tteelliieerr ddee ccllaassssiiffiiccaattiioonn ddaannss llee JJaarrddiinn ddeess ppllaanntteess Suggestion d’activité libre dirigée par l’enseignant

Direction de l’Enseignement, de la Pédagogie et des Formations / MNHN 2010 http://plateforme-depf.mnhn.fr/

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Cette activité propose de réaliser la classification de quelques spécimens sous la forme de groupes emboîtés. Elle

s’appuie sur la partie transversale du programme de Sciences de la vie et de la Terre en classe de 6ème, intitulée

« diversité, parentés et unité des êtres vivants » et en particulier : « La diversité des espèces est à la base de la

biodiversité. (…) Les organismes vivants sont classés en groupes emboîtés définis uniquement à partir des attributs

qu’ils possèdent en commun. Ces attributs définis par les scientifiques permettent de situer des organismes vivants

dans la classification actuelle. »

Cette activité peut aussi, dans le cadre du programme de 3ème en Sciences de la vie et de la Terre, illustrer la

partie intitulée : « Evolution des organismes vivants et histoire de la Terre » : « Les espèces (…) apparaissent et

disparaissent (…). Leur comparaison conduit à imaginer entre elles une parenté qui s’explique par l’évolution. (…).

Une espèce nouvelle présente des caractères ancestraux et aussi des caractères nouveaux par rapport à une

espèce antérieure dont elle serait issue. Capacités déclinées dans une situation d’apprentissage : Observer,

recenser et organiser des informations afin d’établir une relation de parenté entre les espèces. »

Cette activité a plusieurs objectifs :

- Aborder l’évolution au travers d’exemples botaniques,

- Renouer classification et observation,

- Faire des ensembles argumentés et non pas nommés à priori,

- Faire observer des caractères supposés homologues (remarque : le choix a été fait dans cette activité

d'employer le terme de 'caractère', comme recommandé dans le programme de 3ème ; cependant en

6ème, on parlera plutôt d'attribut),

- Visualiser sur un arbre phylogénétique les relations de parenté entre taxons et l’histoire évolutive des

caractères.

Les spécimens d’études (ou taxons) ont été sélectionné en fonction d’un certain nombre de caractères, et pour

des besoins pédagogiques. Ils peuvent être observés sur le site du Jardin des Plantes au Muséum national

d’Histoire naturelle (le plan fourni permet de repérer leur localisation). L’observation directe de ces taxons

permet d’établir les groupes emboîtés. Pour une classe de 3ème, il est possible de développer l'activité, en situant

les innovations (ici morphologiques) sur l’arbre correspondant.

ATTENTION :

Certains des caractères impliqués ne peuvent pas être observés directement (ex : système racinaire). D'une

manière générale, l’observation des caractères est fortement dépendante de la saison (feuilles, fleurs, fruits…). Il

conviendra donc, le cas échéant, de remplacer l’observation in situ par les illustrations fournies avec ce document

(photographies des plantes vivantes, scans de planches d’herbier, dessins…) et/ou de choisir le moment judicieux

pour la sortie sur le terrain (idéalement fin du printemps et été).

Le travail suggéré porte sur la partie classificatoire :

- Observation des 7 taxons pré-sélectionnés et repérage de leurs caractères (6 caractères choisis),

- Regroupement des taxons en fonction des caractères qu’ils partagent (et non de ceux qu’ils ne possèdent

pas),

- Etablissement des liens de parenté par la constitution de groupes «emboîtés»,

- Transformation de cette information sous la forme d’un arbre situant les taxons et les innovations.

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4 étapes sont proposées dans cette activité :

1. Visite dans le Jardin des Plantes,

2. Matrice taxons/caractères à remplir,

3. Etablissement des liens de parenté par la construction de groupes emboités,

4. Etude des liens de parenté à travers l'arbre correspondant (pour la classe de 3ème).

RECOMMANDATIONS :

Les termes utilisés et notamment les caractères doivent être définis préalablement : fleur, fruit, graine, racine,

nervure, cône, chlorophylle.

Chaque numéro sur le plan de la visite correspond à un taxon à observer. Le bananier peut être observé à deux

endroits (donc le numéro 4 apparait deux fois) : dans l'école de botanique et dans les Grandes Serres (serre 1). De

même le pin Laricio peut être observé à deux endroits (donc le numéro 5 apparait deux fois) : dans l'école de

botanique et dans le parterre qui longe l'allée principale face au jardin alpin.

Pour chaque taxon, retrouvez les illustrations (photos, dessins) et compléments permettant l'observation des

caractères sur les posters.

REMPLISSAGE DE LA MATRICE :

On coche la case correspondante dans la matrice seulement lorsqu’un caractère est présent. Il est important de

se limiter aux observations. S’il existe un doute, le « ? » peut être utilisé.

La matrice permet de construire des "groupes emboités" en rassemblant les taxons partageant les mêmes

caractères. Les regroupements ne se font que sur la base des observations réalisées. L'information portée par les

groupes emboités peut être transformée ensuite sous la forme d'un arbre.

REMARQUES :

Le positionnement d'une innovation (ici disque coloré) au sein de la branche correspondante est aléatoire (pas de

notion de temps sur la branche). Il est possible de situer les groupes visibles et de dégager la notion d'ancêtre

hypothétique commun. Un groupe rassemble l'ancêtre hypothétique et tous ses descendants : ce groupe est dit

monophylétique. Un tel groupe est caractérisé par une innovation.

ANALYSE DE L’ARBRE :

Il est possible de situer les groupes monophylétiques sur l’arbre de parenté.

Par exemple le robinier, le bananier et le lys sont caractérisés par l’innovation « présence de fleurs et fruits » : ils

forment, avec leur ancêtre hypothétique commun, un groupe monophylétique (nommé groupe des

Angiospermes – c'est-à-dire littéralement « graines dans un récipient »).

Le caractère « nervures parallèles » permet de rassembler dans un même groupe le lys et le bananier (groupe des

Monocotylédones).

D'autre part un travail sur les ancêtres hypothétiques communs peut être proposé. Par exemple l'ancêtre du

polypode et du robinier devait posséder des racines et une couleur verte. Le robinier possède des caractères

"nouveaux" : des graines, des fleurs et des fruits.

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Schéma des ‘groupes emboités’ (vide)

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Arbre correspondant (à compléter) :

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Liens de parenté entre quelques taxons du Jardin des plantes :

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