a Sajaacutetos Neveleacutesi Igeacutenyű Tanuloacutek Oktataacutesaacutenak Fejleszteacuteseacuteeacutert 2013 A szakkeacutepzeacutes sikeres gyakorlataacutenak euroacutepai mintaacutei ndash Asajaacutetos neveleacutesi igeacutenyű tanuloacutek reacuteszveacutetele a szakkeacutepzeacutesben Odense Daacutenia Euroacutepai Uumlgynoumlkseacuteg a Sajaacutetos Neveleacutesi Igeacutenyű Tanuloacutek Oktataacutesaacutenak Fejleszteacuteseacuteeacutert

A szeacutelesebb hozzaacutefeacuterhetőseacuteg eacuterdekeacuteben a jelenteacutes 22 nyelven illetve teljes meacuterteacutekben alakiacutethatoacute elektronikus formaacutetumban is rendelkezeacutesre aacutell amelyek megtalaacutelhatoacutek az Uumlgynoumlkseacuteg honlapjaacuten


ISBN 978-87-7110-450-9 (Elektronikus) ISBN 978-87-7110-428-8 (Nyomtatott)

copy European Agency for Development in Special Needs Education 2013

Titkaacutersaacuteg Oslashstre Stationsvej 33

DK-5000 Odense C Denmark Tel +45 64 41 00 20

secretariateuropean-agencyorg

Bruumlsszeli Iroda 3 Avenue Palmerston

BE-1000 Brussels Belgium Tel +32 2 280 33 59

brusselsofficeeuropean-agencyorg


A kiadvaacutenyt az Euroacutepai Bizottsaacuteg taacutemogataacutesa finansziacuterozta A kiadvaacuteny kizaacuteroacutelag a szerző veacutelemeacutenyeacutet tuumlkroumlzi a Bizottsaacuteg nem felelős az abban foglalt informaacutecioacute baacutermilyen felhasznaacutelaacutesaacuteeacutert



1 ELŐSZOacute 5


3 BEVEZETEacuteS 11



Korlaacutetok16






6 VITA39









1 ELŐSZOacute










Cor Meijer

Igazgatoacute

















Tanuloacutei minta

















3 BEVEZETEacuteS



















































Korlaacutetok


























tanuloacutek

















Tanuloacutei minta















Leiacuteraacutes


Ajaacutenlaacutesok






Leiacuteraacutes



Ajaacutenlaacutesok












Leiacuteraacutes












Ajaacutenlaacutesok









Leiacuteraacutes






Ajaacutenlaacutesok








Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok







Leiacuteraacutes






Ajaacutenlaacutesok









Leiacuteraacutes




Ajaacutenlaacutesok












Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok











Leiacuteraacutes


Ajaacutenlaacutesok








Leiacuteraacutes




Ajaacutenlaacutesok







Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok










Leiacuteraacutes



Ajaacutenlaacutesok









6 VITA























































































































































































1 ELŐSZOacute 5


3 BEVEZETEacuteS 11



Korlaacutetok16






6 VITA39









1 ELŐSZOacute










Cor Meijer

Igazgatoacute

















Tanuloacutei minta

















3 BEVEZETEacuteS



















































Korlaacutetok


























tanuloacutek

















Tanuloacutei minta















Leiacuteraacutes


Ajaacutenlaacutesok






Leiacuteraacutes



Ajaacutenlaacutesok












Leiacuteraacutes












Ajaacutenlaacutesok









Leiacuteraacutes






Ajaacutenlaacutesok








Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok







Leiacuteraacutes






Ajaacutenlaacutesok









Leiacuteraacutes




Ajaacutenlaacutesok












Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok











Leiacuteraacutes


Ajaacutenlaacutesok








Leiacuteraacutes




Ajaacutenlaacutesok







Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok










Leiacuteraacutes



Ajaacutenlaacutesok









6 VITA

























































































































































































1 ELŐSZOacute










Cor Meijer

Igazgatoacute

















Tanuloacutei minta

















3 BEVEZETEacuteS



















































Korlaacutetok


























tanuloacutek

















Tanuloacutei minta















Leiacuteraacutes


Ajaacutenlaacutesok






Leiacuteraacutes



Ajaacutenlaacutesok












Leiacuteraacutes












Ajaacutenlaacutesok









Leiacuteraacutes






Ajaacutenlaacutesok








Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok







Leiacuteraacutes






Ajaacutenlaacutesok









Leiacuteraacutes




Ajaacutenlaacutesok












Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok











Leiacuteraacutes


Ajaacutenlaacutesok








Leiacuteraacutes




Ajaacutenlaacutesok







Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok










Leiacuteraacutes



Ajaacutenlaacutesok









6 VITA






















































































































































































1 ELŐSZOacute










Cor Meijer

Igazgatoacute

















Tanuloacutei minta

















3 BEVEZETEacuteS



















































Korlaacutetok


























tanuloacutek

















Tanuloacutei minta















Leiacuteraacutes


Ajaacutenlaacutesok






Leiacuteraacutes



Ajaacutenlaacutesok












Leiacuteraacutes












Ajaacutenlaacutesok









Leiacuteraacutes






Ajaacutenlaacutesok








Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok







Leiacuteraacutes






Ajaacutenlaacutesok









Leiacuteraacutes




Ajaacutenlaacutesok












Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok











Leiacuteraacutes


Ajaacutenlaacutesok








Leiacuteraacutes




Ajaacutenlaacutesok







Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok










Leiacuteraacutes



Ajaacutenlaacutesok









6 VITA




































































































































































































Tanuloacutei minta

















3 BEVEZETEacuteS



















































Korlaacutetok


























tanuloacutek

















Tanuloacutei minta















Leiacuteraacutes


Ajaacutenlaacutesok






Leiacuteraacutes



Ajaacutenlaacutesok












Leiacuteraacutes












Ajaacutenlaacutesok









Leiacuteraacutes






Ajaacutenlaacutesok








Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok







Leiacuteraacutes






Ajaacutenlaacutesok









Leiacuteraacutes




Ajaacutenlaacutesok












Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok











Leiacuteraacutes


Ajaacutenlaacutesok








Leiacuteraacutes




Ajaacutenlaacutesok







Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok










Leiacuteraacutes



Ajaacutenlaacutesok









6 VITA
























































































































































































Tanuloacutei minta

















3 BEVEZETEacuteS



















































Korlaacutetok


























tanuloacutek

















Tanuloacutei minta















Leiacuteraacutes


Ajaacutenlaacutesok






Leiacuteraacutes



Ajaacutenlaacutesok












Leiacuteraacutes












Ajaacutenlaacutesok









Leiacuteraacutes






Ajaacutenlaacutesok








Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok







Leiacuteraacutes






Ajaacutenlaacutesok









Leiacuteraacutes




Ajaacutenlaacutesok












Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok











Leiacuteraacutes


Ajaacutenlaacutesok








Leiacuteraacutes




Ajaacutenlaacutesok







Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok










Leiacuteraacutes



Ajaacutenlaacutesok









6 VITA




























































































































































































3 BEVEZETEacuteS



















































Korlaacutetok


























tanuloacutek

















Tanuloacutei minta















Leiacuteraacutes


Ajaacutenlaacutesok






Leiacuteraacutes



Ajaacutenlaacutesok












Leiacuteraacutes












Ajaacutenlaacutesok









Leiacuteraacutes






Ajaacutenlaacutesok








Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok







Leiacuteraacutes






Ajaacutenlaacutesok









Leiacuteraacutes




Ajaacutenlaacutesok












Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok











Leiacuteraacutes


Ajaacutenlaacutesok








Leiacuteraacutes




Ajaacutenlaacutesok







Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok










Leiacuteraacutes



Ajaacutenlaacutesok









6 VITA























































































































































































3 BEVEZETEacuteS



















































Korlaacutetok


























tanuloacutek

















Tanuloacutei minta















Leiacuteraacutes


Ajaacutenlaacutesok






Leiacuteraacutes



Ajaacutenlaacutesok












Leiacuteraacutes












Ajaacutenlaacutesok









Leiacuteraacutes






Ajaacutenlaacutesok








Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok







Leiacuteraacutes






Ajaacutenlaacutesok









Leiacuteraacutes




Ajaacutenlaacutesok












Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok











Leiacuteraacutes


Ajaacutenlaacutesok








Leiacuteraacutes




Ajaacutenlaacutesok







Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok










Leiacuteraacutes



Ajaacutenlaacutesok









6 VITA






























































































































































































































Korlaacutetok


























tanuloacutek

















Tanuloacutei minta















Leiacuteraacutes


Ajaacutenlaacutesok






Leiacuteraacutes



Ajaacutenlaacutesok












Leiacuteraacutes












Ajaacutenlaacutesok









Leiacuteraacutes






Ajaacutenlaacutesok








Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok







Leiacuteraacutes






Ajaacutenlaacutesok









Leiacuteraacutes




Ajaacutenlaacutesok












Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok











Leiacuteraacutes


Ajaacutenlaacutesok








Leiacuteraacutes




Ajaacutenlaacutesok







Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok










Leiacuteraacutes



Ajaacutenlaacutesok









6 VITA


























































































































































































































Korlaacutetok


























tanuloacutek

















Tanuloacutei minta















Leiacuteraacutes


Ajaacutenlaacutesok






Leiacuteraacutes



Ajaacutenlaacutesok












Leiacuteraacutes












Ajaacutenlaacutesok









Leiacuteraacutes






Ajaacutenlaacutesok








Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok







Leiacuteraacutes






Ajaacutenlaacutesok









Leiacuteraacutes




Ajaacutenlaacutesok












Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok











Leiacuteraacutes


Ajaacutenlaacutesok








Leiacuteraacutes




Ajaacutenlaacutesok







Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok










Leiacuteraacutes



Ajaacutenlaacutesok









6 VITA














































































































































































































Korlaacutetok


























tanuloacutek

















Tanuloacutei minta















Leiacuteraacutes


Ajaacutenlaacutesok






Leiacuteraacutes



Ajaacutenlaacutesok












Leiacuteraacutes












Ajaacutenlaacutesok









Leiacuteraacutes






Ajaacutenlaacutesok








Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok







Leiacuteraacutes






Ajaacutenlaacutesok









Leiacuteraacutes




Ajaacutenlaacutesok












Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok











Leiacuteraacutes


Ajaacutenlaacutesok








Leiacuteraacutes




Ajaacutenlaacutesok







Leiacuteraacutes





Ajaacutenlaacutesok










Leiacuteraacutes



Ajaacutenlaacutesok









6 VITA






















































































































































































Documents

A szakképzés sikeres gyakorlatának