Upload
dong
View
34
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
A (tan)könyvekről. A Tankönyvértékelés kiselőadások és a szakdolgozat-készítés, -védés elé. Szlávi Péter [email protected] 2005. Tartalom. Tankönyvértékelés Gondolatok a könyvről Gondolatok a tan könyvségről Hivatkozott irodalmak Az előadói teljesítmény értékelése Az előadás - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
A Tankönyvértékelés kiselőadások A Tankönyvértékelés kiselőadások és és
a szakdolgozat-készítés, -védés eléa szakdolgozat-készítés, -védés elé
Szlávi PéterSzlávi Pé[email protected]
20052005
A (tan)könyvekrőlA (tan)könyvekről
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé22/65/65
TartalomTartalom
TankönyvértékelésTankönyvértékelés Gondolatok a könyvrőlGondolatok a könyvről Gondolatok a Gondolatok a tantankönyvségrőlkönyvségről Hivatkozott irodalmakHivatkozott irodalmak
Az előadói teljesítmény Az előadói teljesítmény értékeléseértékelése Az előadásAz előadás Az előadóAz előadó Az előadás egyes kellékeirőlAz előadás egyes kellékeiről Hivatkozott irodalmakHivatkozott irodalmak
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé33/65/65
TankönyvértékelésTankönyvértékelés
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé44/65/65
Tankönyvértékelés – 1Tankönyvértékelés – 1
Gondolatok a Gondolatok a könyvrőlkönyvről Mindenek elé…Mindenek elé… A könyv szerkezeteA könyv szerkezete BetűkészletekBetűkészletek OldalszámozásOldalszámozás ÉlőfejÉlőfej CímfokozatokCímfokozatok BekezdésekBekezdések FelsorolásokFelsorolások
TáblázatokTáblázatok Ábrák és a Ábrák és a
szövegszöveg LábjegyzetekLábjegyzetek IdézetekIdézetek TartalomjegyzéTartalomjegyzé
kk IrodalomjegyzéIrodalomjegyzé
kk OldaltükörOldaltükör SzínekSzínek Végezetül…Végezetül…
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé55/65/65
Mindenek elé…Mindenek elé…
Vázlatos felvillantása a témánakVázlatos felvillantása a témának(vannak szakértői…, fontos a (vannak szakértői…, fontos a kiselőadások elé…).kiselőadások elé…).
A A tipikustipikus, , jójó könyvet boncolgatjuk könyvet boncolgatjuk(nem a tartalmat, hanem a (nem a tartalmat, hanem a tartalmat tartalmat közvetítőközvetítő formát). formát).
Ne „axiomatizáljunk”!Ne „axiomatizáljunk”! Alapelv: Alapelv: bármi módon is döntünk bármi módon is döntünk
egy könyvszer-kesztési kérdésben, egy könyvszer-kesztési kérdésben, azt következetesen kövessük!azt következetesen kövessük!
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé66/65/65
A könyv szerkezeteA könyv szerkezete
Az információ oldalAz információ oldalpárpárokon okon találtatik.találtatik.
A páratlanadik oldal a A páratlanadik oldal a jobbjobbik.ik. A jobboldal dominanciája (A jobboldal dominanciája (az az
olvasó jobbról bal felé lapozva olvasó jobbról bal felé lapozva pörgeti a lapokat kereséskorpörgeti a lapokat kereséskor))
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé77/65/65
A könyv szerkezeteA könyv szerkezete
Szerkezet Szerkezet [GyJ 20-25][GyJ 20-25]:: FőszövegFőszöveg Járulékos részek (JRk)Járulékos részek (JRk) Borító Borító
A lapjaikat „technikai kellékekkel” A lapjaikat „technikai kellékekkel” (oldalszám, élőfej…) látják el, (oldalszám, élőfej…) látják el, amelyek –esetleg– eltér-hetnek amelyek –esetleg– eltér-hetnek az egyes részeknél.az egyes részeknél.
A JRk megelőzhetik vagy A JRk megelőzhetik vagy követhetik a főszö-veget.követhetik a főszö-veget.
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé88/65/65
A könyv szerkezeteA könyv szerkezete
A megelőző A megelőző JRk:JRk: CímnegyedívCímnegyedív AjánlásAjánlás ElőszóElőszó köszönetnyilváköszönetnyilvá
nításnítás
A követő JRk:A követő JRk:IrodalomjegyzéIrodalomjegyzé
kkFüggelékFüggelékUtószóUtószóSzakkifejezéseSzakkifejezése
kkKolofonoldal Kolofonoldal
A megelőző v. követő JR:A megelőző v. követő JR: TartalomjegyzékTartalomjegyzék
A dőlten szedettek páratlan oldalon A dőlten szedettek páratlan oldalon kezdődnek.kezdődnek.
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé99/65/65
BetűkészletekBetűkészletek
Kevés számú betűkészletet!Kevés számú betűkészletet! Az olvashatóságot segítheti a Az olvashatóságot segítheti a
betű-forma. betű-forma. [SzT 78-79][SzT 78-79]
A betűméret olvasóközönség A betűméret olvasóközönség függő. függő. [SzT 107][SzT 107]
Sorköz-betűméret kapcsolata Sorköz-betűméret kapcsolata [SzT 107][SzT 107]
Kiemelésekkel takarékosan Kiemelésekkel takarékosan és következete-sen éljünk!és következete-sen éljünk!
GaramondCourierTimes New RomanArial
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé1010/65/65
OldalszámozásOldalszámozás
Lényegi szempontból:Lényegi szempontból: Attól függ, amely részhez vagy Attól függ, amely részhez vagy
milyen műhöz (könyv/periodika) milyen műhöz (könyv/periodika) tartozik: van-e, folytonosságatartozik: van-e, folytonossága
Tipográfiai szempontból:Tipográfiai szempontból: Hova (balra-középre… Hova (balra-középre…
lapszélre=regisz-terként)lapszélre=regisz-terként) Milyen betűkkel szedve Milyen betűkkel szedve
kerüljön (arab számok vagy kerüljön (arab számok vagy latin betűk, „alfabetika”)latin betűk, „alfabetika”)
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé1111/65/65
ÉlőfejÉlőfej
Lényegi szempontból:Lényegi szempontból: Oldalfüggőségek Oldalfüggőségek [GyJ 193-196][GyJ 193-196]
Tipográfiai szempontból:Tipográfiai szempontból: Kisebb pontméretű, azonos Kisebb pontméretű, azonos
fajtájúfajtájú Nem javasolt az aláhúzás (?)Nem javasolt az aláhúzás (?) Verzális (=kapitális) vagy Verzális (=kapitális) vagy
kisverzális kisverzális [SzT 110][SzT 110]
Az élőláb ritkán (pl. hivatalos Az élőláb ritkán (pl. hivatalos kiadványoknál) tartalmaz egyebet kiadványoknál) tartalmaz egyebet is, pl. az összes oldalak számát.is, pl. az összes oldalak számát.
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé1212/65/65
CímfokozatokCímfokozatok
Lényegi szempontból:Lényegi szempontból: A szöveg hierarchikusan A szöveg hierarchikusan
rendezett gon-dolatok tükre. rendezett gon-dolatok tükre. Ezt a hierarchiai hovatar-tozást Ezt a hierarchiai hovatar-tozást kell kifejeznie a címnek – kell kifejeznie a címnek – tartalmi-lag és formailag is.tartalmi-lag és formailag is.
Sorszámozás minden áron? Sorszámozás minden áron? Nem.Nem.
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé1313/65/65
CímfokozatokCímfokozatok
Tipográfiai szempontból:Tipográfiai szempontból: Részek címe: szennycímoldalonRészek címe: szennycímoldalon Fejezetcímek páratlan oldalon Fejezetcímek páratlan oldalon
balra v. középre igazítva balra v. középre igazítva (sorkizártan soha!); jobb (sorkizártan soha!); jobb behúzással (akár több sorosan is)behúzással (akár több sorosan is)
Mennyi legyen a térköz előtte, Mennyi legyen a térköz előtte, utána?utána?
Egyben maradás és együtt az első Egyben maradás és együtt az első bekez-déssel!!!bekez-déssel!!!
Betűtípus: verzális, kisverzális (?)Betűtípus: verzális, kisverzális (?)MottóMottó, mint a cím „folytatása”: jobbra , mint a cím „folytatása”: jobbra
zárt, bal behúzással, kurziválva.zárt, bal behúzással, kurziválva.
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé1414/65/65
BekezdésekBekezdések
Lényegi szempontból:Lényegi szempontból: Ne legyen nagyon hosszú! („fél Ne legyen nagyon hosszú! („fél
oldalnyi gondolati egység oldalnyi gondolati egység felfoghatatlan!”)felfoghatatlan!”)
A gondolat súlya, célja szerint:A gondolat súlya, célja szerint: NormálNormál MegjegyzésMegjegyzés PéldaPélda Algoritmus-kód…Algoritmus-kód…
speciális bekezdésfajta}
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé1515/65/65
BekezdésekBekezdések
Tipográfiai szempontból:Tipográfiai szempontból: Első vagy folytatólagos bekezdés Első vagy folytatólagos bekezdés
megkü-lönböztetése behúzással. megkü-lönböztetése behúzással. (Vagy „játék” a térközzel…)(Vagy „játék” a térközzel…)
Tömbszedés (=sorkizárás) és Tömbszedés (=sorkizárás) és harmónia, tömbszedés+sorhossz harmónia, tömbszedés+sorhossz és az olvashatóság összefüggéseés az olvashatóság összefüggése
A speciális bekezdések A speciális bekezdések kiemelése „bal-jobb behúzással”, kiemelése „bal-jobb behúzással”, betűstílussal, -mérettel, betűstílussal, -mérettel, keretezéssel, színekkel…keretezéssel, színekkel…
Bekezdés és az oldalon maradásBekezdés és az oldalon maradás
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé1616/65/65
FelsorolásokFelsorolások
Lényegi szempontból:Lényegi szempontból: HierarchiaHierarchia Fajtái (sorszámozott/nem ~)Fajtái (sorszámozott/nem ~)
Tipográfiai szempontból:Tipográfiai szempontból: A hierarchiát tükröző szedés A hierarchiát tükröző szedés Függő behúzásFüggő behúzás Kezdőbetűk azonos logika Kezdőbetűk azonos logika
szerint mind nagyok vagy mind szerint mind nagyok vagy mind kicsikkicsik
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé1717/65/65
TáblázatokTáblázatok
Lényegi szempontból:Lényegi szempontból: Szerkezeti egységek: fejsor, Szerkezeti egységek: fejsor,
normál és összegző sorok, normál és összegző sorok, magyarázó és „normál” oszlopokmagyarázó és „normál” oszlopok
Tipográfiai szempontból:Tipográfiai szempontból: Az eltérő funkciójú szerkezeti Az eltérő funkciójú szerkezeti
egységeket megkülönböztetjük. egységeket megkülönböztetjük. (Vastagított betű vagy háttérszín.)(Vastagított betű vagy háttérszín.)
Az összetartozás kifejezése Az összetartozás kifejezése vonalazással vonalazással
Átlógó táblázat – ismételendő Átlógó táblázat – ismételendő fejsorfejsor
A szövegigazítás a cellákbanA szövegigazítás a cellákban
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé1818/65/65
Ábrák és a szövegÁbrák és a szöveg Lényegi szempontból:Lényegi szempontból:
Ábrákhoz, képekhez –általában– Ábrákhoz, képekhez –általában– tartozik kísérő szöveg, pl. annak tartozik kísérő szöveg, pl. annak a sorszámaa sorszáma
Az ábra+ábra-aláírás és a törzs-Az ábra+ábra-aláírás és a törzs-szöveg jól elkülönítendőszöveg jól elkülönítendő
Tipográfiai szempontból:Tipográfiai szempontból: Az eltérő funkciójú szerkezeti Az eltérő funkciójú szerkezeti
egységeket megkülönböztetjük egységeket megkülönböztetjük keretezéssel vagy háttérszínnel.keretezéssel vagy háttérszínnel.
Az ábra és kísérő szövege nem Az ábra és kísérő szövege nem törhet ketté a lap aljántörhet ketté a lap alján
Ábra és törzs-szöveg:Ábra és törzs-szöveg:
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé1919/65/65
LábjegyzetekLábjegyzetek
Lényegi szempontból:Lényegi szempontból: Mellékes információkMellékes információk Halmozott hivatkozások – Halmozott hivatkozások –
végjegyzetekvégjegyzetek Tipográfiai szempontból:Tipográfiai szempontból:
Hivatkozás jele felső indexbenHivatkozás jele felső indexben Hivatkozásjelek fajtái Hivatkozásjelek fajtái
(sorszám/szimbólum)(sorszám/szimbólum) Kisebb pontmérettel, azonos Kisebb pontmérettel, azonos
betűtípusú jelekkelbetűtípusú jelekkel Függő behúzássalFüggő behúzással
csak óvatosan!
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé2020/65/65
IdézetekIdézetek
Lényegi szempontból:Lényegi szempontból: Csak betűhelyesen és Csak betűhelyesen és
forrásmegjelöléssel szabad idézni!forrásmegjelöléssel szabad idézni! Tipográfiai szempontból:Tipográfiai szempontból:
(„Magyaros”!)(„Magyaros”!) Macskakörmök közé Macskakörmök közé illesztve, hosszú idézetnél esetleg illesztve, hosszú idézetnél esetleg elel--hagyható (hagyható (ha az idézés ha az idézés tényeténye nyilvánvalónyilvánvaló))
Idézetben előforduló idézetek Idézetben előforduló idézetek ((»»……««))
KiemelésekKiemelések
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé2121/65/65
TartalomjegyzékTartalomjegyzék
Lényegi szempontból:Lényegi szempontból: A A logikai struktúralogikai struktúra „madártávlatú” „madártávlatú”
kifeje-zésének és a kifeje-zésének és a kereséskeresésnek az nek az eszköze.eszköze.
3 hierarchia-szintnél mélyebben nem 3 hierarchia-szintnél mélyebben nem célszerű! (célszerű! (Ez nem tárgyszó-gyűjtemény.Ez nem tárgyszó-gyűjtemény.))
Tipográfiai szempontból:Tipográfiai szempontból: Visszaadja a struktúrát: beljebb Visszaadja a struktúrát: beljebb
kezdések-kel, vagy betűfokozatokkal kezdések-kel, vagy betűfokozatokkal vagy …vagy …
Normál stílusú betűkből szedendő; nem Normál stílusú betűkből szedendő; nem szerencsés a verzális (kapitális) szedésszerencsés a verzális (kapitális) szedés
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé2222/65/65
HivatkozásokHivatkozások
Lényegi szempontból:Lényegi szempontból: mások eredményeit, véleményét mások eredményeit, véleményét
magunkévá ten-ni, hivatkozni rá magunkévá ten-ni, hivatkozni rá csak a fellelhetőség megjelölé-sével csak a fellelhetőség megjelölé-sével szabad!szabad!
Sorszámozottan (pl. Sorszámozottan (pl. [18][18]), vagy ), vagy névvel (pl. névvel (pl. [Cormen][Cormen]), vagy név és ), vagy név és évszámmal (pl. évszámmal (pl. [Cormen 2001B][Cormen 2001B]); ); kiegészíthető pontosabb kiegészíthető pontosabb oldalszámmal (pl. oldalszámmal (pl. [18, 18 p.], [18, 28-[18, 18 p.], [18, 28-30 o.], [Cormen 2001B, 180-190 p.]30 o.], [Cormen 2001B, 180-190 p.]))
Tipográfia:Tipográfia: Esetleg némileg kisebb Esetleg némileg kisebb
betűfokozattalbetűfokozattal
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé2323/65/65
IrodalomjegyzékIrodalomjegyzék
Lényegi szempontból:Lényegi szempontból: Alapelv: Alapelv: könnyen lehessen könnyen lehessen
visszakeresni a hivatkozás pontos visszakeresni a hivatkozás pontos adataitadatait
Minimum: szerző(k), cím, kiadásév, Minimum: szerző(k), cím, kiadásév, kiadó. (kiadó. (Bonyodalmak a periodikában, az Bonyodalmak a periodikában, az inter-neten megjelenő művek esetében…inter-neten megjelenő művek esetében…))
Tipográfiai szempontból:Tipográfiai szempontból: Hivatkozás megismétlése + pontos Hivatkozás megismétlése + pontos
adatok, behúzással, esetleg az egyes adatok, behúzással, esetleg az egyes részek eltérő kiemelésévelrészek eltérő kiemelésével
Lásd a példákat a „Hivatkozott Lásd a példákat a „Hivatkozott irodalirodal--mak” résznél.mak” résznél.
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé2424/65/65
OldaltükörOldaltükör
Lényegi szempontból:Lényegi szempontból: Nagyban befolyásolja a könyv Nagyban befolyásolja a könyv
hatékony és élvezetes olvasását: hatékony és élvezetes olvasását: harmóniát sugároz-hat, de harmóniát sugároz-hat, de megakadályozhatja a kényelmes megakadályozhatja a kényelmes olvasást is!olvasást is!
Tipográfiai szempontból:Tipográfiai szempontból: Oldalformátum, margók Oldalformátum, margók Oldal- és oldaltükör-arányokOldal- és oldaltükör-arányok KötésmargóKötésmargó Optikai és geometriai tengely Optikai és geometriai tengely
különbözése különbözése
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé2525/65/65
SzínekSzínek
Lényegi szempontból:Lényegi szempontból: Csak a Csak a szövegszöveg színezéséről... színezéséről... Célok:Célok:
kiemelés, kiemelés, elkülönítés (megjegyzés, algoritmus-elkülönítés (megjegyzés, algoritmus-
illusztráció)illusztráció) Színes objektumok: a betűk és a Színes objektumok: a betűk és a
hátterükhátterük TipográfiaTipográfia
Kevés számút, de következetesenKevés számút, de következetesen A háttér „hatékonyabb” eszközA háttér „hatékonyabb” eszköz Színharmónia Színharmónia [IJ][IJ] és „színlélektan” és „színlélektan”
[GB][GB]
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé2626/65/65
Végezetül…Végezetül…
Lényegi szempontból:Lényegi szempontból: A A helyesíráshelyesírás nem eléggé nem eléggé
hangsúlyozható-an hangsúlyozható-an fontosfontos.. Tipikus hibák:Tipikus hibák:
Betűelírások (cserék, kihagyások, Betűelírások (cserék, kihagyások, betoldá-sok…)betoldá-sok…)Még ha az olvashatóság meg is Még ha az olvashatóság meg is marad, akkurátusan javítandók!!!marad, akkurátusan javítandók!!!
L. [CsB]
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé2828/65/65
Végezetül…Végezetül…
Tipikus hibák Tipikus hibák (folytatás)(folytatás):: A központozás jelei és a szó A központozás jelei és a szó
viszonyának helytelen szedése viszonyának helytelen szedése (+automatikus tördelés)(+automatikus tördelés)
Zárójelek és egyéb páros v. Zárójelek és egyéb páros v. páratlan írásjelek és a szó páratlan írásjelek és a szó viszonyának helytelen szedése viszonyának helytelen szedése (+automatikus tördelés)(+automatikus tördelés)
Rövidítések és központozás („Rövidítések és központozás („, , stbstb..”, „db”, „db..”, „ui.”, „kg”, „ui.”, „kg..”, „pl.”, ”, „pl.”, „l„lsdsd.”).”)
L. Fercsik Erzsébet: A tankönyvek nyelve (
http://www.opkm.hu/konyvesneveles/1999/2/cikk9.html) cikk zárójelek használatára vonatkozó
bekezdéseit!
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé2929/65/65
A könyvszerkesztés A könyvszerkesztés lépéseiről…lépéseiről…
A könyvszerkesztés lépései – A könyvszerkesztés lépései – „„Magad uram, ha nincs Magad uram, ha nincs szolgád!szolgád!”” vázlat – címfokozatok stílusa, vázlat – címfokozatok stílusa,
oldalbeál-lítás …oldalbeál-lítás … részek, fejezetek begépelése részek, fejezetek begépelése
(stílussal vagy anélkül?)(stílussal vagy anélkül?) helyesírás-ellenőrzéshelyesírás-ellenőrzés stílusfésülés, véglegesítés, stílusfésülés, véglegesítés,
tördelések tördelések (ár-va- és özvegysorok)(ár-va- és özvegysorok) táblázatok, ábrák és véglegesítésüktáblázatok, ábrák és véglegesítésük élőfejek, -lábakélőfejek, -lábak mindenféle jegyzékekkel mindenféle jegyzékekkel
kiegészítés …kiegészítés …
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé3030/65/65
Tankönyvértékelés – 2Tankönyvértékelés – 2
Gondolatok a Gondolatok a tantankönyvségrőlkönyvségről Mi a tankönyv?Mi a tankönyv? Szempontrendszerek, elvárásokSzempontrendszerek, elvárások Egy tankönyvvizsgálatrólEgy tankönyvvizsgálatról A TKbeli feladatok és kérdések A TKbeli feladatok és kérdések
osztályozásaosztályozása A TK nyelveA TK nyelve TKtípusokTKtípusok
TK = tankönyvTK = tankönyv
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé3131/65/65
Mi a tankönyv?Mi a tankönyv?
Válasz KJ3 alapján. Válasz KJ3 alapján. Érdemes! Érdemes! Ízelítőül:Ízelítőül:1.1. „… „… rendszerint tanítást tételez fel, rendszerint tanítást tételez fel,
de vannak magántanulásra szánt de vannak magántanulásra szánt TKek is. … az isko-lában tárgyalt TKek is. … az isko-lában tárgyalt anyagnak begyakorlására, meg-anyagnak begyakorlására, meg-tanulására szolgál.…”tanulására szolgál.…”
2.2. „…„…a tantervben meghatározott a tantervben meghatározott oktatási és nevelési célok oktatási és nevelési célok megvalósításának egyik eszkö-ze…”megvalósításának egyik eszkö-ze…”
3.3. „…„…a szerzői jogi védelem alá eső, … a szerzői jogi védelem alá eső, … az e rendeletben meghatározottak az e rendeletben meghatározottak szerint tankönyv-vé nyilvánított szerint tankönyv-vé nyilvánított könyv…”könyv…”
Mottó: „Szitával merít vizet az, aki könyv nélkül akar
tanulni.”(középkori közmondás)
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé3232/65/65
Szempontrendszerek, Szempontrendszerek, elvárásokelvárások !!! Vannak TK !!! Vannak TK
szempontrendszerek !!!szempontrendszerek !!!((TANOSZ=Tankönyvesek Országos SzövetségeTANOSZ=Tankönyvesek Országos Szövetsége))
Szempontok KJ szerint Szempontok KJ szerint [KJ1 484-5][KJ1 484-5]:: AlapkövetelményAlapkövetelmény:: „ „Kötelező Kötelező
nemzetközi szabályzatok, országos nemzetközi szabályzatok, országos törvények, tankönyvren-deletek, törvények, tankönyvren-deletek, tantervek ...tantervek ...… nem tartalmazhatnak államellenes, … nem tartalmazhatnak államellenes, humá-numot (vallásos érzelmeket, humá-numot (vallásos érzelmeket, népeket, nemzeti-ségeket stb.) sértő népeket, nemzeti-ségeket stb.) sértő kitételeket.kitételeket.””
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé3333/65/65
Szempontrendszerek, Szempontrendszerek, elvárásokelvárások
SzakmaiSzakmai:: a tudomány a tudomány fejlődésének köve-tésefejlődésének köve-tése (aktualitás / a (aktualitás / a tudomány belső logikájának bemuta-tása)tudomány belső logikájának bemuta-tása)
Pedagógiai-pszichológiaiPedagógiai-pszichológiai: : életkori sajá-tosságok figyelembe életkori sajá-tosságok figyelembe vétele, didaktikai fel-dolgozottság vétele, didaktikai fel-dolgozottság
NyelviNyelvi: : nyelvi-stiláris tisztaság, nyelvi-stiláris tisztaság, érthetőség, szabatosság érthetőség, szabatosság
VizuálisVizuális: : ábrák kifejező, célszerű ábrák kifejező, célszerű volta, színvonala, motiváló erő volta, színvonala, motiváló erő
KönyvészetiKönyvészeti: : a kivitelezési a kivitelezési esztétikai szín-vonala, esztétikai szín-vonala, olvashatóság (szedés), a kötés olvashatóság (szedés), a kötés tartós-sága tartós-sága
EgyebekEgyebek: : nem tartalmazhat nem tartalmazhat reklámértékű kitételeket, képeket reklámértékű kitételeket, képeket
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé3434/65/65
Egy tankönyvvizsgálatrólEgy tankönyvvizsgálatrólEgy tankönyvekre vonatkozó, Egy tankönyvekre vonatkozó, 2002-ben készült tanulmány 2002-ben készült tanulmány néhány fontos megállapítása:néhány fontos megállapítása: Az iskolai oktatás minősége Az iskolai oktatás minősége
szempontjából alapvető fontosságú a szempontjából alapvető fontosságú a tankönyvek minő-sége.tankönyvek minő-sége.
A (A (90-es évek…90-es évek…) tartalmi szabályozás ) tartalmi szabályozás bizony-talanságai rögtönzésre bizony-talanságai rögtönzésre kényszerítette a kia-dókat.kényszerítette a kia-dókat.
Leépültek az országos pedagógiai Leépültek az országos pedagógiai háttérin-tézmények, amelyek háttérin-tézmények, amelyek korábban garantálták az oktatás, korábban garantálták az oktatás, ezen belül az új tankönyvek szakmai ezen belül az új tankönyvek szakmai színvonalát.színvonalát.
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé3535/65/65
Egy tankönyvvizsgálatrólEgy tankönyvvizsgálatról
A vizsgálat szempontjai:A vizsgálat szempontjai: Mennyire törekszik a tankönyv Mennyire törekszik a tankönyv
a képességfejlesztésre,a képességfejlesztésre, a tanulói aktivitásra,a tanulói aktivitásra, a csoportmunkára.a csoportmunkára.
A tankönyv használhatósága:A tankönyv használhatósága: emészthető emészthető mennyiségűmennyiségű ismeretanyag, ismeretanyag, egymásra épülő egymásra épülő fogalom- és fogalom- és
feladatrendszer,feladatrendszer, az az elvárható tudást elvárható tudást figyelembe vevő figyelembe vevő
szöve-gezés,szöve-gezés, szervesen beépülő és szervesen beépülő és korosztályhoz korosztályhoz
illeszkedő illeszkedő ábraanyag.ábraanyag.
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé3636/65/65
Egy tankönyvvizsgálatrólEgy tankönyvvizsgálatról
Feltárt problémák:Feltárt problémák: Nem tükrözik a megváltozott Nem tükrözik a megváltozott
társadalmi igényeket. Pl.:társadalmi igényeket. Pl.: a számítógépre, az internetre, a a számítógépre, az internetre, a
tanulók kö-zötti kooperációra tanulók kö-zötti kooperációra egyáltalán nem építenek,egyáltalán nem építenek,
nem helyeznek megfelelő nem helyeznek megfelelő hangsúlyt a min-dennapi hangsúlyt a min-dennapi életvitelhez szükséges ismeretek életvitelhez szükséges ismeretek és problémamegoldások és problémamegoldások megtanítására.megtanítására.
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé3737/65/65
Egy tankönyvvizsgálatrólEgy tankönyvvizsgálatról Elavult tanítási és tanulási Elavult tanítási és tanulási
stratégiákat közvetítenek, azazstratégiákat közvetítenek, azaz csak ismeretátadásra vállalkoznak, csak ismeretátadásra vállalkoznak, nem mozgósítják a tanulókat, nem mozgósítják a tanulókat, csak az ismeretek felidézését és nem csak az ismeretek felidézését és nem
azok továbbgondolását igénylik a azok továbbgondolását igénylik a tanulóktól.tanulóktól.
Inkább szakkönyv, mint tankönyv Inkább szakkönyv, mint tankönyv (pl. túlburjánzanak a szakszavak)(pl. túlburjánzanak a szakszavak). .
Túl sokat markolnak az Túl sokat markolnak az ismeretekből, nem veszik ismeretekből, nem veszik figyelembe a rendelkezésre álló figyelembe a rendelkezésre álló időt.időt.
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé3838/65/65
Egy tankönyvvizsgálatrólEgy tankönyvvizsgálatról Nem követik a fokozatosság Nem követik a fokozatosság
elvét: nagy ugrások elvét: nagy ugrások tapasztalhatók az ismeretek tapasztalhatók az ismeretek mennyiségében és mennyiségében és komplikáltságában.komplikáltságában.
Fogalmi rendszerük esetleges: Fogalmi rendszerük esetleges: nem egy-séges, következetes nem egy-séges, következetes fogalomhasználat, nem vagy fogalomhasználat, nem vagy rosszul (értehetetlenül) rosszul (értehetetlenül) definiálja a fogalmakat.definiálja a fogalmakat.
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé3939/65/65
Egy tankönyvvizsgálatrólEgy tankönyvvizsgálatról Szövegezés nehezen érthető a Szövegezés nehezen érthető a
korosztály számára: korosztály számára: sok a szakszó, az elvonatkoztatás; sok a szakszó, az elvonatkoztatás; a szövegek belső tartalma a szövegek belső tartalma
strukturálatlan; strukturálatlan; túl sok hosszú mondatot tartalmaz.túl sok hosszú mondatot tartalmaz.
Az illusztrációk nem Az illusztrációk nem végiggondoltak, kidolgozatlanok.végiggondoltak, kidolgozatlanok.
Lásd még a Lásd még a matematikai TKekről: [SZs],matematikai TKekről: [SZs], a vizsga- és versenyfeladatok a vizsga- és versenyfeladatok
szövegezéséről: [CsB]szövegezéséről: [CsB]
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé4040/65/65
A TKbeli feladatok és kérdések A TKbeli feladatok és kérdések osztályo-zása osztályo-zása
PISA’2000, PISA’2003… PISA’2000, PISA’2003… [l. [l. még: http://www.oecd-pisa.hu/még: http://www.oecd-pisa.hu/]]
tankönyvek tankönyvek kérdéseikérdései, , feladataifeladatai „„milyen mértékben fejlesztik … milyen mértékben fejlesztik … a gondolkodást, kitüntetetten a gondolkodást, kitüntetetten az induktív gondolkodást.az induktív gondolkodást.” ” [SE 603-604][SE 603-604]
[l. [l. még a matematika TK feladatairól: még a matematika TK feladatairól:
SZs]SZs]
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé4141/65/65
A TKbeli feladatok és kérdések A TKbeli feladatok és kérdések osztályo-zásaosztályo-zása
A kérdések és feladatok A kérdések és feladatok típusbeso-rolásatípusbeso-rolása (Sinka szerint): (Sinka szerint): vizuális információkra irányuló vizuális információkra irányuló
feladatokfeladatok ( (térkép, diagram, táblázattérkép, diagram, táblázat) ) tényektények ( (hol?, ki?, mi?, mikor?, soroljuk fel!…hol?, ki?, mi?, mikor?, soroljuk fel!…) ) sűrítéssűrítés ( (hogyan történt?, foglaljuk össze!…hogyan történt?, foglaljuk össze!…) ) fogalmakfogalmak ( (mit jelent?mit jelent?) ) ismérvekismérvek ( (milyen?, elemezzük!, figyeljük meg!milyen?, elemezzük!, figyeljük meg!) ) folyamatokfolyamatok ((hogyan változik/változott?, mi a hogyan változik/változott?, mi a
feltétele?feltétele?))
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé4242/65/65
A TKbeli feladatok és kérdések A TKbeli feladatok és kérdések osztályo-zásaosztályo-zása
logikai műveleteklogikai műveletek ( (döntsük el!, döntsük el!,
hasonlítsuk össze!, vessük egybe!hasonlítsuk össze!, vessük egybe!)) összefüggésösszefüggés keresésekeresése ( (milyen milyen
kapcsolatban /össze-függésben van?kapcsolatban /össze-függésben van?)) következtetés következtetés ((mi az oka?, mi a célja?, mi az oka?, mi a célja?,
következik-e?, mivel magyarázható/igazolható?, következik-e?, mivel magyarázható/igazolható?,
bizonyítsuk be!bizonyítsuk be!)) értékelésértékelés ( (mi a jelentősége?, értékeljük?mi a jelentősége?, értékeljük?)) algoritmusalgoritmus követésérekövetésére irányulirányul
((számítás, egyen-letfelírásszámítás, egyen-letfelírás))
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé4343/65/65
A TK nyelveA TK nyelve
Hosszan taglalható szempont: Hosszan taglalható szempont: szókincs, stílus/-összetettség – szókincs, stílus/-összetettség –
megcélzott olvasó közönség;megcélzott olvasó közönség; idegen (angol) szakkifejezések idegen (angol) szakkifejezések
használata, írása (eredeti, fonetikus)használata, írása (eredeti, fonetikus) ……
Fercsik Erzsébet [FE] nyomán: aFercsik Erzsébet [FE] nyomán: a tulajdonnevek pl. a szokásostól eltérő tulajdonnevek pl. a szokásostól eltérő
hazai, ill. külföldi családnevek, továbbá hazai, ill. külföldi családnevek, továbbá informatikában túltengő,informatikában túltengő, idegen
eredetű szakkifejezésekszakkifejezésekhelyesírásával és fonetikájával helyesírásával és fonetikájával kapcsola-toskapcsola-tos közlésközlések ek fontosságára hívom föl a fi-gyelmet.fontosságára hívom föl a fi-gyelmet.
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé4444/65/65
TKtípusokTKtípusok
FunkciódominanciaFunkciódominancia (=szerepvállalás(=szerepvállalás) szerint ) szerint [KJ2 80-[KJ2 80-
88, KJ3]88, KJ3]: : közlő közlő munkáltató munkáltató programozottprogramozott panorámapanoráma a modern technika eszközeivel a modern technika eszközeivel
élőélő
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé4545/65/65
TKtípusokTKtípusok
A felhasználókkal való A felhasználókkal való viszonyviszony szerint: szerint: egyéni tanuláshozegyéni tanuláshoz csoport munkáhozcsoport munkához frontális és egyéni (csoportos) frontális és egyéni (csoportos)
munkára is alkalmasmunkára is alkalmas kollektív, iskolai munkáhozkollektív, iskolai munkához
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé4646/65/65
TKtípusokTKtípusok
ÉletkorÉletkor szerint: szerint: kisiskoláskisiskolás felsőtagozatosfelsőtagozatos középiskolaiközépiskolai szakképzésiszakképzési felsőoktatásifelsőoktatási felnőtt oktatásifelnőtt oktatási
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé4747/65/65
TKtípusokTKtípusok
StruktúraStruktúra szerint: szerint: hagyományos tankönyvekhagyományos tankönyvek variálható tankönyvekvariálható tankönyvek tankönyvcsaládoktankönyvcsaládok modulrendszerű tankönyvekmodulrendszerű tankönyvek audiovizuális elemeket audiovizuális elemeket
tartalmazó „szatellitrendszerű” tartalmazó „szatellitrendszerű” tananyaghordozóktananyaghordozók
elektronikus tankönyvekelektronikus tankönyvek
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé4848/65/65
TKtípusokTKtípusok
Formai-technikaiFormai-technikai szempont:szempont: formátum és szedéstükör formátum és szedéstükör
(hasábszám) (hasábszám) színek száma (1-, 2-, 4-színek száma (1-, 2-, 4-
színyomás)színyomás) kötés (kapcsos; tűzött; kötés (kapcsos; tűzött;
cérnafűzéses; tartós, cérnafűzéses; tartós, keményfedeles)keményfedeles)
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé4949/65/65
Hivatkozott irodalomHivatkozott irodalom
[CsB] Csernoch Mária–Bujdosó [CsB] Csernoch Mária–Bujdosó Gyöngyi: „Gyöngyi: „Vizsga- és Vizsga- és versenyfeladatok szövegbeviteli versenyfeladatok szövegbeviteli hibái és ezek következményeihibái és ezek következményei”, ”, OFI, 2009. szeptember 30.OFI, 2009. szeptember 30.
[DÁ] Dárdai Ágnes: „[DÁ] Dárdai Ágnes: „Az Az összehasonlító tan-összehasonlító tan-könyvkutatás…könyvkutatás…”, in „”, in „Educatio 9. Educatio 9. évf. 3. sz.évf. 3. sz.”, 2000”, 2000
[FE] Fercsik Erzsébet: „[FE] Fercsik Erzsébet: „A tankönyvek A tankönyvek nyelvenyelve”, in Könyv és nevelés 99/2, ”, in Könyv és nevelés 99/2, 19991999
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé5050/65/65
Hivatkozott irodalomHivatkozott irodalom
[GB] Gécs Béla: „[GB] Gécs Béla: „Színek és festékek Színek és festékek esztétiká-járólesztétiká-járól”, in „”, in „Magyar Magyar Grafika 2004/5.Grafika 2004/5.”, 2004”, 2004
[GyJ] Gyurgyák János: „[GyJ] Gyurgyák János: „Szerkesztők Szerkesztők és szerzők könyveés szerzők könyve”, Osiris ”, Osiris Kiadó, 2000Kiadó, 2000
[IJ] Itten: „[IJ] Itten: „A színek művészeteA színek művészete ”, ”, Corvina, 1970Corvina, 1970
[KJ1] Karlovitz János: „[KJ1] Karlovitz János: „Illetéktelen Illetéktelen beavatko-zás…beavatko-zás…”, in „”, in „Educatio 9. Educatio 9. évf. 3. sz.évf. 3. sz.”, 2000”, 2000
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé5151/65/65
Hivatkozott irodalomHivatkozott irodalom
[KJ2] Karlovitz János: [KJ2] Karlovitz János: „„Tankönyvtípusok, tan-Tankönyvtípusok, tan-könyvmodellekkönyvmodellek”, in „”, in „Új Pedagógiai Új Pedagógiai Szemle 2001. januárSzemle 2001. január”, 2001 ”, 2001
[KJ3] Karlovitz János dr., [KJ3] Karlovitz János dr., „„Tankönyvelmélet és tankönyvi Tankönyvelmélet és tankönyvi alapviszonyokalapviszonyok”, PPKE BTK, ??”, PPKE BTK, ??
[KJT] Karlovitz János Tibor: „[KJT] Karlovitz János Tibor: „Az iskolai Az iskolai tankönyvválasztásról…tankönyvválasztásról…”, in „”, in „Új Új Pedagógiai Szemle 2001. januárPedagógiai Szemle 2001. január”, ”, 20012001
[SE][SE] Sinka Edit: Sinka Edit: „„(El)gondolkodtató tanköny-vek(El)gondolkodtató tanköny-vek”, in ”, in „„Educatio 9. évf. 3. sz.Educatio 9. évf. 3. sz.”, 2000”, 2000
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé5252/65/65
Hivatkozott irodalomHivatkozott irodalom
[SzT] Szántó Tibor: [SzT] Szántó Tibor: „„KönyvtervezésKönyvtervezés”, Kossuth ”, Kossuth Nyomda, 1988Nyomda, 1988
[SZs] Somfai Zsuzsa: „[SZs] Somfai Zsuzsa: „Hogyan, Hogyan, mire használ-ják a mire használ-ják a matematika tanárok a matematika tanárok a tankönyvettankönyvet”, in „”, in „A fővárosi 9. A fővárosi 9. évf.-os diákok körében 2002 őszén évf.-os diákok körében 2002 őszén végzett (ún. bemeneti) tudás-végzett (ún. bemeneti) tudás-szintmérés eredményeinek szakmai szintmérés eredményeinek szakmai elemzéseelemzése”, FPI, 2002”, FPI, 2002
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé5353/65/65
Előadói teljesítmény Előadói teljesítmény értékeléseértékelése
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé5454/65/65
Előadói teljesítmény Előadói teljesítmény értékeléseértékelése Az előadásAz előadás
SzerkezeteSzerkezete Az előadóAz előadó
Verbális kommunikációVerbális kommunikáció Nem verbális kommunikációNem verbális kommunikáció
Az előadás egyes kellékeirőlAz előadás egyes kellékeiről TáblaTábla ÍrásvetítőÍrásvetítő SzámítógépSzámítógép
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé5555/65/65
Az előadásAz előadás
Alapelv: Alapelv: az előadás már az előadás már akkor kezdődik, amikor az akkor kezdődik, amikor az előadó megjelenik, s addig előadó megjelenik, s addig tart, amíg el nem tűniktart, amíg el nem tűnik
SzerkezeteSzerkezete BevezetésBevezetés TárgyalásTárgyalás BefejezésBefejezés
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé5656/65/65
Az előadásAz előadás
BevezetésBevezetésa jóindulat megszerzése, a jóindulat megszerzése, kapcsolatte-remtés, tartalmi kapcsolatte-remtés, tartalmi mondanivaló madár-távlatú mondanivaló madár-távlatú képének megfestéseképének megfestése
TárgyalásTárgyalástéma kifejtésetéma kifejtése, , megszerzett jó megszerzett jó kapcsokapcso--lat fenntartása lat fenntartása
BefejezésBefejezésvvisszatekintésisszatekintés, , emlékek rögzítéseemlékek rögzítése
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé5757/65/65
Az előadóAz előadó
A verbális kommunikációA verbális kommunikáció Artikuláció – hangképzés Artikuláció – hangképzés Hangerő – megfelelő, dinamikaHangerő – megfelelő, dinamika Hanglejtés – hangmagasság Hanglejtés – hangmagasság
változtatásaváltoztatása Tempó – átlag: 3-4 szótag/mp, dinamikaTempó – átlag: 3-4 szótag/mp, dinamika Beszédszünet – tagolás; Beszédszünet – tagolás;
figyelemfelkeltés figyelemfelkeltés Hangszín – alap+felhangok spektrumaHangszín – alap+felhangok spektruma Anyanyelvi kultúra – szókincs+nyelvtanAnyanyelvi kultúra – szókincs+nyelvtan
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé5858/65/65
Az előadóAz előadó
A nem-verbális kommunikációA nem-verbális kommunikáció((az információ ~90%az információ ~90%)) Paranyelviek – érzelmi állapotot Paranyelviek – érzelmi állapotot
tükrözőtükröző Metanyelviek – üzenetközvetítés Metanyelviek – üzenetközvetítés
módjá-ra, eredményességére utalókmódjá-ra, eredményességére utalók Gesztusok – pozitív, semleges és Gesztusok – pozitív, semleges és
negatívnegatív Mimika – aktivitást tükrözMimika – aktivitást tükröz Tekintet, szemkontaktus – Tekintet, szemkontaktus –
kapcsolattartáskapcsolattartás Testtartás és testmozdulatok – Testtartás és testmozdulatok –
magabiz-tosság; mozgás/járkálás magabiz-tosság; mozgás/járkálás
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé5959/65/65
Az előadás egyes Az előadás egyes kellékeirőlkellékeiről Célok:Célok:
a lényeg kiemelése a lényeg kiemelése a részletek könnyebb a részletek könnyebb
megértetése megértetése az anyag követésének, az anyag követésének,
írásbafoglalásának könnyebbé írásbafoglalásának könnyebbé tétele tétele
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé6060/65/65
Az előadás egyes Az előadás egyes kellékeirőlkellékeiről TáblaTábla
Tanuljunk meg Tanuljunk meg táblára írni – méret, táblára írni – méret,
olvashatóság… olvashatóság… egyszerre írni és beszélni… egyszerre írni és beszélni… törölni… törölni…
A levezetés-, a kód-írás A levezetés-, a kód-írás művészete: ahol számít művészete: ahol számít
minden betű, minden betű, a részek viszonya – tükrözése a részek viszonya – tükrözése
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé6161/65/65
Az előadás egyes Az előadás egyes kellékeirőlkellékeiről Írásvetítő Írásvetítő
betűméretbetűméret kitakaráskitakarás lapozgatós fóliahasználat: lapozgatós fóliahasználat:
kerülendőkerülendő
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé6262/65/65
Az előadás egyes Az előadás egyes kellékeirőlkellékeiről Számítógép Számítógép
1.1.milyen a jó bemutató?milyen a jó bemutató?
2.2.hogyan kell a bemutatót hogyan kell a bemutatót vezérelni? vezérelni?
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé6363/65/65
Az előadás egyes Az előadás egyes kellékeirőlkellékeiről1. Milyen a jó bemutató?1. Milyen a jó bemutató?
jelek méretejelek méretejelek stílusjegyeijelek stílusjegyeikiemelésekkiemelésekszínekszínek az egyszerre olvasható az egyszerre olvasható
egységek összeál-lításaegységek összeál-lításadinamikadinamikaábra-stílus és -tartalom ábra-stílus és -tartalom
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé6464/65/65
Az előadás egyes Az előadás egyes kellékeirőlkellékeiről1. Milyen a jó bemutató? 1. Milyen a jó bemutató?
(folytatás)(folytatás)hardver-szoftver körülmények hardver-szoftver körülmények „„in live” kérdések: in live” kérdések:
programfuttatás, interneten programfuttatás, interneten matatás; online vs. hardcopymatatás; online vs. hardcopy
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé6565/65/65
Az előadás egyes Az előadás egyes kellékeirőlkellékeiről
2. Hogyan kell a bemutatót 2. Hogyan kell a bemutatót vezérelni?vezérelni?verbális és vizuális anyag verbális és vizuális anyag
szinkronja szinkronja kinek beszéljünk és minek ne? kinek beszéljünk és minek ne?
takarások szándékkal és takarások szándékkal és
véletlenülvéletlenül
23.04.22.23.04.22.Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás Szlávi: Tankönyvértékelés kiselőadás
eléelé6666/65/65
Hivatkozott irodalomHivatkozott irodalom
[HS] Hernádi Sándor: „[HS] Hernádi Sándor: „Elmondani Elmondani nem is nehéznem is nehéz”, Gondolat, 1984 ”, Gondolat, 1984
[RJ][RJ] Róka Jolán (szerk.): Róka Jolán (szerk.): „„Szónoklatok nagy-könyve – Szónoklatok nagy-könyve – IskolaigazgatóknakIskolaigazgatóknak”, Raabe ”, Raabe Tanácsadó és Kiadó Kft., 2003 Tanácsadó és Kiadó Kft., 2003
[??][??] ??: „??: „KommunikációKommunikáció”, ”, Budapesti Műszaki Főiskola Budapesti Műszaki Főiskola Mérnökpedagógiai Intézet, ????Mérnökpedagógiai Intézet, ????