Academic honesty turkish

AKADEMİK DÜRÜSTLÜK

POLİTİKASI

Ekim 2012

Akademik Dürüstlük

1

İçindekiler

I. Giriş

II. Akademik Dürüstlük ve Hatalı Uygulama Terimlerinin Anlamı

a. Akademik dürüstlük

b. Hatalı uygulama

III. Akademik dürüstlüğün sağlanması

a. Okulun felsefesi

b. Görev ve sorumluluklar

c. Ödevde kopyanın saptanması ve öğrenci çalışmalarında

özgünlüğün belirlenmesi

IV. Ödevde hatalı uygulamanın soruşturulması

a. Soruşturma prosedürü

b. Suçlama ve cezalar

V. Akademik dürüstlüğün uygulanması

VI. Uluslararası bakalorya programı akademik dürüstlük politikası


2

I. Giriş

Bu yayının amaçları:

Okul genelinde ve Uluslararası Bakalorya Programı çerçevesinde

Bakalorya Programı diploma adayı öğrencileri için, akademik dürüstlük

ve hatalı uygulama kavramlarının tanımlanması,

Öğrencinin çalışmalarında özgünlüğün öneminin vurgulanması,

Okul müdürünün, öğretmenlerin, öğrencilerin, ve sınav gözetmenlerinin

olası hatalı uygulamaları belirleme ve önlemede görev ve

sorumluluklarının belirlenmesi,

Öğrenci ve öğretmen arasında oluşabilecek gereksiz gerginliğin

önlenmesi ve çözümlenmesi,

Hatalı uygulamanın sonuçlarının net bir şekilde ifade edilmesi,

Şüpheli görülen çalılşmanın soruşturulmasında okul yönetimi ve IBO

tarafından takip edilen prosedürün tanımlanması,

Okul disiplin kurulunun, onur kurulunun ve IB ödül komitesinin

görevlerinin belirlenmesi,

Gerçekleşebilecek hatalı uygulamaları ortadan kaldırmak amacıyla

doğru akademik uygulamalar sergilenmesi,

şeklinde sıralanmıştır.

Akademik dürüstlüğün sağlanması için, okul yönetimi, rehberlik servisi,

zümre/bölümler, Disiplin Kurulu, Onur Kurulu ve Öğrenci Birliği gerekli çalışmaları

planlar ve uygular.

Bu akademik dürüstlük politikası suçu ortaya çıkarma ve cezalandırmaya


3

yoğunlaşmaktan çok, adil akademik uygulamaları desteklemek ve sağlamak için

planlanmıştır.

Bu kitapçıkta yer alan politika, FMV Özel Ayazağa Işık Lisesinin tüm öğrencileri

için geçerlidir.

II. Akademik Dürüstlük ve Hatalı Uygulama Terimlerinin

Anlamı

a. Akademik Dürüstlük

Akademik dürüstlük temel olarak; kişinin kendi görevini yerine getirmesi ve sahip

olduğunu iddia ettiği bilgiye ‘gerçek anlamda’ sahip olmasıdır.

Tüm öğrenciler, her tip ödev ve çalışmada düzgün bir şekilde ve dürüstçe

yürütülmüş bir araştırmanın kendilerine sağlayacağı faydaları anlamalı; özgünlük, fikri

mülkiyet ve yaratıcı ifade terimlerinin anlamının farkında olmalıdır.

Öğrencilerden; yaratıcılıklarına, bireysel ve orijinal fikirlerine, kendi dillerini ifade

ediş tarzlarına dayalı özgün ödev ve projeler sunmaları beklenmektedir. Öğrenciler, bu

ödev ve projelerde, başkalarının fikirlerine yer verdiklerinde, bunu doğru ve uygun

olarak belirtmeleri gerektiğini de bilmelidir.

Akademik dürüstlük sadece öğrencileri değil, öğretmenleri de kapsar. Akademik

dürüstlük; doğruluğu, kişisel bütünlüğü, öğretme, öğrenme ve ödev olgularının adil bir

biçimde yürütülmesini destekler.

b. Hatalı Uygulama

Akademik anlamda hatalı uygulama; öğrencinin akademik bir değerlendirmede

adil davrandığında elde edemeyeceği bir avantaj veya sonuç elde etmesidir.

Hatalı uygulamalar aşağıdaki gibidir:

Kopyalama : Bir başkasının fikir veya çalışmasını kendininmiş gibi

gösterme.

Danışıklık : Yapılan çalışmanın bir başkası tarafından kopyalanmasına

ve sunulmasına izin verme.


4

Çoğaltma : Farklı değerlendirme prosedürleri için aynı ödevi sunma.

Kopya çekme : Sınav anında, herhangi bir kişiden veya kaynaktan gizlice

yararlanma.

Öğrencilerin gerçekleştirilebileceği hatalı uygulama örnekleri aşağıdaki gibidir:

Başkasına ait bir çalışmayı kendisininmiş gibi göstererek teslim etme.

Bir web sitesinden kaynağını bildirmeden bilgi alıp kullanma.

Kullanılan bilgiyi dipnot ya da kaynakçada belirtmeme.

Araştırma sonucu ve veri bildirirken URL belirtmeme.

Harita, resim, fotoğraf, çizim, grafik v.b. kopyalama.

Tescilli tasarım ve markaları sahibini belirtmeden kullanma.

Bir kitaptan, dergiden, ansiklopediden, günceden veya web sitesinden tırnak

işareti kullanmadan alıntı yapma, söz aktarma.

Bilgiyi kaynağını belirtmeden, bir dilden ödev diline çevirme.

Bir başka öğrencinin ödevini kopyalama ya da doğrudan kullanma.

Sınav salonuna uygunsuz malzeme sokma.

Sınav süresince bilgi alışverişi yapma.

Öğretmenlerin gerçekleştirebileceği hatalı uygulama örnekleri aşağıdaki gibidir:

Öğrencinin çalışmasındaki hatalı uygulamayı farketmeme.

Alıntı yapılmış ödevi kabul etme.

Öğrencilere sınavdan önce sınav içeriği ile ilgili bilgi verme.

Sınav kağıtlarını sınavdan önce emniyetli bir şekilde saklamayı ihmal etme.

Sınavda öğrencilere yardım etme.

Sınav süresince öğrencileri gözetimsiz bırakma.

Sınav bitiminde öğrencilere izinsiz ek süre verme.

Kopya çeken öğrenciyi görmezden gelme.

III. Akademik Dürüstlüğün Sağlanması

a. Okulun Felsefesi

FMV Özel Ayazağa Işık Lisesi, felsefesini; dürüst, sorumluluk sahibi ve

etik dünya vatandaşı yetiştirme inancına dayandırır. Bizler öğrencilerimizden,

akademik dürüstlüğü oluşturan kavramların farkında olmalarını ve yaşamları

boyunca doğru akademik davranışlar sergilemelerini bekliyoruz.

FMV Özel Ayazağa Lisesinde tüm öğrenciler, her tür fikri mülkiyete saygı


5

duymak ve kanunen tescilli malzemenin ( veri, harita, fotoğraf, resim, grafik, vb.)

kaynağını bildirmeden kullanamayacağının farkında olmak durumundadır.

b. Görev ve Sorumluluklar

Okul müdürü, müdür yardımcıları, bölüm ve zümre başkanları, öğretmenler ve

kütüphane sorumlusu; FMV Özel Ayazağa Işık Lisesinin tüm öğrencilerinin, akademik

dürüstlük kavramının anlamını ve önemini anladıklarından emin olmalıdırlar.

Öğrencilere özgün ödev hazırlama ve sunma konularında rehber olunmalıdır. Aynı

zamanda hatalı uygulamanın sonuçları konusunda öğrenciler, Okul Yönetimi tarafından

bilgilendirilmelidir. Bilgilendirme görevi sadece Okul Müdürüne ait olmayıp, tüm

öğretmenler ve rehberlik birimi tarafından paylaşılmalıdır.

FMV Özel Ayazağa Işık Lisesinde öğrencilerimizi ödev hazırlarken zaman zaman

arkadaşlarıyla birlikte çalışmaya teşvik ederiz. Ancak, teslime hazır hale gelen ödev,

öğrencinin özgün çalışması olmak durumundadır. Öğrenciler birlikte çalışmış ve benzer

fikirler üretmiş olsalar, ya da topladıkları bilgilerin kaynağı aynı olsa dahi, ödevin son

halini öğrencinin kendi cümleleriyle yazmış olması gerekmektedir. Aksi takdirde bu

çalışma ‘yardımlaşma ve işbirliği’ olarak değil, ‘danışıklık’ olarak adlandırılacaktır.

Öğrenciler, işbirliği ve danışıklık arasındaki farkı öğrenmelidirler.

Öğrencinin çalışmasının özgün olup olmadığını onaylamak, her ders

öğretmeninin kendi sorumluluğundadır. Tüm önlemlerin alındığını varsayarak hatalı

uygulamanın farkedilmesi görevinin ders öğretmenine düştüğünü belirtmek gerekir. Her

öğretmen akademik dürüstlüğü desteklemelidir.

Öğrenciler elektronik ortamda bilgi toplarken, hazırladıkları çalışmanın sonuna

bilginin alıntılandığı sitenin adıyla birlikte, bilgiyi almış oldukları tarihi de yazmalıdır.

Bunun yanı sıra, öğrencilere kaynakçanın, alıntıların ve dipnotların nasıl belirtilmesi

gerektiği öğretilmelidir.

Öğrenciler ödev ve projelerini teslim etmeden önce, bir başkasının fikrini veya

sözünü kullandıklarını kabul etmekle yükümlüdürler. Tüm öğretmenler, öğrencilerinin

düzgün alıntı yapma ve doğru kaynak belirtme becerilerine sahip olduğundan emin

olmalıdır.

Okul kütüphane sorumlusu, hatalı uygulama konusunda uzman sayılabilecek

kişidir. Bu nedenle, öğrencilere kaynak kullanırken ve alıntı yaparken düzgün akademik

davranışlar göstermelerini öğretmek ve benimsetmek kütüphane sorumlusunun görev

tanımı içerisinde yer almalıdır. Kütüphane sorumlusu, internetten bilgi indirirken ya da

bilimsel araştırma yaparken öğrenciler için, araştırma becerisinin önemini vurgulayan

bir yol gösterici olmalıdır. Öğretmenler de hatalı uygulamaları belirlemede kütüphane

sorumlusunun bilgisinden faydalanabilir.


6

Velilerinin anlayışı ve işbirliği, akademik dürüstlüğü destekleyen çok önemli bir

faktördür.

Ödev ve projelerin son teslim tarihine sadık kalmak; hatalı bir uygulama olup

olmadığını zamanında tespit etmek ve bu hatayı onaracak süreye sahip olmak

açısından, hem öğrencinin hem de öğretmenlerin yararınadır.

c. Ödevde Kopyanın Saptanması ve Öğrenci Çalışmalarında

Özgünlüğün Belirlenmesi

Bir ödevi, alıntıları ve kaynakçayı doğru bir şekilde belirterek teslim etmek,

öğrencinin kendi sorumluluğundadır. Sunulan ödevin özgün olup olmadığını en iyi

biçimde yargılayabilecek kişi ise ders öğretmenidir. Özgün bir çalışma hazırlamasında,

öğrenciyi yönlendirmek ve fikir vermek ders öğretmeninin sorumluluklarındandır.

Öğrencinin kullandığı stili denetlemek (yapılan hataların azlığı ya da çokluğu, yazının

fazla akademik olması, çok sayıda sofistike kelime kullanılması v.b.) özgünlüğü

anlamanın en iyi yoludur. Bu nedenle; öğretmenin öğrenciyi tanıması, onun dil kullanma

becerisini ve yazım tarzını iyi analiz etmesi gerekir. Aynı zamanda ders öğretmeni, bir

cümlenin ya da paragrafın alıntı olup olmadığını kontrol edebilmek için, referans olarak

kullanılan kitapları da yakından tanımak durumundadır. Öğrencilere sürekli destek ve

rehberlik sunmak, onlarla ödevin içeriği ile ilgili olarak düzenli aralıklarla görüşmeler

yapmak, takip sürecini kolaylaştıracaktır.

Okulumuzda, 2012-2013 eğitim-öğretim yılının başından itibaren, öğrencilerin

kaynak belirtmeden alıntı yapmalarını engellemek amacıyla, kopya dedektör sistemi

olarak bilinen ‘Urkund Programı’ kullanılmaktadır.

Tüm bu denetleme süreci sırasında; öğretmen, öğrencinin sunduğu ödevin

özgünlüğü ile ilgili bir şüphesi duyarsa, öğrenciyi bu hareketinin sonuçlarının ne olacağı

konusunda uyarmalıdır.

IV. Hatalı Uygulamanın Soruşturulması

a. Soruşturma Prosedürü:

Öğrencinin çalışmasının özgün olmadığından şüphe duyulması halinde, bu

çalışma değerlendirmeye alınmaz. Böyle bir durumda, öğrenciden çalışmasını gözden

geçirmesi, açıklama yapması ve çalışmayı yeniden hazırlaması istenir.


7

Öğrencinin IB öğrencisi olması durumunda, ödevden alması gereken puan son

teslim tarihine yetişmeyeceğinden, IBNET üzerinden ‘’F’’ notu girilir. Eğer adayın

çalışmasının özgün olmadığı çalışma IBCA’ya gönderildikten sonra farkedilirse, okul

tarafından IBCA’ya derhal konuyla ilgili ayrıntılı bir rapor yazılır.

Öğretmenin, öğrencinin ödevinin özgün olup olmadığıyla ilgili çekincesi olduğu ya

da sınavda kopya çektiğini tespit ettiği durumlarda, aşağıdaki prosedür uygulanır:

1. Bir inceleme kurulu (hatalı uygulamayı farkeden öğretmenin dışında bir öğretmen,

bölüm/zümre başkanı, IB koordinatörü, bilgi-işlem uzmanı ve müdür yardımcısı)

durumu incelemek üzere toplanır. Şüphe duyulan çalışma, delilleriye/raporuyla

birlikte Kurula sunulur.

2. Çalışmasını savunmak üzere öğrenci Kurula çağırılır. Tutanak yazılır; bu tutanak,

hem öğrenci hem de öğretmenler tarafından imzalanır.

3. Akademik anlamda hatalı bir uygulama yapılıp yapılmadığını kabul veya reddetmek

üzere kurula iki iş günü süre tanınır.

4. Kurul son kararını verir ve bu karar yazılı olarak onay için Okul Yönetimine bildirilir.

b. Suçlama ve Ceza

Kurul kararı öğrencinin ödevinde hatalı uygulama/kopya olduğunu veya sınavda

kopya çektiğini onaylamışsa, aşağıdaki prosedür uygulanır:

a. Sunulan çalışma ödevin son hali değilse ya da ödevin sadece belli bir kısmını

oluşturuyorsa, öğrenciye iki iş günü içerisinde çalışmasını yeniden yapma şansı verilir.

b. Hatalı uygulama çalışmanın son halinde tespit edilmişse, ödeve puan veilmez.

c. Sınavda kopya çeken öğrenci yazılı olarak Okul Müdürlüğüne bildirilir. Okul

Müdürü konuyu değerlendirir ve gerek gördüğü takdirde öğrenciyi Onur Kuruluna veya

Disiplin Kuruluna sevk eder.

d. Adı geçen öğrenci , o akademik yıl içerisinde Öğrenci Kurulunda yer alamaz.

e. Öğrenci lise eğitimi boyunca aynı suçu bir defadan fazla işlerse, okuldaki

herhangi bir öğretmen tarafından öğrenciye referans mektubu verilirken bu durum göz

önünde bulundurulur. Ayrıca, gerekli görüldüğünde, okul tarafından öğrencinin okumayı

hedeflediği ya da kabul edildiği üniversiteye, bu durum rapor edilerek bildirilebilir.

f. (IB öğrencileri için) Teslim edilen çalışmanın son hali, IB dış

değerlendirmelerinden birinin bir parçası ise, bu çalışma IB’ye gönderilmez.


8

g. (IB öğrencileri için) Teslim edilen çalışmanın son hali herhangi IB iç

değerlendirmelerinden birinin tamamını oluşturuyorsa, çalışma teslim edilmemiş sayılır

ve ‘’F’’ notu verilir.

h. (IB öğrencileri için) Teslim edilen çalışmanın son hali, IB iç

değerlendirmelerinden birinin bir kısmını oluşturuyorsa, değerlendirme aşamasında

puan kısmen düşürülür.

V. Akademik Dürüstlüğün Uygulanması

a. Öğrenci el kitabında akademik dürüstlük kavramının tanımı ve önemiyle ilgili

detaylı bilgi ve hatalı uygulamalar sonucunda uygulanacak prosedür yer almaktadır.

b. Her yeni eğitim-öğretim yılının ilk günü, öğrenciler ve veliler bir akademik

dürüstlük anlaşması imzalarlar.

c. Her yeni eğitim-öğretim yılının ilk günü, sabah töreninde öğrencilere akademik

dürüstlüğün ne olduğu, anlam ve önemi hatırlatılır.

d. Eğitim-öğretim yılının başlamasından kısa bir süre sonra, akademik

dürüstlüğün ne ölçüde anlaşıldığını ve ciddiye alındığını tespit etmek amacıyla

öğrencilere bir ödev verilir ve sonuçları değerlendirilir.

e. Akademik dürüstlük politikası ölçme ve değerlendirme formlarına belirlenen

kriterlerle yansıtılır.

f. Öğrencilere düzenli olarak çalışma, akademik yazma ve araştırma becerileri

konusunda rehberlik edilir.

g. Akademik dürüstlük üzerinde tüm öğretmenler tarafından hassasiyetle durulur

ve bu olgu teşvik edilir. Tüm öğretmenler kendi derslerine uygun araştırma yöntemleri,

doğru alıntı yapma, kaynak gösterme ve yorum yapma konularında öğrencilerini

yönlendirerek akademik dürüstlüğü uygular.

h.Öğretmen öğrencilere dağıttıkları çalışma kağıtları, hafta sonu ödevleri, testler

gibi çoğaltılmış dökümanlarda kullandıkları alıntılar ve görseller için doğru ve düzgün bir

şekilde kaynak belirterek öğrencilere örnek olur.


9

i. Öğrencilere verilen günlük ödevler, dönem ödevleri, projeler dikkatli bir şekilde

seçilir. İyi bir ödev öğrencinin sadece bilgi toplamasını gerektirmektan daha fazlasını

içerir. Doğru seçilmiş bir ödev öğrencinin kendi fikirlerini geliştirmesine ve kendi

yorumlarımı yapmasına olanak tanır.

j. Öğrencilerin ürettikleri makale, kompozisyon, deneme yazısı, dönem ödevi gibi

yazılı çalışmalarda; öğretmen öğrencinin ne yazdığını takip eder ve bu konuda fikir

sahibi olur. Eğer çalışma bir başkası tarafından yazıldıysa, ya da internetten

kopyalandıysa, bu durum ders öğretmeni tarafından tespit edilir. (Çalışmanın aşırı

düzgün, dolayısıyla öğrencinin bilgi seviyesinin üzerinde olup olmadığı ve özgünlüğü,

öğrenciyle yapılan ve ona sorulan sorular ile ortaya çıkarılır.

k. Okul her eğitim-öğretim yılının birinci döneminde, bir günü ‘’Akdemik Dürüstlük

Günü’’ olarak kutlar. Bu gün içerisinde, öğrencilere akademik dürüstlük ile ilgili

dökümanlar dağıtılır, hatalı uygulamalara örnekler verilir, akademik dürüstlüğün önemi

tartışılır. Tüm derslerde akademik dürüstlük konusuna değinilir. Ayrıca, Uygulamalı

Dersler Zümresi tarafından öğrencilere konuyla ilgili resim ve müzik çalışmaları

yaptırılır.

l. Okulumuzda uluslararası bir kopya dedektör sistemi olan ‘’Urkund Programı’’

kullanılmaktadır. Bu program öğrencilerin, ödevlerinde doğrudan alıntıya

başvurmalarında engel oluşturmakta ve kopyacılığı en aza indirgemektedir.

FMV Ayazağa Işık Lisesi’nde kopya ve hatalı uygulama konusu olumlu bir şekilde

ele alınmakta, akademik dürüstlüğün önemi her fırsatta vurgulanmaktadır.


10

Documents

Academic honesty turkish