1

สรุปการวิเคราะห�ข�อสอบ

ผลการวิเคราะห�ข�อสอบ item analysis วิชาภาษาไทย เรื่อง การสื่อสาร จํานวน 10 ข�อ ได�ให�

ผู�เชี่ยวชาญจํานวน 3 ท0าน ซ่ึงเป4นผู�ท่ีมีความเชี่ยวชาญในด�านภาษาไทยเป4นอย0างดีท้ังด�านประสบการณ�สอนและเนื้อหาวิชาภาษาไทย ให�ข�อคิดเพ่ือปรับปรุงแก�ไขให�เหมาะสมยิ่งข้ึน ผลการตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือเพ่ือหาความสอดคล�องของข�อสอบกับจุดประสงค�การเรียนรู� (Item Objective Congruency : IOC) มีค0าเท0ากับ 0.67-1.00 ซ่ึงผ0านเกณฑ�ท่ี 0.5-1.00 แสดงว0าข�อสอบสามารถนําไปใช�ได�ต0อไป ได�นําไปทอสอบกับนักเรียนโรงเรียนศรีพฤฒา ชั้นมัธยมศึกษาปWท่ี 4 จํานวน 160 คน โดยใช�เทคนิค item analysis N > 100 = 27 % แบ0งเป4นกลุ0มสูง (PH) 27 คน และกลุ0มตํ่า (PL) 27 คน จากผลการวิเคราะห�ข�อสอบปรากฏผล ดังนี้

• ค0าความยากง0ายอยู0ระหว0าง .38-.64

• ค0าอํานาจจําแนก .14-.59

• ค0าความเชื่อม่ันร�อยละ 0.76

นายกิตติเชษฐ� ศุทธาวรเศรษฐ� 5412610010

2

โรงเรียนศรีพฤฒา

ข�อสอบปลายภาคเรียนท่ี ๑ ชั้นมัธยมศึกษาปWท่ี ๔ ปWการศึกษา ๒๕๕๕ วิชาภาษาไทย เรื่อง การสื่อสาร รหัส ท๓๑๑๐๑ เวลา ๒๐ นาที

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- คําช้ีแจง ๑. ข�อสอบปรนัยมีท้ังหมด ๑๐ ข�อ ๑๐ คะแนน ๒. วัดผลตามมาตรฐานการเรียนรู�และตัวชี้วัด ๑. มฐ. ท ๑.๑ : ม.๔/๑. ๔/๒, ๔/๓ ๒. มฐ. ท ๒.๑ : ม.๔/๑. ๔/๒, ๔/๓ ๓. มฐ. ท ๓.๑ : ม.๔/๑, ๔/๒, ๔/๓ ๔. มฐ. ท ๔.๑ : ม.๔/๑, ๔/๒, ๔/๓ ๓. ห�ามขีดเขียนข�อความใด ๆ ลงในข�อสอบก0อนได�รับอนุญาต ๔. ห�ามนําข�อสอบออกจากห�องสอบโดยเด็ดขาด ๕. ให�นักเรียนเลือกข�อท่ีถูกท่ีสุดเพียงข�อเดียวเท0านั้น

ลงชื่อ..............................................ออกข�อสอบ/ พิมพ� (นายกิตติเชษฐ� ศุทธาวรเศรษฐ�)

แบบทดสอบวิชาภาษาไทย เรื่องการส่ือสาร ช้ันมัธยมศึกษาป4ท่ี ๔

3

ใช�รูปภาพนี้ตอบคําถามข�อท่ี ๑ ๑. ข�อใดต0อไปนี้กล0าวผิดเก่ียวกับรูปภาพข�างต�น ก. ภาพนี้เรียกว0า “รูปจําลองท่ีแสดงให�เห็นองค�ประกอบของการสื่อสารของมนุษย�” ข. จากภาพดังกล0าวไม0จําเป4นต�องมีองค�ประกอบครบถ�วน เพราะถึงอย0างไรก็สื่อสารกันรู�เรื่อง ค. ผู�ส0งสารและผู�รับสารเปรียบได�กับ “คนเล0านิทานกับคนฟrงนิทาน” หรือ “คนแสดงกับคนดู” ง. สื่อ หมายถึง วิธีการติดต0อ อาจใช�วิธีพูด วิธีเขียน หรือนําเสนอแบบต0าง ๆ เช0น ใช�รูปภาพ แผนภาพ ๒. ข�อใดต0อไปนี้เป4นการสื่อสารท่ีสื่อความได�ดีท่ีสุด ก. นางสาวสุดสวยพูดจาหว0านล�อมให�เพ่ือน ๆ ไปเท่ียวกับตนเอง ข. นายเอกรินทร�ชอบเขียนจดหมายรักไปหาเพ่ือนต0างห�องเป4นประจํา ค. ครูไสวบ0นตลอดท้ังชั่วโมงสอนหลังจากท่ีมีคนเข�าห�องเรียนเกินเวลา ง. ตํารวจจราจรส0งสัญญาณมือบอกผู�ขับข่ียวดยานพาหนะบนท�องถนน ๓. ข�อใดต0อไปนี้มีการใช�วัจนภาษา ก. สมชายส0งยิ้มให�กับสมรอย0างเป4นมิตร ข. พรชัยปลอบเพ่ือนหลังจากท่ีสอบตกวิชาภาษาไทย

ค. สรยุทธอําลาผู�ชมด�วยการโบกไม�โบกมือ ง. อําภาร�องไห�หลังจากท่ีทราบข0าวการวางระเบิดท่ีภาคใต� ๔. ข�อใดต0อไปนี้มีอวัจนภาษาปะปนอยู0กับวัจนภาษา ก. สมหญิงตะโกนบอกเพ่ือนให�พูดเร็ว ๆ ข. สมประสงค�ใช�มีดกรีดข�อมือตนเองเพ่ือประชดแฟนท่ีท้ิงไปมีคนอ่ืน ค. สมหวังถูกเพ่ือนร0วมงานเยาะเย�ยถากถางหลังจากท่ีทํางานผิดพลาดจากแผนท่ีวางไว� ง. สมหมายร�องเพลงชาติได�ไพเราะ จนเพ่ือน ๆ ต�องปรบมือให�เพ่ือเป4นกําลังใจ

4

ให�นักเรียนใช�เนื้อเพลงต�อไปนี้ตอบคําถามข�อท่ี ๕-๗ ชื่อเพลง : มองได�แต�อย�าชอบ ศิลป(น : lula

“...มองได�แต0อย0าชอบ เพราะมันจะทําให�ใจฉันบอบช้ํา คุยได�แต0อย0านาน อย0าสร�างความผูกพันให�ใจฉันไหวหวั่น สนิทได�แต0อย0ามาก เด๋ียวมันจะเกินมากกว0าเป4นเพ่ือนกัน ท่ีไม0ได� และขอไว�นะ คือรักท่ีให�ฉันเธออย0าปrนให�ใคร ในวันท่ีเราต�องไกลห0าง ใจอาจหวั่นไหวและเคว�งคว�าง แต0ขอให�รักม่ันคงไม0เหินห0าง ไม0จืดจาง วางใจต0อกัน ในวันท่ีเราต�องไกลกัน ข�างกายของเธอไม0มีฉัน เธออาจพบใครๆ แล�วไหวหวั่น ขอเธอนั้นอย0าปrนหัวใจ มองได�แต0อย0าชอบ เพราะมันจะทําให�ใจฉันบอบช้ํา คุยได�แต0อย0านาน อย0าสร�างความผูกพันให�ใจฉันไหวหวั่น...”

๕. นักเรียนคิดว0าเนื้อเพลงข�างต�นมีความบกพร0องทางการสื่อสารสิ่งใดมากท่ีสุด ก. ใช�ถ�อยคําวกไปวนมา ข. อ0านแล�วไม0ทราบว0าใครคือผู�รับสาร ค. สารท่ีต�องการจะส0งไม0ชัดเจน ง. ผู�ส0งสารมีความเชื่อม่ันในตนเองสูงเกินไป ๖. จากเนื้อเพลงใครคือผู�ส0งสาร ก. พวกเรา ข. เธอ

ค. ใคร ๆ ง. ฉัน ๗. คําท่ีขีดเส�นใต�มีการสื่อสารเหมือนเนื้อเพลงในข�อใดต0อไปนี้มากท่ีสุด ก. “...จะไม0มีคืนใดท่ีเหน็บหนาว หากว0าสองเราอิงมาซบกัน...” ข. “...คุณเก็บความลับได�ไหม หากผมนั้นมีอะไรจะบอก...” ค. “...อย0าเอาความเหงามาลงท่ีฉัน อย0ามาบอกฉันว0าเธอคิดถึงใคร...” ง. “...ถ�าฉันจะบอกรัก อยากจะบอกรัก บอกเธอว0ารัก รัก รัก รัก...”

ให�นักเรียนใช�บทสนทนาต0อไปนี้ตอบคําถามข�อท่ี ๘-๑๐ “เฮ�ย ใครเอาหมาตายมาโยนไว�ในวัด เหม็นวายร�ายเลย” เด็กชายเอกตะโกนถามเพ่ือน อีกคนหนึ่งค�านว0า “ข�าไม0เห็นมีหมานี่หว0า มีแต0แมลงปอบินเกาะท่ีหัวเอ็งนั่นแหละ” เด็กชายเอกแหงนหน�าข้ึนทําจมูกย0น “ปูyบุญแกคงทํากับข�าวท้ิงไว�จนบูดเหม็นเน0ากระมังวะ” “ฮึ” ทําเสียงค�านในคอ หยิบก�อนอิฐก�อนหนึ่งปาไปโดนฝาบ�านดังปุ ร�องเรียกด�วยว0า “ปูy ปูy ทําอะไรน0ะ เหม็นจะตายโหงไป” เงียบไม0มีเสียงตอบ พวกเด็ก ๆ มองดูหน�าแล�วก็มองท่ีกระท0อมนั้น หนูดีเด็กท่ีโตท่ีสุดตัดบทว0า “แกไม0อยู0หรอก อย0าไปเรียกแกเลย เหม็นนักเราก็ไปเล0นทางวิหารโน0นดีกว0า” แล�วก็ชวนกันวิ่งตามไปเป4นพรวน ท้ิงกระท0อมซอมซ0อนั้นให�อยู0ในความสงบต0อไป (ก.สุรางคนางค0. “ปู3บุญ” ภาษาสุนทร ๓ . หน�า ๑๑๑)

5

๘. คําว0า “ฮึ” เป4นการสื่อสารแบบใด ก. อวัจนภาษา ข. วัจนภาษา ค. วัจนภาษาและอวัจนภาษา ง. ไม0มีข�อใดถูก ๙. จากบทสนทนาใครท่ีไม:ได�ปรากฏตัวภายในเรื่อง ก. แมลงปอ ข.ปูyบุญ

ค. เด็กชายเอก ง. หนูดี ๑๐. บทสนทนานี้ถ�าต�องการเขียนรูปจําลององค�ประกอบของการสื่อสารต�องเขียนแบบใดจึงจะถูกต�องท่ีสุด

ก. ข.

ค.

ง.

6

โรงเรียนศรีพฤฒา

ข�อสอบปลายภาคเรียนท่ี ๑ ชั้นมัธยมศึกษาปWท่ี ๔ ปWการศึกษา ๒๕๕๕ วิชาภาษาไทย เรื่อง การสื่อสาร รหัส ท๓๑๑๐๑ เวลา ๒๐ นาที

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- คําช้ีแจง ๑. ข�อสอบปรนัยมีท้ังหมด ๑๐ ข�อ ๑๐ คะแนน ๒. วัดผลตามมาตรฐานการเรียนรู�และตัวชี้วัด ๑. มฐ. ท ๑.๑ : ม.๔/๑. ๔/๒, ๔/๓ ๒. มฐ. ท ๒.๑ : ม.๔/๑. ๔/๒, ๔/๓ ๓. มฐ. ท ๓.๑ : ม.๔/๑, ๔/๒, ๔/๓ ๔. มฐ. ท ๔.๑ : ม.๔/๑, ๔/๒, ๔/๓ ๓. ห�ามขีดเขียนข�อความใด ๆ ลงในข�อสอบก0อนได�รับอนุญาต ๔. ห�ามนําข�อสอบออกจากห�องสอบโดยเด็ดขาด ๕. ให�นักเรียนเลือกข�อท่ีถูกท่ีสุดเพียงข�อเดียวเท0านั้น

ลงชื่อ..............................................ออกข�อสอบ/ พิมพ� (นายกิตติเชษฐ� ศุทธาวรเศรษฐ�)

แบบทดสอบวิชาภาษาไทย เรื่องการส่ือสาร ช้ันมัธยมศึกษาป4ท่ี ๔ (เฉลย)

7

ใช�รูปภาพนี้ตอบคําถามข�อท่ี ๑ ๑. ข�อใดต0อไปนี้กล0าวผิดเก่ียวกับรูปภาพข�างต�น *(ข้ันความเข�าใจ) ก. ภาพนี้เรียกว0า “รูปจําลองท่ีแสดงให�เห็นองค�ประกอบของการสื่อสารของมนุษย�” ข. จากภาพดังกล0าวไม0จําเป4นต�องมีองค�ประกอบครบถ�วน เพราะถึงอย0างไรก็สื่อสารกันรู�เรื่อง ค. ผู�ส0งสารและผู�รับสารเปรียบได�กับ “คนเล0านิทานกับคนฟrงนิทาน” หรือ “คนแสดงกับคนดู” ง. สื่อ หมายถึง วิธีการติดต0อ อาจใช�วิธีพูด วิธีเขียน หรือนําเสนอแบบต0าง ๆ เช0น ใช�รูปภาพ แผนภาพ ๒. ข�อใดต0อไปนี้เป4นการสื่อสารท่ีสื่อความได�ดีท่ีสุด *(ข้ันวิเคราะห0) ก. นางสาวสุดสวยพูดจาหว0านล�อมให�เพ่ือน ๆ ไปเท่ียวกับตนเอง ข. นายเอกรินทร�ชอบเขียนจดหมายรักไปหาเพ่ือนต0างห�องเป4นประจํา ค. ครูไสวบ0นตลอดท้ังชั่วโมงสอนหลังจากท่ีมีคนเข�าห�องเรียนเกินเวลา ง. ตํารวจจราจรส0งสัญญาณมือบอกผู�ขับข่ียวดยานพาหนะบนท�องถนน ๓. ข�อใดต0อไปนี้มีการใช�วัจนภาษา *(ข้ันวิเคราะห0) ก. สมชายส0งยิ้มให�กับสมรอย0างเป4นมิตร ข. พรชัยปลอบเพ่ือนหลังจากท่ีสอบตกวิชาภาษาไทย

ค. สรยุทธอําลาผู�ชมด�วยการโบกไม�โบกมือ ง. อําภาร�องไห�หลังจากท่ีทราบข0าวการวางระเบิดท่ีภาคใต� ๔. ข�อใดต0อไปนี้มีอวัจนภาษาปะปนอยู0กับวัจนภาษา *(ข้ันวิเคราะห0) ก. สมหญิงตะโกนบอกเพ่ือนให�พูดเร็ว ๆ ข. สมประสงค�ใช�มีดกรีดข�อมือตนเองเพ่ือประชดแฟนท่ีท้ิงไปมีคนอ่ืน ค. สมหวังถูกเพ่ือนร0วมงานเยาะเย�ยถากถางหลังจากท่ีทํางานผิดพลาดจากแผนท่ีวางไว� ง. สมหมายร�องเพลงชาติได�ไพเราะ จนเพ่ือน ๆ ต�องปรบมือให�เพ่ือเป4นกําลังใจ

8

ให�นักเรียนใช�เนื้อเพลงต�อไปนี้ตอบคําถามข�อท่ี ๕-๗ ชื่อเพลง : มองได�แต�อย�าชอบ ศิลป(น : lula

“...มองได�แต0อย0าชอบ เพราะมันจะทําให�ใจฉันบอบช้ํา คุยได�แต0อย0านาน อย0าสร�างความผูกพันให�ใจฉันไหวหวั่น สนิทได�แต0อย0ามาก เด๋ียวมันจะเกินมากกว0าเป4นเพ่ือนกัน ท่ีไม0ได� และขอไว�นะ คือรักท่ีให�ฉันเธออย0าปrนให�ใคร ในวันท่ีเราต�องไกลห0าง ใจอาจหวั่นไหวและเคว�งคว�าง แต0ขอให�รักม่ันคงไม0เหินห0าง ไม0จืดจาง วางใจต0อกัน ในวันท่ีเราต�องไกลกัน ข�างกายของเธอไม0มีฉัน เธออาจพบใครๆ แล�วไหวหวั่น ขอเธอนั้นอย0าปrนหัวใจ มองได�แต0อย0าชอบ เพราะมันจะทําให�ใจฉันบอบช้ํา คุยได�แต0อย0านาน อย0าสร�างความผูกพันให�ใจฉันไหวหวั่น...”

๕. นักเรียนคิดว0าเนื้อเพลงข�างต�นมีความบกพร0องทางการสื่อสารสิ่งใดมากท่ีสุด *(ข้ันวิเคราะห0) ก. ใช�ถ�อยคําวกไปวนมา ข. อ0านแล�วไม0ทราบว0าใครคือผู�รับสาร ค. สารท่ีต�องการจะส0งไม0ชัดเจน ง. ผู�ส0งสารมีความเชื่อม่ันในตนเองสูงเกินไป ๖. จากเนื้อเพลงใครคือผู�ส0งสาร *(ข้ันสังเคราะห0) ก. พวกเรา ข. เธอ

ค. ใคร ๆ ง. ฉัน ๗. คําท่ีขีดเส�นใต�มีการสื่อสารเหมือนเนื้อเพลงในข�อใดต0อไปนี้มากท่ีสุด *(ข้ันความเข�าใจ) ก. “...จะไม0มีคืนใดท่ีเหน็บหนาว หากว0าสองเราอิงมาซบกัน...” ข. “...คุณเก็บความลับได�ไหม หากผมนั้นมีอะไรจะบอก...” ค. “...อย0าเอาความเหงามาลงท่ีฉัน อย0ามาบอกฉันว0าเธอคิดถึงใคร...” ง. “...ถ�าฉันจะบอกรัก อยากจะบอกรัก บอกเธอว0ารัก รัก รัก รัก...”

ให�นักเรียนใช�บทสนทนาต0อไปนี้ตอบคําถามข�อท่ี ๘-๑๐ “เฮ�ย ใครเอาหมาตายมาโยนไว�ในวัด เหม็นวายร�ายเลย” เด็กชายเอกตะโกนถามเพ่ือน อีกคนหนึ่งค�านว0า “ข�าไม0เห็นมีหมานี่หว0า มีแต0แมลงปอบินเกาะท่ีหัวเอ็งนั่นแหละ” เด็กชายเอกแหงนหน�าข้ึนทําจมูกย0น “ปูyบุญแกคงทํากับข�าวท้ิงไว�จนบูดเหม็นเน0ากระมังวะ” “ฮึ” ทําเสียงค�านในคอ หยิบก�อนอิฐก�อนหนึ่งปาไปโดนฝาบ�านดังปุ ร�องเรียกด�วยว0า “ปูy ปูy ทําอะไรน0ะ เหม็นจะตายโหงไป” เงียบไม0มีเสียงตอบ พวกเด็ก ๆ มองดูหน�าแล�วก็มองท่ีกระท0อมนั้น หนูดีเด็กท่ีโตท่ีสุดตัดบทว0า “แกไม0อยู0หรอก อย0าไปเรียกแกเลย เหม็นนักเราก็ไปเล0นทางวิหารโน0นดีกว0า” แล�วก็ชวนกันวิ่งตามไปเป4นพรวน ท้ิงกระท0อมซอมซ0อนั้นให�อยู0ในความสงบต0อไป (ก.สุรางคนางค0. “ปู3บุญ” ภาษาสุนทร ๓ . หน�า ๑๑๑)

9

๘. คําว0า “ฮึ” เป4นการสื่อสารแบบใด *(ข้ันความเข�าใจ) ก. อวัจนภาษา ข. วัจนภาษา ค. วัจนภาษาและอวัจนภาษา ง. ไม0มีข�อใดถูก ๙. จากบทสนทนาใครท่ีไม:ได�ปรากฏตัวภายในเรื่อง *(ข้ันความรู� ความจํา) ก. แมลงปอ ข.ปูyบุญ

ค. เด็กชายเอก ง. หนูดี ๑๐. บทสนทนานี้ถ�าต�องการเขียนรูปจําลององค�ประกอบของการสื่อสารต�องเขียนแบบใดจึงจะถูกต�องท่ีสุด *(ข้ันการนําไปใช�)

ก. ข.

ค.

ง.

10

ตารางที่ 1 การวิเคราะห�ข�อสอบรายข�อ ( PH ) item analysis N มากกว:า 1oo= 27 % กลุ:มสูง (ph ) = 27

คน/ข�อ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 รวม X-�� (X-��) 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 9 1.38 2.76

2 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 8 0.38 0.76

3 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 8 0.38 0.76

4 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 8 0.38 0.76

5 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 8 0.38 0.76

6 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 8 0.38 0.76

7 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 8 0.38 0.76

8 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 8 0.38 0.76

9 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 8 0.38 0.76

10 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 8 0.38 0.76

11 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 8 0.38 0.76

12 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 8 0.38 0.76

23 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 8 0.38 0.76

14 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 8 0.38 0.76

15 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 7 -0.62 -1.24

16 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 7 -0.62 -1.24

17 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 7 -0.62 -1.24

18 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 7 -0.62 -1.24

19 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 7 -0.62 -1.24

20 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 7 -0.62 -1.24

21 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 7 -0.62 -1.24

22 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 7 -0.62 -1.24

23 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 7 -0.62 -1.24

24 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 6 -1.62 -3.24

25 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 6 -1.62 -3.24

26 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 6 -1.62 -3.24

27 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 6 -1.62 -3.24

รวม 20 20 23 16 22 20 20 19 16 19 198 5.18 -11.48

11

ตารางที่ 2 การวิเคราะห�ข�อสอบรายข�อ ( PH ) item analysis N มากกว:า 1oo= 27 % กลุ:มต่ํา (pl ) = 27

คน/ข�อ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 รวม X-�� (X-��) 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 5 0.92 11.04

2 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 5 0.92 11.04

3 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 5 0.92 11.04

4 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 5 0.92 11.04

5 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 5 0.92 11.04

6 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 5 0.92 11.04

7 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 5 0.92 11.04

8 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 5 0.92 11.04

9 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 5 0.92 11.04

10 0 1 0 1 1 1 0 0 1 0 5 0.92 11.04

11 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 5 0.92 11.04

12 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 5 0.92 11.04

23 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 4 -0.08 -0.16

14 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 4 -0.08 -0.16

15 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 4 -0.08 -0.16

16 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 4 -0.08 -0.16

17 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 4 -0.08 -0.16

18 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 4 -0.08 -0.16

19 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 3 -1.08 -2.16

20 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 3 -1.08 -2.16

21 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 3 -1.08 -2.16

22 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 3 -1.08 -2.16

23 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 2 -2.08 -4.16

24 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 2 -2.08 -4.16

25 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 2 -2.08 -4.16

26 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 -3.08 -6.16

27 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 -3.08 -6.16

รวม 11 10 14 9 12 11 12 8 6 12 106 0.00 155.354

12

ตารางวิเคราะห�ข�อสอบวิชาภาษาไทย

แสดงการหาค0าความยากง0าย ( p ) และค0าอํานาจจําแนก ( r ) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสาระท่ี 4 หลักภาษาและการใช�ภาษา กลุ0มสาระการเรียนรู�ภาษาไทย กับนักเรียนช้ันมัธยมศึกษาปWท่ี 4โรงเรียนศรีพฤฒา จํานวน 54 คน

ข�อท่ี

จํานวนนักเรียนท่ีตอบถูก

ค:า P ค:า R

q

pq กลุ:มสูง (N= 27)

กลุ:มตํ่า (N= 27)

1 20 11 0.57 0.33 0.26 0.14

2 20 10 0.52 0.37 0.26 0.13

3 23 14 0.64 0.33 0.15 0.09

4 16 9 0.43 0.25 0.41 0.17

5 22 12 0.59 0.33 0.19 0.11

6 20 11 0.54 0.39 0.22 0.11

7 20 12 0.56 0.14 0.26 0.14

8 19 8 0.47 0.40 0.30 0.14

9 16 6 0.38 0.37 0.37 0.14

10 19 12 0.54 0.59 0.26 0.14

13

การวเิคราะห์หาความเชื�อมั�นของข้อสอบ วชิาภาษาไทย เรื�องการสื�อสาร

โดยใชสู้ตร KR – 20 ของคูเดอร์ ริชาร์ดสัน (Kuder Richardson) ไดด้งันี*

∑pq = 4.23

∑X = 2,290

∑X2 = 54,752

N = 100 n = 32

จากสูตร S2t =

)1(

)( 22

−

−∑ ∑NN

XXN

= )1100(100

)290,2()752,54(100 2

−

−

= 23.34

จากสูตร rtt = 1−n

n

−∑

ts

pq2

1

=

−

− 34.23

06.61

132

32

= 0.76

ขอ้สอบวดัผลปลายภาคเรียนทีD 1 วชิาภาษาไทย เรืDองการสืDอสาร มีความเชืDอมัDน 0.76