ACEF/1314/05792 — Relatório final da CAE

ACEF/1314/05792 — Relatório final da CAECaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.10

A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:Universidade De ÉvoraA.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras:

A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Escola De Ciências E Tecnologias (UE)A.3. Ciclo de estudos:BioquímicaA.4. Grau:LicenciadoA.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):<sem resposta>A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:BioquímicaA.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):421A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:442A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:420A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:180A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março):3 Anos, 6 semestresA.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:35

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.11

A.11.1.1. Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentaresExistem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.As condições de acesso estão indicadas e são apropriadas, de acordo com as regras vigentes para oacesso ao ensino superior em Portugal. Os estudantes devem efectuar uma prova geral de acessopara ingressar no ensino superior. A classificação mínima para ingresso é de 10/20 valores. A provade ingresso poderá ser em Biologia e Geologia ou Física e Química ou Matemática.A.11.2.1. DesignaçãoÉ adequada

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ACEF/1314/05792 — Relatório final da CAEA.11.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A maioria dos ECTS nesta licenciatura correspondem às áreas de Bioquímica (90 ECTS) e Química(35 ECTS). A Biologia, no entanto só tem 12 ECTS (a Matemática por exemplo tem 18 ECTS),embora podendo ser aumentada no decorrer das disciplinas de opção, até um máximo de 20 ECTSadicionais. É um ciclo de estudos claramente orientado para a área da Bioquímica e Química,enquanto a área da Biologia é minoritária.A.11.3.1. Estrutura curricular e plano de estudosSatisfaz as condições legaisA.11.3.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A estrutura curricular e o plano de estudos estão identificados e cumprem os requisitos legais. Oprograma tem 180 créditos e no âmbito dos créditos obrigatórios o aluno deve ainda efetuar umEstágio de investigação ou em empresa na área da Bioquímica (14 ECTS) para se familiarizar com otrabalho científico e suas aplicações nesta áreaA.11.4.1 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudosFoi indicado e tem o perfil adequadoA.11.4.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Os 3 docentes indicados para a comissão directiva do curso têm as competências científicas e operfil académico adequado a coordenar uma licenciatura em Bioquímica

Pergunta A.12

A.12.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.SimA.12.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.Não aplicávelA.12.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.Não aplicávelA.12.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).Não aplicávelA.12.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.No âmbito do 1º ciclo em Bioquímica tem sido promovida a realização de estágios curriculares emempresas da região e nacionais ao abrigo de protocolos formais ou informais. Destacam-se osLaboratórios de Análises Clínicas, Laboratórios de Análise de Águas, empresas ligadas ao sectoralimentar, em particular Adegas e Lagares, e ainda em Hospitais (Laboratórios Hospitalares dePatologia e Análises Clínicas).

A.12.6. Pontos Fortes.Não se aplicaA.12.7. Recomendações de melhoria.Nãos e aplica

1. Objectivos gerais do ciclo de estudos1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Sim1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição.Sim1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos

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ACEF/1314/05792 — Relatório final da CAEdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os objectivos da Licenciatura em Bioquímica são definidos de forma clara e coadunam-se com asestratégias e objectivos da UÉvora, Departamento de Biologia e de Química e principais unidades deinvestigação associadas. No seu conjunto, estes oferecem todas as condições necessárias para o bomfuncionamento do curso. Os objectivos são claramente divulgados e do conhecimento da comunidadeacadémica.1.5. Pontos Fortes.Os alunos beneficiam de condições laboratoriais adequadas distribuídas pelos vários departamentose infra-estruturas da Univ. de Évora e das Unidades de Investigação a ela associadas, sendoinseridos no seio de uma comunidade que exerce uma actividade científica relevante na região emque se enquadra, contribuindo para fomentar o interesse e motivação para o prosseguimento deestudos na grande área de Bioquímica, em particular inserida nos interesses regionais, com especialrelevância para a parte relacionada com industrias de óleos e vinhos, ambiente e património1.6. Recomendações de melhoria.A realização do Estágio no 6º semestre é efectuada em simultâneo com 1 disciplina obrigatória (com6 ECTS) e 2 ou 3 disciplinas optativas (que totalizem no mínimo 10 ECTS) o que impede/limita amobilidade do estudante se este pretender efectuar o estágio noutra instituição/área geográfica.Esta possibilidade poderia existir se fosse possível executar o estágio num período sem aulas, porexemplo se houvesse um período de algumas semanas nesse semestre só alocado ao estágio.

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos.Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existe uma Comissão de Curso (CCurso), constituída por um Director, dois docentes e um estudante.O Director coordena e representa a CCurso, que é um órgão de consulta do CC, do ConselhoPedagógico (CP) e dos Departamentos da Escola, tendo ainda competências executivas específicas. A criação/alteração de um ciclo de estudos é submetida pela CCurso à Direcção da Escola, quesolicita parecer aos Departamentos envolvidos, CC e CP, e envia para decisão final do Reitor.A revisão de uma unidade curricular (UC) é proposta pelo seu coordenador à CCurso, que a envia aoDirector de Departamento. Após parecer positivo do coordenador da área disciplinar, é submetida àhomologação do Director da Escola e dos CC e CP.A distribuição do serviço docente é realizada pelos Departamentos, aprovada pelo CC e homologadapelo Director da Escola.

2.1.4. Pontos Fortes.Nada a acrescentar.2.1.5. Recomendações de melhoria.Continuar a promover a melhoria das condições de funcionamento do ciclo de estudos.

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2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Sim2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Sim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suaus funções.Sim2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de acções de melhoria.Sim2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Não2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os mecanismos e as estruturas existentes para assegurar e garantir a qualidade estão bemidentificados e são adequados. Os responsáveis pela implementação dos mecanismos de garantia daqualidade e sua função na instituição estão também bem identificados, bem como os procedimentospara a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos e dosdocentes. A metodologia de utilização dos resultados das avaliações do ciclo de estudos na definiçãode acções de melhoria está bem descrita e identificada e é adequada. Desde Fevereiro de 2013 que osistema interno de garantia da qualidade da Universidade de Évora está certificado pela A3ES.Houve unicamente uma acreditação provisória em 2009 quando o curso foi implementado.

2.2.8. Pontos Fortes.No âmbito do Processo de Auditoria Institucional realizado, o sistema interno de garantia daqualidade da UEvora (PROQUAL) foi certificado em 2013 pela A3ES.2.2.9. Recomendações de melhoria.Continuar a promover a melhoria do sistema de qualidade.

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Sim3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessáriosao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.Sim3.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As salas de aula e outros espaços físicos destinados à leccionação são adequados a um ensino dequalidade na área de Bioquímica. Os laboratórios estão bem equipamentos e são adequados aostrabalhos dos alunos e ao desenvolvimento dos seus projectos de investigação. Os equipamentos sãomantidos por pessoal qualificado que presta apoio aos trabalhos executados nos laboratórios eformação aos alunos. A biblioteca e as salas de estudo são adequadas.

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ACEF/1314/05792 — Relatório final da CAE3.1.4. Pontos Fortes.Nada a acrescentar3.1.5. Recomendações de melhoria.Continuar a melhorar os laboratórios de aulas e os espaços de estudo e salas de computadores

3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Em parte3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suainstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Em parte3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Em parte3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Em parte3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As parcerias internacionais são desenvolvidas através da rede Erasmus, site da DMRI em:http://www.estudar.uevora.pt/mobilidade_relacoes_internacionais (protocolos/acordosinternacionais); a UÉvora desenvolveu também protocolos de colaboração com instituições daAmérica Latina e África que permitem a mobilidade para estudos e estágios dos alunos daUniversidade de Évora, integrados em qualquer ciclo de estudos. No entanto a mobilidade dosalunos de licenciatura é prejudicada já que o estágio curricular se encontra no 6º semestre do curso,em simultâneo com UCs, limitando essa mobilidade.Os Programas Almeida Garrett e Vasco da Gama, permitem mobilidade para outras instituições deensino superior nacionais elegíveis nesses programas, para realização de estágios ou estudos (1semestre ou 1 ano)., existe colaboração com outros ciclos de estudos das áreas científicas que contribuem para o planodeste ciclo de estudos (ex. Biotecnologia, Biologia Humana, Biologia, Química).3.2.6. Pontos Fortes.Numero elevado de protocolos de colaboração a nível nacional e internacional.A cooperação interinstitucional é promovida através de protocolos, quer com instituições nas quaisos estudantes efectuam os seus estágios, quer com entidades e instituições de ensino superior comas quais são desenvolvidos projectos de ensino e de investigação comuns (Centro de Neurociências eBiologia Celular da Universidade de Coimbra (CNC), o Instituto de Tecnologia Química e Biológica(ITQB) da Universidade Nova de Lisboa), Universidade da Beira Interior. Tem sido igualmente promovida a realização de estágios curriculares em empresas da região enacionais ao abrigo de protocolos formais ou informais ( Laboratórios de Análises Clínicas,Laboratórios de Análise de Águas, empresas ligadas ao sector alimentar e da saude, em particularAdegas e Hospitais (Laboratórios Hospitalares de Patologia e Análises Clínicas).

3.2.7. Recomendações de melhoria.Promover o intercâmbio de alunos a nível nacional e internacional, permitindo que eles realizem oseu projeto de fim de Licenciatura sem aulas em simultâneo, de forma a poderem efectivamentedeslocar-se para outras instituições no decorrer do mesmo, caso o desejem.

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4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.Sim4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.Sim4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Sim4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino,investigação e administrativas.Sim4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Sim4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Sim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Sim4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Em parte4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O corpo docente é constituído por doutores que leccionam o ciclo de estudos em regime de tempointegral e com uma ligação estável com a instituição. A limitação previamente detetada em relaçãoao número relativo de docentes da área científica de Bioquímica ou Química/Bioquimica foi resolvidaem sede de pronúncia. Existe um procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente que promove a suacompetência científica e pedagógica e a sua actualização. O encorajamento da mobilidade docente não é evidente. A mobilidade dos professores é muitolimitada e orientada pelas necessidades da sua investigação e não relacionada com as actividades deensino.

4.1.10. Pontos Fortes.Diversidade de áreas científicas dos docentes envolvidos no curso, o que pode promover umaabertura de horizontes aos alunos se adequadamente explorado.4.1.11. Recomendações de melhoria.Promover a contratação de mais docentes da área científica do curso – Bioquímica. Promover aprogressão na carreira dos docentes. Incentivar a passagem a professor agregado para os docentesem condições de se candidatarem, de modo a contribuir também para a progressão da carreira

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àleccionação do ciclo de estudos.Sim

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ACEF/1314/05792 — Relatório final da CAE4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Sim4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O ciclo de estudos dispõe de pessoal não docente qualificado para assegurar o seu bomfuncionamento quer a nível laboratorial quer a nível administrativo. Existe um sistema de avaliaçãodo desempenho do pessoal não docente e estão previstas acções periódicas de actualização deconhecimentos, que no entanto poderiam ser mais frequentes em algumas das áreas de formação demodo a contribuir para uma melhoria da actualização do pessoal, nomeadamente a nível laboratorial.

4.2.6. Pontos Fortes.Pessoal não docente qualificado e motivado e que frequenta os cursos de formação e actualizaçãoprovidenciados pela UÉvora sempre que estes são disponibilizados4.2.7. Recomendações de melhoria.Continuar a promover a formação continua para melhorar o nível de qualificação . Considerar apossibilidade de contratação.

5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situaçãoprofissional dos pais).Sim5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Sim5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existe uma caracterização apropriada dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero (superior a 2/3 feminino) idade (maioritariamente entre 20 e 23 anos), região deproveniência (maioritariamente do Alentejo e Lisboa, mas também da região centro) e origemsocioeconómica (escolaridade dos pais distribuída essencialmente nos níveis secundário e básico). Aprocura do curso não é muito elevada, tendo no entanto preenchido quase sempre a totalidade devagas a concurso mas com uma nota mínima de entrada entre 10 e 11. Contudo, o número decandidatos colocados em 1ª opção ronda 1/3 do número de alunos inscritos, devido provavelmente àcompetição com os vários cursos de Bioquímica da área de Lisboa5.1.4. Pontos Fortes.Nada a acrescentar5.1.5. Recomendações de melhoria.Promover a qualidade do curso e a sua diferenciação relativamente a com cursos de Bioquímicaleccionados nas Universidades de Lisboa e de outras áreas do país, apostando numa ligação a áreasdiferentes como o património, para a qual a UÉvora tem uma grande afinidade e reconhecimentonacional e internacional.

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5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Sim5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Sim5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Sim5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Em parte5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem mecanismos apropriados para apoiar e aconselhar os estudantes no seu percurso académicoe facilitar a sua integração, em particular através do Programa de Desenvolvimento deCompetências Pessoais e de Aprendizagem, promovido pelo Gabinete para a Promoção do SucessoAcadémico, dos Serviços de Acção Social, da Associação Académica e núcleos de alunos e ainda daDirecção de curso. Os novos estudantes são acompanhados desde a sua entrada na Universidade eaconselhados permitindo uma rápida integração na vida académica e sobre as possibilidades definanciamento e emprego.Os alunos são periodicamente consultados sobre a qualidade do ensino, e os resultados dosinquéritos são utilizados para a melhoria da qualidade.A instituição promove a mobilidade dos estudantes através do programa ERASMUS e outrosprotocolos com instituições da América Latina e África. No entanto a estrutura actual do plano deestudos não favorece a mobilidade dos alunos no decorrer do 6º semestre do curso

5.2.7. Pontos Fortes.Boa relação e proximidade entre docentes e estudantes. Existência de um conjunto bem definido deserviços de apoio ao estudante. Utilização dos resultados da avaliação para melhorar a leccionaçãodo ciclo de estudos. Oportunidades variadas de mobilidade dos estudantes a nível internacional,baseadas em colaborações e convénios5.2.8. Recomendações de melhoria.Continuar a promover a realização de estagios de fim de curso inovadores e a fomentar a suarealização em outras instituições ou em colaboração com outras instituições. Nesse âmbito, estudara possibilidade de os alunos poderem efectuar a UC de Estagio sem terem aulas ao mesmo tempo, demodo a promover a mobilidade dos alunos e o desenvolvimento de projectos também em meioempresarial.

6. Processos6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) adesenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do graude cumprimento.Sim6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e de

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ACEF/1314/05792 — Relatório final da CAEmétodos de trabalho.Sim6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica.Sim6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A estrutura curricular cumpre os requisitos legais e existem mecanismos de revisão periódica daestrutura curricular que asseguram a actualização científica do ciclo de estudos e dos métodos detrabalho. No seu conjunto, o ciclo de estudos proporciona bases em áreas obrigatórias,complementadas pelas escolhas do aluno de acordo com os seus interesses específicos. O plano de estudos promove a integração dos estudantes na investigação científica embora limite asua mobilidade para fora da Universidade de Évora no decorrer da disciplina de “Estágio” já queexistem disciplinas a funcionar no mesmo semestre

6.1.6. Pontos Fortes.Totalidade das disciplinas do ciclo de estudos leccionado por docentes doutorados com experiênciana leccionação. Há investigação nas áreas do curso. Infra-estruturas e pessoal de apoio às aulas e àinvestigação adequados. Aulas práticas em número significativo. Há a possibilidade de os alunospoderem interagir com docentes e investigadores dos vários departamentos envolvidos naleccionação do curso o que contribui positivamente para complementar o treino dos alunos6.1.7. Recomendações de melhoria.Continuar a promover a qualidade e atualidade do ciclo de estudos. Fomentar a mobilidade dosalunos durante a disciplina de “Estágio”

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que osestudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.Em parte6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Em parte6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.Em parte6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Em parte6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Estão definidas as competências a desenvolver em cada unidade curricular. . Em princípio, osobjectivos de cada unidade curricular são conhecidos pelos docentes e estudantes.No entanto oprograma está muito direccionado para a química, em detrimento da biologia, e há inconsistênciasno plano de estudos e nos programas das disciplinas. Por exemplo (i) não há uma disciplina deFisiologia obrigatória, mas esta seria importante para introduzir as bases científicas necessáriaspara duas disciplinas obrigatórias, Metabolismo e Energética" in 2/2, e Toxicologia Bioquímica em3/2; (ii) os tópicos leccionados em “Biomembranas”(3/1) são essencialmente relacionados commecanismos de sinalização (o que seria necessário para compreender controlo do metabolismo,leccionado em 2/2); (iii) O programa de Química Orgânica foca essencialmente química orgânica desíntese. É difícil compreender que esses tópicos sejam leccionados nessa altura do currículo docurso.

6.2.7. Pontos Fortes.

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ACEF/1314/05792 — Relatório final da CAENada a acrescentar6.2.8. Recomendações de melhoria.Melhorar o enquadramento de algumas disciplinas nos objectivos do ciclo de estudos e a sequênciadas disciplinas no plano de estudos. Considerar a possibilidade de Inserir uma disciplina de fisiologiaobrigatória.Continuar a promover a melhoria da qualidade das aulas e a actualização continuada dos temas deacordo com a progressão do estado da arte nas áreas estudadas. Continuar a promover a formaçãocontínua do pessoal não docente, em particular no apoio às aulas práticas. Promover a melhoria dasaulas práticas e a manutenção/renovação dos equipamentos para que as aulas possam serleccionadas com a melhor qualidade possível.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagemdas unidades curriculares.Sim6.3.2. A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.Sim6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidadecurricular.Sim6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas.Sim6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A estrutura curricular está orientada para proporcionar aos alunos uma preparação adequada naárea da Bioquímica, e inclui a participação dos estudantes em actividades de investigação científica.As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de ensino e facilitam aparticipação dos estudantes na investigação no decorrer do Estágio de fim de curso. A média dotempo de estudo necessário parece corresponder aos ECTS estimados. A avaliação dos estudantes éfeita em função dos objectivos de cada unidade curricular6.3.6. Pontos Fortes.Nada a acrescentar.6.3.7. Recomendações de melhoria.Continuar a promover a integração dos alunos na investigação científica, em particular durante operíodo de Estágio no último semestre da licenciatura, permitindo igualmente contactos comempresas que possam de futuro ter interesse em alunos com este tipo de formação.

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.Em parte7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidadescurriculares.Não7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acçõesde melhoria no mesmo.Sim7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.

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ACEF/1314/05792 — Relatório final da CAEEm parte7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A informação disponível indica que a grande maioria/ou quase totalidade dos estudantes não obtémo grau nos 3 anos de duração normal do ciclo de estudos mas sim em 4 ou 5 anos. O insucessoescolar é maior nas áreas da Física e Matemática embora tenha melhorado quando medidas derecuperação dos alunos foram implementadas no ciclo de estudos. Os dados de emprego revelamque aproximadamente 70% dos graduados deste ciclo de estudos se encontram na sua maioria atrabalhar um ano após a sua graduação. No entanto, é provável que a maioria dos alunos estejaefectivamente a prosseguir estudos de mestrado ou como bolseiros de projectos completando assima sua formação ou adquirindo treino laboratorial na sua área de eleição. 7.1.6. Pontos Fortes.Nada a acrescentar7.1.7. Recomendações de melhoria.Continuar a promover medidas para combater o insucesso escolar, em particular nas áreas em quesão mais carenciados.Implementar medidas que permitam aos alunos terminar o curso nos 3 anos curriculares

7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvam a sua actividade.Não7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.Em parte7.2.3. Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos.Sim7.2.4. As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto nodesenvolvimento económico.Em parte7.2.5. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Em parte7.2.6. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Sim7.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A instituição desenvolve alguma actividade de investigação na área científica deste ciclo de estudosno entanto não existe nenhum centro de investigação especificamente nesta área científica. Osdocentes integram-se em centros da UÉvora noutras áreas, nomeadamente na área da Química, dasCiências Agrárias e Ambientais Mediterrânicas, e do Património, onde a maioria dos alunos tambémfaz os seus estágios de fim de curso. Alguns docentes (poucos) estão integrados em centros deinvestigação fora da UÉvora como o CNCB de Coimbra.Há algumas parcerias nacionais e internacionais associadas ao tema deste ciclo de estudos quetambém contribuem para a formação dos alunos nomeadamente no decorrer do Estagio de fim delicenciatura. O centro de investigação Hercules/Património teve uma avaliação de Excelente e o deCiências Agrárias e Ambientais Mediterrânicas teve uma avaliação de Muito Bom na últimaavaliação internacional promovida pela FCT e ambos acolhem muitos alunos do curso de Bioquímica.

7.2.8. Pontos Fortes.

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ACEF/1314/05792 — Relatório final da CAEAlguns resultados da investigação desenvolvida são reconhecidos a nível internacional e têmimpacto positivo na formação dos alunos, com especial relevância para os trabalhos desenvolvidosna área do Património e do Ambiente Mediterrânico, que proporcionam aos alunos desta licenciaturaabordagens inovadoras da bioquímica 7.2.9. Recomendações de melhoria.Continuar a promover o desenvolvimento da Investigação em áreas transversais à bioquímica paraas quais a UÉvora é reconhecida nacional e internacionalmente. Uma melhoria das estratégias demobilidade dos docentes e dos alunos do último ano do ciclo de estudos poderia ter um contributopositivo na leccionação e na investigação.

7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Sim7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a acção cultural, desportiva e artística.Em parte7.3.3. O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado sãorealistas.Sim7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Não7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem actividades de desenvolvimento tecnológico e prestação de serviços à comunidade(www.uevora.pt/investigar_cooperar/cooperacao/PrestacaodeServicosaComunidade) e também naárea da disseminação da ciência. Estas actividades contribuem para o desenvolvimento regional elocal através de promoção de actividades de interacção com a comunidade e com as instituiçõeslocais, nomeadamente as escolas. As informações prestadas pela instituição sobre o ciclo de estudossão realistas. A internacionalização dos estudantes através dos programas ERASMUS existe emboraa percentagem de alunos seja baixa. A mobilidade docente não é evidente. A internacionalização dociclo de estudos não tem expressão no sentido da recepção de alunos estrangeiros7.3.6. Pontos Fortes.Existem actividades de desenvolvimento tecnológico e prestação de serviços à comunidade,conforme indicado no sítio dedicado a estas atividades.7.3.7. Recomendações de melhoria.Desenvolver acções que promovam a internacionalização do curso e a mobilidade de alunos edocentes. Desenvolver colaborações a nível empresarial no interesse da inserção dos alunos nomercado de emprego.

8. Observações8.1. Observações:NA8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de acções de melhoria9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos:Os objetivos gerais do ciclo de estudos estão bem identificados. São propostas acções de melhoria no

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ACEF/1314/05792 — Relatório final da CAErelatório de auto-avaliação e recomenda-se que as sugestões de melhoria referidas ao longo desterelatório preliminar sejam consideradas.É igualmente indicada uma proposta de reestruturação que vai ao encontro, em parte, de alguns dospontos indicados como fragilidades do curso.

9.2. Alterações à estrutura curricular:Os ECTS das UCs foram uniformizados sendo agora de 3 ou 6 ECTS, o que permitirá uma melhororganização no número de ECTs optativos que os alunos devem escolher. O Estágio é agora de 15ECTS embora ainda decorra em simultâneo com disciplinas obrigatórias (uma de 6 ECTS) eoptativas (9 ECTs). Uma UC obrigatória (Tecnologia de Enzimas) mudou de área científica decorrente da aplicação doDespacho 9/2011/ECT/EU, mantendo-se no entanto inalterados os conteúdos e os objectivos damesma, passando a ter no plano actual 6 ECTS obrigatórios na área de Engenharia Química eBioquímica.No entanto a nova estrutura curricular não altera significativamente a estrutura anterior, tanto nopeso relativo das áreas científicas como na organização sequencial das unidades curriculares docurso, e em particular os pontos focados anteriormente como fragilidades na sequencia dasdisciplinas no plano de estudos, falta de disciplinas básicas ou programas de disciplinas inadequados,não são considerados. Houve uma actualização das UCs optativas

9.3. Alterações ao plano de estudos:Não são propostas alterações significativas ao plano de estudos, continuando a haver falhas naestrutura sequencial e organização dos programas de algumas disciplinas, o que necessita de seranalisado pela direcção do curso e da Escola. Houve uma actualização das UCs optativas disponíveispara os alunos.9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:É proposto (i) estudar a implementação de mecanismos mais sofisticados de garantia da qualidade ede uma melhor definição nos mecanismos de responsabilidade e de transparência; (ii) alargar ocampo de aplicação a outras áreas da Universidade tendo em conta o reconhecimento da relevânciado sistema para a melhoria contínua da qualidade da instituição.9.5. Recursos materiais e parcerias:É considerado necessário a substituição de alguns equipamentos e alocação de outros para as aulaslaboratoriais e ainda a alocação de fundos para a sua manutenção. De modo a promover aulaspraticas de qualidade seria importante que a Universidade desse atenção a estes pontos na medidadas disponibilidades financeiras existentes. É proposto um maior incentivo para a adesão aos programas de mobilidade, como seja o programaErasmus, reconhecendo a reduzida mobilidade internacional. É proposto também fomentar amobilidade nacional nomeadamente ao nível da realização do estágio em ambientes não académicoso que seria relevante para a formação do aluno.

9.6. Pessoal docente e não docente:A contratação de mais docentes para reforçar e renovar o corpo docente, em particular na área daBioquímica, é considerada da maior importância e certamente merece a maior atenção. A promoçãoda progressão na carreira deveria igualmente ser alvo de atenção. Os docentes que estão emcondições de o fazer deveriam ser incentivados a apresentar provas de agregação.A contratação de pessoal não docente e a promoção da sua formação continua, é igualmente umanecessidade que deverá ser tida em conta pela universidade de modo a manter a qualidade doacompanhamento das aulas e o funcionamento das infra-estruturas.

9.7. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem:Promover a internacionalização dos estudantes através de colaborações e programas internacionais

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ACEF/1314/05792 — Relatório final da CAEcomo o Programa Erasmus, bem como a inserção dos estudantes estrangeiros no programa deestudos. A promoção da mobilidade nacional/internacional, em particular em termos de estágios emambientes não académicos, é também uma necessidade e deve ser incentivada dados os benefíciospara a formação dos alunos que dai podem advir. No entanto o plano de estudos do 6 semestredeveria permitir esta mobilidade sem obrigar os alunos a ficarem mais um ano no ciclo de estudos.9.8. Processos:Melhorar o enquadramento de algumas disciplinas nos objectivos do ciclo de estudos e a sequênciadas disciplinas no plano de estudos. Considerar a possibilidade de Inserir uma disciplina de fisiologiaobrigatória.Continuar a promover a melhoria da qualidade das aulas e a actualização continuada dos temas deacordo com a progressão do estado da arte nas áreas estudadas. Continuar a promover a formaçãocontínua do pessoal não docente, em particular no apoio às aulas práticas. Promover a melhoria dasaulas práticas e a manutenção/renovação dos equipamentos para que as aulas possam serleccionadas com a melhor qualidade possível.

9.9. Resultados:De modo a combater o menor sucesso escolar nas UCs de Matemática e Física que acaba porcomprometer a média final de curso, é proposto que seja dada particular atenção a adequação dosprogramas de Matemática e Física aos alunos de Bioquímica. A oferta de projectos de investigação apelativos na área da bioquímica, explorando atransversalidade do curso a outras áreas fortes da Universidade, assim como o aumento daintegração dos alunos na área empresarial poderá ser uma forma de incentivar a formação dosalunos e a promover a sua integração posterior no mercado do trabalho.

10. Conclusões10.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado10.2. Período de acreditação condicional (se aplicável):<sem resposta>10.3. Condições (se aplicável):<sem resposta>10.4. Fundamentação da recomendação:Esta Licenciatura em Bioquímica beneficia da colaboração entre os Departamentos de Química, ondeestá sediada a Bioquímica, e o Departamento de Biologia da Universidade de Évora. Colaboramtambém docentes de outros departamentos da Escola, nomeadamente para a leccionação dasdisciplinas nas áreas da Matemática, Estatística e Física. Talvez por estar inserida no departamentode química, a licenciatura está mais próxima da química que da biologia, existindo algumas falhasrelevantes que deverão ser corrigidas, nomeadamente a falta de uma disciplina básica de fisiologia ea algumas incongruências detectadas na sequência das disciplinas no plano de estudos e nosconteúdos programáticos de algumas das suas sinopses. Apesar da estrutura curricular e dosconteúdos das unidades curriculares terem sido revistos, não foram corrigidas algumas das falhasmais relevantes detectadas. No entanto as fragilidades identificadas são superáveis e susceptíveis decorrecção.

Em relatório de pronúncia, a IES comprometeu-se em rever o curriculo da licenciatura tendo ematenção as recomendações.

O corpo docente da área da Bioquímica é qualificado embora numa primeira apreciação parecesseestar em percentagem inferior ao que é requerido na legislação, o que poderia limitar uma

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ACEF/1314/05792 — Relatório final da CAEleccionação de qualidade nesta área. Assim. foi indicado ser desejável a contratação de maisdocentes que pudessem fortalecer a área. Por outro lado não existe qualquer centro de investigaçãoclaramente da área embora a maioria dos docentes esteja integrado nos centros de Química, deCiências Agrárias e Ambiente e de Património, os dois últimos com classificação de Muito Bom eExcelente na última avaliação internacional da FCT. Neste contexto, é possível desenvolver umainvestigação em bioquímica de carácter transversal aproveitando as mais-valias destes centros deinvestigação. Esta possibilidade está já a ser utilizada pelos alunos que efectuam muitos dos seusestágios finais de licenciatura nestes centros, o que tem tido um impacto positivo sobre a qualidadedo programa de estudos e tem permitido envolver os alunos desde cedo em actividades deinvestigação inovadoras.

No relatório de pronúncia a IES forneceu explicações relativamente à dimensão do corpo docente daárea de Bioquímica que foram aceites pela CAE.

De modo a promover a mobilidade dos estudantes envolvendo parceiros empresariais, aUniversidade e os Departamentos envolvidos na leccionação da Licenciatura deveriam envidaresforços no sentido de desenvolver mais parcerias. Uma estrutura diferente do 6º semestre poderiacontribuir para promover essa mobilidade a nível nacional, quer envolvendo instituiçõesnão-académicas quer académicas. Embora possível, a internacionalização dos alunos, no âmbito dasvárias colaborações e programas internacionais é ainda uma alternativa pouco utilizada pelosalunos., bem como a inserção dos estudantes estrangeiros no programa de estudo e, portanto,devem ser envidados esforços para promover a internacionalização.

Os estudantes matriculados no ciclo de estudos provêm maioritariamente do Alentejo e Lisboa, mastambém da região centro. A procura do curso não é muito elevada, tendo no entanto preenchidoquase sempre a totalidade de vagas a concurso mas com uma nota mínima de entrada entre 10 e 11.Contudo, o número de candidatos colocados em 1ª opção ronda 1/3 do número de alunos inscritos,devido provavelmente à competição com os vários cursos de Bioquímica da área de Lisboa. Umamelhor definição dos objectivos do curso associados a uma transversalidade a áreas onde a UÉvoratem reconhecimento nacional e internacional poderia contribuir para melhorar a procura em 1ªopção, diminuindo a competição com outras universidades

As instalações são adequadas ao ensino de um 1º ciclo em Bioquímica e os laboratórios de ensinoestão equipados de modo a permitir uma formação prática actualizada e de qualidade na área. Noentanto, dado o número elevado de estudantes dos vários ciclos de estudos que deles beneficiam, onúmero de alunos por turma prática é elevado, em particular nalgumas disciplinas da área dabiologia. Acresce que as restrições orçamentais estão a criar obstáculos ao bom funcionamento dasaulas laboratoriais. A CAE incentiva a UÉvora a continuar a investir fortemente no ensinoexperimental de elevada qualidade.

A CAE está confiante de que as críticas e sugestões que constam do presente relatório serãoconsideradas com vista à melhoria do ciclo de estudos.

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