REPORTAJE ESPECIAL

MODELO DE TRABAJO ACCIÓN JOVENENTREVISTA LUIS ANGULO: UNA EDUCACIÓN MÁS ALLÁ DE LOS LIBROS

REVISTA NUM02.OCT09

Colegio Técnico Profesional 27 de Abril 3Colegio México 3Centro Integral de Educación Abierta Huacas 4Liceo Roberto Brenes Mesén 4Colegio de Santa Bárbara 5Liceo Edgar Cervantes Villalta 5Colegio Técnico Profesional de Cartagena 6

Liceo Monseñor Rubén Odio Herrera 6

Reportaje Especial: MODELO ACCIÓN JOVEN 7Liceo Experimental Bilingüe de Santa Cruz 8Liceo Napoleón Quesada Salazar 8Liceo Villareal 9Liceo Julio Fonseca Gutiérrez 9

Entrevista: Educación más allá de los libros 10

REVISTA ACCIÓN JOVEN: DESDE EL COLENúmero 02. Octubre 2009.

> Presidente: Javier Berrocal Domínguez.> Director Ejecutivo: José Aguilar Berrocal.> Editora: Verónica Grant Diez.> Estilo y Redacción: Cynthia Bonilla.> Diseño Gráfico: Alfredo Enciso.> Colaboradores: Goriana Corrales Retana, Karla Hernández Chanto, Javier Zúniga Sánchez, Jose Paulo Alvarado Martínez, Sergio Navarro Segura, Alejandro Méndez Leiva.> Impresión: MasterLitho S.A. www.masterlithocr.com

En una conversación reciente que sostenía con un patrocinador de nuestra organización, me consultaba éste que, ¿cuáles eran nuestras soluciones para los problemas de los colegios? Se extrañó cuando le respondí que era darle la palabra al Colegio, escucharlos, realmente escucharlos. Luego, acompañarlos durante el camino en el cual, hacían de sus palabras, ACCIONES.

Inmediatamente me pidió que ampliara esta “extraña solución” que aún no le parecía demasiado lógica.

Le expliqué que, si algo hemos comprobado, es el hecho de que nadie conoce mejor cada colegio y sus contextos, que quienes están en él cada día de la semana, durante años.

Por ende, ellos (funcionarios y estudiantes) eran los indicados para elaborar el diagnóstico de sus principales necesidades. No hace falta traer ningún experto ni contratar ninguna asesoría, se requiere, simplemente, darles la palabra. Así mismo, cuando los docentes y funcionarios se escuchan entre sí, y escuchan a sus alumnos, la lectura que todos tienen de la situación se enriquece y complementa notablemente.

Adicionalmente, le comenté la enorme capacidad, creatividad, disposición y energía que nos topamos en una gran cantidad de personas en las aulas, pasillos y oficinas. No necesitaban que les resolvieran el problema, ellos tenían (de sobra!!), lo que se requería para enfrentar y superar sus propios retos. Por eso, en lugar de decirles qué hacer, ofrecemos espacios en los cuales son ellos mismos quienes se ponen de acuerdo para elaborar los planes con los cuales, no sólo van a prevenir la exclusión estudiantil, sino que, además, empiezan a esbozar ese cole que sueñan, ese cole como isla de esperanza y oportunidades.

Una vez que, tanto los chicos como los funcionarios han creado sus propios planes y estrategias, invitamos a algunos aliados a unirse a la Acción. Así, Empresas Privadas, Universitarios y, si lo amerita el caso, Instituciones del Gobierno, aportan sus recursos y fortalezas para hacer realidad estos sueños que empiezan a tomar forma.

Ahh, ok, ahora sí le entiendo; ustedes lo que hacen es darle la posibilidad a los Coles de desarrollar su potencial, para jugársela independientemente frente a los complicados retos que tienen!! Bueno, aunque, ya nuestro patrocinador casi lo tenia 100% claro, aún faltaba un pequeño ajuste en su interpretación. Consiste en el hecho de que, ciertamente son los Coles (alumnos y funcionarios) quienes determinan qué se hará, la ejecución no la hacen independientemente. Afortunadamente, cada vez más, crece la cantidad y variedad de aliados solidarios quienes consideran que nuestra juventud merece oportunidades y las mejores condiciones que se les pueda ofrecer. Aliados que creen en el criterio de los profes y en la visión de los chicos. Entonces, a la hora de “arremangarse” y trabajar fuerte para ejecutar los planes, los coles cada vez estarán menos solos, tendrán un creciente apoyo de la sociedad.

Finalmente, lo más importante, al margen del lugar, problema o proyecto realizado, es que el resultado final consiste en la comprensión real, tanto de la absoluta inutilidad de las quejas, como, por el contrario, la enorme importancia de una actitud proactiva frente a la vida, sabiendo que ellos son capaces de mejorar sus condiciones.

Así, después de un rato, creo que logré explicarle a nuestro patrocinador lo que hacemos y pensamos seguir haciendo, con todas nuestras fuerzas.

SUMARIO

EDITORIALpor José Aguilar

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3• Iniciativa parte del personal docente para motivar a estudiantes.

Los alumnos de la sección 10-2 del Colegio Técnico Profesional 27 de abril, disfrutaron de un merecido premio a su esfuerzo al ser los ganadores del concurso desarrollado por el colegio de la mano de Acción Joven. Los profesores de décimo año organizaron un sano concurso en el que la sección con mejores notas, menos ausencias y menos boletas o medidas correctivas recibidas en general, disfrutaría de un paseo a la playa a un hotel todo incluido para celebrar sus logros.

“Lo más importante de la iniciativa fue que los estudiantes entendieran que lo principal era mejorar el rendimiento académico, y que de la mano de ello, podían disfrutar de una buena recompensa”, comentó Carolina Solórzano, coordinadora de proyectos de la institución. El método utilizado para seleccionar al ganador, fue realizar un promedio entre todos los miembros de cada sección, y así verificar qué grupo había mejorado a nivel general su rendimiento académico.

“Todos estábamos muy emocionados, pero no pensamos que íbamos a ganar, pero conforme pasaba el año, todos en la 10-2 nos pusimos las pilas y nos unimos”, comentó Wendy Gómez Mata, alumna de la sección ganadora.

Además de esta reacción interna, los alumnos contaron con el apoyo de los miembros de Fundación Acción Joven, que cada jueves participan en un taller participativo con ellos.

“Tuvimos la ayuda de las “guapas” (Carolina, Paola, Cristina, Carolina y Johana) quienes nos motivaron a ganar y principalmente a trabajar en equipo” agregó Wendy.

Por su parte, los profesores creadores de esta iniciativa, agradecieron tanto a los estudiantes como a la comunidad por el apoyo brindado en las actividades de recolección de fondos para poder costear el premio.

“Realizamos un bailongo y una gallinada que gracias a Dios, fueron todo un éxito, se llenó de gente y el ambiente ayudó a motivar aún más a los estudiantes” comentó Javier León, profesor de inglés de la institución.

Para el tercer trimestre del presente año, la iniciativa se volverá a llevar a cabo, incluyendo peticiones por parte de los estudiantes de ambas secciones (10-1 y 10-2) para mejorar el sistema de control de ausencias y boletas recibidas. Esperamos que la sección 10-2 haya disfrutado su merecido premio en la arena y bajo el sol, de igual manera, ojalá este tipo de actividades se tomen como ejemplo para motivar a más estudiantes a dar lo mejor de si.

• Profesores buscan formas novedosas de motivar a sus estudiantes.

En un intento por acercarse tanto profesores como estudiantes, el personal docente a cargo de los décimos del colegio México decidió aventurarse en una clásica actividad educativa reprimida por mucho tiempo, La Gira Educativa.

El lunes 28 de setiembre los alumnos de décimo año visitaron Fossil Land, en Desamparados, con el fin de aprender sobre la formación de los fósiles y compartir un

poco más con sus profesores fuera de las aulas. Para este proyecto, los maestros prepararon una serie de tareas para que los chicos fueran adelantando la información y sacaran mayor provecho a la gira.

“Estamos muy emocionados, porque antes no nos sacaban y estas actividades las disfrutamos mucho. Es la primera gira que hacen a nivel de décimos y yo sé que va a estar genial porque van todos los compas y nos va a dar chance de ver los profes en otro ambiente que no sea el de las clases” comentó Luis Montero, de la sección 10-2, unos días antes del paseo. Y así

fue, más de XXX estudiantes y XXX docentes participaron de las actividades programadas.La profesora de español Yelke Alvarado, quien es la guía del 10-2, indicó que la implementación de giras no es nada nuevo para el colegio, sin embargo se habían dejado de hacer principalmente por las trabas de seguros y demandas con las que podía topar el colegio y los profesores, en caso de que se presentara alguna emergencia.

“Cuando yo estudiaba, habían más posibilidades, era más sencillo salir, ahora el factor económico y los riesgos de una demanda son las principales barreras, sin embargo los chicos se quejaban de que no hacíamos nada interesante… la idea surge de Acción Joven, para mermar el distanciamiento que hay entre profesores y estudiantes; ya hicimos unas pequeñas giras por los museos cercanos como para probar a los chicos….al final dio resultado y ésta es la primera gira que intentamos hacer” dijo Alvarado.

Los profesores de décimo se encargaron de la logística del viaje: unos de organizar la salida, enviar circulares y otros de conseguir el lugar y el transporte, además para sufragar gastos los profesores realizaron un desayuno entre el personal docente, partidos de futbol y ventas de comida. Adicional a esto, a los chicos se les solicitó una cuota para terminar de cubrir los costos de la entrada al lugar y el transporte.

C.T.P. 27 DE ABRIL ESFUERZO RECOMPENSADO

COLEGIO MÉXICO EL APRENDIZAJE FUERA DE LAS AULAS

Los estudiantes disfrutaron de las diferentes actividades que ofrece el hotel

Gira Educativa Fossil Land

4• Proyecto es impulsado por profesores y estudiantes del colegio.

• Muchos estudiantes viven a 20 km del colegio.

La coordinadora del CINDEA de Huacas Sandra Gómez, impulsa, con los docentes de décimo año, un nuevo plan para proveer a estudiantes de transporte nocturno antes de que termine este curso lectivo, y así prevenir que pierdan año por la ausencia a clases o que sean víctimas del hampa.

El objetivo es evitar que los estudiantes dejen las aulas por cuestiones ajenas al estudio. Este problema se da por la lejanía del domicilio de los estudiantes, muchos viven hasta 20 km alejados del colegio y se les complica mantenerse hasta el final de las lecciones nocturnas, debido a la falta de transporte público.

El colegio está ubicado en una zona alejada, donde el tránsito no es tan frecuente y en las noches sólo se cuenta con dos opciones, caminar o tomar un taxi a un precio muy elevado. Este problema está presente en la

agenda diaria del área administrativa y se espera una pronta solución.

Waldir Angulo, profesor del CINDEA, nos comentó que este problema preocupa al colegio, ya que el último bus de la zona sale a las 8pm y las clases finalizan a las 9.30pm por lo que muchos estudiantes deben retirarse y pierden clases y trabajos. La exclusión incrementa debido a no contar con una solución integral permanente.

Waldir también expresó que ya se está en conversaciones con un transportista privado que cuenta con un autobús con capacidad para 40 personas, pues son 35 alumnos, de todos los niveles académicos, los que sufren las consecuencias de las largas distancias que tienen que recorrer diariamente.

Este es un nuevo reto para los docentes, personal administrativo y estudiantes del CINDEA, y evidencia que los mismos centros tienen la capacidad de hacer frente a las problemáticas que se les presentan.

CINDEA DE HUACAS BUSCA MEJORA EN TRANSPORTE NOCTURNO DE ESTUDIANTES

LICEO ROBERTO BRENES MESÉN CHAPUZÓN HACIA LAS BUENAS NOTAS

Profesores planean cómo coordinar transporte nocturno para los estudiantes

• Profesores y padres de familia se unen para premiar a estudiantes.

Un grupo de quince jóvenes se esforzaron al máximo por recuperar sus notas y pasar todas las materias este trimestre y se les premió con un día lleno de diversión interminable y muchas actividades al aire libre.

Esta iniciativa surgió de algunos profesores y padres de familia quienes contaron con el apoyo de Fundación Acción Joven para hacerla realidad. Según afirmó Carolina

Alvarado, coordinadora de proyecto de la Fundación, a los estudiantes se les propuso mejorar sus notas a cambio de un premio. También comentó que el fin no es solamente premiar a los estudiantes por sus buenas calificaciones, sino también estimularlos y enseñarles a no rendirse ante la dura tarea de superarse a sí mismos.

La actividad se llevó a cabo en las instalaciones del Colegio de Licenciados y Profesores en Letras, donde los estudiantes jugaron futbol, basquetbol, e incluso voleibol. También disfrutaron de un refrescante

y merecido chapuzón en la piscina y se deleitaron con una carne asada y otras comidas preparadas por sus profesores.

El apoyo económico para realizar la actividad provino de los profesores y la Asociación de Padres de Familia, quienes creyeron firmemente en el esfuerzo de los alumnos.

“Esto fue un premio al esfuerzo que realizaron, además sirve para que los chiquillos se distraigan” afirmó Roxana Fioravanti, una de las profesoras organizadoras. Fundación Acción Joven también brindó su apoyo a dicha actividad. “Si ellos no hubieran estado no lo hubiéramos podido organizar” aseguró la profesora Fioravanti.

Muchos estudiantes no lograron esta vez alcanzar el premio, pero deben estar seguros que aún hay mayores retos por delante, los cuales siempre traerán grandes recompensas.

Los estudiantes disfrutaron de diferentes actividades

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COLEGIO DE SANTA BÁRBARA UNA LUCHA CONTRA LA INDIFERENCIA

L. EDGAR CERVANTES VILLALTA LA UNIÓN HACE LA FUERZA

• Estudiantes y profesores buscan una mejor relación.

Los estudiantes de décimo año del Colegio de Santa Bárbara en Santa Cruz no quieren seguir siendo indiferentes para sus profesores. Según los colegiales, algunos educadores no son amables, se muestran indispuestos e incluso en algunas ocasiones no atienden las dudas que se presentan.

Interesados en cambiar esta situación, los estudiantes decidieron reunirse y conversar sobre sus molestias y encontrarles solución. Elaboraron un plan de responsabilidades y compromisos para compartir con los docentes. Grettel Esquivel, coordinadora

de proyecto de Fundación Acción Joven en este centro educativo, fungiría en calidad de mediadora.Fabiola Dinarte, alumna de décimo año, manifestó que algunos profesores se muestran indiferentes ante las dudas de los estudiantes, y que esto afecta su rendimiento. Dinarte, junto a seis de sus compañeros asumieron la responsabilidad de elaborar un brochure con varios puntos importantes, entre ellos una propuesta para los profesores, sobre cómo les gustaría que fueran las clases y cómo mejorar las relaciones humanas.También se elaboró una carta la cual se presentará en una reunión que tendrán los estudiantes con los profesores en las próximas semanas.

Pero no solamente ellos quieren un mejor ambiente de estudio.

Según Esquivel, los profesores de la Institución tienen muchas ganas de renovar su compromiso con los estudiantes, por eso también están elaborando una propuesta para mejorar la relación de manera que complemente la iniciativa de los estudiantes. En su propuesta, los profesores presentarán una serie de actividades para compartir con los alumnos, entre las que se encuentra un paseo. Este paseo se convertirá en un premio para los mejores 30 estudiantes, no solo a nivel académico, sino también a aquellos que se destaquen en otros ámbitos de la vida estudiantil.

Tanto colegiales como profesores quieren mejorar otros sectores de la Institución, como actualizar el material didáctico y mejorar el rendimiento académico, que formará parte de un plan integral que no solo beneficiará a las secciones de décimo sino a todo el centro educativo.

“Con esto los estudiantes pasan a ser activos, a tener poder” menciona Esquivel.

Hoy los estudiantes quieren ser escuchados de nuevo, y con la ayuda de sus profesores y de Fundación Acción Joven esperan lograrlo.

Estudiantes de décimo presentan plan a docentes y demás estudiantes

• Profesores y estudiantes buscan soluciones a necesidades del Colegio.

• Iniciativa permite la participación activa del estudiante y la comunidad.

“Lastimosamente ya es una costumbre que ni los alumnos ni los profesores pongan de su parte”. Laura Mesén, sección 10-4.

Al igual que Laura, muchos estudiantes del Liceo Edgar Cervantes, se sentían de esta manera, excluidos y no escuchados por parte de los profesores y el personal administrativo de la institución. El rendimiento académico de los estudiantes no solo se ve afectado por su falta de esfuerzo, sino que existen problemas dentro de la institución que desmotivan al estudiantado. “Los problemas

van desde los baños y su mala presentación, la actitud de algunos profesores que son mal encarados, hasta el incumplimiento con los horarios del portón principal”, manifestó Tiffany, de la sección 10-5.

Es por esto que el pasado 3 de septiembre, los profesores iniciaron, en conjunto con los estudiantes de décimo año, una iniciativa que pretende reforzar el diálogo entre docentes y estudiantes, así como permitir la detección de problemas o necesidades que se presentan en la institución, para generar propuestas y soluciones para los mismos. El encuentro se llevó a cabo en las instalaciones del colegio, y contó con la presencia de Rocío Solís, Directora del Departamento de Protección de la Dirección de Promoción y Protección de Derechos Estudiantiles del Ministerio de Educación.

Para los estudiantes que participaron ne la dinámica, el encuentro fue muy positivo, “es importante para nosotros tener a los profesores de nuestro lado, con su apoyo podemos mejorar el rendimiento académico y trabajar en conjunto por la institución”, expresó Tiffany, después del encuentro.

Las propuestas y soluciones no se hicieron esperar, y desde ya se planea una campaña que busca motivar a todo el estudiantado y a la comunidad para mejorar y solucionar las necesidades que presenta el colegio.

“Entre los profesores y los estudiantes, planeamos un proyecto en conjunto, una campaña a través de Internet, en sitios como Hi5, Facebook, Twitter, etc., con el fin de motivar a los alumnos a colaborar con el colegio en todo aspecto y poner de su parte en la parte académica”, contó Tiffany.

Para culminar de una manera positiva con los resultados de esta iniciativa, estudiantes como Laura, esperan que el diálogo se siga dando, “es importante que exista el diálogo, para acabar con las malas costumbres”.

No hay mejor ejemplo que este, para demostrar y consolidar que la unión hace la fuerza.

Estudiantes presentaron a los profesores las razones por las que ellos creen los jóvenes dejan los estudios

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EL CTP CARTAGENA BUSCA MEJORAR EL ACCESO AL AGUA POTABLE

L. MONSEÑOR RUBÉN ODIO PROYECTO DE RECICLAJE EN BUSCA DE SER UNA REALIDAD

• Problema se debe a mal estado de tuberías.

• Estudiantes inician acciones para recaudar fondos.

En esta institución, la escasez de agua potable es un problema grave que afecta a toda la comunidad estudiantil de una manera directa. La falta de un sistema eficiente de tuberías es una de las razones principales por las que se ven sumidos en esta situación. Este, no es un problema aislado ya que en numerosas comunidades de la provincia guanacasteca tienen el mismo inconveniente y la falta de recursos económicos convierte esto en un dolor de cabeza para las miles de personas que allí viven.

Es por esta problemática que un grupo de estudiantes preocupados por su salud y por su institución, decidieron tomar cartas en el asunto e intentan solucionar esta situación que les aqueja todos los días.

Los estudiantes de la sección 10-1 del colegio, sienten que esto afecta la calidad a la educación que se les brinda y se cansaron de la situación, sobre todo en una zona en la que las temperaturas son altas la mayor parte del año.

Según comentó Jennifer Mora, estudiante de décimo año, la situación se acrecienta en los días en que tienen educación física por el intenso calor y la actividad deportiva, pues

les da “mucha sed y al no poder tomar agua potable, únicamente los que cuentan con las posibilidades económicas para poder comprar botellas de agua o refrescos en la soda del colegio, pueden saciarse”. Únicamente existen 3 tubos provenientes de una tubería madre, con los cuales es imposible abastecer a toda la comunidad estudiantil.

Con el apoyo de su directora y de Fundación Acción Joven han desarrollado una estrategia para poder reunir los dieciocho millones de colones necesarios para adecuar las tuberías y garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a agua potable en todo momento. Ya se han realizado los primeros acercamientos empresas privadas de la zona y la oficina regional de Acueductos y Alcantarillados (AyA), con el fin de conseguir los fondos para cumplir su objetivo.

Ya algunas empresas se han comprometido a apoyar la iniciativa, entre ellas Florida Bebidas y el Hotel Meliá Conchal y se espera que muchas otras compañías se sumen a este esfuerzo.

Esta es tan solo una entre las tantas iniciativas que proponen los estudiantes para mejorar el Colegio Técnico Profesional de Cartagena.

Estudiantes presentan proyecto a otros estudiantes y empresarios

• Proyecto es idea de una estudiante de décimo año amante de la naturaleza.

• La sección 10-4 se une con otros niveles para la ejecución del proyecto.

Para muchos el problema de la basura es un problema que se soluciona con tirar los desechos en cualquier lugar, debido a la falta de un sistema integral de trata de basura y divulgación de proyectos de reciclaje. Es por esto que los estudiantes del Liceo Monseñor Rubén Odio en Desamparados, han iniciado un plan piloto de manejo de desechos.

El proyecto consiste en concientizar a los estudiantes de que la basura va en el basurero, no en los pasillos ni en las gavetas y mucho menos en las áreas verdes del cole. Este proyecto busca mejorar la imagen física del Liceo, y ayudar a que el fenómeno del calentamiento global se convierta en un efecto reversible y no nos afecte.

Así lo expresó la estudiante Milena Castañeda de la sección 10-4, “lo que queremos los estudiantes es embellecer este cole que es como nuestra segunda casa y lograr que la dirección tome cartas en el asunto y compre basureros

nuevos, ya que los pocos que hay no sirven o están rotos y en muchos casos ni siquiera hay”.

Es por esto que este movimiento estudiantil, encabezado por la sección 10-4, está realizando un llamado de atención, para que la dirección del colegio compre nuevos basureros y se logre evitar la contaminación que en muchos casos hace que el colegio luzca como si nunca se limpiara.

Este es un problema difícil de comprender para muchos ya que no están conscientes de las consecuencias que esto puede traer al planeta en cuestión de 15 a 20 años.

Sin duda alguna la pionera de este proyecto, y sus compañeros, con el apoyo de otros niveles, tienen muy claro la meta que quieren conseguir; cambiarle la cara al colegio y que este tenga uno de los mejores sistemas de depósito y trata de basura. Como parte de las acciones solicitarán la colaboración de empresas interesadas en formar parte de este proyecto, que se espera esté en funcionamiento antes de que termine el mes de octubre.

Un grupo de estudiantes de la sección 10-4

7Tratar de mejorar la calidad de la educación pública secundaria de Costa Rica no es una tarea fácil, se requiere de una estructuración y material humano no sólo capaz, sino anuente a trabajar bajo un modelo estricto pero sumamente eficaz.

Es de esta manera como Fundación Acción Joven, basada principalmente en el aprovechamiento del Trabajo Comunal Universitario, busca empoderar a los centros educativos de San José y Guanacaste, como núcleos de esperanza para brindar más oportunidades dentro de las comunidades que enfrentan contextos adversos.

La Fundación trabaja bajo un modelo de intervención, que consta principalmente de cuatro fases: Diagnóstico participativo, Diseño participativo de soluciones, Involucramiento de aliados y Ejecución, Acompañamiento y Retroalimentación.

De acuerdo con Grettel Esquivel, coordinadora de proyectos en Guanacaste, la labor principal está en convertir a los jóvenes y docentes en personajes activos, “ellos no sólo son personas de deberes, sino de derechos, es muy gratificante ver cómo los estudiantes y los profesores participan en busca de soluciones para los distintos conflictos que enfrenta cada institución, lo único que necesitan es que se les escuche y se atiendan sus necesidades y propuestas”.

Y es que la educación nacional se ve contaminada por muchos conflictos ajenos al estudio, entre ellos: abuso físico y sexual, drogadicción, agresión intrafamiliar, y condiciones económicas infrahumanas. Es por esto que el modelo de trabajo de Fundación Acción Joven va más allá de la parte educativa, se busca ayudar y motivar a los estudiantes que enfrenten una situación relacionada a los conflictos mencionados anteriormente.

“De ser necesario, los coordinadores y colaboradores de cada provincia, atienden a los estudiantes y realizan visitas domiciliares, los escuchan y en conjunto intentamos solucionar el problema, independientemente de cuál sea y cuán avanzado esté, gracias a esto, hemos logrado que muchos estudiantes regresen al aula”, comentó Grettel.

Por su parte, Carolina Alvarado, coordinadora de proyectos de la provincia de San José, exclamó que el sistema busca crear solidaridades, “de esta manera, nos damos cuenta que ellos y ellas (estudiantes y profesores) conocen al colegio, sus dificultades y las formas de contribuir a modificar aquello que no fluye”.

Acompañados de este modelo, se practican talleres semanales y sesiones de grupos operativos, con los estudiantes y con el personal docente respectivamente, los cuales buscan devolverle la voz y la confianza de

ellos para con el sistema. La metodología aplicada en las actividades que se llevan a cabo con los estudiantes y docentes, se basa en dos fases: la primera es el desarrollo de la identidad grupal y la solución de conflictos, la segunda consiste en la materialización de los proyectos propuestos en la primera, adjudicando un rol de deberes a los estudiantes y docentes.

Para llevar a cabo dicha tarea, se utilizan técnicas como: dinámicas de cohesión grupal, actividades lúdicas y de cierre, así como el árbol de problemas, con el fin de detectar las posibles causas, consecuencias y soluciones de cada necesidad.

“Este tipo de actividades y dinámicas han sido de gran ayuda, ya que ha reforzado el trabajo en conjunto, tanto entre docentes, como entre docentes y estudiantes, y los resultados han sido maravillosos”, comentó Javier León, profesor de inglés del Colegio Técnico Profesional 27 de Abril.

Un trabajo en conjunto entre los miembros de la Fundación, el personal administrativo, docente y estudiantil de cada institución, colaboradores de la fundación y estudiantes de trabajo comunal universitario, es la mejor carta de presentación que Acción Joven tiene para brindar y solicitar más apoyo para la educación pública secundaria de nuestro país, parte esencial de nuestro futuro.

REPORTAJE ESPECIAL

¿QUÉ HACE FUNDACIÓN ACCIÓNJOVEN EN LOS COLES? por Javier Zúñiga

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L. EXPERIMENTAL BILINGÜE DE SANTA CRUZESTUDIANTES BUSCAN APOYAR SU COLEGIO

EL GRUPO INSTRUMENTAL DEL “NAPO” DESTACÓ EN LAS ELIMINATORIAS REGIONALES

• Estudiantes utilizaron Trabajo Comunal para remodelar aulas.Para muchos un aula no es más que un simple salón donde tediosamente se reciben clases; sin embargo, los chicos y chicas de décimo año del colegio Experimental Bilingüe de Santa Cruz no lo tomaron así, adaptaron su trabajo comunal estudiantil para que en lugar de salir a embellecer o colaborar con otra institución, se les dejara trabajar en el colegio, remodelando sus aulas.Maricel Villalobos, estudiante de décimo año, comentó que conseguir el permiso de la dirección no fue fácil, “Tuvimos que ir a pedirles permiso a los profesores y al orientador para que nos dejaran hacer este tipo de trabajo comunal. No fue fácil convencerlos, pero los perseguimos hasta que nos aprobaron la idea”.

Para llevar a cabo el proyecto solicitaron apoyo de la comunidad y empresa privada. “Uff! Fue difícil porque tuvimos que pedir donaciones y hacer cartas para que nos donaran pintura y/o materiales, además solicitamos una cuota de 2500 colones para comprar materiales. No solo fue que pintamos el aula, también arreglamos los pupitres e incluso quisimos cambiar la pizarra por una acrílica, quedamos muy contentos por los resultados que obtuvimos”, comentó Maricel.

Cuando se les preguntó a las chicas cómo hicieron para organizarse nos explicaron que trabajaron en equipo. La hermana de Maricel, Mariela, comentó que se dividieron en tres grupos y así coordinaron todos los trabajos, “en la 10-3 somos 26 personas en el grupo, así que nos dividimos en 3 grandes grupos con sus

coordinadores; mediante lo que negociaban los coordinadores, así fue como pudimos decidir los colores, porque unos querían negros y otros morados y otros pasteles…fue difícil, pero al final con ayuda de un señor que trabaja con materiales de construcción, logramos decidir 3 colores, uno por grupo y el aula nos quedó muy linda. Los chiquillos del otro décimo nos molestaron porque nos quedó como una heladería o juguetería, pero para nosotros nos quedó linda. Incluso, entre los más creativos diseñamos un decorado muy bonito y original para el rodapié del aula”.

Las chicas comentaron que no fue fácil terminar este proyecto ya que a pesar de que la clase participó no todos se esforzaron por igual. Sin embargo recalcan que así como unos sacaron su tiempo para pintar, lavar paredes o lijar mesas y quitar chicles, otros colaboraron para comprar y colocar bombillos en el aula para que no quedara tan oscura cuando llovía. Además compraron un candado para cerrar el aula y así evitar que se metieran a desamarla, como en ocasiones anteriores les había sucedido.

El trabajo duro dio frutos, pues a pesar de que tuvieron a sus profesores cuestionándolos y regañándolos constantemente, al final los sorprendieron con el resultado.

Estudiantes de la sección 10-3

• Jóvenes músicos competirán en el Festival Nacional Estudiantil de las Artes.

Dieciocho estudiantes del Colegio Napoleón Quesada, situado en Guadalupe, destacaron en las eliminatorias regionales de San José gracias a la calidad musical del grupo que componen, lo que les mereció un lugar en la final del el Festival Nacional Estudiantil de las Artes, que se llevará a cabo el próximo 9 de diciembre. Seis de estos talentosos jóvenes son miembros del Grupo de Marimbas que se reabrió en el 2003, luego de que los instrumentos típicos que los apasionan estuvieran en desuso por dos décadas. El profesor encargado de este conjunto, Mario Hernández, recuerda que todo comenzó con un taller de teclado que impartía hace ya seis años. En una ocasión, una compañera le hizo la recomendación de que llevara a una de las lecciones la marimba que estaba guardada y fue tal la sensación que causó, que el grupo de teclado desapareció para dar lugar al de marimbas.

David Vargas, uno de los integrantes de la agrupación de marimbas y la instrumental, cuenta que inicialmente estaba en el taller de teclado, pero que cuando el profesor trajo la marimba, le gustó y decidió quedarse. En ese entonces, recibieron un gran apoyo de parte de la institución, la cual pagó la restauración de los instrumentos.

“Aprendimos juntos porque yo inicialmente no sabía bien cuál era la distribución de los instrumentistas. Entonces ya después con instrucciones de compañeros y otros marimbistas que yo vi en la calle, fui viendo cómo era el mecanismo”, explicó Hernández.

El nuevo grupo inició con apenas cuatro estudiantes y actualmente son diez los jóvenes que conforman la agrupación de marimbas. Fue hasta el año pasado que hicieron la fusión de guitarras y marimbas, lo que hoy conocen como el grupo instrumental, que fue el ganador de las eliminatorias regionales del Festival.

Aunque Hernández reconoce que cada año los integrantes del conjunto de marimbas se van por diferentes circunstancias y que este año se les disminuyó la cantidad de lecciones semanales que dedican a este taller, el grupo no desaparece porque siempre hay muchachos que quieren seguir tocando y otros que tienen interés se van añadiendo. Hernández reconoce a David como uno de los estudiantes más apasionados por el grupo y es además, el que más años lleva en él. Tanto es así, que el mismo joven comenta que ya hasta le puso nombre a las marimbas: Aurora, es la más grande, y Lola, la de menor tamaño.

Pero más que un grupo musical, este tipo de talleres estimulan la creatividad y el talento artístico de estos adolescentes. David, por ejemplo, indicó que gracias a esta iniciativa, se ha dado cuenta de que lo suyo es la enseñanza de la música, carrera a la que se piensa dedicar en el futuro. Según él, otro de los efectos positivos que le ha traído pertenecer a un grupo musical, es el mantenerse alejado de los vicios que ahora son tan comunes en personas de su edad.

Por su parte, el profesor Mario considera que la realización musical no necesariamente va de la mano con el mejoramiento del rendimiento académico, pero sí les ayuda a “mantenerse en el colegio y a sentirse parte de la institución”.

Grupo de Marimba del Napoleón Quesada

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LICEO VILLARREAL LOS JÓVENES TOMAN LA PALABRA

LICEO JULIO FONSECA SESIÓN ¿QUIÉN HACE QUÉ?

• Investigación realizada por docentes busca conocer más a fondo las necesidades de los estudiantes

• Nuevos proyectos se implementarán entre éste y el próximo año

Conocer qué piensan los estudiantes, qué sienten, qué cambiarían del colegio, qué les gustaría que se les permita usar dentro del uniforme y qué les parece el trato de los profesores motivó a los docentes del Liceo Villareal a llevar a cabo una encuesta entre sus estudiantes.

Jorge Alfaro, Director de la institución, comentó que esta iniciativa nació entre los profesores gracias al trabajo de grupos operativos que ha fomentado Fundación Acción Joven. La orientadora Victoria Juárez explicó que la importancia de este estudio radica en que al entender cuáles son las necesidades de los jóvenes que asisten a este colegio, se podrían generar acciones para prevenir que abandonen los estudios.

Ubicado a tan sólo cuatro kilómetros de Playa Tamarindo, el Liceo Villareal se encuentra en

una zona de alto riesgo, debido a que la cercanía a la playa facilita el acceso de los estudiantes a las drogas.

Por esto el Liceo ha coordinado esfuerzos con el personal de Acción Joven en la búsqueda de soluciones tanto para disminuir la exclusión estudiantil como para fomentar espacios sanos de entretenimiento.

¿Qué se encontró? El formulario de la encuesta consistió en 49 preguntas dirigidas a conocer la situación económica, social y académica de los estudiantes. Alfaro explicó que en un principio, la encuesta se aplicaría únicamente a estudiantes de décimo año; sin embargo, al analizar los altos índices de exclusión en sétimo, se decidió aplicarla a todos los niveles.

El estudio reveló que poco más de la mitad de los estudiantes realizó una solicitud de beca y un 18% manifiesto tener serios problemas económicos en el hogar. Además, dos de cada diez participantes dijo vivir sólo con su mamá y 8% de los jóvenes acepto tener problemas emocionales.

En general, los adolescentes encuestados no se sienten a gusto con los profesores o les tienen temor; sin embargo, una mayoría indicó que le gusta el colegio, principalmente por la realización de actividades especiales como el Festival de la Canción y el Torneo de Surf, que se realiza en el mes de diciembre, de la mano de Acción Joven.

SolucionesDerivada de la encuesta realizada y conociendo lo que piensan los estudiantes, el Liceo Villareal llevara a cabo varios proyectos orientados a prevenir que abandones sus estudios.

En primer lugar, se construirá una rampa de patinaje para evitar que los jóvenes vayan a Playa Tamarindo a practicar este deporte. Juárez apuntó que para que los jóvenes se mantengan en las aulas resulta importante que sientan que el colegio es parte de su vida. Por esta razón se pretende la apertura de grupos permanentes tales como bailes populares, danza folclórica, equipos de fútbol y fútbol sala y una banda.

De igual manera, el próximo año se promoverá un proyecto en el que los estudiantes se comprometan a asistir a clases y a participar en grupos extracurriculares. Por su parte los profesores se comprometerán a mejorar las estrategias que utilizan en las lecciones.

Alfaro aseguró que averiguar cuáles son los problemas que tienen los estudiantes es sólo el primer paso para ser mejores y realizar acciones a futuro.

Docentes y personal administrativo analizan resultados de la encuesta

• Actividad forma parte de plan piloto de empoderamiento del centro educativo

• Contó con la participación de estudiantes, profesores y empresa privada

El Liceo Julio Fonseca con el apoyo de Fundación Acción Joven y Fundación Latinoamérica Posible están implementando durante este año un plan piloto que busca poner fin a los factores que llevan a la exclusión estudiantil y así darle una mejor cara al Liceo, de la mano de la empresa privada y la comunidad.

El pasado jueves 8 de setiembre se llevó a cabo una actividad clave en el desarrollo de este plan, a la que se denominó “¿Quién hace qué?”. El objetivo fue delegar a cada uno de los participantes diferentes tareas para cumplir con los objetivos de mejora del centro educativo planteados previamente por los estudiantes, profesores y administrativos.

El inicio de la sesión fue liderada por personal del INCAE, quienes fomentaron la cooperación entre los involucrados para crear un ambiente de entendimiento y generar una mayor fluidez de

soluciones. Además, se contó con la participación de voluntarios de empresas privadas, como Florida Bebidas y Purdy Motor, quienes participaron activamente en la generación de ideas. Como resultado, se dividió a los participantes en diversas comisiones: identidad e imagen, capacidad de planificación y ejecución, innovación y dinámica de enseñanza, infraestructura y tecnología y ambiente seguro.

En la primera comisión se plantearon objetivos para mejorar la imagen de colegio frente a la comunidad y así dejar de ser etiquetado. Además se buscaron soluciones para fortalecer la comunicación entre estudiantes y profesores por medio de actividades recreativas, culturales y deportivas. Y gracias a esto crear un sentido de pertenencia de la comunidad educativa con su institución usando la señalética y el reconocimiento de los logros estudiantiles en pizarras y actos cívicos. Por su parte la comisión de capacidad de planificación y ejecución se encargará de velar por la organización de los planes de las demás comisiones, parte fundamental de un proyecto de tanta envergadura como este.

La comisión de innovación y dinámica de enseñanza es parte fundamental del plan, como comenta el profesor Rafael Rubí, “lo que se quiere es hacer de este colegio un lugar más atractivo tanto para estudiantes como para docentes”, por lo que mejorar el método de enseñanza haciéndolo más dinámico hará que la exclusión estudiantil sea menor a la que existe en este momento.

Sin duda uno de los temas que más preocupa al Liceo es su infraestructura; sin embargo, como parte del plan ya se están dando los primeros pasos para hacer del Liceo un lugar más ameno con la modernización del gimnasio. Los problemas de la pintura, baños y el piso de cemento fueron eliminados en un lapso de tiempo relativamente corto, gracias al esfuerzo conjunto de la empresa privada, estudiantes y profesores, quienes en pocas semanas le cambiaron la cara al gimnasio.

El presidente del gobierno estudiantil, Félix Orozco enfatizó que “los problemas que más prioridad tienen son las instalaciones sanitarias y la seguridad en los alrededores del colegio”. La comisión se encargará de estas dos necesidades gracias al poyo de la Fuerza Pública y colaboraciones externas.

La sesión de trabajo “¿Quién hace qué?” cumplió totalmente con sus objetivos y expectativas ya que se logró dividir las actividades en comisiones, asignar responsables y calendarizar fechas buscando como objetivo principal poner fin a los factores que llevan a la exclusión estudiantil y así darle una mejor cara al Liceo Julio Fonseca.

Estudiantes y personal docente y administrativo participaron de la remodelación

10Existen profesores que comprenden que dar clases es mucho más que cumplir con los programas educativos. Tal es el caso de Luis Angulo, quien ve su labor como una formación para la vida.

Angulo tiene muy clara su motivación como docente. “Yo creo que hay que darle un poquito de uno a la juventud. El educar no es precisamente enseñar verbos, es educarlos para la vida. Por eso, esta profesión es complicada”.

Este santacruceño ya tiene tres años de dar lecciones de inglés en el Colegio Técnico Profesional 27 de Abril. Inició su carrera de educador como profesor en escuelas, pero asegura que el trabajar con jóvenes le ha parecido una gran experiencia.

Luis confiesa que en su tiempo libre, le gusta practicar el futbol y asegura, con un tono bastante jocoso, que este deporte ha sido la clave para mantenerse joven.

En el CTP 27 de abril, Angulo imparte clases de inglés a todos los niveles, lo cual significa que se relaciona cada semana con casi 150 estudiantes. Para él, es importante tanto el contacto con los padres de familia, como el acercamiento a los y las jóvenes.

Por esta razón, Luis considera muy valioso el aporte que ha hecho Fundación Acción Joven al colegio al afirmar que los estudiantes y docentes necesitaban un espacio para poder expresarse y buscar soluciones.

“Yo creo que eso se debería dar en todo el país. Me he sentido muy apoyado por ellos. Es un trabajo que creo que los jóvenes no van a olvidar”, opina el educador.

Destaca que el mayor logro de Acción Joven en este colegio es el haber marcado a los muchachos de una manera positiva al ofrecerles un espacio para expresar sus inquietudes.

Angulo ha participado activamente en actividades conjuntas entre el Colegio y Acción Joven, como las recientes visitas de hogares que se realizaron, en conjunto con grupos de funcionarios del centro educativo, para recuperar a aquellos estudiantes que habían decidido abandonar las aulas.

Otra actividad importante fue el concurso organizado por docentes de décimo con el apoyo de la Fundación, en el que el grupo que tuviera un mayor rendimiento académico y menores índices de ausencias injustificadas, se ganaría un paseo al Hotel Allegro

Papagayo. Angulo es el profesor guía de la sección que gano el concurso.

Luis también participó en el bailongo y la gallinada que organizaron hace unos meses, con el propósito de buscar recursos para costear los gastos del paseo, y así motivar a los jóvenes a que terminen sus estudios.

“Fue algo muy lindo porque yo nunca había tenido un grupo guía. Estamos trabajando muy bien”, comento con gran orgullo.

Este paseo fue una de las mejores experiencias que ha tenido desde que trabaja como docente, pues le permitió establecer una mayor relación con el grupo de estudiantes de décimo que resultó favorecido y además disfrutar con los estudiantes de un paseo que de otra manera no hubieran podido realizar.

Y es que el CTP 27 de Abril atiende a poblaciones provenientes de zonas rurales, Angulo asegura que muchos jóvenes llegan al colegio con fuertes problemas a nivel del hogar.

“En tres años que tengo en este colegio, ha sido muy bonito. En realidad el 27 de abril se destaca por eso, a pesar de todas las limitaciones que existen, más que todo económicas”.

A Luis le resulta muy satisfactorio el poder servir como un soporte para los estudiantes que se le acercan, lo cual afirma que es uno de sus mayores aportes como profesor.

“Yo siempre le digo a los muchachos que la vida es durísima. Ellos están en su plena locura de la juventud pero lo mejor es que piensen bien las cosas, que sigan estudiando para que se preparen para la vida. Creo que la mayoría de ellos me han escuchado”.

Luis Angulo: Una educación más allá de los librosENTREVISTA POR KARLA HERNÁNDEZ

Pareciera ser que la apatía es una de las problemáticas que más resuena dentro de nuestro sistema educativo, y que se presenta cada vez con más fuerza y con la intensión firme y clara de no desaparecer. Apatía que usualmente se atribuye a la “enfermedad adolescente” y ante la cual las y los docentes no encuentran mucho qué hacer.

Desde las filas psicoanalíticas se considera que el proceso de aprendizaje es ante todo un asunto que se teje y se construye en la dimensión del deseo, por lo tanto se aprende aquello que logró encontrar un lugar dentro del deseo del sujeto, pero que antes encontró lugar en el deseo de quien lo transmite. Lo cual inevitablemente me lanza la siguiente pregunta ¿qué y cómo se les está trasmitiendo a las y los estudiantes?

Pareciera ser que muchos de las y los docentes no logran encuadrar sus cátedras en un lugar distinto al universo de la apatía, del hastío y del aburrimiento, transmitiendo (in)conscientemente un saber carente de toda pasión y significación, un saber que se transmite solamente desde lo parlante.... sin pasión ni furor. Gestando en las y los adolescentes un desinterés por aquello que fue transmitido desde el lugar mismo de la indiferencia.

Antes de la ciencia e incluso de un gran intelecto, la y el docente enseña con la pasión por el saber que espera transmitir, ese saber que movilizó algo de su deseo y que mantiene viva su capacidad de sorpresa; elementos que las y los mismos estudiantes han percibido en “las y los buenos profes”. El mejor resulta ser no precisamente quien mejor currículo carga, si no quien más pasión por su profesión transmite.

La apatía hacia el cole no resulta ser solamente un síntoma más de esa “terrible enfermedad” llamada adolescencia, sino de todo un sistema que siente apatía ante el tema de la educación. Tema que preocupa a todos pero que pocos toman en serio.

Keyla es estudiante de Psicología en la Universidad Centroamericana de Ciencias Sociales y realiza su TCU con Acción Joven.

EL APRENDIZAJE ES, ANTETODO, DESEO. por Keyla Quesada

La actividad consiste en una competencia entre las ocho secciones de décimo año, quienes se enfrentarán en múltiples actividades tradicionales como:1. Carrera de sacos2. Jalar el mecate3. JaksesY otras actividades culturales. Las tres mejores secciones recibirán premios.

Todos en el cole tenemos el chance, es el segundo paso, todo aquel que quiera algo, que tenga un sueño tiene que pasar por acá.

Cada flor representa una oportunidad, cada flor rota representa aquellos que no entienden o ignoran esto.

Después de todo, ¡¡¡YO entendí!!!

Dennis Tenorio Villegas

Estudiante

Liceo Edgar Cervantes