วารสารสังคมฯ ปี 9 ฉบับ 2dept.npru.ac.th/jssr/data/files/9.2jssr11.pdf · วารสารสังคมศาสตร์วิจัย A SCA

วารสารสงคมศาสตรวจยJOURNAL FOR SOCIAL SCIENCES RESEARCH

ปท 9 ฉบบท 2 กรกฎาคม-ธนวาคม 2561Vol.9 No. 2 July-December 2018 185

การจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาทสงผลตอบรรยากาศ

ของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร

CONFLICT MANAGEMENT OF SCHOOL ADMINISTATOR AFFECTING

SCHOOL CLIMATE OF THE GOVERNMENT PRIMARY SCHOOL

IN SAMUT SAKHON PROVINCE

เยนจตร ทพมาตร/ YENJIT TIPPAMATR1

นภาเดช บญเชดช/ NAPADECH BOONCHERCHOO2

พชญาภา ยนยาว/ PITCHAYAPA YUENYAW3

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอศกษา 1) ระดบการจดการความขดแยงของผ บรหาร

สถานศกษาโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร2)ระดบบรรยากาศของโรงเรยนประถม

ศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร และ 3) ศกษาการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษา

ทสงผลตอบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาครกลมตวอยาง ไดแก

ครในโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาครจ�านวน317คนไดมาโดยใชวธการสมตวอยาง

แบบแบงชนตามสดสวนกระจายตามอ�าเภอ เครองมอทใชในการวจย ไดแก แบบสอบถามทสรางขน

โดยผ วจย มคาความตรงดานเนอหา ระหวาง 0.67 ถง 1.00 มคาความเทยงของแบบสอบถาม

ดานการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษา เทากบ 0.95และดานบรรยากาศของโรงเรยน

เทากบ0.96วเคราะหขอมลโดยหาคารอยละคาเฉลยสวนเบยงเบนมาตรฐานและการถดถอยพหคณ

แบบขนตอน

ผลการวจยพบวา

1.การจดการความขดแยงของผ บรหารสถานศกษา โดยภาพรวมอยในระดบมาก

สวนรายดาน ซงอยในระดบมากประกอบดวย การรวมมอกนแกปญหา การประนประนอมและ

การยอมใหในระดบปานกลางประกอบดวยการหลกเลยงและการแขงขน

1 นกศกษาปรญญาครศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาการบรหารการศกษาคณะครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏนครปฐม2 อาจารยทปรกษาอาจารยดร.คณะครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏนครปฐม3อาจารยทปรกษารวมผชวยศาสตราจารยดร.คณะครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏนครปฐม


ปท 9 ฉบบท 2 กรกฎาคม-ธนวาคม 2561Vol.9 No. 2 July-December 2018186

2.บรรยากาศของโรงเรยนอยในระดบมากทงภาพรวมและรายดานประกอบดวยโครงสราง

องคการ ความรบผดชอบความเปนอนหนงอนเดยวกน การสนบสนน มาตรฐานการปฏบตงาน

ความเสยงภยการใหรางวลความอบอนและความขดแยง

3. การจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาประกอบดวยการรวมมอกนแกปญหา

(X2) การยอมให (X

5) และการแขงขน (X

1) เปนปจจยทสงผลตอระดบบรรยากาศของโรงเรยน (Y

tot)

โดยสามารถรวมกนท�านายไดรอยละ38.10อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05สมการวเคราะห

การถดถอยคอ=2.27+0.19(X2)+0.36(X

5)-0.08(X

1)

ค�าส�าคญ: การจดการความขดแยง,บรรยากาศโรงเรยน,โรงเรยนของรฐ

ABSTRACT

This research aimed to study: 1) the level of conflictmanagement of school

administrator; 2) the level of the school climate; and3) conflictmanagement of school

administrator affecting school climate of the government primary schools in Samut Sakhon

province.Theresearchsamplewas317teachersofgovernmentprimaryschoolsinSamut

Sakhonprovince,derivedbyproportionalstratifiedrandomsamplingasdistributedbydistrict

places.Theresearch instrumentwasaquestionnaireconstructedbytheresearcherwith

IOCcontentvaliditybetween0.67and1.00.Theinternalconsistencyreliabilitycoefficients

ofthequestionnaire0.95forrolesofadministratorand0.96forschooleffectiveness.Data

wereanalyzedwithpercentage,mean,standarddeviationandstepwisemultipleregression.

The findings of this research were as follows:

1. Overallandinspecificaspects,theconflictmanagementofschooladministrator

wasat a high level andamedium level. Theseaspectswere as follows: collaboration,

compromising, and accommodation. Amedium level: these aspectswere as follows:

avoiding,andcompetition.

2. Overalland inspecificaspects, theschoolclimatewasatahigh level.These

aspectswereasfollows:structure,responsibility,identity,supporting,standardsetting,risk

taking,reward,warmth,andconflict.

3. Theconflictmanagementofschooladministratorintheaspectofcollaboration

(X2), accommodation (X

5), andcompetition (X

5) togetherpredicted the schoolclimateof

governmentprimaryschoolinSamutSakhonprovince(Ytot)atthepercentageof38.10with

2

3. สมรรถนะของผบรหารสถานศกษา ประกอบดวย การสอสารและการจงใจ (X6) การวเคราะหและสงเคราะห (X5) การพฒนาศกยภาพบคลากร (X7) การพฒนาตนเอง (X3) และการมวสยทศน (X8) เปนปจจยทสงผลตอระดบประสทธผลของโรงเรยน (Ytot)โดยสามารถรวมกนทานายไดรอยละ 52.70 อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05สมการวเคราะหการถดถอย คอ Y�� = 1.20 + 0.22 (X6) + 0.15 (X5) + 0.13 (X7) + 0.13 (X3) + 0.10 (X8) คาสาคญ:สมรรถนะของผบรหารสถานศกษา ประสทธผลของโรงเรยน มธยมศกษา

ABSTRACT The research aimed to: 1) study the level of school administrators' competencies;

2) study the level of school effectiveness; and 3) analyze the school administrators' competencies affecting school effectiveness. The samples were 341 teacher civil servants in schools under the Secondary Educational Service Area Office 10, derived by proportional stratified random sampling. The research instrument was a questionnaire constructed by the researcher with the content validity between 0.67-1.00, and the internal coefficientswere 0.97 for school administrators' competencies and 0.95 for school effectiveness. Data were analyzed with percentage, mean, standard deviation, and stepwise multiple regression.

The findings of this research were as follows: 1) Overall and in specific aspects, school administrators' competencies were at a high

level. These aspects were achievement motivation, service mind, self-development, teamwork, analytical and synthetic thinking, communication and motivation, personnel development, and visioning.

2) Overall and in specific aspects, the school effectiveness of was at the high level. These aspects were students with high learning achievement, effective resource allocation, creating teachers’ job satisfaction, and capabilities to gain environmental adaptability.

3) School administrators' competencies in aspects of communication and motivation (X6), analytical and synthetic thinking (X5), personnel development (X7), self-development (X3), and visioning (X8) together predicted the level of school effectiveness (Y��) at the percentage of 52.70 with statistical significance level of .05. The regression equation wasY��= 1.20 + 0.22 (X6) + 0.15 (X5) + 0.13 (X7) + 0.13 (X3)+ 0.10 (X8). Keywords:school administrator's competency, school effectiveness, secondary education



statisticalsignificanceat.05.Theregressionequationswas=2.27+0.19(X2)+0.36

(X5)-0.08(X

1).

Keywords: conflictmanagement,schoolclimate,governmentschool

บทน�า บรรยากาศองคการเปนสงส�าคญส�าหรบผบรหาร ไมวาจะเปนหนวยงานของรฐ เอกชน

ทงขนาดใหญขนาดกลางหรอแมแตขนาดเลกผบรหารตองค�านงอยเสมอวาบรรยากาศขององคการ

เปนสงทมอทธพลตอบคลากร เปนสงท�าใหบคลากรเกดความรบร ทงทางตรงและทางออม

เปนตวก�าหนดใหบคลากร รสกดหรอไมด แลวสงผลตอการปฏบตงานของบคลากร ซงสอดคลอง

กบแนวคดของจฬาวทยานกรม (2554: ออนไลน) ไดกลาววา บรรยากาศองคการ คอ ความรบร

ของบคลากรตอปจจยตาง ๆภายในองคกรทสงผลตอการท�างานหรอสงผลตอสภาวะแวดลอมใน

การท�างานบรรยากาศในการท�างานมความเหมาะสมจะสงตอการจงใจของบคลากรภารวอนนตนาว

(2557:184)ไดกลาววาบรรยากาศองคการคอการรบรหรอความรสกหรอความเขาใจทบคคลมตอ

ลกษณะขององคการทตนก�าลงปฏบตงานอย รวมทงพฤตกรรมการบรหาร เชนการใหผลตอบแทน

ความอบอน การใหความสนบสนน เปนตน ซงการรบรเหลานเปนสงทมอทธพลตอพฤตกรรมและ

ทศนคตของผปฏบตงานท�าใหองคการหนงแตกตางไปจากอกองคการหนงLitwin&Stringer(2002:

65)ไดกลาววาบรรยากาศองคการเปนตวแปรส�าคญในการศกษาของมนษยเปนสงเชอมโยงระหวาง

ลกษณะทมองเหนไดขององคการ เชน โครงสรางกฎเกณฑ แบบของความเปนผน�าและขวญกบ

พฤตกรรมของผปฏบตงาน เปนตนบรรยากาศองคการจะเปนความรสกของผปฏบตงานตอลกษณะ

ทมองเหนไดขององคการจะมอทธพลตอการก�าหนดพฤตกรรมและทศนคตของผปฏบตงาน

ความกาวหนาขององคการเกดจากการปฏบตงานของบคลากรหากบคลากรไมมความรกภกด

ตอองคการจะเกดความเบอหนายลาออกจากงานไมมแรงจงใจในการปฏบตงานจะท�าใหองคการ

ไมเจรญกาวหนา ขาดบคลากรทด มความสามารถในการปฏบตงาน สงทเกดขนเหลานนนเกดจาก

บรรยากาศในองคการทอยในระดบทไมด ซงเปนหนาทหลกของผบรหารทจะบรหารจดการองคการ

ใหมแนวทาง ทศทางในการด�าเนนงานทดขน บรรยากาศองคการทดยงท�าใหการบรหารงานเปนไป

ตามเปาหมายทวางไวแลวยงท�าใหเกดแรงจงใจตอการปฏบตงานของบคลากรในองคการอกดวย

ซงสอดคลองกบแนวคดของรสสคนธรดชาต(2550:13)ไดกลาวไววาการสรางบรรยากาศการท�างาน

ทดในองคการ มความส�าคญอยางมากตอความส�าเรจของโรงเรยนซงขนอยกบคร บคลากรทกคน

ทกฝายและทกระดบในโรงเรยนตางใหความรวมมอรวมใจเปนอนหนงอนเดยวกนมความรกผกพน

ในงาน เมอบคลากรพงพอใจในหนาทของตนเอง กสงผลดตอโรงเรยนท�าใหงานเกดความส�าเรจ

และมประสทธภาพตามความมงหมายขององคการบรรยากาศทดยอมสงผลทดตอองคการแตหาก

2

3. สมรรถนะของผบรหารสถานศกษา ประกอบดวย การสอสารและการจงใจ (X6) การวเคราะหและสงเคราะห (X5) การพฒนาศกยภาพบคลากร (X7) การพฒนาตนเอง (X3) และการมวสยทศน (X8) เปนปจจยทสงผลตอระดบประสทธผลของโรงเรยน (Ytot)โดยสามารถรวมกนทานายไดรอยละ 52.70 อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05สมการวเคราะหการถดถอย คอ Y�� = 1.20 + 0.22 (X6) + 0.15 (X5) + 0.13 (X7) + 0.13 (X3) + 0.10 (X8) คาสาคญ:สมรรถนะของผบรหารสถานศกษา ประสทธผลของโรงเรยน มธยมศกษา

ABSTRACT The research aimed to: 1) study the level of school administrators' competencies;

2) study the level of school effectiveness; and 3) analyze the school administrators' competencies affecting school effectiveness. The samples were 341 teacher civil servants in schools under the Secondary Educational Service Area Office 10, derived by proportional stratified random sampling. The research instrument was a questionnaire constructed by the researcher with the content validity between 0.67-1.00, and the internal coefficientswere 0.97 for school administrators' competencies and 0.95 for school effectiveness. Data were analyzed with percentage, mean, standard deviation, and stepwise multiple regression.

The findings of this research were as follows: 1) Overall and in specific aspects, school administrators' competencies were at a high

level. These aspects were achievement motivation, service mind, self-development, teamwork, analytical and synthetic thinking, communication and motivation, personnel development, and visioning.

2) Overall and in specific aspects, the school effectiveness of was at the high level. These aspects were students with high learning achievement, effective resource allocation, creating teachers’ job satisfaction, and capabilities to gain environmental adaptability.

3) School administrators' competencies in aspects of communication and motivation (X6), analytical and synthetic thinking (X5), personnel development (X7), self-development (X3), and visioning (X8) together predicted the level of school effectiveness (Y��) at the percentage of 52.70 with statistical significance level of .05. The regression equation wasY��= 1.20 + 0.22 (X6) + 0.15 (X5) + 0.13 (X7) + 0.13 (X3)+ 0.10 (X8). Keywords:school administrator's competency, school effectiveness, secondary education



องคการมบรรยากาศทไมดอาจมผลกระทบในหลายดานท�าใหการบรหารจดการไมเปนไปในทศทางท ตงเปาหมายไวหากผบรหารไมใหความส�าคญตอบรรยากาศส�าหรบบรรยากาศทไมดอาจน�าพาซงความขดแยงในองคการความขดแยงเกดจากสภาวการณทบคคลมความคดเหนทแตกตางกนท�าใหเกดความขดแยงไมลงรอยกน ความขดแยงทเกดขนอาจเปนการขดแยงระหวางบคคลหรอระหวางกลมบคคลซงอาจท�าใหเกดการตอตานและเปนปรปกษตอกนความขดแยงเปนปญหาททกๆ องคการตองหาวธการจดการใหความขดแยงอยในระดบทเหมาะสม มการจดการความขดแยงใหถกวธ ถกทางและเหมาะสมกบสถานการณทเกดขน การจดการความขดแยงเปนหนาทของผบรหารทควรใหความส�าคญในการจดการความขดแยงหาแนวทางในการลดหรอเพมระดบความขดแยงใหอยในระดบทเหมาะสมวธแตละวธอาจใชในการแกไขปญหาไดแตกตางกน ขนอยกบสถานการณทเกดขนและการแกไขปญหาไดถกตองจงสงผลดตอองคการซงThomas(1992:265-274)ไดเสนอรปแบบการจดการความขดแยง ไว 5 รปแบบดงน การจดการความขดแยงแบบการแขงขน การรวมมอกน แกปญหาการประนประนอมการหลกเลยงและการยอมให รปแบบการจดการความขดแยงเปนแนวทางในการจดการความขดแยงของผ บรหาร หากความขดแยงเกดขนในองคการทางการศกษา ผลกระทบจะไมเกดกบองคการ หรอบคลากร เพยงอยางเดยวแตนกเรยนจะไดรบผลกระทบดวยทงดานการเรยนการสอนสภาพจตใจของนกเรยนส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสมทรสาคร เปนองคการทางการศกษา ซงมหนาทดแล รบผดชอบในการจดการศกษากอนระดบอดมศกษา ในจงหวดสมทรสาคร แบงออกเปน 3 อ�าเภอ คออ�าเภอเมองอ�าเภอกระทมแบนอ�าเภอบานแพวซงในปการศกษาทผานมา มเรองราวทเกดจากความขดแยงระหวางผบรหารกบครและชมชน จนท�าใหเกดความวนวาย ครและชมชนไมยอมรบ ในการบรหารงานของผบรหารสถานศกษาส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาสมทรสาครไดเลงเหนความส�าคญของการจดการความขดแยงจงไดรบนโยบายของส�านกงานคณะกรรมการการศกษา ขนพนฐานในโครงการพฒนาภาวะผน�าใหกบผบรหารสถานศกษาเพอใหผบรหารสถานศกษาเขาใจคณคาของความเปนผน�าในตวเอง ตระหนกถงวธการขจดความขดแยงในการปฏบตงาน สงเสรมพฤตกรรมและพฒนาความสามารถของความเปนผน�า ฝกอบรมผบรหารสถานศกษาใหเกดทกษะ การจดการความขดแยงในโรงเรยนใหดขนและเหมาะสมกบบรบทของแตละโรงเรยน ซงจะท�าใหบรรยากาศขององคการมทศทางทดและยอมสงผลใหเกดแรงจงใจในการปฏบตงานของผบรหาร สถานศกษาและครในโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร จากความเปนมาและความส�าคญของปญหาดงกลาว ผ วจยในฐานะเปนครของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาครจงมความสนใจศกษาการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาทสงผลตอบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร ซงผล การวจยจะน�าไปใชเพอเปนประโยชนในการแสวงหาแนวทางในการบรหารจดการความขดแยงในโรงเรยนใหประสบความส�าเรจเพอใหโรงเรยนสามารถปฏบตภารกจไปสเปาหมายและบรรลเปาหมาย

ทตงไวอยางมประสทธภาพและเกดประสทธผล



วตถประสงค 1.เพอศกษาการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนประถมศกษาของรฐ

ในจงหวดสมทรสาคร

2.เพอศกษาระดบบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร

3. เพอศกษาการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาทสงผลตอบรรยากาศของ

โรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร

ตวแปรการวจย

1. ตวแปรตน คอ การจดการความความแยง ตามแนวคดทฤษฎของ Thomas (1992:

265-274)แบงไดเปน5รปแบบดงน1)การแขงขน2)การรวมมอกนแกปญหา3)การประนประนอม

4)การหลกเลยงและ5)การยอมให

2. ตวแปรตาม คอ บรรยากาศของโรงเรยน ตามแนวคดของ Litwin & Stringer

(1968: 81-82) ประกอบดวย 9 มต ดงน 1) โครงสรางองคการ 2) ความรบผดชอบ 3) รางวล

4) ความเสยงภย 5) ความอบอน 6) การสนบสนน 7) มาตรฐานการปฏบตงาน 8) ความขดแยง

และ9)ความเปนอนหนงอนเดยวกน

โดยผวจยไดน�าเสนอกรอบแนวคดในการวจยดงน

5

3. เพอศกษาการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาทสงผลตอบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร ตวแปรการวจย

1. ตวแปรตน คอ การจดการความความแยง ตามแนวคดทฤษฎของ Thomas (1992: 265-274) แบงไดเปน 5 รปแบบ ดงน 1) การแขงขน 2) การรวมมอกนแกปญหา 3) การประนประนอม 4) การหลกเลยง และ 5) การยอมให

2. ตวแปรตาม คอ บรรยากาศของโรงเรยน ตามแนวคดของ Litwin & Stringer (1968: 81-82)ประกอบดวย 9 มต ดงน 1) โครงสรางองคการ 2) ความรบผดชอบ 3) รางวล 4) ความเสยงภย 5) ความอบอน 6) การสนบสนน 7) มาตรฐานการปฏบตงาน 8) ความขดแยง และ 9) ความเปนอนหนงอนเดยวกน

โดยผวจยไดนาเสนอกรอบแนวคดในการวจย ดงน ตวแปรตน ตวแปรตาม

สมมตฐานการวจย การจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษา ซงประกอบดวย การแขงขน การรวมกนแกไขปญหา การประนประนอม การหลกเลยง การยอมให เปนปจจยทสงผลตอบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร

1) การแขงขน

2) การรวมมอกนแกปญหา

3) การประนประนอม 4) การหลกเลยง 5) การยอมให

1) โครงสรางองคการ 2) ความรบผดชอบ 3) การใหรางวล 4) ความเสยงภย 5) ความอบอน 6) การสนบสนน 7) มาตรฐานการปฏบตงาน 8) ความขดแยง 9) ความเปนอนหนงอนเดยวกน

การจดการความขดแยง บรรยากาศของโรงเรยน



สมมตฐานการวจย การจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษา ซงประกอบดวย การแขงขน การรวมกน

แกไขปญหาการประนประนอมการหลกเลยงการยอมใหเปนปจจยทสงผลตอบรรยากาศของโรงเรยน

ประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร

ค�าจ�ากดความตวแปรการวจย 1. การจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษา หมายถง การทผบรหารสถานศกษา

ในโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาครหาวธการลดหรอเพมระดบความขดแยงใหอย

ในระดบทเหมาะสม วธแตละวธอาจใชในการแกไขปญหาไดแตกตางกน ขนอยกบสถานการณ

ทเกดขนและการแกไขปญหาไดถกตองซงมรปแบบการจดการความขดแยง5รปแบบดงน

1.1การแขงขน หมายถง การจดการความขดแยงโดยอกฝายหนงจะมงถงประโยชน

ทตวเองจะไดรบเปนการมงเอาชนะฝายเดยว

1.2การรวมมอกนแกปญหา หมายถง การจดการความขดแยงโดยใหความสนใจ

กบความตองการและความคาดหวงทงของตนเองและของผ อนพรอมกนไป รวมแกไขปญหารวมกน

ผสานความตองการของทงสองฝายเขาดวยกนเพอบรรลเปาหมายของทงสองฝายและเกด

ความพงพอใจทงสองฝาย

1.3การประนประนอมหมายถงเปนการจดการความขดแยงโดยมงใหเกดความพงพอใจ

ทงสองฝาย

1.4การหลกเลยงหมายถงการจดการความขดแยงทไมกลาเผชญหนากบปญหาไมสนใจ

กบความตองการและคาดหวงทงของตนเองและของผ อนหลกเลยงปญหา

1.5การยอมใหหมายถงการจดการความขดแยงทใหความสนใจกบความตองการของผ อน

มากกวาตนเองเสยสละประโยชนทกอยางเพอทจะรกษามตรภาพสรางความสามคคและขจดปญหา

ความขดแยงระหวางกน

2.บรรยากาศองคการหมายถง การรบร เขาใจความรสกนกคด ทเกดขนทงทางตรงและ

ทางออมในสภาพแวดลอมขององคการของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาครซงได

จ�าแนกออกเปน9มตดงน

2.1โครงสรางองคการ หมายถง องคการทมการจดต�าแหนงหนาทไวชดเจน และเปน

การควบคมการปฏบตงานของบคคลในองคการ

2.2ความรบผดชอบหมายถง การปฏบตหนาทของบคคลทไดรบมอบหมาย รหนาท

ในขอบขายของงานตนเองและปฏบตหนาทอยางเตมความสามารถ



2.3รางวลหมายถง ผลตอบแทนทผปฏบตควรไดรบจากการท�างาน โดยการพจารณา

จากการท�างานผลงานหรอผลตผลทท�าใหองคการประสบผลส�าเรจ

2.4 ความเสยงภยหมายถงปฏบตงานในองคการทมความทาทายเพอทจะท�าใหองคการ

ประสบความส�าเรจ

2.5ความอบอน หมายถง สภาพแวดลอมทผปฏบตงานมความเชอมนในการตดสนใจ

ในการปฏบตงานมการสงเสรมทดท�าใหการปฏบตงานส�าเรจลลวงตามเปาหมาย

2.6การสนบสนน หมายถง การไดรบความชวยเหลอจากการปฏบตงานของบคลากร

จากผบรหารรวมทงเพอนรวมงานจงท�าใหการปฏบตงานมประสทธภาพและประสทธผลเพมมากขน

2.7มาตรฐานการปฏบตงานหมายถงการตงเปาหมายในการปฏบตงานบคลากรมทศทาง

ในการปฏบตงานจงท�าใหงานส�าเรจลลวงและส�าเรจทนเวลาทก�าหนด

2.8ความขดแยงหมายถงการทบคคลเมอไมไดรบสงทตนเองตองการจงพยายามขดขวาง

เพอไมใหบคคลอนไดจงท�าใหเกดความขดแยงระหวางบคคลในองคการ

2.9ความเปนอนหนงอนเดยวกนหมายถงความรบรและรสกวาเปนสวนหนงขององคการ

ชวยท�าใหบคคลในองคการรวมเปนหนงและท�าใหการปฏบตงานขององคการประสบความส�าเรจบรรล

เปาหมายทตงไว

วธด�าเนนการ การวจยเรอง การจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาทสงผลตอบรรยากาศของ

โรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร ในครงนเปนการวจยเชงบรรยาย (descriptive

research)

ประชากรไดแกครในโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาครในปการศกษา2559

กระจายตามอ�าเภอ ไดแก อ�าเภอเมองสมทรสาคร อ�าเภอกระทมแบน อ�าเภอบานแพว จ�านวน

1,779 คน กลมตวอยาง ไดแก ครในโรงเรยนประถมศกษาของรฐ ในจงหวดสมทรสาคร

ในปการศกษา 2559 โดยใชเทยบกบตารางก�าหนดขนาดกลมตวอยางส�าเรจรปของ Krejcie and

Morgan(1970อางถงในสวมลตรกานนท,2557:179-180)ไดกลมตวอยางจ�านวน317คนกระจาย

ตามอ�าเภออ�าเภอเมองสมทรสาครอ�าเภอกระทมแบนอ�าเภอบานแพว โดยใชวธการสมตวอยาง

แบบแบงชนตามสดสวน(proportionalstratifiedrandomsampling)ค�านวณสดสวนกลมตวอยาง

ดงปรากฏในตารางท1



ตารางท 1 จ�านวนประชากรกลมตวอยาง

7

ประชากร ไดแก ผบรหารสถานศกษาและครในโรงเรยนสงกดสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 8 ในปการศกษา 2558 จาแนกตามทตงของจงหวด ไดแก จงหวดกาญจนบร ประกอบดวยผบรหารสถานศกษา จานวน 67 คน คร จานวน 1,181 คน และจงหวดราชบร ประกอบดวย ผบรหาร 66 คน คร 1,287 คน รวมทงหมด 2,601 คน กลมตวอยาง ไดแก ผบรหารสถานศกษาและครในโรงเรยนสานกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 8 จานวน 2,601 คน โดยใชตารางกาหนดขนาดของกลมตวของ Krejcie and Morgan (1970: 607-610 อางถงใน สวมล ตรกานนท, 2555: 179) ไดจานวนกลมตวอยาง 338 คน โดยใชวธกลมตวอยางแบบแบงชนตามสดสวน (proportional stratified random sampling) กระจายตามจงหวด ดงปรากฏในตารางท 1 ตารางท 1 จานวนประชากร และกลมตวอยาง

ประชากร กลมตวอยาง จงหวด ผบรหาร

สถานศกษา คร ผบรหารสถานศกษา คร

กาญจนบร 67 1,181 9 153 ราชบร 66 1,287 9 167 รวม 133 2,468 18 320

รวมทงหมด 2,601 338

การสรางและพฒนาเครองมอ ผวจยศกษาแนวคด ทฤษฎ เอกสารและงานวจยทเกยวกบวฒนธรรมโรงเรยนและการดาเนนงานโรงเรยนวถพทธ โดยวเคราะหโครงสรางเนอหาตามนยามศพทเชงปฏบตการของตวแปรทศกษา สรางแบบสอบถามตามนยามตวแปรใหครอบคลมตวแปรทศกษา ภายใตคาแนะนาของอาจารยทปรกษา นาแบบสอบถามไปใหผทรงคณวฒ 3 ทาน ตรวจสอบความถกตองและความตรงเชงเนอหา (content validity) แลวหาคาดชนความสอดคลองระหวางขอคาถามกบวตถประสงค (IOC: index of item objective congruence) เลอกเฉพาะขอกระทงคาถามทมคา IOC ตงแต 0.67 ถง 1.00 ปรบปรงขอกระทงคาถามตามคาแนะนาของผทรงคณวฒและอาจารยทปรกษา แลวนาแบบสอบถามไปทดลองใช (tryout) กบผบรหารสถานศกษา และครทไมใชกลมตวอยาง 30 คน นามาหาคาความเทยงดวยวธสมประสทธแอลฟา (α-coefficient) ตามวธของ Cronbach (1970: 161 อางถงใน สวมล ตรกานนท, 2555: 156) ไดคาความเทยงของวฒนธรรมโรงเรยน เทากบ 0.98 และคาความเทยงของการดาเนนงานโรงเรยนวถพทธ

การสรางและพฒนาเครองมอ

ผ วจยศกษาแนวคดหลกการทฤษฎเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการจดการความขดแยง

และบรรยากาศของโรงเรยนแลวก�าหนดรปแบบและโครงสรางของแบบสอบถามก�าหนดพฤตกรรม

บงชครอบคลมนยามตวแปรและน�ามาจดท�าเปนขอกระทงค�าถามส�าหรบการวจยโดยผานค�าแนะน�า

จากอาจารยทปรกษาน�ากระทงค�าถามทสรางขนไปใหผทรงคณวฒจ�านวน3ทานตรวจสอบความตรง

ดานเนอหา (content validity) ของขอกระทงค�าถามแลวน�ามาหาคาดชนความสอดคลองระหวาง

ขอค�าถามและวตถประสงค (Index of ItemObjectiveCongruence: IOC) โดยเลอกเฉพาะขอท

มคาดชนความสอดคลองระหวาง 0.67ถง 1.00 ไดขอกระทงค�าถาม ดานการจดการความขดแยง

ของผบรหารสถานศกษา จ�านวน 44 ขอ และดานบรรยากาศของโรงเรยน จ�านวน 44 ขอ แกไข

ขอกระทงค�าถามแลวจดท�าแบบสอบถามตามขอเสนอแนะของผทรงคณวฒและอาจารยทปรกษา

น�าแบบสอบถามไปทดลองใช (tryout) กบครในโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร

ซงไมใชกลมตวอยางจ�านวน30คนน�าแบบสอบถามทรบกลบคนมาตรวจสอบคณภาพดานความเทยง

(reliability) โดยใชคาสมประสทธแอลฟา ( -coefficient) ของCronbach (1970: 161 อางถงใน

สวมลตรกานนท, 2557: 156) คณภาพดานความเทยงของการจดการความขดแยงของผบรหาร

สถานศกษา ไดคาสมประสทธแอลฟา เทากบ 0.95 และคณภาพดานความเทยงของบรรยากาศ

ของโรงเรยนไดคาสมประสทธแอลฟาเทากบ0.96และปรบปรงขอกระทงค�าถามในดานการใชภาษา

ใหมความเหมาะสมและถกตอง โดยผานการแนะน�าของอาจารยทปรกษาและจดท�าแบบสอบถาม

ฉบบสมบรณเพอน�าไปใชเกบขอมลกบกลมตวอยาง

การเกบรวบรวมขอมล

ผ วจยขอความอนเคราะหจากส�านกงานบณฑตศกษา มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม เพอ

จดท�าหนงสอขอความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมลไปยงหนวยงานตาง ๆ ทเปนกลมตวอยาง

ด�าเนนการจดสงแบบสอบถามจ�านวน317ฉบบพรอมหนงสอถงผบรหารสถานศกษาของโรงเรยน

7

2.6 การสนบสนน หมายถง การไดรบความชวยเหลอจากการปฏบตงานของบคลากรจากผบรหาร รวมทงเพอนรวมงาน จงทาใหการปฏบตงานมประสทธภาพและประสทธผลเพมมากขน 2.7 มาตรฐานการปฏบตงาน หมายถง การตงเปาหมายในการปฏบตงาน บคลากรมทศทางในการปฏบตงาน จงทาใหงานสาเรจลลวงและสาเรจทนเวลาทกาหนด 2.8 ความขดแยง หมายถง การทบคคลเมอไมไดรบสงทตนเองตองการ จงพยายามขดขวาง เพอไมใหบคคลอนได จงทาใหเกดความขดแยงระหวางบคคลในองคการ 2.9 ความเปนอนหนงอนเดยวกน หมายถง ความรบร และรสกวาเปนสวนหนงขององคการ ชวยทาใหบคคลในองคการรวมเปนหนงและทาใหการปฏบตงานขององคการประสบความสาเรจ บรรลเปาหมายทตงไว วธดาเนนการ การวจยเรอง การจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาทสงผลตอบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร ในครงนเปนการวจยเชงบรรยาย (descriptive research)

ประชากร ไดแก ครในโรงเรยนประถมศกษาของรฐ ในจงหวดสมทรสาคร ในปการศกษา 2559 กระจายตามอาเภอ ไดแก อาเมองสมทรสาคร อาเภอกระทมแบน อาเภอบานแพว จานวน 1,779 คน กลมตวอยาง ไดแก ครในโรงเรยนประถมศกษาของรฐ ในจงหวดสมทรสาคร ในปการศกษา 2559 โดยใชเทยบกบตารางกาหนดขนาดกลมตวอยางสาเรจรปของ Krejcie and Morgan (1970 อางถงใน สวมล ตรกานนท, 2557: 179-180) ไดกลมตวอยางจานวน 317 คน กระจายตามอาเภอ อาเมองสมทรสาคร อาเภอกระทมแบน อาเภอบานแพว โดยใชวธการสมตวอยางแบบแบงชนตามสดสวน (proportional stratified random sampling) คานวณสดสวนกลมตวอยาง ดงปรากฏในตารางท 1

ตารางท 1 จานวนประชากรกลมตวอยาง

อาเภอ ประชากร กลมตวอยาง 1. อาเภอเมอง 931 166 2. อาเภอกระทมแบน 534 95 3. อาเภอบานแพว 314 56

รวม 1,779 317

การสรางและพฒนาเครองมอ



ประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร เพอขอความอนเคราะหเกบขอมลจากครทปฏบตงาน

ในสถานศกษาไดรบแบบสอบถามทมความสมบรณกลบคนมาจ�านวน317ฉบบคดเปนรอยละ100

การวเคราะหขอมล

ด�าเนนการวเคราะหขอมลดวยโปรแกรมคอมพวเตอรส�าเรจรป โดยการการวเคราะหระดบ

การจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาและบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐใน

จงหวดสมทรสาครใชการหาคาเฉลย()สวนเบยงเบนมาตรฐาน(S.D.)และแปลความหมายโดยผ วจย

น�าคาเฉลยไปเทยบกบเกณฑขอบเขตคาเฉลยตามแนวคดของบญชมศรสะอาด(2556:121)ดงน

คาเฉลย1.00–1.50 แสดงวาระดบการจดการความขดแยงของผ บรหารสถานศกษา /

บรรยากาศของโรงเรยนอยในระดบนอยทสด


บรรยากาศของโรงเรยนอยในระดบนอย


บรรยากาศของโรงเรยนอยในระดบปานกลาง


บรรยากาศของโรงเรยนอยในระดบมาก


บรรยากาศของโรงเรยนอยในระดบมากทสด

ส�าหรบการวเคราะหการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาทสงผลตอบรรยากาศ

ของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร โดยใชการวเคราะห การถดถอยพหคณแบบ

ขนตอน(stepwisemultipleregressionanalysis)

ผลการวจย ผลการวเคราะหขอมลการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาทสงผลตอบรรยากาศ

ของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร

ตอนท 1 การจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาโรงเรยนประถมศกษาของ

รฐในจงหวดสมทรสาคร

การจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวด

สมทรสาคร โดยภาพรวมอยในระดบมากทกรปแบบ ( = 3.63, S.D.= 0.79) และเมอพจารณา

เปนรายรปแบบพบวา การจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนประถมศกษาของ

รฐในจงหวดสมทรสาครอยในระดบปานกลางและมากโดยเรยงล�าดบจากคาเฉลยมากไปนอยดงน

9

ตารางท 1 จานวนประชากรและกลมตวอยาง

เครองมอและการพฒนาเครองมอ ผวจยศกษาแนวคด ทฤษฎ เอกสารและงานวจยทเกยวของแลวกาหนดรปแบบและโครงสรางของ

แบบสอบถาม แบบสอบถามบทบาทของผ บรหารสถานศกษาทสงผลตอประสทธผลของโรงเรยน มโครงสรางประกอบไปดวย 3 ตอน คอ ตอนท 1 สอบถามเกยวกบสถานภาพสวนบคคล ตอนท 2 สอบถามเกยวกบระดบบทบาทของผบรหารสถานศกษาและตอนท 3 สอบถามเกยวกบระดบประสทธผลของโรงเรยน มรปแบบเปนแบบสอบถามแบบมาตราสวนประเมนคา 5 ระดบ สอบถามเกยวกบบทบาทของผบรหารสถานศกษาและสอบถามเกยวกบประสทธผลของโรงเรยน ดาเนนการสรางเครองมอตามคานยามศพทตวแปร โดยผานการตรวจสอบความตรงเชงเนอหา และพจารณาเฉพาะขอทมคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence: IOC) เทากบ 0.67 และ 1.00 ไดขอกระทงคาถาม บทบาทของผบรหารสถานศกษา จานวน 24 ขอ และประสทธผลของโรงเรยน จานวน 29 ขอ จากนนหาคาความเทยง โดยการหาคาสมประสทธแอลฟา (α-coefficient) ไดคาความเทยงของแบบสอบถามบทบาทของผบรหารสถานศกษาเทากบ 0.98 และคาความเทยงของแบบสอบถามประสทธผลของโรงเรยนเทากบ 0.98

การเกบรวบรวมขอมล ผวจยจดสงแบบสอบถาม จานวน 317 ฉบบ พรอมหนงสอถงผบรหารสถานศกษาของโรงเรยนใน

จงหวดสมทรสาครเพอขอความอนเคราะหเกบขอมลจากครในสถานศกษาของรฐในโรงเรยนประถมศกษาจงหวดสมทรสาคร ทเปนกลมตวอยาง ไดรบแบบสอบถามทมความสมบรณกลบคนมาจานวน 317 ฉบบ คดเปนรอยละ 100 การวเคราะหขอมล ดาเนนการวเคราะหขอมลดวยโปรแกรมคอมพวเตอรสาเรจรป โดยการวเคราะหระดบบทบาทของผบรหารสถานศกษาทสงผลตอประสทธผลของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร ใชการหาคาเฉลย (X ) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และแปลความหมาย โดยผวจยนาคาเฉลยไปเทยบกบเกณฑขอบเขตคาเฉลยตามแนวความคดของบญชม ศรสะอาด (2556: 121) ดงน

คาเฉลย 4.51 – 5.00 หมายถง บทบาทของผบรหารสถานศกษาอยในระดบทมากทสด คาเฉลย 3.51 – 4.50 หมายถง บทบาทของผบรหารสถานศกษาอยในระดบทมาก

อาเภอ ประชากร กลมตวอยาง 1. อาเภอเมอง 2. อาเภอบานแพว 3. อาเภอกระทมแบน

931 314 534

166 56 95

รวม 1,779 317

9








931 314 534

166 56 95

รวม 1,779 317



การรวมมอกนแกปญหาอยในล�าดบสงทสด(=3.97,S.D.=0.80)รองลงมาคอการประนประนอม

(=3.89,S.D.=0.83)การยอมให(=3.66,S.D.=0.83)การหลกเลยง(=3.38,S.D.=1.09)

และการแขงขน(=3.25,S.D.=1.23)ตามล�าดบดงปรากฏในตารางท2

ตารางท 2 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ระดบและล�าดบการจดการความขดแยงของผบรหาร

สถานศกษาโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร

ตอนท 2 ผลการวเคราะหระดบบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวด

สมทรสาคร

บรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาครโดยภาพรวมอยใน

ระดบมาก ( =4.08,S.D.=0.60)และเมอพจารณาเปนรายดานพบวาบรรยากาศของโรงเรยน

ประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร อยในระดบมากทกดาน โดยเรยงล�าดบจากคาเฉลย

มากไปนอยดงน โครงสรางองคการอยในล�าดบสงทสด ( = 4.31, S.D. = 0.73) รองลงมาคอ

ความรบผดชอบ(=4.23,S.D.=0.67)ความเปนอนหนงอนเดยวกน(=4.21,S.D.=0.72)

การสนบสนน(=4.09,S.D.=0.71)มาตรฐานการปฏบตงาน(=4.04,S.D.=0.62)ความเสยงภย

(=4.04,S.D.=0.73)การใหรางวล(=3.94,S.D.=0.82)ความอบอน(=3.96,S.D.=0.64)

และความขดแยง(=3.93,S.D.=0.70)ตามล�าดบดงปรากฏในตารางท3

9








931 314 534

166 56 95

รวม 1,779 317

9








931 314 534

166 56 95

รวม 1,779 317

9








931 314 534

166 56 95

รวม 1,779 317

9








931 314 534

166 56 95

รวม 1,779 317

9








931 314 534

166 56 95

รวม 1,779 317

9








931 314 534

166 56 95

รวม 1,779 317

9








931 314 534

166 56 95

รวม 1,779 317

9








931 314 534

166 56 95

รวม 1,779 317

9








931 314 534

166 56 95

รวม 1,779 317

9








931 314 534

166 56 95

รวม 1,779 317

9








931 314 534

166 56 95

รวม 1,779 317

9








931 314 534

166 56 95

รวม 1,779 317

9








931 314 534

166 56 95

รวม 1,779 317

9








931 314 534

166 56 95

รวม 1,779 317

9








931 314 534

166 56 95

รวม 1,779 317

10

(n = 317) การจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนประถมศกษาของรฐ

ในจงหวดสมทรสาคร X S.D. ระดบ ลาดบ

1. การแขงขน 3.25 1.23 ปานกลาง 5 2. การรวมมอกนแกปญหา 3.97 0.80 มาก 1 3. การประนประนอม 3.89 0.83 มาก 2 4. การหลกเลยง 3.38 1.09 ปานกลาง 4 5. การยอมให 3.66 0.83 มาก 3

รวม 3.63 0.79 มาก ตอนท 2 ผลการวเคราะหระดบบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวด

สมทรสาคร บรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาครโดยภาพรวมอยในระดบมาก

(X = 4.08, S.D. = 0.60) และเมอพจารณาเปนรายดานพบวา บรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร อยในระดบมากทกดานโดยเรยงลาดบจากคาเฉลยมากไปนอย ดงน โครงสรางองคการอยในลาดบสงทสด (X = 4.31, S.D. = 0.73) รองลงมาคอความรบผดชอบ (X = 4.23, S.D. = 0.67) ความเปนอนหนงอนเดยวกน (X = 4.21, S.D. = 0.72) การสนบสนน (X = 4.09, S.D. = 0.71) มาตรฐานการปฏบตงาน (X = 4.04, S.D. = 0.62) ความเสยงภย (X = 4.04, S.D. = 0.73) การใหรางวล (X = 3.94, S.D. = 0.82) ความอบอน (X =3.96, S.D. = 0.64) และความขดแยง (X = 3.93, S.D. = 0.70) ตามลาดบ ดงปรากฏในตารางท 3

ตารางท 3 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ระดบและลาดบบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐ ในจงหวดสมทรสาคร

10

(n = 317) การจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนประถมศกษาของรฐ


1. การแขงขน 3.25 1.23 ปานกลาง 5 2. การรวมมอกนแกปญหา 3.97 0.80 มาก 1 3. การประนประนอม 3.89 0.83 มาก 2 4. การหลกเลยง 3.38 1.09 ปานกลาง 4 5. การยอมให 3.66 0.83 มาก 3

รวม 3.63 0.79 มาก ตอนท 2 ผลการวเคราะหระดบบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวด

สมทรสาคร บรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาครโดยภาพรวมอยในระดบมาก

(X = 4.08, S.D. = 0.60) และเมอพจารณาเปนรายดานพบวา บรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร อยในระดบมากทกดานโดยเรยงลาดบจากคาเฉลยมากไปนอย ดงน โครงสรางองคการอยในลาดบสงทสด (X = 4.31, S.D. = 0.73) รองลงมาคอความรบผดชอบ (X = 4.23, S.D. = 0.67) ความเปนอนหนงอนเดยวกน (X = 4.21, S.D. = 0.72) การสนบสนน (X = 4.09, S.D. = 0.71) มาตรฐานการปฏบตงาน (X = 4.04, S.D. = 0.62) ความเสยงภย (X = 4.04, S.D. = 0.73) การใหรางวล (X = 3.94, S.D. = 0.82) ความอบอน (X =3.96, S.D. = 0.64) และความขดแยง (X = 3.93, S.D. = 0.70) ตามลาดบ ดงปรากฏในตารางท 3

ตารางท 3 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ระดบและลาดบบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐ ในจงหวดสมทรสาคร



ตารางท 3 คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ระดบและล�าดบบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษา

ของรฐในจงหวดสมทรสาคร11

(n = 317) บรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐ


1. โครงสรางองคการ 4.31 0.73 มาก 1 2. ความรบผดชอบ 4.23 0.67 มาก 2 3. การใหรางวล 3.94 0.82 มาก 7 4. ความเสยงภย 4.04 0.73 มาก 6 5. ความอบอน 3.96 0.64 มาก 8 6. การสนบสนน 4.09 0.71 มาก 4 7. มาตรฐานการปฏบตงาน 4.04 0.62 มาก 5 8. ความขดแยง 3.93 0.70 มาก 9 9. ความเปนอนหนงอนเดยวกน 4.21 0.72 มาก 3

รวม 4.08 0.60 มาก ตอนท 3 ผลการวเคราะหการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาซงเปนปจจยทสงผลตอบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร

การจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาและบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร ประกอบดวย การรวมมอกนแกปญหา (X2) การยอมให (X5) และการแขงขน(X1) เปนตวแปรทไดรบเลอกเขาสมการถดถอยและสามารถอภปรายความผนแปรของบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร (Ytot) ไดอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 โดยมคาประสทธภาพในการทานาย (R2) เทากบ 0.381 ซงแสดงวา การรวมมอกนแกปญหา การยอมใหและการแขงขน สงผลตอบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร สามารถรวมทานายระดบบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร โดยทการแขงขนสงผลแบบผกผนกบบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร ไดรอยละ 38.10 โดยสามารถเขยนสมการพยากรณได ดงน

สมการวเคราะหการถดถอยในรปของคะแนนดบ คอ

ตอนท 3 ผลการวเคราะหการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาซงเปน

ปจจยทสงผลตอบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร

การจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาและบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษา

ของรฐในจงหวดสมทรสาครประกอบดวยการรวมมอกนแกปญหา(X2)การยอมให(X

5)และการแขงขน

(X1) เปนตวแปรทไดรบเลอกเขาสมการถดถอยและสามารถอภปรายความผนแปรของบรรยากาศ

ของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร(Ytot)ไดอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ.05

โดยมคาประสทธภาพในการท�านาย(R2)เทากบ0.381ซงแสดงวาการรวมมอกนแกปญหาการยอมให

และการแขงขนสงผลตอบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาครสามารถ

รวมท�านายระดบบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร โดยทการแขงขน

สงผลแบบผกผนกบบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาครไดรอยละ38.10

โดยสามารถเขยนสมการพยากรณไดดงน



สมการวเคราะหการถดถอยในรปของคะแนนดบคอ

สมการวเคราะหการถดถอยในรปของคะแนนมาตรฐานคอ

ตารางท 4 ผลการวเคราะหถดถอยพหคณแบบขนตอนการจดการความขดแยงของผ บรหาร

สถานศกษาทสงผลตอบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร

12

= 2.27+ 0.19 (X2) + 0.36 (X5) - 0.08 (X1) สมการวเคราะหการถดถอยในรปของคะแนนมาตรฐาน คอ

= 0.26 (Z2) + 0.49 (Z5) - 0.17(Z1)

ตารางท 4 ผลการวเคราะหถดถอยพหคณแบบขนตอนการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาท สงผลตอบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร (n = 317)

แหลงความแปรปรวน df SS MS F Sig. Regression 3 44.04 14.68 64.235* .00

Residual 313 71.53 0.23 Total 316 115.57

ตวแปรทไดรบการคดเลอกเขาสมการ b Beta SEb t Sig. คาคงท 2.67 0.14 16.19* .00 การรวมมอกนแกปญหา (X2) 0.19 0.26 0.05 3.58* .00 การยอมให (X5) 0.36 0.49 0.07 5.19* .00 การแขงขน (X1) -0.08 -0.17 0.03 -2.49* .01 * มนยสาคญทางสถตทระดบ .05 R = 0.617 R2 = 0.381 SEE. = 0.375 อภปรายผล

จากผลการวจยสามารถอภปรายผลตามวตถประสงคของการวจยไดดงน 1. จากผลการวจย พบวา การจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร โดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา การรวมมอกนแกปญหา การยอมให และการแขงขน อยในระดบมากเรยงตามระดบคาเฉลยสงสด ตามลาดบ ทงน เนองจากความขดแยงเปนสงทเกดขนไดในองคการ ผบรหารจะตองมความสามารถในการจดการกบความขดแยงในสถานศกษาใหอยในระดบทเหมาะสม ซงวธการจดการความขดแยงแตละวธอาจใชในการแกไขปญหาไดแตกตางกน ขนอยกบสถานการณทเกดขนจงจะสงผลดตอองคการและทาใหการดาเนนงานเปนไปตามเปาหมายทตงไวได สอดคลองกบแนวคดของวเชยร วทยอดม (2555: 1) ซงไดกลาววา การจดการความขดแยงเปนวธการแกไขปญหาทแตกตางกน วธการแบบใดทจะกาจดความขดแยงไดอยางมประสทธภาพหรอไมอยางไรนน กขนอยกบสถานการณในขณะนนเปนองคประกอบทสาคญ วธการแบบ

12


= 0.26 (Z2) + 0.49 (Z5) - 0.17(Z1)



Residual 313 71.53 0.23 Total 316 115.57



12


= 0.26 (Z2) + 0.49 (Z5) - 0.17(Z1)



Residual 313 71.53 0.23 Total 316 115.57



อภปรายผล จากผลการวจยสามารถอภปรายผลตามวตถประสงคของการวจยไดดงน

1.จากผลการวจยพบวาการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาประถมศกษาของ

รฐในจงหวดสมทรสาครโดยภาพรวมอยในระดบมากเมอพจารณาเปนรายดานพบวาการรวมมอกน

แกปญหาการยอมใหและการแขงขนอยในระดบมากเรยงตามระดบคาเฉลยสงสดตามล�าดบทงน

เนองจากความขดแยงเปนสงทเกดขนไดในองคการผบรหารจะตองมความสามารถในการจดการกบ

ความขดแยงในสถานศกษาใหอยในระดบทเหมาะสมซงวธการจดการความขดแยงแตละวธอาจใช

ในการแกไขปญหาไดแตกตางกน ขนอยกบสถานการณทเกดขนจงจะสงผลดตอองคการและท�าให

การด�าเนนงานเปนไปตามเปาหมายทตงไวได สอดคลองกบแนวคดของวเชยร วทยอดม (2555:

1) ซงไดกลาววา การจดการความขดแยงเปนวธการแกไขปญหาทแตกตางกน วธการแบบใดทจะ

ก�าจดความขดแยงไดอยางมประสทธภาพหรอไมอยางไรนน กขนอยกบสถานการณในขณะนนเปน

12

tot = 0.94 + 0. 34 (X1) + 0.27 (X2) + 0.19 (X3) สมการวเคราะหการถดถอยในรปของคะแนนมาตรฐาน คอ

tot = 0.40 (Z1) + 0.30 (Z2) + 0.22 (Z4) ดงปรากฏในตารางท 4 ตารางท 4 ผลการวเคราะหถดถอยพหคณแบบขนตอนบทบาทของผบรหารสถานศกษาทสงผลตอ

ประสทธผลของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร (n = 317)


Residual 313 20.64 0.07 Total 316 76.84

ตวแปรทไดรบการคดเลอกเขาสมการ b Beta SEb T Sig. คาคงท 0.94 0.12 7.89* .00 บทบาทเกยวกบความสมพนธระหวางบคคล (X1) บทบาทเกยวกบสารสนเทศ (X2) บทบาทเกยวกบการตดสนใจ (X3)

0.34 0.27 0.19

0.40 0.30 0.22

0.05 0.06 0.06

7.24* 4.90* 3.25*

.00

.00

.00 * มนยสาคญทางสถตทระดบ .05 R = 0.855 R2 = 0.731 SEE. = 0.257 อภปรายผล

ผลจากการวจยเรอง บทบาทของผ บรหารสถานศกษาทสงผลตอประสทธผลของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร สามารถอภปรายผลตามวตถประสงคของการวจยได ดงน

1. บทบาทของผบรหารสถานศกษาประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร โดยภาพรวมอยในระดบมากเมอพจารณาเปนรายดาน พบวา บทบาทเกยวกบสารสนเทศอยในลาดบสงทสด รองลงมาไดแก บทบาทเกยวกบ การตดสนใจ และบทบาทเกยวกบความสมพนธระหวางบคคล ตามลาดบ ทงน เนองจากผบรหารสถานศกษามความสาคญมากในโรงเรยนเปนผ ททาหนาทดาเนนและขบเคลอนนโยบาย ผบรหาร

12

tot = 0.94 + 0. 34 (X1) + 0.27 (X2) + 0.19 (X3) สมการวเคราะหการถดถอยในรปของคะแนนมาตรฐาน คอ

tot = 0.40 (Z1) + 0.30 (Z2) + 0.22 (Z4) ดงปรากฏในตารางท 4 ตารางท 4 ผลการวเคราะหถดถอยพหคณแบบขนตอนบทบาทของผบรหารสถานศกษาทสงผลตอ

ประสทธผลของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร (n = 317)


Residual 313 20.64 0.07 Total 316 76.84

ตวแปรทไดรบการคดเลอกเขาสมการ b Beta SEb T Sig. คาคงท 0.94 0.12 7.89* .00 บทบาทเกยวกบความสมพนธระหวางบคคล (X1) บทบาทเกยวกบสารสนเทศ (X2) บทบาทเกยวกบการตดสนใจ (X3)

0.34 0.27 0.19

0.40 0.30 0.22

0.05 0.06 0.06

7.24* 4.90* 3.25*

.00

.00

.00 * มนยสาคญทางสถตทระดบ .05 R = 0.855 R2 = 0.731 SEE. = 0.257 อภปรายผล

ผลจากการวจยเรอง บทบาทของผ บรหารสถานศกษาทสงผลตอประสทธผลของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร สามารถอภปรายผลตามวตถประสงคของการวจยได ดงน

1. บทบาทของผบรหารสถานศกษาประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร โดยภาพรวมอยในระดบมากเมอพจารณาเปนรายดาน พบวา บทบาทเกยวกบสารสนเทศอยในลาดบสงทสด รองลงมาไดแก บทบาทเกยวกบ การตดสนใจ และบทบาทเกยวกบความสมพนธระหวางบคคล ตามลาดบ ทงน เนองจากผบรหารสถานศกษามความสาคญมากในโรงเรยนเปนผ ททาหนาทดาเนนและขบเคลอนนโยบาย ผบรหาร



องคประกอบทส�าคญวธการแบบหนงอาจเหมาะสมกบสถานการณแบบหนงฉะนนจงขนอยกบผบรหาร

ทจะใชดลยพนจพจารณาใหถองแทดเสยกอนแลวจงจะน�าไปใชไดมฉะนนแลวแทนทจะเกดประโยชน

กบไดรบผลเสยแทน ท�าใหเปนการเพมความขดแยงหรอเพมบรรยากาศของการเปนศตรมากขน

กจะเปนผลเสยตอองคการและยากยงทจะหาหนทางแกไขตอไปในภายหลงได สอดคลองกบแนวคด

ของอจฉรา ลมวงษทอง (2557: 41-42) ซงไดกลาววา การจดการความขดแยงเปนความสามารถ

ทจะควบคมระดบความขดแยงทไมกอประโยชนหรอผลดตอองคการและเปนปญหาทตองแกไข

ในอนาคต เปนการปองกนไมใหปญหาความขดแยงทไมสรางสรรคเกดขน ซงสอดคลองกบงานวจย

ของล�าจวน ชนธงชย (2551: 60) ศกษาเรอง การจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษา

ขนพนฐาน สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาหนองบวล�าภ ผลการวจยพบวา ผบรหารเหนวา

การจดการความขดแยงทงโดยรวมและรายดานอยในระดบมาก โดยผบรหารใชวธการรวมมอใน

การจดการความขดแยงในโรงเรยนเปนอนดบแรกรองลงมาเปนดานการประนประนอมดานการเอาชนะ

และดานการยอมใหตามล�าดบซงสอดคลองกบงานวจยของแทนลดดาปฐพ(2559:76-77)ศกษา

เรองการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

อบลราชธานเขต2ผลการวจยพบวาโดยภาพรวมและรายดานมคาเฉลยอยในระดบมากเรยงล�าดบ

คาเฉลยจากมากไปนอยประกอบดวยแบบรวมมอแบบประนประนอมแบบการเอาชนะแบบการ

หลกเลยง และแบบการยอมซงสอดคลองกบงานวจยของมานพทองค�า (2559: 62) ศกษาเรอง

การจดการความขดแยงของฝายบรหารโรงเรยน สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา

เขต 32ผลการวจยพบวา การจดการความขดแยงของฝายบรหารโรงเรยน โดยรวมอยในระดบมาก

เมอพจารณาเปนรายดานพบวาดานทน�ามาใชมากทสดคอวธการจดการความขดแยงแบบรวมมอ

รองลงมา คอ วธการจดการความขดแยงแบบประนประนอมและดานทน�าไปใชนอยทสด คอ วธการ

จดการความขดแยงแบบเอาชนะ จะเหนไดวาจากงานวจยทไดศกษา การจดการความขดแยงของ

ผบรหารสถานศกษาทสามารถน�ามาใชในการจดการความขดแยงมากทสด คอการรวมมอกนแกไข

ปญหาการรวมมอกนเปนสงส�าคญยงในการท�างานหรอแกไขปญหาทกฝายหนหนาคยกนยอมรบ

ฟงความคดเหนของทกฝายหลอมรวมความคดของทกฝายเขาดวยกน มเหตมผล เขาใจปญหาและ

หาแนวทางการแกปญหารวมกน ยอมรบกบสงทจะเกดขน ทกฝายเกดความพงพอใจ ยอมรบได

ในการจดการความขดแยง

ดงนน แสดงใหเหนวาการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษานนมความส�าคญ

อยางมากในการด�าเนนงานตางๆเพอใหบรรลเปาหมายทก�าหนดไวผบรหารจะตองมความสามารถ

ใน การจดการความขดแยงทเกดขนในโรงเรยน เลอกใชวธและรปแบบการจดการความขดแยง

ใหเหมาะสมกบสถานการณทเกดขน ทงนนอกจากผบรหารจะเปนผ ทด�าเนนการจดการความขดแยง



ผบรหารกตองขอความรวมมอจากบคคลอน เชนครและบคลากรในโรงเรยน รวมมอกนแกไขปญหา

ทเกดขน เพอจะท�าใหเกดผลดตอโรงเรยน เกดความขดแยงทสรางสรรคและเปนแรงขบเคลอน

ใหองคการพฒนาอยางตอเนองและประสบผลส�าเรจในการปฏบตงาน

2.จากผลการวจย พบวา ระดบบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวด

สมทรสาคร โดยภาพรวมอยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา โครงสรางองคการ

มคาเฉลยสงสดรองลงมาคอความรบผดชอบความเปนอนหนงอนเดยวกนการสนบสนนมาตรฐาน

การปฏบตงานความเสยงภยการใหรางวลความอบอนและความขดแยงตามล�าดบทงนเนองจาก

บรรยากาศองคการ คอสภาพแวดลอมตาง ๆทงทางตรงและทางออมทมอทธพลตอการปฏบตงาน

ของคนในองคการท�าใหเกดแรงจงใจรบรเขาใจเกยวกบการปฏบตงานรวมกนในองคการสอดคลอง

กบแนวคดของLitwin&Stringer(2002:1)ซงไดกลาววาบรรยากาศองคการหมายถงองคประกอบ

ของสภาพแวดลอมขององคการซงรบรโดยบคลากรในองคการทงทางตรงและทางทางออมซงมอทธพล

ตอการจงใจและการปฏบตการในองคการสอดคลองกบแนวคดของภารว อนนตนาว (2557: 184)

ซงไดกลาววาบรรยากาศองคการ คอการรบรหรอความรสกหรอความเขาใจทบคคลมตอลกษณะ

ขององคการทตนก�าลงปฏบตงานอย รวมทง พฤตกรรมการบรหาร เชน การใหผลตอบแทน

ความอบอน การใหความสนบสนน เปนตน ซงการรบรเหลานเปนสงทมอทธพลตอพฤตกรรม

และทศนคตของผปฏบตงานท�าใหองคการหนงแตกตางไปจากอกองคการหนง ซงสอดคลองกบ

งานวจยของอทย ยอดคงด (2552: 80) ศกษาเรอง ความสมพนธระหวางบรรยากาศองคการ

กบแรงจงใจในการปฏบตงานสอนของครโรงเรยนเอกชน สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษา

กรงเทพมหานคร เขต 3 ผลการวจยพบวา ระดบบรรยากาศองคการโรงเรยนเอกชน ในภาพรวม

อยในระดบมาก แสดงวา บรรยากาศองคการมผลตอความรสกและมอทธพลตอการปฏบตงาน

ของครปฏบตงานสอนในโรงเรยนเมอพจารณาเปนรายขอพบวาอยในระดบมากทกดานซงสอดคลอง

กบงานวจยของพรวชญ วงนราช (2554: 101-107) ศกษาเรอง บรรยากาศองคการทสงผลตอ

การเปนองคการแหงการเรยนรของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบรรมย

เขต 2 ผลการวจยพบวา ระดบบรรยากาศองคการ โดยภาพรวมและรายดานสถานศกษามระดบ

บรรยากาศองคการอยในระดบมาก โดยดานทมคาเฉลยสง 3ล�าดบแรก คอ ดานโครงสรางของงาน

ดานความยดหยนและอสระในการท�างานสวนดานทมคาเฉลยต�าสดคอดานการรบรผลงานและรางวล

ซงสอดคลองกบงานวจยของวรวฒนจตรวงค(2554:85-89)ศกษาเรองการศกษาบรรยากาศองคการ

ของโรงเรยนสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครราชสมาเขต2ผลการวจยพบวา

ระดบบรรยากาศองคการในโรงเรยน ในภาพรวมและรายดานอยในระดบมาก เมอเรยงล�าดบระดบ

บรรยากาศองคการในโรงเรยนจากดานทมระดบมากทสดไปหาระดบนอยทสดคอดานการผนกก�าลง

ในการท�างาน ดานการมขวญก�าลงใจสง ดานการเอออาทรตอกน ดานการมโอกาสในการท�างาน



ดานการกาวหนาทางวชาการและสงคมอยางตอเนองดานการปรบปรงสถานศกษาดานการไววางใจ

และดานการยอมรบนบถอซงสอดคลองกบงานวจยของจลลศรษะโคตร(2557:88-90)ศกษาเรอง

บรรยากาศองคการทสงผลตอชมชนการเรยนรทางวชาชพของคร ในสงกดเทศบาลนครขอนแกน

ผลการวจยพบวาบรรยากาศองคการของสถานศกษาในสงกดเทศบาลนครขอนแกน โดยภาพรวม

อยในระดบมาก คาเฉลยสงสด คอ ดานความเสยงและคาเฉลยต�าสด คอ ดานสภาพแวดลอม

ซงสอดคลองกบงานวจยของทนกร คลงจนดา (2557: 134)ศกษาเรองบรรยากาศองคการทสงผล

ตอประสทธผลของโรงเรยนสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาขอนแกนเขต5ผลการวจย

พบวาระดบบรรยากาศองคการโรงเรยนโดยภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบมากโดยพบวาบรรยากาศ

องคการดานความรบผดชอบมคาเฉลยสงทสดทงนเพราะส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

ขอนแกน เขต 5 ทกแหงมการจดกลยทธการพฒนาบคลากรเพอพฒนาครสความเปนครมออาชพ

ดงนน จงจะตองสรางบรรยากาศของการท�างานรวมกนและรบผดชอบในเนองาน เพอใหบคลากรคร

ทกคนมความตงใจและมงมนในการท�างานจะเหนไดวาจากงานวจยทไดศกษาสงทส�าคญในองคการ

ทท�าใหการด�าเนนงานเปนไปดวยความเรยบรอยนนคอ มโครงสรางองคการทชดเจน เปนรปธรรม

ทกคนมสวนรวมในการจดท�า ทกคนในองคการมความรบผดชอบตอหนาทของตนเองท�างานเตม

ก�าลงความสามารถของตนเองนอกจากนทกคนในองคการจะตองผนกก�าลงในการท�างาน(ความเปน

อนหนงอนเดยวกน)จะท�าใหการด�าเนนงานราบรนประสบความส�าเรจในการด�าเนนงานหากองคการ

มโครงสรางการด�าเนนงานทชดเจน ครและบคลากรมความรบผดชอบตอหนาทของตนเองและม

ความเปนอนหนงอนเดยวกนจะท�าใหการด�าเนนงานเปนไปตามเปาหมายทตงไวและเปนสงทสงผล

ใหการด�าเนนงานในดานตางๆมประสทธภาพและประสทธผล

ในฐานะทผบรหารสถานศกษาเปนผบงคบบญชาจะตองเปนแบบอยางทด มความยตธรรม

ใหก�าลงใจสรางแรงจงใจในการปฏบตงานเชนการใหรางวลแกคณครทกๆคนหรอครทปฏบตงาน

ทเหนเปนทประจกษ รางวลเปนสงทสรางแรงจงใจไดดทสดในการปฏบตงานการใหรางวลควรเปน

ทยอมรบของทกๆคน ไมเอนเอยงหรอเออผลประโยชนตอพวกพองฉะนนแลวผบรหารสถานศกษา

ควรใหความส�าคญกบการใหรางวล ใหความยตธรรมอยาใหเพราะความเสนหาอยาใหเพราะเขา

ประจบสอพลอเอาอกเอาใจควรใหบคคลทควรใหใหบคคลทท�างานอยางเตมความสามารถมความ

รบผดชอบอทศตนเพอนกเรยนและโรงเรยน

ดงนน แสดงใหเหนวาบรรยากาศองคการ คอการรบร เขาใจ ในสภาพแวดลอมทงทางตรง

และทางออมซงมอทธพลตอการปฏบตของบคลากรในองคการการปฏบตงานขององคการจะด�าเนน

ไปไดดวยความราบรน ตองมการก�าหนดโครงสรางการปฏบตงานไวอยางชดเจน ก�าหนดบทบาท

หนาทและมอบหมายงานไวอยางชดเจนบคลากรทกคนมความรบผดชอบตอหนาททไดรบมอบหมาย

และมเปาหมายในการปฏบตงานผบรหารสรางแรงจงใจในการท�างานโดยการใหรางวลตอบแทน



แกบคลากรอยางเปนธรรมและเหมาะสมในการปฏบตงานผบรหารเปดโอกาสใหทกคนเสนอแนวทาง

ในการปฏบตงานใหเปนไปในทางทดบคลากรทกคนไดรบการสนบสนนจากผบรหารและเพอนรวมงาน

จนท�าใหงานประสบความส�าเรจและท�าใหองคการบรรลเปาหมายทตงไว

3.จากผลการวจยพบวาการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาซงเปนปจจยทสงผล

ตอบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาครเรยงตามอทธพลจากมากไปนอย

คอ1)การรวมมอกนแกปญหา2)การยอมใหและ3)การแขงขน เปนปจจยทสงผลตอบรรยากาศ

ของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 และ

สามารถรวมกนท�านายบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร ไดรอยละ

38.10 แสดงใหเหนวาการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาเปนเพยงสวนหนงทสงผล

ตอบรรยากาศของโรงเรยน จงท�าใหคาการท�านายคอนขางต�า ซงอาจมหลายปจจยทสงผล

ตอบรรยากาศของโรงเรยนโดยทการแขงขนสงผลแบบผกผนกบบรรยากาศของโรงเรยนทงนเนองจาก

การจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษามความสมพนธกบบรรยากาศของโรงเรยนการจดการ

ความขดแยงเปนสงทส�าคญอยางมากตอองคการ ถาผบรหารสถานศกษามการบรหารจดการทด

ยอมสงผลใหบรรยากาศของโรงเรยนเกดผลดในการจดการความขดแยงไมมวธไหนดทสดแตหากเปน

หนาทของผบรหารสถานศกษาทจะใชดลยพนจในการตดสนใจในการจดการความขดแยงใหเหมาะสม

กบสถานการณทเกดขนบรรยากาศของโรงเรยนดยอมสงผลดตอการปฏบตงานของครและบคลากร

ของโรงเรยนและสงผลดใหผ บรหารสถานศกษาบรหารจดการโรงเรยนใหเปนไปในทศทางท

ตงเปาหมายไวซงสอดคลองกบแนวคดของส�านกบรการวชาการมหาวทยาลยบรพา(2551:ออนไลน)

ซงไดกลาววา ความขดแยงท�าใหเกดแนวทางแกไขปญหาตาง ๆ ทเปนประโยชนกบตนเององคการ

และท�าใหคณภาพของชวตและคณภาพการท�างานดขนและท�าใหบคลากรในองคการมแรงจงใจ

ในการปฏบตงานมากขนซงสอดคลองกบแนวคดของวเชยรวทยอดม(2555:1)ซงไดกลาววาวธการ

แกไขปญหาทแตกตางกนวธการแบบใดทจะก�าจดความขดแยงไดอยางมประสทธภาพหรอไมอยางไร

นน กขนอยกบสถานการณในขณะนนเปนองคประกอบทส�าคญ วธการแบบหนงอาจเหมาะสมกบ

สถานการณแบบหนง ฉะนนจงขนอยกบผบรหารทจะใชดลยพนจพจารณาใหถองแทดเสยกอนแลว

จงจะน�าไปใชได มฉะนนแลวแทนทจะเกดประโยชนกบไดรบผลเสยแทน ท�าใหเปนการเพม

ความขดแยงหรอเพมบรรยากาศของการเปนศตรมากขน กจะเปนผลเสยตอองคการและยากยง

ทจะหาหนทางแกไขตอไปในภายหลงได ซงสอดคลองกบงานวจยของค�าเพชรศรบรณ (2553: 137)

ศกษาเรองปจจยทสงผลตอบรรยากาศองคการของสถานศกษาขนพนฐานขนาดเลกสงกดส�านกงาน

เขตพนทการศกษาอบลราชธาน เขต 1 ผลการวจยพบวา ปจจยทสงผลตอบรรยากาศองคการของ

สถานศกษาขนพนฐานขนาดเลก สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาอบลราชธาน เขต 1 สามารถ

รวมพยากรณ แบบบรรยากาศองคการของสถานศกษาขนพนฐานขนาดเลก ไดรอยละ 82.00



เรยงล�าดบจากมากไปนอย 3 ล�าดบ คอ โครงสรางองคการ ดานการตดสนใจและดานภาวะผน�า

ซงการตดสนใจ ในการรวมกนแกไขปญหาทกฝายตองมการปรกษาหารอรวมกน ลงความคดเหน

แลวตดสนใจ รวมมอกนแกไขปญหาทเกดขนและผบรหารสถานศกษาตองมภาวะผน�าสงถงจะท�าให

ฝายทเกดความขดแยงคลอยตามหรอยอมเสยสละ (ยอมให) ความตองการของตนเอง เพอใหเกด

ความพงพอใจกนทงสองฝายและยอมรบในผลทเกดขน ซงสอดคลองกบงานวจยของดวงกมล

โพธลกษณ (2557: 138) ศกษาเรอง ความสมพนธระหวางการจดการความขดแยงของผบรหาร

สถานศกษากบแรงจงใจในการท�างานของครสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

กรงเทพมหานคร ผลการวจยพบวา ความสมพนธระหวางการจดการความขดแยงของผบรหาร

สถานศกษากบแรงจงใจในการท�างานพบวา การจดการความขดแยงมความสมพนธกบแรงจงใจ

ในการท�างาน อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05 ซงสอดคลองกบงานวจยของปยะ จะเฮง

(2558: 72) ศกษาเรอง การจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาทสมพนธกบแรงจงใจ

ในการปฏบตงานของคร สงกดส�านกงานเขตพน ทการศกษาประถมศกษาตาก เขต 2

ผลการศกษาพบวา การจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษากบแรงจงใจในการปฏบตงาน

ของคร มความสมพนธทางบวกระดบสง อยางมนยส�าคญทางสถต ทระดบ .01 กลาวคอ

หากโรงเรยนใดมการจดการความขดแยงอยในระดบทสง แรงจงใจในการปฏบตงานของคร

ยอมอยในระดบสงดวย ซงสอดคลองกบงานวจยของสทสา ชวน (2559: 106) ศกษาเรอง

การจดการความขดแยงของผ บรหารสถานศกษาทสงผลตอความผกพนตอองคการของคร

ในสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐม เขต2ผลการวจยพบวา

การจดการความขดแยงของผ บรหารสถานศกษาทสงผลตอความผกพนตอองคการของคร

ในสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานครปฐมเขต2เรยงล�าดบตามอทธพล

จากมากไปนอยแบบรวมมอรวมใจ แบบหลกเลยงปญหาแบบเอออ�านวยและแบบประนประนอม

สงผลตอความผกพนตอองคการของครในสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

นครปฐมเขต2อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ.01โดยสามารถรวมกนท�านายไดรอยละ40.50

การจดการความขดแยงแบบการแขงขนสงผลตอบรรยากาศของโรงเรยนแบบผกผนกลาวคอ

หากโรงเรยนใดมการจดการความขดแยงแบบการแขงขนสง จะสงผลใหบรรยากาศของโรงเรยนทด

ลดลงไมเออตอการบรหารงานของผบรหารสถานศกษาครหรอบคลากรในโรงเรยนเกดความเบอหนาย

มความอจฉารษยาท�างานเพอมงผลประโยชนสวนตน ไมมความเหนอกเหนใจกนตางแกงแยงชงด

ชงเดน เกดความนอยเนอต�าใจเมอไมไดรบความยตธรรม ไมมแรงจงใจในการปฏบตงาน

ซงสอดคลองงานวจยของธานนทร เลศพนธ (2552: 105) ศกษาเรอง ความสมพนธระหวาง

การแกปญหาความขดแยงของผบรหารสถานศกษากบประสทธผลโรงเรยน สงกดส�านกงานเขตพนท

การศกษาขอนแกน เขต 3 ผลการวจยพบวา ความสมพนธระหวางการแกปญหาความขดแยงของ



ผ บรหารสถานศกษากบประสทธผลของโรงเรยน โดยภาพรวม พบวา ทกดานมความสมพนธ

ทางบวกยกเวนดานแกปญหาแบบเอาชนะทมความสมพนธทางลบอยในระดบต�า(r=-0.206)แสดงวา

การแกไขปญหาความขดแยงแบบเอาชนะไมสามารถท�าใหประสทธผลของโรงเรยนพฒนาในทางท

สงขนซงสอดคลองกบงานวจยของปยะจะเฮง (2558:72)ศกษาเรองการจดการความขดแยงของ

ผบรหารสถานศกษาทสมพนธกบแรงจงใจในการปฏบตงานของครสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษาตาก เขต 2 ผลการวจยพบวา การจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษากบ

แรงจงใจในการปฏบตงานของครมความสมพนธทางบวกระดบสงอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ

.01กลาวคอหากโรงเรยนใดมการจดการความขดแยงอยในระดบทสงแรงจงใจในการปฏบตงานของคร

ยอมอยในระดบสงดวยโดยทวธการจดการความขดแยงแบบการเอาชนะ(การแขงขน)มความสมพนธ

ระดบต�าสด (r=-.124)กบแรงจงใจในการปฏบตงานของครอยางมนยส�าคญทางสถต .05อธบาย

ไดวา การจดการความขดแยงแบบการเอาชนะ (การแขงขน) มผลท�าใหแรงจงใจในการปฏบตงาน

ของครลดลง การจดการความขดแยงแบบการแขงขน ใชวามแตความสมพนธทางลบอยางเดยว

แตยงมบางองคกรทมการจดการความขดแยงแบบแขงขน มความสมพนธทางบวก การจดการ

ความขดแยงแบบแขงขนเหมาะส�าหรบองคการทตองการพฒนาเปลยนแปลงซงสอดคลองกบงานวจย

ของมยรสนทกล(2557:92-94)ศกษาเรองความสมพนธระหวางการบรหารความขดแยงของผบรหาร

สถานศกษากบประสทธผลของสถานศกษาสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 4

ผลการวจยพบวา ความสมพนธระหวางการบรหารความขดแยงกบประสทธผลของสถานศกษา

มคาสมประสทธสหสมพนธในภาพรวมและรายดาน มความสมพนธทางบวก อยางมนยส�าคญ

ทางสถตทระดบ .01 ในภาพรวมความสมพนธระหวางการบรหารความขดแยงกบประสทธผลของ

สถานศกษาพบวามความสมพนธทางบวกในระดบปานกลาง(r=.544)เมอพจารณาเปนรายดาน

พบวา ดานการรวมมอมความสมพนธสงสด (r = .554) รองลงมา คอ การยอมให (r = .533)

การประนประนอม(r=.491)การหลกเลยง(r=.462)และการเอาชนะ(r=.462)

ส�าหรบการวจยในครงนการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษา สามารถเปน

กรอบแนวทางในการด�าเนนงานการบรหารงานและการจดการความขดแยงทเกดขนในโรงเรยนของ

ผบรหารสถานศกษาซงการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาเปนสงส�าคญยงตอองคการ

ผบรหารจงควรมการจดการความขดแยงใหอยในระดบทเหมาะสมเลอกใชวธและรปแบบการจดการ

ความขดแยงใหเหมาะสมกบสถานการณทเกดขน ทกคนในองคการรวมมอกนแกปญหาผลทเกด

ขนจะท�าให เกดความพงพอใจทงสองฝาย มความยตธรรมและเปนขอตกลงททกฝายใหการยอมรบ

ปญหาความขดแยงในองคการจะลดลงในระดบทเหมาะสมแตจะเปนไปไมไดเลยทองคการจะไมม

ความขดแยง และไมสามารถหลกเลยงได บางครงความขดแยงสามารถท�าใหเกดความเสยหาย

อยางรนแรงตอองคการได แตบางครงความขดแยงกน�ามาซงแนวคดใหม ๆ สงใหม ๆ และม

การเปลยนแปลงพฒนาไปในทางทดขนความขดแยงมทงดานบวกและดานลบ ซงผบรหารตองม



ทงศาสตรและศลปในการจดการความขดแยงอยางสรางสรรค ใหอยในระดบทเหมาะสม

ไมสงผลเสยตอองคการการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษทดยอมสงผลใหบรรยากาศ

ของโรงเรยนด ท�าใหครมความรกตอโรงเรยน รสกวาเปนสวนหนงของโรงเรยน มความอบอนใจ

มนใจ ในการปฏบตงาน เสยสละเวลา รบผดชอบตอหนาทของตนเองอยางเตมความสามารถ

ชวยเหลอซงกนและกน ไดรบการสนบสนนจากเพอนรวมงานและผบรหารสถานศกษา มการพฒนา

ตนเองพฒนางานอยเปนนจและน�าพาโรงเรยนใหเจรญกาวหนาประสบความส�าเรจดงเปาหมายทตงไว

ขอเสนอแนะ จากขอคนพบผลการวจยเรอง การจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาทสงผล

ตอบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาครผวจยมขอเสนอแนะดงน

1. ขอเสนอแนะเพอน�าไปใช

1.1 การจดการความขดแยงของผ บรหารสถานศกษาแบบแขงขน ไมควรแกปญหา

เพอเอาชนะ ผบรหารสถานศกษาควรใหความส�าคญกบการจดการความขดแยง ไมควรแสวงหา

การสนบสนนจากบคคลอน เพอใหไดรบชยชนะเมอเกดความขดแยง ควรค�านงถงความเสยหาย

หรอผลทจะเกดขน

1.2การจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาแบบหลกเลยงผบรหารสถานศกษา

ควรใหความสนใจ ใสใจ เมอเกดความขดแยงควรพนจ พจารณาถงสาเหตทท�าใหเกดความขดแยง

และแกไขปญหาความขดแยงใหอยในระดบทเหมาะสม

1.3ผบรหารสถานศกษาควรใหความส�าคญกบความขดแยงทเกดขนซงเปนอปสรรค

ตอการปฏบตงานของครและบคลากรในโรงเรยนมการจดการความขดแยงใหอยในระดบทเหมาะสม

และไมสงผลตอการปฏบตงาน

1.4ผบรหารสถานศกษาควรใหความส�าคญกบความขดแยงทเกดขน ควรหาขอสรป

รวมกนเพอไมใหเปนอปสรรคในการด�าเนนงาน สรางความไววางใจ เชอใจ ระหวางผ บรหาร

สถานศกษากบคร เพอใหเกดความไววางใจ รสกอบอนปลอดภย และการใหรางวล ควรใหรางวล

แกครทท�าหนาทอยางเทาเทยมกน ไมใหความส�าคญกบบคคลใดบคคลหนง เพราะครทกคนไมวาจะ

ท�าหนาอะไรกมความส�าคญเทาเทยมกน

1.5ผบรหารสถานศกษาควรมการจดการความขดแยงแบบรวมมอกนแกปญหา แบบ

การยอมใหการรวมมอกนจะท�าใหทกฝายมสวนรวมในการแกปญหารวมกนยอมรบฟงความคดเหน

ของทกฝาย มเหตผลกลาเผชญกบสงทจะเกดขน เกดความยตธรรมความพงพอใจและการยอมรบ

ไดของทงสองฝาย แบบการยอมให เปนการยอมเสยผลประโยชนเพอใหอกฝายเกดความพงพอใจ

ไมกอใหเกดความเสยหาย และควรใชการจดการความขดแยงแบบแขงขนใหนอยลงเพอท�าให

บรรยากาศของโรงเรยนอยในระดบทสงขน



2. ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป

2.1ควรศกษาปจจยทสงผลตอการจดการความขดแยงของผ บรหารสถานศกษา

ในสถานศกษาของรฐ

2.2ควรศกษาวจยเกยวกบการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาทสงผล

ตอความผกพนตอองคการของคร

สรป การจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวด

สมทรสาครโดยภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบมากและเมอพจารณาเปนรายดานพบวาการจดการ

ความขดแยงของผบรหารสถานศกษา โรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร มคาเฉลย

อยในระดบปานกลางและมากบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร

โดยภาพรวมมคาเฉลยอยในระดบมากทกดานและการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษา

ทสงผลตอบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาคร เรยงตามล�าดบอทธพล

จากมากไปหานอยดงน 1) การรวมมอกนแกปญหา2) การยอมให และ 3) การแขงขน เปนปจจย

ทสงผลตอบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐในจงหวดสมทรสาครอยางมนยส�าคญทางสถต

ทระดบ .05 งานวจยนพบวาการจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาซงไดแก การรวมมอ

กนแกปญหาการยอมให และการแขงขนท�านายระดบบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของรฐ

ในจงหวดสมทรสาคร โดยทการแขงขนสงผลแบบผกผนกบบรรยากาศของโรงเรยนประถมศกษาของ

รฐในจงหวดสมทรสาครไดรอยละ38.10

เอกสารอางองค�าเพชร ศรบรณ. (2553). ปจจยท สงผลตอบรรยากาศองคการของสถานศกษาขนพนฐาน

ขนาดเลก สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาอบลราชธาน เขต 1. วทยานพนธครศาสตร

มหาบณฑตสาขาวชาการบรหารการศกษาบณฑตวทยาลยมหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน.

จลล ศรษะโคตร. (2557).บรรยากาศองคการทสงผลตอชมชนการเรยนรทางวชาชพของคร

ในสงกดเทศบาลนครขอนแกน.วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาการบรหาร

การศกษาบณฑตวทยาลยมหาวทยาลยขอนแกน.

จฬาวทยานกรม.(2554:ออนไลน). องคประกอบของบรรยากาศในองคกร. คนเมอ28พฤษภาคม

2560,จากhttp://www.chulapedia.chula.ac.th/index.php



ดวงกมล โพธลกษณ. (2557). ความสมพนธระหวางการจดการความขดแยงของผบรหาร

สถานศกษากบแรงจงใจในการท�างานของครสงกดส�านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษากรงเทพมหานคร. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาการบรหาร

การศกษาบณฑตศกษามหาวทยาลยราชภฏเทพสตร.

ทนกรคลงจนดา.(2557).บรรยากาศองคการทสงผลตอประสทธผลของโรงเรยน สงกดส�านกงาน

เขตพนทการศกษาประถมศกษาขอนแกน เขต 5.วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการบรหารการศกษาบณฑตวทยาลยมหาวทยาลยขอนแกน.

แทนลดดา ปฐพ. (2559).การจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษา สงกดส�านกงาน

เขตพนท การศกษาประถมศกษาอบลราชธาน เขต 2. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาการบรหารการศกษาบณฑตวทยาลยมหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน.

ธานนทร เลศพนธ. (2552).ความสมพนธระหวางการแกปญหาความขดแยงของผบรหาร

สถานศกษากบประสทธผลโรงเรยน สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาขอนแกน

เขต 3. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาการบรหารการศกษาบณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยราชภฏเลย.

บญชม ศรสะอาด. (2556).วธการทางสถตส�าหรบการวจย เลม 1 (พมพครงท 5). กรงเทพฯ:

สวรยาสาสน.

ปยะจะเฮง. (2558). การจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาทสมพนธกบแรงจงใจ

ในการปฏบตงานของคร สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาตาก เขต 2.

การคนควาอสระครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยราชภฏหมบานจอมบง.

พรวชญวงนราช. (2554).บรรยากาศองคการทสงผลตอการเปนองคการแหงการเรยนรของ

สถานศกษา สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาบรรมย เขต 2.

วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาการบรหารการศกษาบณฑตศกษามหาวทยาลย

ราชภฏสรนทร.

ภารดอนนตนาว.(2557).หลกการ แนวคด ทฤษฎ ทางการบรหารการศกษา (พมพครงท5).

ชลบร:มนตร.

มยรสนทกล. (2557).ความสมพนธระหวางการบรหารความขดแยงของผบรหารสถานศกษา

กบประสทธผลของสถานศกษา สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา

เขต 4. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการบรหารการศกษา

บณฑตศกษามหาวทยาลยราชมงคลธญบร.



มานพทองค�า.(2559).การจดการความขดแยงของฝายบรหารโรงเรยน สงกดส�านกงานเขต พนทการศกษามธยมศกษา เขต 32.วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาการบรหาร การศกษาบณฑตวทยาลยมหาวทยาลยราชภฏบรรมย.รสสคนธ รดชาต. (2550).ความสมพนธระหวางบรรยากาศองคการกบความพงพอใจ ของครในโรงเรยนทจดการเรยนการสอน ชวงชนท 3 และ 4 สงกดส�านกงานเขตพนท การศกษาล�าปาง เขต 2.วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยราชภฏล�าปาง.ล�าจวนชนธงชย.(2551).การจดการความขดแยงในโรงเรยนของผบรหารสถานศกษาขนพนฐาน สงกด ส�านกงานเขตพนทการศกษาหนองบวล�าภ. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษาบณฑตวทยาลยมหาวทยาลยราชภฏอดรธาน.วเชยรวทยอดม.(2555).การบรหารความขดแยงในองคการ. กรงเทพฯ:ธนธชการพมพ.วรวฒนจตรวงค.(2554).การศกษาบรรยากาศองคการของโรงเรยน สงกดส�านกงานเขตพนท การศกษาประถมศกษานครราชสมา เขต 2. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑตสาขา วชาการบรหารการศกษาบณฑตวทยาลยมหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา.สมมารธนธย.(2556).หลก ทฤษฎและปฏบตการบรหารการศกษา(พมพครงท3). กรงเทพฯ:พมพด.ส�านกบรการวชาการมหาวทยาลยบรพา.(2551).ผลของความขดแยง.คนเมอ28พฤษภาคม2560, จากhttp://www.uniserv.buu.ac.th/forum2/topic.asp?TOPIC_ID=2213สทสาชวน.(2559).การจดการความขดแยงของผบรหารสถานศกษาทสงผลตอความผกพน ตอองคการของครในสถานศกษา สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นครปฐม เขต 2. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา บณฑตศกษามหาวทยาลยราชภฏนครปฐม.สวมลตรกานนท.(2557).ระเบยบวธการวจยทางสงคมศาสตร: แนวทางสการปฏบต (พมพครงท12). กรงเทพฯ:โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย.อจฉราลมวงษทอง.(2557).การบรหารความขดแยงในองคกร. กรงเทพฯ:บคสทย.อทยยอดคงด.(2552).ความสมพนธระหวางบรรยากาศองคการและแรงจงใจในการปฏบตงาน สอนของครโรงเรยนเอกชน สงกดส�านกงานเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑตสาขาวชาการบรหารการศกษาบณฑตศกษา มหาวทยาลยราชภฏธนบร.Thomas,K.W.(1992,May).Conflictandconflictmanagement:Reflectionsandupdate. Journal of Organizational Behavior, 12 (13),265-274.Litwin,G.H.&Stringer,R.A.(2002). Leadership and organizational climate. UpperSaddle River,NJ.:PrenticeHall.________.(1968).Motivation and organization climate. Boston:Division.

Documents

วารสารสังคมฯ ปี 9 ฉบับ 2dept.npru.ac.th/jssr/data/files/9.2jssr11.pdf · วารสารสังคมศาสตร์วิจัย A SCA