รายละเอียดของรายวิชาed-admm/qa/218891.pdf · มคอ. 3 218 891 สัมมนาทางการบริหารการศึกษา

มคอ. 3 218 891 สัมมนาทางการบริหารการศึกษา

1

รายละเอียดของรายวิชา

มหาวิทยาลยัขอนแกน คณะศึกษาศาสตร กลุมวิชากลุมวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา

สาขาวิชา การบริหารการศึกษา หมวดท่ี 1 ขอมูลท่ัวไป

1.1 รหัสและช่ือรายวิชา

ภาษาไทย **218 891 สัมมนาทางการบริหารการศึกษา

ภาษาอังกฤษ Seminar in Educational Administration

1.2 จํานวนหนวยกิต

3(3-0-6)

1.3 หลักสูตรและประเภทของรายวิชา

เปนรายวิชาบังคับในหลักสูตรหลักสูตร ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชา การบริหารการศึกษา

1.4 อาจารยผูรับผิดชอบรายวิชาและอาจารยผูสอน

อาจารยผูรับผิดชอบรายวิชา ผศ.ดร. เสาวนี ตรีพุทธรัตน

อาจารยผูสอน ผศ.ดร. เสาวนี ตรีพุทธรัตน

รศ.ดร. วัลลภา อารีรัตน รศ.ดร. ถนอมวรรณ ประเสริฐเจริญสุข

1.5 ภาคการศึกษา / ช้ันปที่เรียน

ภาคการศึกษา ตน ชั้นปที่ 2

1.6 รายวิชาที่ตองเรียนมากอน (Pre-requisite)

ไมมี

1.7 รายวิชาที่ตองเรียนพรอมกัน (Co-requisites)

ไมมี

1.8 สถานที่เรียน

คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยขอนแกน

1.9 วันที่จดัทําหรือปรับปรุงรายวิชาคร้ังลาสุด

ไดรับความเห็นชอบจากคณะกรรมการประจําคณะฯ ในคราวประชุมครั้งที่ ....5/2556............... เม่ือวันที่………29……..เดือน………พฤษภาคม……………….พ.ศ. ………2556……………..

หมายเหตุ : *3(3-0.6) หมายถึง เลข 3 ตัวที่สอง หมายถึง จํานวนชั่วโมงบรรยาย เลข 0 หมายถึง จํานวนชั่วโมงปฏิบัติการ เลข 6 หมายถึง จํานวนชั่วโมงการเรียนรูดวยตนเอง = (จํานวนชั่วโมงบรรยาย x 2) + (จํานวนชั่วโมงปฏิบัติการ x 0.5) ** # หมายถึง รวมถึงวิชาที่ตองเรียนมากอนไมจําเปนตองสอบผาน

Update 16 มี.ค. 2555


2

หมวดท่ี 2 จุดมุงหมายและวัตถุประสงค

2.1 จุดมุงหมายของรายวิชา

เพื่อใหนักศึกษาสามารถ (1) มีความรูความสามารถในการศึกษาคนควาและแสวงหาความรูดวยตนเอง และการวิเคราะหประเด็นสําคัญ

ทางการบริหารการศึกษา จากระบบเทคโนโลยีสารสนเทศไดอยางมีประสิทธิภาพ (2) นําประเด็นทางการศึกษาสูกระบวนการสัมมนา รวมกับชุมชนและผูมีสวนเก่ียวของ เพื่อนํามาสูการตัดสินใจในการ พัฒนาหรือแกปญหาดวยกระบวนการวิจัยในสาขาการบริหารการศึกษา (3) วิพากษและใหขอเสนอแนะเก่ียวกับประเด็นทางการศึกษา และการบริหารการศึกษา เพื่อนํามาพัฒนาหัวขอ และออกแบบการวิจัยทางการบริหารการศึกษา (4) นักศึกษามีวินัยและความรับผิดชอบในการทํางานดวยตนเองและทํางานรวมกับผูอ่ืน มีจริยธรรมและจรรยาบรรณใน การทําวิจัย และการผลิตผลงานทางวิชาการ

2.2 วัตถุประสงคในการพัฒนา/ปรับปรุงรายวิชา

เพื่อใหนักศึกษาไดรับการพัฒนาความพรอมดานความรูและใชกระบวนการสัมมนา สรางเครือขายความรวมมือกับชุมชนและผูมีสวนเก่ียวของ ในการพัฒนาและแกปญหาดวยนวัตกรรม โดยใชกระบวนการวิจัยเปนฐาน สอดคลองกับการเปล่ียนแปลงดานนโยบายการศึกษาของประเทศ และความกาวหนาดานเทคโนโลยีสารสนเทศตามยุคสมัย

หมวดท่ี 3 ลักษณะและการดําเนินการ

3.1 คําอธิบายรายวิชา

ความหมาย ลักษณะและขอบขายของการสัมมนา โดยเนนประเด็นทางการบริหารการศึกษาการตัดสินใจและการแกปญหา โดยใชกระบวนการสัมมนาทางการบริหารการศึกษา ซ่ึงใชการวิจัยเปนฐานในการดําเนินการสัมมนา Definition, characteristic, and framework of seminar focusing on the issues in educational management, decision making, problem solving, by using the seminar process of educational management as a research based seminar implementation

3.2 จํานวนช่ัวโมงที่ใชตอภาคการศึกษา

บรรยาย สอนเสริม การฝกปฏิบัติ/ฝกภาคสนาม/ฝกงาน การศึกษาดวยตนเอง

บรรยาย 45 ชั่วโมงตอภาคการศึกษา

ไมมี ไมมี 90 ชั่วโมงตอภาคการศึกษา

3.3 จํานวนช่ัวโมงตอสัปดาหที่อาจารยใหคําปรึกษาและแนะนําทางวิชาการแกนักศกึษาเปนรายบุคคล

อาจารยจัดเวลาใหคําปรึกษาเปนรายบุคคล หรือรายกลุม ตามความตองการ 3 ชั่วโมง/สัปดาห และแบบนัดหมายลวงหนาเฉพาะรายกรณี


3

หมวดท่ี 4 การพัฒนาผลการเรียนรูของนักศึกษา

4.1

คุณธรรม จริยธรรม

4.1.1 คุณธรรม จริยธรรมที่ตองพัฒนา (1) สามารถวินิจฉัยและแกปญหาดวยกระบวนการสัมมนา โดยคํานึงถึงหลักจรรยาบรรณวิชาการและวิชาชีพ (2) มีภาวะผูนํา สามารถทํางานเปนทีม และมีสวนรวมในกิจกรรม

(3) มีวินัย ตรงเวลา และรับผิดชอบ

4.1.2 วิธีการสอน

เนน Research-based, Problem-based and Project-based Learning ผานกิจกรรมการเรียนรูตอไปน้ี (1) อภิปรายประเด็นสําคัญทางการศึกษาและนโยบายการจัดการศึกษาชาติ (เชน การบริหารสถานศึกษา การพัฒนา หลักสูตร การพัฒนาผูเรียนฯลฯ) และแนวการดําเนินงานเพื่อบรรลุความสําเร็จ ผานกระบวนการสัมมนา รวมกับ ผูทรงคุณวุฒิ ชุมชน และผูมีสวนเก่ียวของ (2) ใหนักศึกษาเปนผูดําเนินการสัมมนา วิเคราะห และวิพากษประเด็นปญหาและสรุปรวมกัน (3) กําหนดประเด็นวิจัย นําสูการปฏิบัติ และใหมีการรายงานความกาวหนาในการดําเนินงานตอกลุมยอย และตอที่ ประชุมสัมมนาของสาขาวิชา

4.1.3 วิธีการวัดและประเมินผล (1) ประเมินพฤติกรรมการจัดสัมมนา การเตรียมตัว การรับผิดชอบเอาใจใสในงาน การดําเนินการตามแผนงานที่ กําหนด ฯลฯ

(2) ประเมินจากผลงานการศึกษาคนควา การนําเสนอผลงานดวยปากเปลา การเขียนรายงานและการนําเสนอ

4.2

ความรู

4.2.1 ความรูตองพัฒนา (1) มีความรูความเขาใจแนวคิด ลักษณะและขอบขายของกระบวนการสัมมนา โดยใชการวิจัยเปนฐานในการ

ดําเนินการ (2) มีความรูความเขาใจในพัฒนาการใหม และนวัตกรรมรวมสมัยที่มีผลกระทบตอการบริหารการศึกษา รวมทั้ง

งานวิจัยที่มีผลกระทบตอการพัฒนาความรูใหมที่สอดคลองกับการเปล่ียนแปลงในการจัดการศึกษา (3) วิเคราะหประเด็นทางการการศึกษา แนวปฏิบตัิ และผลกระทบ ในการแกปญหาดวยนวัตกรรมผานกระบวนการ สัมมนาและวิจัยทางการบริหารการศึกษา

(4) มีความรูในธรรมเนียมปฏิบัติ กฎระเบียบ ขอบังคับในสาขาวิชาชีพ ที่เปล่ียนแปลงตามสถานการณทั้งใน ระดับชาติและระดับนานาชาติ 4.2.2 วิธีการสอน การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเนนผูเรียนเปนสําคัญเนนแนวคิด Research – Based and Problem -Based Learningภายใตกิจกรรมการเรียนรูตอไปน้ี (1) บรรยายแนวคิด ลักษณะและขอบขายของการสัมมนาเก่ียวกับประเด็นการจัดการศึกษา (2) วิเคราะหและกําหนดประเด็นสําคัญนําสูกระบวนการสัมมนา รวมกับผูทรงคุณวุฒิ ชุมชน และผูมีสวนเก่ียวของ

ในการจัดการศึกษา (3) มอบหมายใหนักศึกษาสังเคราะหความรู การอภิปรายแลกเปล่ียนความรู การนําเสนอประเด็นวิจัยทางการ บรหิารการศึกษา และการเขียนรายงานผลการศึกษาคนควาทั้งรายบุคคลและกลุมยอย


4

4.2.3 วิธีการวัดและประเมินผล (1) ประเมินพฤติกรรมการเรียนรู จากกิจกรรมลุมในชั้นเรียน ผานกระบวนการอภิปรายและการนําเสนอความคิดเห็น ในชั้นเรียน (2) ประเมินจากผลงานกิจกรรมกลุม และการนําเสนอผลงาน

4.3 ทักษะทางปญญา

4.3.1 ทักษะทางปญญาที่ตองพัฒนา (1) พัฒนาความสามารถในการคิดอยางมีระบบ การคิดวิเคราะห และสังเคราะห และการสรางสรรคผลงานวิจัยที่ สอดคลองกับประเด็นทางการศึกษา

(2) สามารถดําเนินโครงการศึกษาที่สําคัญหรือโครงการวิจัยทางวิชาการไดดวยตนเอง และขยายองคความรูหรือ แนวทางปฏิบัติในวิชาชีพได

4.3.2 วิธีการสอน เนน Research-based and Problem-based Learning ผานกิจกรรมการเรียนรูตอไปน้ี (1) การบรรยาย การทํากิจกรรมกลุม การมอบหมายงาน และการนําเสนอผลงานตอชั้น

(2) การเรียนรูจากการศึกษาคนควางานที่ไดรับมอบหมายดวยตนเอง การวิเคราะหสังเคราะหความรู การอภิปราย แลกเปล่ียนความรูตอชั้นและกลุมยอย การนําเสนอและการเขียนรายงานคนควาดวยตนเอง 4.3.3 วิธีการวัดและประเมินผล

(1) ประเมินพฤติกรรมการเรียนรู จากกิจกรรมลุมในชั้นเรียน ผานกระบวนการอภิปรายและการนําเสนอความคิดเห็น ในชั้นเรียน (2) ประเมินจากผลงานกิจกรรมกลุม และการนําเสนอผลงาน

4.4 ทักษะความสัมพันธระหวางบุคคลและความรับผิดชอบ

4.4.1 ทักษะความสัมพันธระหวางบุคคลและความรับผิดชอบที่ตองพัฒนา ไมเนน 4.4.2 วิธีการสอน

ไมเนน 4.4.3 วิธีการวัดและประเมินผล

ไมเนน 4.5 ทักษะการวิเคราะหเชิงตัวเลข การส่ือสาร และการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ

4.5.1 ทักษะการวิเคราะหเชิงตัวเลข การส่ือสาร และการใชเทคโนโลยีสารสนเทศที่ตองพัฒนา ไมเนน 4.5.2 วิธีการสอน ไมเนน 4.5.3 วิธีการวัดและประเมินผล

ไมเนน


5

หมวดท่ี 5 แผนการสอนและการประเมินผล

5.1 แผนการสอน

คําแนะนํา : (ระบุหัวขอ/รายละเอียด สัปดาหที่สอน จํานวนชั่วโมงการสอน (ซ่ึงตองสอดคลองกับจํานวนหนวยกิจ) กิจกรรมการเรียนการสอนและส่ือที่ใช รวมทั้งอาจารยผูสอน ในแตละหัวขอ/รายละเอียดของรายวิชา

สัปดาหที ่

หนวย บท และหัวขอ

จํานวนชั่วโมง ผลการเรียนรู วัตถปุระสงค การเรียนรู

กิจกรรมการ เรียนการสอน

สื่อการสอน

วิธีการ* ประเมิน

อาจารย ผูสอน บรรยาย ปฏิบัติ 1 2 3 4 5

1 - แนะนําการเรียน ส่ิงที่พึงรูพึงปฏิบัติ ขอตกลงการเรียนและการวัดและประเมินผล - แนะนําเอกสาร และการคนควา เก่ียวกับรูปแบบ วิธีการสัมมนาและงานวิจัยที่เก่ียวของเพื่อกําหนดประเด็นสัมมนา

3 - เพื่อใหนักศึกษา 1. มีความรู ความคาดหวังและเกณฑ/วิธีประเมินผลการเรียน 2. รูและเขาใจวินัย มารยาท และขอควรปฏิบัติใน การเรียนรายวิชาน้ี 3.. มีความรู ความเขาใจวิธีการสัมมนา

1. การสนทนา การแลกเปล่ียนความคิดเห็น การชี้แนะใหคําแนะนําและ การมอบหมายงานเดี่ยวและกลุมใหดําเนินการ (ในเรื่องรูปแบบการสัมมนา และการกําหนดประเด็นสัมมนา) 2. ชี้แจงการแบงกลุมงานและการทํารายงานรายบุคคลและกลุมยอย

- power point ประกอบการบรรยาย - เอกสารเก่ียวกับ ประเภท รูปแบบการสัมมนานโยบาย,พรบ.การศึกษาฯ เปนตน

ประเมินจาก - การสังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม การรวมกิจกรรมในการตอบคําถามและอภิปราย

ผศ.ดร. เสาวนี รศ.ดร.วัลลภา รศ.ดร ถนอมวรรณ

2-3 - การวางแผนและดําเนินงานจัดสัมมนาการศึกษารวมกับผูทรงคุณวุฒิ ชุมชน และผูมีสวนเก่ียวของ

6 - เพื่อใหนักศึกษา 1. วิเคราะหประเด็นทางการศึกษาสูกระบวนการสัมมนา รวมกับชุมชนและผูมีสวนเก่ียวของ เพื่อนํามาสูการตัดสินใจในการ พัฒนาหรือแกปญหาดวยกระบวนการวิจัยในสาขาการบริหาร

1. การบรรยาย การอภิปราย การตั้งประเด็นคําถามและการสนทนา และการแลกเปล่ียนความคิดเห็น เก่ียวกับบรบิทการจัดการศึกษาในปจจุบัน เชน นโยบาย – ปญหา - ผลกระทบ เปนตน 2. การทํากิจกรรมเพื่อระดมความคิดและวิเคราะหประเด็นทางการบริหารการศึกษาสูประเด็นในการสัมมนา 3. ตัวแทนกลุมยอยนําเสนอ

- เอกสารเก่ียวกับนโยบาย, พรบ.การศึกษาฯ เปนตน - กรณีศึกษาหรือผลงานวิจัย

ประเมินจาก -ประเมินจากการสังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม และการรวมกิจกรรม -การตั้งคําถามหรือการตอบคําถามของนักศึกษา



6

การศึกษา 2. วิพากษและใหขอเสนอแนะเก่ียวกับประเด็นทางการศึกษา และการบริหารการศึกษา เพื่อนําสู กระบวนการสัมมนา

ประเด็นที่คนพบและรวมกันอภิปรายทั้งชั้นเพื่อสรุปประเด็น 4. การวางแผนและดําเนิน งานจัดสัมมนาการศึกษารวมกับผูทรงคุณวุฒิ ชุมชน และผูมีสวนเก่ียวของ 5. สรุปและสะทอนผลการดําเนินงาน

4-5 - การเลือกหัวขอสัมมนา - การกําหนดวิธีการศึกษา - การพัฒนารางเคาโครงงานวิจัยสวน “บทนํา” (กําหนดปญหาการวิจัย ภูมิหลัง/ความสําคัญ คําถามการวิจัย วัตถุประสงค ประโยชน และอ่ืนๆที่จําเปนสําหรับการเขียน บทนํา)

3 - เพื่อใหนักศึกษา 1. พัฒนาหัวขอการสัมมนาโดยใชวิจัยเปนฐาน และออกแบบการวิจัยทางการบริหารการศึกษา 2. มีความรูและเขาใจเก่ียวกับหลักการดําเนินงานวิจัยและกระบวนวิจัยทางการบริหารการศึกษา และนําสูการปฏิบัติ 3. สามารถเชื่อมโยงแนวคิดและทฤษฎีทางการบริหารกับโจทยการวิจัยเพื่อนําไปสูการทําวิจัย

1. อภิปรายผลที่ไดจากการสัมมนาและสรุปขอคนพบ สูประเด็นวิจัย 2. การบรรยาย การอภิปราย การตั้งประเด็นคําถาม และการแลกเปล่ียนความคิดเห็นเก่ียวกับงานวิจัยทางการบริหารการศึกษาและกระบวนวิจัยทางการศึกษา 3. ทํากิจกรรมกลุมเพื่อระดมสมองเก่ียวกับการดําเนินงานวิจัยในเขตพื้นที่ 4. พัฒนารางเคาโครงงานวิจัย 5. การนําเสนอแนวทางการ ดําเนินงานตอชั้นและ สรุปรวมกับคณาจารย




6-7 - การคนควา วิเคราะห สังเคราะห วรรณกรรม

6 - เพื่อใหนักศึกษา 1. มีความรูและเขาใจ

1. อภิปรายผลที่ไดจากการสัมมนาและสรุปขอคนพบ สู


7

และงานวิจัยที่เก่ียวของ - การเรียบเรียงเน้ือหาในสวน “วรรณกรรมและงานวิจัยที่เก่ียวของ”

เก่ียวกับการคนควา วรรณกรรมและงานวิจัยที่สอดคลองกับประเด็นที่ศึกษา 2. สามารถวิเคราะห และอภิปรายประเด็นวิจัยทางการบริหารการศึกษา 3. สามารถเชื่อมโยงแนวคิดและทฤษฎีทางการบริหารกับโจทยการวิจัยเพื่อนําไปสูการทําวิจัย

ประเด็นวิจัย 2. การบรรยาย การอภิปราย การตั้งประเด็นคําถาม และการแลกเปล่ียนความคดิเห็นเก่ียวกับประเด็นปญหาทางการบริหารการศึกษากับกระบวนวิจัยทางการศึกษาสูการทําวิจัยในเขตพื้นที่

8-9 - การออกแบบระเบียบวิธีวิจัย - การเรียบเรียงเน้ือหาในสวน การดําเนินการวิจัย

6 -

10 - การเก็บรวบรวม ขอมูล - การวิเคราะหขอมูล - การสรุปและการ อภิปรายผล

3 - เพื่อใหนักศึกษา 1. พัฒนาภาวะผูนําในการบรหิารจัดการการศึกษา 2. สามารถเชี่ยมโยงทฤษฎีและแนวคิด ทางการบริหารการศึกษากับกระบวนการวิจัยเพื่อพัฒนาองคความรูภายใตจรรยาบรรณวิชาการและหลัก ธรรมาภิบาล




11-13 - ดําเนินงานในพื้นที่ - รายงาน ความกาวหนาตอชั้น เรียน

12 - 1.นักศึกษาลงพื้นที่เก็บรวบรวม ขอมูลในการวิจัย 2.รายงานความกาวหนาของ การศึกษา 3.คณาจารยและนักศึกษารวมกัน

- รายงานความกาวหนา- power point ประกอบการ

ผศ.ดร. เสาวนี รศ.ดร.วัลลภา รศ.ดร


8

วิพากษ อภิปรายและสรุปผลความกาวหนาของการศึกษา

บรรยาย

ถนอมวรรณ

14-15 - ดําเนินการสัมมนา/ นําเสนอรายงาน - สรุปและประเมินผล

6 - เพื่อใหนักศึกษา 1. นักศึกษาสามารถศึกษาคนควา และนําเสนอรายงานการวิจัยตอชั้นเรียน 2. วิเคราะหและสรุปประเด็นความขัดแยงที่เกิดขึ้น และแนวทางการแกปญหา 3. พัฒนาภาวะผูนําทางการศึกษา

1. การนําเสนอผลงานโดยนักศึกษา การอภิปราย การตั้งประเด็นคําถามและการสนทนาโตตอบในชั้นเรียน 2. การบรรยายสรุปและทบทวนบทเรียนสรุปองคความรูและสะทอนผลการดําเนินงานวิจัย 3. การบรรยายสรุปเพื่อทบทวนบทเรียน และนําเสนอองคความรู

- รายงานการศึกษา - power point ประกอบการบรรยาย


สรุปแผนการสอนตอผลการเรียนรู 45

หมายเหต ุ: - ผลการเรียนรู 5 ดาน 1) ดานคุณธรรม จริยธรรม 2) ดานความรู 3) ดานทักษะทางปญญา 4) ดานทักษะความสัมพันธระหวางบุคคลและความรับผิดชอบ 5) ดานทักษะการวิเคราะหเชิงตัวเลข การส่ือสาร และการใชเทคโนโลยี ในระดับปริญญาตรีอาจมี 6) ทักษะการจัดการเรียนรู - เครื่องหมาย ● เทากับ การสอนและตองประเมินผล เครื่องหมาย เทากับ การสอนแตไมประเมินผล ถาไมใสเครื่องหมาย คือ ไมมีการสอนและไมประเมินผล


9

5.2 แผนการประเมินผลการเรียนรู

คําแนะนํา : (ระบุวิธีการประเมินผลการเรียนรูหัวขอยอยแตละหัวขอตามที่ปรากฏในหมวดที่ 4 การพัฒนาผลการเรียนรูของนักศึกษา สัปดาหที่ประเมิน และสัดสวนของการประเมิน) ใชกระบวนการประเมินแบบตามสภาพจริง

ลักษณะการประเมิน

ผลการเรียนรู สัปดาหที่ประเมิน สัดสวนคะแนน หมายเหตุ

1 2 3 4 5

การมีสวนรวมในการเรียนการแลกเปล่ียนเรียนรู และการดําเนินการจัดสัมมนา

ทุกสัปดาห 25

การเปนผูนําในการสัมมนาและการทํางานเปนทีม

สัปดาหที่ 3 - 13 25

ผลงานกลุมและการนําเสนอตอชั้น

สัปดาหที่ 10 - 15 50

รวมทั้งหมด 100

หมวดท่ี 6 ทรัพยากรประกอบการเรียนการสอน

6.1 ตําราและเอกสารหลัก

วรรณี แกมเกต ุ(2552) วิธีวิทยาการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร พิมพครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ : ภาควิชาวิจัยและจิตวิทยาการศึกษา คณะครุศาสตร จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย

สํานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.(2555) แผนปฏิบัติราชการ 4 ป (พ.ศ.2555-2558).กรุงเทพฯ : มปพ. Creswell W.J.(1994 ).Research Design Qualitative & Quantitative Approaches.Californai.:SAGE

Publications,Inc. HairJR.,J.F.& other.(1998)Multivaliate Data Analysis..5th ed.New Jersey:Prentice-Hall,Inc. McMillan.J.H.(1998).Educational Research fundamentals for the Consumer .4th ed.New York.:Harper

Collins Wiersma.W.(1999).Research Methods in Educational: An Introduction.10th :Massachusetts.A simon and

Schuster Company. College Pullisher.

6.2 เอกสารและขอมูลสําคัญ

สถาบันสงเสริมการจัดการความรูเพื่อสังคม (สคส.) http://www.kmi.or.th สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา (สกศ.) http://www.onec.go.th สานักงานรบัรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องคการมหาชน) (สมศ.) http://www.onesqa.or.th เปนตน


10

หมวดท่ี 7 การประเมินและปรับปรุงการดําเนินการของรายวิชา

7.1 การประเมินประสิทธิผลของรายวิชาโดยนักศึกษา

(1) นักศึกษาประเมินประสิทธิภาพการสอนของอาจารย ตามกรอบการประเมินการจัดการเรียนการสอนที่เนนผูเรียน เปนสําคัญของ สมศ. ผานระบบการประเมินออนไลนของมหาวิทยาลัย เม่ือส้ินสุดการเรียนรายวิชา สัปดาห สุดทายของการเรียน

(2) นักศึกษาสะทอนผลการเรียนการสอนชั่วโมงสุดทายในแบบประเมินปลายเปด 7.2 กลยุทธการประเมินการสอน (โดยวิธีการอื่น ที่ไมใชการประเมินโดยนักศึกษา)

การประเมินการสอนเปนไปตามระบบของมหาวิทยาลัย โดยคณะกรรมการบริหารหลักสูตรรับผิดชอบการนําผลประเมินการสอนของอาจารยโดยนักศึกษา และการประเมินตนเองของอาจารย มาพิจารณาและใหขอมูลแกอาจารยผูสอน เพื่อนําไปสูการปรับปรุงแกไขการจัดการเรียนการสอนในรายวิชา

7.3 การปรับปรุงการสอน

(1) กลไกการปรับปรุงการสอน กํากับดูแลโดยคณะกรรมการบริหารหลักสูตร ซ่ึงมีหนาที่ในการนําผลการประเมินการ สอนโดยผูมีสวนไดสวนเสียมาพิจารณา สรุปขอมูลใหอาจารยผูสอนรับทราบ และนําผลไปพิจารณาในการปรับปรุง แกไขการจัดการเรียนการสอนในภาคการศึกษาตอๆไป

(2) กลไกการสนับสนุนการจัดการเรียนการสอนของคณะและสาขาวิชา มีการจัดการอบรมพัฒนาอาจารยดานการสอน เชนการจัดเรียนการสอนที่เนนผูเรียนเปนสําคัญ การสอนสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม การสอนโดยใชส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และการวิจัยในชั้นเรียน เปนตน ซ่ึงอาจารยสามารถพัฒนาตนเองและนําความรูมาปรับปรุง การสอนไดตลอดเวลา

7.4 การทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาในรายวิชา

7.4 การทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธ์ิของนักศึกษาในรายวิชา (1) การทบทวนผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน โดยเทียบเคียงกับเกณฑหรือมาตรฐานการวัดและประเมินผลการเรียนรูที่

กําหนดสําหรับรายวิชา (2) การพิจารณาระดับคะแนนที่อาจารยทําการประเมินผลและตัดเกรด ใหเปนไปตามเกณฑและมาตรฐานขง

มหาวิทยาลัย ดําเนินการในระดับคณะกรรมการบริหารหลักสูตร และคณะกรรมการประจําคณะ (3) การใหโอกาสนักศึกษาในการตรวจสอบระดับคะแนน หากเห็นวาผลการประเมินอาจมีความผิดพลาด รวมไปถึง

การใหนักศึกษาสามารถอุทธรณผลการเรียนหากเห็นวาไมไดรับความเปนธรรมหรือมีขอผิดพลาดในการประเมิน

7.5 การดําเนินการทบทวนและการวางแผนปรับปรุงประสิทธิผลของรายวิชา

7.5 การดําเนินการทบทวนและการวางแผนปรับปรุงประสิทธิผลของรายวิชา การนําผลการประเมินการสอนรายวิชา มาวิเคราะหเพื่อหาแนวทางการปรับปรุงในรายวิชา โดยอาจมีการปรับปรุง

เน้ือหาใหเหมาะสม การปรับปรุงระยะเวลาที่ใชในการสอนแตละหัวขอ การปรับปรุงกิจกรรมการเรียนการสอน และการปรับปรุงเกณฑและวิธีการประเมนผลการเรียนของนักศึกษา ทุกรอบระยะเวลาเม่ือส้ินสุดการสอนรายวิชาในแตละภาคการศึกษา


11

Documents

รายละเอียดของรายวิชาed-admm/qa/218891.pdf · มคอ. 3 218 891 สัมมนาทางการบริหารการศึกษา