Aalto-yliopisto, Georakentamisen pääainetilannekatsaus 9.4.2013

Leena Korkiala-Tanttu (prof.)9.4.20131

•Aalto-yliopiston strategia ja taustaa

insinööritieteiden koulutusmuutoksiin• Kandidaatin ohjelma uudistuu

• Master-ohjelma uudistuu, sen suunnittelutilanne

•Georakentamisen pääaineen tulevaisuus

Esityksen sisältö

9.4.20132

• Osana Aalto-yliopiston strategiaa järjestetään erillisiä sidosryhmätapaamisia

• 24.4.2013 Insinööritieteiden korkeakoulu

järjestää oman tilaisuuden, luonteeltaan

enemmän tiedotustilaisuus (dekaani)

• Myös koko Aalto-yliopiston tasolla järjestetään

vastaava tilaisuus toukokuussa 2013 (rehtori)

Muita sidosryhmätapaamisia

9.4.20133

Globalit trendit insinööriopetuksessa

Insinööriammatti Insinööriammatti (Engineering profession)(Engineering profession)

Uusi opiskelijat, joilla on laaja insinööritieteiden perustusosaaminen

Opiskelijat tulee tutustuttaa insinöörialan oleelliseen sisältöön mahdollisimman varhain opiskelun aikana.

Antaa valmiudet moniin muihinkin työuriin ja ammatteihin: business, laki, lääketiede, konsultointi ja hallinnollisiin tehtäviin.

Ennen ja nytTulevaisuus Tulevaisuus

What is Engineering?

What are Engineering Processes?

Who are Engineers?9.4.20134

Kansainvälisesti tavoitellaan kokonaan uudenlaisia insinöörejä: A global Engineer• Erittäin analyyttinen, teknisesti suuntautunut “nörtti” on eilistä• Sekä uudet teknologiat (e.g., info-bio-nano) ja nyky-yhteiskunnan

kompleksit megasysteemit tarvitsevat monitieteellisiä insinööriryhmiä perinteisten insinöörialaojen osaamisen sijaan.

• Kaivataan kokonaan uudenlaisia insinöörejä kokonaan uudenlaisiin globaaleihin ongelmiin:

9.4.20135

Strategiset tavoitteetTutkimus ja opetus:

Yliopisto on kansainvälisesti arvostettu monialainen tutkimusyliopisto. Tutkimus on pitkäjänteistä, korkeatasoista sekä tieteellisesti ja yhteiskunnallisesti vaikuttavaa. Tutkimusta ja opetusta kehitetään yhdessä.

9.4.20136

Aalto-yliopisto (6 korkeakoulua) Teeri T.

Insinööritieteiden korkeakoulu:

• Energiatekniikka

• Konetekniikka,

• Rakennustekniikka,

• Yhdyskunta- ja ympäristötekniikka sekä

• Maankäyttötieteet

Koulun dekaani Petri Varsta

1.7.2013 läh. Gary Marquis Georakentaminen:•Tietekniikka•Geotekniikka•Kalliotekniikka•Sovellettu geofysiikka ja geologia

9.4.20137

Insinööritieteiden korkeakoulu: ROADMAP 2020

1849 1908 2020201

1

PäätavoitteetTäysi Bologna yhteensopivuus ja kansainvälisesti tunnistettu Insinööritieteiden yliopisto

Henkilöstö 710 Professorit 60

Opiskelijat4000

Vuosittain300 MSc ja

20 DSc (Tech.)

Dekaani Petri Varsta

”Maybe we cannot reach the stars, but we guide our ships by them.”

9.4.20138

Toimenpiteet perusopetuksen kehittämiseksi 2020 mennessä 1• Vuonna 2013 korkeakoululla on yhteinen insinöörialan

suomenkielinen kandidaattiohjelma.• Maisterivaiheen koulutuksessa siirrytään englanninkieliseen

opetukseen.• Opetuksen painopistettä siirretään kandidaattivaiheesta

maisterivaiheeseen (tavoiteluvut koko yliopiston tasolla)• Maisterivaiheessa koulun ulkopuolinen sisäänotto nostetaan 40 %:iin.• Kansainvälisten opiskelijoiden määrä nostetaan 10 %:sta 30 %:iin.

• Sisäänotto kandivaiheessa 290 (vuonna 2011 vastaava oli noin 375). Tavoitemäärä 350 valmistunutta diplomi-insinööriä vuodessa pidetään ennallaan.

• Erotusta korvataan Master-vaiheen sisäänotolla.

9.4.20139

Toimenpiteet perusopetuksen kehittämiseksi 2020 mennessä 2

• Opiskelija / opettajasuhdetta parannetaan• Sisäänoton pienentäminen riittävän ohjauksen

varmistamiseksi• Julkaisuihin perustuvan väitöskirjan suosiminen• Rahoitusta kehitetään.• Opintojen edistymistä seurataan tiiviimmin koulun

toimesta.• Koulun tohtoriohjelmaan luodaan myös kansainvälisiä

tohtoriohjelmia

9.4.201310

• Arktinen teknologia• Mekaniikka ja materiaalitekniikka• Monialainen Energiatekniikka • Kestävä rakennettu ympäristö • Systeemisuunnitelu ja -tuotanto

Tutkimusyhteistyö

Opetusyhteistyö

Kansainväliset ohjelmat

OpetusyhteistyöMastervaihe

Tohtorikoulutus

KandivaiheUU

SI

9.4.201311

Insinööritieteiden korkeakoulun tutkimuksen fokusalueet

Työnjako - koordinointi kansallisella tasolla

Täydennys-koulutus-yliopistot-järjestöt-yksityiset Yliopistot

Ammatti-korkeakoulut

Aihealueet, joista luovutaan/vähennetään opetusta, sekä sisältöjen tarkennus akateemisten ja ammatillisten valmiuksien kesken.

Kuka ottaa kopin?

Avoimia kysymyksiäLupa antaa koulutusta vaiko velvollisuus antaa koulutusta?Mistä perustutkimusrahoitus yhteisen infran tutkimukseen?

Tarvitaan sapattivapaa järjestelmä virastot/oppilaitokset - Adjunct professorit- Professor of Practice -tutkimuksen ja opetuksen koordinointiin, opinnäytteiden yhteisohjaukseen, opetukseen ja itse tutkimuksen tekemiseen.

Ratkaisuja tarvitaan ministeriö- ja virastotasolla

9.4.201312

Kandidaatin-ohjelma uudistuu

Perustuu Juha Paavolan aineistoon 19.2.2013

9.4.201313

Opetuksen kultahiput

Opetus ja oppiminen nostettu

toiminnan keskiöön

Opetus ja oppiminen nostettu

toiminnan keskiöönPed

agogiik

ka

Pedag

ogiikka

Kansainvälis

et ohjelm

at

Kansainvälis

et ohjelm

at

Tekem

ällä

oppim

inen

Tekem

ällä

oppim

inen

Opiskelijan m

otivaatio

Opiskelijan m

otivaatio

9.4.201314

Kandidaatinohjelma uusiutuu

Lyhennetään opiskeluaikojaLyhennetään opiskeluaikoja

Saavutetaan parempia oppimistuloksia

Saavutetaan parempia oppimistuloksia

Houkutellaan lahjakkaita opiskelijoita

Houkutellaan lahjakkaita opiskelijoita

Uudistetaan opetusmenetelmät

Uudistetaan opetusmenetelmät

Kehitetään liikkuvuutta yliopistojen sisällä ja välillä

Kehitetään liikkuvuutta yliopistojen sisällä ja välillä

Varmistetaan riittävän vahva (tekninen) peruskoulutus

Varmistetaan riittävän vahva (tekninen) peruskoulutus

Diplomi-insinööri-tutkinto aidosti kaksivaiheinen

Diplomi-insinööri-tutkinto aidosti kaksivaiheinen

9.4.201315

Kandidaatinohjelma

Yksi kandidaatinohjelma

Yksi kandidaatinohjelma

Kolme hakukohdetta

Kolme hakukohdetta

Kolme

kandipääainettaKolme

kandipääainetta

Yksi maisteriohjelmaYksi maisteriohjelma

Kolme maisteripääaineryhmääKolme maisteripääaineryhmää

Yhdeksän maisteripääainettaYhdeksän maisteripääainetta

9.4.201316

Kandiohjelmasta Maisteriohjelmaan

Kone- ja rakennus-tekniikka

Energia ja ympäristö-tekniikka

Rakennettu ympäristö

Yhteiset70 cr (kaikille kandeille)

Sivuaine25 cr (pakollinen)

Pääaine-opinnot * 60 cr

Valinnainen25 cr

Masterpää-aineet60-65 cr

Masterpää-aineet60-65 cr

Masterpää-aineet60-65 cr

Diplomityö 30 cr

Valinnaiset25-30 cr

Pääaine-opinnot *60 cr

Pääaine-opinnot *60 cr

Opetus Suomeksi!

* Sisältää 10 cr kandityön9.4.201317

Perusopintoja 70 op

Matematiikka 20 opMatematiikka 20 opFysiikka 10 opFysiikka 10 op

Kemia 5 opKemia 5 op

Tietotekniikka 15 opTietotekniikka 15 op

Tuotantotekniikka 5 opTuotantotekniikka 5 op

Projektityö 5 opProjektityö 5 opKielet ja Aalto-opinnot 10 opKielet ja Aalto-opinnot 10 op

9.4.201318

Kone- ja rakennustekniikan pääaine

Statiikka ja dynamiikka 5Kontinuumimekaniikan perusteet 5Kiinteän aineen mekaniikka 5Virtausmekaniikka 5Termodynamiikka 5Materiaalitekniikka 5Tuotesuunnittelu 5Tuotantotekniikka 5Pääaineen valinnaisetKone- ja rakennustekniikan laboratoriotyöt 5Kuljetusvälinetekniikka 5Koneenrakennustekniikka A 5Koneenosien suunnittelu 5Rakentaminen ja rakennusten käyttö 5Tulevaisuuden rakennukset 5

Kone- ja rakennustekniikan kandidaatintyö ja seminaari 109.4.201319

Energia- ja ympäristötekniikan pääaineStatiikka ja dynamiikka 5Termodynamiikka 5Virtausmekaniikka 5Materiaalitekniikka 5Energia ja ympäristö 5Vesi- ja ympäristötekniikka 5Geologia ja geomekaniikka 5Geoinformaatio ympäristön mallinnuksessa 5Pääaineen valinnaisetKäytännön energiatekniikkaa 5Lämmönsiirto-oppi 5Hydrologian ja hydrauliikan perusteet 5Ympäristökemia 5Ympäristötiedon keruu 5Ympäristötiedon hallinta 5Kontinuumimekaniikan perusteet 5Georakentaminen ja kaivannaistuotanto 5

Energia- ja ympäristötekniikan kandidaatintyö ja -seminaari 10

9.4.201320

Rakennetun ympäristön pääaine

Johdatus rakennetun ympäristön suunnitteluun 5Projektityökurssi I / yhdyskuntien suunnittelu 5Projektityökurssi II / yhdyskuntien suunnittelu 5Yhdyskuntajärjestelmien ja –suunnittelun oikeudelliset perusteet 5Rakennetun ympäristön taloustieto 5Tilastollisen analyysin perusteet 5Rakennetun ympäristön mittaus, simulointi ja mallinnus 5Ympäristötieto rakennetun ympäristön suunnittelussa 5Pääaineen valinnaisetMaankäytön suunnittelun perusteet 5Kestävä liikennejärjestelmä 5Kiinteistötekniikan perusteet 5Kiinteistötalouden ja arvioinni perusteet 5

Rakennetun ympäristön kandidaatintyö ja -seminaari 10

9.4.201321

Maisterinohjelman pääaineissa opiskellaan

RakennustekniikkaaRakennustekniikkaa

Teknillistä mekaniikkaaTeknillistä mekaniikkaa

Kone- ja rakennustekniikan kandipääaineesta sisäänotto noin 150 opiskelijaa/v

Kone- ja rakennustekniikan kandipääaineesta sisäänotto noin 150 opiskelijaa/v

KonetekniikkaaKonetekniikkaa

9.4.201322

Maisterinohjelman pääaineissa opiskellaan

GeorakentaminenGeorakentaminen

EnergiatekniikkaaEnergiatekniikkaa

Energia- ja ympäristötekniikan kandipääaineesta sisäänotto noin 90 opiskelijaa/v

Energia- ja ympäristötekniikan kandipääaineesta sisäänotto noin 90 opiskelijaa/v

VesitekniikkaaVesitekniikkaa

GeoinformatiikkaaGeoinformatiikkaa

9.4.201323

Maisterinohjelman pääaineissa opiskellaan

LiikennetekniikkaaLiikennetekniikkaa

Rakennetun ympäristön kandipääaineesta sisäänotto noin 50 opiskelijaa /v

Rakennetun ympäristön kandipääaineesta sisäänotto noin 50 opiskelijaa /v

KiinteistötalouttaKiinteistötaloutta

9.4.201324

Master-ohjelma (120 op.) tilanne 2/2013

9.4.201325

Master-ohjelma (120 op.) tilanne 2/2013

9.4.201326

9.4.201327

Mitä kehitettävää on mielestäsi DI-/arkkitehtikoulutuksessa? TEK-kyselyn tuloksia 2012

• Lisää käytännönläheisyyttä ja työelämäyhteyttä• Enemmän yritysyhteistyötä ja teorian käytäntöön soveltamista. Vähemmän

tenttejä, enemmän ryhmätöitä.• Käytännön opetus, työmaakäynnit, pakollinen oman alan harjoittelu• Koulu on erkaantunut työmaailmasta. Tämä vaatisi parannusta.• Projektitöitä yritysten kanssa.

• Opetuksen laatu• Opettajien pedagoginen osaaminen. • Opintopisteet vastaamaan todellista työmäärää.• Opetusmetodit ovat vanhentuneita. Osaamista arvioidaan vain tentin

perusteella. • Enemmän poikkitieteellisyyttä ja ongelmalähtöistä oppimista. Kirjatenteissä

ei ole tällä vuosituhannella enää mitään pointtia, enemmän painotusta tiedon hakuun ja sen soveltamiseen.

• Tutkija ei ole sama kuin opettaja! Opettajan innottomuus tappaa helposti muuten mielekkään opetustapahtuman. Tarvitaan innostavia opettajia, jotka haluavat ja osaavat opettaa nykyaikaisin menetelmien ja välinein.

• DI:n työnkuva• Enemmän ohjausta siitä, mitä DI tekee työelämässä• Enemmän yleisiä työelämätaitoja

Tunnistettuja uhkakuvia / riskejä

1. Riittävän opiskelijamäärän takaaminen – päätökset Aallon johdon tasolla2. Riittävä näkyvyys kandivaiheessa (pääaine Energia ja ympäristö)3. Georakentaminen sisältää tietekniikan -> sen näkyvyys4. Jatkuvuuden takaaminen, eli vuosittaiset toimenpiteet 5. Rakennetekniikan riittävän määrän takaaminen6. Kielikysymykset7. Ulkomaisten opiskelijoiden integrointi suomalaiseen järjestelmään8. Riittävä geotekninen osaaminen rakennetekniikan puolella, ei yhtään pakollista kurssia9. Kandiuudistuksen sisäänajo

• Projektikurssi• Tuutorointi• Ammattiainekerhojen, killan rooli• Kesätyöpaikat• Täydennyskoulutus – infra-ala, asfaltti- ja

päällystekoulutus, miten järjestetään?• Ekskursiot ja muu yhteistoiminta alan ja yritysten

kanssa• Osallistuminen esimerkkien kautta esim.

matematiikan kursseille• ??

Toimenpide-ehdotuksia

9.4.201329

Valmisteilla uusi kysely, jossa kartoitetaan mm.:- opintotilannetta ja mielipiteitä niin

opetussisällöistä kuin menetelmistä- harjoitteluiden ja osa-aikatöiden määrää ja

kehitystä opintojen aikana- ajatuksia suuntautumisesta työelämään

astuttaessa: suunnitteluun, urakointiin vai minne.

- Tuloksia huhti-toukokuussa

Kesätyöpaikkojen merkitys -RIL

9.4.201330

Projektikurssi 1 (5 cr. 1…2 vuosi) suunnittelu

9.4.201331

Kurssikoordinoinnista vastaa Saija HollménKurssi toteutetaan yhdellä yhteisellä koodilla ja sisältää

myös kaikille yhteisen opetus/luento-osuuden

Toteutusajankohta on periodi 5 ja ensimmäinen toteutus k-2014

Omia tehtäviä voi ehdottaa valmistelupiirin kautta – samaa tehtävää/tehtävätyyppiä tekisi useampi ryhmä

Ei esitietoja, tehtävät voivat vaihtua vuosittain

Ryhmäkokoa ei ole fixattu, noin 5…10 henk./ryhmä

Projektikurssi 1 (5 cr. I vuosi kevät)

9.4.201332

• edullinen ja muuntuva moduulirakentamiskonsepti esim.

opiskelija-asuntokäyttöön mutta myös laajemmille käyttäjäryhmille (kone- ja rakennusteknisten lähestymistapojen integraatio tässä)

• siirrettävä opiskelumoduuli yksittäisen opiskelijan tarpeisiin esim. auloihin, halleihin tms., mahdollistaisi mm. ”lukusalien” pop-up-luomisen myös epätyypillisiin tiloihin

• ei-moottorisoidut urbaanit/semi-urbaanit liikkumisjärjestelmät (”polkupyörät”, ehkä jo vähän kaluttu aihe)

• kehitysmaaolosuhteiden arkea helpottavat low-tech/extremely affordable ratkaisut (esim. tehokkaat polttimet päivittäiseen ruuanvalmistukseen)

• all-in-one-tyyppinen pelastuskitti/moduuli katastrofialueille tms.

• Autoton Otaniemi !

Projektikurssi: aihe-ehdotuksia

9.4.201333