Embed Size (px)
Citation preview
A TERMÉSZETTUDOMÁNYOS KERETTANTERVEK
TARTALMAI
Válaszoljon az alábbi kérdésekre!
� Véleménye szerint mi az a három legfontosabb tényező, ami befolyásolja a diákok tanulási eredményességét?
� Hogyan készült iskolája jelenleg érvényben lévő pedagógiai programja és helyi tanterve?
� Szakmai gyakorlatában hány tankönyvet használt eddig egy adott tantárgy tanítása során?
� Ha tudja, nevezze meg őket (Szerző, kiadó)!
Egy kis ismétlés
A nemzeti alaptanterv
� Alapelvek, célok (társadalmi hasznosság, alkalmazható tudás; területek, szintek)
� Fejlesztési feladatok (Tudomány, technika, kultúra, Anyag, energia, információ, Rendszerek, A felépítés és a működés kapcsolata, Állandóság és változás, Az ember megismerése és egészsége, Környezet és fenntarthatóság)
� Közműveltségi tartalmak
� Műveltségtartalmak a tantárgyak hagyományos szerkezetében a 7. évfolyamtól
A jogszabályi környezet
� 2011. évi CXC törvény a nemzeti köznevelésről (Nkt)� 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelet A nemzeti köznevelésről
szóló törvény végrehajtásáról
� 110/2012 (VI.4.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról
� 20/2012. EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról
� Rendelet tervezet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről
� Kerettantervi javaslatok (www.ofi.hu) –véleményezhetők október 25-ig
A kerettantervi javaslatok
A kerettantervek
A kerettantervi rendelet mellékleteként jelennek meg
A kerettantervek (69?)
Iskolatípusonként tartalmazzák:� a nevelés-oktatás céljait,� a tantárgyi rendszert,� az egyes tantárgyak témaköreit, tartalmát,� a tantárgyak egy vagy két évfolyamonkénti
követelményeit,� a tantárgyközi tudás- és képességterületek
fejlesztésének feladatait,� a követelmények teljesítéséhez
rendelkezésre álló kötelező, továbbá az ajánlott időkeretet.
Kerettantervi mappák
Természettudományos kerettantervek
Iskolatípusok
� általános iskola� 4 évfolyamos
gimnázium� 6 évfolyamos
gimnázium� 8 évfolyamos
gimnázium� szakközépiskola
Tantárgyak
� Környezetismeret (1-4.)� Természetismeret (5-6.)� Biológia
7-8, 9-12/g, 9-12/sz, 7-12, 5-12.
� Fizika7-8, 9-12/g, 9-12/sz, 7-12, 5-12� Kémia7-8, 9-12/g, 9-12/sz, 7-12, 5-12� Természettudományi gyak. (5-8)
� Biológia, fizika, kémia7-12, 9-12
A természettudományos kerettantervek felépítése
A tantárgy egészére vonatkozó
� Célok, feladatok � Fejlesztési területek – nevelési célok � Kulcskompetenciák, kompetenciafejlesztés� Egységesség és differenciálásKét évfolyamonként:
� Tantárgyi célok, feladatok� A tantárgy szerepe a fejlesztési területekben és a
kulcskompetenciákban� A tantárgy sajátos fejlesztési céljai� A fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos
ciklus végén
Témakörönként
� Tematikai egység megnevezése és a hozzá rendelt óraszám
� Előzetes tudás� Tantárgyi fejlesztési célok� Problémák, jelenségek, gyakorlati
alkalmazások, ismeretek
� Fejlesztési követelmények
� Kapcsolódási pontok
� Fogalmak/kulcsfogalmak
A kerettantervek felépítése
Időkeretek
� A Nat által ajánlott minimális óraszám 90%-a� 7-12. évfolyamon emelt szintű oktatást
biztosító órakeret 90%-a
Tantárgyak és kötelező minimális óraszámok az 5–8. évfolyamon
Tantárgyak5.
évf.6.
évf.7.
évf.8.
évf.Magyar nyelv és irodalom 4 4 3 4
Idegen nyelv 3 3 3 3Matematika 3 3 3 3Erkölcstan 1 1 1 1Tört., társ. és államp. Ismeretek 2 2 2 2
Természetismeret 2 2Fizika 2 1Kémia 1 2Biológia –egészségtan
2 1
Tantárgyak5.
évf.6.
évf.7.
évf.8.
évf.
Földrajz 1 2Ének-zene 1 1 1 1Dráma és tánc / Hon-és népismeret
1
Vizuális kultúra 1 1 1 1Informatika 1 1 1Technika, életvitel és gyakorlat
1 1 1
Testnevelés 5 5 5 5Osztályfőnöki 1 1 1 1Szabadon tervezhetőórakeret 3 3 3 3
Rendelkezésre állóórakeret
28 28 31 31
Emelt szintű természettudományi képzés az 5-8. évfolyamon
Tantárgyak5.
évf.6.
évf.7.
évf.8.
évf.Magyar nyelv és irodalom 4 4 3 4
Idegen nyelv 3 3 3 3Matematika 3 3 3 3Erkölcstan 1 1 1 1Tört., társ. és államp. ismeretek 2 2 2 2
Természetismeret 2 2Természettudo-mányi gyakorlatok
1 1 1 1
Fizika 2 1Kémia 1 2
Tantárgyak5.
évf.6.
évf.7.
évf.8.
évf.Biológia –egészségtan
1 2
Földrajz 1 2Ének-zene 1 1 1 1Dráma és tánc / Hon-és népismeret 1
Vizuális kultúra 1 1 1 1Informatika 1 1 1Technika, életvitel és gyakorlat
1 1 1
Testnevelés 5 5 5 5Osztályfőnöki 1 1 1 1Felhasznált órakeret
26 26 30 31
Tantárgyak7.
évf.
8.
évf.
9.
évf.
10.
évf.
11.
évf.
12.
évf.
Magyar nyelv és irodalom 3 4 4 4 4 4I. Idegen nyelv 3 3 3 3 3 3II. Idegen nyelv 3 3 3 3Matematika 3 3 3 3 3 3Erkölcstan 1 1Etika 1Tört., társ. és államp. ismeretek 2 2 2 2 3 3Fizika 1 2 2 2 2
Kémia 1 2 2 2
Biológia –
egészségtan 2 1 2 2 2
Földrajz 1 2 2 2� � � � � � �
Kötelező minimális óraszámok 6 évfolyamos gimnázium
Tantárgyak5.
évf.
6.
évf.
7.
évf.
8.
évf.
9.
évf.
10.
évf.
11.
évf.
12.
évf.
Magyar nyelv és irodalom 4 4 3 4 4 4 4 4I. Idegen nyelvek 3 3 3 3 3 3 3 3II. Idegen nyelv 3 3 3 3Matematika 3 3 3 3 3 3 3 3Erkölcstan 1 1 1 1 1EtikaTört., társ. és államp. ismeretek
2 2 2 2 3 3
Természetismeret 2 2Fizika 2 1 2 2 2
Kémia 1 2 2 2
Biológia – egészségtan 2 1 2 2 2
Földrajz 1 2 2 2� � � � � � � � �
Kötelező minimális óraszámok 8 évfolyamos gimnázium
Mire figyeljünk?
A kerettantervben
� Tantárgyak iskolatípusonként
� Néhol több változat� 2 éves ciklusok� a témakörök
óraszámainak értelmezése
� 90%
A helyi tantervben
� Válogatás lehetősége� éves ciklusok� az óraszámok és a
témák egymáshoz rendelése
� 90+10%� az össz óraszám ne
lépje túl a trv-ikeretet
Az iskolák feladatai
� A jogszabályi rendelkezések alapján a pedagógiai program felülvizsgálata, kiegészítése
� Melyik kerettantervet választjuk? � Óraterv kialakítása, döntés a 2x10%
felhasználásáról, � az értékelési rendszer kialakítása, � a pedagógiai program elfogadása, honlapra
kitétele:2012. december végéig� Tantárgyfelosztás – 2013. tavaszán� Tankönyvrendelés� Megvalósítás: 2013. szeptembertől
Megnyugtatásul
� A diákok tanulási eredményességére hatólegfontosabb tényezők:
– A család, illetve a szocii-kulturális környezet– A pedagógus (McKinsey, TALIS, OECD)– Az intézmény légköre� Ma még az iskolák kb. 50%-a az Oktatási
Minisztérium kerettanterveit használja; a többiek pedig 3-4 nagy tankönyvkiadóéból választottak
� A helyi tantervek nagy része vmely meglévőprogram átvételével készült
