ACADEMIA ENCINAS XXI €¦ · La amplia erudición de Borges, que es resultado de sus constantes lecturas, se expresa en el nutritivo contenido de sus obras. superar ni en la adultez

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HABILIDAD VERBAL

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SINONIMIA Y ANTONIMIA

SINÓNIMOS ETIMOLOGÍA: Dos voces griegas: SYN = con, conformidad ONOMA = nombre DEFINICIÓN: Son términos que tienen significación igual o parecida, pertenecen a un mismo campo semántico y comparten la misma categoría gramatical.

• Sustantivos Representante, embajador, sustituto, portavoz, comisionado, nuncio, apoderado, delegado, etc.

• Adjetivos Alegre, feliz, divertido, animado, contento, jovial, vivaz, exultante, alborozada, jocoso, eufórico, ledo, etc.

• Verbos Detestar, aborrecer, execrar, maldecir, condenar, censurar, abominar, reprobar, odiar, repugnar, repeler, desdeñar, etc.

CLASES DE SINÓNIMOS: a. Sinónimos absolutos

óbice – obstáculo otorgar – conceder burgomaestre - alcalde

b. Sinónimos relativos rico – adinerado sano – ileso fracturar - romper

c. Sinónimos con diferencia de grado sollozar – llorar querer – amar ruido – estruendo miedo – pánico

d. Sinónimos con diferencia de uso choro – ladrón causa – amigo borracho – ebrio panza - estómago

e. Sinónimos eufemísticos cárcel – centro de readaptación preñada – encinta sirvienta – trabajadora del hogar vejez – tercera edad

Sinonimia contextual 1. El discurso político fue repetitivo, por eso los

asistentes se veían aburridos.

a) repentino b) reducido c) redundante d) redondeado e) prolijo

2. Por la mañana tuve un percance, pero felizmente lo solucioné.

a) evento b) encuentro c) contratiempo d) preámbulo e) desacierto

3. En un lugar muy alejado de la capital vive un viejo y eximio escritor. Sus admiradores no se explican su soledad.

a) pudoroso b) hacendoso c) dadivoso d) reputado e) pudiente

4. Un hombre chabacano no sabe comportarse debidamente en las reuniones sociales.

a) mediocre b) cabizbajo c) estricto d) grosero e) desdichado

5. Contemplaba su deslumbrante belleza totalmente hipnotizado.

SEMANA 01


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a) anonadado b) aterido c) embelesado d) perdido e) sesudo

6. La amplia erudición de Borges, que es resultado de sus constantes lecturas, se expresa en el nutritivo contenido de sus obras.

a) astucia - copioso b) trayectoria - ubérrimo c) sapiencia - prolijo d) destreza - sustancioso e) cualidad - ingente

7. La parsimonia con que caminaba mi anciano maestro no me impacientaba, pues era mi turno de ser paciente.

a) desorientación - calmado b) lentitud - comprensivo c) serenidad - resignado d) templanza - moderado e) dedicación – morigerado

8. Míriam se mostró tan taciturna durante la entrevista que solo decía sí o no.

a) déspota - disparaba b) altanera - profería c) reservada - pronunciaba d) locuaz - articulaba e) prepotente – voceaba

9. El egoísmo es un óbice que muchos no pueden superar ni en la adultez.

a) defecto b) trampolín c) impedimento d) insulto e) elogio

10. La ciudad quedó convulsionada luego de los terribles atentados a blancos civiles.

a) arrepentida b) estremecida c) alterada d) decidida e) entusiasmada

1. JALEO

a) silencio b) paciente c) vital d) batahola e) devaneo

2. PÉRFIDO

a) pútrido b) permisión c) aleve d) distingos e) enfatuado

3. ZALEMA

a) símbolo b) cortés c) crítica d) chusma e) trifulca

4. ZANFONÍA

a) azulina b) sacudir c) vagabundería d) instrumento e) magistrado

5. VESTUSTO

a) antiguo b) propileo c) astuto d) abultado e) provecho

6. CENOBITA

a) sibarita b) compañero c) religioso d) rastrero e) báquico

7. ALÍGERO

a) ánade

b) simétrico c) sutil d) beligerante e) alopécico

8. CIMARRÓN

a) parlanchín b) rudo c) culto d) legado e) austero

9. INTRINCADO

a) complicado b) laberinto c) aburrido d) ajustado e) complejo

10. LOCATARIO

a) expresión b) arrendatario

c) alienado d) conciso e) hablador

11. ADALID

a) caudillo b) adonis c) cobarde d) apócrifo e) dádiva

12. RECINTO

a) recio b) incómodo c) exiguo d) perímetro e) barrio

13. GALLINA

a) valiente b) cobarde c) ave

PRÁCTICA


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d) zoología e) gallo

14. ENTEREZA a) aptitud b) capacidad c) resuelto d) ardor e) firmeza

15. MÁCULA a) murmura b) tritura

c) deshonra d) catálogo e) tajamar

16. CORIFEO a) ayo b) preboste c) paria d) ufano e) discreto

17. NIMIEDAD a) diadema

b) demasía c) porfiado d) descendiente e) bruma

18. SOSIEGO a) callado b) reniego c) sobriedad d) calma e) lentitud

19. DESALIÑADO

a) desorganizado b) desintegrado c) desordenado d) desarreglado e) modesto

20. CONTUMACIA a) pena b) rebeldía c) advertencia d) aceptación e) constancia

ANTÓNIMOS ETIMOLOGÍA: Dos vocea griegas: ANTI = opuesto o contrario ONOMA = nombre DEFINICIÓN: Son palabras cuyos significados expresan oposición, pertenecen al mismo campo semántico y, además, comparten una misma categoría gramatical.

• Sustantivos Verdad – falsedad Debilidad – tristeza Alegría – tristeza

• Adjetivos Hábil – torpe Mentiroso – sincero Traidor – leal

• Verbos Avanzar – retroceder Separar – unir Disminuir – aumentar

CLASES DE ANTÓNIMOS: A. Por el grado de oposición

1. Antónimos absolutos altruista – egoísta gritar – susurrar óptimo – pésimo

2. Antónimos relativos pasado – presente insultar – respetar helado – caliente

B. Por la forma 1. Antónimos morfológicos

político – apolítico aeróbico – anaeróbico democrático – antidemocrático confiar – desconfiar legal – ilegal

2. Antónimos lexicales raudo – lento subyugar – liberar disentir – concordar alborozar – afligir furioso – apacible

C. Por su significado 1. Antónimos excluyentes

solo – acompañado nuevo – usado singular – plural natural – artificial legible – ilegible

2. Antónimos recíprocos dar – recibir enseñar – aprender comprar – vender obrero – patrón preguntar – responder


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Antonimia contextual 1. Muchos señalan que el desarrollo tecnológico es

fructuoso para el hombre.

a) peligroso b) fértil c) inútil d) fatal e) pernicioso

2. Era muy apreciado pues mostraba actitudes altruistas con todos.

a) mezquinas b) apáticas c) abyectas d) tétricas e) severas

3. Ingresó muy iracundo al cuarto, que azotó la puerta.

a) saleroso b) lento c) sosegado d) apático e) seguro

4. Era un pequeño taimado el personaje de Lazarillo de Tormes.

a) amable b) leal c) intrépido d) candoroso e) introvertido

5. Duerme apaciblemente en su mullida almohada.

a) densa b) fofa c) costosa d) aparatosa e) dura

6. Las autoridades concedieron el permiso que el recluso solicitó. a) impugnaron b) refutaron c) eludieron d) soslayaron e) denegaron

7. Algunos consideran que el desarrollo de la tecnología es proficuo para el hombre.

a) peligroso b) riesgoso c) inútil d) fatal e) pernicioso

8. Desde niño mostraba actitudes nobles frente al dolor de sus semejantes.

a) indiferentes b) apáticas c) abyectas d) tétricas e) indolentes

9. Sus estudios sobre el aprendizaje humano se fundaron sobre datos fácticos.

a) reales b) experimentales c) empíricos d) teóricos e) ideales

10. Las reglas sobre el uso del lenguaje aparecieron con la eclosión de la escritura.

a) marginación b) manifestación c) desaparición d) constitución e) obertura

1. EXIMIO

a) común b) adocenado c) ignorante d) campestre e) malvado

2. REPENTIDO a) estudiando b) calculando c) cavilando d) investigando e) previsto

3. INTEMPERANCIA a) contención b) control c) frugalidad d) calma e) templanza

4. PRIMORDIAL a) insignificante b) subalterno c) secundario d) complementario e) nimio

PRÁCTICA


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5. TEMERIDAD a) valor b) prudencia c) cobardía d) indecisión e) timidez

6. MANIDO a) perfeccionado b) inmaculado c) conservado d) lozano e) intacto

7. INFIDENCIA a) continuación b) confianza c) fidelidad d) obediencia e) afabilidad

8. CONFIRMAR a) plantear b) negar c) objetar d) descartar e) desmentir

9. EXPUGNABLE a) inconquistable b) invulnerable c) impenetrable d) indómito e) indócil

10. IMPASIBLE a) tímido b) sufrible c) pasivo d) susceptible e) pusilánime

11. OPUGNAR

a) admitir b) aceptar c) asentir d) consentir e) congratular

12. NORTE a) ártico b) boreal c) este d) oeste e) austral

13. INCULPAR a) culpar b) disculpar c) recriminar d) husmear e) enchironar

14. SENSIBLE a) indiferente b) enérgico c) ignorante d) imparcial e) sentimental

15. HABLAR a) catar b) conversar c) callar d) murmurar e) reír

16. PROLIJO a) redundante b) fértil c) parco d) nimio e) lento

17. TEMOR a) seguridad b) ingenuidad c) valor d) sosiego e) recelo

18. CIZAÑA a) peligro b) concordia c) desamparo d) inverso e) lastre

19. CONMISCERACIÓN

a) misericordia b) clemencia c) sevicia d) compasión e) lástima

20. SIBILINO a) misterioso b) ignoto c) lato d) esotérico e) asombro

TÉCNICAS DE PARTICIPACIÓN GRUPAL ORAL – LENGUAJE NO VERBAL Y PARAVERBAL

TÉCNICAS DE PARTICIPACIÓN GRUPAL ORAL

Las técnicas grupales tienen como finalidad: - Desarrollar el sentimiento del “nosotros”. - Enseñar a pensar activamente. - Enseñar a escuchar. - Desarrollar capacidades de cooperación, responsabilidad, autonomía, creación. - Vencer temores-inhibiciones, sentimientos de seguridad. - crear actitud positiva frente a los problemas.

SEMANA 02


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ETAPAS

CLASIFICACIÓN:

A) PARA LA EXPOSICIÓN DE UN TEMA: - la conferencia - el discurso - el simposio - el panel - la mesa redonda

B) PARA DISCUSIÓN O DEBATE: - debate dirigido o discusión guiada. - asamblea - foro - plenaria

C) PARA ESTUDIO Y PROFUNDIZACIÓN DE UN TEMA: - estudio de casos - comisión - seminario

D) DE DIÁLOGO O ENTREVISTA - phillips 66 - la conversación - diálogo(debate público) - entrevista colectiva - entrevista pública

E) PARA DRAMATIZACIÓN - sociodrama - Juego de roles

1. EL PANEL.- Es una técnica de comunicación oral que consiste en reunir a un grupo de expertos, coordinado por un moderador, que discuten sus opiniones sobre un tema ante un auditorio.

Los expertos no exponen, no son oradores sino que dialogan o conversan entre sí.

PROPÓSITO COMUNICATIVO: Transmitir una reflexión a partir del intercambio de puntos de vista sobre un tema.

2. EL DEBATE.- Es una estrategia de discusión grupal sobre un tema de interés colectivo, para resolver problemas o proporcionar y difundir información. Lo realizan un grupo de participantes ante un auditorio, bajo la dirección de un moderador.

INTRODUCCIÓN (Presentación del tema) Se presenta el tema que se va a discutir por los panelistas. Puedes empezar así: Moderador: Hoy día trataremos en este panel sobre la cosmovisión incaica con respecto a los astros

PARTE CENTRAL (Discusión del tema)

Los panelistas intercambian ideas de acuerdo con el tema. Puedes empezar así:

Panelista: Desde mi punto de vista, los incas veían a los astros como seres divinos…

CIERRE (Conclusión)

Se termina la serie de preguntas sobre el tema y se invita al público a formular preguntas. Puedes empezar así:

Moderador: Invitamos al panel a

que responda las preguntas del

público……


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ETAPAS

PROPÓSITO.- Intercambiar opiniones contrarias y llegar a un acuerdo entre ellas. 3. LA EXPOSICIÓN ACADÉMICA.- Es la explicación y desarrollo de ideas ante un público, acerca de un tema

que ha sido previamente establecido.

PROPÓSITO COMUNICATIVO.- Transmitir información investigada, organizada y actualizada sobre un tema determinado.

ETAPAS 4. EL SEMINARIO.- Es una técnica de trabajo grupal que consiste en la búsqueda de información acerca de

un tema de interés, en el clima de mutua colaboración. PROPÓSITO COMUNICATIVO.- Investigar sobre un tema y comunicar la información encontrada. El propósito fundamental de un seminario no es obtener mayores conocimientos, sino aprender los métodos o de trabajo y de investigación científica, practicando ejercicios que motiven a la colaboración y el trabajo en equipo.

ETAPAS

INICIO

(Presentación del tema) El moderador presenta el tema y formula la primera pregunta a uno de los participantes.

Puedes empezar así: Moderador: Vamos a debatir sobre un tema delicado: la pena de muerte…

PARTE CENTRAL (Intervención de los participantes) Los participantes van dando sus opiniones y las sostienes con argumentos. El moderador va preguntando.

Puedes comenzar así:

Creo que la pena de muerte es inhumana porque se quita la vida a las personas por medios violentos.

CIERRE

(Síntesis y acuerdos) El moderador cierra el debate, menciona las ideas más importantes y concluye con algunos acuerdos. Puedes comenzar así:

Hemos visto que la pena de muerte no es lo mejor cuando se trata de castigar a una persona.

INTRODUCCIÓN

(Presentación del tema)

Se expone el tema investigado llamando la atención sobre su importancia e interés.

Puedes empezar así:

La ciudad de Caral es la ciudad

más antigua de América…

PARTE CENTRAL (Desarrollo del tema)

Se presenta toda la información organizada. Puedes empezar así: Se sitúa a unos 200km al norte de Lima…

CIERRE

(Conclusión)

Se hace un balance de la información presentada. Puedes comenzar así: En conclusión, Caral es uno de los descubrimientos más importantes…

1. Cada grupo debe trabajar con un profesor de computación, o con una persona que conozca del tema.

2. Cada uno de los grupos escoge uno

de los servicios que se pueden encontrar

en Internet. Luego hace un trabajo de

investigación sobre el servicio que le ha

tocado y presenta la información

obtenida ante un público.

3. Durante el seminario, el estudiante

investiga, compara, saca

conclusiones, descubre caminos.

Por su parte, el docente busca

conseguir sus fines por medio de

enseñanza – aprendizaje dialogal.


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5. EL FORO.- Un grupo de personas discute informalmente un tema o situación bajo la conducción de un moderador.

PROPÓSITO COMUNICATIVO.- Permite la libre expresión de ideas y opiniones entre los integrantes de un grupo para llegar a conclusiones.

ETAPAS

LENGUAJE VERBAL, LENGUAJE NO VERBAL Y LENGUAJE PARAVERBAL

LENGUAJE VERBAL Es el lenguaje que utiliza la palabra oral o escrita.

COMUNICACIÓN VERBAL ORAL: - Se utiliza el canal auditivo. - Se capta por medio de la percepción. - Es espontánea y se puede retractar. - Es efímera - Hay interacción: feedback. - Utiliza soportes verbales y no verbales (movimiento de manos, gestos, etc. - Posee sintaxis diversa, muy elaborada o no (uso de muletillas). - Es posible escribirla. - Es lineal, o sea, no se pueden decir o leer dos letras al mismo tiempo.

TEMA CENTRAL Y PREGUNTA MOTIVADORA

Presentación, justificación y cuestionamiento del tema. Puede desarrollarse así: ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de los experimentos científicos?

OPINIONES INDIVIDUALES Opinión de los participantes sobre el cuestionamiento planteado. Puedes comenzar así: Yo creo que…, Porque… (opinión)

SÍNTESIS Conclusiones generales a partir de las opiniones individuales ofrecidas. Puedes comenzar así: De lo expuesto, se puede afirmar que muchos participantes opinan que… y una minoría piensa que…

LA E

NTR

EVIS

TA

La entrevista es una técnica periodística en la que un entrevistador

formula una serie de preguntas a una persona.

DEF

INIC

IÓN

P

RO

PÓ

SITO

C

OM

UN

ICA

TIV

O

Es dar a conocer las ideas, sentimientos o experiencias del personaje entrevistado. La entrevista se estructura en forma de un diálogo: el entrevistador formula las preguntas y el entrevistado responde. Estos roles son fijos, no se intercambian, a diferencia de lo que ocurre en un conversación cotidiana.

PA

RTE

S

TÍTULO Destaca algún rasgo importante del entrevistado o reproduce alguna declaración hecha por él.

INTRODUCCIÓN

Presenta al personaje que se va a entrevistar

CUERPO Contiene la transcripción del diálogo entre periodista y el entrevistado.

CIERRE Reproduce la respuesta final del entrevistado o el comentario final el periodista.


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COMUNICACIÓN VERBAL ESCRITA:

- La interacción entre el emisor y el receptor no es inmediata, hasta puede no llegar a producirse. - Puede reescribirse las veces que se quiera. - Lo escrito perdura eternamente. - Aumenta las posibilidades expresivas y la complejidad gramática, sintáctica y léxica con respecto a la

comunicación oral. - Es lineal, no se pueden escribir o leer dos letras al mismo tiempo.

LENGUAJE NO VERBAL Habitualmente para comunicarnos utilizamos una serie de elementos que apoyan nuestras ideas y le

dan significado a lo que expresamos. Estos factores se enmarcan dentro de lo que no es verbalizado por el lenguaje hablado. Es el conjunto de:

INDICIOS que emitimos los seres humanos con nuestro cuerpo para comunicarnos, o SÍMBOLOS o representaciones de la realidad, creados por el mismo fin.

¿QUÉ ES UN INDICIO?

Es una señal, acción o actitud que da a conocer a otras personas, en forma inconsciente o aprendida , “datos” del emisor (o del receptor): su estado de ánimo, una situación que lo afecta, la pertenencia a un estrato socio-cultural, la ubicación geográfica en que vive, su ideología, gustos, etc.


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¿Qué es un símbolo? Es un dibujo, figura u objeto elegido convencionalmente(es decir, mediante un acuerdo), para representar un concepto o una idea. Todo símbolo presenta determinadas características que permiten su reconocimiento, por parte del receptor. De acuerdo a lo anterior, el lenguaje no verbal:

- Presenta interdependencia con la interacción verbal. - A veces tiene más significación que los mensajes verbales. - Es prácticamente inevitable. - Predomina la función expresiva o emotiva. - Varía según la cultura, el tiempo y el espacio donde se manifieste.

FUNCIONES DEL LENGUAJE NO VERBAL 1. repetir 2. sustituir 3. contradecir 4. complementar 5. acentuar 6. regular o controlar

TIPOS DE LENGUAJE NO VERBAL


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Kinésica: Corresponde a los movimientos faciales y corporales.

Proxémica: Se relaciona con la concepción, estructuración y el uso del espacio, relacionándolo con la distancia que se establece entre los participantes del proceso comunicativo.

Icónica: Incluye imágenes (representación gráfica del objeto), por ej: un mapa.

Señales: Representación de un referente por un acuerdo social, por ej: negro/luto.

Lenguajes gráficos: Lenguajes escritos que utilizan imágenes para representar la realidad, por ej. Jeroglíficos.

Musical: La música es otra manifestación de la comunicación no verbal. Las melodías no necesariamente deben


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ir acompañadas de una letra para crear un ambiente. Los efectos sonoros del rock, por ejemplo, transmiten una emoción muy diferente de los de una balada. Se usa la música para el cine, teatro y la televisión, reflejando estados anímicos.

LENGUAJE PARA VERBAL Este tipo de lenguaje, tiene la doble función de mejorar la comprensión del lenguaje verbal y favorecer

la manifestación de sentimientos, emociones y de actitudes del que habla.

El lenguaje paraverbal se compone de una serie de características que complementan al lenguaje verbal. - el volumen - el ritmo - tono de la voz - las repeticiones - enlaces - sonidos - silencios

ELEMENTOS DEL LENGUAJE PARAVERBAL Los elementos paraverbales acompañan la expresión lingüística y entregan al receptor claves que van

más allá de lo verbal, pero que lo complementan. Los elementos paraverbales del lenguaje oral son la entonación, las pausas, los énfasis. Estos elementos del lenguaje paraverbal se traducen en su forma escrita en los signos de puntuación

y entonación.

FUNCIONES DEL LENGUAJE PARAVERBAL Motivar al receptor. Permitir que el otro procese la información. Señalar un proceso comunicativo defectuoso (un silencio muy prolongado). Indicar el cambio de turno en los hablantes. Manifestar sentimientos o emociones.

1. La bandera es un

a) símbolo. b) indicio. c) icono. d) retrato. e) signo natural.

2. La fiebre es un

a) símbolo.

b) signo artificial. c) indicio. d) icono. e) retrato.

3. Una fotografía es un

a) signo natural. b) signo auditivo. c) indicio d) ícono. e) símbolo.

PRÁCTICA


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4. Es todo aquello que significa algo para alguien.

a) Símbolo b) huella c) Signo d) imagen e) fotografía

5. El lenguaje no verbal

a) presenta dependencia con la interacción verbal.

b) a veces tiene menos significación que los mensajes verbales.

c) es prácticamente evitable. d) predomina la función expresiva o emotiva. e) Todas las anteriores

6. Dos enamorados caminan uno tras el otro. ¿Qué tipo de lenguaje no verbal se ha efectuado?

a) distancia b) kinésica c) distancia íntima d) distancia social e) icónica

7. Los dibujos y retratos, ¿qué tipo de lenguaje no verbal se efectúa?

a) Icónica b) señal c) Musical d) kinésica e) lenguaje gráficos

8. Es un elemento del lenguaje paraverbal.

a) la escritura b) la oral c) la actitud d) la mímica e) el timbre de voz

9. Corresponde al lenguaje paraverbal. a) Énfasis b) pausas c) Volumen d) signos de puntuación e) Todas las anteriories

10. El lenguaje paraverbal no acompaña

a) a la expresión lingüística. b) a la comunicación no verbal. c) a la comunicación verbal. d) A y B e) A y C

11. Se relaciona con la interacción.

a) Símbolos b) indicios c) Feedback d) ruido e) ideología

12. Utiliza el canal visual propiamente dicho.

a) comunicación verbal b) comunicación verbal escrita c) comunicación verbal oral d) lenguaje no verbal e) lenguaje paraverbal

13. La proxémica está considerada en el/la .

a) lenguaje verbal b) lenguaje no verbal c) lenguaje paraverbal d) comunicación escrita e) comunicación oral

14. Señale la finalidad de la técnica de participación grupal oral.

a) enseñar a conformar grupos b) vencer temores-inhibiciones c) enseñar a hablar d) A y C e) A, B y C

15. No es una finalidad de la técnica de participación grupal oral.

a) crear actitud positiva frente a los problemas b) desarrollar el sentimiento del “nosotros” c) desarrollar capacidad de cooperación d) presentar una información actualizada y

organizada e) capacidad de cooperación y responsabilidad

16. Corresponde a las etapas del panel. a) Introducción b) parte central c) Cierre d) debate e) A, B y C

17. Corresponde al estudio y profundización de un tema.

C = Conferencia E = Discurso P = Estudio de casos R = Comisión


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E = Seminario a) CEPRE b) PRE c) CE d) CPE e) EPRE

18. No corresponde a la técnica de participación grupal oral de diálogo o entrevista.

P = Phillips 66 R = Mesa redonda E = La conversación U = Conferencia N = Diálogo (debate público) H = Entrevista colectiva

a) PEUNH b) PREUNH c) UNH d) RU e) PREUNH

19. Transmitir información investigada, organizada y actualizada sobre un tema determinado es el propósito comunicativo.

H = exposición académica V = seminario

C = panel A = debate a) HVCA b) VCA c) CA d) H e) Todas son correctas.

20. Las proposiciones que no corresponden al FORO.

D = un grupo de personas discute informalmente un tema o situación bajo la conducción de un moderador.

I = no permite la libre expresión de ideas y opiniones entre los integrantes de un grupo para llegar a conclusiones.

L = Las conclusiones generales a partir de las opiniones individuales ofrecidas.

E = opiniones de los participantes sobre el cuestionamiento planteado.

S = Presenta al personaje que se entrevista. a) DILES b) DILE c) IS d) SELID e) SELI

TÉRMINO EXCLUIDO, ANALOGÍAS Y SERIES VERBALES

TÉRMINO EXCLUIDO Es la palabra que no tiene relación con la premisa, ni con las cuatro alternativas que sí las tienen. Para la exclusión de un término se tienen en cuenta varios criterios. En el momento del desarrollo lo que se recomienda no es buscar el Término Excluido (la clave) sino tomar un grupo de palabras (conjunto) teniendo como criterio de formación el campo semántico y usando cualquiera de los siguientes criterios: Criterios para la resolución de preguntas:

I. Marcando EL NO SINÓNIMO de la palabra propuesta como pregunta.

1. INFAUSTO 2. BOATO A. malhadado A. suntuosidad B. infeliz B. pompa C. aciago C. burbuja D. nefasto D. fastuoso E. prelado E. lujo

II. Determinando EL MENOS SINONIMO de la palabra propuesta como pregunta.

3. NECESITADO 4. RAPOSO

A humilde| A. ladino B. inope B. zorro C. indigente C. taimado D. paupérrimo D. sutil E. pobre E. sagaz

III. Señalando la palabra que NO SE RELACIONA con la propuesta.

5. AUTOMÓVIL 6. LITERATO A. llanta A. redacción B. timón B. libro C. conductor C. corrección D. motor D. rupestre

SEMANA 03


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E. dirección E. editorial

IV. Escogiendo EL TÉRMINO CONTRARIO al propuesto.

7. DICTERIO 8. FÉRTIL A. diatriba A. ubérrimo B. encomio B. yermo C. ignominia C. feraz D. ultraje D. fructuoso E. invectiva E. prolífico V. Considerando LA POLISEMIA de la palabra

propuesta.

9. CRÁPULA 10. ENCANDILAR A. disoluto A. deslumbrar

B. degenerado B. encender C. vicioso C. seducir D. libertino D. enamorar

E. ebrio E. fascinar

VI. Dando PRIORIDAD A UN SIGNIFICADO sobre otro.

11. ABERRACIÓN 12. HERMOSURA A. yerro A. belleza B. alteración B. preciosidad C. equivocación C. primor D. error D. beldad

E. falencia E. lindeza

MÉTODO SUGERIDO Identificar el campo semántico. Formar un grupo, atendiendo a uno de los criterios antes mencionados. Excluir la palabra que no pertenezca a dicho grupo.

1. SARCASMO a) mofa b) befa c) bife d) vaya e) burla

2. NÓMADA a) radio b) errátil c) errante d) inestable e) errabundo

3. NOVATO a) pipiolo b) alevín c) neófito d) torpe e) bisoño

4. AHÍNCO a) empeño b) esfuerzo c) ardor d) fervor e) esmero 5. VANIDAD a) soberbia b) derroche

c) vanagloria d) presunción e) jactancia

6. TROGLODITA a) acuícola b) terrícola c) arborícola d) selenita e) cavernícola

7. CEREAL a) Choclo b) cebada c) arroz d) trigo e) frijol

8. CETRO a) bandera b) corona c) cadena d) antorcha e) pulsera 9. COADYUVAR a) facilitar b) colaborar c) ayudar d) contribuir e) impulsar

10. COMPELER a) obligar b) aclamar c) exigir d) imponer e) implantar

11. DELETÉREO a) ponzoñoso b) brebaje c) tóxico d) venenoso e) mefítico

12. ACIDIA a) incuria b) desidia c) pigricia d) pereza e) ocio 13. MORAR a) residir b) habitar c) vivir d) existir e) domiciliar

14. INCINERAR a) sofocar b) quemar

c) asar d) calcinar e) cremar

15. ESTUOSO a) tórrido b) urente c) ardiente d) abrazado e) cálido

16. LIBERTINO a) disoluto b) crápula c) perdulario d) vicioso e) liberal 17. ENJAMBRE a) colmena b) plaga c) avispero d) hormiguero e) piara 18. IRACUNDO a) irascible b) atrabiliario c) furibundo d) vehemente e) colérico

PRÁCTICA


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19. BREGA a) lid b) lucha

c) discusión d) riña e) pendencia

20. SENSATO a) circunspecto b) prudente

c) juicioso d) timorato e) razonable

ANALOGÍAS ETIMOLOGÍA: Término de origen griego, las voces que lo constituyen son: ANA, conforme a y LOGOS, razón.

DEFINICIÓN: Es la relación de semejanza entre cosas distintas (conceptos, objetos, características, fenómenos.) Tiene estrecha familiaridad con semejanza, proporción, similitud, afinidad entre elementos o instrumentos de nuestro entorno. Una analogía es la relación similar entre parejas o pares de términos, teniendo como punto de partida una relación indicada en dos términos que encabezan la serie; previamente se tendrá que establecer la relación entre términos que inicien la serie, luego, se procederá a descubrir en cuál de las siguientes parejas de términos propuestos se halla una relación semejante. Técnicas de solución de analogías De la oración:

Ladera: cerro (parte-todo) a) Foca: océano b) Cordillera: montaña c) Gasolina: automóvil d) Carátula: libro e) Pasador: bota

Analítica: SARCASMO: INDIGNACIÓN (causa-efecto) a) miel: dulce b) frío: helado c) calor: dilatación d) llavero: candado e) chimenea: humo

I. Forma una oración (establece la relación) con los siguientes enunciados, siguiendo los puntos anteriormente señalados.

1. húmero : brazo: ………………………………

2. azotea : fachada: ……………………………..

3. nómada : tribu: ……………………………..

4. salado : sabor: …………………………….

5. tenis : fútbol: ………………………………

6. Perú : Francia: ……………………………...

7. Marte : astro: …………………………………

8. Perú : país: …………………………………….

9. arcilla : maceta: ……………………………

10. carpintero : mesa: …………………………………..

II. Identificando el tipo analógico:

1. médico : salud …………………………………..

2. orador : elocuencia …………………………………..

3. bisoño : novato …………………………………..

4. apatía : ahínco …………………………………..

5. estima : amor …………………………………..

6. vegetal : agua …………………………………..

7. hilo : aguja …………………………………..

8. antorcha : libertad …………………………………..

9. Polifemo : Hércules …………………………………..

10. playa : mar …………………………………..

11. panificar : panadero …………………………………..

12. pergamino : libro …………………………………..

13. bisturí : cirujano …………………………………..

14. silbido : bala …………………………………..

15. cráneo : encéfalo ………………………………….


HABILIDAD VERBAL

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1. INCINERAR:FUEGO

a) leer : libro b) avanzar : pierna c) amar : corazón d) estudiar : cerebro e) comprender : cráneo

2. ARTE : PINTOR a) ciencia : filatelia b) astro : planeta c) licor : catador d) literatura : novelista e) verso : poeta

3. CAMOTE : PAPA a) hortaliza : lechuga b) vehículo : tren c) helicóptero : avión d) barco : trasbordador e) anaranjado : amarillo

4. CARDUMEN : PEZ a) templo : fiel b) naturaleza : animal c) bandada : paloma d) archipiélago : isla e) flota : barco

5. ARETE : OREJA a) media : pie b) peine : cabello c) lente : ojo d) anillo : dedo e) adorno : sentido

6. BANDADA : VOLAR a) procesión : rezar b) público : aplaudir c) arbolada : crecer d) jauría : saltar e) cardumen : nadar

7. DIAGONAL : SEGMENTO

a) radio : doméstico b) adjetivo : palabra c) corbata : tela d) ángulo : obtuso e) perímetro : área

8. AUTOMÓVIL: CALZADA a) sangre : arteria b) tren : ruta c) peatón : pista d) luz : cable e) mocasín : pasador

9. ÁTOMO : PROTÓN a) agua : oxígeno b) elenco : actor c) globo : aire d) bronce : hierro e) arte : música

10. VÓLEYBOL : SET a) balompié : tiempo b) básquetbol : temporada c) boxeo : ring d) maratón : etapa e) natación : estilo

11. TEMBLOR : SUSTO a) pistola : herida b) luz : sombra c) sarcasmo : enfado d) broma : furia e) terremoto : seísmo

12. TRIGO : CEREAL a) música : arte b) canción : balada c) cebada : vegetal d) tiburón : animal e) fideo : tallarín

13. GORRIÓN : PÁJARO

a) amarillo : color b) pavo : gallo c) rojo : arco iris d) silla : montura e) buitre : cóndor

14. TORTUGA : LENTA a) cocodrilo : acuático b) petróleo : hidrocarburo c) gasolina : inflamable d) león : melena

e) gallina : sumisa

15. ENFERMEDAD: CÓLERA a) malestar : iracundia b) delito : aborto c) cirujano : médico d) egoísmo : envidia e) planeta : Marte

16. MESA : MADERA a) zapato : cuero b) ventana : marco c) llanta : caucho d) queso : leche e) lagarto : billetera

17. CUBO: HEXAEDRO a) pirámide : polígono b) isósceles : prisma c) sustantivo : sujeto d) tío : pariente e) abuelo : anticuado

18. LINTERNA: PILA a) granada : esquirla b) vela : mecha c) pistola : bala d) arco : flecha e) hombre : alma

19. ANZUELO: CARNADA

a) vista : lente b) cuello : collar c) tasa : café d) red : pescado e) montura : caballo

20. DIAMANTE : GEMA a) canario : ave b) eucalipto : roble c) martillo : herramienta d) perla : ópalo e) acero : metal

PRÁCTICA


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SERIES VERBALES

Definición: Consiste en interrelacionar un conjunto de palabras a través de vínculos semánticos o lógicos para identificar el término (o términos) que se incluye o excluye del grupo.

Clasificación Los ejercicios se pueden presentar de diversas maneras, pero las formas más usuales son las siguientes:

Por complementación Se elige el término que de acuerdo a su significado

completa una secuencia continua o alternada de palabras. Por ejemplo:

1. Derrochador, dispendio, glotón,………………

a) lujuria b) batahola c) gula d) prurito e) placer

2. Contubernio, complot, confabulación,………………. a) trifulca b) pendencia c) sedición d) revuelta e) conjura

Por analogía Se debe identificar el par de palabras que expresa

una relación semejante a la de la premisa. Por ejemplo:

1. Caprichoso, voluble; veterano,………………. a) testarudo b) afligido c) experto d) novato e) constante

2. Ignorante, versado; temeroso, ………………. a) ocioso b) irracional c) dichoso d) osado e) sabio

Por inclusión Se elige el término que de acuerdo a la relación

semántica (hiperonimia u holonimia) incluye a los demás. Por ejemplo:

1. Indique el holónimo de las palabras cima y ladera. a) montaña b) relieve c) continente d) catarata e) meseta

2. Señale el hiperónimo de la siguiente serie verbal: crisantemo, gladiolo, tulipán, gardenia. a) árbol b) mala c) arbusto d) seto e) flor

Por exclusión Se debe indicar la palabra que no forma parte del

campo semántico de las demás. Por ejemplo:

1. Señale el vocablo que se disocia del grupo. a) abrupto b) escarpado c) accidentado d) aplanado e) escabroso

2. ¿Qué termino se disocia de la serie verbal? a) pipiolo b) novel c) lego d) novato e) bisoño


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1. Conspicuo, vulgar,

ilustre,……………. a) Memo b) Roñoso c) Precoz d) Insigne e) Palurdo

2. Abstruso, intrincado, complicado,……………. a) Sencillo b) Lúcido c) Ingente d) Babélico e) Melifluo

3. Sagaz, bisoño, taimado,……………. a) inope b) apto c) cansino d) neófito e) ladino

4. Analice la serie verbal y seleccione el vocablo que no pertenece a ella. a) irónico b) mordaz c) cáustico d) deferente e) socarrón

5. Lánguido, exhausto, desfallecido,……………. a) exánime b) vigoroso c) idóneo d) enteco e) robusto

6. Recuerdo, remembranza, evocación,……………. a) omnisciencia b) introspección c) homenaje d) reminiscencia e) semblanza

7. ¿Qué palabra no corresponde a la serie verbal? a) tullido b) baldado c) amputado d) lisiado e) absorto

8. ¿Cuál es el término que no pertenece a la serie verbal? a) osado b) corajudo c) audaz d) intrépido e) timorato

9. Ruido, estruendo; viento, ciclón; llovizna,……………. a) ventisca b) aniego c) aguacero d) sismo e) huaico

10. Auditor, fiscalizar; centinela, vigilar;……………. a) muchacho, caminar b) psiquiatra, auscultar c) reportero, viajar d) detective, inquirir e) sicario, enterrar

11. País, reino, nación,……………. a) territorio b) soberano c) rey d) presidente e) distrital

12. Bola, balón, pelota,…………….

a) Ovillo b) Circunferencia c) Ovoide d) Esférico e) Balonmano

13. Porfiado, displicente, pertinaz,……………. a) Cordial b) Transigente c) Descortés d) Testarudo e) Indiferente

14. Tergiversar, alterar, denegar,……………. a) cerciorar b) atosigar c) falsear d) perturbar e) desestimar

15. Compungido, atribulado, pesaroso,……………. a) distraído b) calmoso c) comedido d) afligido e) lisiado

16. Jactancioso, altanero, presumido,……………. a) ostentoso b) ufano c) conspicuo d) jocoso e) jaranero

17. Enano, pigmeo, pequeño,……………. a) menudencia b) exorbitante c) exiguo d) liliputiense e) limitado

18. Analfabeto, ignorante, lego,……………. a) desidioso b) insípido c) nesciente d) rudimentario e) insulso

PRÁCTICA


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TILDACIÓN ESPECIAL, CONECTORES LÓGICOS E ILATIVOS

TILDACIÓN DIACRÍTICA

Es la tilde que se pone en algunos monosílabos para diferenciar qué función están cumpliendo, ya que estos cumplen más de una función gramatical

PALA-BRAS

FUNCIÓN

GRAMATICAL

PROTOTIPOS

PALA-BRAS

FUNCIÓN

GRAMATICAL

PROTOTIPOS

él Pronombre personal

- Él llegó primero. -

sí Sustantivo - “El sí de las niñas” es una obra literaria.

-

el Artículo - El premio será importante.

-

si Conjunción condicional

- Si vienes, te veré. -

tú Pronombre personal

- Tú tendrás futuro. -

si Sustantivo (nota musical)

- Ella tocó en si mayor. -

tu Adjetivo posesivo

- Tu regla es de plástico.

-

dé Verbo dar - Espero que nos dé a todos. -

mí Pronombre personal

- A mí me importas mucho.

-

de Preposición - Llegó el hijo de mi vecina. -

mi Adjetivo posesivo

- Mi nota es alta. -

té Sustantivo (hierba aromática)

- Tomamos un té. -

mi Sustantivo ( nota musical)

- Juan tocó en mi menor.

-

te Pronombre - Te dije que te ayudaría. -

sé Verbo saber - Ya sé que vendrás. -

más Adverbio de cantidad

- Todos pedían más. -

sé Verbo ser - Sé fuerte y sé prudente.

-

mas Conjunción adversativa (pero)

- Llegamos, mas había terminado. -

se Pronombre personal

- Se marchó al atardecer.

-

aún Adverbio de tiempo (todavía)

- Aún no ha llegado el profesor. -

sí Adverbio de Afirmación

- Sí, eso es verdad. -

aun Preposición (hasta, incluso)

- Aun sus enemigos lo aplaudieron. -

sí Pronombre personal

- María quiere todo para sí.

-

aun Conjunción ( siquiera)

- Ni aun en sueños quisiera verla. -

SEMANA 04


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TILDACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS

1. Tildación de vocablos fusionados en uno solo: Cuando se fusionan dos vocablos simples para formar uno, el primero pierde su acento (prosódico u ortográfico) y el segundo conserva su acento como siempre lo tenía.

Ejemplos:

• Décimo + Séptimo = decimoséptimo • balón + cesto = baloncesto • río + platense = rioplatense • cama + cuna = camacuna

__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________

2. Tildación de vocablos unidos por guión: Los compuestos de dos o más adjetivos unidos por guión, cada elemento conserva su acento (ortográfico o prosódico)

Ejemplos:

• técnico - pedagógico • ítalo - germánico • teórico - práctico • anglo - soviético

__________________________________ __________________________________ ___________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

3. Tildación de vocablos adverbializados: Llamamos vocablo adverbializado a la palabra junta al sufijo–mente, para formar adverbio modal. El primer componente conserva la tilde que como siempre tenía.

Ejemplos:

• dócil + mente = dócilmente • rápido + mente = rápidamente • suave + mente = suavemente • común + mente = comúnmente

__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________

4. Las formas verbales con pronombres enclíticos: Siguen las reglas generales de acentuación. En otros términos, aquellos verbos que son acompañados de pronombres llevarán tilde o no, esto dependerá de las reglas generales de acentuación.

Ejemplos:

• da dámelo

• mira mírame

• pide pídeselo

• cayó cayose

• pidió pidiole

• está estate

• acabó acabose

__________________________________

__________________________________

TILDACIÓN RUBÓRICA

Conocida también como tilde disolvente o tildación de palabra con hiato acentual. Esta tilde se coloca en la vocal cerrada que está junta a una vocal abierta; siempre y cuando la vocal cerrada se pronuncie con mayor intensidad de voz, de esta manera, de lo que era diptongo se convierte en hiato, y por ende se separarán. La tildación disolvente provoca la separación de vocales. También se dice que disuelve el DIPTONGO:

Ejemplos:

• secretaria / secretarí a

• lluvia / lloví a

• tenia / tení a

• sabia / ______________

• envié / ______________

• sandia / ______________

• enfrió / ______________


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TILDACIÓN ENFÁTICA

PALABRAS

FUNCIÓN GRAMATICAL

PROTOTIPOS

que

pronombre relativo

- El regalo que le enviaste la puso muy alegre. -

quien - La mujer quien vino anoche era tu hermana. -

cual - El martillo con el cual le tiró se perdió. -

qué

pronombre interrogativo y/o exclamativo

- ¿Qué hacemos ahora? -

quién - ¿Quién vino a buscarte? -

cuál - ¡Cuál quiera! -

cuando

adverbio relativo

- Nuestro amor revivirá cuando las fuerzas se nos agoten.

-

como

- Lo hizo como lo dijo. -

cuanto

- Todo cuanto dijo nadie entendió. -

donde - El lugar donde te vi por primera vez cambió mucho.

-

cuándo

adverbio interrogativo y/o exclamativo

- ¿Cuánto durará este carnaval? -

cómo

- ¿Cómo sucedió el accidente? -

cuánto

- ¡Cuánto te extrañé! -

dónde - No sabes dónde me ocurrió el asalto. -

TILDACIÓN DE MONOSÍLABOS Los monosílabos (palabras de una sola sílaba) en la lengua española nunca se tildan, excepto aquellos monosílabos que están dentro de la tildación diacrítica.

Ejemplo:

Pie, huir, muy, guion, fiais, buey, vio, dio, da, di, va, fe, ve, fui, fue, Dios, ti, etc.

Estos monosílabos no llevan tilde porque tienen una sola función gramatical.

Coloca las tildes que haga falta.

1. El ingeniero logro ganar el concurso. 2. Dile cual es el mejor juego. 3. Te llevaria pero tengo poca gasolina. 4. Los vi cuando salian del banco. 5. Creo que tendras buenos resultados.


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6. El proyecto de mi tio es optimo. 7. Llegaran mas tarde de lo deseado. 8. El vivia cerca de sus amigos. 9. El estudiante de Biologia necesitaria una beca. 10. Formaban un trio que era lo maximo. 11. No sabiamos de donde habia salido. 12. Servian te; pero, eso si, estaba frio. 13. Tu, ¿tenias conocimiento de esto ultimo? 14. Los transeuntes tambien pueden recibir multas. 15. Virginia anoto sus ideas y preparo el primer capitulo de su novela antes de viajar. 16. Un sabio de Oriente vino a saludar al nuevo rey que nacio. 17. En la crisis politico-economica de Medio Oriente esta nuestra preocupación. 18. Maria escribia por las tardes cuando llovia y salia el arcoiris. 19. Todavia no se cuando ni como llegaron hasta aqui. 20. El reconocido filosofo-matematico Octavio no dijo donde vivia.

CONECTORES LÓGICOS E ILATIVOS

Concepto: Se conoce así a ciertas partículas o enlaces que unen palabras, frases u oraciones para darle el sentido a las ideas en un determinado texto. Dentro de razonamiento verbal, permite elaborar cierto tipo de oraciones incompletas a las cuales se extraen adverbios, pronombres, conjunciones, o preposiciones; en especial las dos últimas.

EL ADVERBIO Definición: El adverbio es un tipo de palabra invariable que tiene por función modificar de distintas formas al verbo, a un adketivo, o bien a otro adverbio.

Es un término que no varía porque un adverbio no posee género o número. Por tanto, se puede afirmar que los adverbios poseen dos características básicas: la de un modificador y que se trata de una palabra invariable.

Clasificación:

TIPOS DE ADVERBIO

SIGNIFICADO EJEMPLOS

De lugar Expresan circunstancias espaciales

Aquí, ahí, allí, acá, allá, cerca, lejos, enfrente, delante, detrás, dentro, adentro, fuera, arriba, encima.

De tiempo Expresan circunstancias temporales

Hoy, ayer, mañana, tarde, temprano, pronto, ahora, antes, después, anoche, luego, siempre.

De modo Indican cualidades, modales o matizan las del adjetivo

Bien, mal, así, despacio, aprisa, adrede, aún y adverbios acabados en mente.

De cantidad Expresan modificaciones cuantitativas

Mucho, poco, muy, harto, demasiado, medio, bastante, más, menos, casi, tan, tanto.

De afirmación Se utilizan para afirmar Sí, ciertamente, claro.

De negación Se utilizan para negar No, nunca, jamás, tampoco.

De duda Sirven para expresar duda o incertidumbre

Acaso, quizá, posiblemente.

LOCUCIONES ADVERBIALES: Frase de estructura fija que se comportan como adverbios.


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a diestro y siniestro a hurtadillas poco a poco al revés a veces a menudo IDENTIFIQUE LOS ADVERBIOS EN LAS SIGUIENTES ORACIONES

1. Su memoria, después de tan penoso accidente, ya no era la misma de antes. 2. El dolor se hizo más profundo y lo obligó a apoyarse en el frente de la casa. 3. Ese dolor nunca fue tan fuerte, y sin embargo. 4. Sólo unas pocas cuadras más y llegaría a su casa. 5. Quien pudiera ver nuevamente al nieto, y acaso, también a los amigos. 6. No, no quería morir así, solo. 7. Cayó sobre la vereda, rodando lentamente hacia la zanja. 8. Y allí quedó su cuerpo, sólo cubierto por la oscuridad. 9. No se vaya tan pronto de aquí. 10. Por lo general, tú eres muy altanero y poco juicioso. 11. Los pasadores apenas alcanzaban para ser anudados toscamente sobre el empeine. 12. La puerta estaba únicamente asegurada por un pestillo muy oxidado. 13. El barril de los piratas estaba medio lleno de alimentos en conservas. 14. Esta guitarra suena maravillosamente y es mucho mejor que la que perdiste ayer. 15. Un poco de pan es pedirle tan poco a quien es poco glotón. 16. Jamás en mi vida he tenido tanto dinero y tal vez nunca lo tendré. 17. Hablaba muy bien el inglés. 18. Esta gente es tan simpática cuando uno sabe tratarla como corresponde. 19. Ustedes saben cómo son las cosas en las grandes capitales de la región. 20. Cuando uno trabaja en un diario, no aprende a dar las malas noticias como deben darse.

LAS CONJUNCIONES

Son partículas gramaticales que permiten enlazar, dentro de un mismo enunciado, dos elementos significativos – palabras o frases – de igual valor sintáctico (dos verbos, dos sustantivos, dos adjetivos, dos adverbios, etc.)

Las conjunciones pueden ser coordinantes o subordinantes.

COORDINANTES: Indican igual nivel de importancia de los vinculados.

CONJUNCIONES COORDINANTES


COPULATIVAS y ,e, ni

DISYUNTIVAS o, u

ADVERSATIVAS pero, sino, mas, sin embargo, empero, no

obstante

SUBORDINANTES: Expresan diverso nivel de importancia entre los elementos vinculados y dan origen a proposiciones subordinadas. Son:

CONJUNCIONES SUBORDINANTES


CONSECUTIVAS luego, por tanto, entonces, por consiguiente, ergo,

de modo que, por ende, conque

CONCESIVAS aunque, así, aun cuando, si bien, pese a, aun

cuanto, por más que, a pesar de

CAUSALES porque, pues, ya que, a causa de, debido a, dado

que, puesto que, en razón de, una vez que

ACLARATIVAS es decir, vale decir, esto es, en otras palabras, en

otros términos, o sea


HABILIDAD VERBAL

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CONDICIONALES si, con tal que, con tal de, siempre que, a

condición de que, a menos que, solo si, si es que, siempre y cuando

COMPARATIVAS como, igual que, analógicamente, así como, al

igual que, tal como, más que, menos que, tanto como

Subraye las conjunciones y clasifíquelas.

1. Iba a buscarte pero me arrepentí. 2. Es interesante porque sabe mucho sin embargo tiene algo que no me agrada. 3. Todos lo tienen gran estima aunque es un engreído. 4. Estudié luego ingresaré. 5. Pero, en fin, más vale que me olvide de todo. 6. Dijo que vendría y traería a su sobrina, pero ya no son más de las once y no llega. 7. Esta tarde cumpliré con tu encargo, con que dame un adelanto. 8. No has estudiado ni cinco minutos así que no sales esta tarde. 9. Fue a visitar a los muertos no obstante las negativas de su familia. 10. Sólo quedan dos bolsas de arroz por lo tanto habrá que rifarlas. 11. Eres diferente aunque no lo parezcas. 12. Serán ascendidos porque han rendido bien. 13. Estás castigado, con que no saldrás un mes entero. 14. No llegamos a ir al cine, pues nos quedamos dormidos después del almuerzo. 15. Estuve estudiando un curso muy difícil, no vi, pues, nada de televisión. 16. Era el mejor de todos aunque nadie le daba su confianza. 17. Este te quiere bien, pues te hace llorar. 18. Tuvimos un día agotador y sin embargo, trabajamos casi toda la noche. 19. No sólo son míos la piel venenosa del cobre o el salitre extendido como estatua yaciente y nevada;

sino la viña, el cerezo premiado por la primavera. 20. Se enfermo gravemente porque tuvo una mala caída.

LA PREPOSICIÓN

Definición: ➢ Morfológicamente. Palabra invariable. ➢ Sintácticamente. Es un nexo subordinante ➢ Semánticamente. Su significado depende del contexto

Clases:

1. Según su complejidad estructural A Simples. Formadas por una sola palabra

a ante bajo cabe

con contra

de desde

en entre hacia hasta

por para

según sin

so sobre tras

Ejemplos: Andrés avanzaba sin miedo. Iré a tu casa nueva. Verónica vino de Tarma.

B. Locuciones prepositivas. Formadas por más de una preposición. ✓ encima de ✓ debajo de ✓ delante de ✓ detrás de


HABILIDAD VERBAL

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✓ al lado de ✓ junto a ✓ conforme a ✓ acerca de ✓ alrededor de

✓ frente a ✓ enfrente de ✓ por encima de ✓ por debajo de ✓ dentro de

✓ en contra de ✓ a causa de ✓ en lugar de ✓ con respecto a ✓ a fin de

✓ en relación con ✓ de acuerdo con

Ejemplos: Hablaron acerca de su viaje. Estuvo de acuerdo con el contrato. Salió de entre los arbustos. Lo encontré junto a tu retrato.

Encierra en un círculo las preposiciones y señala su significado.

1. En mi casa no existe ningún problema económico. 2. Esta mesa es de madera. 3. Aquel libro es de mi hermano 4. Vengo a Lima. 5. Me lo pidió de rodillas. 6. Voy por agua. 7. Este regalito es sólo para el novio. 8. Llamaré a Noelia. 9. El rojo es para mi. 10. Andaba por la sala. 11. Permaneceré lejos de ti. 12. Corrió tras el chico. 13. Vino hacia aquí y me golpeo. 14. Regresaré por el pan. 15. Lo trajo desde Francia para ti.

PALABRAS JUNTAS Y SEPARADAS

PALABRAS

FUNCIÓN GRAMATICAL

EJEMPLOS

conque conjunción ilativa -

con que conjunción condicional -

con que preposición + pronombre relativo -

con qué preposición + pronombre enfático -

porque conjunción causal -

porqué palabra sustantivada -

por que preposición + pronombre relativo -

por que conjunción de finalidad -

por qué preposición + pronombre enfático -

si no conjunción condicional + adverbio negativo

-

sino conjunción adversativa -

sino sustantivo -


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1. Amo la vida al aire libre,……………., salir al campo, caminar, ver el cielo, gozar del mar. ................, si me dan la oportunidad de quedarme todo el día en casa a descansar, lo acepto con gusto. a) por tanto - Pero b) no obstante - Por tanto c) es decir - Sin embargo d) y- Pero e) por ello – Esdecir

2. …………. digas lo contrario, sé que ocultas tus verdaderos sentimientos,……………… sé de buena fuente que aún me quieres,………………. . tantos años que estoy lejos de ti. a) Puesto que - pues - si bien b) Aunque - porque - a pesar de c) Si - es decir - aunque d) Debido a que - y - antes de e) Ya que - además – aunque

3. Juventud, prepárate…………….. la acción no para el placer;…………….. el placer decae,............... la acción sobresale. a) para - en consecuencia - también b) por - por ello - y c) con - luego - y d) para - porque - pero e) con el fin de - ya que – pero

4. El protocolo es fundamental………………. las naciones,……………. ello demuestra el querer vivir en paz…………… armonía. a) para - ni - o b) entre - porque - y c) de - debido a - ni d) a - por ello - de e) por - por tanto – luego

5. El motivo…………… te detuvieron es……………. ya encontraron el arma……………………… cometiste el crimen. a) porque - por que - conque b) por que - con que - porque c) con que - porque - con que d) por que - porque - con que e) por qué - por que - con que

6. El……………. de esta reunión extraordinaria lo expondremos ante las autoridades, ……………………..se les convocó también a esta asamblea. a) porque - por que b) por qué - ya que c) porqué - por qué d) por que - pues e) porqué - por ello

7. Ya era tarde,…………………. caminaba lentamente, como……………….. le importara la hora a la que debía llegar. a) porqué - si no b) pero - si no c) por eso - sí d) pues - sino e) aunque – sino

8. Los suplementos vitamínicos ayudan a mejorar nuestro organismo,………………… hacen que las células………………….. tejidos que se desarrollan sean………………………. vigorosos y resistentes. a) o- y- mas b) y - y - desde c) por ello - como - más d) para - y - mas e) pues - y – más

9. Señale la opción en la que aun no debe tildarse. a) Aun es muy temprano, jóvenes. b) Sigue lloviendo aun; no puedo salir. c) Aun sigo esperando tu respuesta. d) Resolví aun lo que no dominaba. e) Aun no me dan ganas de llamarte.

10. Identifique la oración que requiere de una tilde robúrica o disolvente. a) Cesar Caicedo salio de la academia

corriendo. b) La pisauvas chinchana asistió a la vendimia. c) Le puso muchas ganas, pero al final desistio. d) El fracaso repercutio en mi posterior triunfo. e) Amigo, cuidate si vas a salir: es muy

peligroso.

PRÁCTICA


HABILIDAD VERBAL

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11. ¿En qué alternativa el monosílabo resaltado debe tildarse? a) Nunca se sabe si mañana seguiremos vivos. b) Ya no creo que le de otra oportunidad. c) Dinos si ingresaste a la universidad Villarreal. d) Lo que te prometí tengo que cumplirlo. e) Tu libro está desactualizado, compañero.

12. ¿Cuál es la serie de monosílabos que nunca se tildan? a) mi, de, mas b) pan, di, fe c) de, tu, el d) mas, tes, si e) tu, mi, es

13. Marque la alternativa que presenta acentuación especial correcta. a) Sabía que un té me caería muy bien por el frío. b) Daba mas de lo que podía, pero nadie lo

reconocía. c) La dejé, pero no sabes cuanto dolor sentí. d) Yo no queria saber nada de tí, pero

regresaste. e) El se reía del fracaso de los demás, yo lo

sabia.

14. Identifique la oración que requiere de tilde enfática. a) El río Marañón es como una serpiente de oro. b) Quien habla en toda la clase es de Cajamarca. c) No pude recordar cuantos me habían atacado. d) Te esperaré en la entrada donde hay un árbol. e) Yo sabía que todos me abandonarían al final.

15. ¿Cuál de las siguientes oraciones presenta solo tilde diacrítica? a) Jamás se dio cuenta de sus reales

intenciones. b) José dijo que no quería estudiar en ese salón. c) Tú y solo tú sabes de mí; diles la verdad. d) Volveré por ti, me dijo al partir en una canción. e) Sabía que todo era mentira, sin embargo, no

le dije.

16. Reconozca el enunciado que requiere más tildes robúricas o disolventes. a) Luis sabia todo acerca del imperio incaico. b) Antes mi tiito venia a visitarnos con mi tia. c) Ponia todo de su parte para ingresar. d) El niño pedia lo que veia, pero no le

compraban. e) Jose tenia una tenia que le pedia lo que comia.

17. Reconozca el enunciado en el que todos los monosílabos resaltados requieren tilde. a) Tu sabías que el libro de Juan es mas

actualizado. b) El salió contento después de rendir su

examen. c) Tu esperabas que yo de todo de mi, pero no

fue así. d) Mi hijo se está desarrollando mucho en

filosofía. e) Si, yo sé que el se marchó con mucha fe de

allí.

18. ¿En qué opción la palabra resaltada requiere tilde? a) ¡Que feliz yo era en la pobreza! b) Como no estudies, me molesto contigo. c) ¡Que viva el estudio, jóvenes alumnos! d) Salió de acá como alma que lleva el diablo. e) ¡Que cante!, gritaron todos los invitados.

19. ¿Cuántas tildes especiales se han omitido, respectivamente, en los siguientes enunciados? •Te dije que sirvieras mas cafes. • Me sorprendio que tu y el salieran. • Yo a ti te vi con el tomando un te. • Pon el mas entre los números capicua. a) una - dos - dos - dos b) dos - dos - tres - dos c) una - dos - una - dos d) dos - una - dos - una e) dos - tres - dos - tres

20. Reconozca el enunciado en el que la palabra aun debe llevar tilde. a) Aun corriendo todos los días, no adelgazo. b) No se entregaba aun cuando estaba rodeado. c) Aun no llega el examen; tranquilízate y

relájate. d) Tengo mucho sueño aun cuando duermo bien. e) Hemos jugado bien, aun así falta más práctica.

21. La verdadera razón............... ganó la beca es............... estudió con ahínco. ¡............... ya lo sabes! a) porque - porque - Con que b) porque - porqué - Con qué c) porqué - por que - Con que d) porqué - porqué - Con que e) por que - porque - Con que


HABILIDAD VERBAL

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22. Muchos desconocen el verdadero...............del rechazo de Platón hacia la democracia ateniense,............... algunos sostienen que fue............... esta dio muerte a su maestro Sócrates. a) porque - si bien - porqué b) porqué - aunque - porque c) por que - empero - por que d) porqué - mas - por qué e) por qué - porque - por qué

23. Debes proceder con mucha cautela............... el sujeto............... te enfrentas no solo tiene dinero...............también influencias................ya estás advertido. a) por que - con que - si no - Con que b) por qué - con que - sino - Conque c) porque - conque - si no - Con qué d) porque - con qué - sino - Con qué e) porque - con que - sino – Con que

24. El............... de mi renuncia solo él lo sabe............... ya no me sigas atosigando con tus preguntas ............... de lo contrario tendré que irme. a) porqué - conque - porque b) porque - con que - por que c) por que - con qué - por qué d) porqué - conque - por que e) por qué - con que - porque

25. Tú no sabes nada de ese asunto,...............

cállate................ lo haces te meterás en serios problemas............... nadie te ayudará. a) con que - Sino - mas b) con qué - Si no - o c) conque - Si no - y d) con que - Si - más e) con qué - Sino - y

LA ORACIÓN COMPUESTA

Definición.- Es aquella que está formada por dos o más proposiciones. Yo hablé, todos me escucharon, apoyaron mi decisión. Un libro que tiene ilustraciones es apropiado para un niño.

I) ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS: A) ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS CONJUNTIVAS: - copulativas - disyuntivas - adversativas - explicativas o aclarativas - distributivas

1. La vida no espera y el tiempo se va.

2. Cobras el precio justo o te cerramos el local.

3. Pidieron mucha ayuda pero llegó muy poca.

4. Le gusta natación, es decir, se la pasa en la piscina.

5. Bien llueve mucho, bien hace calor.

B) ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS YUXTAPUESTAS:

SEMANA 05


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1. No me podía culpar de esto; las teorías no son delitos.

2. Alcanzó sus objetivos: se esforzó.

3. Tomas mis manos, recuerda mis consejos, soy Virgilio.

II) ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS:

a) ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA SUSTANTIVA:

1. ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA SUSTANTIVA COMO SUJETO:

✓ Que venga temprano es necesario.

✓ Quien se casa con la hija se casa con la madre.

✓ El que estudia triunfa en la vida.

2. ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA SUSTANTIVA COMO APOSICIÓN:

✓ Nancy, la que amo, estudia Inglés.

✓ Colón, el que descubrió un nuevo mundo, murió pobre.

3. ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA SUSTANTIVA COMO OBJETO DIRECTO:

✓ El profesor preguntó si habíamos terminado la tarea.

✓ Yo no quiero que uses esa falda.

4. ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA SUSTANTIVA COMO OBJETO INDIRECTO:

✓ Yo envié invitaciones a quienes me estiman.

✓ Él obsequiará un premio a quien gane el concurso.

5. ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA SUSTANTIVA COMO COMPLEMENTO AGENTE:

✓ Las invitaciones fueron recibidas por quienes me estiman.

✓ Los “narcos” son castigados por los que administran la ley.

6. ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA SUSTANTIVA COMO PREDICATIVO:


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✓ Este niño es el que yo conozco.

✓ Estos documentos son los que buscábamos.

b) ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA ADJETIVA:

✓ El perfume que embriaga es exquisito.

✓ Visitamos al pueblo cuyos habitantes murieron.

✓ Los niños, que pasan hambre, estaban muy flacos.

c) ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA ADVERBIAL:

✓ Yo siempre voy a donde me necesitan.

✓ Iré a tu casa cuando tenga tiempo.

✓ Se los contó como si lo hubiera vivido.

✓ Lo dejó para que le oyeran.

✓ Lograremos la libertad si luchamos por ella.

✓ La justicia se impondrá aunque intenten impedirlo.


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Relacione el siguiente cuadro

ORACIONES

RELACIÓN

TIPO DE ORACIÓN

1. Juan es muy testarudo, aunque al final entra en razón.

coordinadas copulativas

2. Teníamos hambre, con que picamos cuatro tonterías.

coordinadas adversativa

3. Muchas personas consideran al gato un animal funesto y lo asocian con el diablo.

coordinadas explicativas

4. Me marcho: tengo un poco de prisa. subordinada consecutivas

5. Desconoce todo, es decir, vive en la ignorancia. Yuxtapuestas


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1. ¿Cuál de las proposiciones subrayadas es una

proposición subordinada sustantiva en función sujeto? a) Lo que está frente a ti, no dejes de atesorarlo. b) A quien era mi amigo, se le dio por ser mi

amiga. c) Era tan tacaña que no comía por ahorrar. d) El que es dictador caerá mañana. e) Si percibes el roce de unas manos es que

estás enamorado.

2. ¿Cuál es el enunciado que tiene una oración compuesta coordinada disyuntiva? a) El comerciante dirá la verdad o será llevado a

la cárcel. b) Esta es la historia de amor de Karla y su amigo

Javier. c) Intentaré salir con ella, sé que me dirá que sí. d) Ella dio media vuelta y le dijo que lo extrañaba. e) Venceremos el día de hoy, pero nos costará

mucho trabajo.

3. Ellos estudiaron a conciencia, por lo tanto lograrán sus objetivos. El enunciado anterior, por su estructura es una oración compuesta: a) adversativa b) disyuntiva c) copulativa d) ilativa e) condicional

4. Mañana iremos al especialista, es decir, será estudiado tu caso. El enunciado anterior por su estructura es una oración compuesta: a) coordinada adversativa b) coordinada disyuntiva c) coordinada copulativa d) subordinada adverbial ilativa e) coordinada explicativa

5. Una de las siguientes oraciones es una oración adversativa. a) Ni la casa ni la hacienda se vieron afectadas. b) Es bello; además, útil. c) La como, pero no me gusta. d) Aunque creas que sufro, no es verdad. e) Tus argumentos son contradictorios.

6. Reconozca las proposiciones hay en la siguiente oración? “Hablamos de un tipo de ansiedad social que dificulta la vida de muchas personas y las condena a la soledad”. a) Hablamos de un tipo de ansiedad social. b) que dificulta la vida de muchas personas. c) las condena a la soledad. d) a, b e) a, b y c

7. ¿Qué clase de oración compuesta es?: Los seres humanos son dueños de su destino; la libertad nos hace humanos. a) oración compuesta adjetiva. b) oración compuesta yuxtapuesta. c) oración compuesta adverbial d) oración conjuntiva e) oración preposicional

8. ¿Cuál de las siguientes oraciones presenta una conjunción adversativa? a) Pedro es inteligente, luego es descuidado. b) Pedro es inteligente y, desde luego,

descuidado. c) Pedro es inteligente, aunque descuidado. d) Pedro es inteligente, pero descuidado. e) Pedro es inteligente y descuidado.

9. ¿Qué clase de oración compuesta es?: El cantante está enfermo: no podrá dar su concierto. a) oración compuesta adjetiva. b) oración compuesta yuxtapuesta. c) oración compuesta adverbial d) oración conjuntiva e) oración preposicional

10. En la oración “Me dijo que el muchacho que tiene lentes oscuros era espía”, ¿cuántas proposiciones subordinadas hay? a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

PRÁCTICA


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11. Señale la alternativa que corresponde a una oración compuesta por subordinación de finalidad. a) Si no te proteges, te picarán los mosquitos. b) Mañana jugaremos fútbol aunque llueva. c) Llegó temprano para poder felicitar a Olga. d) Cuando den las doce horas, saldremos todos. e) Lo pensó tan bien que decidió no apostar.

12. Determine qué clase de oración compuesta es? Mañana iremos al especialista, es decir, será estudiado tu caso. a) oración compuesta adjetiva b) oración compuesta yuxtapuesta c) oración compuesta coordinada explicativa d) oración conjuntiva e) oración preposicional

13. Tengo el propósito de que nos acompañe el próximo verano. El enunciado anterior por su estructura es una oración compuesta: a) coordinada adversativa b) subordinada sustantiva c) coordinada copulativa d) subordinada adverbial ilativa e) coordinada explicativa

14. Se lo dijo para que supiera la verdad. El enunciado anterior por su estructura es una oración compuesta: a) coordinada disyuntiva b) subordinada sustantiva c) coordinada copulativa d) subordinada adverbial final e) coordinada explicativa

15. ¿Vienes conmigo o te quedas aquí? El enunciado anterior por su estructura es una oración compuesta: a) coordinada disyuntiva b) subordinada sustantiva c) coordinada copulativa d) subordinada adverbial final e) coordinada explicativa

16. Señale la oración compuesta yuxtapuesta. a) Lo pretenden Raúl, Tito; pero ella no se

interesa por ninguno. b) ¡No mueras; te amo tanto!” c) Me duele tu dolor y estoy llorando. d) Es un dolor geométrico, sin llaga para mirar. e) Cuando el rostro volvió, halló la respuesta.

17. ¿Qué clase de oración compuesta es?: A mí me gustaría ayudarte, pero en estos momentos no puedo. a) coordinadas copulativas. b) coordinadas disyuntivas. c) coordinadas consecutivas. d) coordinadas explicativas. e) coordinadas adversativas.

18. Señale las afirmaciones correctas. I. Las proposiciones son estructuras en una

oración. Tienen sentido pleno e independencia sintáctica.

II. Las conjunciones y preposiciones sirven para unir palabras y proposiciones.

III. La oración compuesta coordinada es la que incluye uno o más proposiciones dependientes de otra principal.

a) solo I b) I y II c) I, II Y III d) I y III e) solo II

19. ¿Qué clase de oración compuesta es?: Ni me van los cotilleos ni veo los programas del corazón. a) coordinadas copulativas. b) coordinadas disyuntivas. c) coordinadas consecutivas. d) coordinadas explicativas. e) coordinadas adversativas.

20. ¿Qué clase de oración compuesta es?: ¿Te vienes ya o esperas a tu hermana? a) coordinada copulativa b) coordinada disyuntiva c) subordinada adverbial consecutiva d) coordinada explicativa e) coordinada adversativa

21. ¿Qué clase de oración compuesta es?: Sabía que eres vegetariano, así que te he preparado seis empanadas. a) coordinada copulativa b) coordinada disyuntiva c) subordinada adverbial consecutiva d) coordinada explicativa e) coordinada adversativa


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22. ¿Cuáles corresponden a las oraciones compuestas coordinadas? a) ¿Subes o bajas? b) Te tengo coraje, no obstante, te perdono. c) Estaba lloviendo a cantaros, sin embargo,

continuaron trabajando. d) A, B e) A, B y C

23. ¿Qué clase de oración compuesta es?: Haces las paces con él o no estarás tranquila. a) coordinada copulativa b) coordinada disyuntiva c) subordinada adverbial consecutiva d) coordinada explicativa e) coordinada adversativa

24. ¿Qué clase de oración compuesta es?: Vine, vi, vencí. a) oración compuesta adjetiva. b) oración compuesta yuxtapuesta. c) oración compuesta adverbial d) oración conjuntiva e) oración preposicional

25. Respecto a la oración compuesta por subordinación son correctas:

I. Las proposiciones tiene un mismo nivel sintáctico.

II. La (s) proposición (es) pueden estar incluidas en el sujeto o en el predicado.

III. Pueden cumplir funciones de un sustantivo, adjetivo o adverbio.

IV. Las proposiciones están unidas por un nexo coordinante.

V. Las proposiciones son incrustadas por nexos subordinantes.

a) I y II b) II y IV c) II, III y V d) I, IV y V e) III y IV

26. ¿Cuál es el enunciado que tiene una oración compuesta coordinada? a) El perro es bravo, es decir, que te muerde si te

acercas. b) Tu papá nos sermoneó ayer. Solo por invitarte

a jugar. c) El tequila es una bebida alcohólica típicamente

mexicana. Es patrimonio nacional. d) Te dije que no fueras, por ahí asaltan a la

gente. e) Estaba en la mesa en donde te había dicho,

¡no lo buscaste!

27. Reconozca una oración compuesta subordinada. a) Verificamos las cuentas de la empresa. Falta

dinero en la caja. b) Trabajaste duro, tómate un descanso. c) Tapa bien a los niños; hace mucho frío. d) Pásame el jitomate. Búscalo dentro del

refrigerador. e) Compré el coche, porque lo necesito.

28. Una de las oraciones no corresponde a la compuesta coordinada. a) Mientras el albañil pegaba los ladrillos; los

ayudantes batían la mezcla. b) Estefanía quiere zapatos nuevos, le gustan los

rojos y los azules del aparador. c) Estefanía es hermosa, joven y estudiosa, sería

una buena esposa para quien se la gane. d) Érika, Karina, Araceli y Estefanía son muy

lindas, pero solo una puede ganar el concurso. e) Limpieza de mente, cuerpo y espíritu, son

nuestros fundamentos.


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CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN DE IDEAS

PLAN DE REDACCIÓN ESQUEMA GENERAL DE REDACCIÓN.

Es un ordenamiento integral y convencional compuesto por tres niveles básicos: Introducción, desarrollo y conclusión. Resulta eficaz como una pauta de orientación básica para resolver los ejercicios. Además, es el esquema que emplea la ciencia para plasmar y difundir el conocimiento.

INTRODUCCIÓN - Antecedentes - Presentación (expresión llamativa o que contenga

palabras del título, una interrogante, etc) - Etimología - Definición / Concepto /Importancia. - Causas /Orígenes - Idea más general

DESARROLLO - Análisis, y o descripción - Características - Clasificación - Explicación del tema en sus diversas formas

CONCLUSIÓN - Ejemplos - Síntesis - Recomendaciones - Aplicación, proyecciones

Empero, la experiencia nos demuestra que una parte significativa de los ejercicios no corresponde a este esquema general por carecer de los componentes básicos, ante esta circunstancia se impone aplicar los criterios de ordenación que seguidamente formulamos.

OTROS CRITERIOS DE ORDENANCIÓN:

CRITERIOS EJEMPLOS

1. ANALÍTICO I. Aparatos reproductores de música. II. Preferencia del discman sobre el walkman.

III. Discman Sony, el más solicitado. DE LO GENERAL A LO

PARTICULAR

2. CRONOLÓGICO

DEL HECHO MÁS REMOTO AL HECHO MÁS RECIENTE

I. Quipu incaico para calcular. II. Máquina de calcular de Charles Babbage (1830)

III. Último modelo: microchip implantado en el cerebro. 3. CAUSAL

DE LA CAUSA AL EFECTO

I. En el campo se ha acumulado una serie de obstáculos que tornan imposible el desarrollo rural.

II. Esta situación ocasiona una masiva migración a la ciudad.

III. Que genera hacinamiento, desempleo y delincuencia.

4. METODOLOGICO O PROCESAL

DE LA ETAPA INICIAL A LA ETAPA FINAL

I. Observación de los hechos. II. Planteamiento de una hipótesis.

III. Conclusiones de la investigación.

5. LÓGICO DISCURSIVO CARACTERIZADO POR LA

PRESENCIA DE TÉRMINOS QUE LE DAN COHESIÓN E ILACIÓN AL

TEXTO.

I. El vocabulario del infante es escaso. II. Sin embargo, a partir de los años se incrementa considerablemente.

III. Además debemos señalar que, resulta determinante en la comprensión lectora.

6.ESCALA DE SUBJETIVIDAD I. Ingresar a la universidad es una obra divina. II. Constituye solo una capacidad masculina.

III. Ejercitación de nuestras aptitudes matemáticas y verbales.

DE LA MÁS DISCUTIBLE A LA MENOS DISCUTIBLE

SEMANA 06


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1. "LA PULGA"

1. Su cuerpo es muy flexible y posee largas patas que le permiten saltar hasta 50 veces su propio tamaño.

2. Existen algo más de 200 especies distintas de pulgas.

3. Los insectos parásitos han acompañado al hombre desde la más remota antigüedad.

4. La pulga es un díptero, de la familia de los pulícidos.

5. Es de hecho, esta característica, la que la hace tan difícil de atrapar cuando nos pica.

a) 1-2-3-4-5 b) 2-3-4-5-1 c) 3-4-2-1-5 d) 5-1-2-4-3 e) 2-5-4-3-1

2. "LOS AGUJEROS NEGROS" I. Esta condición, que la emparenta

directamente con la filosofía, es la que le ha permitido a una rama de la física, la astrofísica, elaborar últimamente la teoría de los agujeros negros.

II. Desde tiempos inmemoriales la física ha tenido la ocasión de responder a las interrogantes más acuciosas del hombre, en relación al origen del universo.

III. Planteados como una posibilidad hipotética por Laplace en el siglo XVII, su existencia ya ha sido comprobado con los modernos instrumentos de medición.

IV. Observaciones recientes ubican a uno de estos agujeros en nuestra propia Vía Láctea, ni más ni menos que en el centro mismo de ella.

V. Se supone que sean una estrella colapsada, que por efecto de la gran presión gravitatoria que ejerce sobre sus partículas, impide que ni siquiera la luz pueda escapar a esta trampa mortal.

a) I-II-III-IV-V b) II-III-IV-V-I c) II-IV-III-I-V d) II-I-V-III-IV e) V-IV-III-I-II

3. MAMÍFEROS BAJO TIERRA I. Su ambiente es uniforme, ausente de luz y con

temperatura y humedad constante. II. Existen cerca de 140 especies de mamíferos

que viven bajo tierra. III. Sus características son similares. IV. En su mayoría roedores y marsupiales. V. Cuerpo rechoncho y cilíndrico, ojos pequeños

y unas cerdas sensitivas. a) II - IV - III - V - I b) I - II - IV - III - V c) I - II - III - IV - V d) II - IV - I - V - III e) III - V - I - II - IV

4. EL ORADOR Y LAS PAUSAS I. Las pautas que se manejan con seguridad,

sirven para ocultar el nerviosismo y para pensar con detenimiento.

II. A pesar de todos sus méritos, no se debe abusar de las pausas, pues ello conllevaría al tedio y a la consiguiente distracción del auditorio.

III. Una de estos recursos más útiles del orador son las pausas.

IV. Adicionalmente, permite al orador un control riguroso del tiempo.

V. La oratoria es un arte y por ello requiere del dominio de ciertos recursos técnicos.

a) III - I - V - IV - II b) III - V - I - IV - II c) V - III - I - IV - II d) III - I - II - V - IV e) V - III - IV - I – II

5. TIPOS DE METEORITOS 1. Los meteoritos también se pueden clasificar

de acuerdo a su composición. 2. Los meteoritos provienen del espacio. 3. Son porciones de masa mineral. 4. Las condrilas, una clase de meteoritos. a) 2 - 3 - 1 - 4 b) 2 - 4 - 3 - 1 c) 3 - 4 - 1 - 2 d) 4 - 3 - 1 - 2 e) 3 - 2 - 4 - 1

PRÁCTICA


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6. EL PREÁMBULO Y LA INTRODUCCIÓN I. El preámbulo o prefacio es un texto del propio

autor, en ella explica de modo breve los motivos a escribir el tema.

II. Si el preámbulo o prefacio es escrito por otra persona, normalmente está lo inicia con un panegírico o alabanza a la obra.

III. El exordio presenta a la obra, introduce al lector a su contenido y lo orienta acerca de sus partes, su organización y secuencia.

IV. El alumno elegirá cualquiera de las formas analizadas para iniciar el desarrollo del contenido de un texto, monografía o tesis.

a) IV - I - II – III b) I - II - III – IV c) IV - I - III – II d) I - III - II – IV e) III - I - IV – II

7. "EUROPA”: 1. Europa es uno de los continentes que forman

el supercontinente euroasiático. 2. Rusia es el país más grande del continente. 3. Asia es el otro continente que lo forma. 4. Alberga un gran número de países, cuyo

número exacto depende de lo que se determine como frontera con Asia.

5. Es el segundo continente más pequeño en superficie, con 11.100.000 kilómetros cuadrados, aproximadamente.

a) 1 – 3 – 5 – 4 – 2 b) 1 – 3 – 2 – 4 – 5 c) 5 – 4 – 2 – 1 – 3 d) 2 – 5 – 1 – 3 – 4 e) 5 – 4 – 1 – 3 – 2

8. ¿CÓMO EMPEZARON LAS GUERRAS? 1. Las fuerzas armadas, entre otras cosas,

defienden al país de un ataque 2. extranjero. 3. Ese instante del pasado es aún una

incógnita. 4. Existió un momento en el pasado remoto en

que los hombres comenzaron a pelear en grandes bloques.

5. Esos grandes conglomerados dieron origen a los ejércitos. a) 1 - 2 - 3 - 4 b) 3 - 4 - 1 - 2 c) 3 - 4 - 2 - 1 d) 4 - 2 - 3 - 1 e) 3 - 2 - 4 - 1

9. "LOS AGUJEROS NEGROS" I. A partir de este fenómeno es que se supuso

- y luego se comprobó - la existencia de este curioso visitante.

II. Al parecer sí, ya que recientes investigaciones han localizado una formación estelar de ciertas características similares a las que se supone tendrían estos cuerpos celestes.

III. De hecho, el agujero en cuestión, denominado BH- 556, está ubicado en el centro de nuestra propia galaxia.

IV. ¿Existen los llamados agujeros negros en el espacio?

V. El BH- 556 ha provocado distorsiones en las observaciones de algunos cúmulos estelares cercanos al centro de la galaxia. a) IV-II-III-V-I b) II-III-IV-V-I c) II-IV-III-I-V d) II-I-V-III-IV e) V-IV-III-I-II

10. INDOCHINA 1. Su producción de sulfato de manganeso

bordea las 800.000 toneladas anuales, lo que la coloca en el primer lugar del ranking mundial.

2. Los kiwis y las peras asiáticas son sus principales productos agropecuarios.

3. Está situada en el sureste asiático. 4. Tiene importantes índices de exportaciones en

tres rubros principales: minería, agricultura e industria.

5. No hace mucho tiempo, la Nissan instaló tres armadurías para automóviles y maquinaria pesada, en seis de las ocho provincias más habitadas. a) 1-2-3-4-5 b) 2-3-4-5-1 c) 3-4-1-2-5 d) 5-1-2-4-3 e) 2-5-4-3-1


HABILIDAD VERBAL

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11. EL TECHNO 1. Designa un tipo de música en la que la

participación de la tecnología del sonido es de capital importancia.

2. En esta música intervienen secuenciadores, sintetizadores, computadores y una enorme gama de implementos técnicos destinados a generar y sincronizar sonidos electrónicos.

3. Uno de los primeros grupos en trabajar esta tendencia fueron los ya míticos Kraftwerk, y sus dos discos iniciales (Autobahn - 1974; y Trans Europe Express - 1976) son verdaderas joyas de colección.

4. Es, de hecho, en este último trabajo, cuando convierten la aparentemente fría electrónica en un sofisticado registro musical; basta escuchar el segundo tema de dicho álbum, "The Hall of Mirrors", para apreciar en toda su magnificencia esta afirmación.

5. La denominación techno es acuñada en los primeros años de la década del '80.

a) 5-1-2-3-4 b) 2-3-4-5-1 c) 3-4-2-1-5 d) 5-1-2-4-3 e) 2-5-4-3-1

12. AVIONES DE COMBATE 1. Los bombarderos, en cambio, tiene por

objetivo arrojar bombas o misiles sobre algún blanco específico.

2. En Chile, por ejemplo, y dentro de este último tipo, contamos con aviones Mirage, reacondiconados en Israel.

3. Los aviones cazas deben ser capaces de interceptar y derribar naves enemigas en vuelo.

4. Podemos clasificar – de modo general - a los aviones en transportes de carga, transportes de pasajeros, cazas, bombarderos y caza-bombarderos.

5. Los caza-bombarderos, a su vez, tienen que cumplir con ambas misiones, y por lo tanto, están sometidos a un diseño muy estricto y riguroso de sus características técnicas.

a) 4 - 2 - 1 - 5 - 3 b) 3 - 4 - 5 - 2 - 1 c) 5 - 4 - 3 - 1 - 2 d) 4 - 3 - 1 - 5 - 2 e) 1 - 2 - 3 - 4 - 5

13. CLAUDIA SCHIFFER 1. Su fama, prestigio y dinero, le abrieron las

puestas del jet-set internacional. 2. Desde muy niña sintió inclinación por el

modelaje y la actuación. 3. Ha modelado para los más exigentes

diseñadores europeos. 4. Modelo top profesional, de origen alemán. 5. Sin embargo, es también su propia fama, la

que dificulta que se respete su privacidad. a) 1 - 2 - 3 - 4 – 5 b) 4 - 2 - 3 - 1 - 5 c) 4 - 3 - 1 - 2 – 5 d) 3 - 4 - 2 - 5 - 1 e) 4 - 1 - 2 - 5 - 3

14. LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL 1. La contaminación es una de las formas en que

más dañamos a nuestro medio ambiente. 2. Una de dichas formas es la contaminación

acústica. 3. Propia de las grandes urbes, excesivamente

sobrepobladas. 4. Temuco es un buen ejemplo de ello: tránsito,

construcciones, discotheques, etc. 5. Recientemente, la alcaldía presentó un

proyecto de ley que contempla graves multas a quienes se constituyan en fuentes sonoras molestas.

a) 2 - 3 - 4 - 5 – 1 b) 1 - 2 - 3 - 4 - 5 c) 2 - 3 - 1 - 5 - 4 d) 1 - 5 - 2 - 4 - 3 e) 3 - 4 - 5 - 1 - 2

15. LOS HURONES 1. Originarios de las praderas del oeste

norteamericano. 2. Son la especie más amenazada de Estados

Unidos. 3. Fueron perseguidos durante años por los

ganaderos que los acusaban de devorar el pasto.

4. Actualmente, son apareados en cautiverio para aumentar la población.

5. Son sensibles a los virus del resfrío y de la gripe.

a) 1 - 2 - 3 - 5 – 4 b) 2 - 1 - 5 - 3 – 4 c) 2 - 1 - 3 - 5 – 4 d) 3 - 2 - 1 - 5 – 4 e) 2 - 5 - 1 - 3 – 4


HABILIDAD VERBAL

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16. VOLTAIRE Y ROUSSEAU 1. Rousseau: salido del pueblo, apadrina el ideal

político de la pequeña burguesía. 2. Se oponía a Voltaire y a los enciclopedistas. 3. Voltaire, célebre pensador y escritor francés. 4. Voltaire fue conocido por su mordacidad y

espíritu de crítica a las debilidades humanas. 5. El Siglo de las Luces en Europa. a) 5 – 4 – 3 – 1 – 2 b) 4 – 4 – 5 – 1 – 2 c) 3 – 4 – 1 – 2 – 5 d) 5 – 3 – 4 – 1 – 2 e) 5 – 1 – 3 – 4 – 2

17. MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA 1. Cultivó el teatro y la poesía, pero fue

esencialmente un novelista. 2. Durante su juventud participó como soldado

en expediciones militares. 3. Nació en 1543 en Alcalá de Henares. 4. Entre sus quince novelas, la más importante

es “El Ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha”

5. Célebre escritor español del Siglo de Oro. a) 4 - 5 - 3 - 1 – 2 b) 1 - 5 - 3 - 2 - 4 c) 5 - 3 - 1 - 2 – 4 d) 5 - 3 - 2 - 1 - 4 e) 3 - 5 - 2 - 1 - 4

18. JARABE CONTRA LA TOS (INSTRUCCIONES)

1. Cuando los rabanitos están bien cocidos, se retira la olla del fuego.

2. Se sacan los rabanitos y se agrega el jugo de un limón.

3. Se agregan cinco rabanitos y se pone a hervir todo.

4. Se echan dos cucharadas de miel en una olla. a) 4 - 5 - 3 – 1 b) 1 - 5 - 3 - 2 c) 5 - 3 - 1 – 2 d) 5 - 3 - 2 - 1 e) 4 - 3 - 1 – 2

19. UN REGALO SORPRESA 1. Compró un libro para mi hermana 2. Pidió que pusieran el libro en una

bolsa de regalo. 3. Ayer mi mamá fue a una librería. 4. Por la noche, le entregó el regalo a mi

hermana. 5. Regresó a casa muy contenta.

a) 4 - 5 - 3 – 1- 4 b) 1 - 5 - 3 – 2 - 4 c) 5 - 3 - 1 – 2 – 4 d) 3 – 1 – 2 – 5 – 4 e) 4 - 3 - 1 – 2 – 4

20. LAS LÍNEAS DE NAZCA I. Vivirá una experiencia inolvidable.

II. Pero, si no le gusta volar, puede subir al mirador, que lo elevará a 12 metros de altura para observar las figuras de la mano y el árbol.

III. Para llegar a esta enorme red de dibujos, debe viajar unos 20 minutos desde el centro de la ciudad.

IV. Nazca es conocida por las misteriosas líneas que los antiguos peruanos grabaron sobre un área de 350 km2.

V. Una vez en el lugar, tiene la opción de tomar una avioneta que le permitirá observar las figuras como el mono, la araña o el lagarto.

a) I, II, III, IV, V b) II, IV, I, III, V c) IV, III, V, II, I d) IV, III, II, I, V e) IV, III, V, I, II


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ELIMINACIÓN DE ORACIONES

Consiste en eliminar la oración que no se relaciona con las demás, ni con el tema.

1. La fecundación in vitro es una técnica por la cual

la fecundación de los ovocitos por los espermatozoides se realiza fuera del cuerpo de la madre. (II) Es el principal tratamiento para la esterilidad en la actualidad. (III) En la fecundación in vitro, el óvulo, una vez fecundado, se convierte en un preembrión. (IV) Al terminar la fecundación, los preembriones son contenidos en probetas. (V) Finalmente, se transfiere a un útero que pueda continuar el proceso hasta el parto. a) I b) II c) III d) IV e) V

2. (I) El rotavirus es la causa más común de la diarrea grave en neonatos y niños pequeños. (II) Debilita el sistema inmunitario del cuerpo. (III) En los países en desarrollo, suele causar cuadros graves asociados con deshidratación. (IV) Genera también infecciones denominadas gastroenteritis. (V) Los síntomas principales de la gastroenteritis son diarrea, vómito, dolor abdominal y calambres. a) I b) II c) III d) IV e) V

3. (I) La materia posee propiedades generales y específicas con las cuales se puede analizar las

características de las sustancias. (II) La masa es una propiedad general de la materia pues es la medida de la inercia que posee un cuerpo. (III) La dilatación es otra propiedad general, pues todo tipo de materia aumenta sus dimensiones por acción del calor. (IV) Una propiedad específica de la materia, es la maleabilidad, pues solo ciertos cuerpos como los metales pueden ser reducidos a delgadas láminas. (V) La tenacidad también forma parte de este grupo, pues solo algunos cuerpos ofrecen resistencia para romperse por tracción. a) I b) II c) III d) IV e) V

4. (I) La neurosis es una enfermedad mental. (II) Se caracteriza por los conflictos psíquicos al provocar trastornos. (III) Las reacciones son variadas y pueden presentar crisis e inestabilidad emocional. (IV) El neurótico requiere de la asistencia de un especialista. (V) Se debe acudir a un psiquiatra para su detección y tratamiento. a) III b) IV c) I d) II e) V

5. (I) Las armas españolas eran superiores a las de los indígenas, por ejemplo, el mosquete era un arma que infringía un miedo descomunal. (II) El

Oración que trata un tema ajeno.

CRITERIOS PARA ELIMINAR UNA ORACIÓN

DISOCIACIÓN

REDUNDANCIA

CONTRADICCIÓN

Oración que repite lo expresado por otra anterior.

Oración que expresa una idea que se opone a lo afirmado por las demás.

Oración que se aleja del tema tratado.

Oración que no sigue la secuencia lógica de ideas.

Oración que contiene una información irrelevante.

Oración que repite un dato pero no da mayor

información.

Oración que hace un breve resumen de las primeras.

Oración que expresa una idea que se opone al tema tratado.

PRÁCTICA


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cañón, un arma de artillería, se usaba para ataques de gran magnitud. (III) Las ballestas eran poderosas pues contaban con un sistema de roldanas que brindaba gran poder de penetración. (IV) La armadura fue su principal arma defensiva y era desconocida por los vulnerables indígenas. (V) La conquista, sin embargo, no fue principalmente por estas armas sino por el uso de perros y caballos. a) I b) II c) III d) IV e) V

6. (I) La violencia se define como cualquier acto que, por acción u omisión, provoque un daño físico o psicológico a una persona. (II) Los tipos de agresión pueden ser verbal, física, descuido de alimentación, abuso financiero, amenazas, etc. (III) Existen tipos de violencia como cultural, juvenil, doméstica, política, sexual, delincuencial y socioeconómica. (IV) La violencia es algo inevitable y trae consecuencias que no pueden soslayarse dentro de una cultura. (V) Las consecuencias de la violencia son fatales: suicidios, embarazos no deseados, problemas de salud mental, desconfianza, marginalidad, etc. a) I b) II c) III d) IV e) V

7. (I) Los mamuts tenían unos colmillos curvados y largos que medían casi 3,2 metros. (II) Tenían una cubierta velluda formada por un pelo espeso y largo con una capa de lana tupida. (III) También se caracterizaban por poseer una joroba prominente en el lomo. (IV) Por debajo de una capa de grasa aislante, poseían una piel muy gruesa. (V) Vivían en climas fríos, emigraban al norte a medida que retrocedían los glaciares de la última glaciación.

a) I b) II c) III d) IV e) V

8. I) Las bibliotecas y hemerotecas guardan entre sí afinidades y deferencias. II) Las bibliotecas almacenan libros y las hemerotecas revistas III) La biblioteca nacional está ubicada en la Av. Abancay. IV) bibliotecas y hemerotecas pueden ser públicas o privadas. V) Las hemerotecas, a diferencia de las bibliotecas, son menos numerosas. a) I b) II c) III d) IV e) V

9. (I) El cerebro es el centro de control del movimiento, del sueño, del hambre, de la sed y de casi todas las actividades vitales necesarias para

la supervivencia. (II) Rige todas las emociones humanas como el amor, el odio, el miedo, la ira, la alegría y la tristeza. (III) Se encarga de recibir e interpretar las innumerables señales que se envían desde y hacia el organismo. (IV) Es el órgano involucrado en el origen y desarrollo de las facultades intelectuales: pensamiento, memoria, atención, percepción y lenguaje. (V) Está dividido, mediante una fisura longitudinal, en dos hemisferios: derecho e izquierdo. a) I b) II c) III d) IV e) V

10. (I) La atmósfera y la hidrósfera constituyen el sistema de capas fluidas superficiales del planeta.(II) La atmósfera es la capa más externa y menos densa de la Tierra. (III) Está constituida por varios gases que varían en cantidad según la presión a diversas alturas. (IV) En ella se producen todos los fenómenos climáticos y meteorológicos que afectan al planeta. (V) Regula, además, la entrada y salida de energía de la Tierra y es el principal medio de transferencia del calor. a) I b) II c) III d) IV e) V

11. (I) Isaac Newton publicó a fines del s. XVII una obra que incluye sus reflexiones en torno a la filosofía natural. (II) Los principios matemáticos de filosofía natural marcaron un punto de inflexión en la historia de la ciencia y es considerada como la obra científica más importante jamás publicada. (III) La publicación de los principios se había demorado enormemente dado el temor de Newton a que otros intentaran apropiarse a sus descubrimientos. (IV) En 1687 Isaac Newton publicó sus descubrimientos en mecánica y cálculo matemático en una obra que tituló Principios matemáticos de la filosofía natural (V) Los principios contienen los fundamentos de la física y la astronomía escritos en el lenguaje de la geometría pura. a) I b) V c) II d) IV e) III

12. (I) Los tricodontes fueron pequeños mamíferos

que hicieron su aparición hace 200 millones de años. (II) Los tricodontes contaban con desarrolladas extremidades anteriores que les


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permitían sujetar alimentos. (III) Un fósil de tricodontes completo fue hallado por un conjunto de especialistas estadounidenses y estudiado por el paleontólogo Luo Zhei. (IV) La pelvis y las extremidades posteriores de los tricodontes eran sumamente primitivas. (V) Los tricodontes podían tener el tamaño de un gato, se alimentaban de insectos y tenían una vida nocturna. a) V b) I c) IV d) II e) III

13. (I) Existen en el universo científico muchos modelos respecto de la apariencia y la dinámica del universo. (II) El modelo del universo plano, planteado por los científicos, comienza como un modelo cerrado pero se expande para siempre. (III) El modelo del universo cerrado para los físicos de alta densidad predice un número finito de galaxias. (IV) En el universo cerrado la gravedad atrae la materia hasta unirla en una gran contracción. (V) El universo abierto con poca densidad, asumido por muchos teóricos, crece más rápidamente que el plano, también se expande y tiene un número infinito de galaxias.

a) V b) I c) II d) III e) IV

14. I) Las necesidades humanas; son las sensaciones de carencia de bienes que tiene el hombre. II) Son exigencias fisiológicas, sociales, personales o espirituales. III) Las necesidades deben ser satisfechas para vivir (alimentación, vivienda vestido, educación y recreación) IV) en el mercado se va a encontrar los bienes y servicios necesarios para vivir. V) La insatisfacción de las necesidades crea angustia, inquietud, pena. a) I b) II c) III d) IV e) V

15. I) José Carlos Mariátegui es el autor de la obra: Siete ensayos de interpretación de la realidad peruana. II) Nació en la ciudad de Lima. III) Es el autor de la obra: La escena contemporánea. IV) Fundó la revista Amauta. V) Defendió a los campesinos y a la clase obrera. a) I b) V c) III d) II e) IV

16. I) La ceremonia se realizará según la antigua

usanza judía II) Es típico repartir y comer panes sin levadura. III) Los judíos se consideran a sí mismos el pueblo elegido de Dios. IV) Oficiará el rabino de mayor antigüedad en la sinagoga. V) La

lectura de los textos sagrados es parte venerable del ritual. a) I b) II c) III d) IV e) V

17. I) Ella es Venus, la italiana, la hija de Júpiter, la hermana de Afrodita la griega. II) El tañedor del órgano le da lecciones de música. III) Yo me llamo Amor. IV) Pequeñín, blando, rosáceo y alado, tengo mil años de edad y mis atenciones postradas sobre mi dama peninsular. V) Y la alameda italiana estaba tan viva como nunca, tal era su belleza cual amantes enlazados en la clandestina sombra de su amor. a) IV b) V c) III d) II e) I

18. I) La intensa rivalidad entre los diversos equipos que participaron el año pasado en el Campeonato Mundial de Fútbol motivó celebraciones que con frecuencia terminaron de forma violenta. II) En México se necesitaron más de mil quinientos policías para controlar a los hinchas del equipo nacional y, según informes de El Universal, periódico de dicho país, se llevaron a cabo más de doscientas detenciones. III) Un petardo lanzado durante el tumulto explotó en la cara de un joven hincha y le destrozó parte del cráneo. En la Argentina, Bélgica y Brasil, las celebraciones también han degenerado y, como consecuencia, se han producido lesiones y arrestos. IV) Las autoridades escolares están preocupadas por el comportamiento aparentemente obsesivo de algunos niños pequeños que imitan las acciones violentas de sus ídolos. V) El periódico Excélsior, de Ciudad de México, dice que en Francia se arrestó a unas mil personas por actos relacionados con las competiciones del Mundial, y a 1.586 se les prohibió entrar de nuevo en el país. a) I b) IV c) II d) III e) V

19. I) Las bacterias son organismos muy comunes en la

Tierra. Existen bajo el lecho marino más profundo y a 60 kilómetros de altura en la atmósfera. II) Los médicos dicen que el simple hecho de lavarse las manos con regularidad "ayuda a librase de gérmenes y virus que provocan resfriados, gripes, anginas, trastornos estomacales y enfermedades más graves",


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informa The Toronto Star. III) Su masa conjunta sobrepasa a la de toda otra forma de vida. Un equipo de científicos de la Universidad de Georgia (E.U.A.) acaba de publicar lo que pudiera ser la primera tentativa rigurosa de calcular su número. Estiman que la cifra es de un 5 seguido de 30 ceros. "Aunque la generalidad de los ciudadanos creen que las bacterias ocasionan enfermedades -señala el diario londinense The Times-, solo una minúscula fracción son patógenas. IV) Aun si sumáramos el número de las que viven en todos los animales, solo obtendríamos un 1% del total. La mayoría no solo son inofensivas, sino esenciales, pues colaboran en procesos como la digestión." Es sorprendente que entre el 92 y el 94% se hallen en sedimentos situados a más de 10 centímetros del lecho marino, y a más de nueve metros de profundidad en el suelo subyacente. V) Antes se creía que estas zonas estaban prácticamente desprovistas de vida. Cerca de la mitad del peso neto de las bacterias es carbono, elemento fundamental para la vida. "Las bacterias contienen casi tanto carbono como todas las plantas del mundo juntas", agrega The Times.

a) VI b) IV c)II d)III e)V 20. I) Gracias a un estudiante de astrofísica, dos

astrónomos han añadido un nuevo miembro a la lista de planetas que orbitan en torno a estrellas

diferentes del Sol. II) Kevin Apps, estudiante de la Universidad de Sussex (Inglaterra), aconsejó a los doctores Geoffrey W. Marcy y R. Paul Butler, quienes ya habían descubierto entre los dos nueve planetas de la citada categoría, que examinaran treinta estrellas semejantes al sol que se habían pasado por alto. Así lo hicieron, y descubrieron un planeta del tamaño de Júpiter que gira alrededor de una de aquellas estrellas. III) Antes daban por sentado que las condiciones que permiten la vida en la Tierra existían también en otro punto de los centenares de miles de millones de galaxias del cosmos. IV) Apps determinó qué astros recomendar "valiéndose de los últimos datos proporcionados por los satélites y seleccionando las estrellas con mayor probabilidad de albergar planetas", indicó el doctor Marcy. V) Con esta detección, a la que se suma otro planeta descubierto por los dos astrónomos, se eleva a doce la cifra de planetas conocidos fuera del sistema solar, todos ellos localizados en un trienio, señala The New York Times. a) I b) IV c) II d) III e) V

COMPRENSIÓN DE TEXTOS I

La lectura.- Es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información y/o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código.

Técnicas de lectura:

SEMANA 07

Comprensión Lectora

La comprensión lectora es el proceso de elaborar el

significado por la vía de aprender las ideas relevantes de

un texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen: es

el proceso a través del cual el lector interactúa con el

texto.

NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

Comprensión literal

• Se recupera la información explícitamente planteada en el texto.

• Implica necesariamente el reconocimiento y recuerdo de los hechos tal y como aparece en el texto.

• Es la comprensión propia del primer y segundo ciclo de educación básica.

Comprensión

Permite realizar conjeturas o hipótesis,

utilizando los datos explicitados en el

texto, más las experiencias personales

y la intuición.

Comprensión crítica

Se emiten juicios valorativos. Supone la formación de juicios propios. Es propia. Es propia de lectores expertos y más

frecuentes.

http://es.wikipedia.org/wiki/Idea

http://es.wikipedia.org/wiki/Texto


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Una técnica de lectura es un conjunto de procedimientos o reglas que agilizan y mejoran la comprensión cabal de un texto. Hay distintas técnicas de lectura que sirven para adaptar la manera de leer al objetivo que persigue el lector. Las dos intenciones más comunes al leer son la maximización de la velocidad y la maximización de comprensión del texto.

Releer no tiene por qué ser una tarea monótona y repetitiva. Existen técnicas especialmente recomendadas para cuando abordamos un texto por segunda vez.

Estudiar significa, muchas veces, leer textos de mayor o de menor complejidad. Y para incorporar la información que el texto nos proporciona, no siempre alcanza con una primera lectura, sino que hay que abordarlo más de una vez. Más allá de que existan técnicas tales como el resumen o las fichas, que nos ayudan a retener los conceptos más importantes, a veces hay que releer un texto. Pero, ¿sirve realmente leer lo mismo una y otra vez? Podemos caer en el error de pretender estudiar de memoria, repitiendo sin comprender. Para que esto no sea una mera tarea de repetición, existen algunas técnicas de lectura que podemos implementar.

La lectura en voz alta.- Hay personas que tienen una mayor capacidad de memoria visual, otras que recuerdan mejor por su memoria auditiva. Al recordar la definición de un concepto, ¿qué te resulta más fácil? ¿Imaginar el lugar de la página en donde estaba explicado (arriba, a la derecha de una página impar)? ¿O recordar la voz del profesor cuando lo explicó en clase? Sea como sea, la lectura en voz alta te servirá para trabajar con tus dos memorias, tanto la auditiva como la visual, y favorecer una pronta incorporación y recuperación de contenidos.

Leer y reformular.- Otra buena manera de leer por segunda vez un texto, es la de obligarse a reformularlo (relatar con las propias palabras lo que se leyó). Se puede avanzar un párrafo por vez, una sección o un capítulo, dependiendo de la complejidad del texto y de tu dificultad para comprenderlo. De cualquier manera, el forzarte a reformular lo que lees te sirve para no hacer una mera lectura repetitiva, sino por el contrario, garantizar tu comprensión. Ésta es una buena técnica para estudiar en grupo o en parejas: uno lee y el otro debe prestar atención y explicar lo que se leyó.

El subrayado como técnica de lectura.- Con el subrayado, aplicado como técnica de estudio para dar énfasis a ciertas partes de un texto, se establece una jerarquización de ideas útiles para resaltar lo más importante, a fin de que el lector centre la atención en las palabras claves o partes del texto más importantes. Para utilizar el subrayado en el estudio de un texto, los autores exponen diferentes reglas o recomendaciones,

como las siguientes: • Solo se comenzará a subrayar tras una primera lectura general del texto y una vez que éste se ha entendido.

Es un error muy común del estudiante comenzar a subrayar en la primera lectura. • Es conveniente ir subrayando párrafo a párrafo. Primero se lee el párrafo y a continuación se subraya la

idea principal. • Se subrayan únicamente palabras claves y no frases enteras. • Se pueden utilizar un par de colores, uno de ellos para destacar lo más relevante. • El subrayado no debe limitarse a la línea, sino que puede incluir otros tipos de señales: flechas para

relacionar ideas, diagramas, pequeños esquemas, signos de interrogación, llamadas de atención, otros símbolos (palomas, asteriscos), etc. Es decir, todo aquello que sirva para llamar la atención.

• Lo más conveniente es resaltar lo más específico. • En ocasiones, leer textos subrayados previamente por otros lectores puede ayudar, pero también puede

resultar contraproducente: Lo que es relevante para una persona quizá no lo sea para otra: según un estudio sobre el subrayado realizado por VickiSilvers y David Kreiner, un texto subrayado de un modo "inadecuado" puede incrementar la dificultad para la comprensión de la lectura, comparado incluso con un texto sin subrayar.

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Vicki_Silvers&action=edit&redlink=1

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=David_Kreiner&action=edit&redlink=1

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Comprensi%C3%B3n_de_la_lectura&action=edit&redlink=1


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Ya sea con birome, lápiz o resaltador, el ir subrayando palabras claves nos ayuda a organizar nuestra lectura y a recuperar conceptos importantes con un golpe de vista. Sin embargo, si el texto que debes estudiar es muy largo, una buena idea es ir resaltando frases completas, ideas centrales que nos permitan captar el significado fundamental cuando volvamos a leer el texto. La segunda vez, guiándonos por nuestros subrayados, podremos saltar los ejemplos y las digresiones, y ahorrar tiempo.

Subrayado incorrecto

“El lenguaje humano presenta una seria de propiedades de las que carece el lenguaje animal. En este sentido el lenguaje humano es único: consta de múltiples elementos (signos) que pueden combinarse formando oraciones de un modo prácticamente infinito. Y ello mediante unas reglas sintácticas de construcción que vienen dadas en las diferentes gramáticas. De la sintaxis(al menos de la sintaxis lógica) nos ocuparemos más adelante. Por el momento vamos a considerar el lenguaje como un sistema de signos: las palabras representan objetos de la realidad. Este carácter simbólico y representativo es lo que constituye la significación. Las palabras (habladas o escritas) tienen poco que ver con su significación. Por ejemplo, la palabra alemana strasse y la palabra castellana “calle”. Desde el punto de vista físico, es decir, como algo dicho o escrito, tiene poco en común, no obstante lo cual significan lo mismo, es decir representan ante la mente una realidad igual. La palabra tiene como misión activar determinadas ideas en la mente del que las escucha o lee. Esta capacidad de referirse a, de señalar una zona de la realidad, para que, de un modo u otro, pensemos en ella cuando la palabra llega a nuestra conciencia, es lo que constituye el significado.”

Subrayado correcto “El lenguaje humano presenta una seria de propiedades de las que carece el lenguaje animal. En este sentido el lenguaje humano es único: consta de múltiples elementos (signos) que pueden combinarse formando oraciones de un modo prácticamente infinito. Y ello mediante unas reglas sintácticas de construcción que vienen dadas en las diferentes gramáticas. De la sintaxis(al menos de la sintaxis lógica) nos ocuparemos más adelante. Por el momento vamos a considerar el lenguaje como un sistema de signos: las palabras representan objetos de la realidad. Este carácter simbólico y representativo es lo que constituye la significación. Las palabras (habladas o escritas) tienen poco que ver con su significación. Por ejemplo, la palabra alemana strasse y la palabra castellana “calle”. Desde el punto de vista físico, es decir, como algo dicho o escrito, tiene poco en común, no obstante lo cual significan lo mismo, es decir representan ante la mente una realidad igual. La palabra tiene como Misión activar determinadas ideas en la mente del que las escucha o lee. Esta capacidad de referirse a, de señalar una zona de la realidad, para que, de un modo u otro, pensemos en ella cuando la palabra llega a nuestra conciencia, es lo que constituye el significado.”

Aplique el subrayado en el siguiente texto:

“Todo texto con sentido está organizado, posee su propia estructura y las partes de las que se compone están unidas mediante una relación de coherencia, cohesión, adecuación, gramática y presentación. El lector debe ver la interrelación de estos elementos que lo componen para entenderlo.

La comprensión del contenido de un texto dependerá de la capacidad crítica y de entendimiento de la persona, para ello deberá efectuar una lectura atenta del texto, comprender todas las palabras, contexto o argumento y contenido del tema, y si es necesario y de ayuda, poder realizar un resumen donde exponga su opinión personal o sus ideas del texto”

El sumillado.- Es un recurso importante al que recurrimos cuando se trata de leer, tomar pequeñas notas que nos permitan repasar y recordar los aspectos más importantes sobre el tema que estamos leyendo (es un resumen extremo). Para ello debes tener en cuenta: ❖ Hacer una lectura general y rápida para saber de qué trata el texto.

http://conceptodefinicion.de/lectura/

http://conceptodefinicion.de/contexto/

http://conceptodefinicion.de/resumen/


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❖ Lectura sostenida y cuidadosa, simultáneamente haces el resaltado o subrayado de las ideas principales y algunas secundarias.

❖ Repaso de la idea seleccionada y realización del sumillado; recuerda que elegirás una frase breve o pocas palabras que al leerlas, posteriormente, te ayuden a recodar la idea que quisiste destacar; el sumillado irá escrito en el margen derecho o izquierdo de tu texto; es recomendable hacerlo con letra clara.

El resumen.- Consiste en elaborar un nuevo texto (30% del total) a partir de las ideas más importantes del texto original. El último paso para completar el éxito de nuestro método de estudio es el resumen.

Primero hemos leído el texto (mediante prelectura y lectura comprensiva), lo hemos comprendido a la perfección, lo hemos subrayado y realizado un esquema con las ideas más destacadas de su contenido.

Pues bien, el siguiente paso consiste, sencillamente, en realizar una breve redacción que recoja las ideas principales del texto pero utilizando los conectores y nuestro propio vocabulario. Pero hay que tener cuidado porque si al resumen se incorporan comentarios personales o explicaciones que no corresponden al texto, tenemos un resumen comentado. Lea el texto final y verifique si tiene sentido y expresa lo esencial del texto

Consiste en elaborar sumillas, que son parafraseos breves de las ideas principales de los párrafos de un texto.

Ejemplo:

El movimiento pictórico conocido bajo el nombre de Impresionismo se originó en París, Francia, a mediados del siglo XIX. Este movimiento surge cuando un grupo de 39 pintores se reunieron con el objetivo de desafiar a una importante exposición de pinturas que iba a celebrarse en el Salón oficial de París. “Sociedad Anónima de pintores, escultores y grabadores” fue el modo en que se autodenominó el grupo de pintores integrado por artistas como Claude Monet, Pierre-Auguste Renoir, ÉdouardManet, Alfred Sisley , Edgar Degas y Camille Pissarro que expusieron un total de 75 obras en unas salas de exposición pertenecientes al fotógrafo Nadar. La originalidad del Impresionismo se encuentra, entre otras cosas, en no utilizar colores oscuros sino claros para de esta forma lograr transparencia y claridad. Además de esto, las pinturas se caracterizan por ser realistas, mostrando las cosas tal cual son captadas por la visión. Además, las pinceladas se caracterizan por ser cortas y con trazos poco delimitados.

El resumen quedaría de la siguiente manera: El movimiento pictórico llamado Impresionismo se originó en París a mediados del siglo XIX cuando 39 pintores decidieron desafiar una importante exposición de pinturas. Este grupo se autodenominó “Sociedad Anónima de pintores, escultores y grabadores” y su originalidad se encuentra en utilizar colores claros para lograr transparencia y claridad. Las pinturas resultan ser realistas y se utilizan pinceladas cortas y trazos poco delimitados.

Aplique el sumillado y el resumen en el siguiente texto:

1. El tráfico ilícito de especies tanto en la fauna como flora es una de las mayores actividades ilícitas del mundo. Es además, un problema que debe motivar una profunda reflexión, ya que afecta a seres que no pueden defender y, que al mismo tiempo, están en riesgo de desaparecer de la faz de la tierra. Se trata de especies ecológicas esenciales para el desarrollo de la vida.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. El positivismo en América latina no fue la ideología de una burguesía liberal interesada en el progreso industrial y social como en Europa, sino de una oligarquía de grandes terratenientes. En cierto modo, fue una mistificación, un engaño, más aun, un autoengaño. Al mismo tiempo, fue una crítica radical de la religión y de la ideología tradicional. El positivismo hizo tabla rasa lo mismo de la mitología cristiana que de la filosofía racionalista.

Octavio Paz Los hijos del Limo

http://www.definicion.org/completar

http://www.definicion.org/nuestro

http://www.definicion.org/metodo

http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/lectura

http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/lectura-comprensiva

http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/subrayado

http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/esquema

http://www.definicion.org/realizar

http://www.definicion.org/cuidado

http://www.definicion.org/resumen

http://www.definicion.org/resumen


HABILIDAD VERBAL

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El resumen del texto es _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TIPOS DE TEXTOS SEGÚN EL DISCURSO

Tipos de textos por el discurso que presentan

Este discurso obedece a la intención comunicativa del autor que puede ser: Informar, exponer, narrar, recrear, etc. El reconocimiento de estos discursos dará al lector mejor dominio de los textos.

a) Texto expositivo Es aquel que pretende informar sobre acontecimientos, detalles, innovaciones, descubrimientos, etc. respecto de un determinado tema. Estos textos suelen contener: Definición, evolución, origen, clasificación – tipos – subdivisión, características, causas, descripción, consecuencias, importancia, relaciones, comparaciones y contrastes. Su esquema es:

b) Texto argumentativo

Es aquel que con razones sostiene un punto de vista (tesis) Su esquema es:

Para reconocerlo debe: ➢ Primero: Determinar el asunto o problema que se aborda. ➢ Segundo: El punto de vista del autor (Tesis) ➢ Tercero: Observar cómo el autor sustenta (argumenta) su punto de vista con pruebas o razones (ideas

secundarias)

Introducción o Representación del Tema

TEMA

SUBTEMA 1

CONCLUSIÓN

Origen

Características

Clasificación

Evolución

Importancia

Consecuencias

Contraste

SUBTEMA 2

ASUNTO O PROBLEMA

INTRODUCCIÓN

TESIS

Arg. 1

CONCLUSIÓN

Arg. 2 Arg. 3 Arg. 4


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c) Textos narrativos Es aquel que relata un acontecimiento real o imaginario que se da en un tiempo y espacio determinado.

Su esquema es:

d) Texto descriptivo Es aquel que detalla las características o aspectos propios de una persona, animal, paisaje o cosa.

Su esquema es:

INTRODUCCIÓN

Personaje

1

Personaje

2

Personaje

3

Personaje

4

Conjunto de acciones

Trama

Desenlace

Espacio

Circunstancias

PRESENTACIÓN

Descripción del

objeto o sujeto

Caracterí

stica 1

Caracterí

stica 2

Caracterí

stica 3

Caracterí

stica 4

Científica

Literaria

Conclusión o apreciación

personal


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TEXTO 1 El término mito, que aparece por primera vez en la epopeya ática, originalmente significaba lo mismo que logos: ambos quieren decir “palabra”, siendo logos la palabra plena de sentido, el discurso racional. Hasta la época de Sófocles, mito significaba “la palabra hablada”, y posteriormente, como “la palabra legada imperiosa”, sustituía al ieros logos, la palabra sagrada para significar finalmente la narración (no verídica, la fábula), la saga de los dioses. En Alemania, la palabra la encontramos desde principios del siglo XVI como “fábula”, sólo doscientos años más tarde va adquiriendo el significado de “narración que trata de los dioses”. El término “mitología” se emplea tanto para el conjunto de los mitos legados a través de las generaciones de un pueblo, como también para los trabajos metodológicos científicos que los tienen por objeto. En vez de intentos de definición poco fructíferos las teorías funcionalistas o una fenomenología de lo mítico prometen mejores éxitos en cuanto a la aclaración del término. En todas las etnias de pueblos primitivos el mito reúne distintas funciones básicas: en su vertiente “culto religiosa” transmite las verdades sagradas y decide sobre culpa o inocencia; en su vertiente “histórico –social” narra la historia de una institución de un rito o de determinado desarrollo social, es decir, hay historias que narran ampliamente el origen de formas detalladas de la vida social (mito etiológico); en su expresión “política”, los mitos revelan un narcisismo colectivo primario y están al servicio del autor representación, de la “conciencia de identidad de la colectividad humana” 1. El texto leído es

a) epistolar. b) descriptivo. c) expositivo. d) narrativo. e) instructivo.

2. En el texto el término OBJETO equivale a a) ente. b) cosa. c) elemento d) tema. e) esencia.

3. El asunto central del texto es a) mitos e historia del pensamiento. b) mitología y pensamiento primitivo. c) teoría contemporánea del mito. d) distinción entre mito y razón. e) historia del concepto mito.

4. De acuerdo con el texto, es deducible que una eficaz comprensión del mito será posible si a) se le entiende estrictamente como una

transmisión de verdades sagradas. b) se analiza las funciones que cumple antes de

insistir en definirlo. c) se considera diferente al logos y se le

reconoce como fábula. d) se mantiene su carácter de narración acerca

de los orígenes de la sociedad humana. e) se le reconoce exclusivamente en su índole

política de presentación de un futuro deseable.

5. El enunciado incompatible con el texto es a) los mitos de culto o de religión sólo narran

historias sagradas pero no sancionan lo pecaminoso.

b) los mitos que narran el origen de ciertas normas de la vida colectiva son mitos etiológicos.

c) en todas las etnias de los pueblos primitivos, el mito satisface el cumplimiento de funciones primordiales.

d) tanto mito como logos tuvieron el mismo significado ya que ambos querían decir palabra.

e) el termino mito vino finalmente a significar narración no verídica o saga de los dioses.

6. Cuando el, autor sostiene que el mito religioso “decide culpa o inocencia”, quiere decir al respecto que esa clase de mito define a) en qué consiste la culpa y en qué la

inocencia. b) los conceptos de responsabilidad y de

pecado. c) cuándo se ha pecado y cuándo se es

inocente. d) las nociones de obligación y de moralidad. e) los límites de la acción humana del estado.

PRÁCTICA


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TEXTO 2 Por su construcción y característica, la antigua comedia griega es muy diferente a la comedia que habría de aparecer ulteriormente. Su forma conserva e incorpora muchos elementos tradicionales griegos. El coro se disfraza para representar cuanto quiere el poeta; ranas, aves, ancianos, mujeres, avispas – figuras que generalmente dan su nombre a la obra-; y tiene gran importancia a la vez en el tratamiento de la acción y en la expresión de las opiniones del poeta sobre varios temas de actualidad. El director del coro tiene a su cargo un breve discurso en el que es portavoz del poeta y trata de moral, poesía o política o cuanto interese especialmente al comediante. Esto es una supervivencia de las antiguas burlas y sátiras. La acción es vívida y variada, y en ella las viejas y más celebradas travesuras se mezclan con escenas de vapuleos y camorras que son el núcleo mismo de la farsa. La comedia griega es francamente cruda, y muchos de sus chistes preferidos serían inaceptables en la escena moderna. También está llena de alusiones locales. Los personajes bien conocidos de Atenas son, en ella, ridiculizados constantemente. Nunca falta un debate o disputa en que se discuten temas de interés general. Mención aparte merece Aristófanes (450– 385a.C), quien va más allá y combina estos elementos en una estructura de farsa trascendental. Las viejas bufonadas y burlas no son más que detalles para amenizar sus argumentos tan imposibles como magníficos, y se los transforma a un mundo de pura fantasía. Sus escenas llegan a una irrealidad extrema, y las puebla con figuras prominentes de sus días, a quienes obliga a los actos más ridículos, o bien crea un mundo extravagante en que los hombres y las mujeres que él inventa- gente común y corriente – contrastan su buen sentido en acciones de una improbabilidad que llega al absurdo.

7. El texto leído es

a) epistolar. b) argumentativo. c) narrativo. d) instructivo. e) discontinuo.

8. Fundamentalmente, al autor del texto resalta a) el modo de representación de la comedia

griega. b) los temas recurrentes en la antigua comedia

griega. c) las características de la comedia griega

antigua. d) el valor de Aristófanes dentro de la comedia e) la comedia griega, sus exageraciones y

exabruptos.

9. Es de suponer que lo conocemos como comedia moderna. a) Surge de las variaciones históricas de la

comedia griega. b) No surge directamente de la antigua comedia

griega. c) Tiene en Aristófanes a su precursor más

distinguido. d) No se entendería sin los aportes de la

comedia griega. e) También hubiera encantado a los antiguos

griegos.

10. Decir que Aristófanes “va más allá”, significa que él a) replantea teóricamente las bases de la

comedia. b) hace de la comedia un género cercano a la

tragedia. c) renueva los moldes de la comedia griega. d) construye un discurso personal e inane. e) subvierte la literatura griega en general.

11. Es un enunciado incompatible con el texto. a) Los chistes de la comedia griega podrían herir

las susceptibilidades actuales. b) En lo posible, las comedias griegas no

tocaban temas cotidianos. c) Aristófanes creaba argumentos tan increíbles

como espectaculares. d) El director del coro tenía a su cargo una

alocución, moral o política. e) En el coro de la comedia aparecerían seres

tanto reales como irreales.

12. Se concluye que, como creador, Aristófanes


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a) obliga a prominentes figuras a cometer actos descabellados.

b) fue original, pero su crueldad extrema lo hizo impopular.

c) no estuvo a la talla de sus colegas dramaturgos, muchos más artistas.

d) no estaba preocupado por construir argumentos verosímiles.

e) fue un ácido crítico de la sociedad universal de su tiempo.

TEXTO 3 Los diarios nos habían acostumbrado a confundir a Ernest Hemingway con uno de sus personajes, a ver en él lo contrario de un intelectual. ¿Su biografía? La de un hombre de acción: viajes, violencias, aventuras y, a ratos, entre una borrachera y un safari. En la literatura habría practicado ésta como el boxeo o la caza, brillante, esporádicamente: para él lo primero era vivir. Emanaciones casi involuntarias de esa vida azarosa, sus cuentos y novelas deberían a ello su realismo, su autenticidad. Nada de eso era cierto, o más bien, todo ocurría al revés, y el propio Hemingway disipa la confusión y pone las cosas en orden en el último libro que escribió: París era una fiesta. ¿Quién lo hubiera creído? este trotamundos simpático, bonachón, se inclina al final de su vida sobre su pasado y, entre mil peripecias – guerras, dramas, hazañas – que vivió, elige, con cierta nostálgica melancólica la imagen de un joven abrasado por una pasión interior: escribir. Todo lo demás, deportes, placeres, aun las menudas alegrías y decepciones diarias y, por supuesto, el amor y la amistad. Giran en torno a este fuego secreto, lo alimentan y encuentran en él su condena o su justificación. París era una fiesta es un hermoso libro en el que se muestra sencilla y casualmente lo que tiene de privilegiado y de esclavo una vocación.

13. El texto leído es a) epistolar. b) científico. c) narrativo. d) instructivo. e) descriptivo.

14. Enunciado que mejor resume el contenido del texto. a) En su último libro, Hemingway demuestra

que la escritura fue su gran vocación y el centro organizador de su vida.

b) París era una fiesta fue el último libro escrito por Hemingway y, al ser publicado, gozó de una rápida aceptación popular.

c) Hemingway fue y es aún considerado por la crítica y el público lector como un paradigma de la antiintelectualidad.

d) La biografía de Hemingway puede ser comparada con la de un boxeador profesional o con la un aventurero.

e) Hemingway eligió contarnos, en vez de alguna de sus mil peripecias, su ambigua relación con los libros.

15. En el texto ABRASADO puede reemplazarse por a) atormentado. b) poseído. c) lacerado. d) agotado. e) premiado.

16. Se concluye del texto que, a diferencia de otras obras de Hemingway, París era una fiesta. a) No aborda en absoluto aventuras

extraliterarias. b) Construye un personaje ficticio bastante

sólido. c) No es un libro de ficción, sino uno de

memorias. d) Significa su verdadera cúspide como

escritor. e) No mantiene una calidad literaria uniforme.

17. Una idea falsa en relación con el texto es que

a) Ernest Hemingway fue un escritor que cultivó la novelística y la cuentista.

b) los periódicos solían presentar una imagen distorsionada de Ernest Hemingway.

c) Hemingway tuvo una vida aventurera, pero que giró en torno a su vocación literaria.

d) la autenticidad de los relatos de Hemingway es producto de su vida rica en aventuras.

e) París era una fiesta presenta de modo simple lo que tiene de privilegiada una vocación.


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18. De acuerdo con el texto, los personajes de Hemingway a) debieron su realismo a la vida

desenfrenada que llevó su autor. b) eran al mismo tiempo violentos y amantes

de la buena lectura. c) solo fueron bien construido en su obra

póstuma parís era una fiesta. d) fueron desacreditados por la línea

tendenciosa de los diarios. e) no eran precisamente hombres cultos, sino

más bien de acción.

TEXTO 4 Científicos del estado de Colorado (EUA) anunciaron que habían creado una muestra de condensado Bose-Einstein (BEC), nuevo estado de la materia postulado por primera vez por Albert Einstein hace setenta años, en base al trabajo del físico indio Styendra Nath Bose. En forma casi simultánea, un grupo de investigadores de Texas (EUA) anunciaron haber logrado, independientemente, un resultado similar al de Colorado. BEC fue obtenido por los investigadores enfriando átomos de rubidio a la temperatura más fría del universo: millonésima de grado sobre el cero absoluto. Al cero absoluto cesa toda actividad atómica. El procedimiento usado fue el de una trampa al vació: en ella, los átomos eran desacelerados por rayos láser y enfriados mediante la evaporación; campos magnéticos giratorios mantenían a los átomos en un mismo sitio. Así se llegó a crear un estado de materia tan denso y frío que los átomos se detuvieron casi completamente. El proceso creó un “superátomo” que fue capturado en una imagen de computadora. Este logro abre a la investigación un campo del que se esperan numerosas respuestas a varias incógnitas físicas. Los científicos piensan que BEC fue el primer estado de la materia que se formó en el universo. 19. El texto leído es

a) narrativo. b) instructivo. c) epistolar. d) expositivo. e) descriptivo.

20. El texto trata fundamentalmente sobre a) BEC, primer estado de la materia.

b) la actividad atómica. c) la creación del superátomo. d) los campos magnéticos. e) el nuevo estado de la materia

21. Las investigaciones de Albert Einstein, sobre el nuevo estado de la materia, se sustentaron en los trabajos a) de científicos de Colorado. b) de Styendra Nath Bose. c) sobre la relatividad. d) de los científicos de Texas. e) sobre el campo magnético.

22. BEC se obtiene a) acelerando todos los átomos. b) a través de los rayos láser. c) trasladando un átomo al otro. d) enfriando tenuemente la materia. e) enfriando átomos de rubidio.

23. El enfriamiento de la materia permite que a) los átomos se aceleren. b) la materia se evapore. c) los átomos se paralicen. d) la materia se compacte. e) los campos magnéticos giren.

24. Los científicos, de acuerdo a este trabajo, creen que: a) el BEC fue la primera materia que creó el

universo. b) el universo es la creación continua y eterna. c) el BEC es el resultado del encuentro de dos

átomos. d) la teoría atómica se explica por el campo

magnético. e) el BEC permitirá explicar los fenómenos

atómicos. 25. CAPTURADO, en el texto, significa

a) detenido. b) aprisionado. c) inculpado. d) destruido. e) estudiado.

TEXTO 5


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En los últimos años, los astrónomos han encontrado pruebas indirectas pero contundentes de la existencia de planetas que giran alrededor de estrellas lejanas: La fuerza gravitacional de esos planetas invisibles hace remecer a sus matrices astrales. Investigadores en Coltech han descubierto indicios de que, al parecer, está naciendo un sistema solar a unos 450 millones de años luz de distancia, en la constelación Auriga. En su observación de astros grandes y de reciente formación en sectores próximos a nuestra galaxia con una serie de radiotelescopios, el astrónomo de la Universidad Técnica de California, Vincent Mannings, detectó rastros de gas frío y polvo en torno a una estrella caliente conocida como MWC 480, “podría tratarse de un punto de generación de asteroides”- afirma “así como también de núcleos de sistemas planetarios”.

26. El texto leído es a) narrativo b) instructivo. c) epistolar d) expositivo. e) descriptivo.

27. ¿Qué relación existiría entre Auriga y MWC 480? a) de contigüidad b) de parte - todo b) de complementación d)de causa - efecto c) de conjunto - elemento

28. Constituye una prueba indirecta de la existencia de planetas en Auriga a) la investigación científica hecha en base a

radiotelescopios. b) la existencia de la estrella caliente

denominada MWC 480. c) el remecimiento astral debido a fuerzas

gravitacionales. d) los astros de gas frío y polvo en tomo a la

estrella MWC 480. e) el nacimiento de un sistema solar a una

distancia astronómica.

29. El movimiento de las matrices astrales supone

a) la existencia de fuerza gravitacional ocasionada por cuerpos celestes cercanos.

b) necesariamente, la existencia de planetas grandes en torno a un eje.

c) una prueba irrefutable de la existencia de una estrella similar al Sol.

d) la presencia de asteroides, planetas e incluso satélites.

e) la existencia de una enorme fuerza de repulsión.

30. El fragmento en mención se titula a) Estudios científicos sobre galaxias cercanas b) Los astrónomos y las constelaciones

recientes c) Investigaciones sobre nuevos sistemas

planetarios d) La galaxia Auriga, la MWC 480 y los

asteroides e) Hipótesis sobre sistemas planetarios y las

constelaciones

31. En la exposición del tema el autor emplea un razonamiento a) Inductivo b) deductivo. c) dialéctico d) convencional. e) analítico.

TEXTO 6 El cerebro es el órgano de la conducta. Todo lo que hacemos, sentimos o pensamos es el resultado de la actividad fisiológica del cerebro. Además, es un órgano plástico, capaz de asimilar las experiencias a través de cambios, poco conocidos aún, de su estructura biológica. A está plasticidad se debe la gran influencia que las experiencias pasadas tienen sobre el control de la conducta y la importancia del aprendizaje en nuestro organismo. Con todo, las propiedades biológicas básicas del cerebro nos vienen dadas por la herencia, manifestándose poco a poco en el curso del desarrollo y de la maduración. Por tanto, la herencia y el ambiente determinan las características biológicas del cerebro y lógicamente influyen sobre la conducta y la mente humana, aún en sus desviaciones. En consonancia con lo anterior, podemos afirmar que las enfermedades mentales son enfermedades del cerebro y dado que este posee numerosas funciones, habrá también muchas enfermedades. Teniendo en cuenta la íntima conexión que, en el


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cerebro, se establece entre herencia y ambiente, es natural que en algunos casos sea difícil averiguar el origen de la enfermedad. El principio, las enfermedades más conocidas, como la depresión, la esquizofrenia o las demencias, parecen debidas a alteraciones químicas del funcionamiento cerebral, mientras que las formas anómalas de reaccionar ante los problemas de la vida pueden tener su origen en experiencias o aprendizajes incorrectos. En el primer caso, el tratamiento será químico, y reorientativo en el segundo. Sin embargo, el desconocimiento que aún existe en cuando al origen de este tipo de males hace que el tratamiento no alcance siempre el éxito que desearían tanto el médico como el paciente.

32. El enunciado que mejor resume la lectura es a) el cerebro es el órgano de la conducta, pues

todo aquello que pensamos o sentimos es el resultado de su actividad fisiológica.

b) enfermedades mentales conocidas, tales como la depresión o la esquizofrenia, se deben probablemente a alteraciones químicas del cerebro.

c) la ciencia médica desconoce el origen exacto de buena parte de las enfermedades que tienen su origen en el cerebro humano.

d) el cerebro es el órgano que determina los fenómenos mentales humanos y sus desviaciones o enfermedades.

e) el cerebro es un privilegiado órgano capaz de asimilar las experiencias a través de procesos pocos conocidos de su estructura biológica.

33. En el texto, el término PLÁSTICO puede ser reemplazado por a) elástico. b) biológico. c) filigranado. d) flexible. e) lábil.

34. Una idea falsa con respecto a lo manifestado por el autor es

a) las experiencias acumuladas en nuestra vida influyen en nuestra conducta.

b) la herencia proporciona al cerebro sus propiedades biológicas fundamentales.

c) en el cerebro se produce una relación cercana entre herencia y ambiente.

d) el tratamiento a pacientes con problemas mentales no siempre da resultados.

e) la depresión y la esquizofrenia, ahora se sabe, se deben a malas experiencias.

35. Con respecto al cerebro, este importante órgano a) controla la conducta a través de procesos

químicos que desconocemos completamente.

b) posee atributos biológicos básicos que se manifiestan en el proceso de maduración.

c) asimila las experiencias gracias a transformaciones que la ciencia ha esclarecido con éxito.

d) posee una serie de propiedades que solo pueden ser recogidas del medio ambiente.

e) está encargado de un gran número de funciones, entre ellas, producir males mentales.

TEXTO 7 “El sistema orográfico más importante de América del Sur es la Cordillera de los Andes que constituye la espina dorsal del continente, extendiéndose por más de 8 000 km. desde Venezuela hasta la Tierra del Fuego. Los Andes es la cadena montañosa continua más extensa del mundo, levantándose en ella más de 40 picos que sobrepasan los 6 000 m. de altitud. El más alto de ellos es el Aconcagua (en Argentina) con 6 959 metros sobre el nivel del mar. La presencia del macizo montañoso andino actúa a modo de barrera climática, convirtiendo en desiertos la costa peruana y el Norte de Chile. En la puna boliviana, además, genera hermosos paisajes. Al Norte de Sudamérica están los llanos erosionados por el río Orinoco y las planicies de la Guayana. En la parte central, se ubica la llanura amazónica formada por una tupida vegetación cuyo territorio es atravesado por caudalosos ríos. Más hacia el Sur se halla la sabana llamada Gran Chaco, en la que desaguan los ríos del sistema


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hidrográfico del Paraná y La Plata, que dan origen a las pampas y las planicies de la Patagonia. En general, las costas sudamericanas son poco accidentadas. Los principales puntos geográficos son el golfo de Maracaibo en Venezuela, los deltas del Orinoco y del Amazonas, el estuario del río de La Plata y el golfo de Guayaquil en Ecuador. Existen tres grandes vertientes hidrográficas: la del Amazonas, la del Orinoco y la del Paraná – La Plata. El río Amazonas, el de mayor caudal en el mundo, nace en los Andes Peruanos y recorre 6 762 km. antes de llegar al Océano Atlántico. De los lagos sudamericanos destaca el Titicaca, ubicado en la frontera peruano – boliviana, por ser el lago navegable más alto del mundo entre los de agua dulce. Está ubicado a 3 812 m.s.n.m. y cubre una extensión de 8 300 km2.” FUENTE: Gran Atlas Universal y del Perú – Ed. Navarrete - LIMA

Analizar detenidamente las siguientes oraciones y luego colocar entre los paréntesis una “P” si es idea principal o una “S” si es una idea secundaria. ➢ La Cordillera de los Andes es el sistema orográfico

más importante de América. ( ) ➢ En la puna boliviana hay hermosos paisajes. ( ) ➢ Las costas sudamericanas son poco accidentadas.

( ) ➢ Los Andes configuran una cadena montañosa. ( )

36. Señale la alternativa que contiene la secuencia correcta. a) P - P - S - S b) S - P - P - S c) S - S - P - S d) S - S - P - P e) P - S - P - S

37. Respecto al tipo de lectura, se trata de un texto: a) Narrativo b) Descriptivo c) Dialogal d) Argumentativo e) Coloquial

38. El título más adecuado para el texto es a) El sistema orográfico b) El sistema fluvial c) La cordillera de los Andes d) Los Andes y las vías fluviales e) Los lagos sudamericanos

39. Según el texto a) la cordillera de los Andes es la cadena

montañosa continua más extensa del mundo.

b) la cordillera Blanca está ubicada en la Sierra Norte Peruana.

c) las montañas centroamericanas son proporcionales a las montañas sudamericanas.

d) en Centro América son pocas las montañas con picos elevados.

e) en Europa no existen cadenas montañosas continuas.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS II

EL TEMA, EL TÍTULO Y LA IDEA PRINCIPAL Te sugerimos analizar con detenimiento los contenidos del cuadro siguiente. Luego completa con la información requerida cada espacio.

SEMANA 08


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TEMA TÍTULO IDEA PRINCIPAL IDEA SECUNDARIA

Describe el asunto tratado en el texto de una manera superficial, es decir, es el nombre general del texto.

Presenta un asunto particular del texto. Es decir, especifica el TEMA dándole nombre.

Es aquella idea que expresa la información más importante del texto, sin ella el texto no tendría fundamento, por lo que no se puede suprimir.

Son informaciones complementarias que expresan detalles o aspectos derivados de la idea principal.

Trata de expresar con pocas palabras lo que el autor ha querido comunicar. Expresa en forma nominal, antecedida generalmente de un artículo.

Es consecuencia del TEMA y lo presenta con precisión.

Ha de ser una oración completa y que, en cuantoa su contenido, ha de guardar estrecha relación con el tema.

• A menudo, estas ideas sirven para ampliar, comentar, demostrar o ejemplificar una idea principal.

Responde a la pregunta: ¿De qué habla el texto de forma global?

Se expresa en una frase nominal, precedida generalmente de un artículo.

La idea principal se trabaja preferentemente a nivel de párrafo.Afirma o niega alguna idea.

Tienen menor importancia y carecen de autonomía (dependen de la idea principal) por lo que se articulan a la idea principal.

A diferencia de la idea principal, el tema se presenta bajo la forma de un concepto, palabra o una breve expresión

Es usual que el título del texto, entregue claras referencias del tema.

Posee autonomía, por lo que no depende de otras ideas. A veces no se explicita y se tiene que deducir.

Sólo expone. No afirma ni niega

Articula las oraciones de un párrafo.

EJEMPLO EJEMPLO EJEMPLO EJEMPLO

Los amigos La importancia de los amigos

Los amigos son esenciales para la vida del hombre.

Sin ellos (los amigos) todo es más difícil y engorroso, pero con su cercana fraternidad la ruta vital se vuelve más placentera y fecunda, pues va quitando pesares y embelleciendo el tiempo y los días.

Explicación: En este caso, el tema determinará que este texto se tratará de “los amigos” y de otra cosa (ni de los animales, ni del amor, ni de la paz mundial, sino que exclusivamente de “los amigos”). Asimismo, al determinar que la idea principal sea “los amigos son esenciales para la vida del hombre” hablaremos de qué aspecto del tema “los amigos” es en el que nos centraremos, es decir, su importancia para la vida. A partir de la idea principal se desglosarán las ideas secundarias. En este caso, será la argumentación del por qué los amigos son fundamentales para la vida.


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Complete el siguiente cuadro:

TEMA TÍTULO IDEA PRINCIPAL IDEA SECUNDARIA

PÁRRAFO Y COHERENCIA TEXTUAL

EL PÁRRAFO.- El párrafo es una estructura gramatical. Se define como párrafo todo aquel grupo de oraciones que tienen en común un propósito o idea central. Algunas veces el párrafo es toda la composición; otras, la composición es un conjunto de párrafos. Si la composición tiene un párrafo solamente, sus especificaciones son distintas a cuando la composición tiene más de un párrafo.

Si concebimos al texto como una construcción, entonces el párrafo es cada uno de los bloques unitarios con los que se va ensamblando el escrito. Es por tanto una unidad constructiva. Esto implica que los párrafos deben estar ordenados interiormente y entre sí. En el párrafo se desarrolla un subtema, un aspecto del tema central. En él se presenta una faceta homogénea dentro del escrito total. Por lo tanto, en la redacción de un texto, pasamos a otro párrafo cuando hemos logrado un conjunto autónomo de ideas específicas y vamos a iniciar otro.

CLASES DE PÁRRAFOS

El Párrafo Introductorio: - Plantea la tesis o el problema que se va a tratar. - Anuncia el desarrollo del tema. - Comunica los propósitos y las razones del redactor. - Adelanta la idea fundamental. - Despierta el interés del lector y lo entusiasma; para lo cual el autor cuenta una anécdota que se

relacione con el tema, cita opiniones para tomar posición entre ellas, plantea interrogantes o menciona la importancia del tema.

El Párrafo de Desarrollo: - Se puede dedicar varios párrafos para el desarrollo del tema que vamos a tratar. - Estos párrafos pueden construirse mediante el comentario de un hecho, la enumeración de los

diversos aspectos de un problema o bien mediante la ejemplificación, la demostración, la argumentación o la explicación de un procedimiento, etc.

El Párrafo de Conclusión: - Resume las ideas principales o bien hace el comentario final de un escrito. - Recapitula lo expuesto y reafirma la idea principal. - Puede añadir perspectivas, prospecciones o expectativas. - Asimismo, puede comunicar un mensaje personal, manifestar un deseo, una propuesta.

CRITERIOS PARA LOGRAR LA COHERENCIA TEXTUAL Los procedimientos o mecanismos que permiten lograr la coherencia en un texto son, básicamente, los que observamos en los siguientes cuadros:

TEXTO PROCEDIMIENTOS


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LA ARGUMENTACIÓN

Argumentar es aportar razones para defender una opinión, un punto de vista, cuando creemos que debemos apoyar o refutar un hecho o asunto. Al argumentar pretendemos que el otro cambie de opinión, se convenza, se ponga del lado del emisor, punto de vista que defendemos para conseguir el efecto perlocucionario de la argumentación, es decir, que el destinatario resulte persuadido, el productor del texto persuasivo deberá reunir argumentos – pruebas, razones con los que dar credibilidad a su discurso y presentarlos coherentemente de manera que conformen un conjunto semántico y lingüístico capaz de modificar las convicciones de quien nos escucha; ofrecer una sucesión de pruebas clara y ordenada. La argumentación, por importante que sea, no suele darse en estado puro, suele combinarse con la exposición. Mientras la exposición se limita a mostrar, la argumentación intenta demostrar, convencer o cambiar ideas. Por ello, en un texto argumentativo además de la función apelativa presente en el desarrollo de los argumentos, aparece la función referencial, en la parte en la que se expone la tesis.

El texto argumentativo suele organizar el contenido en tres apartados: introducción, desarrollo o cuerpo argumentativo, y conclusión. INTRODUCCIÓN Suele partir de una breve exposición (llamada “introducción o encuadre”) en la que el argumentador intenta captar la atención del destinatario y despertar en él una actitud favorable. A la introducción le sigue la tesis, que es la idea en torno a la cual se reflexiona. Puede estar constituida por una sola idea o por un conjunto de ellas.

DESARROLLO

Si algo altera el delicado equilibrio que debe haber entre todo lo existente en la Tierra, la vida se pude tornar difícil o imposible.

Uno de los factores de ruptura de este equilibrio es la contaminación.

La contaminación es la incorporación en el ambiente de una sustancia sólida, líquida o gaseosa en tal condición que resulta perjudicial para los ecosistemas naturales.

Los tipos de contaminación más importante s son los que afectan los recursos naturales básicos: la contaminación del aire y del

agua.

La contaminación del aire, por ejemplo se produce cuando se

libera a la atmósfera gases dañinos, como el monóxido de

carbono que desprende los vehículos.

Se dice que respirar aire contaminado es tan malo como

fumar cuarenta cigarrillos al día.

La contaminación es un problema muy grave y real. Si no se

toman oportunamente las medidas adecuadas de protección

al medio ambiente, se pone en peligro la existencia de los

seres vivos del planeta.

INTRODUCCIÓN

IDENTIFICACIÓN

DEFINICIÓN

CLASIFICACIÓN

EJEMPLIFICACIÓN

ANALOGÍA

CONCLUSIÓN


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Los elementos que forman el cuerpo argumentativo se denominan pruebas, inferencias o argumentos y sirven para apoyar la tesis o refutarla.

CONCLUSIÓN Es la parte final y contiene un resumen de lo expuesto (la tesis y los principales argumentos).

ELEMENTOS DE LA ARGUMENTACIÓN. De acuerdo al modelo propuesto por Stephen Toulmin (1958) la estructura interna de la argumentación se compone de los siguientes elementos: el objeto de la argumentación, la tesis y los argumentos. 1. El objeto de la argumentación es el tema sobre el cual se argumenta. Por ejemplo, la situación política

actual, el tráfico en las ciudades o el examen de selectividad pueden ser temas de argumentación.

2. Tesis o proposición, la tesis es la idea a favor de la cual se argumentará, es decir, es nuestra postura frente al tema de la argumentación y es de lo que queremos convencer o persuadir a nuestro(s) interlocutor(es). Frecuentemente esta idea pertenece al ámbito de lo subjetivo.

3. Argumentos: razones, opiniones y datos concretos que justifican la tesis.

4. Carácter dialógico: se produce una confrontación entre el emisor actual y un receptor.

5. Finalidad: promover adhesión mediante estrategias de convencimiento o persuasión.


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Texto N° 01 Hay una gran unidad temática en la obra extensa de Miguel Ángel Asturias, que mucho tiene que ver con la lentitud e interioridad de su elaboración. Es como un proceso de la naturaleza, como esas lentas fecundaciones de los lagartos y los quelonios. Dentro de él crecía vegetalmente una conciencia y una visión del mundo, determinadas por el extraordinario medio cultural de su formación. La sensibilidad lo detiene y lo hace madurar dentro del mundo mestizo que lo rodea. Ya no escapará de él nunca más. Otros, antes, se extraviaron por los alrededores españoles o franceses que los tentaban con el prestigio de sus modelos. La condición mestiza de su cultura era, ciertamente, como un hecho biológico pero que cada día se hacía más consciente en él. Lo que había recibido de niño, lo que había entrado en su ser, por todos los sentidos, en los años de la infancia y la adolescencia, crecía dentro de él, con cataclismos y rupturas, extrañas apariciones y herencias. Todo un fabuloso mundo que estaba en gran parte fuera de la literatura y casi en contradicción con ella. En cierto sentido, toda su obra, como toda obra auténtica, es autobiográfica. Su escritura tan rica no es sino la revelación lenta y continua del mundo mágico y contradictorio que lo había rodeado en su Guatemala natal.

ASTURIAS, Miguel Ángel El señor presidente (prólogo)

1. El título del fragmento es: a) el mundo mestizo de Asturias b) la sensibilidad étnica de Asturias c) la influencia literaria de Asturias d) características de la obra de Asturias e) biografía de Miguel Ángel Asturias

2. La gran unidad temática en la obra de Asturias se debe a:

a) la no influencia española y francesa b) lo paulatino e íntimo de su elaboración c) su visión del mundo español y francés d) la contradicción que predominaba en

ella e) la conservación de ciertas costumbres

europeas

3. Un factor determinante de la visión del mundo de Asturias es: a) la lentitud e interioridad de su arte b) su sensibilidad ante el mundo citadino c) la condición mestiza de las culturas d) cierto proceso espontaneo de la

naturaleza e) la influencia de su medio cultural

formativo

4. En cuanto a la temática, la obra de Asturias puede calificarse de: a) mítica b) filosófica c) contradictoria d) expresionista e) autobiográfica

5. Con mayor probabilidad, el autor es:

a) literato b) filosofo c) etnólogo d) sociólogo e) crítico literario

PRÁCTICA


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Texto N° 02 Lo que distingue y separa a la ciudad del campo no es, por ende, la revolución. Es, sobre todo, una diferencia de mentalidad y de espíritu que emana de una diferencia de función. En el panorama de una sociedad, la ciudad es la cima y el campo es la llanura. La ciudad es la sede de la civilización. A medida que la civilización se perfecciona, se acentúan las distancias espirituales y psicológicas entre el hombre de la urbe y el hombre del agro. El hombre de la urbe vive aprisa. La velocidad es una invención urbana, una cosa moderna. El campesino vive monótona y lentamente. Su trabajo y su producción están gobernados por las estaciones. Arada por el buey o la máquina, la tierra da en el mismo tiempo y en la misma estación sus espigas. La urbe y la campiña producen dos distintas psicologías, son ánimas diversas. Según Spengler - a quien no se puede hoy olvidar en ningún intento de interpretación de la historia -, la última etapa de una cultura es urbana y cosmopolita. “La urbe y la campiña - dice Spengler - significa el cosmopolitismo ocupando el puesto del “terruño”, el sentido frío de los hechos sustituyendo a la veneración de lo tradicional; significa la irreligión científica como petrificación de la anterior religión del alma”.

MARIÁTEGUI, José Carlos Alma Matinal

6. Los estudios de Spengler concluyen que: a) todo hombre es cosmopolita b) el campo carece de religiosidad c) toda cultura se inicia en el campo d) la religión va negando a la ciencia e) la urbe niega los derechos humanos

7. Entre ciudad y campo se establece: a) un paralelismo cultural b) una relación antagónica c) una existencia paradójica d) una lucha por la hegemonía e) una subordinación injustificada

8. Las estaciones determinan: a) la actividad rural b) la calidad del trabajo c) el modo de vida urbana d) el modo de producción ganadera e) el tipo de herramientas agrícolas

9. El desarrollo de la ciudad genera: a) un odio ancestral en el campesino b) un mayor espiritualismo citadino c) un cambio en la psicología del campo d) desacuerdos entre campesinos y

citadinos e) mayor diferenciación entre esta y el

campo

10. La diferencia entre ciudad y campo se debe: a) a la injusticia de los gobernantes b) a las diferentes maneras de pensar c) a las actitudes antirrevolucionarias d) al contraste de las aspiraciones

humanas e) al distinto rol que desempeñan los

Hombres

Texto N° 03

Toda mi ocupación es trabajar para persuadiros, jóvenes y viejos, que antes que el cuidado del cuerpo y de las riquezas, antes de cualquier otro cuidado, es el cuidado del alma y de su perfeccionamiento; porque no me canso de deciros que la virtud no viene de las riquezas, sino por el contrario, que las riquezas vienen de la virtud, y que es de aquí de donde nacen todos los demás bienes públicos y particulares.

Si diciendo estas cosas corrompo a la juventud, es preciso que estas máximas sean una ponzoña, porque si se pretende que digo otra cosa, se os engaña o se os impone. Dicho esto, no tengo nada que añadir. Haced lo que pide Anito, o no lo hagáis; dadme libertad, o no me la deis; yo no puedo hacer otra cosa, aunque hubiera de morir mil veces. Pero no murmuréis, atenienses, y concededme la gracia que os pedí al principio: que me escuchéis con calma. Calma que creo que no os será infructuosa, porque tengo que deciros otras muchas cosas que quizá os harán murmurar; pero no os dejéis llevar de vuestra pasión. Estad persuadidos de que si me hacéis morir, en el


HABILIDAD VERBAL

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supuesto de lo que os acabo de declarar, el mal no será solo para mí. En efecto, ni Anito ni Melito pueden causarme mal alguno, porque el mal no puede nada contra el hombre de bien.

PLATON “Diálogos”

11. ¿Cuál de las siguientes expresiones sería la más importante a partir del fragmento? a) Siempre se declara inocente al que no

lo es b) Es necesario inculcar sentimientos al

hombre c) La vida está expuesta a diversas

vicisitudes d) Debemos ser consecuentes con

nuestros ideales e) Es necesario alcanzar metas en todo

momento

12. Anito seria el personaje que: a) acusa el autor de pervertir a la juventud b) denuncia a la autodegeneración juvenil c) considera que prima lo material d) condena la muerte del autor e) discrepa con el autor por ser hereje

13. Se deduce que el autor se considera: a) hombre virtuoso b) pedagogo c) hombre de ley d) filósofo idealista e) corruptor de jóvenes

14. El autor plantea que lo más importante en la vida es: a) lo material b) el alma c) la injusticia d) la vida e) el orden

15. El texto en mención tiene carácter: a) Histórico d) ético c) Literario d) judicial e) polémico

Texto N° 04

A las ocho en punto de la mañana, Félix Maldonado llego al Sanborns de la Avenida Madero. Llevaba años sin poner un pie dentro del famoso Palacio de los Azulejos. Paso de moda, como todo el viejo centro de la ciudad de México, trazado de mano propia de Hernán Cortes sobre las ruinas de la capital azteca. Félix pensó esto cuando empujó la puerta de entrada. Dio media vuelta y salió otra vez a la calle. Se sintió culpable. Iba a llegar tarde a la cita. Tenía la fama de ser el más puntual de toda la burocracia mexicana. Fácil, decían algunos. Dificilísimo, decía Ruth, la esposa de Félix: lo fácil es dejarse llevar por la impositiva ley del menor esfuerzo. Esa mañana no resistió la tentación de perder un par de minutos. Se detuvo en la acera de enfrente y admiro el esplendor de la fachada de este viejo palacio colonial. Cruzó la calle e ingresó al recinto. Atravesó el vestíbulo comercial. Una de las mesas era ocupada por el doctor Berstein.

FUENTES, Carlos La cabeza de la hidra

16. Se puede entender que el famoso Palacio de los Azulejos: a) se encontraba abandonado b) fue inaugurado por Hernan Cortes c) se localiza en la avenida Madero d) fue utilizado para admirar el Sanborns e) se hallaba frente al Sanborns

17. ¿Qué elemento de juicio considero el autor para dejarse atraer por el esplendor del Sanborns? a) Su localización geográfica b) Su trascendencia histórica c) Su ubicación citadina d) Su coloración azul e) Su gran fama


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18. ¿En qué momento Félix decide observar con cierta paciencia el esplendor de la fachada del viejo palacio colonial? a) Cuando empujo la puerta de entrada b) Cuando estuvo en la acera de enfrente c) Cuando ingreso al vestíbulo comercial d) Cuando se hallaba dentro del Sanborns e) Cuando llego a la capital azteca

19. Respecto de Félix, se quiere destacar básicamente su: a) sensibilidad b) bagaje cultural c) respeto a la burocracia d) disciplina laboral e) racionalismo

20. El argumento de Ruth se opone a la opinión de quienes pretenden: a) caer en el error del facilismo b) imponer la ley del menor esfuerzo c) dejarse llevar por el menor esfuerzo d) desvirtuar las cualidades burocráticos e) desmerecer la puntualidad de Félix

TEXTOS CONTINUOS Y TEXTOS DISCONTINUOS

SEMANA 09


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Los textos continuos Los textos continuos están compuestos normalmente por una serie de oraciones que, a su vez, se organizan en párrafos. Tales párrafos pueden hallarse insertos en otras estructuras mayores, como serían los apartados, los capítulos y los libros. Los textos continuos se clasifican primordialmente por su objetivo retórico, esto es, por el tipo de texto.

Texto Narrativo

Es aquel en el que se cuentan hechos reales o imaginarios. En él, la información hace referencia a las acciones o hechos en el tiempo. Son textos narrativos los cuentos, las novelas, las noticias, etc.

Estructura de un texto narrativo

Texto expositivo

Es aquel en el que la información se presenta en forma de conceptos. Tiene como fin difundir conocimientos sobre un tema (ensayo, definiciones, resúmenes, etc.)

La macro-estructura de un texto expositivo


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Texto argumentativo

Es aquel texto que busca expresar opiniones o rebatirlas para persuadir o disuadir al lector Predomina en él la función apelativa. Ejemplo:

Texto descriptivo

Es el texto en el que la información busca representar a alguien o a algo por medio del lenguaje, refiriendo o explicando sus distintas partes, cualidades o circunstancias. Ejemplo:

Textos discontinuos

Son textos organizados de una manera distinta a la de los textos continuos. Su comprensión requiere del uso de estrategias de lectura no lineal.

La clasificación de los textos discontinuos según su formato son: Los cuadros y gráficos, las tablas, los diagramas, los mapas, los formularios, las hojas informativas, las convocatorias y los anuncios, los vales o bonos, los certificados.

Cuadros y gráficos

Son representaciones icónicas de datos. Se emplean en la argumentación científica y también en publicaciones periódicas para presentar visualmente información pública, numérica y tubular.


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Tablas Son matrices o cuadros de doble entrada que se organizan en filas y columnas. Por lo general, todas las entradas de cada fila, y todas las de cada columna, tienen propiedades en común; por consiguiente, los encabezados de las columnas y la designación de las filas forman parte de la estructura informativa del texto. Ejemplos: programaciones, hojas de cálculo, formularios de pedido, etc.

Diagramas Suelen acompañar a las descripciones técnicas (por ejemplo, para mostrar las piezas que forman un aparato doméstico), o a los textos expositivos instructivos (para explicar cómo ha de montarse un aparato doméstico). Es conveniente diferenciar los diagramas de procedimiento que contestan a la pregunta: "¿cómo se hace para...?", de los diagramas de proceso que contestan a la pregunta: "¿cómo funciona?".

Mapas Son textos que muestran las relaciones geográficas entre distintos lugares. Hay numerosas clases de mapas. Están los mapas de carretera, que indican las distancias y los recorridos entre unos lugares

determinados, o los mapas temáticos, que indican la relación entre lugares, así como algunas de sus

características sociales o físicas. Formularios


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Son textos con estructura y formatos precisos que instan al lector a responder preguntas según unas pautas específicas. Los emplean muchas organizaciones para recopilar datos. Ejemplos: formularios de hacienda, solicitud de inmigración, de visado, cuestionarios estadísticos, etc.

Texto N° 01 Hay un tipo de periodismo que tiende a ser melodramático, convirtiendo los eventos prosaicos en temas de novelas vulgares cuyo lenguaje es tan exagerado como sus argumentos. No pocas veces hemos encontrado joyas como la siguiente: “Sin imaginar que en las entrañas de su mujer se había desarrollado un odio mortal, el marido continuaba todos los días con la misma ronda de siempre”. Otra reprobable costumbre es la de construir interminables cadenas de frases que no tienen por qué unirse; pensando que mientras más se prolonga una oración, mayor es su elegancia, el periodista se explaya a su gusto y se olvida de que existen los puntos, dejando tan exhausto al pobre lector que, cuando termine, con un suspiro de alivio este se preguntará: ¿Qué es lo que dijo? A través de los años, muchos miembros de la profesión han ido fabricando un vocabulario propio, tan poco relacionado con el cotidiano como el que usan los abogados para sus asuntos legales. Aunque estos tienen la excusa de que la redacción de sus documentos exige palabras muy exactas, ¿qué motivos tendrán los reporteros para desconectar al pueblo, si su meta es precisamente comunicarse con él?

LOZADA, Eduardo El periodismo

1. El texto podría titularse

a) Limitaciones del periodismo. b) Critica al Derecho y al Periodismo. c) Problemas de la redacción periodística. d) Polémica en torno a la objetividad.

e) El periodismo y el interés por el lenguaje.

2. Los abogados consideran que

PRÁCTICA


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a) el lenguaje periodístico no está a la altura de los lectores.

b) el uso de un lenguaje especializado se justifica por el rigor de los conceptos.

c) el periodismo ha imitado erróneamente el estilo de las publicaciones jurídicas.

d) toda profesión debe tener un vocabulario melodramático similar al periodístico.

e) las obras jurídicas están escritas en un lenguaje accesible para el gran público.

3. Las interminables cadenas de frases no permiten a) el uso adecuado de los puntos. b) un estilo mucho más elegante. c) elaborar un vocabulario especializado. d) la comprensión por parte del lector. e) entender obras jurídicas y periodísticas.

4. El autor lamenta que ciertos periodistas

a) traten de dar sentido literario a eventos comunes y corrientes.

b) cuestionen el lenguaje especializado de los abogados.

c) estén preocupados por lograr un estilo elegante y conciso.

d) distorsionen la información al utilizar frases extensas.

e) utilicen reiteradamente los signos de puntuación.

5. Con el termino joyas, el autor hace alusión a a) fragmentos llenos de elegancia y concisión. b) textos periodísticos de contenido rescatable. c) párrafos marcados por un estilo ampuloso. d) artículos integrados por frases muy largas. e) obras que integran literatura y periodismo.

Texto N° 02 El destino es un Dios ciego, hijo del Caos y de la Noche. Tiene bajo sus pies al globo terráqueo, y, en sus manos, la caja fatal que encierra la suerte de los mortales. Sus decisiones son definitivas y su poder alcanza a los mismos dioses. Las Parcas, hijas de Temis, son las encargadas de ejecutar sus órdenes. Las Parcas eran tres: Cloto, Laquesis y Atropos, y vivían en el reino de Plutón. Las representan bajo la figura de unas mujeres pálidas y demacradas que tejen o hilan en silencio, a la débil luz de una lámpara. Cloto, la más joven, tiene en su mano una meca en la que lleva prendidos hilos de todos los colores y de todas las calidades: de seda y de oro para los hombres cuya vida ha de ser feliz; de lana y cáñamo para todos aquellos que están destinados a ser pobres y desgraciados. Laquesis da vueltas al huso al que se van arrollando los hilos que le presenta su hermana. Atropos, que es la de más edad, aparece con la mirada atenta y melancólica, inspecciona su trabajo, y valiéndose de unas tijeras muy largas corta de improviso y cuando le place el hilo fatal.

Mitologia griega 6. La función principal de las Parcas es

a) inspeccionar el trabajo de hilado que desarrolla el dios Destino. b) elaborar tejidos de diferentes colores y de distintas calidades. c) ejecutar las diversas órdenes dadas por el dios Destino. d) tejer o hilar constantemente a la luz de una débil lámpara. e) evitar que las decisiones del dios Destino alcancen a los dioses.

7. Las decisiones dadas por el dios Destino a) solo las ejecutan dos de las tres Parcas. b) pueden alcanzar a los hombres y a los

dioses. c) son tomadas por mandato de las tres Parcas. d) se pueden cambiar si las Parcas lo desean. e) recaen solo sobre los hombres desdichados.

8. De acuerdo al contenido del texto a) las tres Parcas son hijas del dios Destino.

b) el dios Destino perdió la visión por malvado. c) el destino de los hombres está definido por

un Dios. d) los hombres pueden rebelarse ante la

decisión divina. e) todos los hombres cumplen la función de las

Parcas. 9. La función que cumple Atropos se debe a que

a) a veces el dios Destino se equivoca en sus decisiones.


HABILIDAD VERBAL

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b) el dios Destino ha perdido la visión de tanto trabajar.

c) tiene mayor experiencia en relación a sus dos hermanas.

d) es la más joven de las tres diosas mencionadas por el autor.

e) utiliza grandes tijeras que le regalo su padre, el dios Temis.

10. Identifique la información falsa.

a) Laquesis tiene mayor edad que Cloto, pero menor edad que Atropos.

b) De no ser por las Parcas no habría forma que se cumpla la decisión de destino.

c) Las decisiones tomadas por Destino no se pueden cambiar ni por los dioses.

d) Las Parcas son mujeres pálidas y demacradas que hilan por mandato de Temis.

e) Atropos es una Parca que utiliza unas tijeras largas para cortar el hilo fatal.

TEXTO 03

- Periodista: ¿señora la arrastró el huaico? - Señora: no, me camuflo como el

depredador…11. ¿Cuál es el objetivo de esta imagen?

a) Amenazar a aquellos que pretenden coartar la libertad de prensa

b) Advertir los peligros que Implicaría restringir la libertad de prensa

c) Proponer que se elija como foto del año d) Advertir sobre la furia de la naturaleza e) Demostrar la irresponsabilidad de la mujer

12. La pregunta del periodista es:

a) Inteligente b) Irresponsible c) Comedida d)Tonta e) Acuciosa

13. La respuesta de la damnificada está en tono: a) Irónico b) Conmovedor c) Sufrido d) Alegre e) reflexivo

TEXTO 04


HABILIDAD VERBAL

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14. ¿Cuál es la intención del autor? a) Cuestionar la honorabilidad de los futbolistas b) Desacreditar la credibilidad en los deportistas c) ironizar la contratación de un nuevo jugador d) contrastar el elogio hacia los jugadores e) evidenciar el cinismo de los jugadores

TEXTO 05

15. ¿Qué representa la imagen? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

TEXTO 06

16. El personaje principal es un:

a) insecto b) gato


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c) perro d) periódico e) arácnido

17. ¿Cuál es la intención del autor? a) Animar a las personas que tienen un mal día b) Prevenir sobre los peligros de la calle c) Los gatos no son los mejores amigos d) Resaltar el hecho de atacar al débil e) Conocer los beneficios del desquite

Texto 07

18. Según la historieta, señale la alternativa correcta: a) La situación laboral del trabajador está a favor del empresario b) Resalta la dentadura de los personajes c) Hace notar el traje de los personajes d) El tema trata de la desconfianza e) Los jóvenes no saben que hacer


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TEXTO 08

19. ¿Qué región presenta el más alto porcentaje de trabajo infantil? a) Lima b) Arequipa c) Cajamarca d) Huancavelica e) Puno

20. ¿A los cuántos años comienza el trabajo infantil? a) 8 años b) 9 años c) 12 años d) 11 años e) 6 años

21. ¿cuál es la fuente recurrida? a) Ministerio del trabajo y promoción del empleo b) Ministerio de la mujer y del adolecente c) Ministerio de relaciones exteriores d) Ministerio de defensa e) Ministerio de comercio exterior y turismo

22. ¿por qué algunas regiones están escritas en rojo?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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PERÍFRASIS VERBAL E INFORME CIENTÍFICO

LAS PERÍFRASIS VERBALES Son construcciones que se forman con dos o más verbos que, en ocasiones, pueden estar unidos por una palabra de enlace. El primer verbo se conjuga y el segundo se expresa por medio de una forma no personal, es decir, por un infinitivo, un gerundio o un participio. El primer verbo funciona como auxiliar y tiene un significado débil que puede llegar a perder; toda la perífrasis equivale a un solo verbo.

Ejemplos:

• Verbo auxiliar + preposición “a” o “de” (o conjunción “ que”) + infinito - La joya viene a costar unos cien dólares. - Deben de ser las once. - He de esforzarme más. - Tengo que leer. - Voy a estudiar. - Iba a salir. - Viene a costar. - Debe de llamar. - He de volver. - ________________________ - ________________________ - ________________________ - ________________________ - ________________________ - _____________________

• Verbo auxiliar + participio - El puente está destruido. - Ya está hechas la ensalada. - Es apreciado por todos. - Fui homenajeado esta mañana. - _________________________ - _________________________ - _________________________ - _________________________ - _________________________ - _________________________

• Verbo auxiliar + gerundio - Miguel está preparando cebiche. - Anda vendiendo flores de noche. - ¿Aún sigues leyendo sin lentes? - Sigo leyendo. - Estoy estudiando. - Continúa practicando. - _________________________ - _________________________ - _________________________ - _________________________ - _________________________ - _________________________

MODELOS:

• Ir + a + infinitivo (decisión, acción futura) • Estar + gerundio (acción en desarrollo) • Deber + infinitivo (obligación con sentimiento moral) • Tener + que + infinitivo (obligación personal) • Hay + que + infinitivo (obligación impersonal) • Poder + infinitivo (posibilidad)

SEMANA 10


HABILIDAD VERBAL

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NOTA: Es muy frecuente la confusión en el uso de las perífrasis verbales "deber + de + infinitivo" y "deber + infinitivo". Según la norma, "deber + de + infinitivo" expresa posibilidad, suposición, probabilidad, duda, mientras que "deber + infinitivo" significa obligación.

I. SUBRAYE LAS PERÍFRASIS VERBALES QUE ENCUENTRES ✓ Debiste avisar antes de venir. ✓ John podría estar trabajando pero prefiere

estar aquí. ✓ Hubieran ganado los niños pero las niñas

fueron más rápidas. ✓ Quedamos en segundo lugar

porque pudimos hacerlo mejor. ✓ Hemos venido desde muy lejos solo para

ver tocar a esa banda. ✓ No llegué porque no pude pasar; la

avenida estaba bloqueada. ✓ No me había sentido tan feliz desde que

era un niño. ✓ Espérame, no he terminado de comer. ✓ Estoy cansado porque no he podido

dormir bien. ✓ Debiste verlo, todos los perros estaban

increíbles pero el mío fue el mejor.

✓ No he conocido a nadie más sincero que mi amigo John.

✓ Salí de ahí y ya no pude saber nada más. ✓ ¿Alguna vez has ido a las carreras de

caballos? ✓ Nos fue muy bien, no podíamos haberlo

hecho mejor. ✓ Estábamos en el cine y nos echamos a

reír como locos. ✓ Traté de consolarla pero estaba muy

triste. ✓ Todo salió perfecto y ellos fueron

largamente ovacionados. ✓ Ellos quisieran pero no han podido

ganar ni un solo partido; están quedando en ridículo.

El informe científico La última etapa del proceso de investigación es la redacción del informe. Su finalidad

- es dar a conocer a la comunidad científica los hallazgos de la investigación efectuada. - describe y explica, en forma objetiva, el proceso de investigación. - comunica los resultados obtenidos indicando claramente la metodología utilizada.

La redacción de un informe científico está en función de los datos recogidos y del tratamiento que ellos han recibido.

Partes del informe científico

1. Título - Esta parte nos presenta el experimento de manera clara, concisa y breve - Se recomienda que tenga como máximo de 12 a 15 palabras. - Debe resumir la idea principal del artículo de manera simple y , de ser posible con estilo. - Debe identificar las variables o temas teóricos bajo investigación y la relación entre ellos. - Debe evitar palabras que no posean un propósito útil.

2. Nombre del autor y afiliación institucional - Identifica a la persona quien efectuó la investigación y la institución en la que trabaja. - El nombre se escribe en letra ordinaria, no se incluyen los grados ni los títulos. - Debajo del nombre se coloca la institución donde presta servicio.

3. Resumen - Describe el experimento y su finalidad de manera general sin entrar en detalles; sirve para presentar el

informe al lector. - Es una breve reseña del trabajo.

http://temasdeciencia.blogspot.com/2008/09/el-informe-cientfico.html


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- Presenta una información compendiada del contenido de la investigación. - Constituye un párrafo que reporta la investigación, debería tener de 100 a 200 palabras (cerca de 10

líneas escritas a doble espacio). - Comprende una exposición del problema, hipótesis, métodos, resultados principales y conclusiones. - Un resumen bien redactado puede determinar si el resto del artículo será leído. Necesita ser denso,

organizado, sustentado; pero legible. - Incluye palabras claves (conformadas por las variables de investigación y dimensiones).

4. Introducción - Esta parte es una de las más importantes - Expone de manera detallada como se ha llegado a la idea de realizar el experimento y las cuestiones

relacionadas con el experimento. - Exponen todos los conceptos teóricos que se van a analizar en el experimento. - Introduce al tema a ser estudiado y para indicar por qué es importante estudiar este problema. - Describe las implicaciones teóricas del estudio y resume brevemente los antecedentes relevantes

relacionados al estudio. - Describe el propósito, razonamiento y diseño del estudio con un desarrollo lógico de las hipótesis que

guían la investigación. 5. Método

- Esta parte es la que describe detalladamente, paso a paso, cómo se ha realizado la investigación. - Comprende: nivel de investigación, tipo de investigación, muestra de la investigación.

6. Resultados - Aquí se exponen los resultados obtenidos y los resultados esperados (si los había). Estos resultados se

expondrán de manera detallada indicando su error de medida, y se expondrán por medio de tablas y gráficas.

- Los datos se analizan tomando como base las hipótesis planteadas. - En el reporte de las pruebas de significación se incluye la información referente al valor de la prueba

estadística, grados de libertad, niveles de confianza y dirección del efecto.

7. Discusión - En esta parte del informe analizan los resultados, y se realizan los cálculos pertinentes para tratar las

cuestiones teóricas del experimento a partir de los datos; dándose que se comparan los resultados esperados con los obtenidos, se halla el valor de cierta constante o se determina una ecuación.

- Se evalúan los resultados de la investigación y se interpretan sus implicaciones con respecto a la hipótesis general y específica. Se confrontan los hallazgos con los datos obtenidos por otros autores y se otorga consistencia teórica.

8. Referencias bibliográficas - Se muestra la lista de autores y textos empleados en la elaboración del trabajo de investigación.

9. Anexos - Solo se adjunta siempre y cuando el informe esté aportando un nuevo instrumento, una nueva

metodología, una concepción teórica diferente. La utilidad del informe Todo informe tiene una utilidad, siendo esta claramente la difusión de los descubrimientos científicos y la posibilidad de comprobarlos por medio de la realización de experimentos. Así los informes científicos nos permiten apreciar lo que otros científicos han investigado, así como darnos la posibilidad de elaborar nuevos experimentos para poner a prueba las leyes descubiertas o incluso enunciar nuevas teorías a partir de los datos experimentales. PRÁCTICA


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I. Identifica las perífrasis verbales que

encuentres en los siguientes enunciados.

1. Me voy porque ahora tienes que recoger a tu hermano.

a) tienes que recoger b) me voy c) tu hermano d) que recoger e) porque ahora

2. Ellos suelen ver una película cada tarde, pero yo prefiero quedarme en casa leyendo un libro.

a) una película b) cada tarde c) suelen ver d) en casa e) leyendo un libro

3. Va a caer un buen chaparrón. a) un buen b) buen chaparrón c) a caer d) a caer un buen e) va a caer

4. Todos se echaron a reír al oír su último chiste.

a) todos se echaron b) se echaron a reír: c) al oír d) último chiste e) echaron a reír

5. Anda buscando un piso que tenga dos cuartos de baño.

a) buscando un piso b) un piso que tenga c) dos cuartos d) anda buscando e) que tenga baño

6. Anda cojeando porque se cayó de la moto y se rompió el tobillo.

a) No hay perífrasis b) anda cojeando c) se cayó d) se rompió e) se cayó de la moto

7. Venimos pensando desde hace un tiempo en cambiar de piso.

a) desde hace b) hace un tiempo c) Venimos pensando d) cambiar de piso e) en cambiar

8. Le mandó volver. a) le mandó b) No hay perífrasis c) le mandó volver d) mandó volver e) volver

9. María estaba regando sus flores. a) María estaba b) sus flores c) regando sus flores d) estaba regando e) María

10. Llevo haciendo este trabajo cinco años. a) este trabajo b) cinco años c) llevo haciendo d) trabajo cinco años e) Llevo este trabajo

II. Marque con una X la alternativa correcta.

1. ¿Cuál es una regla del método científico? a) Un nuevo instrumento para recolectar datos b) Definir un concepto o relación entre estos. c) Formular el problema con precisión. d) Sugerir cómo estudiar adecuadamente a la

población. e) Definir una relación entre estos elementos.

2. La investigación es: a) ubicar y precisar el problema dentro de un

conjunto de conocimientos. b) la situación problemática que enfrentamos

en nuestra experiencia. c) delimitar el área de estudios en nuestro

medio. d) la actividad encaminada a conocer o

profundizar el conocimiento. e) delimitar la población de estudios en nuestro

medio. 3. ¿Qué es el método científico?

http://delenguayliteratura.com/clases_de_perifrasis_verbales.html


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a) Es una actividad esencial en los proyectos de investigación.

b) Es el conjunto de normas mediante las cuales se plantean los problemas científicos.

c) Es proveer información para interpretar los resultados del estudio.

d) Es conducir al planteamiento de la hipótesis. e) Es un procedimiento esencial en los

proyectos de investigación.

4. es correcto: a) Informe – publicación – elaboración –

ejecución de la investigación b) Elaboración del proyecto – ejecución de la

investigación – informe – publicación. c) Elaboración del proyecto – informe –

publicación – ejecución de la investigación. d) Publicación – elaboración del proyecto –

informe – ejecución de la investigación. e) Publicación – elaboración del proyecto -

elaboración – ejecución de la investigación

5. Los pasos de la ejecución de la investigación son: a) validación de técnicas e instrumentos –

recolección de datos – procesamiento de ideas – análisis – resultados.

b) validación de técnicas e instrumentos - análisis – resultados - recolección de datos – procesamiento de ideas.

c) resultados - recolección de datos – procesamiento de ideas - validación de técnicas e instrumentos.

d) validación de técnicas e instrumentos - resultados - recolección de datos – procesamiento de ideas.

e) análisis – resultados - recolección de datos – procesamiento de ideas - validación de técnicas e instrumentos

6. El tema de una investigación está constituido por:

a) propiedades, aspectos, cualidades, dimensiones y atributos.

b) cualidades, dimensiones, atributos, propiedades y aspectos.

c) datos, generalizaciones empíricas, teorías y técnicas.

d) dimensiones, atributos, propiedades, aspectos y cualidades.

e) Los antecedentes del trabajo a investigar.

7. El problema es: a) permitir la identificación de los aspectos

principales a estudiar. b) una dificultad que requiere de una

investigación conceptual o empírica. c) responder la variación de la relación causal

conceptual o empírica. d) el grado de confianza que se establece en

una investigación. e) el grado de desconfianza que se establece

en una investigación.

8. ¿Qué es el enunciado proposicional? a) Es la síntesis de la descripción del problema. b) Es la manipulación o aplicación de la

investigación científica. c) Es la asignación aleatoria de los grupos

experimentales y control. d) Es el control o medición de la investigación

científica. e) Es la asignación al azar de los grupos

experimentales y control.

9. El enunciado interrogativo es: a) Es la asignación aleatoria de los grupos

experimentales y control. b) Es la manipulación o aplicación de la

investigación científica. c) La pregunta o conjunto de preguntas que

surgen de la descripción del problema y del enunciado proposicional.

d) Es la síntesis de la descripción del problema. e) Es la abstracción y la aplicación de la

investigación científica. 10. Mencione 2 formas de plantear la interrogante

que plantee el problema de investigación: _____________________________________


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_______________________________________________________________________________________________________________

11. El objetivo de investigación es: a) la situación que se espera alcanzar con la

investigación b) permitir manipular una situación a través de

la investigación c) diseñar un estudio posterior de efectos por

medio de la medición de la investigación d) definir un concepto o relación entre estos e) conceptuar la situación problemática

12. los objetivos de investigación pueden ser: a) Elaboración del proyecto – informe –

publicación – ejecución de la investigación. b) Publicación – elaboración del proyecto –

informe – ejecución de la investigación. c) Descriptivos, explicativos, predictivos,

correlaciónales, etc. d) informe – ejecución de la investigación -

publicación – elaboración del proyecto. e) publicación – ejecución de la investigación -

elaboración del proyecto – informe

13. Los objetivos generales son: a) ver cómo es o cómo se manifiesta

determinados fenómenos. b) los logros terminales por alcanzar con la

investigación. c) buscar especificar las propiedades

importantes de las personas o fenómenos. d) medir los diversos aspectos, dimensiones o

componentes. e) ver cuánto es o cuánto se manifiesta

determinados fenómenos.

14. Qué pregunta resuelve una justificación práctica: a) ¿De qué modo? b) ¿se llenará algún vacío del conocimiento? c) ¿para qué sirve? d) ¿se pondrán generalizar los resultados a

principios más amplios? e) ¿cómo es?

15. Los objetivos específicos son:

a) buscar especificar las propiedades importantes de las personas o fenómenos.

b) medir los diversos aspectos, dimensiones o componentes.

c) dirigir y responder las causas de los eventos. d) los logros intermedios que periten alcanzar

el objetivo general. e) responder las posibles causas de los

eventos 16. Los verbos que se usan en la formulación de los

objetivos están en: __________________________________________________________________________

17. son verbos infinitivos: a) entender, respondió, caminó. b) determinar, proponer, describir. c) intuición, maquinación, turbación. d) comentario, discurso, plática. e) subí, bajé, bajaré

18. Qué pregunta resuelve una justificación práctica: a) ¿se llenará algún vacío del conocimiento? b) ¿para qué sirve? c) ¿sugiere cómo estudiar más

adecuadamente una población? d) ¿ayuda la definición de un concepto? e) ¿tendremos vacaciones?

19. Qué pregunta resuelve una justificación teórica: a) ¿sugiere cómo estudiar más

adecuadamente una población? b) ¿ayuda la definición de un concepto? c) ¿Se llenará algún vacío del conocimiento? d) ¿para qué sirve? e) ¿quién es?

20. Qué pregunta resuelve una justificación metodológica: a) ¿se llenará algún vacío del conocimiento? b) ¿para qué sirve? c) ¿Sugiere cómo estudiar más

adecuadamente una población? d) ¿Qué se espera con los resultados? e) ¿qué método usas?

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ACADEMIA ENCINAS XXI €¦ · La amplia erudición de Borges, que es resultado de sus constantes lecturas, se expresa en el nutritivo contenido de sus obras. superar ni en la adultez