ACTIVIDADES DOMICILIARIAS DE LITERATURA

CURSO: 4°A PROFESORA: Rivera Urra, Yasna

Fecha y horario de devolución: 3° clase 03/04/2020 hasta las 17:00 hs. Dirección de mail: yasnariveraurra.jh@gmail.com 4° clase 10/04/2020 hasta las 17:00 hs.

METODOLOGÍA DE PRESENTACIÓN: Formato Word

Tipografía: Arial 12

Espacios entre renglones : Interlineado 1,5

Correos:

ASUNTO: - primero CONSULTA o ENTREGA (en tiempo y forma)

- seguidamente CURSO, APELLIDO Y NOMBRE

Por ejemplo Para: yasnariveraurra.jh@gmail.com

Asunto: CONSULTA 6°B Ovejero Alexis

ATENCIÓN NUEVA DIRECCIÓN DE MAIL: yasnariveraurra.jh@gmail.com (debes enviar tus trabajos o consultas

exclusivamente a esta nueva dirección, hacer cadena con tus compañeros, gracias)

Las entregas deberán respetar fechas y horarios, no antes ni después. Las consultas serán respondidas a la brevedad, por

eso es importante aclarar en Asunto si es consulta o entrega.

FUNDAMENTACIÓN

Los contenidos propuestos presentan la evolución de las Tecnologías de la información y la comunicación, en un contexto histórico y social, reflexionando tanto sobre factores que impulsan los cambios tecnológicos así como sobre los efectos de su aplicación sobre el propio sistema, la sociedad y el ambiente. Aprender en la actualidad las prácticas del lenguaje y la literatura supone asumir los modos particulares

que, en este tiempo, adquieren la lectura, la escritura y la oralidad atravesadas por la hipertextualidad, la

multimedia y el lenguaje audiovisual. Para que los estudiantes puedan participar plenamente en la sociedad

en la que están inmersos, será necesario abordar estas prácticas promoviendo que los alumnos accedan a las

posibilidades y desafíos que ofrecen las TIC. Como reflexiona Roger Chartier (2000), es necesario considerar

“la concurrencia (o la complementariedad) entre los diversos soportes de los discursos y una nueva relación,

tanto física como intelectual y estética, con el mundo de los textos”.

CLASE N° 3

La modalidad de entrega será de manera individual, por vía mail, en las fechas y horarios anteriormente estipulados.

El cuento que vas a leer fue escrito por Enrique Anderson Imbert, nacido y educado en la Argentina,

destacado escritor y crítico literario. Durante una larga y distinguida carrera docente, ha sido profesor

universitario y autor de muchos cuentos y narraciones fantásticas.

“Cassette”, un cuento de ciencia-ficción escrito en 1982, presenta una visión del futuro de la

humanidad.

CASSETTE

AÑO: 2132 – LUGAR: aula de c ibernética – PERSONAJE: un niño de 9 años. Se l lama Blas. Por el potenc ial de su genotipo ha sido escogido para la c lase A lfa. O sea que, cuando crezca, pasará a integrar ese medio por c iento de la población mundial que se encarga del progreso. Entretanto, lo educan con r igor. La educac ión, en los pr imeros grados, se l imita al presente: que Blas comprenda e l método de la c iencia y se fami l iar ice con el uso de los aparatos de comunicac ión. Después, en los grados intermedios, será una educación para el futuro: que descubra, que invente. La educación en el conocimiento del pasado todavía no es mater ia para su clase A lfa : como mucho le cuentan una que otra anécdota de la h istor ia de la tecnología. Está en penitenc ia. Su tutor lo ha encerrado para que no se distraiga y termine e l deber de una vez. B las s igue con la v is ta una nube que pasa. Ha aparec ido por la derecha de su ventana y muy airosa se dir ige hac ia la izquierda. Quizás es la misma nube que otro niño, antes que e l nac iera, s iguió con la vis ta en una mañana como ésta y al seguir la pensaba en un niño de una época anter ior que también la miró y en tanto la miraba cre ía recordar a otro niño que en otra vida. . . Y la nube ha desaparec ido. Ganas de estudiar, Blas no t iene. Abre su cartera y saca, no e l d isposit ivo calculador, s ino un juguete. Es un cassette. Empieza a ver una aventura de cosmonautas. Cambia y se pone a es cuchar un conc ierto de música estocástica. Mientras ve y oye, la imaginación se le escapa hac ia aquellas gentes pr imit ivas de l s ig lo XX a las que justamente ayer se re_ r ió el tutor en un momento de distracción. ¡Cómo se habrán aburrido sin ese cassette! - Allá, en los comienzos de la revolución tecnológica –había comentado el tutor – los pasatiempos se sucedían como lentos caracoles . Un pasat iempo cada cincuenta años: de la pianola a la grabadora, de la radio a la te lev isión, de l c ine mudo y monocromo al c ine parlante y policromo. ¡Pobres! ¡S in este cassette cómo se habrán aburr ido!. . . Blas en su vertiginoso siglo XXII , t iene a su alcance mi les de entretenimientos. Su v ida no transcurre en una c iudad sino en el centro del universo. E l cassette admite los má s remotos sonidos e imágenes; transmite desde satél ites que v iajan por e l s is tema solar; emite cuerpos en re lieve; permite que él converse, v iéndose las caras con un colono de Marte; remite sus preguntas a una máquina computadora cuya memoria almacena dato s fonét icamente art iculados y él oye las respuestas (voces, voces, voces, nada más que voces, pues en e l año 2132 el lenguaje es únicamente oral: las informaciones importantes se di funden mediante fotograf ías, d iagramas, guiños e léctr icos, s ignos matemátic os). En vez de terminar e l deber Blas juega con e l Cassette. Es un paralelepípedo de 20 x 12 x 3 que, no obstante su pequeñez, le ofrece un var iadís imo repertorio de divers iones. S í, pero é l se aburre. Esas divers iones ya están programadas. Un gobierno de tecnócratas resuelve qué es lo que debe ver y o ír . B las da vueltas e l cassette entre las manos. Lo enc iende, lo apaga. ¡Ah, podrán presentarle cosas para que él p iense as í o asá! Ahora, por la derecha de la ventana, reaparece la nube. No es nube, es é l, él mismo que anda por el a ire. En todo caso, es a lguien como é l. De pronto, a Blas se le i luminan los o jos: -¿No sería pos ible –se dice – mejorar este cassette, hacer lo más simple, más cómodo, más personal, más ínt imo, más l ibre, sobre todo más l ibre? Un cas sette también portáti l , pero que no dependa de ninguna energía microelectrónica: que func ione s in neces idad de oprimir botones; que se enc ienda apenas se lo toque con la mirada y se apague en cuanto se le quite la vista de encima; que permita se leccionar c ualquier tema y seguir su desarrollo hacia de lante, hacia atrás repit iendo un pasaje agradable o saltándose uno fast id ioso.. . . Todo esto s in molestar a nadie , aunque se esté rodeado de muchas personas, pues nadie, s ino quien use tal cassette, podría partic ipar en la _ esta. Tan perfecto ser ía ese cassette que operaría directamente dentro de la mente. S i reprodujera, por ejemplo, la conversación entre una mujer de la Tierra y el p i loto de un navío sideral que acaba de l legar de la nebulosa Andrómeda, tal cas sette la proyectaría en una pantalla de nervios. La cabeza se l lenar ía de seres vivos. Entonces uno perc ib ir ía la entonación de cada voz, la expres ión de cada rostro, la descr ipc ión de cada paisaje. . . Porque claro, también habría que inventar un código de s ignos. No como esos de la matemática sino s ignos que transcr iban vocablos: palabras impresas en láminas cosidas en un volumen manual. Se obtendría así una extraordinar ia colaboración entre un art is ta so l itario que crea formas s imbólicas y otro art is ta so li tar io que las recrea.. . - ¡Esto sí que será una despampanante novedad! –exc lama e l niño – El tutor me va a preguntar: “¿Terminaste ya tu deber”? . . . “No”, le voy a contestar. Y, cuando rabioso por mi desparpajo, se disponga a castigarme otra vez, ¡zas! L o dejo con la boca abierta: “Señor, mire en cambio qué proyectazo le traigo!”. . . (B las nunca ha oído hablar de su tocayo Blas Pascal, a quien e l padre encerró para que no se distrajera con las c ienc ias y estudiase las lenguas. Blas no sabe que as í como en 1632 aquel otro Blas de nueve años, d ibujando con tiza en la pared, re inventó la Geometr ía de Euc lides, é l, en 2132, acaba de reinventar e l Libro).

Actividad de comprensión lectora, análisis de texto y escritura. 1. ¿Qué características tiene la sociedad del futuro que se presenta en el cuento? 2. El planteo del autor, ¿es optimista o pesimista? 3. El destino del protagonista parece estar decidido desde su nacimiento. ¿Crees que es posible o deseable planificar de esa manera la vida de una persona? 4. A pesar de tener “a su alcance miles de entretenimientos”, Blas se aburre. ¿Qué han ignorado los tecnócratas y planificadores? 5. Según el cuento, en el siglo XXII el lenguaje es únicamente oral. En tu opinión, ¿hay indicios en el siglo presente de una posible desaparición de la lengua escrita? CLASE N° 4

Actividad de escritura y redacción 1. Para empezar a pensar... ¿Qué factores promueven la creación de nuevos elementos tecnológicos? 2. Elabora un cuadro comparativo en el que figuren diez similitudes entre el cuento y la situación actual. 3. Desarrolla de cinco a diez renglones una conclusión personal sobre lo acontecido en el cuento y tu experiencia durante esta situación de resguardo sanitario (recuerda utilizar oraciones cortas con sentido completo, la organización de dos a tres párrafos, el uso de sangrías, mayúsculas y una correcta ortografía). 4. Elabora un texto instructivo de diez pasos a seguir con el objetivo de cuidarse y prevenir el Coronavirus en nuestro país y en el mundo. Para ello utiliza los siguientes links como apoyatura teórica (el formato queda libre a tu elección y creatividad) https://www.youtube.com/watch?v=4nySdrt3UGk https://es.slideshare.net/leonelacarmen/textos-instructivos-caractersticaspasos-tipos-diagrama-ejemplos https://www.pinterest.es/cpradatic/texto-instructivo/

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